教案：6——10的减法

第一篇：教案：6——10的减法

6-10以内的减法

教学内容：书本P36—37页 练习册：P24—P29页

教学目标：认知目标：让学生通过游戏的方式掌握10以内的减法，加深对10以内与数之间的关系。

能力目标：使学生经历具体到抽象，认识数学分解书写的过程，培养初步的观察。分析抽象和推理能力。

情感目标：使学生在教学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信和兴趣。教学难点：重点：掌握计算方法。

难点：分和减的灵活互变，理解其意义 教具准备：10个苹果、10个橘子、2个盘子 课时安排：1课时 教学过程： T:小朋友们好！Ss:老师好！

T:小朋友们还记得上节课我们玩的什么吗？ Ss:加法

T:那5+3=？ 2+5=？······ Ss:

8、7 T:小朋友们真棒！请小朋友看一看老师手拿的什么？ Ss:-，减号

T:是的，在我们的写字课上，它叫做横，也是一，在我们数学里它是减号 T:这个呢？ Ss:=、等于号

T:我们要把2个数想减，会怎么样呢？ Ss：得数小

T:我们一起来看看吧，6个苹果在盆子里，我们把它吃掉（放另一个盆子里，那算式要怎么写呢？）Ss:6-3=3 T:我们在来试试看，盆子里放了9个橘子，拿走了4个（放另一个盆子）摆摆看 Ss:9-4=5 T:咱们多练习几遍，请小朋友分别操作，反复练习。大家都做得很棒哦！我们现在要把自己做的数字宝宝拿出来，我来问，你来答！准备好了吗？ Ss:好了

T:开始了！要又快又好哦！老师说题，小朋友用卡片出得数。T：9-6 Ss：3 T:10-3 Ss:7 T:8-8 Ss:0 T:数字宝宝还要和我们大家做游戏，规则要听清楚哦！老师说算式，你们要快速算出得数，然后去找和你合起来是得数的或者和你相减是得数的小朋友抱在一起哦！我们开始吧？ Ss:好的

T:9-4，先算出得数哦！Ss:我找到了 T:你是数字几？ S1:3 S2:2 T:你们合起来是几？ Ss:5 T:你是几？ S1:1 T:你是几？ S2:4 T:你们合起来是几？ Ss:5·····反复练习

T:小朋友们表现的很棒哦！我们一起来做一做练习题吧！打开书本P36页

T:我们知道了。9-4=5 10-3=7 10-10=0···

第二篇：6减法 教案

一年级数学第三单元1-5的认识和加减法

《减法》教案设计

陈家渡小学

王晓菊

教学内容：人教版小学数学一年级上册第26-27页

教学目标：理解减法的意义，认识“-”，会读写减法算式，并能正确进行减法计算，会用所学的5以内的减法解决简单的实际问题。

教学重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。教学难点：理解减去的意义，能够在生活实际中灵活运用。本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的教学过程：

一、复习导入

1．数一数5以内的数。

(1)从1数到5。

(2)从5数到1。2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

二、探究新知

(一)故事导入，揭示内容。

1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。复习加法：2+1=3（个）

智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。2．引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。

师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？(2)同桌之间交流、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。（二)运用减法算式的模型自主探究。1．出示教材26页情境图。

(1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。

(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。

(3)提问。①“飞走了”是什么意思？ ②你会用减法算式表示 吗？ ③算式中的每个数分别表示什么意思？

(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3)(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。

(6)小结：让学生初步感知减法的含义。设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。

2．出示教材27页情境图。

(1)创设情境，生成问题。有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。①让学生叙述并试着提出问题。②教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。③引导学生列出算式：5－3＝？ ④质疑：5减3等于几？你是怎样算的？

(2)合作探究，解决问题。

①利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。②小组交流，探 讨多种算法。(出示课堂活动卡)③在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 设计意图：在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教 学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点，注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。

三、应用拓展

1．教材26页“做一做”，请同学们认真观察。

（1）看图说图意：原来有5把铁楸，农民伯伯拿走了一把，还剩几把。

(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。

2．教材26页“做一做”图2和图3。

(1)看图，说说图意。(2)写出一道减法算式。

3．教材27页“做一做”1题。(引导学生独立完成)设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。

四、全课总结 通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？

五、布置作业 教材28页3、4题。

六、板书设计

减 法

① 倒着数：5、4、3、（2、1)。

②利用数的分成计算：5能分成2和3，所以5－3＝2。③想加算减：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。

第三篇：6、7的减法教案

6、7的减法 教学目标 知识与能力

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的减法算式，并算出得数。2．进一步巩固、运用减法的意义。

