第一篇：新川教版 五年级上英语备课教案
新川教版 五年级（上）
英语教案
教师____________________
一、教材分析
根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由3个单元组成，每单元3个课题，每课题主要有Let’s talk、Work in pairs、Listen and practice、Listen and write、read and write、Let’s find out 六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
Let’s talk 情景对话教学。本板块有对话理解的背景材料，对话句型明显增长，难度也增加，主要出现的语法有日常的交际用语、一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学内容贴近学生的生活，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
Work in pairs 句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。Listen and practice 词汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情
景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
Listen and write 听写词汇或者短语。本板块主要以图画的方式呈现一些与上一个板块所学词汇有关的选项，让学生在听到的这些词语后，选择与听到的表达相对应的有的图画，为词汇及短语的听力理解和图画的理解训练，着重培养学生理解的能力。教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
read and write 读写。本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中，教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；为学有余力的学生提供看 图说话或文字材料复述的机会。
Let’s find out 本板块是该课的综合练习。通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。总之，英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
一个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、学生情况分析：
经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该
以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、培养的学习目标
1、按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。
四、教学措施
1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2、学生的特征，可将每个单元每个课题的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
4、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
5、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。A适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。B语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
C初步渗透任务型教学的教学理念。
五、教学进度安排
课次 课题 课时 周次
.Lesson 1 Whose Book Is It? 1-2.Lesson 2 I Have Music on Friday 2 3.Lesson 3 What Subject Do You Like Best? 3 4 Lesson 4 What’s the Missing Word? 5-6.Lesson 5 Where Is the Eiffel Tower? 6 7.Lesson 6 What’s an Insect? 8-9.Lesson 7 Welcome to My Home 10-11.Lesson 8 My Family Tree 12-13.Lesson 9 What’s Your Father? 14-15 Unit 1 A New Term Lesson 1 Whose Book Is It ？ Teaching targets教学目标:
1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。
2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。
3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。6.通过接龙游戏提高学生的记忆。Main points教学重点: 1.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。
2.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。Difficult point教学难点: 1.能借助图画初步进行故事阅读。Teaching aids教具: 1.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。Teaching Process教学过程: The First Period Teaching contents教学内容：
1）listen and practice.textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs.3)Play a game.Step 1 师生常规问候。
在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。
T: Good morning everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ps: Nice to see you too Miss Zhang!
T: How about your summer vacation? Ps: Terrific!T: Good!Step 2 Listen and practice: workbook notebook storybook 用直观的方式教学和操练textbook。T: what’s this?(指着新发的书)Ps: It’s a book.(教师拿出单词卡片)T: Good this is a textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)教师再带读单词，确保学生发音准确。这样既可以让学生对复合词有进一步的感知。
也可以让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样还可以培养学生的学习能力。
以同样的方式教学storybook。
T: Class have you got any storybooks? Storybooks.(重读storybook)Now look here what’s this?(拿出一本故事书)Ps: It’s a book.T: Right It’s a book.(出示单词卡片book)Do you know what is about?(把 书的标题给大家看，比如 snow white)Ps: It’s a story.(出示story单词卡片)T: Yes It is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after me storybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)Ps: Storybook.Practice 把新学到的单词放到旧句型中操练。T: What’s this?(拿起学生P1的notebook)Ps: It’s a notebook.T: Whose book is it?(向学生P1提问)P1: It’s my notebook.T: Whose book is it?(再问全班，引导学生回答)Ps: It’s his notebook.教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s a?” “It’s hismyher?”组织学生work in pairs进行句型操练。
Step 3 Work in pairs 1.教师示范，让学生感知句型。
T: Boys and girls whose book is it?(拿起自己的书，重读whose)Ps: It’s your book!T: Good!It’s my book.How about this one?(拿起一个学生的书)Ps: It’s his book.T: Good it’s his book.在本环节中，教师要让学生巩固my, your, her ,his 的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。
也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型： Whose book is it? It’s my book.Whose book is it? It’s your book.Whose book is it? It’s her book.Whose book is it? It’s his book.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。2.引导学生操练句型。
1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。
2）Work in pairs P1:Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).? Step 4 Play a game.老师可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。Step 5 1.总结本课所学内容，布置作业。
T: Boys and girls what did we learn today?(引导学生回忆学过的内容)Ps: We learned textbook notebook，storybook，workbook.(教师引导学生说出单词)T: Good Anything else? Ps: A game.T: After class you may play the game with your classmates.Do not forget to preview let’s talk.2.Say Goodbye!教学反思： The Second Period Teaching contents：
1）listen and practice: mine 2)let’s talk.Step 1 1.师生问候。
2.复习上节课所学单词。Step 2 Listen and practice: mine 1.创设情境，引入mine的教学。T: What’s this?(指着自己的课本问)Ps: It’s a textbook.T: Right Whose textbook is it? Ps: It’s your book.T: Yes，it is my book，It is mine.(重读单词mine，并做出手势)（板书my book 和 mine，并在中间画上等号）
T: How about this?(指着自己的钢笔)Ps: It’s a pen.T: Right Whose pen is it? Ps: It’s your pen.T: Yes，It is my pen.It is mine.(板书my pen 和 mine并在中间画上等号)? 2.用旧句型操练新单词。——whose workbook is it？ —— It is mine。
3.也可以用Chant的方式操练。
Whose pen is it? It is my pen.It is mine.10
教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。Step 3 Let’s talk
重点句型“welcome back to ?””Come and get?””whose book is it? It’s mine.”
1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。
T: Let’s turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures? Ps: Teacher, boys and girls many books.T: Yes, you are so clever!What they are talking about.Questions: 1)How does the teacher greet the pupils? 2)What are they talking about? 2.打开课本，听老师读课文并讲解课文。
3.学生跟着老师读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。4.分组练习对话并表演。Step 4 应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。
1.要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。2.熟练地做大小写字母的配对练习。Step 5 1.小结本课。2.布置作业，道别。
教学反思： The Third Period Teaching contents：
1)Listen and practice: yours，hers，his.2)Listen and circle.3)listen，chant and write “whose?” Step 1 1.师生问候。
2.复习上节课所学内容。1）用mine和my造句。2）表演对话。Step 2 Listen and practice: yours hers his.教学单词yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词your her his.进行比较。
1.教师示范，学生感知其用法。T: Whose book is this?(拿起自己的书)Ps: It’s your book.T: Yes，it’s my book.so it’s mine.T: How about this one?(拿起P1的书)P1: It’s my book it’s mine.T: Yes，it’s your book.It’s yours.(重读yours)教师在黑板上板书your book 和yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。
教师可以用同样的方法教学hers his。
2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。
3.work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。
为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。
4.通过游戏“找，找，找”进一步熟悉 my your her his 和mine yours hers his 的区别。
my your her his mine yours hers 教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。
Step 3 Play a game.根据教材p4 的游戏原理练习mine，yours hers和 his。游戏方法。方案一：
1）将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。
2）学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：“It’s my book.It’s mine.” 3）学生B拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine.”然后再拿着学生A的书说：“It’s your book.It’s yours。”
4）学生C拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿着学生A的书说：“It’s her book.It’s hers。”
5）学生D拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿着学生B的书说：“It’s his book.It’s his。”
6）学生交换顺序，继续游戏。方案二：比比哪一组同学先猜对。
把全班分为五个组，让学生用句型“It’s my /your /her /his book.It’s mine/ yours /hers /his.”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜。
P1: It’s my book.It’s mine.T: No.P2: It’s Lily’s book.It’s hers.(对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his，hers)Step 4 Listen and circle.1.学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。2.分小组互相检测。3.教师检测朗读情况。4.听音，选择答案。
5.教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。Step 5 Listen chant and write: whose? 1． 教师先引导学生认识小诗中的单词。2． 学生分小组尝试朗读并理解小诗。3． 听录音，完成所缺单词的填写。4． 再听，跟读小诗。5． 小诗朗读比赛。The Fourth Period Teaching contents：
1)Read and make up a similar story.2)Look，listen and say:-ame-ake-ate ace.3)Look，say and tick the word that names in the picture.Step 1 1.师生常规问候。2.复习前三节课所学内容。Step 2 Read and make up a similar story: Whose Book? 1.首先让学生自己读故事，了解his mine yours hers的用法，读懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。
2.提出问题，检测学生的理解程度。3.表演故事。
1）、方案一：让两个学生进行表演。
方案二：教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。
2）、让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行表演，比如可以用my book 和mine进行替换，教师应在学生的表演中发现问题，给予纠正。
3）、用所学的其他单词仿遍故事。Step 3 Look, listen and say:-ame-ake-ate ace.1.教师读单词game，name，same或播放录音，让学生感知-ame的发音。2.学生跟读。
T: Boys and girls read the words after me.3.学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如lame，fame，tame等，甚至可以给出一些无意义的词。
4.鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。
T: 同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？ Ps: Yes, there are “a” and “e”.T: You are so clever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？ Ps:“a”发成“/ei/”
5.认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。
6.以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。
7.和学生一起大声朗读所有单词。Step 4 Look，say and tick the word that names the picture.1.先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错误的发音。2.给出一定的时间让学生完成选词。3.教师订正答案。教学反思：
Lesson 2 I Have Music on Friday Teaching contents教学内容: The first period:1)Listen and practice;2)Listen and chant The second period:1)Work in pairs;2)Listen and circle;3)Let’s talk The third period:1)Play a game 2)Add an e to the red word to make a new one.3）Read and match 4)Read and tick.Teaching targets教学目标：
1.掌握本课表示科目的词汇，要求发音准确、理解词义。
2.教学小诗What’s your favourite? 巩固本课所学胡内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。
3.能向别人询问最喜欢的人和事物，并能就此问题作出回答。
Main points教学重点: 1.能听懂、会说本课单词，注意划线部分单词的发音。2.能用所学语言向别人询问最喜欢的人和事物。Difficult point教学难点: 仿编小诗
Teaching aids教具: 单词卡片；录音机；秒表等。Teaching Process教学过程： The First Period Step 1 Listen and practice.1.导入。
T: Boys and girls now we are having our English class，The next class you will have ?? Ps: Chinese.T: Yes Chinese.Read after me Chinese.Ps: Chinese.T: who is your favorite teacher? Ps: Miss Zhang.T: Miss Zhang is your favourite teacher.Do you like ChineseP1? P1: Yes I like Chinese.T: Do you like Chinese? P2: No,I don’t like it.按照类似的方法教学单词English/art/PE.教师带读单词，再请几个学生朗读单词，确保发音准确、自然。4.通过游戏巩固所学单词。具体方法如下： A: I like Chinese.B: I like Chinese and English.C: I like Chinese English and art.D: I like Chinese, English, art and PE.Step 2 教学新单词：music maths computer science.1.本部分的教学方法可以仿照上一部分上课的方法进行。2.将新单词套入旧句型中操练。A: I have maths on Friday.B: who is your maths teacher? A: Miss Chen.? 可以请几组同学表演。Step 3 Listen and chant 2.听第一遍录音，让学生理解大意。
3.听第二遍，让学生边听边回答问题，也可以通过选择的方式帮助学生理解小诗。
1）What’s your favourite day?
