湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计

第一篇：湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计

湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计

教学目标：

1、让学生了解棋的种类，能够用多种方式来制作棋、棋盘并进行游戏。

2、在活动中能够分工合作，能够对制作材料和方法进行探索研究，培养学生的动手能力和创新意识。

3、在活动中了解棋文化，体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，提高自己的审美情趣。

教学重难点：尝试用不同的材料与方法进行游戏棋的制作，创造性的制定与游戏棋相应的游戏规则。

教学方法：采用教师示范与学生探究相结合的方式，利用多媒体示范，教师进行精讲。材料准备：学生准备橡皮泥、卡纸、塑料瓶、剪刀、胶水等工具，自己准备的棋，教师准备与棋类相关的材料，多媒体课件，示范作品等。

教学过程：

一、看一看，说一说（综合导入）

1、播放视频《中国象棋玄幻之战》片段.(动画文件太大，传不上，点图片超链接可观看)引导学生观察，思考问题：这里面讲的是哪一种棋？了解它是做什么用的吗？如何演变而来的？你会下象棋吗？

三年级的学生他们活泼好动，这样的一段动漫，让学生能更形象的理解象棋这样一种古老的棋种，并对象棋所内涵的传统的兵家的对弈思想有所了解。调动起学生的积极性。

2、学生回答：你还了解哪些不同的棋？你会玩吗？

学生可以就自己所带的棋进行简单的展示回答，学生可以对棋的名字和玩法比较熟悉，而对棋的分类还不太了解，在学生展示完了之后，教师可以根据学生的回答进行分类总结，结合多媒体，以图片或者实物的展示加上简短的讲解让学生了解不同种类的棋的特点。

象棋、围棋、跳棋、军棋、游戏棋

学生对于自己常玩的棋类游戏很熟悉，他们会很兴奋地向同学介绍自己所感兴趣的棋及玩法。教师要引导他们注意关注棋的造型特点和棋盘的特点。我们了解了这么多的棋，今天我们就来进行一场游戏棋制作比赛，以小组为单位，看看哪个小组制作的棋更具有创意性，哪个小组制作的棋更好玩。

二、议一议，做一做（材料探究）

学生观察一副完整的游戏棋，是由什么组成的？学生很容易就能观察出是由棋子和棋盘两部分组成。这是棋类游戏的共性特征。

引导学生观察棋类的个性特征，棋子的造型不同、数量不同、游戏的规则不同、棋盘的设计不同等。

明确了以上的内容后，以举例的形式让学生了解一副棋的制作过程。

1、棋子 以象棋为例，展示象棋棋子的不同造型，让学生了解对于棋子可以采用拟人或者拟物的方式来创作棋子，对于对抗类的棋游戏，可以采用对等的方式来制作两组数量相同的棋子。对于游戏棋来说，则可以做几个有区别的棋子，可以造型不同，也可以是颜色不同。

甲骨文象棋 珍稀鹦鹉象棋 长城立体象棋 石雕造像象棋

卡通棋子 橡皮泥棋子 综合材料做的棋子 LED灯棋子 冰块棋子

在制作棋子的时候，注意棋子的底部是平的，要考虑比例上大下小，棋子才能更稳定。

2、棋盘 引导学生注意在棋盘的设计上要考虑棋的规则的设定，这里可以多举几个例子，如象棋的基本规则是马走日，象走田等，棋盘的设计就是横平竖直的直线分割，而同学们最喜欢玩的飞行棋则是以骰子的方式来决定行走的点数，在前进的路上设立各种有趣的规则等，这样的棋盘就要活泼生动些，要最大可能的利用棋盘的空间可采用规则的通道式，或者不规则的等。

的实例来讲解。

（学生活动：讨论如何能在有限的棋盘制作卡纸上设计内容更加丰富的棋盘？可以从棋盘的形式上、棋盘的设计规则上）

3、对材料的研究，让学生对自己所带的材料的特性进行研究，适合采取什么样的方式，做什么样的造型？在这个环节，教师要尽量少讲，把探索的机会留给孩子们，鼓励他们有创意性的制作。

