《6~10的认识》精品教案(探究版)

第一篇：《6~10的认识》精品教案(探究版)

6~10的认识

教学目标 知识技能：

能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数，会写6~10各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。

数学思考与问题解决：

经历认读6~10各数、写6~10个数的过程，了解基数和序数的意义。情感态度：

培养初步的数字意识，感知数学的概念。教学准备

多媒体课件，10个圆片、计数器、数字卡片。教学过程

一、新课导入

师：孩子们，你们喜欢运动吗？ 生：喜欢。

师：课间活动的时候，你们都在做什么呢？ 学生踊跃回答。

师：看来同学们的爱好各不相同，现在我们去看看操场上的同学们都在干什么吧。

生：有人在玩老鹰捉小鸡，还有在跑步的。师：恩，是的，同学们在课间活动的时候也应该多多参加体育锻炼，增强体质。

（设计意图：由学生日常的生活场景开始新课，放松学生的心情，集中注意力，为新授课做准备。）

二、你说我讲 1．数一数，说一说。

师：请你仔细地观察这幅图，数一数，图上有几个同学在跑步？用几来表示？ 还有什么呢？有多少棵树？有多少个吊环，多少棵向日葵，多少个足球呢？

师：请你先和同桌说一说。

（注意一个同学说，另一个同学听。）师：谁敢上台来数一数，说一说。

生1：图中有6个人在跑步，用6来表示。图中有7棵树，用7来表示。生2：图中还有8个吊环，用8来表示。图中有9棵向日葵，用9来表示。图中有10个足球，用10来表示。

（指导学生有序地数数。）

随学生的回答板书：6，7，8，9，10。

师：今天我们就一起来认识6~10的数。（板书：6~10的认识）你能在计数器上拨出6、7、8、9、10吗？

学生拨一拨，教师课件展示。师：你们认识这些数字宝宝了吗？ 生：认识。

师：那就我来指你来读。

师：孩子们真能干，这几个数字宝宝都认识了。你知道6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？

生：6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包。

师：说得真棒！凡是数量是6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝，你知道6、7、8、9、10这几个数怎么写吗？

2．写一写

（播放3个动画：

6、7的书写；

8、9的书写；10的书写。）师：看完之后，是不是6、7、8、9、10怎么写你更明确了呢？下面，自己来练一练吧！

出示田字格，让学生写一写，先描红，再临摹书写。

师：6、7、8、9、10你们都比较了解了，你知道6能分解为几和几吗？7呢？

生：6可以分解为1和5，或者2和4，或者3和3，或者4和2，或者5和1。

生回答，教师及时给予点评。3．第几

师：同学们再仔细看图，图中还有些小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏呢？一共几个小朋友在玩耍呢？

