人教版小学语文四年级下《语文园地一：口语交际》公开课教学设计_0

第一篇：人教版小学语文四年级下《语文园地一：口语交际》公开课教学设计_0

口语交际《我们去春游》教学设计

一、教学目标

（1）学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（2）在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。

（3）培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。

二、教学内容

《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。让学生喜说乐说。教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

三、教学重点和难点

合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。

四、教学过程：

（一）感知春景、激发兴趣

1.播放歌曲《春来了》。展示春天美景的多媒体课件。2.问：面对眼前的美景，你们最想说什么？ 你想到哪儿春游？为什么？

3.导言导入，提出本节口语交际课的目标。

（二）创设情境合作交流

1.指导学生分组商讨、制定春游活动方案。

教师巡视，点拨：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题…

2.组建评审组。

3.指导学生完善活动方案。

（评审组成员落座，各组代表到讲台前陈述各自的方案，组员自由进行补充发言。评审组及其他组对每组的方案提出质疑，双方展开讨论。评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，教师指导全班同学再共同完善活动方案。）

（三）结合实践、走向生活 1.创设情境，结合实践。

2.布置作业：让学生回家向父母汇报我们制定的春游活动方案，并问问家长，是否同意参加这样的活动。

第二篇：人教版小学语文四年级下《语文园地五：口语交际》公开课教学设计_0

《触摸春天》教学设计

教学目标：

1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学准备：媒体课件 教学过程：

一、谈话引入，感受春天。

1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。

2、多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。

板书：触摸春天。齐读课题。

二、自读课文，感知文本。

1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？

为什么会选这样一个词？

其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。（板书：找、画、读、想。）

2、学生按要求细读理解课文。

三、细细品读，感触内心。

好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

1、“她走得——磕磕绊绊”（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？

（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？ 这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。你能用穿梭说个句子吗？

（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？ “她慢慢——月季花” 哪个词最能体现这是个奇迹？ “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。

3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？ “安静——抓住了。”

（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？

（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？

（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？ 对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！

（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？ 此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读）安静，你感受到了什么？ 想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背）

4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！“许久——张望” “张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？ 上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？ 是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！

5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？ 让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

四、升华情感，感悟真谛。

1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

3、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧。

4、生汇报。

5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

6、同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。请同学们记住：只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。

五.课后作业

学完这节课，你肯定有很多感想，请同学们下课后将自己的感想写下来。

第三篇：人教版小学语文四年级下《语文园地六：口语交际》公开课教学设计_0

《乡下人家》教学设计

学习目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文；体味优美的语言，积累精彩的句段。⒉学会从平凡事物选择、描写景物的方法；培养感受美与欣赏美的能力。⒊感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点：

引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们学习了21课《乡下人家》，快速浏览课文，回忆本文的主要内容。谁愿意和大家交流一下？

（“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）

师：是呀，上节课里我们领略到了乡下人家夏季、秋季里独特的美。这节课我们接着来学习21课，继续领略田园生活的美好吧。

二、品读语言 感受美景

⒈师：默读2自然段，边读边思考：作者还写了哪一处独特、迷人的乡村风景？要求：批画相关语句，有感情地朗读，并在组内谈谈你的体会。

生读文，小组交流。师巡视。⒉生全班交流（合作汇报）

⑴出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）

朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）

虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，按照季节顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！

出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

（①你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）“探”字还可以换成哪个字？（钻、长）我们对比来读一读，你体会出什么了？

②你能边读边做这个动作吗？ 探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（我们采用了抓关键词的方法品味优美的语言）

③你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。我们一起用充满好奇、调皮地语气读读。（我们采用了想象画面、读中感悟的方法品味优美的语言）

⑵师：回忆一下，我们在品味第2自然段优美语言时，采用了哪些方法？（抓关键词语理解；结合图片理解；想象画面、读中感悟）说得对，接下来我们就运用这几种方法接着来学习3、4自然段吧。请小组合作学习。

⑶师：乡下人家的哪一处风景让你感觉独特、迷人？

“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。

原因：

a、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。b、鸡妈妈负责。

师：你能通过朗读让大家体会出母鸡的负责和公鸡的威武吗？试试看吧。师指名读。

我们一起来合作读一读吧。看男生和女生谁在老师的提示下，快速接上来。（师生合作读）下面由老师来范读，大家边读边在头脑中想象画面，并尝试和老师进行互动。

威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子。

那河中戏鸭图呢？你感受到它的独特、迷人了吗？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）

⒊师：是啊，多美的乡下人家啊！美在自然，美在有生气，美在有情趣，美在和谐！课件出示小诗师范读：

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，最美乡下人家。

听了老师朗读你想说什么？齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！⒋师：你觉得乡下人家什么时候，什么地方让你感到了它风景的独特与迷人？ 生：房前、屋后（这是作者按什么顺序写的？空间顺序）生：春天、夏天、秋天（这又是按什么顺序写的？时间顺序）师：所以这篇文章的写作顺序是：空间与时间顺序交叉进行的。

