四年级数学个性化教案

第一篇：四年级数学个性化教案

四年级数学个性化教案

魏小飞

教材简析：

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：

一、小数 二、四则运算和运算定律

三、空间和图形

四、统计

第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。

教学目标：

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。复习重点：

四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质、小数的加法和减法。

复习难点：灵活应用所学知识解决简单的实际问题。

总课时:7课时

第一课时：小数的意义和性质

（一）复习目标：

1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）。

2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

复习难点：小数相关的一些灵活题

复习重点：数位顺序表

复习过程：

1．将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。P51、P52、P61、P73的概念。

2．复习数位顺序表（书P53）

请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

小组比一比：

小数点（）是整数部分，（）是小数部分。

在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。

（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。

（2）小数部分最大的计数单位是（）。

（3）小数一定比1小吗（）举例。

（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。

（5）大于7小于8的小数有（）个。

（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。

（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）。

（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。

注：在小组比赛中复习小数相关易错知识。

3．小数性质

（一）复习概念

（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数。

注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位。

练习：

（1）0.6里面有（）个0.01（2）0.61里面有（）个0.01

（3）3.61里面有（）个0.01（4）0.061里面有（）个0.001

0.25写成分数（）；0.312写成分数（）

把小数90.90100化简后是（）

将小数40.070化简后是（）

4．小数点的移动

复习P61小数点移动的规律

注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零。

练习：

（1）63.6 ×10 ×100 ÷1000

63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000

把300缩小为原数的（）是0.3。

（2）由0.56到0.056是（）。

a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍

（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）。

第二课时：小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)

复习目标：

1．巩固掌握小数的性质和小数点位置。

2．小数移动引起小数大小变化的规律。

3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

复习过程：

一、练习以下几种类型的题

1．口算。

2．小数的加法和减法及验算。

3．用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。

将分母是整

十、整百、整千的分数改写成小数。

4．小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5．解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1．复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规

律是什么?

如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/

10、1/100、1/1000……

练习：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2．复习小数和复名数的相互改写

练习：2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米

5070千克=（）吨 6.5吨=（）千克

1吨25千克=（）吨

52米4厘米=（）米

教师提问：

这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?

是乘进率还是除以进率?

小数点向哪个方向移动，移动几位?

通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?

用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?

3．复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。

练习：345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）

教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?

与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?

保留整数表示精确到哪—位?

保留一位小数，表示精确到哪—位?

保留两位小数，表示精确到哪一位?

三、综合练习

课本P125小数 P128 1、2、3

第三课时：四则运算、运算定律与简便计算 复习目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。复习过程：

一、口算：

2500¸500 0¸250 100¸25 58¸29 250´1 9´15 33´3+1 6´7+5

1、口答下面各题的运算顺序

47´28-735¸49+7 47´28-（735¸49+7）47´（28-735¸49）+7 同桌互说再集体反馈

二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？ 235+5x（200-100x25）=240x（100x25）=240x4 =960 5´（12-12x12+12）=5´（0+12）=5x12 =60 说说运算顺序

4300-（224x7´8）（41-16）x（89-64）（375+31-16）x（89-64）

2、小结：四则运算顺序

3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？

6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）

2、课堂练习

1、计算并运用运算定律验算 578+3864= 178X26=

2、简算（并用字母表示所用的运算定律）25X12 514-389-111 87X201 125X88 66X99 28X3+28X5+2X28 25X47X40 98X27 23X37+27X37

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？

（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

四、综合练习：课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

第四课时：三角形 复习内容：

三角形的特征、特性、分类、内角和。复习目标：

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。

2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。复习过程：

活动一：简单基础的题目。

1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)

2、三角形的稳定性。

说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？

三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。活动二：解决问题

1、求三角形各个角的度数。1）三边相等

2）等腰三角形，顶角是50度 3）有一个锐角50度，是直角三角形

根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路

2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？

观察找信息——分析——解决

3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题

1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 交流——汇报

2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？

交流讨论——汇报

四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13 第五课时：三角形的练习复习目标：

1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。

2、熟练画出三角形的高和底

3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。复习过程：

1、复习概念：

概念：

1、由三条线段组成的图形叫做三角形。

2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

3、三角形的内角和为180度

4、三角形任意两条边的和大于第三条边

2、练习讲评：

（一）在钉子板上画指定的三角形

注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间

（二）填空：

1、一个三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点

2、三角形按角的大小来分，可分为（）、（）（|三类

3、三角形按边的长短来分，可分为（）、（）注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理 4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。

