[人教部编本]最新年九年级语文上册第3单元13诗词三首教案27[范文]

第一篇：[人教部编本]最新年九年级语文上册第3单元13诗词三首教案27[范文]

诗词三首

一、情景导入 生成问题

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！

二、自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识

(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接

刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。

(3)《水调歌头》作者简介及背景链接

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。

这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

2．生难字词

(1)字音 樽(zūn)

珍羞(xiū)

投箸(zhù)．．．歧路(qí)箸(zhù)凄凉(qī liáng)．．．．长精神(zhǎng)宫阙(gōng què)．．．低绮户(qǐ)婵娟(chán juān)．．．(2)词义

【樽】古代盛酒的器具，以金为饰。【羞】同“馐”，美味的食物。

【斗十千】一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价高。【直】同“值”，价值。

【酬】这里是以诗相答的意思。【见赠】赠给自己诗歌。

【弃置身】指遭受贬谪的诗人自己。【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。【烂柯人】指晋人王质。【宫阙】宫殿。【归去】回到天上去。【何似】哪里比得上。

【婵娟】本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。

步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导

(1)自由放声朗读三首诗。要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。(2)学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。2．朗读节奏划分(1)《行路难》(其一)金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

(3)《水调歌头》

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆 ? 人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

三、合作探究 生成能力

步骤三 精读课文 深入理解(一)品析《行路难》(其一)1．借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。

2．注意通假字： “羞”同“馐”，美味的食物。“直”同“值”，价值。

3．李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的？用了什么修辞？ 明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。夸张。

4．面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？ 心情如何？ 从哪些动词可以看出？ 明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。极度苦闷、抑郁。停、投、拔、顾。5．诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？ 明确：不是，是想象，是虚写。

6．在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？

明确：借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。

7．李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了怎样的表达方式？ 明确：行路难，行路难，多歧路，今安在？运用了抒情的表达方式。巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

8．我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》(其一)表达了诗人怎样的思想感情？

明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极、乐观的态度。

(二)品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．听录音或教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。2．本诗各联分别写了什么？

明确：首联：表现辛酸，愤懑不平；颔联：悲悼旧友，感叹变迁；颈联：新贵得意，悲叹身世；尾联：意志不衰，坚忍不拔。

3．赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

明确：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。诗句的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

4．诗中引用典故的诗句是哪一句？ 明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

5．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示了什么道理？ 明确：以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。(三)品析《水调歌头》

1．读课文，小组交流，这首词的上、下片各写了什么内容？请分别用两个字来概括。明确：望月、思圆。

2．望月乃写景，思圆乃抒情。词中的上片描写了哪些景物？

明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写)；宫阙、琼楼玉宇(虚写)。

3．月圆中秋之时，词人把酒临风，形单影只，想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇，虽高大豪华，却住着同样孤独的人，此情此景与词人是何等相似啊！这里可以看出词人当时怎样的心情？

明确： 孤寂、苦闷，与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。4．齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子可以看出来？

明确： 旷达乐观。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的悲伤，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天涯共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。

四、当堂演练 达成目标

步骤四 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结

这三首诗词，诗人都是一生坎坷，官运不通，可以说是政治上非常失意的人，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。三首诗词都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。

2．拓展延伸 阅读方法小结。

师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式：(1)与文本对话：感知内容，品味语言。(2)与作者对话：展开想象，领会情感。(3)与环境对话：拓宽视野，加深体验。

3．布置作业(1)完成课后相应的练习题。(2)背诵默写这三首诗词。

(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

五、课后反思 查漏补缺

通过这篇课文的教学，我认为古代诗歌是我国文学百花园里的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生哲理，学习它们就是要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。

写作

议论要言之有据

一、情景导入 生成问题

议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。什么是有据？

有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。

二、自我研学 生成新知

(一)明确“言之有据”的概念。1．什么是言之有据？

明确：言之有据就是用来证明观点的材料，就是论据。它包括事实论据和道理论据。2．什么是道理论据和事实论据？

明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；(2)理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。

