第一篇：文字的魅力美术教案
《文字的魅力》教学设计
八年级下册第二课
涞水县第四中学
王亮
教学目标：
1、让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。
2、能够从文字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作品。
3、愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。教具、学具：多媒体课件、学生自选纸、彩笔等材料。重点难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。教师准备：古文字卡片、多媒体课件等。学生准备：美术书、图画笔、美术本。
一、课题导入：
师：同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（文字）
师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。（板书：文字的魅力）
二、讲授新课
1、文字的创造
师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？
教师讲故事：从前，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通--字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。
2、象形文字的特点：
师：我们已经是八年级的学生了，我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼… …）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）
既然大家这么熟悉，现在,我们一起来个猜字游戏怎么样？
师：多媒体课件播出“鱼”“象”、“云”“立”“口”“鼠”、“ 马”“鸟”“ 蛇”,“学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。
欣赏中国与外国的古文字，观察它们有什么相同点？
（1）多媒体打出东巴文：”孕“"爱”这些是被誉为象形文字活化石的我国纳斯族的东巴文。
师：谁能知道念什么？为什么这样念？学生答老师补充。可根据形象猜出。
师：谁知道纳西族的东巴文之所以被誉为是象形文字活化石是为什么？（学生答老师总结）这些文字仍然在使用。
师：看完我国的东巴文再来看古代埃及的象形文字和苏美尔人的文字。（2）多媒体打出古埃及文字：“蜜蜂” 大家猜念什么？古埃及文字更像图画。越象图形说明文字越古老。（3）多媒体打出《乌鲁克泥板》 师：苏美尔人的文字最早是印刻在泥板上，因此只适合书写较短的直线笔画。大家再看看课本上的《乌鲁克泥板》，它是一块词汇课本，一行行压印出来的字符如同跳跃的音符，简洁有力，充满节奏感。古代楔形文字也都充满了象形易趣。
这就说明了一个道理，人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的“图像”。其实我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
3、古人创造象形文字的基本方法
多媒体课件打出：中国的象形文字和外国的象形文字比较图：“鱼”“水”“羊”“象”。
他们都是对事物真实再现吗？同桌讨论一分钟。学生回答老师总结：“鱼” 概括了鱼鳞“水”概括了水纹。“羊”主要表现了羊角“象”字主要概括头眼和四肢鼻子，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘而是进行了一定的艺术加工：提炼和概括。文字在发展演变中保留着两大特性：图画性、概括性。
师：通过这样的艺术处理有什么好处？学生答老师补充，生动概括简洁实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？外形
板书：文字之美之一：外形之美。师：古人在造字的时不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。
用多媒体打出“孝”字是由“老”字和“子”字组成，谁知道为什么这样造字?学生答老师补充：古人通过对两个字的巧妙的组合表达了对“孝”字的理解非常有智慧。通过造字来传情达意也是一种造字方法，这就是会意字。大家看文字不仅有他的外在的形体之美而且还具有它的意境之美
教师板书：文字之美之二：意境之美 课堂小练习：
师：我们知道古人是怎么造字的拉，我们也学古人用象形的方法来造字看看怎么样。
先看古人造的甲骨文“女”大家先看念什么，为什么这样念。学生答老师补充。表现古代人的思想，男尊女卑，女人的形体美。
大家同学们仿造象形文字再造一个女字，要表现出现代女性的精神面貌还要表现出她的女性之美。
展示：在展示台上将学生的有优秀作业放大并一起欣赏品评。
4、现代的造字方法：
师：文字的表现记录了人类的进步与发展，文字带有鲜明的时代烙印。值得骄傲的是我们中国的 文字经历了篆书、隶书、楷书、行书（龙）、草书直到现在一直没有丢掉原来的图形痕迹。正是由于这一点我们的 汉字具有独特的审美价值，而且汉字的这种象形易趣为现代人的创意文字带来了无限的创意灵感。
变形笔画法：
多媒体打出：《北京2008年奥运会会徽》
他的名字叫中国印，舞动的北京。这个会徽就是一个字，大家猜一下，是什么字？学生答（京）
师：根据它的造型，你是怎么理解这个北京的“京”字的？学生答老师补充总结。
多媒体打出奥运会会徽创意设计：
北京2008念奥运会会徽以篆字笔画为基本形式，融合了中国甲骨文、金文等文字的想象易趣，经过艺术夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，吧中国古老的民族文化与奥运精神合在一起，达到了形与意的和谐与统一。这个设计师非常了不起，一个小小的标志里面孕育着这么多的寓意和丰富的文化内涵，确实，这个标志不仅体现了我们中国人对奥运精神的理解与认识，更是自信的向全世界展现了我们中华民族深厚而灿烂的传统文化，这个舞动的人形渗透着我们每个人骄傲和自豪。