（三）判断： 1、2、3、4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆 6、7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题

（四）画高：

注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。

学生说一说画高的时候应该注意什么

1、用三角板画垂线，用虚线

2、要标上垂直符号

（五）计算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？

3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？

注意：强调三角形的内角和是180度

第六课时：位置与方向 复习内容：位置与方向 复习目标：

（1）使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。（2）对任意角度具体方向能够准确描述。

（3）能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图 复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1

2、复习量角器量角的方法

结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）

巩固练习：测一测（练习卷3、4题）

3、算平均距离、平均速度

学生说一说方法，再做一做练习4（2）

4、画路线图 注意： 幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1（2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 学生在课堂练习本上做，说一说 结合练习卷5

5、课堂小测：一份小练习，巩固知识 第七课时：统计 复习目标：

1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴

趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。复习过程：

1、说一说折线统计图的特点?

2、在绘制折线统计图是要注意什么？

3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况

第二篇：数学四年级教案

两、三位数乘一位数复习

（一）教学内容：教科书第26页第1～6题。

教学目标：

1．使学生进一步掌握两位数乘一位数（积在100以内）的口算方法，正确口算得数；进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能说出算式的积是几位数，并能正确计算；能正确解决倍数关系的实际问题，能根据条件提出关于倍数的问题。

2．使学生经历比较、归纳两位数乘一位数（积在100以内）的口算和两、三位数乘一位数的笔算方法的过程；加深认识倍的含义，感受倍数关系实际问题的数量关系。

3.感受现实生活里充满数学问题，产生对数学的好奇心和学习兴趣，逐步发展数学素养。

教学重点：两、三位数乘一位数的口算和笔算。用学过的计算解决一些实际问题。

教学过程：

一、复习口算。

1、出示第1题口算。

指出：几

十、几百乘几，可以按几乘几口算，看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0；几十几乘几，先算几十乘几，再算几乘几，然后合起来。

2、出示第2题口算。

学生独立完成，全班校对。对于错误率高的题目重点讲解。

二、复习笔算。

提问：笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？

(①用一位数依次去乘两位数或三位数的个位、十位……上的数。②哪一位上乘得的结果满几十，就向前一位进几。）

1、出示第3题竖式计算。① 完成在课堂作业本上。

② 说一说每组的乘数各有什么特点？

③ 计算时有什么不同和要注意的问题吗？（乘数中间有0时，按照法则乘，注意个位的进位；乘数末尾有0时，用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。）

