图片对教学中的好处Document

第一篇：图片对教学中的好处Document

在小学阶段，孩子的年龄特点决定了他们对直接作用于感官刺激知识更便于接受，更感兴趣，更愿意去探索，从而让枯燥的学习变得真正快乐起来。情感的培养也不再显得生硬，而是水到渠成。基于这一点，我校为方便教师教学，特设立教学图片资源库，配备了大量与教材同步的教学图片。如果在教学中能恰到好处地使用它们，可使在普通情况下难以实现的观察过程直观而形象，达到更好的学习效果。就其使用价值，我愿意和大家交流一下自己的心得。

兴趣是最好的老师。教师要想成功地上好一节课，必须有意识地创设问题情境，紧扣学生心弦。而我从图片库中找到大量不同形状和颜色的火烧云给学生们展示，他们立刻好奇心大增，学起课文来兴趣盎然，学习效果也不言而喻。

教师在授课时如能灵活运用文字、图片、声音等信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，使一些抽象难懂的知识变得形象而直观，易于突破重点难点。如看一幅画面时，我从画片库中找到了的远景、近景图片，学生观看后，不仅充分感受到长城磅礴的气势，还能较好地了解长城的构造特点，从而深刻体会到我国古代劳动人民的智慧与辛苦，民族自豪感油然而生。这就很方便地突破了本课的教学重点。

教师在备课时经常使用图片，并综合声音、文字等信息制成课件的过程，也势必会提高教师的计算机使用水平，为课程资源整合奠定基础。同时，教学图片资源库中资源丰富，且与教材同步，教师备课时能有的放矢，可方便快捷地检索使用，节省了大量备课时间。教师利用这些时间可更多地学习钻研专业知识，为自己及时充电，从而有效提高自身素质。

第二篇：小班化数学教学中的好处

小班化数学教学中的好处

赵五湾中心小学——刘艳

数学教学是学校三大工具学科中的一科，相对于语文和英语教学而言，对小学生来说，数学最为抽象难学。在实施小班化教学以前的教学形式中，我们的数学教学曾产生过不少差生。如今，小学教育的小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势，它的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会。通过探求、摸索、借鉴、吸收，使我在教学中认识到，小班化教学体现了教育内容整体化和个别化的有机结合。在探索与实践中，我逐步认识到小班化教学的优势，并在数学教学中发挥这种优势，收到了较好的教学效果。

一、激发参与意识，引导积极参与

爱因斯坦曾说：教育应使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。学生有了主动参与的意识，才能真正做学习的主人，只有这样，才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，小班化教学为学生积极参与教学提供了有利的保证。

小学生由于缺乏生活的经历，有些知识的学习感到吃力，而且乏味、抽象。这就需要我们在教学这些知识的时候，组织学生参加一些实践活动，收集生活中相应的数学素材，为教学提供感性认识。我在教学认识厘米和米这一教学内容时，我让学生用尺子测量了自己的手掌宽，一扎长和1厘米的手指宽，要求学生们记住它们的长度，把它们称为自己“身上的尺子”，随后我多次组织学生进行了一系列的估测和测量活动，如黑板的长、教室的长和宽、课桌的长宽、走廊的长等，学生的情绪高涨，用米尺量啊、测呀，非常感兴趣。学生们有了这些亲身体验，学习起来轻松多了。等学生认识了分米和毫米学生说：“本来我以为1厘米已经很短了，可是我认识了毫米后，知道还有比厘米更小更短的长度单位。”还有的学生说“我现在身上又多了一把1分米的尺子，估计物体的长度就更方便了。”

二、实施不同组合，引导合作学习

合作教学，不仅能快速有效地提高教学质量，同时对学生的身心发展也起到促进作用。小组学习活动是合作教学的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。

三、创设多种情境，促进学生乐学

课堂中寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，可以对每个孩子施之以爱，使学生对老师有亲切感。“亲其师”就会“信其道”，从而乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成愉快的合作教学关系，开发出融洽的师生关系中所孕育着的巨大教育潜力。新课程也提出了转变学生学习方式的任务，要求我们必须树立新的教学理念，提供学生充分参与探索的机会，使他们在主动探索的过程中真正掌握数学知识、思想和方法。

四、采用科学评价，促进学生发展

充分利用小班学生少的优势，采用灵活多样、科学合理的评价手段和方法，让评价不仅成为教学质量的反馈，教学调控的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生的提高和发展。