(二)在写作时怎样使用好两种形式的论据？

明确：(1)事实可详细写，也可概述；从事实中要能看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。(2)道理就是名言、格言、理论分析、定理公理。总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。切记：论据是用来证明论点的。(三)怎样使用好议论文中的论据？

明确：(1)在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。

(2)使用材料，还应保证材料与观点一致。大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。

需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。

(3)要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。

(四)结合例文，指导技法。1．明确内容

《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。

2．提出要求

(1)关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。(2)关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。3．例文导航

谈诚信

诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。

孔子早在2 000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，最终使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的信任与尊重。

旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个大字。自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。

【名师点评】

作者选取了两个事例进行事实论据，引用名言警句做道理论据，充分阐释了“诚信”的必要性、重要性以及可怕性。能围绕自己的观点，选取恰当的材料。有理有据，行文流畅。

4．限时当堂作文。

三、合作探究 生成能力

评讲作文： 1．佳作推荐。2．美文共赏。(1)作者朗读。

(2)小组评：推荐组说出推荐理由。(3)自由评：听众点评，不超过三人。(4)自评：围绕以下几个方面自评。

在本次作文中，我最想谈论的主题是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次写作文时一定做到______。

(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。3．小结。

四、当堂演练 达成目标

修改自己的本次习作并做成电子稿，然后将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子

稿传到班级QQ空间，供大家欣赏交流。

五、课后反思 查漏补缺

通过本次写作的教学，我认为学生们对议论文的论据部分掌握得很好，明白了论据的基本形式和写作中应该注意的几个方面。

第二篇：六年级上册语文教案 - 3《古诗词三首》 人教部编版

《古诗词三首》教案设计

一、教学目标：

1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

2．进一步了解诗词的有关知识。

3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

二、教学重点：

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

三、教学难点：

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。

2．诗词作者图片与文字资料课件；水中间的小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。

学生准备：熟读本课古诗。

教学过程

一、精彩回顾，激发兴趣

1．背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。

2．引入本节课的学习内容，板书课题。

3．释题：西江月(词牌名)，夜行黄沙道中是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。

4．介绍宋词：宋词是继唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调子，叫做“词牌名”。词的句子有长有短，又称“长短句”。

5．说说自己知道的其他词牌名。(如：如梦令、清平乐等。)

6．介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在今江西上饶的西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

7．本课三首诗词都写了自然风光，那么辛弃疾的词是如何描写的呢？你能从这首词中读到辛弃疾怎样的诗词风格？

设计意图：由诗及词，学生由自己的学习储备进入新的学习领域，把了解诗词风格作为本课的学习目标之一，富有挑战性，能激发高年级学生的学习兴趣。

二、品读词句，感悟内容

1．教师示范朗读，学生试着画出节奏。

2．照着老师的样子朗读这首词。

3．品读上阕：

(1)出示内容：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

(2)自读自悟：

走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景，把作者看到的、听到的分别用不同的符号标注出来。

(3)交流：

①看到的：明月、别枝、惊鹊、稻子。

闻到的：稻花香。

想象丰收的景象，用自己的话说一说。

出示丰收的图片，图文对照，理解诗句意思。

②听到的：蝉鸣、蛙声。

(4)说说这是一个怎样的夏夜？(清幽、静谧的夏夜。)

(5)配乐有感情朗读，前两句读出“幽”，后两句读出“喜”。

朗读时，前一句语气轻一些，后一句语调上扬，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。)

4．品读下阕。

(1)过渡：充满诗情画意的月夜，如让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自读下阕，在脑海中勾勒画面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

(2)出示内容：

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(3)学生借助注释和工具书自主感悟，自主交流。

(4)学生交流画面，相机指导朗读。(天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现。忽然，山前下起了淅淅沥沥的小雨。)

(5)此刻他的心情怎样？

就是这个时候（引读）——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(6)导学：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路转溪桥忽见。(拐个弯转过小溪上的小桥，顿时发现它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦心情。

(8)指名读，比赛读。

(9)配乐朗读。

5．大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。

6．有感情朗读整首词。

设计意图：该环节充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境，又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样教学，不仅激发了学生学习的兴趣，也丰富了文本的内容。

