声乐的演唱形式教案

第一篇：声乐的演唱形式教案

五年级音乐《声乐的演唱形式》教学设计

广州市花都区狮岭镇合成小学 林燕

教材分析

五年级上册引入合唱活动，让学生初步了解了合唱这一演唱形式。到了本课，编者系统地介绍声乐演唱形式的分类及其定义，让学生集中了解这些演唱形式的特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。本课分别介绍了声乐的演唱形式与合唱的演唱形式，以欣赏为主，欣赏的歌曲有女高音独唱《我爱你，中国》、对唱《河边对口曲》、童声合唱《街头少年合唱》、混声合唱《茨岗》、无伴奏合唱《苏·丽科》和男声合唱《游击队歌》，内容丰富，选曲独到。让学生通过视听、讨论、对比、交流和演唱来增进对歌曲演唱形式的了解。本课目标

1.了解声乐演唱形式的特点，领略声乐演唱形式的艺术魅力。2.知道声乐的演唱形式有：独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱；合唱的演唱形式有：童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱合唱（一领众和的形式）、小合唱等。

3.欣赏本课提供的独唱、二重唱、合唱有关歌曲，能够准确判断作品的演唱形式。

课时安排

本课内容1课时完成。教学重点

能听辨和说出声乐的演唱形式及其特点。教学过程

一、组织教学。

二、新课教授：

1、导入：

师：同学们，四年级的时候我们了解了音乐的其中一个要素“音色”的学习，知道了人声的分类，分别有哪些？ 生：男声、女声和童声。

师：其中男声可以分为男高音、男中音、男低音，女声可以分为女高音、女中音、女低音。今天我们就一起来初步了解了声乐这一演唱的形式和特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。

2、（1）师：首先我们来了解声乐的演唱形式当中的第一种形式：独唱。（出示课件：独唱的概念），顾名思义，由一人演唱。这里我们一起来欣赏歌曲《我爱你，中国》。

生：聆听。

师：这是人声当中的什么类型？ 生：女高音独唱。

师：非常好！那你们知道这位演唱者是谁吗？我们一起来了解一2

下。（出示课件：迪里拜尔的简介）

（2）了解声乐第二种形式：齐唱。（出示课件：齐唱的概念、特点）我们一起来欣赏《东方红》。

（3）了解第三种演唱形式：重唱。（出示课件：重唱的概念、特点）我们从男生四重唱《黄杨扁担》当中来了解。（播放《黄杨扁担》）

（4）了解第四种形式：对唱。（出示课件：对唱的概念、特点）尝试改编《河边对口曲》歌词，即兴创作。

（5）了解第五种形式：合唱。（出示课件：合唱的概念、特点）

合唱的演唱形式：童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱、合唱（一领众和的形式）、小合唱。【1】童声合唱。(播放《街头少年合唱》)【2】同声合唱：指男声合唱或女声合唱。(播放《游击队歌》)【3】混声合唱：常分为女高音、女低音、男高音、男低音四个声部。(播放《茨岗》)【4】无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。(播放《苏·丽科》)3

【5】领唱、合唱（一领众和的形式）：先由一人独唱，然后合唱进入。(播放《歌唱祖国》)【6】小合唱：指人数较少的合唱。

（6）课堂练习：听辨以下歌曲，判断歌曲的演唱形式。

三、小结：了解声乐的演唱形式多种多样，为我们今后对音乐更加感兴趣的去学习。

第二篇：声乐的演唱形式教案

《声乐的演唱形式》教案

教学目标 ：

1、通过一组歌曲的欣赏，让学生感受歌曲的内涵，学会分析声乐的演唱形式。

2、通过学唱歌曲《我们多么幸福》，让学生懂得珍惜和热爱今天的幸福生活，并能用欢快、优美的歌声来演唱歌曲。

3、通过活动与练习，让学生掌握四种拍子的基本击拍图示。教学重难点： 学会分析声乐的演唱形式及学习歌曲《我们多么幸福》

分析歌曲的演唱形式

教具准备 钢琴、电脑、多媒体课件 课时：一课时 教学过程 ：

1.先用提示的方式来启发学生回忆以前所学过的歌曲，并进行复习，从而导入到新课中的声乐的演唱形式。介绍声乐的演唱形式： a.小组唱： 由8至 12人左右组成小组进行演唱。内容有时是齐唱，有时是多声部，形式比较灵活。

