如何备个性化教案[大全]

第一篇：如何备个性化教案[大全]

如何备个性化教案

“台上一分钟，台下十年功”，这也道出了老师备课的艰辛。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。学大教育的教师，大多是年青教师，学历也很高，有较深厚的文化功底，但从事教育的工作时间还不算太长，对学大教育的办学宗旨还不够了解，对备课这个环节还不十分熟悉，还需要有一个学习提高的过程，我们只有在工作实践中，不断探索，不断进取，才会取得成功。

下面从存在问题、备课意义、个性化教案与普通教案的区别、应对策略、备课流程、检查督导等六个方面和同志们切磋。

一、当前备课存在的误区及问题

（一）、误区：

1、备课成了教案的“克隆”。

2、备课成了知识点的罗列。

3、备课成了网上资料的“拼盘”。

4、备课成了形式主义。

(二)、问题：

1、没有注明上课时间。

2、有的教案没有教学目标，即使有缺乏针对性；重难点不够

突出，缺少突破难点的方法。

3、没有对上一堂课知识与作业复习与检查。

4、没有课堂导入。

5、没有教法与学法的指导。

6、没有课堂检测。

7、没有教学反馈。

二、备课的意义

１、内涵：

它是上好课的前提和保证。它是教师在上课前所做的各项准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎样学，教师怎么教，创造性设计出目标明确、方法得当的教学方案的过程。

２、意义：

（１）有利于教师创造性地使用教材。

（２）有利于师生互动、合作的教学方式的形成。

（３）有利于学生个体全面发展。

（４）有利于在反思中找到理想的教学方法。

（５）有利于教学质量的提高。

（６）有利于续费任务的完成。

（７）有利于教师薪酬的提高。

（８）有利于教师队伍的稳定。

三、个性化教案与普通教案的区别

１、个性化教案的特点：

它是针对不同的学生个体而设计的教学案，是对课堂教学的一种补充与提高，起到提优补差的作用。它不是知识的翻版与重现，是对某一学生个体在平时的学习当中未能掌握的知识的一种补救措施。是要针对不同学生的个性特点设计出教学内容不同、教学方法各异的个性化教案。