三、诗词对比，感受不同

1．回顾《宿建德江》，读一读。

2．说说同样写的是月夜景色。这两首诗词中作者的情感一样吗？结合诗词说一说。

3．《宿建德江》表达的是旅人的寂寥之感，主要体现

“愁”。《西江月·夜行黄沙道中》这首词表现的是词人面对美丽月夜，丰收之景的愉悦之情，对田园生活的怡然自得。

4．分别朗读这两首诗词，感受作者的不同情感。

5．交流其他描写月夜的诗句。

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫(对弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此时。——张九龄(对亲人的思念)

陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维(悲怆郁愤)

设计意图：学生通过对比阅读，来感悟不同的诗词。即使写的是同样的意象，由于所处的环境不同，也可以表达不同的心境。本环节以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集其他具有相同意象的诗词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。

四、布置作业，课外拓展

1．朗读本首词并背诵默写。

2．搜集辛弃疾的其他作品读一读。

设计意图：适时、适度拓展阅读课外相关古诗，有利于学生更多、更好地进行积累。

板书设计

六月二十七日望湖楼醉书

宋　苏轼

宿建德江

唐　孟浩然

移舟泊烟渚(记事)

日暮客愁新(抒情)

(所见)

比喻

诗中有画

西江月　夜行黄沙道中

宋　辛弃疾

夏夜　清幽　静谧

丰收景象的喜悦　峰回路转的惊喜

教学反思

本课内容是诗词，教学应该努力在朗读、感悟上下功夫，让学生在形象感知中入情，在展开想象中融情，在诵读吟唱中升情。“诗词”的教学重在想象、品读、悟情。教学过程中，我在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，画面煽情，把学生带入如诗如画的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与诗词产生共鸣。

朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”备课时，为了充分调动学生的想象去感受和体验诗词的优美意境，体会诗人的心境，我设计了通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样做不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。学生通过声情并茂的朗读来表达自己对诗词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。“得法于课内，得益于课外。”我以《西江月·夜行黄沙道中》这首词作为一个生长点，引导学生去搜集词，吟诵词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。

第三篇：部编版语文九年级上册第13课《诗词三首》同步练习

13　诗词三首

1.给下列加点字注音。

金樽()珍羞()投箸()

侧畔()

宫阙()

婵娟()

琼楼()

长精神()

低绮户()

2.下列句中加点词的解释有误的一项是

()

A.金樽清酒斗十千(盛酒的器具)

玉盘珍羞直万钱(同“馐”,美味的食物)

B.直挂云帆济沧海(渡)

何似在人间(哪里比得上)

C.何事长向别时圆(什么事)

我欲乘风归去(回到天上去)

D.千里共婵娟(这里指月亮)

玉盘珍羞直万钱(同“值”,价值)

3.下列诗句没有运用典故的一项是

()

A.怀旧空吟闻笛赋

B.忽复乘舟梦日边

C.到乡翻似烂柯人

D.拔剑四顾心茫然

4.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是

()

A.玉盘珍羞/直万钱

B.我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇

C.直挂云帆/济沧海

D.人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺

5.名句默写。

(1),将登太行雪满山。

[李白《行路难》(其一)]

(2)金樽清酒斗十千,。

[李白《行路难》(其一)]

(3)李白在《行路难》(其一)中,运用典故表现自己对从政仍有所期待的诗句是:　　　　　　　　,。

(4)苏轼的《水调歌头》中,表达对天下离别之人的美好祝愿的句子是:　　　　　　　　　,。

(5)苏轼的《水调歌头》中,“　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　　”展现了词人对人事与自然进行的哲理性思考,表现出乐观旷达的情怀。

(6)刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,表现了达观的人生态度,蕴含着新陈代谢的自然规律的诗句是:,。

6.我国文学史上有一个瑰宝,它璀璨夺目、耀眼生辉,那就是古诗词。学完本课后,班级拟开展主题为“诗海泛舟”的综合实践活动,请你积极参与并完成下列题目。

(1)分门别类,辑录名句。(各写连续的两句)

