镜子与数学教案

第一篇：镜子与数学教案

镜子与数学教案

教学目标：

让学生通过动手实践明白一个很简单的道理，任何事物放在镜子前，在镜中都能找出它关于镜面的轴对称图形，当正对镜面摆放时，镜面会改变它的左右方向，当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向；如果是轴对称图形，当对称轴于镜面平行时，其镜中影象与原图一样的。思考、实践、探究、猜测、证实，体验数学学习的乐趣，逐步培养学生的空间想象能力、动手操作能力及合作与探究的精神。最后形成知识。

教学工具：由于本节课是以学生自主实践、自主探究、合作讨论为主，需要一些能让学生自主操作的小镜子、白纸、萝卜块或土豆片、小刀等教学工具。

教学重点通过观察分析、总结等过程得出镜面对称的性质 教学难点：镜面对称的特点归纳从三个方面 教学过程：

一、(教师活动)照镜子引入：爱美之心人皆有之，同学们你们喜欢照镜子吗？老师和你一样也很喜欢照镜子，根据你照镜子的经验回答下面问题，（见课件）然后学生表演照镜子。

自己动手照一招，引起学生的兴趣进一步加深轴对称的影像。

二、情景教学：让学生观察、思考并尝试回答问题，把小组讨论的结果进行展示，自己亲自利用小镜子做试验，小组通过讨论发现：任何事物放在镜子前，在镜中都能找出它关于镜面的轴对称图形，当正对镜面摆放时，镜面会改变它的左右方向，当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向；如果是轴对称图形，当对称轴于镜面平行时，其镜中影象与原图一样的体会数学活动充满探索性和挑战信 让学生从解释轴对称的镜面现象，发展学生空间思维。

三问题的提出：你发现了什么？让学生总结出结论镜子改变了方向现实中的物与镜中的像关于镜面成轴对称。

四得出结论：通过练习让学生再得出已知物与像中的一个求另一个时，可利用利用镜子照，也可以利用轴对称的性质结论。

五动手操作:你能设法用土豆块或萝卜块刻两个字，使其印在纸上的图案是“中国”吗？体会镜子在实际生活中的应用，培养用数学知识考生活中的问题的意识和习惯。鼓励每一个学生都试一试，先想象，再操作。

第二篇：浅谈房屋装修与镜子装饰（精选）

浅谈房屋装修与镜子装饰

现代装修房子很多业主和设计师都喜欢镜子做装饰，镜子装饰得当既能使空间更加开阔又能使房子美观大方。小时候听童话故事《白雪公主》，印象深刻的不只是白雪公主与七个小矮人，还有王后手里的那个魔镜，不知道你是否也怀揣着这样一个梦，希望有一面魔镜来告诉你，谁是这个世界上最美丽的人？现在天艺就来和大家聊聊关于新房装修中镜子的话题。

首先说进门装镜子。许多人特别是女士都希望在进门口的位置有一面穿衣镜，首先要了解玄关位置哪些位置不能放镜子。一般来说玄关处装镜既可作为出入时整理仪表之用，又可使门口变得更加明亮开阔，但如果镜子正对大门则不妥。风水上说进门正对镜子是把财神爷都赶跑了，实际上也是作为人的一种心理暗示，试想一下半夜回家，一开门看到里面出来个人影，那该多恐怖。

其次门口的顶端也不宜装镜，这样会使人进门抬头看见自己头在下脚在上的倒影，给人乾坤颠倒的感觉，一定要避免。给个小小的提示：如果要装大面积的镜子一定要选镜子的背面有安全膜的，这样避免万一镜子碎了碎片往外迸射。

再者卧室里装镜子，卧室里的镜子不能正冲着床头，房顶也不要装镜子，这两个位置装镜子容易使人时时刻刻看到自己的影子，长时间会给人造成幻觉，容易得抑郁症，这和进门口顶部不能装镜子的道理是一样的。这可不是危言耸听哟！

浴室里装镜子经常会遇到以下让人头疼的情况：浴室里面水汽比较大，水汽常常会在镜子上面凝结成水珠，久而久之则会成雾蒙蒙一片，如果家里用的不是专防雾的玻璃镜，时间长了就不明亮了，对于普通镜子，可以使用较硬的肥皂蘸水在镜子表面擦一遍，然后用干抹布擦净，形成一层保护膜，也可以起到临时防雾的作用哦。

