巧取乒乓球教学设计

第一篇：巧取乒乓球教学设计

五年级综合实践教学设计

巧取乒乓球

活动目标：

1、培养学生以多种形式汇报自己的劳动成果，在活动中锻炼学生动脑、动口、动手等能力，培养仔细观察的好习惯。

2、让学生在实践活动中探知，感受团结协作的乐趣。

3、利用巧取乒乓球游戏的方式来理解浮力等知识。

活动重点：

1、在活动中锻炼学生动脑、动口、动手等能力，培养仔细观察的好习惯。

2、让学生在实践活动中探知，感受团结协作的乐趣。

活动难点：认识浮力与重力的关系。

活动方法：讨论探究、观察比较、实践操作。活动过程：

一、情趣导入：

猜谜语：有俩大兵，一无右腿，二无左腿，在王右边，求他赐腿。（打一体育用品）

二、布置活动任务：

难取出的乒乓球

你有什么好办法能将杯中的乒乓球移动到另一个杯子里？ 活动要求：不能把手伸进杯子里取球，也不能将杯子倾斜把球倒进另一个杯子。

三、学生活动实践：

1、动脑思考：利用提供的材料你可以用哪种方法把乒乓球移动到另一个杯子中。并把你想到的办法用最简洁的语言记下来。（学生思考取小球方法——用吸管吸、用嘴吹、用筷子夹……）

2、小组交流想到的办法，看看哪个同伴想到的办法是自己没想到的。然后统计小组内所有的办法。

3、动手实践：

活动内容：

巧取乒乓球

活动准备：剪刀、乒乓球若干个、细铁丝、沙子、吸管、透明胶带、水、一次性大纸杯或玻璃杯。

小组活动：以小组为单位，动手操作取乒乓球，看看哪种办法是可行的，哪种办法行不通。

强调：不能违反活动要求，试一试能不能把乒乓球移动出来。

温馨小提示：①使用剪刀、细铁丝时要注意安全；

②要将废弃物及时丢到垃圾桶里，保持环境卫生。

瞭望窗：浸在液体中的物体，当它受到的浮力大于重力时，物体会上浮；当它所受到的浮力小于重力时，物体会下沉；当它所受到的浮力与重力相等时，物体悬浮在液体中或漂浮在液体表面。这种浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力。用灌水的方法让乒乓球浮上来就是这个道理。

四、思路拓展：你还能想到用什么办法取出小球？

游戏比赛：以小组为单位，将乒乓球从一号杯里依次运到后面的空杯里。游戏规则：乒乓球必须经过每个空杯子，每次只能用一种方法，看哪个组用的时间短而且能把乒乓球运得最远。活动评价：评选优胜小组。

活动总结，盘点收获：参与这次活动，你一定有很多收获，和伙伴们一起交流一下，做个总结吧！

第二篇：幼儿园大班下学期科学教案《巧取乒乓球》及教学反思

《大班下学期科学教案《巧取乒乓球》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.利用各种材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，体验探索的乐趣

2.在操作中感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的能力

3.能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。

4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

幼儿实验材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸（小组一份）；幼儿记录单，大记录单记号笔。

活动过程：

一、导入

师：小朋友们，你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗？有什么办法呢？（幼儿相互交流）

二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球

1、提出问题：那如果手不能直接伸进去，也不能把乒乓球直接倒出来，在杯子不动的情况下，用什么方法可以把乒乓球取出来？（幼儿想办法）

2、介绍材料和记录单。

（1）老师这里有很多的材料，有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管，请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢？（幼儿猜测，教师在记录表上记录）

（2）到底他们能不能把乒乓球取出来呢？你可以每一种材料都去试一试，然后把你的发现用标记记录在记录单上。

（3）幼儿探索操作

（4）交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。

（5）总结性提问：从记录单上我们可以看出勺子……能取出乒乓球，有的铁丝能取出乒乓球，有的报纸却不能取出乒乓球，这又是为什么呢？你是怎么用铁丝取出乒乓球的？解决铁丝取出乒乓球：可以改变形状。

3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。

（1）发散性提问：还有什么更好的办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢？（幼儿自由讲述办法）到底你们说的行不行呢，只有试试看才知道。（第二次操作）

（2）幼儿探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验的情况

（3）再次交流探索操作的结果。怎么样，都成功了吗？你这次用了什么把乒乓球取出来的？用了什么方法？

（4）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出来的？

（5）小结：只要我们肯动脑筋，多去尝试，细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来。

4、活动延伸：

师：今天，我们是从杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉进去的是铁球呢？在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢？我们以后游戏的时候去试一试。