b.轮唱：两个或两个以上的声部按一定的要求先后演唱同一旋律，形成各声部此起彼落，也构成了良好的和声效果。轮唱歌曲气氛热烈，通常以先后相距一小节为多见，演唱时各声部要稳住速度，结束要整齐。

c.表演唱：是把歌唱与表演结合在一起的演唱形式。其特点是旋律近于口语化，有说有唱，有领有合，生动活泼。

d.弹唱：一小组人，每人手持一件民族弹拨乐器，边弹边唱。弹唱中有说有唱，有领有合，也可适当做些动作，形式也比较生动活泼。、2.欣赏一组歌曲，让学生通过音响辩别每首歌曲各属于什么演唱形式。

3.采用对比的方式，使学生认识到运用不同的音乐要素就会产生不同内容与情感，而不同得演唱形式是为其内容服务。

如：《我爱你，中国》，演唱形式：女生独唱，曲式结构：主部为ABA，拍号4/4：速度：稍慢中速，表达情感：赞美祖国。《青年友谊圆舞曲》得演唱形式为齐唱，曲式结构为单乐段，拍子为3/4拍，情绪欢快激荡。教学后记： 第二课时 1．作品简介

(1)女高音独唱《我爱你，中国》

这首歌曲是影片《海外赤子》的插曲。歌曲的结构由引子、主部和尾声三个部分组成，而主部又可分ABA三个乐段。

引子，节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰祖国大地，引吭高歌的艺术境界。主部A段节奏平稳，中速，下行音调仿佛在叙述大自然的美景。B段的旋律由小跳转六度、八度大跳，与A段形成对比，进一步展示祖国的壮丽山河。再现A段旋律，进一步发展了音乐主题。尾声是全曲高潮，其旋律富有推动力量，通过两个“啊”的抒发，把歌曲推向高潮，最后一句在高音区结束，倾泻出海外赤子一腔真挚的爱国之情。歌曲词曲结合紧密，运用了叠句，排比句等方法，生动活泼的语言增强了歌曲(2)齐唱《青年友谊圆舞曲》

此曲大调性的旋律表达了20世纪50年代青年人之间的友谊、理想和积极向上的精神风貌。

这是一首典型的圆舞曲式的短歌，3/4拍子，节奏型为| X X X |。该曲节奏鲜明，强拍突出，特别是每小节的第一个音符较低，然后接一个大跳或小跳进入第二个音符，而第二、第三音又是同音反复，使得流畅的旋律，明快的节奏，非常符合青年人欢乐跳动的心情，因而深受青年朋友的喜爱。教学后记： 第三课时 1．作品欣赏

(1)男女声二重唱《马铃响来玉鸟儿唱》

该曲是影片《阿诗玛》中的插曲。“阿诗玛”是一个美丽、勤劳的贫苦农民的女儿，长大后被有钱有势的热布马拉抢走，但阿诗玛坚决不从，后来被阿黑哥救走。这首歌就是他们逃离虎口之后，怀着喜悦的心情走在回家的路上唱的。这首歌是F大调，2/4拍子，全曲由两部分组成，即对唱与重唱。对唱部分是采用分节歌的形式，通过欢快跳跃的旋律及富有撒尼民族民歌特点的衬词“哎喽”，生动形象地表现了阿诗玛与阿黑对“我织布来你放羊”那幸福生活的向往。重唱部分，第一声部仍用原来的音调，第二声部则采用同度与向下三、四度音程进行，旋律流畅。最后一句突然向上扬起，进一步表达他们从此“不再忧伤”的真实情感，此处也是全曲的高潮。2)对唱《河边对口曲》