A.Wednesday B.Friday C.Saturday D.Sunday 2）2 What’s your favourite subject? A.English B.Chinese C.maths D.PE 3)who is your favourite teacher？
A.Miss Zhang is my favourite teacher.B.Miss Chen is favourite teacher.C.Miss Yang is my favourite teacher D.Miss Qu is my favourite teacher 3.分角色朗读。
教师和学生一问一答,男生和女生一问一答,小组一问一答。
Step 4 1.小结本课。
2.布置作业：复习本课所学单词和小诗，预习其余单词。3.与学生道别。教学反思： The Second Period Step 1 师生问候。
T: Good morning, class!Ps: Good morning, Miss Zhang!T: How are you? Ps: Fine thank you and you? T: not bad Thank you.Step 2 Work in pairs 1.教学新句型。
T: What’s your favourite dayP1? P1: Monday is my favourite day.T: Why? P1: Because I like science.T: OH,I see, Because you have science on Monday.教师要重读ON让学生感知其义。2.操练句型。
双人活动，完成课本上的表格。A.What’s your favourite day?
B: Monday is my favourite day.A: Why?: B: Because I have science on Monday.此环节中教师要引导学生大声说英语，而且正确地书写下来。Step 3 Listen and circle 1.学生将单词快速朗读一遍。2.听音，完成练习。
3.再听，检测答案，教师作必要的解释。4.听第三遍，复述，表演。Step 4 Let’s talk
1.教师提出问题，让学生带着问题听录音。
Question 1: How many persons are there in the dialogue? Question 2: What’s the favourite day of Rose?
Question 3: Why doesn’t the other girls like music? Question 4: What’s Rose suggestion.(建议)？
教学反思：
Lesson 3 What Subject Do You Like Best ？ Teaching contents教学内容
1.词汇要点:描述性·形容词easy ,hard , interesting等。2.学习要点::对话, 故事，歌曲。
3.交际要点:询问别人最·喜欢某人或某物的另外一种表达法.4.对于他人的赞扬应表示感谢。Teaching targets教学目标
1.能够灵活的将形容词easy ,hard , interesting等运用于对话中。
2.掌握句型What Subject Do You Like Best ？ 3.能够按照书上的故事仿编故事。4.正确掌握e-e的发音。Main points教学重难点
1．能够熟练地运用What subject do you like best ？ 2.正确掌握e-e的发音。Teaching Process教学过程 The First Period Step 1 1.师生常规问候。
2.通过做游戏复习上一课的知识。Step 2 1.引入。
T：What subject do you like best ？ S：My favourite subject is art.2.适用延伸用法。
T: What book do you like best ？ S: I like storybook best.2.Work in pairs.Step 3 Guess , write and say 通过上节课的学习，利用单词来操练句型。Step 4 T: Boys and girls, how many subjects do we have ? S: Seven.T: What subject do you like best ？ S: Music.T: Why do you like music best ?
S: It is interesting.Step 5.小结本课所学内容，布置作业，与学生道别。教学反思： The Second Period Step 1 1.学生常规问候。
2.通过联想复习easy ,hard , interesting等词。Step 2 Listen and practice T: Boys and girls, what are we doing now ? S: W are having our English class.T: Do you like English? S: Yes.T: Why do you like English? S: Because it is useful.Step 3 Listen and sing ：My favorite Day 老师提出问题，让学生听歌曲的内容。让学生试着读歌词。Step 4 小结本课，布置作业。教学反思： The Third Period Step 1 1.常规问候。2.复习歌曲和单词。Step 2 Listen and circle.1.学生将单词快速朗读。2.听录音，完成练习。Why do you like Chinese best ? Because it’s interesting.Step 3 Let’s talk.1.老师提出问题。2.师生进行对话练习。3.分组练习并表演对话。Step 4 1.小结本课。2.布置作业。3.与学生道别。教学反思： The Fourth Period Step 1 1.常规问候。
2.复习前面所学内容。Step 2 Listen and say.1.教学e-e和-e的发音。
2.教学th的发音。Step 3 Read and write.1.学生独立完成作业，然后分组检查。2.老师评讲。Step 4 Read and make up a similar story.1.老师介绍背景，激发学生的兴趣。2.老师带学生熟悉故事。3.表演故事。Step 5 1.小结本课。2.与学生道别。教学反思：
Lesson 4 What's the missing word? Teaching contents教学内容: The first Period: 1)Work in pairs;200-1000的基数词.2)Listen and sing.The second Period:1)Play a game.2)Listen and practise.The third period: 1)Listen match and number.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and match.3)Read and tick the right picture.Teaching targets教学目标: 1.通过本单元的学习，纯熟把握表示动作正在进行的动词形式和200-1000的英语表达法。
2.通过本单元的学习，能纯熟应用进行时态第一人称的问答形式“what are you doing?”“I'm doing...”
3.复习巩固加减法的表示方法，体现学科之间的渗透，培养学生跨学科的综合能力。
4。通过自然拼音法的学习，了解元音字母i在以e结尾的重度开音节中的发音，培养学生举一反三的能力。
5.培养学生短时记忆及看图说话的能力。Main points教学重点: 1.表示-ing形式的动词和动词词组，表示200-1000的单词的准确发音和拼读。2.纯熟地应用表达法‘what are you doing?’“i'm doing” Difficult point教学难点: 较纯熟地运用自然拼音拼读的法则拼读单词。Teaching aids教具: 单词卡片，录音机，飞镖盘和飞镖，字母组合卡片，对话图片。Teaching Process教学过程： The First Period Step 1 师生问候 Step 2 Work in pairs 1.复习数字歌和基数词100，启发学生运用已有的知识学习200-1000的表达法。
T: Do you remember the number song? One little two little...教师提示学生齐唱。Ps:...25
T: Good!Look at the card.What’s the number?(出示一张写有100的卡片，遮住00)Ps: It's one.T: That's right.Now what's this? It's one...? Ps: One hundred.T: Good, it’s one hundred How to say 200? Two...Ps: two hundred.T: That's right.用同样的方法教300-1000的表达法。2.用掷飞镖的游戏训练100-1000的表达法。T: How many scores? Ps: one hundred 教师可以把全班分成几个小组，每组请一名代表上台，看哪组的得分最多。Step 3 Listen and sing.1.教师提问：what words have you got? 2.听歌辩词：将学生闻声的单词卡片贴在黑板上，如train a hundred miles whistle blow等
3.认识词汇和歌曲大意。4。认识曲调。
5.将歌词套入，学唱歌曲。6.全班分小组进行演唱比赛。Step 4 1.小结本课内容。2.Say goodbye to Ps.The Second Period
Step 1 师生常规问候。Step 2 1.复习歌曲fine hundred miles.2.复习100-1000的英语表达法。
1）教师让学生训练从0数到100，从100数到0，看谁数得又快又好。2）教师出示100-1000的卡片，让学生快速反应。
3）玩“开火车”的游戏，让学生按顺序依次报整数，看哪一组说得又快又好。Step 3 Play a game.通过游戏，复习和巩固所学100-1000的英语表达法，引导学生积极运用。T: boys and girls, let’s play a guessing game? OK? what's in my hand? ps: A book.T: very good, How many pages are there in the book,can you guess? Ps: One hundred.T: No less try again.Ps: Two hundred.T: No more.Ps:...T: That's right.教师吧学生分成几个小组进行‘猜猜看’游戏的竞技，请一个学生当此游戏的领玩者，猜对次数最多的小组发给小红花。
Step 4 Listen and practise 27
1.通过全身反应法或游戏follow me快速复习学过的动词和动词词组，并引出句型“what are you doing?”“I'm...”