①爱国类:

②战争类:

③劝学类:

(2)指出下列诗句歌咏的对象。

①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

()

②遥知不是雪,为有暗香来。

()

③春去花还在,人来鸟不惊。

()

(3)有人就苏轼的《水调歌头》一词的上片拟了个上联,请你根据下片内容对出下联。

上联:望月怀逸兴壮思,自具雅量高致

下联:

【课内精读】

(一)阅读《行路难》(其一),回答问题。

7.下列分析不恰当的一项是

()

A.诗歌采用乐府古题“行路难”,抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。

B.诗歌以叙事开篇,第一、二句营造了热闹的宴饮气氛;第三、四句急转直下,“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁和苦闷。

C.第五、六句用“冰塞川”“雪满山”隐喻仕途的艰难,形象化的语言中蕴含着无限的失意。

D.第七、八句诗人巧用姜尚和伊尹的典故,表现诗人对乘舟垂钓的悠闲生活的渴望和政治失意的悲愤。

8.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句诗表达了诗人怎样的思想感情?

(二)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,完成题目。

9.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句诗,表现了诗人　　　　　　的人生态度,后人常用来揭示　　　　　　　　　　　　　　　　　的哲理。

10.请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”两句诗。

(三)[2019·河北]

阅读《水调歌头》,回答问题。

11.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是

()

A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由,并领起全篇。

B.词人把酒问天,写出了对宇宙和人生的疑惑,也表达了对明月的赞美和向往。

C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中,含蓄地表现出对人间生活的厌弃。

D.“不应有恨,何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨,实际表达亲人不能团聚的惆怅。

12.词中“但愿人长久,千里共婵娟”两句为什么历来为人们所称道?

【类文精读】

(一)阅读下面的宋词,完成题目。

浣溪沙①

[宋]

欧阳修

堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑,六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前!

[注]

①此词大约作于词人知颍州时。

②六幺:绿腰,曲调名。

13.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字,赏析其表达效果。(2分)

14.词的下片写出了词人怎样的情态?其中蕴含着怎样的情感?(2分)

(二)阅读下面两首词,完成题目。

[甲]

水调歌头

[宋]

苏　轼

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

[乙]

定**

[宋]

苏　轼

三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

15.甲词中的“婵娟”在词中指的是:。(1分)

16.甲、乙两词共同体现了苏轼哪种可贵的人生态度?请结合两词中画线的句子具体阐述。(3分)

(三)[2020·遂宁]

阅读下面这首诗,回答问题。

晚次乐乡县①

[唐]

陈子昂

故乡杳无际,日暮且孤征。

川原迷旧国,道路入边城。

野戍②荒烟断③,深山古木平④。

如何此时恨,噭噭⑤夜猿鸣。

[注]

①乐乡县:地名,唐时属山南道襄州,故城在今湖北荆门北九十里。②野戍:指野外驻防之处。③断:断绝,消散。④平:此处指景象模糊一片。⑤噭(jiào)噭:号叫声,这里指猿啼声。

17.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。(3分)

18.本诗抒发了诗人怎样的情感?在抒情方式上,与他的《登幽州台歌》有何不同?(3分)

答案

1.zūn　xiū　zhù

pàn

què　chán　qióng　zhǎng　qǐ

2.[解析]

C　何事:为什么。

3.D

4.[解析]

D　正确的朗读节奏划分应为:人/有/悲欢离合,月/有/阴晴圆缺。

5.(1)欲渡黄河冰塞川

(2)玉盘珍羞直万钱

(3)闲来垂钓碧溪上　忽复乘舟梦日边

(4)但愿人长久　千里共婵娟

(5)人有悲欢离合　月有阴晴圆缺　此事古难全

(6)沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春

6.(1)示例:①落红不是无情物,化作春泥更护花。②秦时明月汉时关,万里长征人未还。③黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

(2)①雪　②梅花　③画

(3)示例:怀人写悲欢离合,颇显旷达胸襟

7.[解析]