该曲是《黄河大合唱》中的第四乐章。它写的是两个流浪的老乡，在黄河边上不期而遇，各自诉说自己的命运，最后终于一同踏上“打回老家去”的战斗历程。

这首对唱曲采用山西民歌的音调，运用乐段反复的结构形式使上下两个乐句成为相对独立的音调，代表着两个人物不同性格的音乐形象，叙述了两个流浪老乡的悲惨遭遇，但这两个音调又可以和谐地结合在一起，构成一个完整的形象，正好是后面的二重唱和二部合唱。教学后记： 第四课时

1．学唱歌曲《我们多么幸福》

这首歌曲描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们今天努力学习，明天去实现伟大理想的志向。

这首歌曲由主歌与副歌两部分组成。主歌部分由六个乐句组成：二、五、六乐句基本上是第一乐句的模进；

三、四乐句基本相同。由于曲调中 | 6 6 6 6 | 4 6 1 | 下属音出现较多，有离调的倾向，因此，在色彩上与前后旋律形成对比。再加上x x x x | x x — | 这种不规整的节奏反复出现，使节奏活泼跳跃旋律流畅明快，表现孩孑们天真活泼的神态。副歌部分由两个乐句组成，第二乐句是第一乐句旋律向下三度的模进，在伴以“哈哈”歌词连续出现，生动形象得表现了孩子们心里发出的欢笑。

(1)视唱合唱部分，要强调音准与节奏的和协统一，换气一致，保持乐句的完整性，注意咬字清楚，吐字清晰。(2)听录音放唱，感受歌曲的情绪，学会分析乐句。

(3)节奏练习，找出主歌部分有特征的节奏进行二声部节奏训练，并用节奏谱为主歌部分伴奏。

(4)按照三拍子的指挥图示来进行视唱。

(5)完整视唱全曲。重点练习主歌最后一句与合唱的衔接部分。．(6)分组分段朗读歌词，感受歌词内容。教学后记： 第五课时

1．复习歌曲《我们多么幸福》

(1)复习歌词时，对于一字一音的地方，注意突出强拍，咬字清楚。开始可用中速演唱，熟练后可恢复到原速。考虑到合唱部分音区较高，学生演唱起来较吃力，可移低到bB演唱。

(2)视唱时要突出附点四分音符，即重音要落在第二拍上。对延长记号要通过演唱交待清楚。2.做活动与练习

a.活动与练习(1)，目的主要是让学生认识主歌与副歌。

b.活动与练习(2)，要求严格按导拍的指挥图式击拍。注意突出强拍，拍点要准确清楚。c.活动与练习(3)，充分熟练之后再做节奏卡的游戏。练习中重点解决x.x x节奏及休止符的停顿。课堂小结

一、声乐分类：

[女高音]音域c1一c3共十五度，按音色、音区等不同特点分：花腔女高音、抒情女高音、戏剧女高音以及抒情花腔女高音和抒情戏剧女高音。全部用高音谱号记谱。

[花腔女高音] 音域cl—e3甚至更高，音色丰富、清脆，声音灵活、婉转，特富有弹性，善于演唱装饰性的华彩曲调。用高音谱号记谱。

[抒情女高音]音色抒情优美，声音宽广而富有诗意。在女子声部中，大多数属抒情女高音。用高音谱号记谱。《玫瑰三愿》是一首抒情女高音独唱曲。

[戏剧女高音]嗓门宽、音量大，声音坚实有力，能表现强烈的感情，善于演唱戏剧性的咏叹调。用高音谱号记谱。

[女中音]音域a—a2共十五度，其音色特点介于女高音与女低音之间。高的女中音近似戏剧女高音，低的女中音近似女低音。用高音谱号记谱。

[女低音]音域f—f2共十五度。女低音的音色不如女高音嘹亮，但比较丰满、温厚、雄浑、坚实，音区也比较低。用高音谱号记谱。在合唱中把女中音称女低音。

[男高音]音域c—c2共十五度，音色爽朗、嘹亮，按特点还可分为抒情男高音、戏剧男高音等。用高音谱号记谱。

[男中音]音域A—a1共十五度，音色特点介于男高音与男低音之间。按特点还可分为抒情男中音，戏剧男中音。前者的音域与音色接近戏剧男高音，后者的音色在低声区与男低音相近。均用低音谱号记谱。

