第一篇:声乐教案1——4美丽家园
10.4声乐(1——4周)教学目的:
1、要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱状态,逐步培养良好的歌唱习惯。
2、指导学生运用正确的呼吸方法,体会气息对声音的支持,以自然声区为基础,着重中声区的训练,力求做到喉头稳定,发声自然流畅。
3、讲述声乐理论知识,加强歌唱的听觉训练,逐渐树立正确的声音概念,使学生逐渐具有辨别发声正误的能力,能比较科学的开展声乐的学习。
4、培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力,较好的演唱好本年级的歌曲,适当扩展音域,要求声区基本同一,发声连贯、流畅、圆润,力求完整表达歌曲的思想感情。
教学内容 :《美丽家园》
教学课时: 4课时 教学重点、难点:
1.声乐的基础原理,强调气息作用及开喉,开腔体。2.声音的共鸣 3.气息的运用 4.歌曲的感情 教学过程:
一.练声
1.气息练习
1.吸气与呼气 2.断续发ci 3.延续发ci 2.练声曲
1.要求:嘴轻轻弹起来,气息连贯 2.要求:mi、ma 位置统一。有气息支持,旋律流畅自然,一气呵成。
3.要求:舌平,气平缓,声音中弱,咽腔兴奋,高中低音均用假声演唱0。.要求:mi,ma转换自然,口腔打开,自然,共鸣保持在高位置,平稳进行。
5.要求:有动力感,并层层推进。不拖拉,开口自然,到位,一气呵成。
二、歌曲演唱 —《美丽家园》
1、作品简析:
这是一首歌唱家园的歌曲,一首带着对故乡的眷恋的歌曲,作者饱含深情的描写了静态的家园和动态的家园,是一首热烈深沉.温暖明丽.令人陶醉的恋歌。此曲为三段体曲式,在音乐上比较单纯,旋律多在中音区流动。节奏平稳,乐句不长,没有过高或过低音的保持。速度.力度变化不大,但音乐内涵丰富.表情细致。此曲旋律优美.色彩明媚.格调典雅.情感丰富,符合当时时代的人物性格很精神面貌,是一曲优秀的歌剧选曲。
2、艺术处理及演唱要求:
A段没有过高过低的音,要求平稳中带有一点含蓄,准确地描绘主人翁端庄文静的形象。
B段,有三连音、四连音的乐句可将二拍子传统重音打破,不拘泥于小节线,心中要有三拍子的感觉,自然清晰地把情感融入旋律之中,表达出三连音、四连音特有的韵味。
最后一段与第一段相比,要增加一点激情,在激动的情绪中结束。
三、总结新课:
教师对本课进行小结,本着以鼓励为主的原则,指出学生的优缺点,使学生增强自信心,更好的完成作品。
四、作
业:
通过演唱《美丽家园》,了解相关背景知识,加深对歌曲思想感情和音乐意境的了解,以提高对作品的理解、处理和演唱能力。
附:歌曲:
第二篇:《美丽家园》参考教案
《美丽家园》参考教案
学习目标:
让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象,用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园;培养学生的想象力和创造才能;加强相互合作的群体意识,增强热爱家乡的感情。
重点和难点:
1.集体创作,相互合作完成绘画作业。
2.集体讨论绘画题材、内容(绘画选取哪些有特色的景物)、采用什么绘画方法。
课前准备和作业要求: 1.实物投影机。
2.为学生提供绘画材料——大画纸。
3.学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。
4.要求4—8人组成一组,用集体创作的方式画出自己生活周围环境,要求突出景物形象特征,色彩鲜明,表现形式不限,但要统一。
教学过程: 第一课时
一.欣赏课本图例。
说明家园是我们生活、成长的地方,每人对家乡的一草一木都很熟悉,并有深厚的感情,画出来很有意义。激发学生创作兴趣。
二.分析课本图例。
启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》各具有什么地方特点。1.用剪贴的方法,表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。
2.用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。3.请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物。
如小区的特色,儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。三.绘画步骤: 1.构思。
1/2
集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物,有什么样的手法表现,用一人先画出大体构图。
2.根据各人的长处分工绘画,各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据,小组协作,力求整体效果统一。
3.选一位同学对画面作统一整理。四.作业要求。