D　“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用了姜尚垂钓与伊尹梦日的典故。姜尚与伊尹都是有才能的人,但都曾一时得不到重用,最终他们得到了明主的赏识,理想得以实现。诗人运用这两个典故,是相信自己也一定会遇到明主,从而实现理想,表明诗人对自己未来从政仍有所期待。故“对乘舟垂钓的悠闲生活的渴望和政治失意的悲愤”表述有误。

8.诗人相信尽管前路障碍重重,但总有一天会乘长风破万里浪,实现自己的远大抱负。体现了诗人的信念和追求,表现了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。

9.乐观(旷达)新事物必将取代旧事物(意思对即可)

10.诗人运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故,写出自己孤身归来,友人多已离世的境况,表达物是人非、无限悲痛怅惘之情。(意思对即可)

11.[解析]

C　由“何似在人间”可知,“表现出对人间生活的厌弃”表述有误。

12.①这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了词人不羁的才情与超脱达观的个性,表明情意相通不受时空阻隔,化解了人们分别时的苦闷与惆怅。③想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。

13.示例一:“逐”字有追逐的意思,突出了游人之多、兴致之高,表现了众人游春的热闹情景。示例二:“出”字有飞出、荡出的意思,突出了打秋千人的情态,使画面富有生机。

14.写出了词人旷达不羁、乐而忘形的情态。蕴含着词人追求欢乐、排遣苦闷的情感。

15.月亮

16.两词都表现了词人乐观、旷达的人生态度。甲词画线句体现了词人感悟到月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,自古皆然。表现了词人达观、超然的生活态度。乙词画线句写词人在雨中潇洒行走,不惧困难,表现了他顺应自然,乐观、旷达的心态。

17.(示例)诗人放眼四周:入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟,已在视野中消失;深山上参差不齐的林木,看上去也模糊一片。

18.抒发了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。《登幽州台歌》以素淡的笔墨抒写真情实感,质朴明朗,苍凉激越;而这首五律,笔法细腻,结构完整,采用寓情于景的手法,又有含而不露的特点。

第四篇：2018年部编版九年级语文上册第13课诗词三首教学设计

诗词三首

【教学目标】

知识与能力

1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。2.理解诗词内容，理解主题思想。过程与方法

通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。

情感态度与价值观

学习诗人积极乐观的人生态度。【重点难点】 教学重点

1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。教学难点

1.学会如何鉴赏古诗词。

2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。

3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。教学过程

一、情景导入 生成问题

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！

二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识

(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接 刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。

(3)《水调歌头》作者简介及背景链接

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。

这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

2．生难字词(1)字音

樽(zūn)

珍羞(xiū)

投箸(zhù)．．．歧路(qí)箸(zhù)凄凉(qī liáng)．．．．长精神(zhǎng)宫阙(gōng què)．．．低绮户(qǐ)婵娟(chán juān)．．．(2)词义

【樽】古代盛酒的器具，以金为饰。【羞】同“馐”，美味的食物。

【斗十千】一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价高。【直】同“值”，价值。【酬】这里是以诗相答的意思。【见赠】赠给自己诗歌。

【弃置身】指遭受贬谪的诗人自己。【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。【烂柯人】指晋人王质。【宫阙】宫殿。【归去】回到天上去。【何似】哪里比得上。

【婵娟】本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。

步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导

(1)自由放声朗读三首诗。要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。

(2)学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。2．朗读节奏划分(1)《行路难》(其一)金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

(3)《水调歌头》

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆 ? 人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解(一)品析《行路难》(其一)1．借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。2．注意通假字： “羞”同“馐”，美味的食物。“直”同“值”，价值。

3．李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的？用了什么修辞？

明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。夸张。4．面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？ 心情如何？ 从哪些动词可以看出？

明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。极度苦闷、抑郁。停、投、拔、顾。5．诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？ 明确：不是，是想象，是虚写。

6．在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？

明确：借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。

7．李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了怎样的表达方式？

明确：行路难，行路难，多歧路，今安在？运用了抒情的表达方式。

8．我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》(其一)表达了诗人怎样的思想感情？

明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极、乐观的态度。

(二)品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．听录音或教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。2．本诗各联分别写了什么？