[男低音]音域F—f1共十五度，音色低沉浑厚，是混声四部合唱的基础。按音色的特点还可分为抒情男低音和深厚男低音等。用低音谱号记谱。

[童声] 男女儿童在未变声以前的嗓音称“童声”。按音色特点还可分为童高音和童低音。童高音的音域c1一g2或更广；童低音的音域a—e‟或更广。童高音与童低音的音色与女声相似。用高音谱号记谱，记谱与实际音高相符。

二、演唱形式

[独唱]一个人演唱称“独唱”，不论任何声部都可以独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

[对唱]两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。

[重唱]两个或两个以上的不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，重叠着演唱同一乐曲，称“重唱”。根据声部与人数的不同，分二重唱，三重唱，四重唱，女声二重唱，男声二重唱，男女声二重唱，女声四重唱，男声四重唱等。

[齐唱]两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。

[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。

[领唱]安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。独唱者亦称“领唱者”，由一人至数人担任。领唱形式在我国民间的集体劳动歌曲中经常采用，如劳动号子等。在大合唱与齐唱歌曲中也常有领唱的形式。

[合唱]两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。一般合唱都有乐器或乐队伴奏，没有伴奏的合唱称“无伴奏合唱”。纯粹由女声、男声或童声组成的合唱称„„同声合唱”。由男女声混合组成的合唱称“混声合唱”。根据声部的数量还分女声二部合唱，女声三部合唱，混声四部合唱等。

[大合唱]多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏，内容富史诗性和戏剧性，常用来表现重大的现实题材，如洗星海的《黄河大合唱》等。大合唱起源于欧洲十七世纪。国外除“大合唱”外还有叫“清唱剧”和“康塔塔”的大型多乐章声乐套曲，其内容及形式与大合唱相似，我国统称为大合唱。

[组歌]多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。曲日内容、整体规模和演出形式，与大合唱相似。区别在于大合唱更注重情节的发展和主题的贯串；组歌则注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。《长征组歌》是一部深受群众欢迎的优秀作品。

[歌剧]是一种综合性艺术，其中包括诗歌、戏剧、声乐、器乐、舞蹈、美术、灯光等。近代西洋歌剧产生于被称为“文艺复兴”时代的十六世纪末的意大利，以后逐渐传遍世界各地。

歌剧分：(1)以完全歌唱和器乐不断发展为基础的歌剧；(2)以对白不口音乐段落相交替为基础的歌剧。后者还有大歌剧、轻歌剧、小歌剧、娱乐剧等不同类型。歌剧的声乐部分由咏叹调、宣叙调，各种重唱、合唱等组成；器乐部分由乐队序曲、间奏曲、舞曲等组成。

我国近代的歌剧，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，创立了深受广大群众欢迎的新歌剧形式，如《白毛女》、《刘胡兰》、《洪湖赤卫队》、《江姐》等。

第三篇：音乐教案-声乐演唱形式：轮唱

音乐教案－声乐演唱形式：轮唱

教学内容：声乐演唱形式：轮唱 教学对象:活动组

教学目标：

1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱。

2、能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

教材分析：《咏鹅》是根据唐代诗人洛宾王的著名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态。

《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。C大调，单乐段重复带扩充的结构。歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮。

教学重点： 探索轮唱的方法。教学难点：二部轮唱的和谐、准确。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片。教学时间：一课时 教学过程：