教学反思：

受热膨胀是生活中常见的科学现象，但是幼儿年龄较小，可能见过却不明白其原理甚至说不出原理的名称，所以本节课真正的目标是体验发现的乐趣。

大班下学期科学教案《巧取乒乓球》含反思这篇文章共2998字。

第三篇：教学设计：巧取珠子

大班科学：巧取珠子

活动目标：

1、利用各种材料，探索瓶中取珠的不同方法，体验探索的乐趣。

2、在操作中，感知一种物体有不同的使用办法，提高解决问题的能力。

3、能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。

4、在问题情景中能形成良好的思维习惯和积极探索的精神。

活动准备：

幼儿实验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中；小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶（小组一份）；操作框、幼儿记录单（两种颜色）、记录单的架子和记号笔。

教师材料：创设情景、幼儿实验材料一套、透明胶、记录单、粘贴纸；视频展示仪、数码相机、电脑。

活动过程：

一、导入，激发幼儿探究的兴趣。

师：你们看过电视里的智多星吗？他是干什么的？

幼：想出办法帮助别人解决问题。

师：我们也来做一回智多星。

二、出示铁珠和木珠，创设问题情景。

师：看，老师带来了什么？（实物投影，并给每个幼儿看看摸摸，然后说说）。

师：木珠是木头做的，上面有洞；铁珠是铁做的。

师：你们玩过珠子的游戏吗？今天，我们用一只瓶和这两只珠子来玩个游戏，好吗？

（创设问题情景一：师把珠子放进瓶子里）

师：用什么办法把珠子取出来？

幼：把瓶子倒过来。（师请一名幼儿操作取出珠子）。

师：这个方法又快又简单，你们都想到了吧。

（创设问题情景二：师用透明胶固定瓶子）

师：现在瓶子怎样了？

幼：粘住了。

师：那么，在瓶子不能动的情况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来？

幼：可以加水进去。

师：有这个可能。

幼：用筷子夹出来。

师：或许也行。

幼：用勾子勾上来。

师：可以试一试。

三、幼儿进行猜想和记录，并交流不同的想法。

1、根据幼儿回答情况，引出：用其他东西来帮助我们。

师：我们想的办法可真多，有的小朋友想到了用其他东西来帮忙，这个主意不错。老师今天也为你们准备了一些材料，这些材料都是大家平时都看到过的，看看这些材料能不能帮助我们？

2、出示材料，认识材料。

师：请你们猜想一下，哪些材料能帮助从瓶中取出珠子。

3、出示记录单，了解猜想记录的要求和方法。

师：我们要把猜想的情况记录下来。

师：这是一张记录单，你们能看明白吗？哪些地方不明白？

（情况之一：幼儿提问不明白的地方，师先请其他看懂的幼儿回答，然后，引导幼儿完整看懂记录表。）

（情况之二：幼儿没有提出不明白的地方，师就以“我来考考你们”的方式，引导幼儿完整了解记录表。）

（首先：了解表格上的各种图的意思；第二，问号和手的意思；第三，举例说明猜想和实验记录的地方；第四，商量记录的符号，在幼儿自由设计的基础上，统一猜想的符号；第五，提醒两种珠子都要猜想并记录。）

4、幼儿记录自己的猜想。

5、幼儿交流自己的猜想。

师：谁来介绍一下你选了什么材料？你准备怎么做？

师：你为什么用这个办法？能说说你的理由吗？

师：有没有哪个小朋友，选了不一样的材料？你是怎么想的？

四、幼儿进行实验和记录，验证猜想，教师巡回指导。

（一）第一次实验

师：小朋友的这些猜想是否有用？到底能不能从瓶中取出珠子呢？我们现在不知道，待会儿要来动手试一试。

1、明确实验记录的要求。

（回到记录单一，再次明确：第一，实验后也要记录；第二，记录的地方；第三，商量记录的符号，在幼儿自由设计的基础上，统一“取出”和“没有取出”两种符号）。

2、提出实验前要求：

师：下面，我们要准备实验了，老师在后面的桌子上准备了刚才那些材料，不过，在你们实验前，老师要提醒小智多星们几个问题。（请你们就选择刚才猜想的材料进行实验，然后把实验的结果记录下来；两颗珠子都要做实验，一定不要忘了；听到音乐声，就要拿着你的记录单回到位置上。）

3、幼儿第一次实验验证并记录，教师巡回指导。

4、第一次实验后交流。

师：用你们猜想的材料取出珠子了吗？

师：请没有取出铁珠的幼儿举手。（师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出铁珠的幼儿交流方法）

师：请没有取出木珠的幼儿举手。（师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出木珠的幼儿交流方法）

师小结：刚才，每个小朋友都进行了实验，大家发现：有的材料可以取出木珠，有的材料不很容易取出珠子，譬如双面胶太软，磁力棒太短，筷子只有一根，不好用，那怎么办？能有什么办法解决这些问题呢？（刚才XXX智多星已经想到了，用几种材料一起来帮忙）