生：10个。

师：对！那么穿粉色衣服的小女孩排在第几个呢？ 生：排在第5个。师：头上戴一个小鸡的小女孩排第几个呢？ 生：排第1。

师：是的，那么穿红色上衣的小女孩排第几个呢？ 生：排第9个。

师：刚才我们说一共10个人。“10个”表示参加游戏的人数，“第几”表示他们的位置和顺序，比如：“5个”和“第5”表示的意思是不一样的。明白了吗？

师：我们一起来玩个游戏好吗？ 生：好。

师：我们的游戏是“点兵点将”，点到谁，谁就站起来。仔细听好了，可能马上就要点到你了。

师：这一排从前面开始数的4个同学。这一排从前面开始数的第4个同学。（一个竖排）这一排从左边起的第5个同学，从左边起的5个同学。（第一横排）

师：生活中还有很多表示第几的数，只要你认真观察就能发现。比如：我家住在3楼，是指第3楼，不是指整个3层楼，我可没有那么富有。

三、自主练习1．

指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？ 2．

注意指导学生把操作和语言表达结合在一起，可以边伸手指边说。3．

答案：第1条是红色，第5条是蓝色，第7条是紫色。

（设计意图：运用不同形式的习题，加强学生对知识的理解。）

四、课堂小结

师：这节课学习的是什么内容？在这节课的学习中你知道些什么？ 生：学会了6~10的书写，认识了“第几”。

五、课后作业 1．填数。

答案：0、2，7、6、4、3。2．摆一摆，填一填。

答案：（竖着写答案）8、2、3、5、4、3、7、8。3．从小到大排列数字。

0 10 6 9 7 8

答案：0、6、7、8、9、10。4．画一画，使每行都有8个三角形。

答案：第一行画5个，第二行画4个，第三行画3个。板书设计

6~10的认识 6、7、8、9、10

第二篇：10认识教案

人教版小学数学第一册

《10的认识》教案设计

吉林市昌邑区中兴小学

王 畅

《10的认识》教案设计

教学目标：

1、让学生简单认识少数民族，进行民族教育，爱国教育。

2、培养学生的观察能力，表达能力和动手能力。

3、使学生认识数字10，会读，会写，会比较大小，并会用动作和声音表示数字，懂得10的组成，激发学生的求知欲。教学重点：

认识数字10，正确书写10，懂得10的组成。教学难点：

初步了解并知道少数民族，培养动手能力，表达能力。教学内容：

人教版小学数学第一册65页，67页内容 教学准备：

教具：课件

学具：小棒、卡片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，从入学到现在，我们已经认识了很多数字，回忆一下，你都认识了数字几？那谁知道9的后面是几？对，9个再添一个就是10，今天我们就一起去认识数字10。（教师板书：10的认识）看看，老师带来了什么？谁能说说你都看到了什么？（出示课件：少数民族小朋友过节日图）

请同学们数一数，图上有多少个人？多少个气球?

二、探究新知

（一）认识10

1、你是怎样数出人数和气球数的？

2、拨计数器

现在我们看着计数器再来数一数。3．数数

从10数回到1。

4、摆学具

你能用数字10表示你手中的学具吗？

5、生活中的10 生活中你在哪里见到过10？（学生自由汇报）

6、认识直尺

9的后面是几？10的前面是几？和9相邻的数都有哪些？

7、利用点子图比大小

8、游戏：用动作或者声音表演10

（二）10的组成

1、取出10个学具动手分成两堆，看看有几种分法？

2、学生动手摆

3、分完后学生边投影演示边汇报。（师板书分解过程）

4、看到这五种分法，你还能想到什么？

5、讨论10的组成的记忆方法

6、学生汇报：记住前面5种组成，其余几组推想出来„„

（三）写数字10

1、分析字形 10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

2、教师范写

边讲解边示范，写10要占两个“日”字格，中间不能空格，左边格子写“1”稍微倾斜，右边格子写“0”，两个数字不能离太远。

3、学生动笔书写

4、学生书写后投影展示评析

三、巩固练习

1、学生独立完成65页做一做，再说说为什么这样连？

2、完成教材67页练习九第1题

（1）学生在方格里独立填数。

（2）汇报结果（课件演示）

3、完成练习九第3题

师：同学们，你们知道吗？中国首颗探月卫星“嫦娥一号”已经于10月24日18：05成功发射了，现在让我们再一起走进发射台跟随指挥员一起重温一下这激动人心的时刻，让我们一起来倒计时：10、9、8„„（看“嫦娥一号”发射录像）

四、小结

“嫦娥一号”的成功发射，把中国人传统的“嫦娥奔月”的故事变成了现实，老师也衷心地希望你们有一天能成为一名真正的指挥员，那就让我们从小立志，发奋学习吧！现在我们就从这节课做起，你能说说这节课你有哪些收获吗？ 教学反思

这节课的整个教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

（一）亮点分析

1、学习内容生活化，让人人学有价值的数学。

《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，指出了数学与生活是紧密联系的。在本节课的设计与实施中，我注重“生活化”教学，在导入中，我采用了少数民族儿童庆祝节日的场景，让学生在数数的同时了解少数民族，知道我们国家是个多民族的国家，简单渗透民族教育。新授中采用多种与生活密切联系的形式让学生认识数字10。结尾恰当引用了“嫦娥一号”发射倒计时来练习倒数10，同时进行爱国教育。让学生到生活中去寻找数字10，真正体会到“数学来源于生活，并应用于生活”的道理，让人人学习有用的数学，体会数学就在身边。

2、学生学习自主化，有效地促进学生的发展。

《数学课程标准》中明确提出：“动手实践，自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生通过仔细观察，数数，动手摆学具主动探索解决问题，自己归纳总结出10的组成，使知识与能力协调发展。

3、学习过程活动化，提高积极性。

小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。在本节课中，我安排了用动作表示10，用声音表示10等活动。在实施的过程中，学生的热情很高，学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动，使学生在动中玩，乐中学，在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（二）存在问题

如何既能面向全体学生又要注重学生的个别差异。使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教，这是我需要不断加强探究的。