2、出示第4题，先说出积是几位数，再用竖式计算。①说说每题的积是几位数。为什么？

小结：如果乘数最高位上计算不进位，积的位数就和乘数相同；如果有进位，积的位数就比乘数多一位。②竖式完成在课堂作业本上。

三、复习解决问题。

1、出示第5题解决问题。

①求出风景邮票的枚数是人物邮票的几倍？你是怎样算的？为什么用除法？ ②你还能提出哪些用除法计算的问题？

2、出示第6题解决问题。

①求七月份收获多少个用什么方法算？为什么？ ②再根据什么求两个月一共收获多少个？

四、聪明题

（一）填空

1、要使2□×4的积是两位数，□里最大填（），要使积是三位数，□里可以填（）。

2、要使405×□的积是四位数，□里最小填（），要使积是三位数，□里可以填（）。

3、要使1□0×4的积是三位数，□里最大填（），要使积是四位数，□里最小填（）。

（二）解决问题

1、公园里的杨树棵树比柳树的3倍多56棵，且比柳树的4倍少84棵，公园里有杨树多少棵？

五、课堂作业

第3、4、6题完成在作业本上。《补充》第26页。两、三位数乘一位数复习

（二）教学内容：教科书第26页第7题，第27页所有题目。教学目标：

1.使学生进一步熟悉两、三位数乘一位数的计算方法，能估算一些简单乘法实际问题的结果，能正确解决简单的两步计算实际问题，能根据现实情境提出与乘法相关的问题。

2.能尝试归纳乘法算式一些简单规律，提升对乘法相关知识的认识；能比较相关算式积的大小。

3.感受现实生活里充满数学问题，产生对数学的好奇心和学习兴趣，逐步发展数学素养。

教学重点：通过计算、发现简单规律和估算。用学过的计算解决一些实际问题。

教学难点：乘法计算一些简单规律的发现。教学准备：多媒体课件、学具等。

教学过程：

一、找规律

1、出示第7题，不计算，比大小。先完成，再讲评。

讲评：以第一横排的两道题为例，左边一题13×5与31×5都是两位数与5相乘，但由于13﹤31，所以13×5﹤31×5；右边一题都是三位数与6相乘，但由于502﹥500，所以502×6﹥500×6。小结：在乘法算式中，一个乘数相同（0除外），另一个乘数谁大，谁的乘积就大；一个乘数相同（0除外），另一个乘数谁小，谁的乘积就小。

2、出示第8题。

①学生独立完成。

②比较每组两题的算式、乘数和得数有什么相同和不同？ ③追问：能试着说说这里一个数连续乘以两个数，等于这个数乘怎样的数吗？ 小结：一个数连续乘以两个数，等于这个数乘以这两个数的积。

3、出示第9题。①学生独立完成。

②每一组题有什么规律吗？你能写出每组题的下一道算式吗？

第一组：几乘几个9排成的数，再加几，得数就是几后面添上几个0。（补充6×999+6=）

第二组：按123这样1到几排成的数去乘9，再加比几大1的数；加上的数是几，得数就是几个1排成的数。（补充12345×9+6=）

第三组：按987这样9到几排成的数去乘9，加上比末位数字少2的数，得数比前面一个乘数多一位，各位上都是8。（补充98765×9+3=）

二、解决问题

1、出示第10题。

提问：小华中午不回家，在学校吃饭，说明他每天要走几个几米？

小芸中午回家吃饭呢，说明她每天要走几个几米？ ①估算：

小华：820×2﹥1600 小芸：380×4﹤1600 答：小华走的路多一些。②精确计算：

小华：820×2=1640（米）小芸：380×4=1520（米）1640﹥1520 答：小华走的路多一些。

2、出示第11题。

学生独立完成。反馈说说理由。

3、出示第12题。

①提问：要知道带的钱够不够，需要精确计算吗？

（乘法估算，一般把乘数估成比较接近的整

十、整百数来估计。）

②要知道买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元？要不要准确计算？为什么？

（要问一共要用多少元，就需要计算准确的结果，不然就可能付错钱。）

三、聪明题

提问：你能把小欣上学的经过在纸上画图表示出来吗？

交流：小欣大约走了多少米？你是怎样解决的？（大约走到总路程的一半的地方再走回家，就大约走了850米，再走到学校一共大约走了2个850米。）

四、补充题

1、算一算，想一想，填一填。

213×9+213= 5×999+5= 132×9+132= 6×999+6= 312×9+312= 7×999+7=（）×9+（）=（）×999+（）=

2、观察下面的算式，找出规律后再完成填空。15×9==135 25×9=225 36×9=324 150-15=135 250-25=225 360-36=324 45×9=（）-（）=（）

64×9=（）-（）=（）

五、作业布置

第10、11、12题完成在作业本上。《补充》第28页。

第三篇：个性化作文教案

个性化作文教学

教学目标：

1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。

2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度（侧重于求异思维的延伸）。教学重点：

了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。

教学方法：

讨论交流、启发思考、思练结合。运用多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入：

同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇2003年的高考满分作文。

二、欣赏作文《甜蜜负担》。（用投影仪显示，播放朗读录音）

阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很 聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

甜蜜负担

哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。”

在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺„„所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。

然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。

甜蜜，有时也能成为一种负担。

人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。

“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。

一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃

子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母的眼泪软化，动摇了，灰心了，放弃了，一部《青苗法》付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的，如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辩而认之，定能作到超然其上。

安享甜蜜，放下负担，慨然前行！

师：我们常说文章要有新意，选材要新，立意要新，手法要新，语言要新，大家思考讨论一下本文有哪些独特的东西。

（生分组讨论，分别发言，交流补充）

师小结：（投影显示）

1、文章的题目构成了强烈的视觉冲击力，甜蜜的爱是幸福的，负担是受累事物的寓意，二者结合引起读者的翩翩联想，使读者有一读为快的欲望。

2、、内容求新求异，独辟蹊径的立论，新颖独特的构思，丰富翔实的材料，富有说服力，有力地佐证了观点，具有鲜明个性。

3、语言典雅清新，亲切流畅，清净中不乏隽永，质朴中不乏意蕴，值得品味。

三、本文的题目和立意均体现出求异、创新的个性之美，而个性化文章的特征是个性化作文强调创新，即强调求异，尽量避免趋同，即作文要求观察事物要有独特的视角，思考问题要求独特的方式，表情达意要有独特的手法。（投影显示）