明确：首联：表现辛酸，愤懑不平；颔联：悲悼旧友，感叹变迁；颈联：新贵得意，悲叹身世；尾联：意志不衰，坚忍不拔。

3．赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

明确：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。诗句的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

4．诗中引用典故的诗句是哪一句？ 明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

5．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示了什么道理？ 明确：以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

(三)品析《水调歌头》

1．读课文，小组交流，这首词的上、下片各写了什么内容？请分别用两个字来概括。

明确：望月、思圆。

2．望月乃写景，思圆乃抒情。词中的上片描写了哪些景物？ 明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写)；宫阙、琼楼玉宇(虚写)。

3．月圆中秋之时，词人把酒临风，形单影只，想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇，虽高大豪华，却住着同样孤独的人，此情此景与词人是何等相似啊！这里可以看出词人当时怎样的心情？

明确： 孤寂、苦闷，与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。4．齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子可以看出来？ 明确： 旷达乐观。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的悲伤，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天涯共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。

四、当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结

这三首诗词，诗人都是一生坎坷，官运不通，可以说是政治上非常失意的人，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。三首诗词都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。

2．拓展延伸 阅读方法小结。

师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式：(1)与文本对话：感知内容，品味语言。(2)与作者对话：展开想象，领会情感。(3)与环境对话：拓宽视野，加深体验。3．布置作业(1)完成课后相应的练习题。(2)背诵默写这三首诗词。

五、课后反思 查漏补缺

通过这篇课文的教学，我认为古代诗歌是我国文学百花园里的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生哲理，学习它们就是要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。

第五篇：五年级语文上册素材-第3单元知识点 人教部编版

9《猎人海力布》

1.《猎人海力布》一文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到一颗宝石，他把听到的大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了一块石头，赞扬了

海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

2.《猎人海力布》

写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这四件事。

3.chóu

酬．谢、报仇．、忧愁．、筹．划

shì

誓．言、嗜．好、表示．、修饰．

4.避难．（nàn）

狂风怒号．（háo）

发誓．（shì）

塌．（tā）陷

催．（cuī）促

5.近义词：酬谢—酬报

叮嘱—嘱咐

发誓—立誓

催促—督促

6.“他们走在路上，忽然乌云密布，狂风呼号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。”

运用了环境描写，写出了灾难的可怕。倾盆大雨、巨响、洪水烘托了英雄的壮烈。

7.形容人优秀品质的成语：

10《牛郎织女（一）》

大公无私、舍己为人、高风亮节、光明磊落

1.《牛郎织女（一）》一文是一则民间故事，按照事情发展的顺序，主要写经常遭受哥嫂虐待的穷苦孩子牛郎被哥嫂赶走后，与一头老牛相依为命。在老牛的介绍下，牛郎结识了天天织锦向往自由的织女，两人情投意合结为夫妻。

2.丢三落．（là）四

牛虻．（méng）

酿．（niàng）酒

咧．（liě）开嘴

拗．（niù）不过

3.铺

pū

铺床、铺垫

pù

床铺、店铺

巧记：牛棚里没有床铺（pù），牛郎便铺（pū）上稻草当作床。

4.近义词：照看—照料

周到—周全

亲密—亲热

装饰—装点恋恋不舍—依依不舍

眉开眼笑—喜笑颜开

无拘无束—自由自在5.“嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠……”这个神态描写写出了嫂子的虚伪、无情。

6.民间故事中经常有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话，它知道织女何时会下凡。《田螺姑娘》中田螺在夜里会变成姑娘，天亮时又悄悄回去。《孟姜女哭长城》中孟姜女哭了三天三夜哭垮了长城。这些不可思议的地方增加了作品的神秘色彩，更吸引了读者。

7.ABAC

式词语：

11*《牛郎织女（二）》

无拘无束、一五一十、冷言冷语、一心一意自由自在、十全十美、人来人往、百发百中

1.《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》并称为我国四大民间故事。民间故事一般都表达劳动人民对美好生活的向往。