第三篇：10的认识教案

《10的认识》教学设计初稿

肖端

教学内容

教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标

1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点

掌握10的组成。

教具准备 实物投影器、课件、尺子等。

教学过程

一、引入

1.猜谜引出已认识的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

(2)0和6之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几? 2.9再添上1是几? 3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、交流，动手操作，探究新知 1.10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗? 学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法? 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么? 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2.比大小。

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□

(2)9○□谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4.10的组成。

情境引入(课件演示)：

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

(4)根据学生汇报，教师板书(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。

记住这前面五个，其余可以推想出来。(6)独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏

1.师生互动。

教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2.生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1.练习九第1题。

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2.练习九第2题。

(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3.独立完成第3题。

五、课堂小结

1.学生对本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗? 2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

3.教师对全课进行小结。

给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

第四篇：10的 认识教案

蛟河市新站中心校

毛再博

教学内容： 10的认识。教学目的：

1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10； 2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小； 3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；

4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯； 5.结合插图对学生进行乐于合作，助人为乐的精神；培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。

6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。教学重点：10的分解与组成。

教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

教具准备：课件、主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片等 学具准备：10根小棒，1一9数字卡片，圆片若干。教学过程

一、谜语导入，激发学习兴趣

1、谜语

①有一个数，它表示一个物体也没有，还表示起点。②0和6之间有哪些我们认识的数？③(伸出5指)它添上2是多少？④7的邻居都有谁？⑤8添上1是几？⑥9添上1又是几？今天我们就来认识10。（书题）

2、课件出示，九只小海豚，又游来了一只，现在有几只小海豚了？

(评析：通过谜语引入，激发起学生对已有知识的体验，使学生初步感受到到处有数学，数学能帮我们解决许多问题。)

二、探究新知，学习数字10的有关知识

1、合作交流，发现生活中的数。生活中和10有关的事情有很多，你能用一句话说一说吗？例如：10个手指，10个苹果„„学生讨论汇报。

(评析：让学生联系生活实际，在交流中寻找身边的数，培养了观察能力和语言表达能力。全班集体交流，使学生感受到数在生活中随处可见，让学生切实感受到生活中数的真实作用。)

2、试编谜语，培养口语表达能力和思维能力。

刚才老师给你们猜了1—9的谜语，你能编一条谜底是10的谜语吗？小组内说一说，选一个最好的说给大家听。

(评析：编谜语是一个比较新颖的环节，提高了学生思考的积极性，能够培养学生创新能力和口语表达能力。)

3、出示刻度尺。

10可以表示物体的长度，(出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

4、比较数的大小。

（出示课件）小朋友数，比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？

（评析：通过小朋友“说”物体，“认识数的顺序”、“比较大小”等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化“10”的“表象”，理解10的序数意义和基数意义。）6.写10。

小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。（课件演示10的写法，学生书空）教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。

[教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

7、创设情境，解决数学问题。（课件演示）

十只可爱的小青蛙，分给两个小朋友，可以怎样分呢？这可难坏了小狗聪聪。聪明的小朋友们。你愿意帮帮他吗？请你利用手中的学具分一分，看看你有多少种分法，比一比，哪一小组分得快又好。

(评析：通过创设情境，使学生养成乐于助人为乐的好品质，同时又解决了相关的数学问题，体验到了成功的喜悦，也培养了学生举一反三的能力。)

三、巩固练习

1、幻灯，在□里填上合适的数：

3、自由练习，模仿指挥员发布“发射命令”。（倒数）(联系生活实际，体验数的意义和作用。)

4、互动游戏，巩固所学知识。伸手指，说数字，使说出的两个数字可以组成10。

(评析：通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，同时也能使学生对所学知识有了进一步的巩固提高。)

5、小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？

6、小朋友们真聪明，老师也想考考你们。小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子挡住了，请你们说说，这两座房子有可能各挡住了几棵？(出示幻灯片)

四、全课总结(略)

小朋友们，通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 今天小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏。

10的认识教学反思

《新课标》指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，数学教学活动应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能，同时获得广泛的数学活动经验。

一、通过谜语导入这个环节，激发起学生对已有知识的体验，使学生初步感受到到处有数学，数学能帮我们解决许多问题。再通过课件演示，生动有趣的画面大大提高了学生学习的积极性。