多媒体打出“京”字到舞动的人形的变化过程：楷书-草书-连笔-拉长变形 师：大家说说“京”字是怎样从一个文字变到一个舞动的人形的？ 说说设计师改变了文字那些地方？学生答老师总结：主要是拉长变形文字的基本笔画，就是形和意完美的统一。
四、文字创意活动：我们知道了创意文字的基本方法，我们也学着进行文字创意活动。
我给大家提供了几个主题：爱在我心中
实现梦想
欢迎 学生作品展示 师：差不多大部分同学都完成了。现在我们请同学们来展示一下自己的创作，并介绍一下自己的创作意图。
五、教学小结： 师：今天，我们一起跨越历史的长河，融贯中西地触摸了文字，欣赏了文字，并一起再创了文字作品，我们也了解到了汉字的博大精深和她的千变万化，文字的魁力令我们折服，我们更应该为祖先的智慧感到自豪。为创造文字的劳动人民令我们敬佩，而中华民族五千年的历史文化更令我们骄傲!我相信同学们还会有更多更好的创作来展现给大家。所以，让我们共同来努力吧!也让我们去共同探索!共同来感受文字的神奇与伟大!
第二篇：《魅力扎染》美术公开课教案
《魅力扎染》美术公开教案
程分析：
本程为我区美术名师工作室尝试开发的校本程，在我区翰文学校育才分校初中阶段尝试实施，进行学习，并希望能通过本区工作室的影响力，最终来辐射我区部分学校校本程的开发，从而促进美术活动的开展，提高美术学科的影响力，激发学生学习美术学科的兴趣。程内容以湘版教材七年级《第五喜庆吉祥的民间美术》为依据，来进行的一个程延伸性的探究。程主要围绕民间艺术扎染的制作方法来进行展开，学生自主探究学习不同的扎法，简单了解扎染艺术的历史，了解扎染艺术是世界非物质文化遗产，并通过尝试手工制作，感受扎染艺术的魅力，从而体会我们祖国劳动人民的聪明智慧，感受我国博大精深的民间艺术魅力。
学生分析：
本教学选择七年级的学生进行教学演示，主要是因为这个阶段的学生，已经能够把扎染的一些技法过程用手指灵活的制作出来，在思维上，他们刚进入初中，很多时候还保留着小学孩子思维的活跃性，不会受到太多的思维固式，这样他们能更加大胆的表达出自己的创新和想法。可以认识到中华民族传统工艺美术扎染。
教学目标：、知识与技能：简单了解扎染艺术，知道扎染的制作方法，尝试完成一扎染作品。
2、过程与方法：可以尝试合作来完成一作品，也可以通过创新尝试一些新的扎法，通过逐步了解扎和染过程中一些细节的把握，从而能形成不一样渐变效果的作品。
3、情感态度与价值观：通过了解和制作扎染的过程，培养学生动脑动手的能力，鼓励学生的创新思维，体会成功的自信心。同时，感受中国深厚的民间文化艺术，体会了艺术服务于生活的终身实用性。
教学重点：
能够制作一副扎染作品，了解扎染艺术。
教学难点：
尝试一些新的有创意的扎法，并完成效果好的作品。
教学方法：
多媒体教学法、自主探究法、小组合作法
教学准备：
、扎染作品
2、扎染染料、冷染剂、木夹子、皮筋、线、针、一次性手套、盆子、手帕、背包、围巾、布料
教学过程：
教学程序
教学活动
媒体运用
一、情境
导入
布置：一副玻璃装框的扎染布、一个靠枕、一个背包、挂起的扎好的包、扎染的手帕、、播放音乐，同学们进入教室，请同学们看一看、摸一摸。
2、上
打开小礼物
在你打开的时候，你要关注2个小小的问题：、你是怎么样把他打开的？打开后有什么感受呢？
像这样把织物部分结扎起来进行染制，使之不能着色的一种染色方法，我们叫做扎染。
今天欢迎各位老师和同学们来到我们的扎染工作室和我们一起走进民间美术——魅力扎染
音乐+扎染作品背景
二、初步感受扎染
、一起欣赏生活中的扎染
图片和实物
2、扎染的美在哪里？
师：扎染的美正如刚才同学们的打开过程一样，每一次打开都有不一样的惊喜，她体现一种独特的变化美和痕迹美，同学们想知道这么美的艺术品是如何制作的么，请看
三、学习扎染的制作方法
、师播放视频
2、扎染的工具
3、扎染的步骤是怎么样的呢？
师总结：扎染步骤：折、扎、染、展示
微
四、折法体现变化美
、讨论折扎的方法。
同学展示
师总结：横条纹的扎法
圆形放射纹的扎法
2、我们来欣赏一下不同的扎法不同的作品。
图片展示扎法和染的规律
五、自主学习
、完成学习任务单
讨论学习
总结学习任务单
六、扎染的不同方法
师：除了我们常见的捆扎法还有夹染法和缝制法。
图片
七、复习美术色彩知识
色彩的色相、明度、纯度、我们一起来复习一下同类色、近似色、互补色
八、实践制作
请同学们尝试扎染一块手帕。
我这里有一个背包和二条围巾，有没有同学想挑战一下实物的？
九、了解扎染的历史文化、扎染已经是我国非物质文化遗产，至今已有100年的历史，我国最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要经过印花、扎花、染色、晾晒的过程。扎花是需要用针带笔进行缝制，染色有冷染和热然，每染制一次需要拿出晾晒，然后再染。一作品大约需要染制十来次。
现今，这种古法染制的师傅越来越少了。需要把这种文化传承下去。
图
十、作业展示与点评、把作品用图钉按到我们的前面T板上
2、请你来说说：你对自己的作品满不满意，有什么更好的设想？
3、师和同学一起说说自己喜欢的效果。
十一、总结
、师：今天我们制作了一副扎染作品，感受了扎染艺术的魅力，我们学习了这一，希望有兴趣的同学可以加入到我们社团中来，更好的传承民间扎染艺术。
2、下
图片
第三篇：美术魅力扎染教案
美术魅力扎染教案3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的美术魅力扎染教案，欢迎大家分享。
美术魅力扎染教案1活动目标：
1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。
2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。
3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、扎染花布一块。
2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。
3、课件。
活动过程：
一、引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。
1、出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。
2、教师小结，引出扎染方法。
