第12册《詹天佑》第 2课时教学设计

第一篇：第12册《詹天佑》第 2课时教学设计

第12册《詹天佑》第 2课时教学设计

第12册《詹天佑》第2课时教学设计

北京市义务教育课程改革实验教材第12册《詹天佑》（第2课时）

【教学设计】

教材分析：《詹天佑》一文，记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是按照先概括介绍，再具体叙述，最后总结的方法安排材料的。全文分为三部分：第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工这一结果，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。层次清晰，内容生动，詹天佑的爱国精神贯穿全文，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

学情分析：学生已初步掌握了一些阅读写人的方法，如：抓住人物的言行、神态联系上下文，体会人物的特点等。但边读边想、边读边做简单批注，对学生来说仍是难点。课文所叙述的事件发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生来说，也不是件容易的事。

教学目标：

1.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2.结合课文内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。

3.理解重点词语，能做简单批注。

4.在原有认知的基础上继续学习阅读写人的。

5.有感情地朗读课文。

教学重点：感悟课文的主要内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：理解重点词语，能做简单批注。

教学方法：以读为主，引导学生在读中理解，在理解中有感情地读，以多种方法辅助读，督促学生读中思考、理解：抓统领全篇的问题，默读批画；抓文中的重点词句，品读理解；抓开凿隧道、设计人字形线路部分，自读画图；适时补充资料，把精读与略读相结合。自主探究与接受性学习有机整合。

教学理念：为学生创造自主阅读的机会，营造自主探究的氛围，充分体现学生在阅读上的主体地位，力求使学生在积极主动的思维和情感活动中，感受和理解语言文字；体现“工具性与人文性的统一”；先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识，再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。

教学准备：学生熟读课文，查阅相关资料；教师准备所用的电脑。

教学过程：

一、回顾导入

上节课我们初步学习了《詹天佑》，谁来说说课文的主要内容？（巩固写人叙事概括主要内容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京张铁路，在什么情况下修，怎样修，这是一条怎样的铁路。）

二、细读理解

（一）说说詹天佑给你留下了怎样的印象？作者是怎样评价他的？（我国杰出的爱国工程师。）（随机板书：杰出爱国）

“杰出”什么意思？（才能、成就出众，超过一般）课文哪些内容表现了詹天佑的杰出与爱国品格呢？

出示自学提示：细读课文，画出文中表现詹天佑杰出与爱国的内容，把自己的理解、感受或疑惑，用词、短语或简练的句子批注在空白处。（注意：阅读写人的，要抓住事件，抓住人物的语言、行动、神态，去体会人物特点。）

（二）交流、合作，深入理解、体会。

1.毅然接受任务

“毅然”怎理解？（果断地、坚决地。）他是在怎样的情况下果断地、坚决地接受任务？（帝国主义国家阻挠，争夺铁路的修筑权，进一步控制我国的北部。结合资料深入理解“控制我国的北部”。）

“要挟”什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。文中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点，强迫中国答应修筑京张铁路的要求。）他接受的是一项怎样的任务？（抓住“高山深涧”“悬崖峭壁”来理解）

小结：詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下，在国内科学技术极其落后的情况下，接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务，而且是“毅然”接受了。就在这样的行为中，我们感受到了他的拳拳爱国心。

2.开始勘测线路

詹天佑是怎样勉励工作人员的？从他的语言中，我们感受到什么？（他严谨的工作态度。批注“严谨”、“语言”；板书：语言）

他又是怎样做的、怎样想的？从中，我们又感受到什么？（他身先士卒、不怕困难；时刻想着不能让外国人讥笑我们，不能使中国的工程师失掉信心。批注“身先士卒”“不怕困难”“以国家为重”；板书：行动、心理）

3.开凿隧道，设计人字形线路

同学们预习时画出了示意图，请你再细读5、6自然段，确认示意图无误后和同学交流一下，说说詹天佑为什么要采用这样的办法，从中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的创新智慧）

4.提前竣工

指导朗读：这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

教师引读：

当帝国主义国家对铁路的修筑权争夺不休时，他们提出条件——清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟——铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

当清政府任命詹天佑为总工程师时，一家外国报纸则轻蔑地说——“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

可是，他们做梦也没有想到——这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。

（三）拓展阅读，领悟写法。

修筑京张铁路，历经将近4年，在那一千多个日日夜夜里，詹天佑遇到了无数的困难，你知道他还遇到了哪些困难？（引导学生结合课外资料谈谈。）

工程技术人员缺乏，技术、设备落后，资金不足，帝国主义的捣乱等等，作者却只选取了接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路、提前两年竣工这几个片段来写，为什么？（最能突出詹天佑的杰出与爱国，这就叫选取典型材料，突出人物特点。）