T;now let's play a game“ follow me”.Please act as I do.Swim，swim，I'm swimming.(边说边做游戏的动作，强调-ing的发音。)Ps: swim, swim, I’m swimming.swimming.T: Good job!Now eat，eat，I’m eating(做出吃东西的动作并提示学生答出eating.)Ps:Eating.用同样的方法教sleeping, reading ,singing, listening to music, watching TV ,doing my homework等词汇。这些表动作的词以前都已学过，学生较轻易把握，但应注重加上-ing后的发音，而且注重不要将此作为语法现象进行讲解，而且让学生把它们看成新的词汇。T: Good job.Now here are some cards.Please act according to the words on the cards and say “I'm doing...'for example I'm reading.(抽出一张卡片示范)Clear? OK who'd like to try? P1:(抽一张卡片)I'm eating.(做出吃的动作)T：very good anyone eals? P2: I'm swimming.(做出游泳的动作)T：what are you doing?(重复一遍该句型，并做游戏的动作提示学生)P2: I'm swimming.T: great.教师用同样的方法问几个学生，让他们感知”what are you doing?’及其回答。2.分组训练句型。
教师把写有动作的卡片发给学生，要求同桌之间轮流看卡片做动作，互相问答。
T： Now please look at the cards and act them then ask and answer with”What are you doing? I'm doing...' 3.检测和应用。
1）检测学生的训练情况。
2）学生以小组为单位，轮流做动作，进行问答训练。Step 5 1.引导学生小结本课所学内容。
2.布置家庭作业：预习let's talk的内容。3.与学生道别。The third period Step 1 1.师生问候。2.复习歌曲。Step 2 Listen match and number.1.学生将句子默读一遍，了解其大意。2.听音，完成排列训练。3.再听，检测训练情况。4.听第三遍，复述，表演。Step 3 Let's talk 1.复习加减的表达法。
1）复习100-10，1000-100的整数表达法。
2）复习加减基本的英语表达法，如“one plus two is three.Ten minus four is six‘
3)将以下训练写在黑板上，学生完成训练，为对话教学做预备。Find the missing word 62-9=? 100+200=? 95-7=? 48+26=? 900-400=? E A G T R You are_________________________________ _!88 500 53 300 74 注重：学生先完成加减法的运算，然后找到对应的字母，最后根据句子”You are ___!’后的数字提示，找出句子所缺单词为great.2.提出问题，帮助学生理解对话。
T：what can you see in the picture?(出示课文插图）Ps:There are two boys and a girl in the picture.T:What are they doing? T:They are talking.T: Can anyone guess what they are talking about? Ps:...T:Now listen to the tape and answer the following questions.Question 1: What is Summer doing? Question 2:What does “a piece of cake'mean? 教师先放录音的第一小节。3.听对话，回答提出的问题。
T：ok You may have some ideas P1 please.P1:Summer is solving a word puzzle.T:Is the word puzzle hard class? Ps:No.T: How do you know?(你们怎么知道)？
Ps:It's easy.T:Right.How does”a piece of cake“mean? Find out the word in the dialogue.It has the same meaning.请学生在对话中找出与“a piece of cake”同义的一个单词，目的是培养学生根据上下文猜词的能力。
4.再听，解释对话有关内容。
T:Good!Listen agian and match the questions with the alphabets.Ps:...T：Good.Can Le Le and Ting Ting solve the word puzzle? Ps:Yes.T:What's their answer? Ps: No problem.T:It means”没问题'。Read after me.no problem.Can you solve this word puzzle? T: Good!What's the missing word? Ps:Great!T:well done!great.you are great.5.请学生跟读录音，模拟语音、语调。6.分小组进行角色扮演。
7.让每组写出一组算式，给每个算式配上对应的字母使这些字母能组成学过的单词，然后小组间交换算式，模拟此对话进行预测，看哪一组猜得又对又快。
Step 4 1.小结本课所学内容。
2.布置家庭作业：复习对话，预习本课自然拼读法。3.在Five Hundred Miles的歌声中与学生道别。
The fourth period Step 1 1.师生常规问候。2.复习本课单词。3.复习本课对话。
4.复习歌曲Five Hundred Miles Step 2 look listen and say.1.教学含有i-e的发音。T：What's this?(出示字母卡片)Ps:It's the letter“i” T:Good What's this? Ps: It's a bike.T:Right B-ike bike.(用手势提醒学生跟读)Ps: B-ike bike.T:Now what am i doing?(做出骑自行车的动作)I’m...Ps:Riding a bike.T:Terrific!R-ideride.Ride a bike.what's this?(出示图片)ps:...T:This is a dice.D-ice dice.Ps:D-ice dice.T: Good!它有几面？ PS: six.T:Yes it has six sides.s-i-de side.Ps: s-i-de side.32
教师一边教这几个带有字母i的单词一边把它们写在黑板上。
T：can you find the similarity of these words?(你们能找出这些单词的相似之处吗？指着字母i，e提示学生)Ps:...T: Great!在这些单词里面都有i和e它们是好朋友，假如这两个好朋友一起出现，而且字母e在最后，我们就叫开音节，i就发它在字母表里面的音。（出示该部分其他的单词卡片，让学生根据以前所学的语音来拼读，然后向学生示范准确的读音，让他们跟读）
2.跟读录音训练。
3.教师快速出示含有i-e读音的单词卡片，检查学生拼读的纯熟程度。4.教师可出示含有i-e读音的其他单词，进一步检测和提高学生的拼读能力。Step 3 Read and match.1.学生大声朗读书中的四个句子，并按要求独立完成各句。Nine pine are on a line.九棵松树在一条线上。He rides a bike.他骑自行车。Mike likes the kite.迈克喜欢风筝。Like father like son有其父必有其子。
2.请几名学生朗读句子，检查学生的完成情况。3.可进行小组比赛，看哪一组说得最好。4.可向学生提供类似的例子进行训练。Step 4 Read and tick the right picture.该题的目的是训练学生初步的阅读能力。
1.学生阅读小诗，选择与每句话所表达意思一致的图画。
2.听录音，检测所选答案是否准确。3.再听，跟读小诗。4.分成五人小组训练。
5.检测各小组的训练情况，每人一句。
6.教师可以提供更多的动物类单词和动词，学生仿编小诗，然后检测。
Step 5 1.引导学生小结本课所学内容。2.布置家庭作业。3.与学生道别。
第二篇：新路径英语五年级上教案
新 路 径 五
年 级（上）
英 语 教 案
Lesson One Whose Book Is It ？
教学目标: 1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。
2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。
3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。6.通过接龙游戏提高学生的记忆。
教学重点: 1.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。
2.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。
教学难点: 1.能借助图画初步进行故事阅读。
教具: 1.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。
教学过程:
The First Period Teaching contents：
1）listen and practice.textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs.3)Play a game.Step 1 师生常规问候。
在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。T:Good morningeveryone!Welcome back to school!Nice to see you!Ps:Nice to see you tooMiss Wu!T:How about your summer vacation? Ps:Terrific!1
T:Good!Step 2 Listen and practise: workbook notebookstorybook 用直观的方式教学和操练textbook。T: OKnow what’s this?(指着新发的书)Ps:It’s a book.(教师拿出单词卡片)T:Good this is a textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)教师再带读单词，确保学生发音准确。
方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。以同样的方式教学storybook。
T:Class have you got any storybooks? Storybooks.(重读storybook)Nowlook herewhat’s this?(拿出一本故事书)Ps:It’s a book.T:RightIt’s a book.(出示单词卡片book)Do you know what is about?(把书的标题给大家看，比如 snow white)Ps:It’s a story.(出示story单词卡片)T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)Ps:Storybook.practice 把新学到的单词放到旧句型中操练。T:What’s this?(拿起学生P1的notebook)Ps:It’s a notebook.T:Whose book is it?(向学生P1提问)P1:It’s my notebook.T:Whose book is it?(再问全班，引导学生回答)Ps:It’s his notebook.教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s a„” “It’s hismyher„”组织学生work in pairs进行句型操练。Step 3 Work in pairs 1.教师示范，让学生感知句型。
T:Boys and girlswhose book is it?(拿起自己的书，重读whose)Ps:It’s your book!
T:Good!It’s my book.How about this one?(拿起一个学生的书)Ps:It’s his book.T:Goodit’s his book.„
在本环节中，教师要让学生巩固my your her his 的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。
也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型： Whose book is it? It’s my book.Whose book is it? It’s your book.Whose book is it? It’s her book.Whose book is it? It’s his book.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。2.引导学生操练句型。
1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。2）Work in pairs P1:Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).„ Step 4 Play a game.方案一：可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。
方案二：教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。
方案三：实行淘汰制，学生分小组表演，如果其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。
教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。Step 5 1.总结本课所学内容，布置作业。
T: Boys and girlswhat did we learn today?(引导学生回忆学过的内容)Ps:We learned textbooknotebook，storybook，workbook.(教师引导学生说出单词)T:GoodAnything else? Ps: A game.T:After classyou may play the game with your classmates.Do not forget to preview let’s talk.2.与学生道别。
The Second Period Teaching contents：
1）listen and practice:mine 2)let’s talk.Step 1 1.师生问候。
2.复习上节课所学单词。Step 2 Listen and practise: mine 1.创设情境，引入mine的教学。T:What’s this?(指着自己的课本问)Ps:It’s a textbook.T:RightWhose textbook is it? Ps:It’s your book.T:Yesit is my bookIt is mine.(重读单词mine，并做出手势)（板书my book 和 mine，并在中间画上等号）T:How about this?(指着自己的钢笔)Ps:It’s a pen.T:RightWhose pen is it? Ps:It’s your pen.T:Yes It is my pen.It is mine.(板书my pen 和 mine并在中间画上等号)„
2.用旧句型操练新单词。n whose workbook is it？ n It is mine。
3.也可以用Chant的方式操练。
Whose pen it it? It is my pen.It is mine.教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。Step 3 Let’s talk
重点句型“welcome back to „””Come and get„””whose book is it? It’s mine.” 1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。
T:Let’s turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures? Ps: Teacherboys and girlsmany books.T:Yesyou are so clever!What they are talking about.Qestions: 1)How does the teacher greet the pupils? 2)What are they talking about? 2.打开课本，听第二遍录音并讲解课文。
3.听第三遍录音，学生跟读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。4.分组练习对话并表演。Step 4 应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。1.可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。2.熟练地做大小写字母的配对练习。Step 5 1.小结本课。