师：创新求异是一个追求与众不同的过程，它的特征是反传统、反习惯。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出富有新意的个性化的文章，最佳捷径就是运用求异思维，想人所未想，发人所未发，使人时时“听唱新翻杨柳枝”，下面我们来看一则片段作文，看看它是如何“旧瓶装新酒的”反弹琵琶的。

（投影显示）

有一则故事，一家著名的跨国公司高薪招聘营销人员，应聘者趋之若骛，其中不乏硕士、博士。当这些人拿到公司的考题后，却都面面相觑，不知所措。原来公司要求每一位应聘者，在十日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚，为公司赚得利润。

出家和尚，剃度为僧，六根已净，要木梳何用？莫非出题者有意拿众人开涮？应聘者作鸟兽散。原先门庭若市的大厅，仅剩下A、B、C三人，他们知难而进，奔赴各地，闯江湖，卖木梳。

师：如果你是其中的一位推销员，准备怎样出奇制胜呢？

生1：老师，我会发扬苦心人天不负的精神，苦口婆心不厌其烦地推销，相信天道酬诚，我会成功的。

生2：老师，我反对他的做法，过分的推销会起到反作用，我们生活中常见一些推销员、保险经纪人，但我们很少给他机会让他说完，因为我们对他的东西不感兴趣。

生3：老师，卖不给和尚，那就卖给香客啊！

师：怎样卖给香客，你每天坐在山门前，向香客推销木梳吗？

生3：不是，我出去玩时，总想买些纪念品，这样心态的香客也有，我们可以说梳子是桃木的，开光了的，可以辟邪什么的，他就买了。

师：好，大家说了不同的做法，我们看一下成功者的招数，也许会给大家一点启发。

（投影显示）将木梳卖给和尚

C拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。AB两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解。C说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速返回请公司多多发货，以成善事。

成功点击：

标题新颖，故事新奇，缘事说理，切合题意，“ 把木梳卖给和尚”是常人难以 想象的新鲜事，通过三人的成绩构成鲜明对比，有力地突出了求异思维的意义，结尾画龙点睛，点明中心，山重水复之时，换一种思路，就能柳暗花明。

师：通过这两则材料我们可以看出创新能力、求异思维在作文中的关键作用，特别是在世界日趋网络化、一体化的他趋势下，我们更要深情顾盼“传统”的同时，还必须放眼“世界”，要惯于打破常规的思维定势，不落窠臼，要勇于用创新的、求异的思维来开辟自己广阔的生活空间。下面我们进行迁移训练，大家思考问题时全面着手，想想传统思维是怎样的，你如何求异创新呢？

四、迁移训练（投影显示材料）

1、据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国的水利工程学家潘家峥教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程最大！”一般来说：办任何事情只有得到赞同才会成功，可潘教授却认为对三峡工程截流成功贡献最大的人是反对三峡工程的人，就此提出一个发人深省的问题。请以“赞成与反对”为话题写一篇文章，谈谈自己的认识。

2、鲨鱼是海洋中的霸王。

鲨鱼有多种优势：强健的身体、锋利的牙齿、敏感的神经、敏捷的身手。而这多种本事的形成却与它缺少的东西有关。与其他鱼类相比，鲨鱼缺少了鱼鳔。鱼鳔对于鱼来讲是很重要的，当鱼想上浮时，它将鱼鳔充满气体，当鱼想下潜时，他就放出鱼鳔中的气体使其变小。而鲨鱼却恰恰没有鱼鳔，没有鱼鳔的鲨鱼只能靠不停地游动才能保证身体不至于沉入水底。因而是鲨鱼的体魄保持了强健，使之成了鱼类中的强者。说白了，鲨鱼的本事是逼出来的。请以“完美与缺陷”为话题写文章，谈谈自己的观点认识。