（学生活动：可以参照图片，自己带的材料适合做那种棋子？如何实现，还能不能有其他的材料来制作？）

4、在前三个阶段，学生以观察讨论为主，在这个阶段，学生要以小组为单位，先设计出要制作的游戏棋的草图，然后根据草图进行棋的制作。

5、学生根据各组的方案草图，进行游戏棋的制作，注意强调小组内的分工与合作，小组长根据方案进行分配，力争使每个人都有事可做，最大效率的完成制作。在制作的过程中教师可以建立以小组为单位的评价标准，并在黑板公示，鼓励各小组进行积极的有序的竞争。如纪律情况、分工情况、草图设计情况、工作效率情况等。

在合作学习的过程中，纪律问题一直是个让人头疼的问题，这时候，教师及时给以多角度的评价，有利于学生行为的规范。

三、评一评，玩一玩（展示拓展）

1、作品评述

在制作完成之后，以小组为单位进行作品的评述，每个小组可以选择一到两名代表，组成评审团队，在小组其他成员对作品展示介绍后，让学生评审员对作品进行评述，对于评述的标准，可以按照老师给的提示方向，如作品设计是否精美、作品是否具有可玩性、制作是否精细、是否有创意等，也可以是自己的其他方面的见解。评选出最具有创意的作品、最好玩的作品、最精美的作品等。在这里学生可以自由发言，教师也可以发表自己对作品的看法，但注意要以鼓励性的评价为主，在学生评价有失偏颇的地方要及时给以纠正。

2、拓展训练

鼓励小组内玩一玩自己的作品，并谈谈自己的感受，老师可以利用多媒体，展示几个网络棋类游戏，让学生代表操作玩一玩，并谈谈玩自己作品与电脑网络游戏的不同感受。

有的学生可能对传统的象棋、围棋比较有兴趣。教师也要给以引导，让学生在课下可以进行围棋、象棋比赛，增进对传统文化的了解，有一部国产的动漫作品《围棋少年》，可以借助这样的机会推荐给学生。以这样的方式促进学生对国产动漫的了解。

（学生活动：能不能利用电脑绘图的方式，或者利用一些现成的电脑软件，自己设计一则好玩的棋类游戏？或者在卡纸上写出自己的设计方案。）

三、评价总结

在课堂小结的时候，可以让学生回顾这一节课的内容，谈谈自己在这一节课中学到了什么，对于棋类游戏让学生知道它可以在游戏中锻炼人的思维，陶冶人的性情，有条件的同学可以在网上进行适度的玩耍，但是注意不要沉迷其中。中华文化的棋文化历史悠久，除了在本节课的学习之外，希望学生能够多关注这方面的内容，可以以手抄报、黑板报的方式来展示自己搜集的资料故事等。

第二篇：美术三年级下册《我们来下棋》教案

美术三年级下册《我们来下棋》教案

教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，2、培养综合运用材料的能力和合作学习的能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，制作形象生动的立体棋子是教学重点。教学难点：是怎样引导学生开动脑筋运用废旧材料制作形象生动，有个性的棋子。

教学准备：硬纸或彩泥、剪刀、彩笔、双面胶。教学过程：、组织教学，检查学具，师生问好！二·激情导入：猜谜语（3分钟）

⑴同学们，今天老师有个谜语请大家猜一猜！谜语 是马不会跑，是车开不动，是炮不能放，是象不过河。（打一活动:象棋）同学们知道是什么活动吗？ ⑵揭示谜底

大家真聪明！这就是我们的——中国象棋！⑶师简介棋的历史

师：下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，早在四千年前的尧舜时代，我国就有“尧造围棋，丹朱善之”的记载。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。今天就让我们一起来认识一下“棋”！

三、认识棋类（5分钟）

通过多媒体向学生展示不同种类的棋。(并简单的介绍象棋)象棋 围棋、军棋、跳棋、游戏棋

象棋的棋子共三十二个，分为红黑两组，各十六个，由对弈双方各执一组，兵种是一样的，分为七种： 红方：帅、仕、相、车、马、炮、兵 黑方：将、士、象、车、马、炮、卒棋、1、你玩过哪些棋？它们的棋子是什么样的？（学生回答，师小结）