师：同学们，美妙的四十分钟开始了。咱们先来欣赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲情绪是怎样的？

生：（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲情绪是优美抒情的。师：（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在情绪上有什么不同。

生：《咏鹅》是抒情的，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的。师：哪一句最能表现歌曲情绪？我们应该用怎样的声音来演唱这一句呢？

生：应该用跳跃的、欢快的声音演唱。师：好，我们再来唱一唱。生：（有表情演唱歌曲）

师：《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和模仿鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景。你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？ 生：（欣赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱。师：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？ 生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。

师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。

生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？ 生：不好，声音太大了，太吵了。

师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？ 生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。

师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？

生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍…… 师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）师：你觉得这次效果怎么样？

生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！

师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。生：（随指挥演唱歌曲）

师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？ 生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱…… 师：刚才咱们轮唱时是同时结束的吗？（不是）你有什么办法可以同时结束吗？

生：（说方法后，集体练唱）

师：请你们来听一听他们是怎样结束的？这样演唱给你什么感觉？ 生：（欣赏歌曲范唱）集市更热闹了；歌曲更风趣了；好像很多鹅在叫……

师：我们也用这种结束方法唱一唱。生：（随伴奏轮唱）

师：哪几位同学愿意展示一下？ 生：（几位学生进行歌曲轮唱）

师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。生：（分小组讨论、练唱）

师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。

生：（小组展示、评价，集体学唱）

师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。生：（各小组练习轮唱）

师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？ 生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）

师：下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？ 生：（欣赏片段，谈感受）

师：还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？ 生：（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。下课。

第四篇：声乐的演唱形式教案

教学内容：声乐的演唱形式

教学目标： 知道并了解人声的演唱形式有：独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无

伴奏合唱。欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来，加强学生对演唱形式的进一步

理解，并培养学生的合作意识。

教学重点：

认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。

教学难点: 1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。2小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来。

突破重难点的方法：教师引导启发，学生合作探究 教学方法：启发式教学法、对比分析法 学生学法：合作探究 教具准备：多媒体课件 教学过程

二、新授

1)刚才同学们说的都很好，我把同学们说的演唱形式总结了一下可以归结为以下几种（点击第二张幻灯片）出示演唱形式的分类：

演唱形式的分类：独唱

齐唱 对唱 领唱 轮唱 重唱 合唱

无伴奏合唱

2)出示教学目标

1)把全班同学分成四个组提出要求，要求小组合作回答问题，采用抢答的办法，答对一题加计2分，如果答的特别好可以加计3分。最后评出获胜组。2)

4)播放独唱歌曲《雨花石》请学生听辨说出其演唱形式，问：“什么叫做独唱呢”？请学生回答总结。师最后出示概念。

独唱：由一人演唱，可由一件乐器或一个乐队伴奏，也可用合唱伴唱。师：“如果由两个或两个以上的人来演唱独唱歌曲，那种演唱形式教什么？” 生回答。（师出示齐唱的概念）齐唱：两人或两人以上以同度或八度音程关系演唱同一曲调。5）播放《河边对口曲》请学生欣赏判断说出其演唱形式。师：“什么叫对唱呢，对唱是由几个人演唱的”？学生回答总结（师出示对唱的概念）

对唱：两人各自演唱，一问一答，演唱内容具有简单情节的歌曲，称作对唱。有男声对唱、男女声对唱等。

6）播放《同一首歌》请学生欣赏判断说出其演唱形式。师：“你都听到了哪些演唱形式？”说说你对领唱、合唱的理解

“领唱常与那些演唱形式结合？合唱分声部么？每个声部多少人？” 生回答总结，师启发引导说出领唱与合唱的概念（出示领唱与合唱的概念）

领唱：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为“领唱”。领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。