（学生思考、练笔、交流观点）

师结：

同学们，通过学习我们可以看出一篇个性美文给人一种至美的感受，个性之文是悠扬婉转的小夜曲，个性之文是激昂澎湃的交响乐，个性之文是山清云淡的水墨画，个性之文是烟雨迷离的空山林，使人百读不厌、手不释卷。写就个性之文需要有敏锐的思辩，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省„„哲人说：“我思故我在。”我手写我心，衷心地希望大家在今后能写出个性化的文章，表现自己的与众不同；也希望大家以个性之心来着色自己亮丽独特、璀璨夺目的人生历程！

五、教学反思：

本节课着重给学生讲了个性化作文的创新求异思路，可以说是立意上的反弹琵琶，课堂上学

生无论是从题目还是立意还是选材上基本能说出一些，尽管有些人的观点还有点浅显，这可能与学生的视野和知识面有关，积累的素材不丰富，不善于联想引申，向深度挖掘；另一方面也出现了一些学生为求异而求异，成了乱弹琵琶。

同时近几年来的话题作文出现的一些话题或是材料的内涵是得到公认而确定的，比如说“诚信”，根本不具备反弹的可能。针对这种情况，我向学生准备了后续课，即话题作文中新的写作套路，把近几年来出现的各种文体（如戏剧体、对话体、书信体、故事新编体等）以及范文给学生做了细致的介绍，使学生在面对话题时，学会从两个方面入手，即从内在的立意和外在的形式上入手写出个性化的作文。

第四篇：四年级数学可能性教案

四年级数学 《可能性》

示 范 课 教 案

课 题：可能性

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第64〜67页例

1、“试一试”和例

2、“练一练”及“你知道吗”，练习十第1〜2题。教学目标:

1．使学生认识简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性；了解简单事件发生的可能性大小，并能联系条件说明可能性的大小。

2．使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义；感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。

3．使学生主动参与操作实验，通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣；在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。

教学重点:认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。教学难点:体验、了解随机现象及结果。

教学准备:学生每6〜8人分为一组，每个小组准备口袋、黄球和白球，扑克牌5张；每人准备红色和黄色水彩笔；教师准备相应的口袋和球）。教学过程：

一、认识可能性 1．学习例1，认识“可能”。

出示口袋（不透明），让学生观察教师放进1个白球和1个黄球。谈话：这里有一个口袋，里面有1个白球和1个黄球。如果从口袋里任意摸出1个球，要怎样摸？（板书：任意摸1个）

示范：像这样先把口袋掂一掂、抖一抖，或者先用手把球搅拌一下，不看口袋里的球伸手去摸1个出来，叫任意摸出1个。明白了吗？

引导：从这个口袋里任意摸出1个，会摸出哪种颜色的球呢？现在我们就分小组来摸一摸，看看结果会怎样，下面进行小组活动。

出示活动要求：

（1）组长负责，在你们小组的口袋里放进1个红球和1个黄球；（2）小组里依次轮流每人任意摸1个，一共摸10次，每次摸后再放回口袋；

（3）各人按每次摸到的颜色，用水彩笔在课本上表格里画出圆形；

（4）小组完成后，在小组里观察记录的结果，想想你有什么体会。

学生小组活动，教师巡视指导。

观察：我们一起来观察每组摸球的情况，第一组每次摸到的是——（教师带领学生一起说出每次的白球或黄球）；第二组每次摸到的是——（引导学生集体说出每次什么球）。其余各组呢？大家观察一下，自己说说他们每次摸什么球。

提问：你发现每次任意摸一个，摸到的球是怎样的呢？ 观察：如果竖着看每组摸的球，第一次摸到的一定是白球吗？一定是黄球吗？第几次会摸到白球、第几次会摸到黄球，摸球前会知道吗？

提问：如果老师现在再摸一次（拿口袋做摸球状），结果会是怎样的？（板书：可能是白球，也可能是黄球）。

追问：在这个口袋里任意摸一个，结果会怎样？（交流后再集体说一说）回顾我们摸球的过程，观察摸球的结果，你有什么体会？为什么可能是白球，也可能是黄球？

小结：口袋里有1个白球、1个黄球，每次任意摸一个，事先不知道会摸到什么球，结果可能是白球，也可能是黄球；也就是说，每个球都有可能摸出。（板书：可能）

2．引导“试一试”。

（1）观察分析，认识“一定”。

出示“试一试”的情境图，提出“试一试”里的问题：在这个口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？

