走进《西游记》教案设计

第一篇：走进《西游记》教案设计

我读书

我快乐

阅读《西游记》

沁水县 实验小学

王静霞

教学目标：

1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受，了解阅读名著方法。

教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。教学过程：

一、课前引导

师：今天，老师特意准备了一首好听的歌曲，想听吗？这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀，一起走进《西游记》。

二、读书汇报。

1.同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲，同学们可以任选题目，也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。（1）《西游记》的作者及朝代

通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。

（2）这本书的主要内容

（3）读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（同学们用“我认为……故事给

我的印象特别深，因为……”句式来说）

三、品读经典情节

老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。

这个故事有趣么？

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，下面就赶快请回到原文中，好好品味这一精彩片断，一边默读，一边画出自己喜爱的句子，说说理由。（板书 品西游）

生读句子，说原因

（美在哪？读起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美）板书

（作者通过细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）在这一段中，细节描写有什么作用？ 板书 细节描写 塑造人物

同样是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？孙悟空？大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？ 板书 矛盾冲突 展开情节

现在我们对比视频和原著，谁的底蕴更深厚？ 四．指导名著整书阅读的方法。

老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

五、这节课你有什么收获？（思想、写作、读书）

六、结束语

《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，最后，我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。

板书设计：

走进《西游记》

谈西游------整体感知

品西游——--诗一样的语言

细节描写塑造人物矛盾冲突展开情节4

第二篇：走进《西游记》教案

走进《西游记》教学设计

广利中心小学

梁丽平

教学目标：

1、通过学习，学生更深入地了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久历史文化的情感。

2、激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力。教学重难点：

1、了解《西游记》这部书的相关知识。

2、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。教学过程：

一、谈话激趣引入：

1、同学们，今天，我们的课堂上来了四个大家熟悉的好朋友，你们看，他们是谁？（出示唐僧四师徒的图片）

2、指名学生说出师徒名称

3、师：答对了，你真聪明。可以说说你们是怎样认识他们的吗？（学生各自发言）（看电视、看书„„）

4、师：是呀！这四4个人物形象就是出自老师手上的这本《西游记》，大家喜欢看《西游记》吗？这节课，就让我们一起走进《西游记》。板书课题：走进《西游记》。

二、谈西游：

1、简介作者：

师：《西游记》是中国古典文学四大名著之一，你知道它的作者是谁吗？对，作者吴承恩是明代小说家，字汝忠，号称射阳山人，现在的江苏淮安人。（幻灯示吴承恩图片介绍）

师：《西游记》这本书有八十万字，一共100回。这部小说主要写什么呢？（主要写了唐僧师徒四人到西天去取经，途中经历了九九八十一难，最后终于取回真经的故事。）（指名回答）

师：看来大家对《西游记》都有一定的了解了。现在，我们就来进行知识大比拼，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题，第一关：《西游记》知多少？答对一题的小组往上跳一格，答错一题，倒退一格，比比哪一组最先到达终点。

三、第一关：知识考查《西游记》知多少？

（一）选择题：

1、猪八戒原本是天上的（）A、弼马温

B、天蓬元帅

C、卷帘将

2、《西游记》一书共有（）A、八十回

B、九十回

C、一百回

3、唐僧的坐骑小白马原本是（）

A、东海龙王的儿子

B、西海龙王的儿子

C、南海龙王的儿子

4、《西游记》中唐僧的徒弟是指（）

A、孙悟空、猪八戒、小龙马

B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

5、孙悟空一个筋斗能飞（）

A、十万八千里

B、十万三千里

C、十万里

6、沙和尚的法号是（）

A、沙悟净

B、沙悟能

C、猪刚鬃

7、把孙悟空压在五行山下的是（）

A、如来佛

B 观音

C托塔天王

8、是谁给孙悟空戴上了金箍？（）

A、唐僧

B、玉皇大帝

C、观音

9、《西游记》中“大闹五庄观”，推倒人参树的是（）A、孙悟空

B、沙和尚

C、猪八戒

10、我国古代四大名著指（）

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

师：看来，同学们掌握的知识可真不少，大家读书仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看第二关：看图猜故事。