师：下面，我们用几种材料一起来帮忙，再来做实验。

（二）再次实验：

出示实验记录单二，了解记录要求。

师：这次的实验我们要记在另一张记录单上，这张黄色的记录单和刚才一张不一样了，你能看明白吗？有什么问题吗？

根据幼儿的问题，引导幼儿明确记录单二不同于记录单一的几个地方。

（第一：？+？……表示你用了哪些材料；第二，实验结果记在在右面手的下面；第三，1和2表示可以做2次）

幼儿再次实验和记录。

师提醒几个问题：实验完一次，记录一次；已经取出珠子的小朋友，可以把珠子放进瓶里，再用其他的方法来试试；两种珠子都要实验；听到音乐声，把你的记录单贴在前面的粘贴板上。

（教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验情况：幼儿取出珠子的不同方法）

幼儿交流自己的实验情况。

结合照片中幼儿的实验情况，了解取出的方法，并请相同方法的幼儿举手，师：都取出来了吗？

请照片中的幼儿取下他的记录单，接着介绍其他的方法。

依此方法请两三名幼儿交流。

师简单小结：刚才，几位小智多星介绍了取出珠子的方法，取出铁珠的方法有……，取出木珠的方法有……，提问：还有不同的方法吗？

（结合展示板，了解是否还有不同的方法）

五、教师总结：

师：今天的智多星真聪明，在这么短的时间里想出了取珠子的不同方法，真棒！或许，用这些材料还能有其他的方法，我们以后再去试一试。其实，在我们生活中，很容易会出现东西掉进瓶里、洞里或是缝里的情况，只要我们动脑筋想办法，都能利用身边的材料来帮忙解决问题。

六、延伸活动：

师：今天，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，如果瓶子里掉进去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我们回去后再试一试。

师：今天的智多星真棒，为戈老师解决了问题，我很高兴，我要谢谢你们！（教师走到幼儿边，一个一个摸头致谢，最后幼儿起立，和客人老师再见。）

第四篇：幼儿园中班科学活动教案《巧取乒乓球》及教学反思

《中班科学活动教案《巧取乒乓球》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学活动教案《巧取乒乓球》含反思！

活动目标：

1、让孩子了解磁铁的特征，明白物体的沉浮。

2、帮助孩子积累生活的经验，巧用学习的知识解决生活中的难题。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

磁铁、磁性教具、水壶、玻璃球、乒乓球、线、筷子、塑料玩具;铁制物品如：铁钉、瓶盖等。

活动过程：

一、开始部分。

播放音乐，教师领幼儿做蝴蝶飞进入活动室。

与幼儿交谈，引出磁铁，引导幼儿观察。

师：嘘!你们看，老师给大家带来了什么礼物?(出示磁性教具花)，这花美丽吗?(美丽)多美的花啊，看!把蝴蝶都引来了(出示教具)。咦!怎么这只蝴蝶落不到花上呢?引导幼儿观察，看有什么秘密?(让幼儿观察这只蝴蝶教具，发现问题。)

师：对了，这只蝴蝶的背后少了一只黑色的圆圈，大家知道它的名字吗?对，磁铁，大家真聪明。

二、基本部分。

1、组织幼儿坐好，每人从桌子上拿一块磁铁，了解磁铁的特征。

2、师：小朋友们为了更好的了解磁铁的特征，老师为大家准备了一个“万宝盒”，大家把桌子上的“万宝盒”打开。用手中的磁铁吸一吸，看能够吸起什么东西，然后让个别幼儿说一说吸起了什么?这件东西是用什么材料做的?

总结出：磁铁能吸铁制品。

3、了解物体的沉浮：

小朋友，现在我们把磁铁吸住的物体，放到水盆里看有什么变化?(被磁铁吸起的物体都沉在水底)那把桌面上的东西都放到水盆里有什么变化呢?引导幼儿回答。(塑料制品的物体浮在水面)，小朋友们真聪明，来一齐鼓励一下自己。(嗨!嗨!嗨!我们都是聪明娃!)

4、出难题，引导幼儿巧用学习的知识来解决。

小朋友这么聪明，今天老师遇到了一个难题，你们能帮老师解决吗?(引起好奇)老师出示：玻璃瓶中有一个铁钉和一个乒乓球。有的幼儿回答，倒过来或把手伸进去，或用筷子夹出来。(教案来自：快思教案网.)老师说出要求：可是在取瓶中的物体时，不能把瓶倒过来，也不能把手伸进去，只是准备了线、磁铁、筷子、水，让幼儿分组进行实验，看哪组取得快。

5、让个别幼儿分组讲解一下取物的过程。(老师及时鼓励孩子。)