２、与普通教案的区别：

（1）普通教案的授课时间是45分钟，个性化教案的授课时间是2小时，这就需要我们的老师备足2小时的课。

（2）普通教案是按章节按部就班的完成教材的备课任务，个性化教案则具有跳跃性，内容跨度大，综合性强的特点。

（3）普通教案内容有现成的模板可以借鉴，个性化教案则需要老师的创造性劳动，备出符合学生学习实际的，有效可行的教学方案。

（4）普通教案具有单一性，个性化教案是单一性与多样性的结合。

四、应对的策略

（一）（一）深备教材，平时要钻研教材，小学、初中、高中的教材都要熟悉，因为你遇到的学生是各个年级不尽相同的个体。

（二）重点解读，吃透教材。

1要吃透具体的教材内容，和学生 的学习实际结合起来。

2注重基础知识的消化与巩固，将知识转化为能力，是知识、能力和情意的统一。

3权衡取舍，抓住重点难点和关键点。

（三）透备学生。

1、了解学生的个性特征、兴趣爱好。

2、了解学生的学习习惯、情感态度、价值取向。

3、了解学生在学习上的薄弱环节。

（四）活备教法。

1、掌握灵活多样的教学方法

2、要突出重点，找到突破难点的方法。

3、以学生为主体，不能越俎代庖。

4、有利于培养学生创造性思维。

5、有利于学生将知识转化为能力。

应对的策略

（二）（五）、洞察校情。

1、要了解所带学生就读学校的学习情况：所做作业及纠错，辅导教材的使用。

2、要了解所带学生就读学校的考试情况：月考试卷、期中期末试卷、一模二模试卷。

3、要了解所带学生就读学校的课任老师的教学方法、教学风格及教学内容，做到知己知彼、百战不殆。

（六）、引领考研。

作为学大的每一位课任老师，都应该加强小升初、中考、高考试题的研究，把握目前课程改革的动向，把新题型穿插到我们的备课中去

我们还要对2018年的中、高考的考试方向标有所了解，只有这样，才能提高学大的教学质量，我们才有事业上的成就感，我们的生活才会更加美好。

五、备课的流程

1、备课时间、上课时间。

2、教学内容。

3、教学目标。

4、教学重难点。

5、过程与方法：

（1）复习检查上一次课的内容及作业。

（2）导入，激发学生学习兴趣。

（3）师生互动。

（4）巩固性检测（20分钟左右）。

（5）本课小结。

（6）布置适量作业。

（7）教学反思。

六、检查与督导

1、应提前一天备好课。

2、不上无教案的课，无教案上课按公司相关制度执行。

3、教案实施后，写好教后记，主动上交给教学主任检查、签字，并交给学管师存档。

4、不得用旧教案上课。

5、不能出现雷同教案（若干学生同用一个教案）。如超出正常范围的雷同，需做出解释说明，否则按违反工作纪律论处，且当次课均

七、结束语

“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使个性化教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜，才会提高学生的学习兴趣，才能提高学生的学业成绩，才能完成续费工作。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。愿同志们在学大这块土地上，辛勤耕耘，结出丰硕的成果！

第二篇：一对一教学 如何备个性化教案

如何备个性化教案

备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。学大教育 的教师，大多是年青教师，学历也很高，有较深厚的文化功底，但从事教育的工作时间还不算太长，对学大教育的办学宗旨还不够了解，对备课这个环节还不十分熟悉，还需要有一个学习提高的过程，我们 只有在工作实践中，不断探索，不断进取，才会取得成功。下面我从存在问题、备课意义、个性化教案与普通教案的区别、应对策略、备课流程、检查督导等六个方面和同志们切磋。

一、当前备课存在的误区及问题

（一）、误区：

1、备课成了教案的“克隆”。

2、备课成了知识点的罗列。

3、备课成了网上资料的“拼盘”。

4、备课成了形式主义。

(二)、问题：

1、没有注明上课时间。

2、有的教案没有教学目标，即使有缺乏针对性；重难点不够 突出，缺少突破难点的方法。

3、没有对上一堂课知识与作业复习与检查。

4、没有课堂导入。

5、没有教法与学法的指导。

6、没有课堂检测。

7、没有教学反馈。

二、备课的意义

１、内涵： 它是上好课的前提和保证。它是教师在上课前所做的各项准备工 作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什 么教，教什么，学生怎样学，教师怎么教，创造性设计出目标明确、方法得当的教学方案的过程。２、意义：

（１）有利于教师创造性地使用教材。

（２）有利于师生互动、合作的教学方式的形成。（３）有利于学生个体全面发展。

（４）有利于在反思中找到理想的教学方法。（５）有利于教学质量的提高。（６）有利于续费任务的完成。（７）有利于教师薪酬的提高。（８）有利于教师队伍的稳定。

三、个性化教案与普通教案的区别

１、个性化教案的特点： 它是针对不同的学生个体而设计的教学案，是对课堂教学的一种补充 与提高，起到提优补差的作用。它不是知识的翻版与重现，是对某一 学生个体在平时的学习当中未能掌握的知识的一种补救措施。是要针 对不同学生的个性特点设计出教学内容不同、教学方法各异的个性化 教案。２、与普通教案的区别：