2.《牛郎织女》让我们认识了忠厚老实的牛郎，心灵手巧的织女，心狠手辣的王母娘娘。

3.wēi

依．偎、巍．峨、威．武、微．风

kuāng

竹筐．、诓．骗、匡．扶正义

4.词语搭配：衰老的老牛

衰弱的身体

衰退的经济

衰败的家业

6.课文前面老牛说“碰到什么紧急事，你就披上我的皮”后面牛郎披上牛皮向天上飞去。这种写法叫伏笔照应法，前有伏笔后有照应，使得文章结构严谨，一脉相承。

7.写到牛郎织女的古诗句：

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

杜牧《秋夕》

如今直上银河去,同到牛郎织女家。

刘禹锡《浪淘沙》

口语交际：讲民间故事

5.《牛郎织女》这个故事中牛郎代表我国古代社会中吃苦耐劳的男性，织女代表贤惠善良的女性，王母娘娘代表心狠手辣的封建势力。

1.讲民间故事注意点①把握故事梗概，力求讲的准确。②添加合理情节，力求讲得可信。③把握语言节奏，力求讲得清楚。④加上体态语言，力求讲得生动。

2.根据提示，写出民间故事的名字

许仙

白素贞

小青

断桥

《白蛇传》仙女救难

槐树证婚

董永

《天仙配》

化蝶

学堂

女扮男装

殉情

《梁山伯与祝英台》牵牛星

河汉女

喜鹊

七夕

《牛郎织女》

1.俗语是群众创造并在群众中流传的语言，简练形象，大多反映了人民的生活经验和愿望。

如：鼻子气歪了，前怕狼后怕虎，一个巴掌拍不响，打开天窗说亮话，吃水不忘挖井人。这些俗语

语文园地三

哭倒长城

千里寻夫

秦始皇

《孟姜女哭长城》

最大的特色就是形象，使得描写生动活泼。

2.成语是语言经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。它比词的含义更加丰富，而且具有深刻的内涵，简短精辟、易记易用。如：气急败坏、畏首畏尾、孤掌难鸣、直言不讳、饮水思源等。成语最大的特点是精炼，使得论述铿锵有力。

3.让讲故事更有新鲜感的方式：①换一种人称。②对故事情节“添油加醋”。③变换情节的顺序。

4.把情节说得生动形象的方法：①添加环境。②添加动作、神态。③添加符合人物特征的语言。

习作

3：缩写故事

5.《乞巧》作者为唐代诗人林杰。七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。诗中描写了民间乞巧节的盛况。“乞巧”最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。一年一度的七夕又到了，家家户户情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为牛郎织女这一美丽的传说牵动着一颗颗向往善良美好的心灵。人们许下美好的心愿，对月穿针，表达了人们过节时的喜悦以及对美好生活的向往。

关键

1：“

读懂故事内容”

同学们，文章的题目是“缩写故事”，我们缩写的内容是一个比较长的故事，需要我们缩写成简短的故事，让人读来清楚明了。所以我们首先应该读通、读懂故事内容，然后仔细思考故事的主要人物以及故事的起因、经过、结果，分清故事的主次内容。你可千万不能将故事内容“眉毛胡子一把抓”。

关键

2：“运用缩写方法将故事缩写得更简短”

当然，同学们，你们也不要害怕缩写，其实缩写有方法。当你读懂故事内容后，你可以将故事的主要内容摘录保留下来。对保留下来的内容，除了特别重要的语句，你不必照搬原文，可以做适当的改写。同时你要将次要内容删去，如需要去掉故事中大量描写的内容，并把故事的起因、经过、结果分别概括起来说，还可以把具体的人物对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话，或改写成转述的语句，当然你也可以用自己的话改写。

关键

3：“对照原文”

同学们，缩写以后，你需要将缩写后的故事跟原文比较一下，因为除了将该压缩的故事内容压缩后，还要保持故事的完整性，保证缩写后的故事不改变故事的原意，然后再认真读读缩写后的故事情节是不是简洁、通顺、连贯。把这些注意点都做到位了，你的缩写故事就大功告成了。