让学生先独立思考，再把各自的想法和同桌交流。

交流：任意摸一个球，摸出的可能是哪个球？你能确定摸出的一定是红球吗？为什么？

理解：这个口袋里两个都是红球，如果把它编成1号红球、2号红球，任意摸一个，有几种可能？不管摸出的是哪个球，一定是哪种球？（板书：一定是红球）指出：口袋里两个都是红球，任意摸一个，每个球都有可能被摸到，不是这个红球，就是那个红球，所以任意摸出的一定是红球。

（2）思考解释，认识“不可能”。

引导：（教师在口袋里装进2个黄球）如果口袋只放了两个黄球，可能摸出红球吗？为什么？和同桌同学互相说一说。

交流：在这个口袋里任意摸一个，可能摸到红球吗？能说说你的理由吗？（板书：不可能是红球）

追问：那在不可能的背后，也蕴藏着什么可能吗？说说你们的想法。

指出：如果把口袋里这两个黄球也编成1号和2号，它们都有可能被摸到。也就是说，任意摸1个，不是1号黄球，就是2号黄球，所以不可能是红球。

3．回顾小结。

回顾：回顾我们上面的三次活动，你知道了些什么？ 小结：从三次摸球活动中，我们知道了有些事情是可能发生的，比如口袋里有红球和黄球，任意摸1个，可能——（是红球，也可能是黄球）；有些事情是一定发生的，比如口袋里全是红球，任意摸1个，一定——（是红球）；有些事情是不可能发生的，比如口袋里全是黄球，任意摸1个，不可能——（是红球）。不同的球，摸到的结果不一样，但其中也蕴藏着可能，它摸到的可能是其中任何1个球。

二、认识可能性的大小 1．判断可能的结果。出示例2的4张扑克牌，呈现在黑板上。

引导：如果把这4张扑克牌打乱反扣在桌子上，任意摸出1张，可能是哪一张？摸之前能确定吗？自己先独立思考。

交流：可能是哪一张？摸之前能确定吗？

指出：任意摸一张，每张牌都有可能摸到，摸出的可能是——（红桃A），也可能是——（红桃

2、红桃

3、红桃4），有4种可能。所以在摸牌之前不能确定摸出的是哪一张。

2．认识可能性大小。

提问：如果把黑板上4张牌中“红桃4”换成“黑桃4”，（在黑板上换牌）可能摸到哪一张，有几种可能？ 想一想，摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？说说你的想法。

引导：现在大家都认为任意摸一张，有4种可能的结果，其中红桃张数多，所以摸到红桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。如果实际摸一摸，结果会怎样呢？我们来做个实验，统计摸牌结果，看看能说明什么问题。下面进行小组活动。

出示活动要求：

（1）组长负责，把这4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上；（2）小组同学每次任意摸出1张，然后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次；

（3）各人把每次摸到牌的花色，画“正”字记录在自己课本上的表里，并统计出结果；

（4）观察记录的数据，小组交流有什么体会。交流各组数据，了解哪种牌摸到的次数多。

提问：现在你发现摸到红桃和黑桃的次数有什么不同？ 摸牌的结果能说明什么？说说你的体会。

指出：实验结果摸到红桃的次数多，说明如果任意摸一张，摸到红桃的 可能性大，摸到黑桃的可能性小。因为红桃有3张，黑桃只有1张，任意摸一张，有4种可能，其中3种是红桃，所以摸到红桃的可能性大。从这里可以看出，事件发生的可能性是有大小的。（板书：可能性有大小）

3．体验可能性相等。

提问：如果要让摸到红桃和黑桃可能性一样大，可以怎样放牌？（让学生自由发表意见，认识需要两种牌的张数相等）为什么两种花色的牌张数一样，摸牌的可能性会相等？

指出：因为任意摸一张，每张牌都有可能被摸到，所以当两种牌张数相同时，摸牌的可能性是相等的，可见事件发生的可能性不仅有大小，还可能相等。（板书：可能性相等）

4．阅读“你知道吗”。

提问：如果让你在这样张数相同的两种牌中任意摸许多次，实际摸到两种牌的次数一定会相等吗？你是怎样想的？

说明：摸牌的可能性相等，但实际摸牌时，并不能确定每次摸到的一定是哪种牌，所以实际摸到两种牌的次数并不会完全相同。但随着摸牌次数的增加，摸到两种牌的次数会越来越接近。比如抛硬币，就有许多科学家做过实验。现在请大家阅读“你知道吗”。学生阅读。