这几个内容调换一下顺序行吗？（这是事情的发展顺序：起因---前期准备---修筑的过程---结果。）

三、评价人物

1.今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。人称詹天佑为“中国铁路之父”，周恩来称赞他“中国人的骄傲”，请同学们拿起笔，写写你心目中的詹天佑。提示：结合课文中所描述的事例，结合人物的语言、行动、心理及自己的感受来写。

2.在交流中，教师紧扣评价人物的方法肯定学生写得好的地方，提出不足及修正的方法，再次教给学生如何评价人物。

四、领悟写法

詹天佑的事迹令我们感动，他的杰出与爱国令我们敬佩，作者的也写得好。我们看看作者是怎样选材、安排材料，突出人物特点的？同为写人的，与《穷人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小组交流，再指名说说。

选择材料方法

连段成篇方式

刻画人物方法

穷人

詹天佑

【教学反思】

一、以课外促课内，以课内带课外

这篇课文的时代背景距学生较远，学生不易理解，不过六年级学生已经具备了搜集资料的能力，因此在课前我有目的地布置学生搜集相关资料：

1.了解詹天佑，特别是他和铁路的渊源；

2.了解京张铁路修筑的前前后后，了解它的重要性；

3.了解清末国家的状况；

4.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难，以更好地让学生理解课文的内容，体会詹天佑的爱国与杰出，体现大语文观。

课中适时补充资料，引导学生结合自己查阅的资料加深对课文内容的理解。如：对“争夺铁路的修筑权”“控制我国东北部”的理解，教师出示资料后，学生对这条铁路的修筑权的重要性，对詹天佑的爱国就有了深入的认识。修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？在学生列举的诸多的困难中，学生很好地理解了选取典型事例这一表达方法。

二、在阅读中理解，在理解中学会阅读

上课伊始，我带领学生回顾了课文的主要内容，巩固复习了写人叙事概括主要内容的方法。

在自学提示中提示阅读写人的的方法：抓住事件，抓住人物的语言、行为、心理，来理解人物，体会人物特点。

在交流的过程中，我努力引导学生在明白了人物特点的基础上，感悟作者是通过怎样的方法表达的：如理解课文的第2、3自然段，引导学生理解詹天佑的爱国情怀是在毅然接受任务的行为中体现的，理解4—6自然段，詹天佑的爱国情怀则体现在勘测线路时对工作人员严格要求的的语言中，在亲自带领学生攀山越岭的行动中，在遇到困难总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路的心理活动中，在设计人字形线路的典型片段中。

在课尾的总结中，我抓住“有力回击”带领学生把7、8自然段与2、3自然段联系起来，在滚动读中引导学生感悟到的内在联系。

“写写你心中的詹天佑”这一环节的设计，落实六年级的阅读训练——评价人物，在提示中在交流中教给学生评价的方法。

最后一个环节“写法异同的比较”的设计，意在教给学生写人的表达方法。

三、遵循从整体到部分再到整体的教学原则

课始回顾内容，说说詹天佑给你留下了怎样的印象，从整体感知人物特点——杰出、爱国，拎出中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从整体上把握课文的主旨。理解交流中，紧扣“杰出”“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词读课文，从中突出重点，突破其难点。最后再回到整体，使教学形成一个整体，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。

四、力求把学文课上成读书课

教学中，我努力以读为主，带领学生在读中理解，把理解到的读出来，努力打造读书的课堂，思维的课堂。在学生初步感知詹天佑杰出、爱国的基础上，引导学生自读，在读中勾画、批注，通过品味人物的言行心理，进一步感受詹天佑的杰出与爱国情怀。

教学5、6自然段时，让学生对照文字画一画，画出施工图，演一演火车是怎样的“人”字形线路上运行的，既加深了对课文的理解，充分发挥学生的主体作用，又培养自主读书的能力，发展了想象力和思维力。花时不多，再次加强了对詹天佑“杰出”才能的认识。

第二篇：课文詹天佑第2课时教学设计

教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程：

一、复习巩固

出示：詹天佑是一位-。

（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）

教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）

三、汇报交流

1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

（二）理解第二部分

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）

（三）理解第三部分

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

第三篇：课文《詹天佑》第2课时教学设计

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

三、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

六、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

第四篇：《日本》教学设计(第2课时)

“基于标准的教学和评价”课堂教学设计

科目 地理 设 计 者 杨爱红 学校 薛店一初中

授课班级 七年级 学生人数 428人 课题__ _日本

（二）__________ 课型 新授课 授课日期 2016年

教材分析：通过学习使学生使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人 文地理特点，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴，从而更好地对学生进行爱国主义教育。学情分析：