6、师：小朋友们这么聪明，老师奖励你们一下，玩一玩乒乓球。

三、结束部分。

小朋友，我们在日常生活中可能会遇到一些难题，只要我们肯动脑筋，想办法，巧用我们学习的知识就一定能解决。

反思：

我设计的活动符合本班孩子的年龄特征，在活动中孩子们都能积极的参加，想出许多移动乒乓球的办法，在操作中体验成功的喜悦，只有个别的孩子因为动手能力差，不能用筷子很快的夹住球，所以显得有点失落，变的不太主动。在以后的活动中会照顾到动手能力差的孩子，让其也能体验在操作过程中收获的成功喜悦。

中班科学活动教案《巧取乒乓球》含反思这篇文章共3215字。

第五篇：乒乓球教学设计

乒乓球教学设计

一、教学目标：、学习乒乓球的反手推挡技术，使 100 ％学生了解本课学习目标，80 ％的学生能够运用这一技术。、通过乒乓球的反手推挡技术练习，提高学生的快速反应能力及身体灵活性。、培养学生良好的意志品质以及对国球的热爱。

二、教材分析：

乒乓球是我国的国球，有着广泛的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因此，我选择了乒乓球反手推挡技术为本课主教材。

三、学情分析：、学生正处于生长发育时期，肌肉弹性较差。骨骼肌肉以及内脏发育尚不完善，需多加强小肌肉群及灵活性练习。、随着学生的生理和心理的日趋成熟，祖国荣誉感逐渐加深，对国球——乒乓球也有着浓厚的兴趣，是学习乒乓球最好时机。同时五年级学生开始注意教师和同学对自己的态度，会积极的投身到学习中去并努力表现自己。

四、教学过程：

一、准备部分、创设乒乓情境，激发参与兴趣。

在课的开始，我请学生将收集的乒乓球资料以及小知识向全班同学展示交流，并借此传授乒乓球的相关知识及乒乓球运动为何当之无愧地被我们称之为“国球”。、介绍乒乓球基本知识。认真观看学生搜集的乒乓球材料。学法：观察法、研讨法、实践法。3、熟悉球性。（托球练习）

热身练习过程中，我采用由下至上练习，先从脚步（并步、滑步、交叉步）练起，再进行摆臂练习（正手、反手）。熟悉球性采用托球接力、颠球比多等基础练习，使学生尽快找到球感，为本课的新授内容奠定基础。

二、基本部分

乒乓球——反手推挡技术（以直拍反手为例）动作要领：体前倾，手外旋，上升期，推出去。重点：前臂和手腕发手、重心落在脚上。难点：在球的上升期借反弹力将球推回。教法：启发法、直观教学法、多媒体演示法

在新授教学内容中，我采用多媒体教学手段进行教学。充分利用教学光碟。这样不仅可以更直接的剖析动作要领，还可以让学生更清晰的观看到示范动作，迅速找到正确的击球部位以及挥拍的手臂轨迹。台上练习中我采用二人、三人、四人分组练习，这样不仅克服了学生多、球台少的难题，同时也为学生帮教和区别练习创造了条件。在练习过程中，教师深入学生中去帮助指导。学生会很直观的观察到自己的动作是否正确，培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的研究性学习能力。分组提高过程中，我会重点关注掌握速度较慢的学生，从基础一点点抓起，不让任何一名学生失去对乒乓球的兴趣。同时，选派小组长组织掌握较好的学生进行小组比赛，使每名学生都在运动中享受乒乓运动的乐趣。、观看教学片。分析动作。、原地摆臂----上台练习----选优示范----分组提高。3、教师讲评。

学法：观察法、研讨法、实践法。1、看教学光碟。2、分析反手推挡技术----徒手挥拍练习----分组练习----观看自己动作---分析正误----分组提高----区别对待。

组织：二人一台----三人一台----四人一台、要求：动作规范，准确到位。

三、结束部分

最后，选择一首优美动听的歌曲作为放松曲，使学生在轻松愉快的氛围中结束本课。、放松韵律操，教师领做。师生共同随音乐放松。2、评一评：宣布下课 教学反思：

针对我校初中部的乒乓球台只有两台，而上课学生又比较多，不利于分配球台的情况，我在教学中采用４人一台、两两对应的练习形式，有进也采用多人一台进行接力练习的方法，提高球台的使用率。

在本节课的教学过程中，我觉得还要注意训练、帮助基础较差的学生，掌握技术与纠正动作。另外，还要采取一定的安全措施。看起来，乒乓球运动没有其它运动激烈，没有铅球运动等的直接危险性（砸伤人），但是，乒乓球运动中身体移动快速多变，在教学前应注意球场周边环境的清理，以免学生在练习中摔倒受伤，尤其是场地是否湿滑等。在攻球练习中，初学者也有握拍不稳而出现球拍脱手现象，教师在上课时应事先提醒学生注