小学六年级数学利息问题的解题教案（共5则范文）

第一篇：小学六年级数学利息问题的解题教案（共）

教学目标：1.知道储蓄的专用名称：本金、利率、利息。2.会计算利息和税后利息。3.学会用所学知识解决实际问题。教学重点：怎样求利息和税后利息。教学难点：怎样求税后利息。教学过程：老师：现在已经是12月下旬了，一转眼，我们马上就要过年了，过年高兴不高兴？干嘛高兴？学生自由说。老师:有压岁钱的同学举手？大家都是怎么处理的？学生：存入银行。老师：干嘛存进银行？学生自由讨论。

1、存入银行安全。

2、合理支配财产。

3、支援国家建设。

4、增加一些收入。老师：大家对存款知道得还真不少！你还知道什么？学生自由说。取款时银行多付的钱叫利息。在储蓄时，存入银行的钱叫本金。利息与本金的比值叫做利率。利息=本金利率时间（1-20％）(板书)老师：利息与本金的比值叫做利率。用数量关系式表示？学生：利息/本金=利率老师：利息等于什么呢？学生：利息=本金利率。老师：书上是这样说得吗？学生：利息=本金利率时间（1-20％）老师：为什么乘以时间？为什么乘以（1-20％）？小伟在2002年12月15日存入银行100元，今年12月15日他拿到了 101.58元本金、利息分别是什么？本金是100元，利息是101.58元还是1.58元？到底是多少元？为什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？利息由利率和本金决定。（利率是由银行统一规定可以按年计算，也可以按月计算）年利率表金融机构存款利率表2002年2月21日起执行项目存期年利率%整存整取一年1.98%二年2.25%三年2.52%五年2.79%看得懂吗？三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）2003 年 3 月 12 日 单位：（元）户 名王小强帐号09-5216897存款日期2002/3/12取款日期2003/3/12本金400.00元年利率利息实付本息合计出现存款一年的年利率为1.98%，学生：利息为400 1.98%=7.92元本息合计为407.92元。师：出示正确答案实付本息合计406.34元。学生交流后回答：还要计算税后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元取款日期为2004/3/12呢？出示：中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）2004 年 3 月 12 日 单位：（元）户 名王小强帐号09-5216897存款日期2002/3/12取款日期2004/3/12本金400.00元年利率税后利息实付本息合计老师：400 1.98%2，是吗？学生：两年的年利率是2.25%，利息就是400 2.25%2。老师：为什么乘以2？学生：400 2.25%求的是两年中一年可以得到的利息。唐老师2002年9月1日把2000元钱存入银行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老师能得到利息多少元？20002.79%5=279元279（1-20％）=223.2元利息=本金利率时间（1-20％）小结：今天这节课我们学习了利息应用题（板书）你学到了哪些知识？帮助班主任赵老师解决实际问练习：李老师有500元钱，打算存入银行二年，可以有两种储蓄方法，一种是存二年期的，年利率是2.43%；另一种先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入银行一年，选择哪一种方法得到的利息多一些？通过今天的学习，你还有什么问题不能解决吗？

1、为什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接将利率下降？

2、为什么没有存定期四年的年利率？

3、我们国家的利率为什么要下调？

第二篇：新苏教版小学数学六年级上册《利息问题》教学设计

苏教版小学六年级数学上册《利息问题》教学设计

宋坪小学—李谟勇

教学内容：利息问题（P98例8）教学目标：

知识与技能：初步了解有关利息的知识，理解本金、利息、和利率的含义，会用利息计算公式计算利息。

过程与方法：让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程，培养学生应用数学语言表述问题的能力。

情感与态度：使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教学重点：利用计算公式解决利息计算的实际问题。教学难点：理解利息计算的方法。教具学具：课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，引入课题

谈话引出“存钱”及“利息”的话题。

师：你们的爸爸妈妈是做什么工作的？工作后就有报酬，想一想，他们会把剩下的暂时不用的钱放到哪里？把钱存入银行有什么好处？板书课题：利息问题

出示课件介绍储蓄的意义：据统计，到2013年8月，我国居民存款总额达到430000亿。所以把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。

二、探究新知

1.联系生活，理解有关利息的知识。

师：把钱存入银行，既可以支援国家建设，又能获得银行利息，可谓是利国利己，那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识？（生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿，定期不到时间要用身份证才能拿。„„）

师：储蓄有定期和活期之分，定期储蓄的利率较高，就是拿到的什么比较多？ 师：说明定期储蓄零存整取和整存整取，这节课我们主要学习整存整取。

（出示储蓄存单课件）你从这张储蓄存单中知道了些什么呢？

师:引导学生从储蓄存单中找出本金、利息、利率并理解（板书）。提出问题：存单中利息看不见了，你能计算出来吗?（不能）只要大家认真跟老师一起去学习今天的新知识，老师相信你们一定能自己解决这个问题！

（出示2012年我国银行的利率情况表）探索利息公式： 理解：“存期”是指和银行约定的存款时间；

“年利率”是指本金存满一年时，利息是本金的百分之几；

“存期一年，年利率3.25%”是指约定本金存一年，一年后可得到的利息是本金的3.25%。

“存期两年，年利率3.75%”是指约定本金存两年，一年的利息就是本金的3.75%，两年的利息要用一年的利息乘2。

现在你知道一笔本金存期三年的利息应怎样计算吗？

指出：“本金×4.25%”可得到一年的利息，再乘3可得到三年的利息。提问：根据我们刚才的理解，谁能说说本金存入银行，怎样按存期很快算出期满后所得的利息？（引导学生用语言文字表达出来，并写成公式。）

板书：利息＝本金×年利率×时间 学生讨论交流：利息的多少和什么有关？ 2.出示例8 学生读题后说说本金、利率、时间各是多少 教师提问：应该选择哪种年利率来计算？为什么？