（1）普通教案的授课时间是45分钟，个性化教案的授课时间是2小时 这就需要我们的老师备足2小时的课。

（2）普通教案是按章节按部就班的完成教材的备课任务，个性化教案 则具有跳跃性，内容跨度大，综合性强的特点。

（3）普通教案内容有现成的模板可以借鉴，个性化教案则需要老师的 创造性劳动，备出符合学生学习实际的，有效可行的教学方案。

（4）普通教案具有单一性，个性化教案是单一性与多样性的结合。

四、应对的策略

（一）深备教材，平时要钻研教材，小学、初中、高中的教材都要熟 悉，因为你遇到的学生是各个年级不尽相同的个体。（（二）重点解读，吃透教材。

1要吃透具体的教材内容，和学生 的学习实际结合起来。

2注重基础知识的消化与巩固，将知识转化为能力，是知识、能力和 情意的统一。3权衡取舍，抓住重点难点和关键点。

（三）透备学生。

1、了解学生的个性特征、兴趣爱好。

2、了解学生的学习习惯、情感态度、价值取向。

3、了解学生在学习上的薄弱环节。

（四）活备教法。

1、掌握灵活多样的教学方法。

2、要突出重点，找到突破难点的方法。

2、以学生为主体，不能越俎代庖。

3、有利于培养学生创造性思维。

4、有利于学生将知识转化为能力。

（五）洞察校情。

1、要了解所带学生就读学校的学习情况：所做作业及纠错，辅导 教材的使用。

2、要了解所带学生就读学校的考试情况：月考试卷、期中期末试 卷、一模二模试卷。

3、要了解所带学生就读学校的课任老师的教学方法、教学风格及 教学内容，做到知己知彼、百战不殆。

（六）引领考研。作为学大的每一位课任老师，都应该加强小升初、中考、高考试题 的研究，把握目前课程改革的动向，把新题型穿插到我们的备课中去 我们还要对2011年的中、高考的考试方向标有所了解，只有这样，才 能提高学大的教学质量，我们才有事业上的成就感，我们的生活才会 更加美好。

五、备课的流程

1、备课时间、上课时间。

2、教学内容。

3、教学目标。

4、教学重难点。

5、过程与方法：

（1）复习检查上一次课的内容及作业。（2）导入，激发学生学习兴趣。（3）师生互动。（4）巩固性检测（20分钟左右）（5）本课小结。（6）布置适量作业。（7）教学反思。

六、检查与督导

1、应提前一天备好课。

2、不上无教案的课，无教案上课按公司相关制度执行。

3、教案实施后，写好教后记，主动上交给教学主任检查、签字，并交给学管师存档。

4、不得用旧教案上课。

5、不能出现雷同教案（若干学生同用一个教案）。如超出正常范围 的雷同，需做出解释说明，否则按违反工作纪律论处，

第三篇：个性化教案备写之我见

个性化教案备写之我见

摘 要：开展“个性化教案”备写，可以激发教师备写教案的主动性，增强教案的可操作性，形成教师个性化的教学艺术风格。教案规范化是个性化教案备写的基础和前提；特色化是个性化教案备写的发展和提高；形式丰富是个性化教案备写的外在表现；管理评价是个性化教案备写的动力和保障；集体备课是个性化教案备写的助推器；二次备课是个性化教案备写的重中之重。

关键词：个性化教案；外在表现；助推器

如何使教师备写教案多一点兴趣、多一点主动，使教案真正发挥提高课堂教学效益的最终目标呢？在教案检查中，我发现一些教师的教案在备写中有一些亮点在闪烁，应该强化并推广，比如，有的教案注重情境创设，有的教案导语精彩精练，有的教案板书设计图文并茂等。为此，我想能不能开展“个性化教案”备写尝试，以激发教师备写教案的主动性，增强教案的可操作性，最终形成教师个性化的教学艺术风格。于是，我在全校开始进行尝试，并不断分析总结，取得可喜成效。

一、教案规范化是个性化教案备写的基础和前提

“没有规矩，不成方圆”，学校对教案一般流程应做基本规范，以便检查、对比，教案的一般结构模式是：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、教学反思。可以说，这样的教案是合乎“标准”的教案，教案的个性化是建立在教案的规范化基础之上的；是建立在教师对自身、对教材、对学生以及对教学的充分理解基础上的，没有这些基础为基础，个性化的教案也会失去内在的价值和意义。

二、特色化是个性化教案备写的发展和提高

无个性则无特色。抄教案、下载教案这些“拿来主义”何以成为教学的常态，勿庸讳言，工作量大是造成这一常态的一个方面，但即使教师的负担减轻，教案质量也未必会提高。有人说加强教学检查，这种办法不能说没有作用，但它们都是提高教案质量的外因，在“上有政策下有对策”的“捉迷藏”中难有更好的效果，再者也会产生职业倦怠感。那么，提高教案质量的出路何在？备写个性化教案是明智之举，可起到事半功倍的效果。个性化教案体现教师独特的教学思维，长期坚持就会形成教师特色，便于教师之间互相学习，取长补短，能够提高教师的专业成长。个性化教案的备写也便于学校推进教案备写改革，如对骨干教师、老教师可大幅减少备写的数量，而在个性化教案备写上提出高要求，使他们做出表率和示范，以产生“跳起来摘果子”的效果。