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立起来？

讨论：请同学们思考怎样使棋子立起来，与同桌交流，也可动手试着做一做。

注意：选择制作棋子的材料要硬点，不能太软。

四、抓住特征制作棋子（8分钟）

展示教师制作的立体棋子（橡皮泥制作的棋子和纸筒制作的棋子）（教师作品只简单制作，不装饰，避免约束学生的思想）

师：老师制作的棋子立起来了吗？是不是比一般的棋子要威武多了！那么它漂不漂亮！师：立起来了，但不漂亮！

1、你有什么好的建议吗？

（引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征一定抓住棋子的特点）。

2.学生对老师作品提出建议，说出自己改良的方法？

3.真棒！老师这里了，还有两件作品，请你仔细对比观察下，他们有什么不同了？（对比观察，区分出材料的区别，引导学生对材料的运用）

（注意：大胆的选用材料，注意材料本身的色彩，利用本身的色彩大胆的进行搭配，使棋子的色彩醒目突出，夸张，对比性强）5.哦！运用的材料不一样，我们能不能把生活中的废旧材料也拿来制作一下棋子啊！师小结制作的方法;A.橡皮泥制作的棋子手法:团 捏 搓 B.纸筒制作的棋子的手法;剪 粘 贴 画 撕

6、这节课我们就来尝试动动手制作一下“立体棋子”。

五、表现.创作（20分钟）作业要求：1.选择棋子，分析棋子的特点。2.可两人为一组，合作完成。3.利用手中的材料制作一种立体棋子。4..运用废旧材料制作形象生动，要有特色。

注意:可以多种材料相结合制作，装饰部分要突出棋子的特点。六.教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

七、交流评价（2分钟）

1、欣赏同学做得棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因或提出你的建议。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

八、延伸（2分钟）

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。课堂板书 2.我们来下棋 制作方法：

1..橡皮泥制作的棋子手法:团 捏 搓 2..纸筒制作的棋子的手法;剪 粘 贴 画 撕 作业要求：1.选择棋子，分析棋子的特点。2.可两人为一组，合作完成。3.利用手中的材料制作一种立体棋子。4..运用废旧材料制作形象生动，要有特色。教学反思：

这堂课在老师的引导下以猜谜语的形式调动学生学习美术的兴趣，并学习了棋类的知识，认识了不同的棋类。同时让学生领悟到了美术的多样性，培养了学生的动手能力，思维能力，观察能力，以及合作能力。学生们也认识到运用不同的材料可以创作出不同造型的棋子造型，在制作当中要注重突出棋子的特点。

在这堂课之中也有许多不足之处，请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢！

第三篇：三年级美术下册3、我们来下棋

3、我们来下棋

教学目标：

1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。

2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。

3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。教学重点：

掌握棋盘设计的基本方法和步骤。教学难点：

围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。学习方法：自主探究、合作交流 教学准备：

教具：教学课件，游戏所用的简单道具等。

学具：4开深色底纸，油画棒。教学过程：

一、游戏体验

1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。

2.利用课件玩下棋的游戏。

（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。）

二、观察了解

1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。）（1）棋盘设计的三要素：起点、终点和路径。

（2）步骤：A、找准起点和终点；B、画出需要走的路径；C、可设置游戏关卡来增加乐趣。

三、分析认识

1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。

2.总结关卡（关卡要层层递进，从简到难。具有知识性，趣味性。）板书设计：

3、我们来下棋

1、以拟人手法设计棋子，棋子中的人或物特征要有个性。

2、棋盘中曲直变化的线路连接着起点和终点。

3、棋盘设计的三要素：起点、终点、路径。

教学反思：

第四篇：《我们来下棋》课标版三年级美术下册教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《我们来下棋》课标版三年级美术下册教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

第二课时

一、组织教学

二、观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的'一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A、新颖的主题

B、曲折的路线

C、巧妙的关卡

D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

心得体会

学生对关于棋子的历史故事很感兴趣，特别是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到，以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。

教学反思

我在让学生说说他们心目中森林之王时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽略了当国王所具备的特质。比如说，要给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。