2.布置作业，道别。
The Third Period Teaching contents：
1)listen and practice:yourshershis.2)listen and circle.3)listenchant and write “whose?” Step 1 1.师生问候。
2.复习上节课所学内容。1）用mine和my造句。2）表演对话。Step 2 Listen and practise: yours hershis.教学单词yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词your her his.进行比较。1.教师示范，学生感知其用法。T:Whose book is this?(拿起自己的书)Ps:It’s your book.T:Yes it’s my book.so it’s mine.T:How about this one?(拿起P1的书)P1: It’s my book it’s mine.T:Yesit’s your book.It’s yours.(重读yours)教师在黑板上板书your book 和yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。教师可以用同样的方法教学hers his。
2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。3.work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。
为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。
4.通过游戏“找，找，找”进一步熟悉 my your her his 和mine yours hershis 的区别。my your her his mine yours hers 6
教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。Step 3 Play a game.根据教材p4 的游戏原理练习mine，yours hers和 his。游戏方法。方案一：
1）将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。
2）学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：“It’s my book.It’s mine.” 3）学生B拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine.”然后再拿着学生A的书说：“It’s your book.It’s yours。”
4）学生C拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿着学生A的书说：“It’s her book.It’s hers。”
5）学生D拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿着学生B的书说：“It’s his book.It’s his。” 6）学生交换顺序，继续游戏。方案二：比比哪一组同学先猜对。
把全班分为五个组，让学生用句型“It’s my /your /her /his book.It’s mine/ yours /hers /his.”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜。
P1:It’s my book.It’s mine.T:No.P2: It’s Lily’s book.It’s hers.„
(对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his，hers)Step 4 Listen and circle.1.学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。
2.分小组互相检测。3.教师检测朗读情况。4.听音，选择答案。
5.教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。Step 5 Listen chant and write:whose? 1． 教师先引导学生认识小诗中的单词。2． 学生分小组尝试朗读并理解小诗。3． 听录音，完成所缺单词的填写。4． 再听，跟读小诗。5． 小诗朗读比赛。Step 6 1.引导学生总结本课所学内容。
2.布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事。3.道别。
The Fourth Period Teaching contents：
1)Read and make up a similar story.2)Look listen and say:-ame-ake-ate ace.3)Looksay and tick the word that names the picuure.Step 1 1.师生常规问候。2.复习前三节课所学内容。Step 2 Read and make up a similar story: Whoes Book? 1.首先让学生自己读故事，了解his mine yours hers的用法，读懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。
2.提出问题，检测学生的理解程度。3.表演故事。
1）方案一：让两个学生进行表演。
方案二：教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。
3）让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行表演，比如可以用my book 和mine进行替换，教师应在学生的表演中发现问题，给予纠正。4.用所学的其他单词仿遍故事。Step 3 Looklisten and say:-ame-ake-ate ace.1.教师读单词game，name，same或播放录音，让学生感知-ame的发音。2.学生跟读。
T: Boys and girlsread the words after me.3.学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如lame，fame，tame等，甚至可以给出一些无意义的词。
4.鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。T: 同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？ Ps:Yesthere are “a”and “e”.T:You are so clever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？ Ps:”a”发成“/ei/”
5.认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。
6.以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。7.和学生一起大声朗读所有单词。Step 4 Look say and tick the word that names the picture.1.先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错误的发音。2.给出一定的时间让学生完成选词。3.教师订正答案。Step 5 小结本课，布置作业，与学生道别。
Lesson 2 I Have Music on Friday 教学内容: The first period:1)Listen and practice;2)Listen and chant The second period:1)Work in pairs;2)Listen and circle;3)Let’s talk The third period:1)Play a game 2)Add an e to the red word to make a new one.3）Read and match 4)Read and tick.教学目标：
1.掌握本课表示科目的词汇，要求发音准确、理解词义。
2.教学小诗What’s your favourite? 巩固本课所学胡内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。
3.能向别人询问最喜欢的人和事物，并能就此问题作出回答。
教学重点: 1.能听懂、会说本课单词，注意划线部分单词的发音。2.能用所学语言向别人询问最喜欢的人和事物。
教学难点: 仿编小诗
教具: 单词卡片；录音机；秒表等。教学过程：
The First Period Step 1 Listen and practice.1.导入。
T:Boys and girlsnow we are having our English classThe next class you will have „? Ps: 语文
T: Yes Chinnes.Read after meChinese.Ps: ChineseChinese.T: who is your favourt teacher? Ps:Miss Wu.T: Miss Wu is your favourte teacher.Do you like ChineseP1? P1:Yes I like Chinese.10
T:Do you like ChineseP2? P2:NoI don’t it.„
按照类似的方法教学单词English/art/PE.教师带读单词，再请几个学生朗读单词，确保发音准确、自然。4.通过游戏巩固所学单词。具体方法如下： A:I like Chinese.B:I like Chinese and English.C:I like Chinese English and art.D:I like Chinese English art and PE.Step 2 教学新单词：music mathscomputerscience.1.本部分的教学方法可以仿照上一部分上课的方法进行。2.将新单词套入旧句型中操练。A: I have maths on Friday.B: who is your maths teacher? A: Miss Chen.„
可以请几组同学表演。Step 3 Listen and chant 2.听第一遍录音，让学生理解大意。
3.听第二遍，让学生边听边回答问题，也可以通过选择的方式帮助学生理解小诗。1）What’s your favourite day?
A.Wednesday B.Friday C.Saturday D.Sunday 2）2 What’s your favourite subject? A.English B.Chinese C.matth D.PE 3)who is your favourite teacher？
A.Miss Wu is my favourite teacher.BMiss Chen is favourite teacher.C.Miss Yang is my favourite teacher DMiss Qu is my favourite teacher
3.分角色朗读。
方案一：教师和学生一问一答。方案二：男生和女生一问一答。方案三：小组一问一答。Step 4 1.小结本课。
2.布置作业：复习本课所学单词和小诗，预习其余单词。3.与学生道别。
The Second Period Step 1 师生问候。
T: Good morningclass!Ps: Good morningMiss Wu!T: How are you? Ps: Fine thank you and you? T: not bad Thank you.Step 2 Work in pairs 1.教学新句型。
T:What’s your favourite dayP1? P1: Monday is my favourite day.T: Why? P1: Because I like science.T: OHI see Because you have science on Monday.教师要重读ON让学生感知其义。2.操练句型。
双人活动，完成课本上的表格。A.What’s your favourite day? B: Monday is my favourite day.A: Why?:
B: Because I have science on Monday.此环节中教师要引导学生大声说英语，而且正确地书写下来。Step 3 Listen and circle 1.学生将单词快速朗读一遍。2.听音，完成练习。
3.再听，检测答案，教师作必要的解释。4.听第三遍，复述，表演。Step 4 Let’s talk
1.教师提出问题，让学生带着问题听录音。
Question 1: How many persons are there in the dialogue? Question 2: What’s the favourite day of Rose? Question 3: Why doesn’t the other girls like music? Question 4: What’s Rose suggestion.(建议)？
Lesson 3 What Subject Do You Like Best ？
教学内容
1.2.3.4.1.2.3.4.词汇要点:描述性·形容词easy ,hard , intetresting等。学习要点::对话, 故事，歌曲。
交际要点:询问别人最·喜欢某人或某物的另外一种表达法.对于他人的赞扬应表示感谢。
能够灵活的将形容词easy ,hard , intetresting等运用于对话中。掌握句型What Subject Do You Like Best ？ 能够按照书上的故事仿编故事。正确掌握e-e的发音。教学目标
教学重难点
1．能够熟练地运用What subject do you like best ？ 2.正确掌握e-e的发音。
教学过程
第一课时
Step 1
1.师生常规问候。
2.通过做游戏复习上一课的知识。
Step 2 1.引入。
T：What subject do you like best ？ S：My favorate subject is art.2.适用延伸用法。
T: What book do you like best ？ S: I like stroybook best.2.Work in pairs.Step 3 Guess , write and say
通过上节课的学习，利用单词来操练句型。Step 4 T: Boys and girls , how many subjects do we have ? S: Seven.T: What subject do you like best ？ S: Music.T: Why do you like music best ? S: It is intetresting.Step 5.小结本课所学内容，布置作业，与学生道别。
第二课时
Step 1 1.学生常规问候。
2.通过联想复习easy ,hard , intetresting等词。Step 2 Listen and practice
T: Boys and girls , what are we doing now ? S: W are having our English class.T: Do you like English ? S: Yes.T: Why do you like English ? S: Because it is useful.Step 3 Listen and sing ：My Favorate Day 老师提出问题，让学生听歌曲的内容。让学生试着读歌词。Step 4 小结本课，布置作业。
第三课时
Step 1 1.常规问候。
2.复习歌曲和单词。Step 2 Listen and circle.1.学生将单词快速朗读。2.听录音，完成练习。Why doyou like Chinese best ? Because it’s intetresting.Step 3 Let’s talk.1.老师提出问题。2.师生进行对话练习。3.分组练习并表演对话。Step 4 1.小结本课。2.布置作业。3.与学生道别。
第四课时
Step 1 1.常规问候。
2.复习前面所学内容。Step 2 Listen and say.1.教学e-e和-e的发音。2.教学th的发音。Step 3 Read and write.1.学生独立完成作业，然后分组检查。2.老师评讲。Step 4 Read and make up a similar story.1.老师介绍背景，激发学生的兴趣。2.老师带学生熟悉故事。3.表演故事。Step 5 1.小结本课。2.与学生道别。
Lesson 4 What's the missing word? 教学内容: The first Period: 1)Work in pairs;200-1000的基数词.2)Listen and sing.The second Period: 1)Play a game.2)Listen and practise.The third period: 1)Listen match and number.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and match.3)Read and tick the right picture.教学目标: 1.通过本单元的学习，纯熟把握表示动作正在进行的动词形式和200-1000的英语表达法。2.通过本单元的学习，能纯熟应用进行时态第一人称的问答形式“what are you doing?”“I'm doing...”