三、形式丰富是个性化教案备写的外在表现

为了便于教师备写具有个性化、特色化的教案，教案的形式一定得多种多样，呈现形式上可以以课堂实录式、表格式、随笔备忘录式、提纲式、图文结合式与电子课件式等兼而有之，不必单一格式，因学科因内容因人而异，也不强求统一格式。每一课时教案中适当留有空白，以便后续补充完善，不要求整齐划一，可以采用文字撰写、表格、插图、剪辑粘贴、实物教具展示等多种方式。在备写内容上，教师可依据自己特长有所侧重，初步尝试可从以下方面努力，如灵活多样的课堂导入，有效的多媒体与学科整合，优化的课堂练习等。

四、管理评价是个性化教案备写的动力和保障

改革备课的目的就是要把教师从无效的劳动中解放出来，减轻教师的教学负担，而将精力全身心投注于研读课标、钻研教材、关注学生上，使备课不再流于形式，更重要的是通过增加备课的思维含量，提高备课质量和课堂教学水平。因此，对备课的检查应放在对教学设计方案的可行性、科学性上，对教学的整体思路、问题情景的创设以及学生自主合作探究学习过程的组织、引导等设计上，更要重视课后反思、教学札记的检查评价上，通过对课堂教学效果的评价来对其作出评价。

五、集体备课是个性化教案备写的助推器

鼓励教师备写个性化教案，并不是将教师的集体备课方式拆散，相反同课教师在一起备课，由于各自的切入点不一样，思维方式不一样，创新点不一样，每个人将各自的备课观点、创新点一起交流，集思广益，取长补短，就能充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，海纳百川，择善而从，大大推进了个性化教案备写的进程。

六、二次备课是个性化教案备写的重中之重

二次备课的理论依据是以学定教，我们的教学预案有时是一厢情愿的，但课堂中最活跃的因素是学生，难以预料的情况随时都可能发生，很多时候发生的事情是教师难以设计和强求的，但也往往是教育教学、学生发展的最佳时机，正因为如此，教师要根据学生学习情况和自己对文本教材的理解，在课堂教学中对教学内容的呈现顺序、难易的程度，学生主体发展状况，教学技能的应用，师生互动及时间安排等内容进行重新安排设置，化非预设为预设，完成二次备课。二次备课也是教师自我矫正、不断反思提升、完善提高的过程。其间，吸收中有反思，反思中有创造。它使教师在课堂教学准备阶段的思考凸显出来，让教师对所面临的教学情境和自己的教学风格等有一个更广阔的反思空间，使教者更加融入课堂教学的“有我之境”，从而达到使课堂调控挥洒自如。二次备课会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程，可以说，二次备课是个性化教案备写的重中之重，更是课堂教学再造成功的关键。

只要坚持推进个性化教案备写，我相信传统的教案也会开出五彩缤纷、争奇斗妍的花朵。

（作者单位 甘肃省临泽县五三小学）

第四篇：简单枚举个性化教案

大愚教育中小学个性化学习中心

简单枚举

专题解析：

枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。一般地，要根据问题要求，一一列举问题解答。运用枚举法解应用题时，必须注意无重复、无遗漏，因此必须有次序、有规律地进行枚举。运用枚举法解题的关键是要正确分类，要注意以下两点：一是分类要全，不能造成遗漏；二是枚举要清，要将每一个符合条件的对象都列举出来。

例1.小华家到学校有3条路可走，从学校到文峰公园有4条路可走。从小华家到文峰公园，有几种不同的走法？

分析与解答：为了帮助理解题意，我们可以画出如上示意图。

我们把小华的不同走法一一列举如下：根据列举可知，从小明家经学校到文峰公园，走①路有4种不同走法，走②路有4种不同走法，走③路也有4种不同走法，共有4×3=12种不同走法。

练习一

1.从甲地到乙地，有3条公路直达，从乙地到丙地有2条铁路直达。从甲地到丙地有多少种不同走法？

2.新华书店有3种不同的英语书，4种不同的数学读物销售。小明想买一种英语书和一种数学读物，共有多少种不同买法？

例2.用红、绿、黄三种信号灯组成一种信号，可以组成多少种不同的信号？

分析与解答：要使信号不同，要求每一种信号颜色的顺序不同，我们可以把这些信号进行列举。可以看出，红色信号灯排在第一个位置时，有两种不同的信号，绿色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，黄色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，因而共有3个2种不同排列方法，即2×3=6种。