二、通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。
1、通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。
2、通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。
3、小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。
三、教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。
1、教师介绍今天的扎染工具和示范简单的扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。
2、通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。
3、小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。
四、幼儿尝试操作，学习简单的扎染方法。
1、教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。
2、鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。
五、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。
1、将幼儿的作品展示到展板上。
2、引导幼儿相互欣赏和交流。
六、拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。
通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。
活动延伸：
激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。
1、欣赏图片，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。
2、小结：看来，我们的扎染工艺已经走出国门，走向世界，除了扎染，我们国家还有许多民间传统工艺，相信我们小朋友一定能把更多的传统工艺传承下去，让它绽放出更多的光彩！
美术魅力扎染教案2一．活动目标：
1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。
2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。
3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。
二．活动准备：
1、扎染花布一块。
2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。
3、课件。
三．活动过程：
1．引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。
（1）出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。
（2）教师小结，引出扎染方法。
2．通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。
（1）通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。
（2）通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。
（3）小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。
3．教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。
（1）教师介绍今天的扎染工具和示范简单的扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。
（2）通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。
（3）小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。
4．幼儿尝试操作，学习简单的扎染方法。
（1）教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。
（2）鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。
5．展示幼儿作品，互相欣赏、交流。
（1）将幼儿的作品展示到展板上。
（2）引导幼儿相互欣赏和交流。
6．拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。
通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。
7．活动延伸，激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。
（1）欣赏图片，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。
（2）小结：看来，我们的扎染工艺已经走出国门，走向世界，除了扎染，我们国家还有许多民间传统工艺，相信我们小朋友一定能把更多的传统工艺传承下去，让它绽放出更多的'光彩！
美术魅力扎染教案3活动目标：
1、在做做、说说、玩玩中，了解中国结的基本特征，知道它是中国特有的民间艺术，体验其所蕴涵的丰富情感。
2、能大胆想象、积极创作，感受人们对美好生活的热爱之情。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
教具：3块中国结的版面(红色中国结、各种颜色中国结、改良后的中国结)、中国结1个、背景音乐A(抒情音乐)、B(大班音乐：喜洋洋)
学具：编(红绳)、剪(剪刀、蜡光纸、笔)
活动过程：
1、“小朋友，新年快到了，我们一起来说句祝福的话吧!”