三、整体回顾，想象拓展。

⒈课文学到这里，你最想说的一句话是什么？用“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

⒉想象一下，在冬天，在乡下可能又是一幅怎样的图画呢？（师放冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听

五、作业：

⒈课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。

⒉有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。

板书： 乡下人家

空间 房前、屋后

时间 春、夏、秋 独特、迷人 交叉

第四篇：四年级下册语文园地一口语交际》教学设计

《语文园地一口语交际》教学设计

刘艳平

学习目标

1、学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。

2、训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。学习重点：

学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。学习难点：

训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。学习准备：课件 课时安排：1课时 学习过程：

一、导入新课：（5分钟）

不知不觉春天已经来到我们身边。你从什么地方感受到了春的气息？老师也给大家带来了春天美丽的风景，请大家欣赏欣赏；看到这么美丽的风景，我们会不约而同的对身边的同伴说，我们去春游吧！

二、回忆春游：（5分钟）

（出示去年春游的图片）还记得去年的这个时候咱们的春游场景吗？还记得咱们到达目的地以后，做了哪些有趣的事吗？导致这些游戏在表演时不精彩的原因你现在知道了吗？（没有做好充分的准备）

三、口语交际：（5分钟）

走，我们去春游

春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽„面对这样的景色，我们会不约而同地说：“走，我们去春游。”什么时候去春游，到哪儿春游，开展哪些活动，做哪些准备？这些要在出发之前计划好。先分组商量商量，再各组推举一名代表在班上交流，小组其他同学可以作补充发言，然后评一评哪个小组说得好，安排的春游活动有意义，想得细致、周到。最后全班同学制定一个春游方案。等到春游的时候，就按大家商定的方案去做。

四、学习导航：（4分钟）

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。根据课文里的提示，稍作准备，然后在小组内互相交流一下自己的计划，看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见。（提示：可以根据板书让学生制定自己的春游计划）

1、思考：在春游中可以进行哪些活动？

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

五、小组合作学习，师巡视指导：（5分钟）

六、集中评比，确定最佳方案：（10分钟）

1、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

2、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

3、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

七、小节：（2分钟）

通过这节课的学习让我们明白了在春游之前一定要有充分的计划和准备，才能在游玩的 尽兴，增长了见识；同时也避免了一些危险事故的发生。

八、作业：（1分钟）

1、搜集有关资料，继续完善自己的春游计划。

2、把自己的计划讲给父母听，问问他们是否同意你的计划。

九、板书设计：

走，我们去春游

选好时间

确定路线

注意事项

组织活动

准备物品

有何收获

第五篇：人教版小学语文四年级下《语文园地一：宽带网》公开课教学设计_0

人教版四年级语文园地四“宽带网”教案

教学目标

1.让学生通过查资料等方式锻炼自主学习的能力。2.通过小组合作学习的方式，建立学生的合作意识。3.让学生了解更多的抗战英雄的事迹。

4.身处和平年代，珍惜来之不易的和平生活。教学重难点

身处和平年代，珍惜来之不易的和平生活。教具 多媒体 教学法

引导，讨论 板书设计

宽带网

战争伤亡↘

战争难民→呼吁和平

英雄人物↗

教学活动设计

一、导入

同学们，如今我们生活的年代，你觉得幸福吗？ 生：幸福，因为…… 生：不幸福，因为……

然而很多孩子并没有像我们一样生活在和平的环境中，我们如今的幸福生活因为是来之不易的，我们今天一起来看一看。

二、合作探究

1、战争伤亡

师：同学们，你们知道发生一场战争会有多少伤亡吗？

生摇头。

师：好，那让我们一起看一下这组数据和图片（出示课件）师：看了这组数据和图片你有什么样的感想呢？ 生：没有想到会有这么多人因为战争而丧失生命。生：觉得很可怕。生：觉得让人很心痛。

师：是呀，每一次爆发的战争都会有如此多的伤亡，还有很多人失去家园流离失所。

2、战争难民

师：我们一起来看一下多少人因为战争失去了家园，成为难民。（出示课件）

师：看了这组图片你有什么感想？

生：觉得他们很可怜。

生：这些孩子连饭都吃不上，骨瘦如柴，更别说和我们一样坐在教室里学习了。

师：对呀，这些都是因为战争造成的。

3、英雄人物

师：在战争年代，有很多人为了国家，为了和平，不惜献出了自己的宝贵生命，他们的故事深深的影响着我们。

通过搜集资料。每一位同学都知道一些关于英雄人物的事迹，下面我们七个人为一个小组进行交流，最后选代表来讲一讲你们小组了解到的英雄人物的事迹。

分组讨论

小组汇报

第一小组：黄继光 第二小组：董存瑞

第三小组：狼牙山五壮士 第四小组：邱少云 第五小组：刘胡兰 第六小组：赵一曼

总结：我们要珍惜现在的和平生活，反对战争，呼吁和平。

4、呼吁和平

出示《世界儿童和平条约》

呼吁世界和平

三、作业

写一篇关于英雄事迹的小作文