总之，小班化教学保证了学生积极参与教学活动，使其真正成为学习的主人；有利于学生合作学习，培养合作精神；促进学生乐学，提高学习兴趣；保障互动教学的实施，发挥群体效应；同时对学生的学习情况给予适当及时的评价。这些优势如果能在平时教学中得到充分的发挥，将收到显著的教学效果。

虽说我们赵五湾小学在小班化教学方面先走了一步，使我们较早尝到了它的甜头，但是，作为新生事物，小班化教学的研究刚刚开始，我们将在小班化数学教科研这一光辉灿烂的领域不停地探索和研究。为自己学校也为兄弟姐妹学校探路。

第三篇：浅谈数学教学中运用多媒体好处（推荐）

浅谈数学教学中运用多媒体好处

随着现代教育技术的发展，在全面推进素质教育的今天，计算机的普及率已经在逐步提高。很多学校不但拥有了多媒体电教室，而且还建立了校园网络，这使得多媒体辅助教学能够真正走进农村中学的课堂。

由于多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。在数学教学运用多媒体辅助数学教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就农村数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。 1.利用多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。

我们都知道“学生是学习的主体，教师是学习的主导”、“兴趣是最好的教师”，如果想要学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生的学习兴趣，初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚兴趣。

2.利用多媒体教学，变“抽象”数学为“形象”数学，形象的展示教学过程。

在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的数学过程，通过声、形、刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。

3.培养学生动手能力、分析问题、解决问题的能力

为了使学生通过数学的学习，不仅掌握基本知识与理论，还应具备相应的能力，即基础能力，发展能力，甚至是创新能力，我们应该借助现代教育技术设计这样的教学环境：学生学习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误与成功，可以进行发现并做出猜想，也可以作实验，进行测量、分类；或是设计算法，通过运算检验，或是提出假设，借助逻辑推理加以证明，或提出反例予以否定等等。

4.利用多媒体，突破教学重、难点

新课程理念下的数学教学不在是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然，运用多媒体教学可以将教学中涉及的数学知识的形象过程的全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。

5、利用多媒体教学，可以提高练习技能

当教师的都有这样的经历，为节省上课板书时间，课前准备大量纸条，把板书内容逐条写上：为增加课堂练习，把各式习题都抄在小黑板上，致使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象，而利用多媒体教学，就不在出现这种情况，大容量的训练和信息交流成为现实，这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，更优化了学生的学。

6.发挥学生在学习中的主体地位 多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。 7.利用多媒体教学，体现了学生是课堂的主人的教学理念

数学是思维的体现，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径，因此，创建和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，多媒体教学法从教学过程本身丰富了教育的手段，能够成为新课程数学教育的一个亮点。

第四篇：教学中应用白板的好处

多媒体教学已是现代教育技术的必备手段之一,然而随着实践的深入,它的缺点越发明显,如学生不易抓住重点、师生交互性不够等。电子白板与多媒体教学相结合可以达到交互学习的效果,可以构建新型教学模式,充分体现板书的优点,提高学习效率、改善学习效果。电子交互白板技术弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，将交互式电子白板的功能和优势与初中教学相结合，定将大大优化课堂教学的发展。

多媒体辅助教学的优点在于其综合处理和控制文字、声音、图形、图像、动画等多媒体信息的能力,并以随机性、灵活性、多方位、立体化的方式把信息知识形象生动地展示给学生,激发了学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造力。熟悉公式，观看变化现象，有助于学习兴趣的提高。

第五篇：教学中的互联网搜索( 下载图片)

教学中的互联网搜索

江苏科学技术出版社 小学信息技术下册

第19课 下载图片

一、教材分析

本课是江苏科学技术出版社小学信息技术下册网络部分内容，要求学生在初步掌握计算机网络和浏览器使用的基础上学会利用搜索引擎搜索图片及下载保存图片的方法。同时要求学生学会建立文件夹的基本操作。

二、教学目标

1、掌握百度搜索引擎中图片的搜索方法，理解搜索中的“关键字”的含义。

2、会建立新文件夹。

3、会将由百度搜索到的图片下载到已建立的文件夹中。

4、培养学生利用搜索引擎搜索图片的良好习惯。

5、激发学生对信息技术学习的兴趣。

三、重点难点分析

重点：利用百度搜索图片、保存图片。难点： 文件夹的建立。

四、教学过程

1、导入

师：同学们，2010年我们国家有一件很重大的事情，知道是什么吗？就是在上海举办了“中国2010年上海世界博览会”，老师这里有好多关于世博会的漂亮图片，你们想看吗？ 生：想。