8人为一个创作小组,共同构思商议画面的大小(一般用横副,用全开纸3—5张合并使用,大小共同讨论确定),构图及手法表现,然后分工合作(例如有画房子,有的添树木,有的画人物等),画出当地景物特色。本课要求完成草稿。
五.学生分组集体创作,教师辅导,出现问题时共同讨论解决。六.讲评草稿,共同评论能否表现家园的景色美。第二课时
本节课继续完成集体创作画《美丽的家园》,重点在于形象刻画。一.分析教材中的学生作品,提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。1.色彩画。(1)颜色要鲜明;(2)注意对比色和谐。2.线描画。
注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。3.剪贴画。
注意发挥材料质感的美,注意色彩的搭配。
二.学生继续进行集体创作。教师鼓励学生团结合作,努力完成一幅《美丽的家园》,集体创作画,看哪一组画最好、最美。
三.讲评作业,师生共同评议作品,请同学谈谈绘画感受。把作品展览在学校中心的地上,让全校师生共欣赏。
2/2
第三篇:美丽中国 美好家园1
《路的宽度取决于你我》。
——美丽中国 美丽家园演讲稿
尊敬的各位领导、评委老师,同学们:
大家好!我是来自胶州三中高二16班的于莹,我今天演讲的题目是:《路的宽度取决于你我》。
世界文学大师雨果说:“大自然既是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。”
曾做过一个梦,梦中我看到了那样一幕:北京咳,变成了全国咳;十里雾霾,变了万里雾霾;全国的城市一座接一座,都变成了癌症之城。没有草地,没有湖泊,没有花香,没有笑声,沙子弥漫在无尽的天空,土地化作了无边的沙漠„„一切都死一般的寂静。我被这个梦惊醒了:现实不也如此吗?我们身边的环境遭到了如此严重的破坏!
如果我们每天生活在空气污浊、沙土弥漫的城市里,还能有什么幸福可言?如果我们每天走在路上呼吸到的都是刺鼻的汽车尾气,还能有什么健康可言?难道我们的财富换来的就是这样的结果?难道将来的孩子不止看不到绿水青山,就连最美的太阳都难得一见吗?生活在自然界中的人们不怕她冷酷的“屠宰”我们吗?
十八大发出的“建设美丽中国”的畅想,成了我们心中一个美丽的夙愿,也成了我们身上一根敏感易痛的神经。这根神经牵连着的还不仅仅是这些。
和雾气一样冷漠的还有人心。农民工撒钱哄抢的无奈,不安全的食品,被污染了的牛奶„„宛如一道道伤疤冲击着我们的视线,但诸如此类,却屡见不鲜。难道人们内心那朵美丽的花朵真的枯萎凋零了吗?
不是的,当撒钱被哄抢的事件曝光后,全国议论一片哗然,来自公众的正能量,不仅追回了钱款还多了好心人的援助,金额已远远超过了原来的总数。这着实让我们欣慰,不难看到,好多美丽的内心之花依然盛放,且越开越烈。美丽的心灵,始终与每一个有责任心的国人相伴,而这正是建设美丽中国的根基。
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。从现在做起,从点滴的小事做起,以身示范、一点带面,让我们的一举一动都为我们的家园带来一份美丽:当你正想扔出手中的纸团时,请多走几步路,把它丢进垃圾箱里;当你看见地上楼道上出现纸屑、零食袋,请弯弯腰,将它捡起;当黑板未擦时,我们要自觉走上讲台;当我们看见同学在校园内乱扔垃圾时,我们要主动上前劝阻;当我们看见同学有损坏公共设施时,我们要主动制止;手下留情花似锦,脚下留情草如茵!„„家园的美丽就在于我们点滴行为中。要想实现“美丽中国,美丽家园”的理想,就应该从现在做起,从你我做起,规范自己的一言一行。
老师们、同学们,播下一个动作,收获一个习惯;播下一个习惯,收获一个品格,每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。我们的行动会让青山更绿、绿水更幽、家园更美。
我相信在座的你我都拥有着美丽的心灵,所以让我们行动起来吧,从身边的小事做起,将美丽的心灵转化为建设美丽中国的一份力量吧!
希望多年以后,我的梦是这样的:空气不再污浊,而变得更加清新;江河不再受到污染,而变得更加清澈;土地不再荒芜,而变得更加绿意盎然„„
所以,请记住:在通往美丽中国的路上有你有我,而这条路的宽度也正取决于你我。(演讲结束,谢谢!)
第四篇:汉字家园4教案
汉字家园4教案
教学目标:
1.学会本课三个生字。
2.熟读短文,了解短文含义,知道数字12的趣味所在,由此感受祖国语言文字的魅力。
3.通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点:
学习生字,激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备:教学课件
教学时数:两课时
第一课时
教学内容:朗读歌谣,学习3个一类字。
教学过程:
一、激趣导入:
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的,我们的生活与12有什么联系呢?
