《a o e i u ü》 教案教学设计(苏教版一年级上册)[共5篇]

第一篇：《a o e i u ü》 教案教学设计(苏教版一年级上册)

《a o e i u ü》 教案教学设计(苏教版一年级上册)

培养目标

1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

4、会在四线格内抄写六个单韵母。

5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

对应的课标年段

目标

1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。

学情分析 新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。

课

题 教材分析 简析

1、a o e 内容

本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分：

1、a o e的读音和形体。2、4个声调符号和a o e的四声读法。

3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。

编排特色 配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这3个语音，并导入韵母a o e的认读，让学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好的识记了韵母，比如a 是用阿姨的头像来识记的，o 的形体则要取太阳的的形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。

素养培养目标 目标 基本

1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

发展

目标

1、能联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词或说一些简单的句子进行词句的训练。如：ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?

2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。

重点

教学

片断

认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车平地走āāā，小兔开车上山坡ááá，小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ，小兔开车下山坡ààà。”。

作业设计 用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

课

题

教材分析 简析 内容

1、i u ü

本课教学内容为单韵母i u ü，教材包括四个部分：

1、i u ü的读音和形体。

2、i u ü的四声读法。

3、i u ü的书写规则（包括i的标调）。

4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。

编排

特色 情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、鱼”，进而导入字母i u ü的认读,在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链，以利教学。3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

素养培养目标 目标 基本

1、学会单韵母i u ü,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够正确读出i u ü的四声。

3、复习巩固6个单韵母。

发展

目标

1、能联系日常用语中的读音，给i u ü的四声找找词语朋友和说一些简单的句子，进行词语和句子训练的渗透。

2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。

重点

教学

片断

ü的教学

（1）ü的读写

出示金鱼图及字母ü

提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

教师范读ü三遍

讲述发音方法

读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子üüü

（2）ü的书写

（3）引导看图，ü像图中的什么？

（4）谁能用我们学过的字母来记ü？

（5）指导书写笔顺

（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（7）讨论ü在四线格中的位置

（8）学生练习描红

作业设计 做一做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母当中拿出í,小朋友就说，ííí阿姨的“姨”（yí）。

资料提供者：王青云

第二篇：苏教一年级《心理健康》教案(完整版)

小学一年级《心理健康》教案

第一课 我上学啦

教学目标：

1.帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化；了解小学阶段学习与生活的基本要求。

2.引导他们从心理上接受新的学习和生活，喜欢新的环境，认可新的角色。3.鼓励他们勇敢尝试、学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转变，做好开始新生活的心理准备。课前准备：

1.准备与主题相关的欢快的音乐、歌曲、图片或视频等。体现升人小学的自豪、欢快和兴奋之情。

2.准备一些采访小学二年级学生的视频。采访的主题：小学和幼儿园生活有什么不同?或准备一些体现小学与幼儿同生活不同的图片。

3.与小学一年级学生一天主要学习生活有关的图片资料，人手一套。4.准备A4纸、油画棒或水彩笔。教学过程：

1.天真屋

（1）先播放音乐，呈现图片或视频，给学生情绪上的感染和影响，营造欢快的课堂氛围。

（2）在此基础上引入话题：我是小学生啦!教师要从语气、语调，身体和面部表情上去感染和影响学生，传达我是小学生的愉悦、欢快、自豪等正面情感。

2.聊天室

（1）呈现采访小学二年级学生的视频，采访的主题：小学和幼儿园生活有什么不同?或准备一些体现小学与幼儿园生活不同的图片。

（2）提问：说说小学生活和幼儿园有什么不同?（3）教师归纳总结，小学与幼儿园生活的主要不同之处。重点指出，作为小学生，要做些什么。

3.游戏角

（1）示范练习要求；

1（2）发放图片资料；

（3）学生各自涂星，完成练习，（4）就近4人小组，相互交流。（5）教师点评总结。4.加油站

（1）设想从几个方面去引导学生发现开学那天与积极、正向的感受有关的人和事。如小学校园的美丽，教室的敞亮，多媒体设备的先进，老师的和蔼，高年级学生的友好，新同学的可爱，等等。