第三篇：幼儿园小班数学教案：镜子里的我和小朋友

活动目标1．发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。2．知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。活动准备小镜子若干，大穿衣镜1面。活动过程1．看看小镜子，发现“1”个和“许多”个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面?有几个你自己?”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。2．看看大镜子，体验“1”与“许多”的关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁?(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑”时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了?”幼儿回答：“1只。”游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了?”(让幼儿发现许多只被分成了若干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了?”该幼儿答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢?”(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只)活动延伸教师还可结合平时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。

第四篇：镜子读后感

镜子读后感

刘慈欣的科幻小说《镜子》一直是我最喜欢的科幻小说之一，小说讲述了一个物理学取得大突破的时代，人们发现量子效应只是物质更深层规律扰动的影子，量子力学的不确定性被确定性和唯一性取代，换句话说，当宇宙发生大爆炸的一瞬间，往后的一切都将注定。

主人公是一名生活在内地城市郑州的软件工程师，他率先利用超级计算机开发了宇宙演化模拟软件，即创立一个大爆炸奇点的模型，使其在计算机中开始演化。他误打误撞地产生了我们生活的宇宙，创造了一个“现实镜像”的模型，由此能够看到地球上过去发生的任何事件，同时能够看到遥远的未来。由于对本地腐败现象的深恶痛绝，他本来希望镜像技术能够用于司法领域，但他震惊地发现，在遥远的未来，人类文明消亡了，正是镜像技术在人类社会的应用导致了消亡的发生。

他发现，虽然镜像技术一开始仅用于司法领域，但其影响已开始渗入社会的各个角落，一切人类社会的黑暗和肮脏的事物都暴露在镜像的强光之下，罪恶无处可逃。镜像技术毁灭了人类文明的一切罪恶和一切不道德的东西，使人性如一汪清水般纯洁。由于没有可描写和表现的，人类文学首先消失了，接着整个艺术领域都陷入停滞，而以艺术为发展动力的科学领域也因此停滞。随着地球自然资源的耗尽，人类工业文明开始衰退。

社会的活力，其实是以种种偏离道德主线的欲望和冲动为基础的，正是在对旧道德的不断挑战的过程中，产生了新道德，也就生成了社会进一步发展的动力。一个在道德上永不出错的社会，其实是一个死了的社会，因为它的每个社会成员都精确地按照其道德标准行事，即使道德伦理不再符合文明进一步发展的要求，也无力去推翻它。

水清无鱼的道理，其实适用于社会的许多问题。在地球35亿年的生命进化史中，正是DNA的错误进化了生命，推动了文明的进程。设想，如果DNA永远精确地复制和遗传，那森林古猿永远无法直立行走，现在的的地球可能仍是单细胞生物的天下！

现在的社会仍然有许多错误，但不应当建立强制性的监视与监督机制来维护规避社会问题，而扼杀社会成员的思想自由。我们应当以珍视的眼光看待错误，在改正错误的同时不断发展完善自身。

第五篇：《镜子》教案

镜子

科学探究目标：

1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。

3、能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：

1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。

2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：

1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。

2、能用自己的话说出什么是“反射”。

STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。

教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时安排：2课时

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由平面镜

光的传播路线

反光 镜子

一、教师引入新课

光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？ 注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。

二、活动一：改变光的传播路线

1、为学生准备实验用具

2、注意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫米左右。子实验

学生实验

把观察到的现象让在书中的横线上

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 镜子

3、提醒：改变镜子摆放的角度，观察有什么现象

4、给学生展示自己画出光的传播路线图。

5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面反射回去，这就是光的反射。镜子是反射光能力很强的物体出其他反射光能力较强的物体吗？

6、物体反射光的能力可能与什么有关呢？

三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？ 将自己想到的例子与同学交流 学习科学在线

四、拓展：镜子反射光的游戏

1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？

并画出光的传播路线。学生展示

自己动手找反光能力强的物体

学生得了结论：物体反光能力与物体表面的光滑程度或与制造物体的材料有关 思考

医院耳科医生；潜望镜 共同学生科学在线

学生猜想，并做实验验证 培养学生边实验边记录的习惯

培养学生概括能力

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

镜子

2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？

五、总结全课

同组讨论，并把讨论结果写在书中我的解释横线上。培养学生合作意识