四、第二关：看图猜故事。

1、老师出示各个故事的相关图片，让学生说出故事的名字。（比赛要求同上）

2、示图：大闹天宫等，学生猜图（最后一幅是三打白骨精）

3、师：大家对故事还挺了解的，这个《三打白骨精》可是《西游记》其中的一个精彩故事，你知道这个故事主要讲什么吗?(指名学生概括主要内容)（1）内容感知：主要讲白骨夫人一心想吃唐僧肉，于是三次分别变化为村姑、老妇和老翁，结果，三次都被孙悟空识破，最后被孙悟空一棒打死了。

4、师：你的发言真精彩，对了，白骨夫人诡计多端，但还是逃不过悟空的火眼金睛，最后被悟空一棒打死了，现在，我们就一起来欣赏一下精彩的第三打白骨精。（播放三打白骨精片段）

5、播放第三打白骨精

师：好了，欣赏了这么精彩的片段，你还想听《西游记》故事吗？（想）课前，老师就了解到我们班的同学很喜欢看《西游记》，而且收集了很多《西游记》小故事，现在，就请同学们在小组内交流，然后各组派代表进行讲故事比赛，看谁的故事讲得最精彩。小组内赶快交流吧！

6、学生在小组内交流《西游记》故事。

五、第三关：《西游记》故事大比拼。（各组派代表讲故事比赛）

六、介绍人物形象

1、师：大家讲的故事太精彩了，在故事中，我们发现，人物形象鲜明，生动传神，这正是《西游记》这部著作的特色之一。那么，在 4 故事中，有你自己喜欢的人物形象吗？你最喜欢谁？可以向大家介绍一下吗？谁愿意先来？（指名学生介绍，并板书贴在黑板上）

2、师：这几位同学介绍得很好，而且把自己喜欢的人物画得很传神，我们在座的同学也来交流一下吧！你可以向小组内的同学介绍，也可以把自己画的图画送给你的好朋友，并向他作介绍。（伴随音乐全班学生交流）

七、开心一刻：巧填歇后语

1、师：看来大家还意狂未尽呢？现在，我们再来轻松一下，进入下一个环节——巧填《西游记》歇后语，看谁掌握得最多？

2、出示歇后语，学生比赛说说 猪八戒照镜子——里外不是人

白骨精一计未成——又生一计

如来观音——假夫妇

六小零童——孙行者

孙大圣拔猴毛----看我七十二变

猴子爬竹竿---上窜下跳

猪八戒进女儿国——看花了眼

猪八戒娶媳妇——背着走

孙猴子翻筋斗——相差十万八千里.猪八戒摔耙子——倒打一耙。

孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头。

沙和尚挑行李——义不容辞。

孙大圣听见紧箍咒——头痛 唐僧上西天——取经

猪八戒吃人参果——不知啥滋味

3、师：你们真是太棒了，这本《西游记》确实是一首充满欢乐的歌，更是一首充满智慧的歌。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，的确，一本好书可以影响一个人的一生！《西游记》它深受我们青少年的喜爱，风靡全球。现在，让我们一起回顾《西游记》主题曲《敢问路在何方》，再次感受其中的经典魅力。

八、播放歌曲《敢问路在何方》

九、激发阅读兴趣，好书推荐：

今天我们一起回味了经典名著《西游记》，在文学宝库中，还有《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等经典名著，这些书都值得我们大家好好去阅读，希望同学们从小（板书）：以好书为伴 与经典同行。养成良好的读书习惯。

十、课外作业：

第三篇：走进《西游记》教案

走进《西游记》

教学目标：

（1）了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。

（3）通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。教学重点、难点：

1、重点： 结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。

2、难点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。课前准备：

1、（1）阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。（2）学生分组

2、课件 教学过程：

一、导入

歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！

二、走进西游记

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（一）知识大盘点（小组抢答题）（1）《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

（2）猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚（6）孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

（二）人物辩论会

人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）

你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）教师总结：

这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

（三）故事大比拼

同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡

慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。老师也和同学们一样喜欢《西游记》，所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）

相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

四、阅读指导

同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。

五、趣味讨论：如果你有一次旅游计划，你会选择师徒四人中的那个人物和你一起去旅行？为什么？

六、全课总结

《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，七、课后作业我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。