3.复习巩固加减法的表示方法，体现学科之间的渗透，培养学生跨学科的综合能力。4。通过自然拼音法的学习，了解元音字母i在以e结尾的重度开音节中的发音，培养学生举一反三的能力。
5.培养学生短时记忆及看图说话的能力。
教学重点: 1.表示-ing形式的动词和动词词组，表示200-1000的单词的准确发音和拼读。2.纯熟地应用表达法‘what are you doing?’“i'm doing”
教学难点: 较纯熟地运用自然拼音拼读的法则拼读单词。
教具: 单词卡片，录音机，飞镖盘和飞镖，字母组合卡片，对话图片。
教学过程：
The First Period Step 1 师生问候 Step 2 Work in pairs 1.复习数字歌和基数词100，启发学生运用已有的知识学习200-1000的表达法。T:do you remeber the number song? One little two little...教师提示学生齐唱。Ps:...T: good!look at the card.what's the number?(出示一张写有100的卡片，遮住00)Ps: It's one.T: That's right.Now what's this ? It's one...? Ps:hundred.T: good It's one hundred How to say 200? Two...Ps: two hundred.T: That's right.用同样的方法教300-1000的表达法。2.用掷飞镖的游戏训练100-1000的表达法。T: How many scores? Ps: one hundred 教师可以把全班分成几个小组，每组请一名代表上台，看哪组的得分最多。Step 3 Listen and sing.1.教师提问：what words have you got? 2.听歌辩词：将学生闻声的单词卡片贴在黑板上，如train a hundred miles whistle blow等
3.认识词汇和歌曲大意。4。认识曲调。
5.将歌词套入，学唱歌曲。6.全班分小组进行演唱比赛。Step 4 1.小结本课内容。2.Say goodbye to Ps.The Second Period Step 1 师生常规问候。Step 2 1.复习歌曲fine hundred miles.2.复习100-1000的英语表达法。
1）教师让学生训练从0数到100，从100数到0，看谁数得又快又好。2）教师出示100-1000的卡片，让学生快速反应。
3）玩“开火车”的游戏，让学生按顺序依次报整数，看哪一组说得又快又好。Step 3 Play a game.通过游戏，复习和巩固所学100-1000的英语表达法，引导学生积极运用。
T: boys and girlslet's play a guessing game? OK? what's in my hand? ps: A book.T: very good How many pages are there in the bookcan you guess? Ps: One hundred.T: No less Try again.Ps: Two hundred.T: No more.Ps:...T: That's right.教师吧学生分成几个小组进行‘猜猜看’游戏的竞技，请一个学生当此游戏的领玩者，猜对次数最多的小组发给小红花。Step 4 listen and practise 1.通过全身反应法或游戏follow me快速复习学过的动词和动词词组，并引出句型“what are you doing“"I'm...” T;now let's play a game“follow me'.Please act as I do.Swimswim I'm swimming swimming.(边说边做游戏的动作，强调-ing的发音。)Ps: swim swimI'm swimming.swimming.T: Good job!Now eateat i'm eat-(做出吃东西的动作并提示学生答出eating.)Ps:Eating.用同样的方法教sleepingreadingsinginglistening to musicwatching TV doing my homework等词汇。这些表动作的词以前都已学过，学生较轻易把握，但应注重加上-ing后的发音，而且注重不要将此作为语法现象进行讲解，而且让学生把它们看成新的词汇。T:Goodjob.now here are some cards.Please act according to the words on the cards and say ”I'm doing...'for example I'm reading.(抽出一张卡片示范)Clear? OK who'd like to try? P1:(抽一张卡片)I'm eating.(做出吃的动作)T：very good anyone eals? P2: I'm swimming.(做出游泳的动作)T：what are you doing?(重复一遍该句型，并做游戏的动作提示学生)
P2: I'm swimming.T: great.教师用同样的方法问几个学生，让他们感知”what are you doing?’及其回答。2.分组训练句型。
教师把写有动作的卡片发给学生，要求同桌之间轮流看卡片做动作，互相问答。
T： Now please look at the cards and act them then ask and answer with“What are you doing? I'm doing...' 3.检测和应用。
1）检测学生的训练情况。
2）学生以小组为单位，轮流做动作，进行问答训练。Step 5 1.引导学生小结本课所学内容。
2.布置家庭作业：预习let's talk的内容。3.与学生道别。
The third period Step 1 1.师生问候。2.复习歌曲。Step 2 Listen match and number.1.学生将句子默读一遍，了解其大意。2.听音，完成排列训练。3.再听，检测训练情况。4.听第三遍，复述，表演。Step 3 Let's talk 1.复习加减的表达法。
1）复习100-10，1000-100的整数表达法。
2）复习加减基本的英语表达法，如“one plus two is three.Ten minus four is six‘ 3)将以下训练写在黑板上，学生完成训练，为对话教学做预备。
Find the missing word 62-9=? 100+200=? 95-7=? 48+26=? 900-400=? E A G T R You are_________________________________ _!88 500 53 300 74 注重：学生先完成加减法的运算，然后找到对应的字母，最后根据句子”You are ___!’后的数字提示，找出句子所缺单词为great.2.提出问题，帮助学生理解对话。
T：what can you see in the picture?(出示课文插图）Ps:There are two boys and a girl in the picture.T:What are they doing? T:They are talking.T: Can anyone guess what they are talking about? Ps:...T:Now listen to the tape and answer the following questions.Question 1: What is Summer doing? Question 2:What does ”a piece of cake'mean? 教师先放录音的第一小节。3.听对话，回答提出的问题。
T：ok You may have some ideas P1 please.P1:Summer is solving a word puzzle.T:Is the word puzzle hard class? Ps:No.T: How do you know?(你们怎么知道)？ Ps:It's easy.T:Right.How does“a piece of cake”mean? Find out the word in the dialogue.It has the same meaning.请学生在对话中找出与“a piece of cake”同义的一个单词，目的是培养学生根据上下文猜词的能力。
4.再听，解释对话有关内容。
T:Good!Listen agian and match the questions with the alphabets.Ps:...T：Good.Can Le Le and Ting Ting solve the word puzzle? Ps:Yes.T:What's their answer? Ps: No problem.T:It means“没问题'。Read after me.no problem.Can you solve this word puzzle? T: Good!What's the missing word? Ps:Great!T:well done!great.you are great.5.请学生跟读录音，模拟语音、语调。6.分小组进行角色扮演。
7.让每组写出一组算式，给每个算式配上对应的字母使这些字母能组成学过的单词，然后小组间交换算式，模拟此对话进行预测，看哪一组猜得又对又快。Step 4 1.小结本课所学内容。
2.布置家庭作业：复习对话，预习本课自然拼读法。3.在Five Hundred Miles的歌声中与学生道别。
The fourth period Step 1 1.师生常规问候。2.复习本课单词。3.复习本课对话。
4.复习歌曲Five Hundred Miles Step 2 look listen and say.1.教学含有i-e的发音。T：What's this?(出示字母卡片)Ps:It's the letter”i“ T:Good What's this?
Ps: It's a bike.T:Right B-ike bike.(用手势提醒学生跟读)Ps: B-ike bike.T:Now what am i doing?(做出骑自行车的动作)I’m...Ps:Riding a bike.T:Terrific!R-ideride.Ride a bike.what's this?(出示图片)ps:...T:This is a dice.D-ice dice.Ps:D-ice dice.T: Good!它有几面？ PS: six.T:Yes it has six sides.s-i-de side.Ps: s-i-de side.教师一边教这几个带有字母i的单词一边把它们写在黑板上。
T：can you find the similarity of these words?(你们能找出这些单词的相似之处吗？指着字母i，e提示学生)Ps:...T: Great!在这些单词里面都有i和e它们是好朋友，假如这两个好朋友一起出现，而且字母e在最后，我们就叫开音节，i就发它在字母表里面的音。（出示该部分其他的单词卡片，让学生根据以前所学的语音来拼读，然后向学生示范准确的读音，让他们跟读）2.跟读录音训练。
3.教师快速出示含有i-e读音的单词卡片，检查学生拼读的纯熟程度。4.教师可出示含有i-e读音的其他单词，进一步检测和提高学生的拼读能力。Step 3 Read and match.1.学生大声朗读书中的四个句子，并按要求独立完成各句。Nine pine are on a line.九棵松树在一条线上。He rides a bike.他骑自行车。Mike likes the kite.迈克喜欢风筝。Like father like son有其父必有其子。
2.请几名学生朗读句子，检查学生的完成情况。3.可进行小组比赛，看哪一组说得最好。4.可向学生提供类似的例子进行训练。Step 4 Read and tick the right picture.该题的目的是训练学生初步的阅读能力。
1.学生阅读小诗，选择与每句话所表达意思一致的图画。2.听录音，检测所选答案是否准确。3.再听，跟读小诗。4.分成五人小组训练。
5.检测各小组的训练情况，每人一句。
6.教师可以提供更多的动物类单词和动词，学生仿编小诗，然后检测。Step 5 1.引导学生小结本课所学内容。2.布置家庭作业。3.与学生道别。
Lesson 5 Where is the Eiffel Tower? 教学内容: 第一课时：1）Work in pairs.2)Listen and Practise：the Great Wall the Eiffel Tower the White House.3)Play a game.第二课时：1）Listen and Practice:Big Ben Mount FujiJapan Britain.2)Listen and circle.3)Ask and answer.第三课时：1）Let's talk.2)Look circle and write.第四课时：1）Circle the word in each group that has the same long vowel sound as the red word.23
2)Red and make up a similar story.教学目标: 1.通过本课的学习，纯熟把握表示国名和各国标志性物体的名称。
2.通过本课的学习进一步把握询问对方从哪儿来的句型“where is she/he from?”以及辨认物体的句型“Is this /that/ it...?”和“where is it?”等。
3.帮助学生了解主要国家的情况，增加知识面，培养学生对祖国的热爱之情，增强其对世界文化的求知欲。
4.提高学生的拼读能力和初步的读写能力。
教学重点: 1.复习一起所学国家名称的词汇和本课所学的国名及各国标志性物体的名称，要求发音准确。
2.能将句型“Is this /that...?”和“where is it?”以及“where is she/ he from?”运用于日常生活中。
3.能较灵活地使用自然拼读法的法则拼读单词。4.能在教师的帮助下仿编简朴的故事。
教学过程：
The First Period Step 1 1.教师问候。
2.复习所学歌曲fish fishwhere are you? 引入本课的教学。Step 2 Work in pairs 1.教师出示实物或图片，复习以前所学的有关事物的单词，教学句型“Is this/ that +不可数名词？’并请同学表演，看哪组说得最多，给予表扬。
T:In Book 4 we have learned many drinks do you remeber what they are? Ps:Water juice tea coke...(根据学生的回答出示对应的饮料图片)T：Good memory!Now look at the cup can you guess what kind of drink is in the cup?(出示被遮住了外壳的玻璃杯)Is this...?(引出新句型)ps:Water? T:No it isn't.ps:Juice? T:Yes it is.(揭开杯子外面的纸片)Good!You are so clever.Is that jucietoo?(指着放在离得较远的茶杯，并强调that)P:No it isn't.It's tea.2.操练此句型。