同学们说出了很多,几天我们要读的这首短歌谣,精练地概括了12这个数字在生活中的用途,还十分有趣呢!让我们一起来读一读吧!
二、朗读歌谣:
1.数字12有什么奇妙的地方呢?请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里?关于12你还知道什么,补充一下。
4.再读文,理解“学习总觉新知少,探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn 扩词:简单、简便、简化
反义词:简(繁),简单(复杂)
成语:简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li 胸部的两侧
扩词:肋骨、两肋、肋条
奥o 部首“大”含义深,难于理解
扩词:奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调:奥字的上半部分不封口。
第二课时
教学内容:完成课后练习。
教学过程:
一、完成课后练习:
1.读一读,写一写。练习扩词。
简(简单)(简洁)奥(奥秘)(奥妙)
2.想一想,这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习,自己理解,汇报,老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业:
1.书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计:
有趣的十二
简 肋 奥
分别扩词
第五篇:美丽家园
教学内容:
1.学唱《草原就是我的家》 2.欣赏《我是人民小骑兵》 教学目标:
1.通过对歌曲《草原就是我的家》的演唱、《我是人民小骑兵》的欣赏,让学生感受蒙古族音乐的特点,感受草原的美及蒙古人民对草原的热爱。2.让学生学会用自然、有弹性声音自信表现歌曲欢快的情绪。
3、创设情境,尝试用快和慢不同的速度演唱歌曲感受音乐要素的作用。4.借助图谱辅助音乐课堂教学,帮助学生轻松的理解并记忆旋律的音高和乐句的特点。教学重难点:
重点:让学生学会用自然、有弹性声音自信表现歌曲欢快的情绪。难点: 歌曲中大跳音程 一字多音
教学准备:钢琴、多媒体课件、铝板琴、打击乐、筷子 教学过程:
一、导入新课
(一)师生问好
今天能和大家一起上音乐课,于老师非常高兴,首先送给大家一首歌。
(二)教师激情导入,带领学生走进“蒙古草原”
1、好听吗?那你们知道我刚才演唱的是我国哪个少数民族的歌曲?(内蒙古)今天,就让我们走进美丽的大草原,感受蒙古族人民的生活。
2、欣赏《内蒙风光》
点击课件:蒙古人民主要居住在我国的内蒙古自治区,那里空气清新,有辽阔的大草原。人们主要从事游牧业,男女都穿身宽袖长的长袍。这是蒙古包,蒙古人民能歌善舞,娴于骑射。每年七八月份都会举行盛大的“那达慕大会” 欣赏了蒙古风光,你的感受是什么?(2进行二声部训练
你们知道蒙古族人民的主要交通工具是什么?(马)蒙古人民被称为“马背上的民族”因为他们非常善于骑马.那你们能用自己身体所能发出的声音(包括手、脚)模仿出马奔腾的声音?(学生探索声音)同学们,小马在奔跑时是非常有节奏的 出示节奏:x x x x Da Da Da Da 你来听听老师模仿的像吗?(要求:教师用弹舌的声音模仿马蹄声)你们试试 好让我们骑上骏马,骏马由远处飞奔而来,想想声音是怎样的?骏马从我们的身边跑远了.扬鞭声:骑马时,除了有轻快的马蹄声还有什么声音?(扬鞭声)我们一起来试试。(自豪点)出示节奏:X-驾!
好我们来合作一下,这边同学扮演轻快的马蹄声,这边同学扬起我们的小马鞭(生生合作表现骑马的声音)(注意节奏)
二、感受歌曲
1.初听歌曲,感受歌曲情绪
“太好听了,我仿佛看到了万马奔腾的场面。请大家用这清快的马蹄声为歌曲来伴奏吧”
要求:第一段马蹄声第二段加入扬鞭声
提问“这首歌曲给你带来了怎样的感受?”(高兴、快乐)
2、复听歌曲,感受歌曲内容/读歌词
歌曲到底唱了些什么?使得我们这么开心呢?让我们结合着歌词再来欣赏一遍 这么美的歌词让我们一起按节奏读读歌词吧,你能为歌曲起个名字吗(评价)
3、揭示课题
4、再次聆听歌曲“找一找长音”
活动:歌曲当中出现了几处长音,请让大家再来欣赏一遍.找一找歌曲中哪些音比较长?(谁来说说?)