合唱:每个声部有一首歌曲的总谱,每个声部均有三人或三人以上各自演唱自己的声部的演唱形式。

播放歌曲《在太行山上》请学生欣赏巩固合唱的概念。7）播放歌曲《保卫黄河》请学生欣赏听辨其演唱形式 师：“保卫黄河一共唱了几遍，都采用了哪些演唱形式？第二、三遍采用的是那种演唱形式？”生回答师总结并出示轮唱的概

轮唱：多声部相距1拍、2拍或1小节演唱相同的曲调，形成此起彼伏、连续不断的效果，叫做“轮唱”。

8）出示黑鸭子组合的照片，请学生猜，大家知道这个组合的名字么？我们来欣赏以下她们的一首作品，同学们都比较熟悉的歌曲《茉莉花》 播放歌曲《茉莉花》请学生欣赏听辨其演唱形式

这种演唱形式有什么特点？（如：分声部么？每声部有多少人？）学生回总结。

师出示重唱的概念

重唱:每个声部仅有1人或2人的多声部演唱同一曲调。每个声种的分类和声部的多少，可分为男声二重唱、女声二重唱、男声三重唱、女声三重唱、男声四重唱、女声四重唱或男女声二重唱、男女声四重唱等。

9）播放歌曲《牧歌》请学生欣赏听辨其演唱形式 师出示概念

无伴奏合唱：纯粹用人声演唱不用乐器伴奏的合唱.三、践与创造

1)请你为《七子之歌——澳门》设计演唱形式，比一比唱一唱看那一组设计的好！2）生合作设计演唱形式师巡回指导。3分组展示，评价。4）获胜组。

四、总结

你本节课都学会了什么？生自由回答，师总结。

五、布置作业

请你为你喜欢的歌曲设计演唱形式。板书设计

声乐的演唱形式

演唱形式的分类：独唱

齐唱 对唱 领唱 轮唱 重唱 合唱

无伴奏合唱

声乐的演唱形式

说课稿

本节课所讲的是声乐的演唱形式，是课外内容，在“九年义务教育课本上没有专门列出来，但在平时的教学中有所体现，如在讲14册第一单元欣赏《保卫黄河》时让学生说这首歌曲的演唱形式学生说不出来，当我提到独唱、领唱、轮唱、合唱、齐唱、这些演唱形式时，结合实例简单介绍了以下，学生似乎懂了一些。但在欣赏时把齐唱合唱混为一坛。于是我就产生了讲本节课的想法，我认为认识和了解声乐的演唱形式对理解作品有帮助，且演唱形式在教材册也涉及了很多如14册第二单元《非洲的灵感》16册第二单元《西南情韵》我觉得讲本节课是有必要的。本节课的教学目标是

知道并了解人声的演唱形式有：独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无伴奏合唱。

欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。

小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来，加强学生对演唱形式的进一步理解，并培养学生的合作意识。

教学重点是

认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。

难点是 1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。2小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来。

本节课采用的教学方法是启发式教学法、对比分析法让学生在欣赏作品的同时自己判断并总结作品的演唱形式.教师加以引导共同总结概念。学法是合作探究

过程：

从学生的学习生活入手采取谈话的方式入手引出主题，在学习演唱形式的过程中通过欣赏典型的作品，让学生自己感受判断在教师的启发引导下总结出概念，齐唱、重唱、合唱、比较容易搞混，可提出问题：“时多声部还是但声部，每个声部有多少个人？”让学生思考辨别回答找出其共同点。如两人演唱同一首歌是单声部的就是齐唱。两人演唱多声部的就是重唱。每声部有三人或三人以上演唱多声部歌曲就是合唱。为了提高学生的参与意识把全班分成四组，采取抢答的方法.在设计演唱形式时小组合作探究群策群力培养同学们的合作意识。