1）教师把学生分为两人一组，每人轮流抽卡片，并用句型”Is this/ that..?”进行问答训练，猜对了就将卡片收为已有，在规定的时间内卡片多者获胜。交换搭档，游戏继承进行。2）玩”二十问“的游戏。把全班分为六人一组，每组由一个人暂时到教室外回避，小组的其他五位同学在教室里确定一件物品，让回避的那位同学回到教室里用”is it...?“句型预测其他组员确定的物品。如”Is it water?“"Is it salad?”尽量在二十个问题内猜出该物品。Step 3 Listen and practice: the Great Wall the Eiffel Tower the White House.1.教师用出示图片的方式引出表示各国名胜的新单词the Great Wall the Eiffel Tower the White House。
1）教学the Great Wall.T:Boys and girlsnow we are going to learn some new words.Look please guess what this is?(出示长城图片的某个部分，让学生预测。)PS:长城。
T:Good This is the Great Wall Wall Great Wall.(教师一边说wall 一边手指墙壁提示学生。)PS:Wall wall Great Wall.T:Well done.Do you like it? Ps: Yes.T;Good!2)教学the Effel Tower.T:Look at the picture an you guess what it is?(出示埃菲尔特塔的图片)PS:...T:Great!It's the Eiffel Tower the Eiffel Tower.pS:the Eiffel Tower.T：Is it beautiful? Ps:Yes.T:Where is it? ps:France.T:Good It's in France France.(边说边指着法国国旗)Now read after me France.It's in France.ps: FranceIt's in France.T:Good job!Do you know something else about France? 教师引导学生举出法国香水、塞纳河等与法国有关的事物，加深学生对France的印象。用同样的方法教学the White House认识美国国旗。2.训练新单词。
1)通过出示图片快速指认新单词。
2）将单词放入句型中训练：将单词反贴在黑板上，学生用句型“Is it...?‘和”Where is it?’进行预测。Step 4 Play a game.教师把全班分为几个大组，每组请两名学生上台，一人手持图片用“What's this?‘句型提问，另一人背对图片用”Is it...?’预测，其他同学当裁判，看哪组猜得又对又快.T:Do you want to play a game with the picture?(出示表示各国标志性事物的图片)Ps:Yes.T:I’d like to ask two students to come here one asks and the other guesses.Who'd like to try? Step 5 1.小结本课所学内容。
T：Today we have learned some beautiful places in the world.They are...Ps:The Eiffel Tower the White House...T:Good And where is the Eiffel Tower? Ps:It's in France.T:Yes How about the White House? Ps:It's in the USA.2.布置作业。3.与学生道别。
Lesson 6 What’s an Insect? 教学内容: The first period: 1)Listen and practice: insect body a pair of wings soft hard.2)Work in pairs.The second period:1)Listen and pratice: mantis moth 2)Let’s talk
The third period: 1)Listen and number the dialogues.2)Listen write and chant: Meet and Say Hello 3)Make an insect speciment.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and fill in the blanks.3)Read match and colour.教学目标: 1.通过本课的学习，熟练掌握表示昆虫的词汇。
2.通过本课的学习，能熟练应用句型“Is it a /an„?” 及其答语猜测物体，会使用has 及否定形式在doesn't have.3.让学生养成善于观察、动手动脑的习惯，培养学生对昆虫的兴趣和对大自然的热爱之情。4.进一步教学自然拼读法，培养学生举一反三的拼读能力。5.培养学生初步读写的能力和习惯。
教学重点: 1.本课所学昆虫类单词胡正确发音、词义及拼读，特别是bodya pair of wings 和moth的发音。
2.对昆虫特征胡描述。
3.较熟练地运用自然拼读的法则拼读单词。
教学难点：
1.培养学生初步读写的能力和习惯。
教具: 单词卡片、蝴蝶标本，瓢虫标本，字母组合卡片，对话图片，石头，餐巾纸，录音机。
教学过程：
The first period Step 1 师生问候。Step 2 1.值日生作报告。
2.综合复习以前所学昆虫类单词。单词记忆游戏
1）教师课前在黑板上写10-15个学过的昆虫或动物类单词并遮蔽起来。2）游戏开始，揭去遮盖物，给学生一分钟的时间看这些单词，但不要动笔写。3）再次遮盖住黑板上的单词。让学生两人一组，尽力回忆刚才看到的单词。4）评出记得最多的组，给予鼓励。5）揭去遮盖物，朗读单词。Step 3 Listen and practise: insect body a pair of wings soft hard 1.教学insect body a pair of wings.T：Look!(指着黑板上的单词)We have learnt bee ladybug ant butterfly and dragonfly.What do we call them? Ps: 昆虫。
T：Great!They are insects.Read after me.Insect.Ps: Insect.练习并检测学生。
T：Is it a dragonfly?(手指着蜻蜓的图片)PS: Yes it is.T: What are they?(指着蜻蜓的翅膀)PS: 翅膀。
T：They are wings.They are a pair of wings.Read after me.A pair of wings.PS: A pair of wings.T: How about this?(手指着蜻蜓的身体)PS：身体。
T：Yes.This is its body.Body body Please say it after me.Ps: Body.T: Good!Please touch your body.2.教学soft 和hard。3.巩固新单词，复习旧单词。
1）听录音说单词，然后让一个同学当capital 举牌发指令，captain 出示昆虫或昆虫身体部分的图片，其他同学快速说出对应的英文名。对反应最快的学生进行表扬。2）教师说出一词，让学生迅速说出意思相反的词。参考词汇：
Hard-soft big-small black-white tall-short bad-good old-young yummy-yucky cold-hot warm-cool sit-stand laugh-cry Step 4 Work in pairs 1.教师讲解示范。
T: Look at the picture.What’s this? Ps:It’s a dog.T: Good!And what’s this? PS: It’s a dog too.T:Right This is Paddy.Is Paddy the same as that dog? PS: No.T: What’s the difference between the two dogs? Ps: Paddy 没有尾巴。
T: Yes Paddy doesn’t have a Tail tail do you have a tail? PS: No.T：A dog has a tail but this dog doesn’t have a tail.2.教师领读。学生根读。
3.用同样的方法教剩下的三副图，然后教师可以让学生两人一组进行问答练习。4.学生看图描述，教师对做得好的学生给予表扬。
5.可让学生分组仿编看图说话，并请部分同学在全班表演，注： 应注意has 及否定形式doesn’t have的用法。Step 5 1.小结本课所学内容。
2.布置作业： 让学生复习单词并将图片内容给父母听，预习下节课内容。3.与学生道别。
The second period Step 1 师生问候。Step 2 1.值日生作duty report.2.复习上节课所学内容。
1）通过“What’s the missing?”等游戏复习上节课所学单词。
2）将work in pairs 中的内容稍加改变让学生描述，(zhong de nei rong shao jia gai bian rang xue sheng miao shu _)提高学生的语言运用能力。Step 3 Listen and practice: mantis moth 1.词汇教学。
教师用出示图片的方式引出新单词mantis 和moth，具体步骤同前。2.巩固新单词。资源聚合网www.xiexiebang.com 1）教师说英语单词，学生快速说出相应的汉语意思。
2）将上节课所学单词与本课单词图片反贴在黑板上，让学生用句型“Is it a/ an„?”猜测，并用“Yes it is./ No it isn’t.”回答。Step 4 Let’s talk
1.创设情景，教学对话。
T:（出示书中的插图）How many boys are there in the picture? Ps:„
T: What are they talking about can you guess? Ps:„
T:Look here.(指着男孩儿手中的瓢虫暗示学生)What’s in the boy’s hand? Ps: Ladybug T: Yes And it’s an„ PS: Insect T: Good well let's listen to the tape and find out what they are talking about.3.听第一段对话回答问题。
T: When the boy asks another boy”What are you doing?’how does he answer? Ps:I’m not going to tell you.T: Great!Somesone asks you to tell him something but you don’t like to tell him..So you say”I’ m not going to tell you..’ What does it mean? Ps: 我不告诉你，T: Hmm!You’re so clever Have you got what they are taling about? Ps: Insect.T: Good!What is an insect? Ps:„
T: let’s listen to the tape carefully and see what an insect is.4.听第二段(ting1 di4 er4 duan4)对话回答问题。1）教师写出一组动物的单词，让学生找出哪些是昆虫。
2）根据昆虫的定义，让学生列举学过的昆虫类单词，看谁举得又快又多。5.将对话从头到尾再听一次，进一步理解对话，并注意语音、语调。6.师生、生生等多种形式练习对话。
7.选出几组表演对话，并对学生的表演给予表扬。Step 5
1.小结本课所学内容。
2.布置作业： 复习昆虫类单词，朗读对话，预习下节课的内容。3.与学生道别。
The third period Step 1 1.师生常规问候。2.值日生作duty report.31
3.复习前面所学内容。Step 2 Listen and number the dialogues 1.阅读练习中的句子，理解其大意。2.听音，排序。3.再听，检测答案。Step 3 Listen write and chant: Meet and Say Hello.1.教师让学生根据插图理解单词的大意和小诗内容，预测所缺词汇。
2.听录音，关注单词“燕子”和“小伙子”的发音，并根据所提供的词尝试完成小诗。3.核对答案，并作适当解释。
T: What’s this?(出示燕子和小男孩的图片)Ps: It’s a „ T:Swallow.T: Good Look at this fellow 小伙子 What’s he doing? PS: He’s saying hello to the swallow.T: Good he meets the swallow and says hello to it Here is the third picture.What’s in the house? Ps: A mouse and two cows..T: That’s right.A mouse and two cows.P1 and P2 please ask and answer the question based on Picture 2.P1: What’s on the box? P2: A fox and two cocks.T: Super!Who’d like to try the fourth one? P3: Where are the dragonfly and the butterfly? P4: They are in the sky.P3: What are they doing? P4: They are flying.T: Very good!Now let’s learn Meet and Say Hello.First listen to the tape and put the right word in the brackets(括号)英语教案
4.教师领读，学生跟读。
5.把每一句的对应图片帖在黑板上，让学生根据图片复述句子。
6.教师可将全班分成若干个五人小组，各组每人一句共同完成对小诗的记忆。说得又快又好的小组获胜。Step 4 Make an insect speciment.T: Is the butterfly beatiful? PS: Yes.T: But how can we keep it? PS:制成标本。
