初中语文《爱满人间》 主题单元教学设计

第一篇：初中语文《爱满人间》 主题单元教学设计

初中语文《爱满人间》主题单元教学设计

主题单元标题 初中语文《爱满人间》主题式教学设计 扎鲁特旗第二中学 徐彩丽 作者姓名

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文√数学 体育

音乐美术 外语物理

化学生物 历史 地理

信息技术+科学 社区服务 社会实践+ 劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级 所需时间 八年级

共需要十二个课时，课内6课时+课外6课时。

主题单元学习概述

一、本单元在课程中的地位和作用

本单元是人教版八下第一单元，五篇课文，均为名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。感受爱，理解爱，奉献爱。

二、单元的组成情况

由五篇文章组成。《藤野先生》是一篇传统课文；《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节；《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔；《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节；《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。

三、专题的划分和专题之间的关系：

第一个专题——感受爱。指导学生认真阅读五篇文章，初步感受不同的爱。本单元均是叙事性作品，适于朗读，在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。

第二个专题——理解爱。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。

第三个专题——奉献爱；用行动来向周边的人奉献爱。三个专题之间是层层深入的。

四、主要的学习方式和预期的学习成果

本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式，预期的学习成果：引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。通过活动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。

五、《感受爱 理解爱 奉献爱》

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧，继续养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。

2、回味自己对爱的体验，能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。

3、了解重要作家作品及文体知识。

4、能够感受爱、理解爱、奉献爱。过程与方法：

1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。

3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。

4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。情感态度与价值观：

1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

2、注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。

3、培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱。

对应课标

《义务教育语文课程标准》

（一）全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

（二）阅读（7—9年级）

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读

主题单元问题设计 1．这五篇文章分别让你感受到了怎样的爱？ 2．对于这些不同的爱，你能说说你的理解吗？ 3．你对你的人生和生命有何思考和感悟？ 4．通过学习，你会怎样奉献你的爱？ 专题1：感受爱 专题2：理解爱

专题划分 专题3：奉献爱

.......其中，专题 3（或专题 1中的活动 作为研究性学习）

感受爱

课内2课时+课外2课时 所需课时

专题学习目标

本次专题活动将以学生的自学活动为主，主要是学生以课件的形式展示预习成果：包括字词、作者简介、我的收获以及困惑。初步感知文本，感受爱。

第一个专题：感受爱

1．《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？ 2．你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？

专题问题设计 3．《我的母亲》在文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？ 4．怎样理解“我的第一本书”？

5.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：多媒体投影设备。常规资源：中学语文教材：八下第一单元及其他关于爱的范文。

学习活动设计 第一课时

1．以小组为单位，课件展示预习成果。其余组可以补充。

2．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？

3．再次感受藤野先生的主要事迹。

可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教 师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③冒号后并举 的学科名有什么用意?

通过这些问题的解答，可以培养学生推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中所蕴涵的深 刻意义。对于学生的回答，不强求一致，只要合理即可，主要把握学生的思维是否活跃，答案是否合理。

4．小组推荐：投影交流。第二课时

1、研读《我的母亲》《我的第一本书》，把握文章主要内容。

（1）文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？

（2）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？

2、语言品味：

结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。

（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？

4、小练笔

这一单元中，你最喜欢哪篇文章？你感受到了怎样的爱？联系自身体验，600字左右写下来。

1．学生参与度高，课堂气氛活跃，学生制作的课件精美实用，操作熟练。

评价要点

2、小组合作效率高。能主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、书面语描写生动、真实；对于爱有自己的感受和认识。

5、能够大胆质疑，并借助网络解决问题。

理解爱

课内2课时+课外2课时 所需课时

专题学习目标

本次专题活动将以学生的自学探究为主，有些课文涉及深广的人文、社会背景，学生可借助网络资源、借助博客展示自己的学习活动和成果；阅读补充资料，通过小组间的合作交流进一步理解爱。