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第五篇：《我们来下棋》教学设计

《我们来下棋》教学设计（活动2）

教材分析：

《我们来下棋》是小学美术权力教育新课程标准，湘美版教科书三年级下册第三课。下棋也称为棋战，是一类陈旧的逛艺勾当。它流近流长，历史长久。无四千多年的历史。成长到今天，棋类未分为：围旗、国际象棋、外国象棋、军棋、跳棋、逛戏棋等等。儿童都爱玩游戏棋，那类棋一般由成人设想，而本课却是让儿童本人来设想一幅棋。那对于处于“自我”认识较强的春秋阶段的儿童来说，是一件很惬意的工作。教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣的游戏棋盘的活动场景，这对于处在自我意识较强阶段的学生来说，是件非常充满期待和得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。棋盘设计完后，可以让学生顿时玩一玩体验创做的成功感。本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。

学情分析：

第一课时大家认识了常见的棋类,也试着做了棋子,孩子们对棋类游戏活动已经产生了较为浓厚的兴趣。因此在本节课我们就因势利导,顺着孩子们的兴趣,做游戏棋盘。符合孩子们的年龄结构特征和心理发展。教学目标：

1、通过小组学习活动,掌握制作和设计游戏棋盘的过程与方法,设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。

2、培养孩子们综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力与团队协作能力。

3、鼓励学生在活动中尽情投入,体会艺术与生活的统一,提高审美评价能力。重点难点：

教学重点:设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。教学难点:合理高效的开展协作,设计游戏棋盘。教学方法：

自主探究、动手操作。教具、学具准备：

手绘棋盘，制作好的棋子，课件等。教学过程： 游戏体验(5分钟)教师出示自己绘制的游戏棋盘和自制的骰子和棋子。问同学们这是什么？（学生回答）然后找两个同学上台去下棋。教师自己做的棋盘和棋子能够吸引学生，小学生很快的投入到情境当中。让学生来参与活动既可以活跃课堂气氛也可以极大的把学生引入到本节课当中（通过活动高效的把学生带入到本课内容里）。

一、知识铺垫 师:孩子们认识老师展示出的这些是什么吗?(学生回答)。师：老师手里的棋盘跟一般的棋盘有什么不一样的地方没？（学生回答）师：同学们想不想自己设计一个棋盘呢？（生：想）板书课题—我们来下棋（活动二）

二、观察分析(5分钟)

1、课件出示“飞行棋”、游乐场主题的棋盘、动物园主题的棋盘等,这展示出来的各种各样的游戏棋盘图片中,请孩子们认真对比发现一下,你能从中发现些什么呢?让孩子们自己去总结出游戏棋盘的特点。学生根据自己的想法回答，老师加以总结和引导。小学生思想比较活跃，想象力也非常丰富。教师在引导时要注意肯定和鼓励的语气这样可以激发孩子的积极性。老师提问：这些游戏棋盘都有哪些相同的地方？如果让同学们来设计一个游戏棋盘要考虑哪些要素呢？

2、师板书:主题、起点、终点、路径和关卡(如:人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。)展示同龄孩子的成品作品,学习和分析作品,试着评价作品,找出优点和需要改进的地方。

3、棋盘要求:目的性强(主题突出),线条流畅性,色彩对比鲜明,关卡合理,背景和主题融洽等。

4、借用课件启发孩子感知棋盘的整体布局,体验路径、关卡的变化对整个棋盘产生的影响。

三、动手操作(20分钟)

1、提出作业要求:设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、设计的游戏棋盘围绕一个怎样的主题进行。可以小组合作，在集体创作中会怎样分工。要充分发挥每个孩子在小组内的作用和艺术特长。

3、学生作业,老师巡视,实时指导。

四、游戏体验(8分钟)

1、作业展示与评价。(采取自评、互评和师评的方式进行)

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

五、课堂小结(2分钟)通过本节课的学习活动,你有哪些收获?（学生回答）教 学 建 议

1、游戏棋盘的路线要清晰明了，建议先定好路线的曲折走向后再确定关卡。

2、建议用8K以上的纸作业，纸太小局限性大后面学生玩的时候也显得小。

3、为了让学生在第一时间内玩上自己的游戏棋，教师可事先通知学生准备好游戏的色子、棋子。

4、设计游戏棋能充分调动学生的想像力，并让他们结合平时自己的所见所闻所想，让丰富的联想变为直观的形象。游戏棋也能成为学生幻想的再现，学生很喜欢这样的内容，因此教师一定要设计好教学环节，让学生在学中玩得快乐，在玩中又得到能力的增长。