向学生展示世博会的图片（阿拉伯馆、美国馆、英国馆等外国馆，没有中国馆）。

师： 哎，老师怎么把中国馆的图片给丢了呀，同学们能不能帮老师找个中国馆的图片呢？到哪找呢？ 生：到网上找。（网络下载）

师：（下载释意）我们把从网上找到的内容保存到本地计算机中的过程叫做下载，今天我们就来学习“下载图片”。板书：下载图片。

2、新授

师： 上节课我们在收藏夹里藏了好多网站，其中有一个叫“百度”的网站，有没有同学知道这个网站是什么样网站的？它就是专门给我们搜索新闻、网页、图片、音乐等等各类资料信息的网站，我们把这样的网站叫做“搜索引擎”。板书：搜索引擎

师：今天我们就来介绍其中比较著名的一种搜索引擎——百度。板书：百度 www.xiexiebang.com

师：请大家利用浏览器的收藏夹打开百度网站。请同学演示如何通过收藏夹打开百度网站。师：下面我们来认识下“百度”网站。向学生简单讲述百度的功能（网页、音乐、图片等）和界面（菜单、搜索栏、“百度一下”等）

师：下面我们一起来找世博会中国馆的图片吧。演示百度搜索图片的操作。（世博会中国馆图片）我们把刚才输入的“世博会中国馆”称为“关键字” 板书：关键字 学生练习

（一）师：看了中国馆的图片，同学们有何感想啊？ 生答。

师：我们国家历史久远衡长，名胜古迹数不胜数，同学们你们能不能帮老师搜集下我们国家的名胜古迹的图片呢？ 生：能。

师：请大家以“中国的名胜古迹”为关键字搜索吧 学生开始尝试操作 教师巡视 师：你们找到了吗？

生：我发现我们同学找到的名胜古迹真多啊，每个人都找到不同的名胜古迹，有长城啊，故宫啊，等等太多了是吧，那么我们同学有没有知道排在前十位的十大名胜古迹是哪些啊？ 生答。

师：我们国家的十大名胜古迹有：万里长城、桂林山水、杭州西湖、北京故宫、苏州园林、安徽黄山、长江三峡、台湾日月潭、避暑山庄、秦陵兵马俑。同学们都去过这些地方吗，没去过的话我们就到百度上搜下这十大名胜古迹图片一览他们的壮丽景观吧。

学生练习

（二）搜索中国十大名胜古迹。

学生开始尝试操作 教师巡视（发现会找的人。如果都找不到教师提示关键字为 “中国十大名胜古迹”）

师：下面我们来做个小游戏。请根据老师的描述来猜猜这是一样什么东西。（抢答）

问题：你们每位同学都有，你们天天都带它来上学，它可以装很多很多书。生：书包。

师：你们为什么要把书放在书包里面呢？你们不能捧着书来吗？ 生：难带。要用的话很不方便。

师：那么请大家想一想如果我把网上下载下来的图片随意放，有什么后果呢？ 生：乱，找不到。

师：下面我们来介绍一下如何在计算机中建一个装图片的东西——“文件夹” 板书：文件夹

师：请同学们分组探究，参照课本88页，怎样在指定地点建立一个文件夹。生探究操作。

评出做得最好最快的组，给予“一个五星”奖励。师：下面我们请我们今天的冠军组推荐一名同学来演示如何在E盘建立一个名为中国十大名胜古迹的文件夹。

学生演示，边演示边讲解，老师在旁边对予不足之处进行补充讲解。师：建好文件夹后我们就可以把刚才找到的十大名胜古迹图片保存到这个文件夹里面来了。师演示：以保存长城图片为例。学生练习

（三）师：请大家把十大名胜古迹的图片都找到，然后存到“十大名胜古迹“文件夹中。——学生操作——

五、评价展示

展示学生找的图片。评价操作的效率及熟练程度。

六、总结：

今天我们学会了利用百度下载图片的方法。让我们充分体会到了互联网的好处，可以足不出户就能找到我们所需要的信息，以后我们可以充分利用互联网来帮助我们的学习。