练习二

1.用红、黄、蓝三种颜色涂圆圈，每个圆圈涂一种颜色，一共有多少种不同的涂法？○○○

大愚教育中小学个性化学习中心

2.用2、3、5、7四个数字，可以组成多少个不同的四位数？

例3.一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，那么这个长方形的面积有多少种可能？

分析与解答：由于长方形的周长是22米，可知它的长与宽之和为11米。下面列举出符合这个条件的各种长方形：

练习三

1.一个长方形的周长是30厘米，如果它的长和宽都是整厘米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值？

2.3个自然数的乘积是18，问由这样的3个数所组成的数组有多少个？如（1.2.9）就是其中的一个，而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组，如（1.2.9）和（2.9，1）是同一数组。

例4.有4位小朋友，寒假中互相通一次电话，他们一共打了多少次电话？

分析与解答：把4个小朋友分别编号：A、B、C、D，A与其他小朋友打电话，应该打3次，同样B小朋友也应打3次电话，同样C、D应该各打3次电话。4个小朋友，共打了3×4=12次。但题目要求两个小朋友之间只要通一次电话，那么A打电话给B时，A、B两人已经通过话了，所以B没有必要再打电话给A，照这样计算，12次电话中，有一半是重复计算的，所以实际打电话的次数是3×4÷2=6次。

练习四

1.6个小队进行排球比赛，每两队比赛一场，共要进行多少次比赛？

2.小芳出席由19人参加的联欢会，散会后，每两人都要握一次手，他们一共握了多少次手？

课后练习

1.明明有2件不同的上衣，3条不同的裤子，4双不同的鞋子。最多可搭配成多少种不同的装束？

2.用数字1、2、3.可以组成多少个不同的三位数？分别是哪几个数？

3把15个玻璃球分成数量不同的4堆，共有多少种不同的分法？

4.有8位小朋友，要互通一次电话，他们一共打了多少次电话？

第五篇：个性化作文教案

个性化作文教学

教学目标：

1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。

2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度（侧重于求异思维的延伸）。教学重点：

了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。

教学方法：

讨论交流、启发思考、思练结合。运用多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入：

同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇2003年的高考满分作文。

二、欣赏作文《甜蜜负担》。（用投影仪显示，播放朗读录音）

阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很 聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

甜蜜负担

哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。”

在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺„„所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。

然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。

甜蜜，有时也能成为一种负担。

人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。

“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。

一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃

子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母的眼泪软化，动摇了，灰心了，放弃了，一部《青苗法》付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的，如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辩而认之，定能作到超然其上。

安享甜蜜，放下负担，慨然前行！

师：我们常说文章要有新意，选材要新，立意要新，手法要新，语言要新，大家思考讨论一下本文有哪些独特的东西。

（生分组讨论，分别发言，交流补充）

师小结：（投影显示）

1、文章的题目构成了强烈的视觉冲击力，甜蜜的爱是幸福的，负担是受累事物的寓意，二者结合引起读者的翩翩联想，使读者有一读为快的欲望。

2、、内容求新求异，独辟蹊径的立论，新颖独特的构思，丰富翔实的材料，富有说服力，有力地佐证了观点，具有鲜明个性。

3、语言典雅清新，亲切流畅，清净中不乏隽永，质朴中不乏意蕴，值得品味。

三、本文的题目和立意均体现出求异、创新的个性之美，而个性化文章的特征是个性化作文强调创新，即强调求异，尽量避免趋同，即作文要求观察事物要有独特的视角，思考问题要求独特的方式，表情达意要有独特的手法。（投影显示）

师：创新求异是一个追求与众不同的过程，它的特征是反传统、反习惯。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出富有新意的个性化的文章，最佳捷径就是运用求异思维，想人所未想，发人所未发，使人时时“听唱新翻杨柳枝”，下面我们来看一则片段作文，看看它是如何“旧瓶装新酒的”反弹琵琶的。

（投影显示）

有一则故事，一家著名的跨国公司高薪招聘营销人员，应聘者趋之若骛，其中不乏硕士、博士。当这些人拿到公司的考题后，却都面面相觑，不知所措。原来公司要求每一位应聘者，在十日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚，为公司赚得利润。

出家和尚，剃度为僧，六根已净，要木梳何用？莫非出题者有意拿众人开涮？应聘者作鸟兽散。原先门庭若市的大厅，仅剩下A、B、C三人，他们知难而进，奔赴各地，闯江湖，卖木梳。