T： Right We can make an insect specimen.Specimen do you know its meaning? Ps: 标本。
T：Good!Do you know how to make an insect specimen? Ps:„
T: First we should„(做捕蝴蝶的动作)Ps: 捕蝴蝶.T: Right First find an insect.(边说边把捕蝴(bian shuo bian ba bu hu)蝶的图片贴在黑板上)。Then we’ll find a cardboard What should we do next? Ps: 把它固定在板子上。
T： Yes fix the insect.The next step is to seal it.(边说边做动作，并把对应的图片贴在黑板上)What’s the last step? Ps: 做标记。
T： Good!At last we should label something about the insect on the specimen Can you tell me what they are? 请学生说标记的内容，以蝴蝶标本为例填在书上、Ps:„
T: You are so clever.Here we make a butterfly specimen.Let’s fill it in book.教授此部分内容时，教师还可以让学生先分组讨论制作标本的步骤，然后引导学生根据讨论内容整理上述四个步骤，最后可布置学生回去制作一个标本并用英语写好标记，下次可带到课堂上评比。
Step 5 1.小结本课所学内容。
T: Today we have learned some new words what are they? Ps:„
T: Then we learned what an insect is and how to make an insect apecimen.Ps:„
2.布置作业：让学生制作一个昆虫标本，并在下节课上将制作过程用英语讲给同学听，为父母朗读小诗并预习下节课所学内容。3.与学生道别。
The fourth period Step 1 1.师生常规问候。
2.复习上节课所学内容，请学生讲述制作标本的步骤并进行评比。Step 2 Look listen and say.1.教师出示标有O-E的卡片示范正确的读音，让学生跟读。介绍O 和它的好朋友E在一起时的发音和字母的发音相同。
2.教师出示标有字母组合的卡片让学生根据学过的语音知识来拼读，然后象学生示范正确读音，让他们跟读。
3.教师领读每个单词两次，让学生自己发现读音的相同之处，从而总结出组合的发音。4.出示对应的图片，教学单词。T: What am I doing? P;You are digging。
T;Yes.I’m digging a hole.H-ole hole.I’m digging a „ P: Hole.T: Terrific.5.用上述方法介绍-one-ose 的发音。
6.补充一些简单的单词，让学生自己拼读后，再请几个学生来读。T: P1 can you read this word? Have a try OK? P1: Yes.34
教师应根据学生发音情况，立即进行纠正。（可补充pole lone pose tone等）7.教师领读这些单词，注意抑扬顿挫。8.巩固语音。
1）个别抽问。教师出示卡片，学生拼读； 或者教师读单词，学生指出对应卡片。2）用“Odd man out ”的游戏进行巩固练习。Hole those mice cone pole中 如mice is the odd man.。Step 3 Read and fill in the blanks.1.教师结合上面的拼读练习通过带读的方式先让学生熟悉要选择的单词.T: Let’s have a guess.OK? PS: OK.www.xiexiebang.com T: Before we guess let’s read some words.Rose coke„ PS: Rose coke„
2.教师读谜语每句话后可作适当的停顿并通过动作和表情来引导学生.T: You can drink me.(做出喝水的动作)What am I? 3.根据学生实际回答的情况进行纠正和评讲;再带读或让学生自己大声朗读本练习中的句子增强学生的语感.4.让学生模仿句子编对话.Step 4 Read.Match and colour.1.教师可先复习单词ladybug fly mosquito.Moth 及其复述形(ji2 qi2 fu4 shu4 xing2)式.2.学生自己复习阅读并按要求完成练习.3.核对答案学生通过推断能确定mosquito的意思是”蚊子’.然后进行适当练习.4.学生跟录音朗读.5.请四位同学上台.戴上青蛙头饰扮演这四只青蛙表演课文.6.将四只青蛙和昆虫涂上自己喜爱的颜色并用英语与同学交流.Step 5 1.小结本课所学内容.2.布置作业.35
3.与学生道别.Lesson Seven Welcome to My Home 教学内容: The first period: 1)Work in pairs.2)Listen and practice: bed room bedroom.Bookself wardrobe 3)Play a game.The second period: 1)Listen and practise: chair desk lamp.2)Listen and tick.3)Listen and chant:Home Is Best.The third period: 1)Let’s talk.2)Look listen and say.The fourth period: 1)Read and match 2)Read and make up a similar story.教学目标: 1.纯熟掌握本课词汇bed room bedroom.Bookself wardrobe chair desk lamp要求做到发音准确语调自然.2.要求学生较熟练掌握表询问的句子”Is this / that your/ her/ his„?”及其答语Yes,it is./No, it isn’t..初步了解表达询问存在和不存在的句型”Is there a„in the„?”及其答语Yes, there is./ No, there isn’t..3.要求理解小诗的大意.节奏正确并有一定的情感体验激发学生对家的热爱之情.教学重点: 1.注重单词的发音要求通过自然拼读记忆单词.2.较认识地运用自然拼读法的法则拼读含有-ack-ock c-和k-的单词.3.借助图画能较好地理解故事地大意并能理解其中的幽默之处.4.对小诗Home Is Best的理解和情感的把握.教学过程：
The first period Step 1 36
1.师生常规问候.T: How are you today kids? Ps: Fine thank you And you? T: I’m very well.How’s the weather today? Ps:„
2.通过小诗复习单词my your his her 和相关的词汇.Book book it is book.Pen pen it is your pen..Pencil pencil it is his pencil.Ruler ruler it is her ruler.教师可让学生将本册第一课的单词textbook workbook notebook 和storybook套入小诗中训练.Step 2 Work in pairs.1.创设情境练习句型” Is this / that your/ her/ his„?”和答语” Yesit is./No it isn’t..”教师收集学生事先预备好的图片也可以当堂收集他们的文具/书等物.2.Look.I have so many pictures/things here.Let’s find out whose pictures/ books/pens they are.T: It’s not your picture right? P1: 点头
根据学生的表情引导他们用Yesit is./No it isn’t.回答.T: NO it isn’t.P1: NO it isn’t
T: Is this your picture?(找第二位学生)P2: Yes it is.(学生点头教师启发学生用”Yes it is.”回答)T: Is this his/ her picture? Ps: Yes it is.然后将问答的权利交给学生.T:(最后剩一幅画教师对学生说)Is this my picture? PS: Yes it is.37
T: Yes it’s my picture.It’s a present from my friend.2.学生分组练习书中句型.3.教师检测各组练习情况.4.还可以准备一游戏活动巩固句型复习以前所学单词.如让四位学生分别认定讲台前textbook workwork notebookstorybook中的一张单词图片然后分别请四位学生找出图片的主人.P5:Hello.P1 Is this your textbook? P1: No it isn’t
P5: Hello.P2.Is this your textbook? 继承进行直至找到为止.Step 3 Listen and practise: 1.教师通过图片教学room.T: Class what’s this? Ps: 房间
T: Good It’s a room.What’s this? PS: Room.快速检测几位学生掌握的情况.2.教师指着房间中的呈现其大意.T: What’s in the room? Ps: 床
T: Read it please.(鼓励学生用自然拼读法学习单词)Ps: /bed/ T: There is a bed in the room.3.教学bedroom.教师将bed.Room的图片贴在黑板上让学生自己读一遍然后让学生预测大意以培养学生地词汇学习策略.Bed + room = bedroom T: Look This is a bedroom We sleep in this room.快速检测几位学生掌握的情况.38
4.通过卡片教学bookshelf.T: Look this is a shelf shelf.(出示一个空书架的图片)Ps: Shelf.T: We put the books on the shelf.We call it bookshelf or just shelf.5.用同样的方式教学单词 wardrobe.6.综合练习所学单词.Step 4 Play a game.通过游戏巩固所学单词并在轻松的氛围中教学新句型教师应首先让学生感知基本句型并作适当练习然后开始游戏提醒学生留意倾听别人所说的内容 表示地点的词组可放在句首也可放在句尾.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.布置作业.3.与学生道别.The second period Step 1 1.常规问候.2.复习上节课所学单词和句型.Step 2 Listen and practice 英语教案 1.复习There be句型.2.教学单词和There be句型 1)教学单词chair T: Look There is a room.Let’s go and see what’s in the room.What’s in the room? Ps:椅子.T: Chair There is a chair in the room There is a chair in the room..P1 please read it.P1: Chair.39
T: This group please.G1: Chair.2)教学单词desk.T: What else can you see? Ps: 书桌.T: Read it Have a try.鼓励学生用自然拼读法拼读单词快速练习并检测.3)教学单词lamp.Step 3 Listen and tick.通过听力活动巩固所学单词和句型.Step 4 Listen and chant.1.通过图画理解小诗.2.听小诗熟悉内容启发学生找出小诗押韵的特点并找出押韵的词掌握朗诵的节奏.3.再听跟读并表演.4.仿编.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.道别.The third period Step 1 师生常规问候.Step 2 1.复习本课单词和句型.英语教案 2.复习小诗.Step 3 Let’s talk.1.教师提出问题学生检测.40
Questions: 1)Where are they? They are in the park in the school or at home? 2)What’s in Ting Ting’s room? 2.学生听音检查猜测情况.3.再听完成下面练习帮助学生了解细节.4.再听完成下面配对练习培养学生初步的认读习惯和能力.Step 4 Look listen and say.1.教师出示关于-AKE的卡片让学生按以下方式大声读出来.2.用同样的方法教学字母组合-OCK及发音.3.引导学生总结发音规律.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.布置家庭作业:背诵对话预习故事.3.与学生道别.The fourth period Step 1 师生常规问候.Step 2 复习本课前面的所有内容.Step 3 Read and match.1.学生可以双人活动的方式尝试理解/朗读句子.完成练习.2.检测.3.大声朗读.4.比赛.Step 4 Read and make up a similar story.1.认读单词robot 2.用对话的形式练习故事中的语言重点并替换画线部分的单词.41
A: Bring me some mike please.B: Some milk for you.A: Thank you.B: You’re welcome.4.学生自己读故事
5.教师提问检测学生对故事的理解情况.6.表演故事教师还可引导学生仿编故事.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.道别.Lessons 8 My Family Tree 教学内容
1.2.3.4.词汇要点：家庭成员类单词family，father，mother等。学习要点：对话，歌曲。
交际要点：询问某人是谁的句型。
文化要点：了解东西方家庭成员称谓的异同。
教学目标
1.较熟练地掌握家庭类单词。2.掌握“Who is„？”句型。3.演唱歌曲要求去掉正确。
教学重难点
1.借助图画，理解短文大意。2.演唱歌曲Edelweiss。
教学过程
第一课时
Step 1 1.师生常规问候。2.复习上节课所学内容。3.值日生作duty report。Step 2 Listen and practice ：family , father , mother ,woman , man 1.教学单词family , father , mother ,woman , man
2.教师带读单词，确保学生发音准确。