3．进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。过程与方法

创设情境，让学生在活动中体会和运用减法的含义，熟练6和7的减法计算。情感、态度与价值观

初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重点及难点 重点

1．进一步巩固、运用减法的意义。

2、能正确计算被减数是6和7的减法。难点

进一步巩固、运用减法的意义 教学准备

教师准备课件、教具。教学设计

复习旧知，铺垫新知 复习6和7的分与合。创设情境，引入新课

同学们都会了5以内的加法和5以内的减法了，大家也会算得数是6和7的加法了，6和7减几的减法会吗？

这节课我们就学习这方面的内容。探索新知

1、打开课件，同学们观察一下这幅图上是什么啊？同学回答。

2、你能从中找到那些数学信息？根据这些信息能提出什么问题？

3、根据图片能写出什么样的算式？

4、说出各个数字分别代表什么以及各个算式的意义？ 巩固练习看图列式。

一图两式，引导学生明白从总数里去掉左边或右边的。看图填空。

巩固7的加法，练习7的减法。找朋友。

引导学生完成6和7减法的运算，并且锻炼学生运用学习工具（直尺）的能力。减法运算。锻炼学生思考问题和创新能力。看图列式。运用减法的意义解决实际问题。课堂小结

这节课你学会了那些知识？对所学知识进行回顾总结。板书设计 6、7的减法

还剩几只小狗？ 6 – 1 = 5（只）-2 = 4（只）

– 1 = 6（只）看图可以写怎样的两个算式啊？7 – 3 = 4（个）– 4 = 3（个）

第四篇：人教版一年级上册数学《6~10的认识和加减法》精品教案

人教版一年级上册数学《6~10的认识和加减法》精品教案

一、教材分析

本单元是在学生系统学习“1—5”的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6和7的认识和有关的加减法”、“8和9的认识和有关的加减法”、“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算直接的基础。

二、学情分析

本单元内容是全册教材的重点内容之一，是整个小学数学中占有非常重要的地位。学生能把本单元内容学好就为小学阶段学习数学打下扎实的基础。学生通过多种途径学习，使学生掌握加减法的计算方法。一年级学生是学习数学的起步阶段，要让学生打下学习数学的坚实基础就要通过多种途径加强对学生“用数学”活动过程的指导，促进学生动手操作和观察的能力发展，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

1、使学生熟练地数出6—10各数，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6—10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞、＜、＝”的含义，知道用这些符号业表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加，连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

四、教学重点

进一步体会加、减法的含义，正确熟练地进行10以内的加、减计算。

五、教学难点

提高学生10以内加减法计算速度以及正确率的提高，解决谁比谁多（少）几的问题。

六、教学方法

教学时，教师要充分发挥主题图的作用，引导学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径使学生掌握加减法的计算方法。同时要加强对学生“用数学”活动过程的指导，从而促进学生的动手操作和观察能力的发展。

七、教学环节

复习——导入——新授——练习巩固——小结

八、教学中注意的问题

采取学习方式的多样性，使学生在兴趣中逐步体会加减法的含义及学会计算。

第五篇：6 的组成和加减法教案

的组成和加减法 教学目标

1.知识与能力：学会6的组成和加减法。

2.过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3.情感态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力和合作解决问题的能力。

教学重：会说6的组成，并会列6以内的加减法算式。教学难点：一图四式 教学过程：

一、复习导入：

1、复习2—5的组成。（课件2）

2、口算加减法练习（课件3）

二、新授课

（一）学习6 的组成（让学生自己总结，看看发现了什么？）（课件4）

1、让学生摆圆片学习6的组成

你们能把6个小圆片分成两组吗？分完后，每组各有几个圆片？ 左边摆1个，右边摆5个；问：还可以怎样摆？说组成。（板书）左边摆2个，右边摆4个；问：还可以怎样摆？说组成。（板书）左边摆3个，右边摆3个；问：还可以怎样摆？（板书）

2、读一读组成

3、做个手指操！复习巩固6的组成（课件5）

（二）学习6的加减法

1、出示小房子图

让学生帮着小动物找家（板书一图四式）师：同学们喜欢吃苹果吗？ 让学生看图说图意：（出示课件6）

左边有4个红苹果，右边有2个红苹果，一共有几个苹果？（4+2=6）左边有2个红苹果，右边有4个红苹果，一共有几个苹果？（2+4=6）一共有6个苹果，拿走4个，还有几个？（6-4=2）一共有6个苹果，拿走2个，还有几个？（6-2=4）（练习写一写）

三、巩固练习：

师：刚才我们学习了6 的组成和加减法，你们都学会了吗？下面老师就来考一考你们，看看谁都学会了。

1、智慧城堡：闯关练习第一关：（1）巩固学习6 的组成

第二关:（2）再画几个就是6个 介绍唐老鸭认识，做好朋友！（出示课件）第三关：（3）算一算 第四关：（4）连线 介绍米老鼠认识，做好朋友！（出示课件）第五关：（5）看图说、写算式

（学生写完看课件）

玩一玩：找朋友！1-5数字卡片，每人拿一张，两个人的卡片数字加起来是6的就是好朋友。

四、思考题：

想一想，看谁想得多。