1．关于本单元展示的不同的爱，你是如何理解的？小组内交流。

专题问题设计 2．《父母的心》，你读出了怎样的一位父母？ 3．你读出了怎样的一位养母？

4．两篇文章表现爱的方式有何异同呢？

5．你如何看待你父母对你的爱，你理解他们对你的爱吗？举例说明。

所需教学环境和教学资源

中学语文教材：八下第一单元以及关于和“爱”有关的故事或是图片、视频等

学习活动设计

第一课时

根据学生的选择，我们重点来理解父母的爱，从而引出各种各样的爱„„ 学生课前：学生搜集和母爱有关的资料（文字、图片、视频、歌曲„„），以小组为单位，展示最让你感动的故事。学生谈感受。

一、激情引入，出示话题。

1．出示“爱”（多媒体红色放大显示）。你想到了什么？ 2．学生自由说。

3．同学们想到了各种各样的爱，人间正因为有爱，世界才变得如此美好。那么，在这个世界上最爱我们的人是谁呢？是的，就是生我养的父母！课件：比较·探究 《父母的心》《养母》

二、初读文本，整体感知：

浏览课文，概括内容。

三、走进文本，品读语言：

学生再次走进文本，运用圈点批注，独立完成以下题目：

1、父母的心是，我是从文中 看出来的。

2、养母是一个 的人，我是从 读出来的。

重要语句教师课件展示，师生共同品读。„„

小结：从同学们的品读中，我们体会到了无论是亲生父母还是养母都充满对子女一种浓浓的爱心。

第二课时

四、感悟文本，比较探究：

讨论：两篇文章表现爱的方式有何异同呢？

五、升华文本，感悟亲情

第二课时

一、活动目标

1．通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感； 2．通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；

3．培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。本次综合性学习，主要任务有二，一是开展四项学习活动，二是在开展学习活动的基础上，写一篇作文。四项活动各包括若干小项，可让学习小组各有侧重地开展活动。

1．能够运用网络、运用本单元学到的知识进行比较探究阅读。2．能够发挥小组合作学习的作用，利用网络，实现智慧共享；

评价要点

3．能够认真研读文本，结合自己的生活体验，理解父母之爱。4．能够在作文课上对同学作文给予认真、合理的点评。

奉献爱

课内2课时+课外2课时 所需课时

专题学习目标

本专题是一种综合性活动展示，班级讲举行关于爱的演讲比赛和作文比赛，班级电子手抄报比赛。

本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，回顾关于不同爱的含义，精心选择、编排手抄报，以小组为单位，使用多媒体技术设计内容以及版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班成果展示评比。完成对整个单元学习的汇报小结。使用多媒体技术，设计形式、要求形式与内容和谐统一，图文与色彩搭配美观醒目。要表现出不同的爱。理解爱，自己对爱的感受一定要有事例。

如何让人们认识一个平凡而伟大的鲁迅？

1．通过本单元的学习，你感受、理解到了怎样的爱？

专题问题设计 2．对你有什么启示吗？

3．怎样让电子手抄报的形式与内容和谐统一？ 4．怎样让电子手抄报的图文与色彩搭配美观而醒目？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：背景资料 爱的故事素材库。多媒体编排手抄报的技术

学习活动设计

公布关于爱手抄报设计的通知，明确任务要求。集体讨论提出手抄报设计两条要求。

1、学生不带任何文具用品、资料，现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。以小组为单位确定爱的主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，形成一个A3幅面的手抄报文稿，以Word格式保存在要求的目录下。

2、网络环境：人手一机，宽带连接县教育网，具有Internet出口。

3、运用文字、绘画、图形、图像等素材和相应的处理软件创作的电子报或电子期刊。应主要以文字表达为主，辅之适当的图片、视频或动画。

4、全班展示交流。评出优秀作品。

5、教师作单元学习总结。

评价要点 1．能够使用多媒体技术更新博文，制作电子手抄报。

2．手抄报符合主题要求；文章短小新颖，能体现自己的研究成果；文字书写没有错误。

3．电子手抄报形式图文并茂，整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。4．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。