3.将单词卡片机图画贴在黑板上，让学生大声朗读单词。Step 3 Work in pairs.1.教师和学生先练习句型。2.做教材中的work in pairs。Step 4 Play a game.该“接龙”游戏用于复习家庭成员类单词。Step 5 1.总结本课所学内容。2.与学生道别。
第二课时
Step 1 1.师生常规问候。
2.复习上节课的单词和句型。Step2 1.教学新单词grandfather，grandmother，in the middle。2.教师带读单词。
3.带入句型中练习，巩固单词。Step 3 1.将单词快速朗读。2.听录音，选择正确答案。Step 4 1.总结本课所学内容。2.与学生道别。
第三课时
Step1 1.师生常规问候。2.值日生作duty report。
.3.复习上节课内容。Step2 1.听录音。2.模仿并拓展对话。Step3 1.小结本课内容。2.布置作业。3.与学生道别。
第四课时
step 1 1.师生问候。2.复习所学内容。Step 2 1.教师帮助学生理解题目，让学生养成读题的好习惯。2.教师朗读单词。3.学生朗读单词。Step 3 1.听录音，勾出所听答案。2.再听录音，检测所勾答案。Step 4 1.学生根据图画猜测课文的大意。2.阅读课文中的问题。
3.教师讲解和练习重点单词和词组。Step 5 1.小结。2.与学生道别。
Lesson 9 What’s your father ? 教学内容
5.词汇要点：cook , policeman , doctor等。
6.学习要点：对话，小诗。
7.交际要点：描述人所处的位置。
教学目标
4.5.6.7.较熟练地掌握职业类单词。
区分what 和who 后接人的区别。培养学生的阅读能力和拼读能力。教育学生要尊敬父母。
教学重难点
3.加er的构词法。4.描述所处方位。
教学过程
第一课时
Step 1 4.师生常规问候。5.复习上节课所学内容。1）值日生作duty report。
2）复习表示家庭成员的单词，为本节课做好准备。Step 2 Listen and practice ：cookie，policeman，doctor，nurse 4.教学单词cookie，policeman，doctor，nurse 5.教师带读单词，确保学生发音准确。
6.将单词卡片机图画贴在黑板上，让学生大声朗读单词。7.将单词带入句型中操练。1）教师示范对话。
T: What is he ?(出示医生的图片)S: He is a doctor.T: What is she ?(出示护士的照片)S: She is a nurse.2)学生work in pairs , 进行对话。Step 3 Work in pairs.3.教师和学生先练习句型。4.做教材中的work in pairs。Step 4
Let’s chant : I love Mum and Dad 1.看图说话。2.听录音。
3.教师引导学生讨论，给小诗添加题目：I love Mum and Dad。Step 5 3.总结本课所学内容。4.与学生道别。
第二课时
Step 1 3.师生常规问候。
4.复习上节课的单词和句型。Step2 1.教学新单词singer , farmer , driver , worker.2.教师带读单词。
3.带入句型中练习，巩固单词。Step 3 3.将单词快速朗读。4.听录音，选择正确答案。Step 4 1.总结本课所学内容。2.与学生道别。
第三课时
Step1 1.师生常规问候。2.值日生作duty report。3.复习上节课内容。Step2 3.听录音。4.模仿并拓展对话。Step3
4.小结本课内容。5.布置作业。6.与学生道别。
第四课时
step 1 3.师生问候。4.复习所学内容。Step 2 4.教师教读发音u。5.教师朗读单词。6.学生朗读单词。Step 3 3.听录音，勾出所听答案。4.再听录音，检测所勾答案。Step 4 4.学生根据图画猜测课文的大意。5.阅读课文中的问题。
6.教师讲解和练习重点单词和词组。Step 5 3.小结。4.与学生道别。
第三篇：冀教版英语五年级上21课教案
Lesson21 How can we go to Beijing？
姓名：贺晓旋
单位：芦台经济开发区实验小学 联系电话：***
Lesson21 How can we go to Beijing？
教学目标
1、掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。
2、能运用slower than和faster than组织对话。
3、在合作学习中进一步培养学生的语言交流能力。教学重点
掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。教学难点
能运用slower than和faster than组织对话。教学准备
录音机、ppt课件、教学实物等。教学时间 1课时 教学过程
Step 1 : Warming up（热身活动）
利用教学卡片复习表示交通方式的词汇(bicycle，car，truck，bus)。Step 2 ：Presentation（新课呈现）
1、将教学卡片两个一组进行比较，让学生体会fast和slow。利用句式：A(An)
is fastslow.出示幻灯片，引出新单词fast和slow，板书并讲解，找出发音类似的单词。
2、幻灯片出示飞机图片，引出新单词airplane，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机与公共汽车速度的句子： An airplane is faster than a bus.A bus is slower than an airplane.引出新单词faster和slower。板书并讲解，找出发音类似的单词。
3、游戏：faster！slower！
规则：两个人一组，进行比赛。上下摆动手臂，听到“faster”的口令时，看谁摆动速度快；听到“slower”的口令时，看谁摆动速度慢。
4、幻灯片出示火车图片，引出单词train，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机，火车，公共汽车这三者速度的句子： A train is slower than an airplane, but faster than a bus.Step 3 ： Consolidation and extension（巩固与拓展）
1、请学生两人一组练习书中的对话，然后教师播放录音，学生跟读。理解对话的内容。
2、拓展
小组活动：假设你要和伙伴去旅行（地点自定），你们决定乘坐什么交通工具，组长组织讨论，阐述自己的理由，最终结果达成一致。要求符合实际情况，可以参考书中42页的对话，教师进行巡视指导。
Step 4 ：Practice（练习）
1、请学生自己拿出一张纸，画出2种交通工具，然后写出2个比较级的句子；再加一种交通工具，写出一个比较级的句子。请个别学生展示。Step 5 ：Homework(作业)在作业本上写出四句比较级的句子，其中一句是有but的句子。供参考的比较级词语： faster-slower
bigger-smaller
younger-olde shorter-taller
newer-older
cheaper-more expensive 板书：
Lesson21 How can we go to Beijing？ faster
slower
airplane train
An airplane is fast.A bus is slow.A train is faster than a bus.A train is slower than an airplane.
第四篇：川教版小学五年级上信息技术教学计划
川教版小学五年级上信息技术教学计划
一、基本情况分析：
本期将如同让学生进一步了解计算机的软件的使用，学习看图文件的欣赏和传递，学习用艺术字美化标题和认识WORD画图工具，巧用浏览器来收索自己网站、查找数据信息设计制作统计表；申请自己的电子邮箱，收发电子邮件等。通过学习激发了学生学习兴趣，学会观察、思考、联想、大胆操作实践，来获取自己想得到的东西，表达自己的思想，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标：
a)掌握操作系统的使用，学会对看图文件的应用。b)图块处理的基本操作，学会给图块添上影子和设置颜色。
c)学习网络基础知识，会用浏览器，收藏网站、查找信息和制作统计表。d)使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养创新精神和实践能力。
三、教学方法及形式：
1、根据学生的具体情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进行适当的调整。
2、为了适合小学生的认知能力和心理、生理特点，采用“任务驱动”教学方法法。
（1）从学生的角度是围绕一个教学目标，让学生了解相关的知识和操作方法，可以上机操作完成相应的任务，并很快就能看到自己的学习成果。这样不仅可以让学生在完成任务的过程中增长知识和才干，大大提高学生的学习效率。同时可以使学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。在学生整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。
（2）从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在主义教学理论基础上的学习方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力。教师注意让学生明确任务，掌握相关的知识和操作方法，并引导学生进行知识的建构，鼓励学生大胆动手、勤用实践，勇于探索。
3、许多知识和经验也可以由学生上机实践来获取。教材中设立了“想一想”、“说一说”、“试一试”、“练一练、评一评”等栏目，引导学生去思考、去探索、去实践。教师注意对学生的启发和引导，鼓励他们善于举一反
三、解类旁通，有意识地训练学生，加强对学生能力的培养。
四、本期课时安排。
1课时试卷评讲 新学期要求 成本 10课时半期综合检查
2课时计算机的软件 11课时巧用浏览器查找喜欢的网站 3课时用看图软件欣赏图片 12课时从网上收集数据制作统计表 4课时用看图软件传递图片 13课时多媒体电脑DIY 5课时巧画对称图形 14课时申请自己的电子邮箱，收发电子邮件 6课时给图形添上影子 15课时收发电子邮件 7课时画块和颜色设置 16课时建立自己的“通信录” 8课时制作统计表 17综合实践活动 9课时调整表格 18复习考试
第五篇：五年级上传统文化备课
第1课时《硕鼠》
教学目标：
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。教学过程：
一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？
师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？
猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食； “无”通“毋”：不要，不。
B、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。
B、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）
C、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
（3）“逝将去女，适彼乐土。”
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；
“逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。
（4）“乐土乐土，爰得我所”
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。
用学习上段的方法，学习二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九）、全班齐读全文，背诵。
（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）
（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”
（十二）、古今对比，珍惜美好生活。
（十三）、齐背诵，结束全课。
第2课时《黄鸟》
教学目标：
让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
第3课时《买椟还珠》
教学目标: 1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。教学过程: 一.引入：什么是寓言？
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。有同名歌曲和音乐专辑。
寓言的特点是什么? 寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训，这种故事叫寓言。寓言是“理智的诗”，“是穿着外衣的真理”。你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生领读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
六.学生归纳，谈本节课的收获。
七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》
第4课时
《曾子杀猪》
教学目标：
让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。填写好三个项目。
第5课时《秦西巴纵麛》
教学目标：
让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。熟读并背诵这篇短文。
《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。
第6课时《后羿射日》
教学目标：
让学生了解《后羿射日》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。认真填写。
第7课时《千金求马》
教学目标：
让学生了解《千金求马》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。认真填写。
第8课时《赵威后问齐使》
教学目标：
让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。认真填写。
第9课时
姜尚
教学目标：
使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第10课时
管仲
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第11课时
《孙武》
教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
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