提问：比较正面和反面朝上的次数，你有什么想法？（次数都比较接近）

5．回顾小结。

提问：回顾上面摸牌活动，能说说在摸牌活动中，你又有了什么收获吗？

指出：摸牌时，可能摸出其中的任何一张，但摸之前不能确定摸到哪一张。如果不同花色的牌张数不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果张数相同，摸到不同花色的可能性就相等。

三、提升可能性的认识 1．完成“练一练”。

学生读题，独立思考后同桌交流。

交流：按顺序说一说，从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？你是怎样想的？ 从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？为什么？ 你能用“可能”“一定”“不可能”说说从每个口袋里任意摸出1个球的结、果吗？

指出：任意摸出1个球，前两个口袋里摸出的可能是红球，其中第二个口袋里摸出红球的可能性最大；第三个口袋里摸出的不可能是红球，一定是黄球。

2．做练习十第1题。学生独立思考。交流：按顺序说一说，从每个口袋里任意摸1个球，一定是黄球吗？你是怎样想的？ 从每个口袋里任意摸出1个球，摸到黄球的情况可以怎样说？请同学们说说看。

明确：第一个口袋里摸到的可能是黄球，第二个口袋里摸到的不可能是黄球，第三个口袋里摸到的一定是黄球。

3．做练习十第2题。

（1）小组合作完成第（1）题。

交流：你们小组是怎样放的？为什么这样放？（2）小组合作完成第（2）题。

交流：你们小组是怎样放的？（让几个小组交流放法，弄清各放几个什么球）哪几个小组放的摸到绿球要比其他球的可能性大一些？

（3）提问：要任意摸一个，一定是绿球，要怎样放球？为什么？ 说明：口袋里全是绿球，任意摸一个，就——（一定是绿球）。

（4）引导反思。交流：什么时候不可能摸到绿球，什么时候可能摸到绿球，什么时候一定摸到绿球，明白了吗？和你的同桌说一说。

四、课堂总结

提问：通过今天的学习，你对可能性有哪些认识？对今天的学习活动还有什么体会？

第五篇：四年级数学第一课教案

四年级数学开学第一课教案

一、教育目标：

1．通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

2．通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

3．通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

4、明确数学学习的各项要求。

二、教学过程：

（一）谈话交流，明确数学学习的重要性.在黑板上画出一颗心，请学生说说与心有关的词语 例：静心„„我们学习功课时要静心。

爱心„„对待同学要有爱心，互相帮助。„„

（二）重温数学课堂听说读写的要求

一、听的要求

1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不做与上课内容无关的动作。（训练坐姿）

2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是中年级的高段学生，应有选择地做好听课笔记，写在书本上，以提高学习效率。

3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时，自然地表示认可或赞许；当听到不同意见时，待同学发言结束后，再提出建议或进行补充，“我补充„„的意见”，不允许插话、抢嘴，随意地打断同学发言。

二、说的要求

1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答，如果不知道怎样回答，应礼貌地如实告诉老师：“对不起，我不懂（我没想好）。”发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。

2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。

答题形式讲究规范，用上“我认为„„”、“我发现„„”、“我补充„„的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。

三、读的要求

读题，声音响亮，口齿清楚，做到眼到、口到、心到。

四、写的要求

1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的安静。

2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。

3、作业若有差错，需要更改之处，不可乱涂乱改，只须在错误部分划两条斜线或直线，删去即可，再在规定区域订正。

4、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。

5、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。

五、合作学习的要求

1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。

2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等说话形式，尊重合作学习的劳动成果。

3、评优奖励

1、课前准备：口卡课前备好

2、作业批改标准：全对A（A+)有错B 改错后B+

3、改错标准： 铅笔改错 原错保留 改错附竖式

4、奖励标准： 加分：作业，小测全对+1，及时改错并主动找老师复批的+0.5.测试满分+2，达标+1,重大进步+2，少许进步+1 减分：未按时上交作业－1。扰乱课堂纪律－1

六、文具使用与保管

1、课本要包上书皮，并在课本的封面的最上端写上名字。

2、本子：准备一个数学练习本和一个改错本。

3、文具：尺子，量角器。

4、每节上课之前，要把下节要上课所需要的学习用品准备好。

（三）、教师小结

老师相信：在新的学期里，同学们都能快乐的学习，通过自己的努力，取得更优异的成绩！