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第二篇：情系校园 爱满人间

情系工作 爱满人间

——读毓秀小学杨安明老师傅《心系毓秀 情洒校园》一文后感

第三初中

反复看着杨师傅的文章，禁不住一次又一次热泪盈眶，深深为他的精神所打动，被他的质朴、他的无私、他的奉献、他高度的责任心所感动。只想说一句：向杨师傅学习，向杨师傅致敬！

杨师傅文采好，令我钦佩不已。他的文章不仅有条理，语言也非常丰富多彩，运用排比、比拟、对偶等修辞手法，把自己的心声、把自己的感悟和想法如数家珍一一道来，朴实而不失高雅，简洁而富有韵味，令人佩服至极。

这正是他高素质的体现，也是他勤学好思的结果。虽然，他只有小学文化程度，是位地地道道的农民，但是他勤奋好学，爱动脑子，同时手脚勤快，才获得了如此宝贵的精神财富，使得他的书法作品在教管中心及毓秀小学举办的大赛中屡次获奖，并受到好评。也正因此，他才可以编出如“愿学春蚕吐尽银丝，甘为人梯献出余生”、“掏出丹心谱写爱校曲，洒尽汗水甘当孺子牛”一类的好对联，既可以表达他的一片丹心，也可以体现他的睿智和才华。可谓“一分辛劳一分才”，他的付出有了回报——他优美的文字、精美的文章就是最好的见证。

杨师傅的爱岗敬业，更是令我佩服。15年，他从没有因为家里的事耽误过工作，从来没有回家过过春节。他不计报酬，无私奉献，令人不禁想起了“春蚕”，想起了“蜡烛”。我觉得把他比作“春蚕”、“蜡烛”再贴切不过。为了保一校平安，他顾不上为老母亲守完孝；为了学校工作顺利进行，他放弃了去世博会游览的机会；为了修好被冻裂的水管，他宁愿被冷水浸泡；为了护好“毓秀小学”这个家园，他放弃了享受天伦之乐的机会，坚持做保安工作，真正做到“在任一分钟，敬业六十秒”。他的这种精神，从何而来？完全是因为爱——爱校爱孩子爱事业，爱岗敬业！

想一想，比一比，自己更加钦佩杨师傅，觉得他是自己的榜样，是学习的楷模。20多年来，自己一直以教师的职责严格要求自己，工作上，勤勤恳恳，兢兢业业，经常加班加点，也从不叫苦叫累；热爱工作，爱护学生，把学生当作自己的孩子。但和杨师傅相比，觉得自己做得还远远不够，还应向他学习，不断努力，提升素质，做到更好！

杨师傅不为金钱所动的高风亮节，感人至深。为了校园安定和谐，他谢绝了朋友的高薪聘请，甘愿领取不到万元的年薪，过清贫的日子。然而，学校的各项爱心活动，如给汶川、玉树等地捐款活动他都积极主动参加，送温暖、献爱心，样样都未落下，受到大家的好评。

千言万语诉不尽，杨师傅精神受人敬。我会以杨师傅为榜样，尽心尽力搞工作，全心全意为学生，情系工作，爱满人间。

第三篇：情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计_1

情满堂 爱满人间——《花瓣飘香》教

学设计

情满堂

爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 作者：张家港市万红小学

尹玉

转贴自：张家港市万红小学

点击数：111 情满堂

爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 张家港市万红小学

尹

玉【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

一、教材简析：

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读文。这篇文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

二、设计理念：

《语文程标准》指出：“语文程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文程丰富的人文内涵。

三、教学目标： 情感目标：

通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育； 能力目标：

感悟人物内心世界，在分角色朗读文、表演时较好地表达人物的美好情感。知识目标：

学会本的生字，理解文中的词语。教学重点：

通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。教学难点：

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。教学准备：、一束月季花

四、教学过程： 第一乐章：酿

情

一、创设情境引发情：

1、出示一束月季花，展示在讲台上。围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。

2、板书题：花瓣飘香。

3、说说文出现了哪几个人物？讲了一什么事？ 板书：摘花瓣

送给妈妈

[环节解析：新程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂的情感线索的维系点。]