第四篇：走进《西游记》教案

名著阅读指导课——走进《西游记》

丰县师寨初中 张宗方

一、教学目标：

1．积累《西游记》中的相关故事、成语、歇后语等； 2．品析精彩片段，理解主要人物形象。3．了解名著阅读的方法。

二、教学重点：品析精彩片段，理解主要人物形象。

三、教学难点：辨析人物性格的双重性。

四、教学用具 多媒体、《西游记》原著书 教学过程：

一、激情导入

上课前，大家听的这首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）这就是名著《西游记》中的主题曲，在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们课前已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、阅读展示 1.读后收获

《西游记》的作者、体裁及主要特点谁说说。

写出你熟知的《西游记》中的精彩故事，与《西游记》相关的歇后语、俗语等。（1）如：①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

（2）皇帝轮流做，明年到我家

一日为师，终身为父

救人一命，胜造七级浮屠

不看僧面看佛面

（3）

孙悟空变山神庙———— 露了尾巴 孙悟空到南天门 ———— 慌了神

孙悟空赴蟠桃会—————— 不请自到 猪八戒败阵 —————— 倒打一耙 猪八戒西天取经 —————— 三心二意 猪八戒照镜子——里外不是人

猪八戒的后脊梁——无能之辈（悟能之背）孙悟空大闹天宫________翻了天 孙悟空碰到如来佛______一物降一物 山中无老虎，猴子称大王

猪八戒做梦娶媳妇——想得美

白骨精骗唐僧——一计不成,又生一计 猪八戒进女儿国——看花了眼

据老师课前调查，我们班所有的同学都已经通读了《西游记》，老师相信同学们一定有很大的收获，现在就让老师考考你们，看谁收获最多，出示题目 2.你问我答

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（学生出题，其他同学回答，看谁回答的好）

三、走进《西游记》

1.片段赏析

在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等。大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就来看七年级上册《小圣施威降大圣》精彩片段，来赏析文中的两个主要人物吧。

（出示幻灯片）

阅读片段后请你用“我喜欢__________________，因为他________________________________”的句式来回答。

知识无边无际，全世界每天出版的图书就有几万、十几万册，一个人的时间、精力是有限的，我们永远无法通晓所有的知识，所以，我们要选择对我们最有益的书来读。这也需要我们懂得阅读名著的方法。指导名著整书阅读的方法，师生共同讨论、交流。根据学生回答，老师归纳：

整本原著------通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断------细读：理解，想象，反复品味

2.我的最爱

阅读片段后，结合小说其他情节，请你点评一下唐僧师徒，请你用“我喜欢__________________，因为他_______________________________________”的句式来回答。

3.你说我说

这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？（我们要全面、公正看别人，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

四、拓展提高

唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？ ——艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标；团队精神； 我们要在逆境中不断超越自己，抓住机会，勇敢追求心中的理想。

五、总结检测

1.学生自己谈本课的收获 2.课堂检测

王林同学来到学校图书室，准备借一本名著。面对眼前众多的书，王林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐《西游记》。请你从作品特点、故事梗概和自己的阅读感受方面来向他介绍。①书名： ②故事梗概：

③作品的特点(指作品内容、主题思想、人物形象等，可任意选取一点作简介)： ④自己的阅读感受： 3.结束语

《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们以此为契机，在课余时间更好地去阅读《西游记》，更好地去走进西游的世界里。让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。

第五篇：《走进法律》教案设计

第七课第一框题《走近法律》教案设计

龙舟坪中学 李智琼

一、教学目标：

（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

二、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的作用

三、教学难点： 法律的三大特征

四、教学方法：

制作多媒体课件用于教学；挖掘典型的课程资源，力求用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。

五、教学过程：

（导入）今天我们一起来学习第四单元第七课《走进法律》，在学习新课以前，我想在班上做个调查，请问我们班上有哪些同学喜欢打篮球，请举手。你们认识乔丹吗？我带来了一段乔丹打球的精彩片段，我们一起来欣赏一下。（多媒体播放“乔丹”）