师：如果你是其中的一位推销员，准备怎样出奇制胜呢？

生1：老师，我会发扬苦心人天不负的精神，苦口婆心不厌其烦地推销，相信天道酬诚，我会成功的。

生2：老师，我反对他的做法，过分的推销会起到反作用，我们生活中常见一些推销员、保险经纪人，但我们很少给他机会让他说完，因为我们对他的东西不感兴趣。

生3：老师，卖不给和尚，那就卖给香客啊！

师：怎样卖给香客，你每天坐在山门前，向香客推销木梳吗？

生3：不是，我出去玩时，总想买些纪念品，这样心态的香客也有，我们可以说梳子是桃木的，开光了的，可以辟邪什么的，他就买了。

师：好，大家说了不同的做法，我们看一下成功者的招数，也许会给大家一点启发。

（投影显示）将木梳卖给和尚

C拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。AB两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解。C说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速返回请公司多多发货，以成善事。

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标题新颖，故事新奇，缘事说理，切合题意，“ 把木梳卖给和尚”是常人难以 想象的新鲜事，通过三人的成绩构成鲜明对比，有力地突出了求异思维的意义，结尾画龙点睛，点明中心，山重水复之时，换一种思路，就能柳暗花明。

师：通过这两则材料我们可以看出创新能力、求异思维在作文中的关键作用，特别是在世界日趋网络化、一体化的他趋势下，我们更要深情顾盼“传统”的同时，还必须放眼“世界”，要惯于打破常规的思维定势，不落窠臼，要勇于用创新的、求异的思维来开辟自己广阔的生活空间。下面我们进行迁移训练，大家思考问题时全面着手，想想传统思维是怎样的，你如何求异创新呢？

四、迁移训练（投影显示材料）

1、据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国的水利工程学家潘家峥教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程最大！”一般来说：办任何事情只有得到赞同才会成功，可潘教授却认为对三峡工程截流成功贡献最大的人是反对三峡工程的人，就此提出一个发人深省的问题。请以“赞成与反对”为话题写一篇文章，谈谈自己的认识。

2、鲨鱼是海洋中的霸王。

鲨鱼有多种优势：强健的身体、锋利的牙齿、敏感的神经、敏捷的身手。而这多种本事的形成却与它缺少的东西有关。与其他鱼类相比，鲨鱼缺少了鱼鳔。鱼鳔对于鱼来讲是很重要的，当鱼想上浮时，它将鱼鳔充满气体，当鱼想下潜时，他就放出鱼鳔中的气体使其变小。而鲨鱼却恰恰没有鱼鳔，没有鱼鳔的鲨鱼只能靠不停地游动才能保证身体不至于沉入水底。因而是鲨鱼的体魄保持了强健，使之成了鱼类中的强者。说白了，鲨鱼的本事是逼出来的。请以“完美与缺陷”为话题写文章，谈谈自己的观点认识。

（学生思考、练笔、交流观点）

师结：

同学们，通过学习我们可以看出一篇个性美文给人一种至美的感受，个性之文是悠扬婉转的小夜曲，个性之文是激昂澎湃的交响乐，个性之文是山清云淡的水墨画，个性之文是烟雨迷离的空山林，使人百读不厌、手不释卷。写就个性之文需要有敏锐的思辩，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省„„哲人说：“我思故我在。”我手写我心，衷心地希望大家在今后能写出个性化的文章，表现自己的与众不同；也希望大家以个性之心来着色自己亮丽独特、璀璨夺目的人生历程！

五、教学反思：

本节课着重给学生讲了个性化作文的创新求异思路，可以说是立意上的反弹琵琶，课堂上学

生无论是从题目还是立意还是选材上基本能说出一些，尽管有些人的观点还有点浅显，这可能与学生的视野和知识面有关，积累的素材不丰富，不善于联想引申，向深度挖掘；另一方面也出现了一些学生为求异而求异，成了乱弹琵琶。

同时近几年来的话题作文出现的一些话题或是材料的内涵是得到公认而确定的，比如说“诚信”，根本不具备反弹的可能。针对这种情况，我向学生准备了后续课，即话题作文中新的写作套路，把近几年来出现的各种文体（如戏剧体、对话体、书信体、故事新编体等）以及范文给学生做了细致的介绍，使学生在面对话题时，学会从两个方面入手，即从内在的立意和外在的形式上入手写出个性化的作文。