学生独立尝试后在小组内交流做法。（师巡视了解学生完成情况，给予必要的指导。）

师：展台评价学生作业，强调计算中灵活选择计算方法。3.完成试一试。

指名读题，让学生说说题中的条件和问题。怎样理解“到期后应从银行取回多少元？”

学生先小组内讨论交流，明确：要求到期后应从银行取回多少元，应先求到期后应得利息是多少元，再把本金和应得利息相加才是从银行取回的钱。

学生独立完成（指名板演，只要求列出算式，计算过程课后完成。），完成后交流核对。

4.课堂小结利息计算方法。

5.再次出示利息看不清的储蓄存单，让学生帮忙计算出利息。教师巡视了解学生学习情况，对学困生进行必要的指导。

三、拓展练习

某公司向银行贷款50万元，月利率是0.47%。半年后应付利息多少元？ 要求小组合作完成。展评学生作业，对做得好的小组给予表扬。

四、全课小结：

什么是本金？什么是利息？什么是利率？利息的计算公式是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

五、课后作业： 1.课后练一练。

2.练习十六第4、5、6题；

3.把今天学到的知识告诉家人，如果他们不会计算利息，你可以把你学会的方法教给他们。

板书设计：

利息问题

利息 本金 利息占本金的百分率叫作利率 利息＝本金×利率×时间 400×3.75%×2＝30（元）

答：到期后应得利息30元。

第三篇：新苏教版六年级上册数学《利息问题》教学设计

新苏教版六年级上册数学《利息问题》教学设计 利息问题 教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例

8、试一试和练一练，第100页练习十六第4-6题。教学目标：

1.了解储蓄的含义。

2.理解本金、利率、利息的含义。

3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

4.分清什么时候需要缴纳利息税，什么时候不需要缴纳利息税。5.会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。教学重点：

利用计算公式解决利息计算的实际问题 教学难点：

理解利息计算的方法 教学准备

课前了解有关储蓄的知识 教学过程

一、创设情境，引入课题

1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？

二、联系生活，理解概念

1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。

2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？

结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

三、参与实践，内化体验

1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！2.学生展示所填表格，并相应介绍。

3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学们都记得当初存入银行的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国2007年整存整取的利率如下： 存期（整存整取）年利率 一 年 3.87% 二 年 4.50% 三 年 5.22% 说说你从表中发现了什么信息？

6.你能帮助老师算出八千元存2年到期时有应得利息多少元吗？

7.根据国家规定，到期时利息按5%的税率缴纳利息税，你能帮助老师算一算实得利息吗？ 8.同学们真能干，你能再帮助老师算一算老师到期时一共能取出多少元吗？

四、联系例题，升华认识

1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？ 学生计算后看书，与书上校对。

2.存款的利息必须按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？ 3.什么时候可以不纳税？

如果你购买的是国债不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？

五、自主归纳，实际运用

1.这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？ 2.运用所知识完成练习十六的第4题

第四篇：六年级数学解题竞赛活动总结

六年级数学解题竞赛活动总结

为提高学生的解决问题能力，充分开发他们的数学潜能，培养学生良好的数学素养，我们于11月上旬举行了六年级数学解题竞赛活动，现将竞赛活动情况简要总结如下：

在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，参赛时各班学生能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，赛场秩序井然。赛后，我们认真组织教师分工批卷。

从参赛的试卷中，我们发现多数学生解决问题能力较强，解题思路清晰，但也从中反映出一些问题：

1、部分学生的解决问题能力较差（成绩在六七十分左右）。这说明在平时的学习当中，学生没有很好地掌握“解决问题”的方法，死记硬背，不能灵活运用已学的知识去解决新问题。

2、个别学生的学风不够严谨。从卷面上反映出，有个别学生答卷时不能认真审题，有马虎现象，如得数算错，或没有认真看题的要求等等。

希望通过这次解题能力竞赛，学生能找到自己出错的原因，能及时、认真地改正试卷上的错误，并在今后的学习中养成勤于动脑的习惯，改正马虎不认真的毛病，能够以严谨的学风来对待平时的学习。教师在今后的教学中要查缺补漏，讲清算理，教给学生学习方法，指导学生不仅学会，而且要会学。另外，还要抓好专项训练，加大练习的力度，练习要做到有的放矢，有计划、有安排。争取不断提高学生的解决问题的能力，提升学生的数学素养。

六年级数学解题竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师。胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是明天奋斗的基石，愿我们六年级全体学生解决问题能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。

第五篇：小学数学解题心得

小学数学解题心得：

上小学三年级的侄女在做数学作业时，有一题是这样的：

一个数被另一个数除，商是3时，余数是10。除数、被除数、商三个数的和为163。问除数、被除数各是多少？

一看这题目，感觉有点难，如果用方程来解应没问题，但关键的是侄女才上到小学三年级，不可能领会方程的含义。只能另想办法。首先要在和数163中把商和余数减掉：163-3-10=150。150为除数和被除数的和，它们的关系应是3的相除后余10，所以应再以150-10=140为求倍数关系。这里很关键的一点就要引入一种我自己认为解小学数学题很重要的方法和技巧“份”。我们可以把商是几就当几“份”来处理。“份”数再加1得到的数去除倍数关系的数。这是“份”是3，3+1=4。140÷4=35。这里35为其中的一个数，另一个数为150-35=115。验算：35+115+10+3=163。证明解题正确。

解到这里，突然感觉现在小孩子学习任务真的很重了，想想我们这些60代的人在知识上也许已不能再去在小孩子面前充什么老师了，呵呵。当然，希望真正的小数数学老师能给出更好的解题方法来。