幼儿说说祝福的话，例如：祝爸爸妈妈新年快乐、万事如意
2、知道表示祝福的方式有很多种：除了打电话、发短信息、送花……中国结也是其中的一种方式。
3、为什么叫“中国结”?增强民族自豪感
1、了解中国结的来源
2、了解中国最基本的颜色、形状、材料及所蕴涵的情感
“你们看，这里也有很多中国结，让我们一起来欣赏。”
展示第1、2块版面，针对性地指导个别幼儿
交流：
(1)颜色
最多最突出的是哪种颜色?
红色给你什么样的感觉?
我们经常在什么场合看到红色?
还有其他什么颜色?
(2)造型
这是什么形状?
菱形有一个特点左右怎么样?
周围有什么?
了解流苏的样子
学一学流苏飘动的样子
(3)材料
一般它是用什么材料做成的?
长长的丝线是怎样盘成一个中国结的?
(4)情感
老师有感情地讲述台湾同胞与中国结的故事，加背景音乐A3、了解中国结所蕴涵的特殊含义
(1)出示第3块版面：“它们与刚才的中国结有什么不一样?”
(2)幼儿每人选一个自己喜欢的中国结，准备一句祝福的话，送给客人老师，播放背景音乐B
第一组：编
第二组：剪
幼儿把完成的中国结送给亲人、老师、同伴，以表达自己的祝福
活动反思：
中国结是我们中国特有的民间手工艺术品，它美丽神奇，丰富多样，蕴涵着美好的意义。在民族文化共享的今天，中国结也走上了世界文化的行列，深受深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的骄傲。新《纲要》中提到，适当向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解尊重及热爱的情感。
第四篇：四年级美术教案《小圆点的魅力》
课题：聚聚散散 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：
1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学重难点：
1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等 教学过程：
一、引导阶段 欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
课题：小圆点的魅力 课时：1课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：
1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。
2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
3、运用圆点来组合各种图形。教学重难点：
1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
2、运用圆点来组合各种图形。
教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西 教学过程：
一、引导阶段
教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感）
结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段：
1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。
2、欣赏教材上的图。
（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。
4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。
5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。
三、学生动手制作，教师指导
1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。
2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。
四、展示评价
1、比一比，哪个小组的作业最有创意。
2、给作业不够想理的小组提出建议
第五篇：四年级美术教案第二课变形的魅力
第二课：变形的魅力
教学目标：
1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点：
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
教学难点：
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教具准备：
凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框等。学具准备：
彩色作业纸、2B铅笔等。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、课前延伸：沟通交流 师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？ 生：想！
师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！……）
师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。
师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！……
师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！
二、课堂探究
（一）、猜图激趣，观察发现，导入新课。
1、出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？ 生：是房子在水中的倒影。
师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？ 生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。
2、出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？ 生：是映在玻璃上的。生：是在窗户上的。
师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。
三、自主学习，观察现象。
出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？
生：哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。
学生回答后，出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。（板 书课题：变化的魅力）。
1、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。
师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋 从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？ 生：脸变得鼓起来了。生：眼睛和嘴巴变大了。
师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。
师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？
学生交流发现。
生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
2、精讲点拨，评价反馈。
师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？ 生：抓住人物的主要特征进行夸张。
师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完成板书）
四、巩固训练：提出作业要求，完成作业。
师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。
作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。
五、展示作业，多元评价。
学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？ 让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。
六、教师小结，拓展延伸。
点击咨询 