以上是我对本节课的处理，不到之处还请同学们指出

第五篇：演唱形式教案

第四课 《独具特色的演唱形式》

教学目标：

1、通过听、赏歌曲，了解几种独具特色的演唱形式。

2、结合本课的欣赏活动，能简述重唱、对唱、小组唱和表演唱的演唱特点。

3、拓展音乐文化视野，提高音乐审美能力。

教材分析：

本课是普通高中课程标准实验教科书湘版教材《歌唱》第一单元《学会歌唱》的知识拓展，《几种独具特色的演唱形式》，是一节以欣赏为主的课程，在色彩斑斓的演唱艺术中，除了我们常见的独唱和合唱外，还有重唱、对唱、表演唱等各具特色的演唱形式，让学生集中了解这些演唱形式的特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。为了引导学生感受、体验不同演唱形式的歌曲，并让学生通过视听、讨论、对比、交流和演唱来增进对歌曲演唱形式的了解。

教学内容：

1、视频欣赏歌曲：（1）对唱《开门红》，由汤灿、火凤演唱。

（2）二重唱《自由飞翔》，由凤凰传奇演唱。（3）三重唱《 茉莉花》由黑鸭子组合演唱（4）合唱《回声》

2、歌唱常识：介绍对唱、重唱、表演唱三种演唱形式。

教学重点：

了解几种歌曲演唱形式的风格及艺术特色。

教学难点：

能简述重唱、对唱、合唱等的演唱特点。

教学方法：

讲授法，比较法，讨论法，体验法，自主探究法，启发式教学法

教学过程：

（一）教学导入：

课前音乐：播放刘欢、莎拉布莱曼演唱的歌曲《我和你》。【设计意图】

创设音乐情景，营造音乐氛围，为下一步教学做铺垫。

师：老师刚刚播放了大家比较熟悉的歌曲片段，谁来说说你对这首歌曲的了解，比如，他是由谁来演唱的？歌曲的名字是什么？根据这首歌曲的演唱特点，谁可以试着说一下，他采用的是怎么的演唱形式？ 生：学生回答，各抒己见 师：（总结学生的回答）大家说的很好，这是一首由刘欢和莎拉布莱曼用对唱的形式演唱的歌曲《我和你》。

说到演唱形式，你还知道哪些演唱形式？

生：重唱，对唱，独唱，齐唱，合唱，表演唱等演唱形式。师：同学们回答的很准确。今天我们就一起来了解——几种独具特色的演唱形式。【设计意图】

引出课题，让学生明确学习内容，做到心中有数。【板书课题】

几种独具特色的演唱形式

（二）讲授新课： 师：上节课我们已经一起学习了解了演唱形式中的合唱。那么这节课我们就着重了解一下对唱、重唱和表演唱。

歌曲《我和你》，同学们很熟悉，并且老师刚才已经说过，这首歌采用的是对唱的演唱形式。接下来，我请同学们再欣赏一首歌曲的片段，大家思考一下，这首歌曲，采用的是什么样的演唱形式？你又是通过什么来判定的？

1、对唱

【播放课件】

《开门红》

生：分别回答。对唱。歌曲的名称是《开门红》

判定的理由：两个人演唱的，所以是对唱的演唱形式。

这首歌曲很热闹。

这首歌曲是一男一女，你一句他一句的演唱。所以是对唱。师：同学们各抒己见，都有自己的认识。对唱的是一种很常见的演唱形式。【播放课件】

对唱：两个人或两组人一问一答的来演绎一首歌曲，称为“对唱”。对唱有男女生对唱、男生对唱、女生对唱等形式。对唱大多数是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。师：《开门红》这首歌曲是一首典型的采取“对唱”的演唱形式来表现热闹，吉祥气氛的歌曲。歌曲旋律一开始就欢快热闹，节奏鲜明。采用对唱，你一言，我一语的演唱形式，把听众一下子就带进了普天同庆的欢乐气氛中。【互动地带】

男生女生分组跟随音乐，轻声演唱《开门红》。体验对唱的情韵。【播放课件】

《开门红》

2、重唱 师：大家已经跟随音乐，学唱了《开门红》，同时，我们进一步的体会了对唱这种演唱形式的情韵。那么，大家来认真的听一下，下面这首歌，是否采用了对唱的演唱形式？你的理由又是什么? 【播放课件】