三、学习歌曲
1、认识音符朋友
“我们以最快的速度找出了歌曲中的三个长音,那这三个长音是哪三个音呢?让我们来听一下。(教师钢琴弹出6 3 6)什么特点? 出示课件:;6 3 6
2、师带领学生训练音程模唱 一起来唱唱
3.教师单手弹琴与学生进行曲谱接龙 生唱长音师唱其余部分
接下来就请大家扮演这三个小长音,我来扮演其余的音我们来接唱一下,边接唱边划旋律线。
要求:指导学生轻柔的声音接唱(轻轻的,就上天空飘的云朵一样轻柔,你们试试)(3、填词接唱
(1)很好,让我们再加上歌词试试,(好,请大家坐好。小腰板挺起来)
4、完整演唱
那能不能将我刚才演唱的旋律也唱一唱呢?好我们试试。” 细扣歌曲
第一句:飞彩霞的一字多音 指导:圆滑线 第三句:挥动的八度大跳 指导:用身体或手势指导
唱起歌的歌有一个小附点 所以是„.好,我们完整的来一遍
5、教师双手弹琴指导学生有感情的演唱歌曲
我能加快点速度吗?“同学们,大草原美不美?如果你生活在这么美的地方,心情怎样?(开心、高兴)
让我们带着快乐的心情再来演唱一遍。
6、跟伴奏音乐演唱歌曲 “让我们跟着伴奏来唱唱”
四、表现歌曲 创设情境,用不同速度演唱歌曲
(1)骑在马上(点课件)
歌曲学会了,就让我们骑上马儿奔驰在一望无际的大草原上吧。想一想在奔驰的骏马上,你的歌声是怎样的?(速度快而且声音很欢快很有弹性)让我们试一试。好请大家跟着我的琴,来表现一下。走在辽阔的大草原上
歌声真欢快。“大家骑得大汗淋漓了,让我们下马休息一下,走在了辽阔的大草原上放声歌唱,这时你的歌声是怎样的?(歌声悠远,速度变慢了)(2)用不同速度演唱歌曲
歌声真动听,我都已经陶醉在你们的歌声里了。接下来我想考考你的小耳朵和反应能力,请根据我的琴声的变化来表现歌曲,注意!我的琴声会随时发生变化,请仔细听。
“大家的小耳朵真灵,反应的也很快 我们用不同的速度表现了歌曲不同的情绪。
五、综合表现歌曲
1、筷子舞
同学们,蒙古人民不仅歌唱的好,舞跳的也很美。
出示:图片 “这是蒙古族特有的舞蹈 “筷子舞”因用筷子伴舞而得名,你们想跳吗?
老师也给大家准备了一些筷子,放在一些同学的脚下请你们拿出来。
筷子舞是双手拿筷子,配合着节奏拍打,打出很翠的声音来(教师有表情的范唱)合着音乐试试
2、综合表现歌曲(加入打击乐)
真好听,我还想加上轻快的马蹄声,我带了几种打击乐器,请你帮我找找哪个小乐器能发出马蹄的声音?(马蹄的声音很轻快,这两个小乐器的声音也很轻快)谁来用小乐器为我们伴奏啊?(教师指导学生正确敲击打击乐器)有筷子的同学我们一起跳筷子舞,没有筷子的同学我们就放声歌唱活动,我们比比赛,看谁表现的好?
活动:放伴奏师生综合表现歌曲
真好,看到大家载歌载舞我仿佛已经来到了蒙古人民的身边
五、欣赏
1、聆听主题旋律
“为了奖励大家,老师送给你们一段好听的旋律?(教师用木琴演奏主题旋律)好听吗?是什么小乐器发出这么好听的声音。跟着小木琴用LA唱一唱这段旋律。
“刚才大家模唱的旋律是木琴独奏曲《我是草原小骑兵》的第一主题 这就是木琴。它与铝片琴的结构和发音方式是一样的,只是材质不同,让我们听听这个片段,听听它的情绪是怎样的?
往下听,听听第二主题的旋律是欢快的还是舒展的?
2、完整聆听
接下来就让我们完整聆听乐曲,感受一下小木琴是怎样表现草原小骑兵的。请你认真聆听当你听到第一主题时请模仿马蹄声,当听到第二主题时,用舒展的动作表现出来。
六、音乐延伸、课堂小结
1、表现歌曲
小骑兵是一个怎样的小骑兵(快乐的)让我们带着快乐的心情再来演唱歌曲,全体起立。请拿起我们的筷子。
2、总结
快乐的时光总是这么短暂,我们的音乐课又要接入尾声了,孩子们这节课,你们都有哪些收获?在这短短的40分钟看到大家有这么多收获老师也非常高兴,今天我们走进了美丽的大草原感受了蒙古族的音乐,有机会大家可以亲自去内蒙古做客,和那里的小朋友一起唱蒙古歌、跳蒙古舞,分享你们的快乐好吗?这节课就上到这,下课。