二、在探究新知这个环节中，我利用观察主题图，培养学生观察能力和口语表达能力，学会说完整话。通过演示课件，动手摆圆片和小棒，巩固对数字的认识，培养学生的动手、动口能力，充分体现学生是学习的主人。教学中，我注重让学生联系生活实际，在交流中寻找身边的数，培养了观察能力和语言表达能力，使学生感受到数在生活中随处可见，切实体验到生活中数的真实作用，体现了学习内容的现实性。再通过创设情境，小组交流解决数学问题，使学生养成乐于助人、乐于合作的好品质，同时又解决了富有挑战性的数学问题，体验到了成功的喜悦，也使学生体验到学数学、用数学的乐趣，培养了学生举一反三的能力。突出了本节课的重点，突破了难点。

三、游戏是孩子们最喜爱的活动，在活动中学习数学知识，能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，因此我设计了一系列有趣的数学游戏活动，在练习题的设计上注意由易到难，有梯度，让学生在循序渐近中得到发展，使学生对所学知识有了进一步的巩固提高。结合“天宫一号”的成功发射，模仿指挥员发布“发射命令”，让学生进一步巩固数的倒数，让学生感受祖国的飞速发展。

第五篇：认识9和10教案

认识9和10 教学目标

1、使学生能够熟练地数出数量是9和10的物体的个数。理解9、10每个数的具体含义，会读、会写这两个数，知道10以内数的顺序，会比较9、10大小。

2、从实物到抽象的过程，通过观察，比较，操作，交流，建立数感，培养学生观察能力和动手能力。

3、让学生积极主动参与教学活动，感受数学与实际生活的密切联系，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

能够熟练地数出物体的个数，理解9、10的具体含义

教学重点 9、10的书写

教学准备

10个圆片、10个小棒、课件

教学过程

（一）复习旧知 5 2 0 6 3 7 4 1 8 师：一共有几个数？ 从左数第5个数是几？ 请你帮他们排排队？

可以怎么排？还可以怎么排呢？

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，还可以倒着数8 7 6 5 4 3 2 1 0 师：那8后面是几呢，我们今天一起来认识两个新朋友9、10

（二）充分感知，新授 出示主题图

看前面你都看到了什么？

生：有9棵小树，9个小朋友玩旋转飞椅

师：同学们找的真仔细，那我们今天一起来认识数字9，你可以拿出9个学具用自己喜欢的方式摆一摆吗？ 教师巡视，学生展示

师：虽然我们用不同的方式表示，但是他们的数量都是9个，所以可以用一个数来表示，是几呢 生：9 师:那比9多1的数是几呢 生：10 师：我们一起来看看，你看到了什么

生：10个小朋友玩飞机，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：很好，这就是我们认识的新朋友数字10，那现在用你的10个学具摆一摆吧 教师巡视，学生展示(三）书写

那我们现在看一看怎么书写9和10 9 10书写指导，学生范字展示

（四）巩固练习师：同学们学的真不错

1、那我们看看这个题

仔细观察，认真填写

2、出示尺子练习题

观察尺子，有些数溜走了，你能帮老师找回来吗？ 学生补充尺子上的数

仔细观察，从左到右的数是怎么排的呢，从右到左呢 生：由大到小

师：同学们学的真棒，那我们生活中哪里看到他们了呢 学生举例，火箭发射时

师：数学在我们生活中多有用啊，通过尺子，我们学到了这么多数学知识，真了不起

那通过这把尺子你能知道他们的大小关系吗 生：9＜10

3、老师出一道题考考大家

看都有什么水果，一共有几个水果呢

（五）总结

这就是我们今天认识了两个新的小朋友9和10 板书设计 认识9和10 9＜10

《认识9和10》教学反思

《

9、10的认识》这节课，学生完成认数、读数、写数的任务都很轻松，顺利完成这节课。

对于这节课，首先，对于备课不仅是备教材，还要细心观察每一个学生，多和学生交流。

其次，要了解学生，保持一颗童心。作为老师，转换自己看世界的视角，成为学生中的一员，将有助于我们更好地引导学生，使课堂真正成为孩子学习的乐园。

最后，相信学生，把舞台留给学生。在这节课前，我是犹豫甚至有些担心的，可是，学生的表现给我上了一课，只要准备充分，定位合理，学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂，把空间留给学生，也就把创造力、想像力、自学能力都带到了学生身边。

当然这节课也有许多不足，如：写10的指导，因为1和0的写法都学过，在写之前，应让学生先回顾一下1和0的书写要领，教师再小结一下10的书写要领，这样学生的印象会更深。在今后的教学中我也要注意自己说话的语气与语调，改掉平音说话，提高学生的学习兴趣。

以上就是我对“认识9、10”这一课的反思，我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。