第二乐章：入

情

二、精读词句品味情：

1、围绕小女孩“摘花瓣”这事，学生质疑，写在黑板上。⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？

2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。

3、学生交流：

（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）

1、指名读，交流摘花瓣的动作。（显示词句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。

3、采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

4、再读小女孩摘花瓣的情形。【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3-小节）

1、显示，说说从中读懂了什么？

2、再读小女孩的话。

3、“我”理解她吗？显示句子，比较：（1）“为什么摘花瓣？”我问。

（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

4、分角色读好3-小节

（三）品读“摘花瓣做什么”（学习6-9小节）

1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。

2、再读读还有什么原因？

想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？

3、说话训练（显示）：这是一位（）的小女孩。

4、分角色读好6-9段。、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。[环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。]

第三乐章：动

情

三、以美传情突出情：

1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵： 清晨，月季花上闪动着露珠，小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣，像绒布一样柔软，轻轻放在***枕边。

淡淡的清香，随风飘散。

表一份心愿，小小的女孩，道一声祝福，像露珠一样透亮，***脸上漾起了微笑。

你，不就是那片清香的花瓣吗？

你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。

2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。

3、说一说:“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读文。、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。

6、分送花瓣：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。

[环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新程理念。] 转载http://blg210000hn/user1/13/arhives/XX/478htl 一叶

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第四篇：高一作文：爱满人间

高一作文：爱满人间

高一作文：爱满人间

岁月的流逝无情地卷走了许多温馨，可有一样是它永远都带不走的，那就是爱。它是世界上最强大的力量。

一个牧师被小偷偷走了一条西裤，他的小女儿逢人便嚷嚷：我爸爸的裤子被小偷偷走了！牧师是可以个极淡薄的人，失去一条西裤不会使他朴素的衣着更加寒酸正如多一条西裤也不致使他更华丽一样。他严厉地对小女儿说：你不要乱讲，世界上没有什么小偷，这样说多难听。是小偷，是小偷偷去的女儿说。不是小偷，是一个人，只是他比我更需要那条裤子而已！多么朴实却感人心灵的话语！一个矮小文弱的人，却有着那样光耀的心灵！盗贼永远不能在他的国度里生存借着爱心的馈赠，他已消灭了他们。

一个七十多岁的老人为了供养与自己相依为命的小孙女上大学，一大把年纪了还坚持卖自己的血，抽完血后老人晕倒在医院里，医院急忙给以抢救。政府知道这事件后，出钱供那个女孩念大学，给她们家一大笔补贴费。这祖孙情难道不是爱吗？这官民情难道不是爱？

爱无处不在。

爱穿梭古今，秋水竭时依然无法摧毁它。

一对年轻的夫妇准备到西双版纳去度假，在火车站的旅馆里住下，半夜楼意外倒塌，两人都压在废墟中。第二天早上人们来清理时发现，在所有住宿者中，只有那个女人活着。原来在楼倒的时候，两人都已身受重伤。丈夫为了让妻子存活，便给她一个接一个地讲西双版纳的美丽风光，给她活下去的信心和勇气，丈夫把自己的生命一点点消耗掉，却拯救了妻子的生命。

爱会传递至无限。

爱会延续到永远。

让我们大家共同说一声：爱满人间！

2004级5班秦彰宪

评语：文笔清新流畅，自然地写出了人间真情，感情真挚。

张永平

第五篇：[国旗下讲话]爱满人间

我们的童年真是太幸福了！在家中有父母的细心呵护，在学校有老师的精心培养，在社会有好心人的热情相助。尽管我们的年纪还小，尽管我们的能力有限，但是只要有爱心，也一定会给他人带来快乐：同伴生病了，送去一声问候；朋友要远行，道上一声祝福；妈妈回来了，递上一杯清茶…?再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍"。

同学们，只要我们人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间！