佳作

缩写《猎人海力布》

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，他是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

海力布跟随小白蛇来到龙宫。老龙王对他十分感激，要重谢他。海力布什么珍宝也不要，只要老龙王嘴里含着的那颗宝石。老龙王沉思片刻便吐出来送给了海力布。海力布临走前，小白蛇叮嘱他，无论动物说了什么，都不要将听到的告诉别人，不然就会变成石头，永远不能复活。海力布谢过小白蛇就回家了。

自从海力布有了宝石，打猎方便极了。几年后的一天，他在打猎时听到小鸟们议论大山要崩塌，大地要被淹没了。他听到这个消息大吃一惊，急忙回家告诉乡亲们，可是不管海力布怎么劝说，乡亲们就是不相信，眼看着时间一分一秒地过去，灾难马上就要来临，他原原本本地将宝石的事情，灾难的消息告诉了乡亲们。当他刚说完，就变成了石头。

乡亲们非常后悔，他们含着泪连忙往很远的地方搬家。半夜里，大山崩塌了，村子被洪水淹没了。人们为了纪念海力布，将这块石头取名为“海力布”。

缩写《牛郎织女》

古时候有个孩子，爹妈都去世了，跟着哥哥嫂子过日子，可是哥哥嫂子待他很不好，只有家里的牛跟他最亲密，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。不管是牛的饮食还是给牛洗刷，打扫牛棚，牛郎都照看得很周到。牛郎哼的小曲儿或是心里想的、嘴里说的，老牛也都了解明白。

一年一年过去了，牛郎长大了，哥哥嫂子便赶牛郎走，牛郎牵着老牛离开了家，走到了山里，他靠自己的勤劳打柴换粮食。过了些日子，他在山前盖了一间草房，安了家。有一天晚上，老牛开口跟牛郎说，第二天黄昏，翻过右边的山，到树林前边的湖，会看到一群仙女在洗澡，只要捡起粉红色的纱衣，衣裳的主人就是牛郎的妻子。

第二天黄昏，牛郎照着老牛说的来到湖边，果然看到女子们在洗澡，并按照老牛的叮嘱，捡起衣裳交给一位姑娘，并把自己的情况一五一十地告诉姑娘，姑娘也把自己的情况告诉了他。原来她是王母娘娘的外孙女，叫织女，天上的云霞就是她织的。她天天在机房里织彩锦，觉得天上没什么好，像是被关在监狱里一样，她总想离开，到人间去。这天，织女跟其他仙女们趁王母娘娘喝了酒正打瞌睡，于是偷偷来到人间。她们看到湖边的水很清就下水洗澡。牛郎听织女说天上没什么好，就建议织女留在人间，织女答应了，两人回到草房，结婚过日子了。

牛郎和织女过着一个耕种，一个纺织的美满生活，两三年过去了，他们生了两个儿女，织女喜欢人间的生活，尤其是听到孩子们叫“爸爸妈妈”。可是，有时候她也发愁，怕王母娘娘来找她。一天，老牛在临死前跟牛郎说它快不行了，等它死后要把皮留着，以后可以披上牛皮应急。

再说天上，王母娘娘知道了仙女们溜到人间的事情，特别生气，尤其恨织女。她发誓要把织女捉回来，于是派了好些天兵天将到人间察访，发现织女在牛郎家里。一天，王母娘娘亲自来到牛郎家，正巧遇到牛郎在地里干活，她便拉着织女往天上飞。男孩找来了牛郎，牛郎从地里回到家便披上牛皮，找来两个筐，带着儿女往天上追。飞了一会儿，牛郎望见妻子和老太婆，眼看要赶上了，王母娘娘用玉簪一划，牛郎前边出现了一条天河，他飞不过去了。

从此，牛郎和织女在天河的两头，只能远远相望。可是织女不肯死心，一定要跟牛郎在一起，日久天长，王母娘娘就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。于是，每年的这一天，牛郎织女就会在鹊桥上相会。