通过学习使学生使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴，从而更好地对学生进行爱国主义教育。学习目标：

1、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

2、让学生说出日本的人口和民族构成，以及文化特点，了解中国和日本的文化交流。

3、从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义 教学重点：

运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。教学难点：

学生自己读图分析日本的自然和经济特点 教学过程：

一、复习导入：

利用空白日本板画，考查对日本各地理事物的掌握情况

/ 3（位置范围、国土组成、地势地形、气候特征）

（转折）日本经济实力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大战结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？下面我们就来学习日本的经济。

二、学习新课：

（板书）

二、发达的加工贸易经济 ［活动1］分析日本发达经济的有利条件

1、观察P17图7.13“日本主要工业原料的来源”，有何特点？ 工业原料靠进口→资源缺乏（日本的国情最突出特点）

2、缺乏资源是日本的国情一。在生产中缺乏原料，怎么办呢？

3、日本本国内缺乏自然资源，靠进口原料进行生产。在运输过程中，日本会采用哪些交通方式呢？为什么？

采用海运。因为日本是岛国、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本发达工业的有利条件还有哪些？（参见18页）

进口原料和燃料

科技力量雄厚

劳动力资源充足 ［活动2］分析日本经济特征

识图7.14《日本的太平洋沿岸工业带》，引导学生思考以下问题：

1、日本有哪些主要的工业区？

京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区

2、这些工业区主要分布在哪儿？ 太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带

3、学生完成P18活动题第2题，思考：为什么日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带？为什么不在日本海沿岸？

4、日本经济虽然发达，但经济对外依赖严重，会对日本经济带来哪些影响？ 受国际市场影响大，世界经济危机时会沉重打击日本经济

5、日本工业高度集中在沿海地区，会产生什么问题？ 地价、供水、供电、环境污染„„

6、它的对策是什么？

/ 3 扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地

7、这样做会给日本带来什么好处？对其它国家有何影响？ „„

说明：教师通过这7个主要问题引导学生去认识日本经济的发展及其对策和影响，可以使学生掌握分析一国经济发展特征的基本方法。（板书）

三、东西兼容的文化 学生主要了解以下内容：

1、民族（大和族）

2、文化东西兼容的证据（学生通过图片了解）小结作业 板书设计

二、发达的加工贸易经济

1、日本发达经济的有利条件

进口原料和燃料、科技力量雄厚、劳动力资源充足

2、工业区分布

在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带

三、东西兼容的文化

/ 3

第五篇：《夜色》教学设计第2课时

《夜色》教案（第2课时）

泉峰小学 王广妹

课时目标：

1、复习文中的生字词。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识省略号，了解省略号的作用。

4、理解重点字词，会用“一„„就„„”练习说话。

5、理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、复习词语（摘果子）

师：今天老师要带你们去一个美丽的世界。那里啊，不仅景色优美，还有好多鲜美的果子吃呢？谁去把它摘下来！（课件展示生字词）

指名读、开火车读、齐读。

师：你们真棒！现在请大家欣赏美丽的景色。

2、（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上）出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题）

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。

课件出示：想一想：你听懂了什么？

2、学生反馈

（学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的变化。随机板书：胆小——勇敢。）

师：你们理解的真好。这个小朋友开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。

三、细读课文，感知内容。

（一）、学习课文第1小节。课件出示：

1、认真小声地读课文第1小节。

2、思考：①这个小朋友开始是怎样胆小的？请用“____”画出句子。②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？

预设：

（１）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用„„一„„就„„说句）

（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。（出示课件“比一比”，齐读，突出妈妈不只讲了一次）

（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳„„”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节）

（５）感悟省略号的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“„„”里面了，诗人省略没有写出来了。

师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。

（二）、学习课文第2小节 课件出示：

1、自由大声朗读课文第2小节。

2、思考 ①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？

预设：

（１）指名学生朗读。

（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（原来花草都像白

天一样微笑）朗读体会。

（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„”）体会不怕黑的心情。

欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。

（6）同法理解省略号“„„” 想象：

勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）

（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）

（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）

（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）

指名读，评议

（10）全班齐读第2小节。

（三）、指导有感情地朗读全文，背诵课文。

1、全班正确、流利、有感情地朗读全文

2、游戏背诵。

3、学生齐背课文。

四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？

（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）

（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，就一定能取得成功。

五、课堂练习

填一填

再 在 步 布 １、小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！２、我进____了，妈妈送我一个____娃娃。读一读

词语花篮的词语。

六、课后作业

1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。