乔丹的球打得好吗？是什么保证了乔丹能有如此潇洒自如的表现？ 对，是球场规则，你知道的篮球规则有哪些？没有这些规则行不行? 打篮球离不开篮球规则，没有这些规则，球场上就会一片混乱，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。除了篮球规则以外，在我们的生活中，还有很多规则，比如„„下面我们来仿照老师写的规则填写一下，看谁填的又快又好。（多媒体展示“仿”）

从大家刚才的发言中，我们知道，调节我们行为的规则实在是太多太多，但从大体上可以分为以下三种——道德、纪律、法律，有人抱怨这都是爸爸妈妈和老师逼迫我们做的，那么没有这些规则行不行？比如说学校没有纪律行不行？不行，没有这些规则的约束，整个社会生活就会混乱不堪。

如何区分这三种规则呢？我提几个问题考考你，看你的理解怎么样：在这三种规则中，哪种是在人们心中自然形成的规则？哪种是依靠一个团体和集体的力量制定的？哪种需要靠国家强制力量来执行？三种规则中最强硬的规则是那种？

所以说法律是一种特殊的行为规范，他的特殊性表现在哪些方面，我们可以借助下面的片子加以理解。（多媒体播放“陈希同”）

问：陈希同触犯了什么法律？这部法律由谁制定？

答：触犯了《刑法》，《刑法》是由国家制定的。在我国，任何个人都无权制定国家法律，法律由国家制定或认可是我国法律的第一个特征。（板书）

问：国家制定法律以后，靠什么执行？

答：从片子中，我们不难看出，我国法律是靠国家强制力量强制执行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是违了法，犯了罪，就要„„这是法律的第二个特征。（板书）

问：陈希同位高权重，触犯法律以后也要受到法律的惩罚，这说明了什么？

答:法律是公正的，法律面前人人平等，这是我国法律的第三个特征。以上就是法律和其它规则的不同区别所在。（板书）

法网恢恢，疏而不漏，对于法律，我们得先知法懂法，要不然，我们会陷入法盲的悲剧。在我国的法律体系中，除了《刑法》，还有很多的法律法规。那么，你知道的法律还有哪些？说给大家听一听。„„我国的现行法律法规一共有1109部，我们知晓的还只是我国法律体系的冰山一角，所以我们要自觉地学习法律。

同时我们不仅要知法懂法，而且还要会依法维权，下面我来考考大家的维权能力如何，请看材料。（展示农民工材料）

这是一组农民工在外地打工的图片，请说出图片中农民工遭遇的最常见的两种侵权行为。

工伤事故不能妥善处理和拖欠工资是最常见的，那么你认为农民工应该如何依法维权呢？下面我们开始挑战法律顾问，请看题。（多媒体展示“为农民工支招”）

（1）农民工可以采用哪部法律维权？

（2）你认为农民工依法维权可以采用哪些有效途径？

（3）如果让你设计一份外出打工建议，你打算从哪几个方面去考虑？ 好，这些建议都可行，为什么你们不建议他们偷、抢呢？那样不是钱挣得更快些吗？这说明法律不仅保护我们的合法权益，而且还规范我们的行为，所以我们应该怎么做呢？

（4）如果你是农民工的孩子，你应该怎么做（在家里、在学校、在社会）？ 农民工是我们的亲人，他们背井离乡，饱受亲人离别之苦，忍受着种种屈辱和艰辛，如果我是农民工的孩子，我会在家里做个好帮手，孝敬长辈，恪守道德规范；在学校做个好学生，遵守学校纪律；在社会做个好公民，遵纪守法。虽说纪律和道德的执行力度没有法律那么强，但是违法犯罪是道德水平不高和纪律观念不强的必然结果。所以请记住老师教你的一句话：“做……”请大家齐读一遍。（多媒体展示“做……”）

好，今天学习的主要内容基本结束，我把今天学习的内容总结一下，（多媒体展示“板书设计”）请按照老师归纳的知识在课本上进行标注。

同学们，通过今天的学习，我们要明白一点，法律不是套在我们身上的枷锁，而是我们的好朋友，希望我们大家常带这个好朋友，健康快乐地成长。请欣赏歌曲“法律是我们的好朋友”。

谢谢大家！再见！

2007年5月