凤凰传奇《天蓝蓝》 【播放课件】

问题：歌曲采用的是什么样的演唱形式？ 生：各抒己见。对唱。

因为是两个人唱的，一个人一句的唱。

师:老师刚刚播放的是凤凰传奇歌曲《天蓝蓝》的一个片段。同学们，刚刚的回答说明，大家已经掌握了对唱演唱形式的主要特点。由两个人演唱，一人一句的方式。但是，这首歌，不属于采用对唱的演唱形式来表现的歌曲。虽然也是由两个人演唱，偶然间也会有彼此相称的演唱的时候，但是，同学们，是否注意到，两个人在演唱时，旋律并不是一模一样的啊？而是多声部的呐？这就是我们接下来要讲的重唱。【播放课件】

重唱：指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一首歌曲。【播放课件】

重唱的形式有：二重唱，羽泉《旅程》

三重唱，黑鸭子组合《茉莉花》 四重唱等：四重唱《共青团之歌》

师：我们分别欣赏了几种不同形式的重唱。那么，请同学们谈论一下，然后我们一起进行交流。关于重唱，你可以总结出他的特点吗？ 生：各抒己见。师：总结。播放课件 【播放课件】

（1）重唱是多声部的歌曲。每声部只有一人（或二人）演唱的。（2）重唱包括二重唱、三重唱、四重唱等形式，其中二重唱最为普遍。在二重唱中，又可分为男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和童声二重唱。

（3）同声的重唱在音色上较为和谐统一，混声的重唱在音色上则有变化和对比。

【互动地带】

师：学习了重唱，我们大家了解到，重唱还有那么多的形式。那么接下来，我们就来亲身体验一下多声部重唱吧。老师把大家分成三组，来进行一个简单的三声部发声练习。首先请看屏幕。

【播放课件】

1=2/4 5— —|5— —||（第一组）

啊

3— —|3— —||（第二组）啊

1— —|1— —||（第三组）

啊

3、合唱

师：我们大家一起亲自体验了重唱的多声部演唱的效果。那么，同学们，大家想一下，要是在唱歌的时候，人数增多，又给我们带来怎么样的视觉听觉感受呐？ 【课件播放】

《回声》

师：看了视频，大家都听到了什么，看到了什么？又想到了什么呐？ 生：踊跃回答问题。

师：通过看书再结合我们刚刚欣赏的视频，同学们有没有感觉到合唱的魅力呢。【设计意图】

学生能掌握歌唱常识，加强对演唱形式的认识，以拓展音乐文化视野。知识巩固：

师：刚刚我们一同学习了三种演唱形式，那么现在我们共同欣赏几首歌曲，大家一起告诉我它属于哪种演唱形式？ 【播放课件】

《纤夫的爱》（对唱）

《映山红》（重唱）

《把我的奶名叫》（合唱）生：边欣赏边回答问题。【设计意图】

利用学生感兴趣的歌曲巩固所学知识。知识拓展：

师：一首歌曲可以用不同的演唱形式来演唱。下面我们就一起来欣赏一下。【播放课件】

《山楂树》分别由常石磊、黑鸭子、首都女子合唱团演唱。演唱感受实践：学生尝试性演唱《山楂树》 课堂小结：

同学们，今天我们这节课听赏了几首不同演唱形式的歌曲，充分感受到了它们各具特色的演唱风格，体验了组合演唱的独特艺术魅力，相信同学们通过欣赏、交流讨论，能够理解掌握重唱、对唱、表演唱的演唱特点。

教学反思：

本节课通过视频播放，音画结合，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分的调动了学生学习的积极性，在整个课堂授课过程中，学生边听边看，对于相关知识了解更广泛，理解更深刻，课堂气氛活跃，效果很好，对于教学起到了很好的促进作用。