（2）教师以某小学一年级学生“小明”的口吻，从准备的几个方面讲述开学那天正向的感受和经历，引导学生回顾自己的相关经历和感受，帮助学生体会小学生活的美好。

（3）让学生画出开学那天最美好、最开心、最感动的人或事。5.亲子分享

（1）教师分享准备好的亲子分享事例，帮助学生学会从几个具体的方面去发现自2的成长、进步或收获。

（2）布置交流任务:和同桌的同学交流一下，如果今天回家跟父母分享你在学校学会了什么，你会怎么跟父母说。（3）鼓励孩子回家与父母分享。

第二课 找呀找朋友

教学目标：

1.使小学生了解有朋友的好处。2.教会孩子交朋友的简单方法。课前准备：

教师准备《找朋友》儿歌，课堂中播放。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读体验。让学生阅读材料，感受小豆豆同学的内心体验。（2）分享交流：小豆豆为什么会有孤单的体验?小豆豆为什么不和其他同学聊天?你有小豆豆同样的烦恼吗?（3）总结归纳：在学生思考、交流的基础上，教师总结：来到新的学校，进入新的班级，我们需要结交新的朋友，有朋友才不会孤单，才不会想家。

2.聊天室

（1）带领学生阅读本环节教材。

（2）分享交流：鼓励学生思考，小豆豆除了可以向妈妈请教，还可以向谁请教。除了妈妈教给的方法，还有哪些交朋友的方法?（3）总结归纳：无论小豆豆遇到什么困难，都可以向老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨等人请教。交朋友的方法很多。

3.游戏角

（1）学生可以离开座位，在教室里随意走动，寻找自己想要认识的朋友，并开始相互交谈。

（2）交流分享：你找到好朋友了吗?说“我们做朋友吧，一起玩游戏好吗?”这句话有没有困难?你的朋友们是怎么回答你的?（3）总结归纳：在交往过程中，要积极主动一点，表达自己的愿望，我们就能找到自己的好朋友。

4.加油站

（1）阅读思考：让学生先看图，思考一下，图上发生了什么事。（2）分享交流：如果你遇到了，你会怎么办?为什么?（3）总结归纳：好朋友要互相帮助，要尊重他人，不能欺负别人，要一起 玩游戏，不能独占游戏，每个人都有机会。

5.亲子分享

（1）设想一下，回家后，你会怎样告诉爸爸妈妈今天在学校交朋友的情况?你的感觉如何?（2）同桌之间相互分享。（3）教师总结

第三课 自己的事情自己做

教学目标：

1.意识到自己长大了，要学会做自己的事情。2.了解需要学做的事情有哪些。3.乐意学习独立处理自己的事务。

4.培养自己的事情自己做的能力和做事情的好习惯。课前准备：

教师准备好彩色笔和相关的教学用图片.教学过程：

1.天真屋

（1）教师用简要通俗的语言引入主题：“我是小学生了，自己的事情要学着自己做，“我”会越做越好。

（2）展示日常学习和生活中学生通常要自己处理的事务图片。（3）发给学生水彩笔和一人一套图片，让学生涂色评估。（4）让座位前后相邻的4个学生组成一组，分享交流。

（5）教师经过巡视后总结全班涂色情况。自己会做的事情最多的学生要表扬，会做最少的学生也要从正面鼓励；最后让全班学生为自己的进步和能干鼓掌，让所有学生都得到激励。

2.聊天室

（1）教师描述假设的情境，并提出问题让学生思考。

（2）鼓励学生发言分享自己的应对方法。并对每个学生的发言给予正面的肯定或鼓励。

（3）教师总结归纳，并将主要的应对方法用拼音书写在黑板上。（4）请全班学生一起诵读黑板上的方法要点，以加深印象。3.游戏角(活动1)（1）描述生日会情境，提出向题并引导学生

思考：小公鸡、小山羊、小狐狸等都在帮小兔准备生日活动，你会帮小兔做什么事呢?其他小朋友会做什么?他们什么地方做得好，你可以向他们学习?你从他们那里学会了做什么事情?等等。

（2）就近4人小组分享交流。

5（3）教师巡视，并据巡视情况总结归纳。4.游戏角(活动2)（1）布置活动要求，做好活动准备。

（2）开始现场整理书包比赛，同时教师要注意观察。（3）总结归纳。5.加油站

（1）鼓励学生说出学做事情过程中遇到的具体困难，并加以归类。选出其中有普遍性的3个问题。

（2）教师分别就某一个问题，鼓励已学会处理的学生举手，所有举手的学生站到过道或教室前后。鼓励在这个问题上有困难的学生走过去与那些同学交流。

（3）鼓励学生们就一个自己做得不太好的事情，回家后向家长请教。（4）请1~3对同学分享刚才交流的感受或收获。最后教师点评总结。

第四课 我和我的小伙伴

教学目标：

1.帮助学生了解自己，尤其是自己的特点。外自生学小县特出文，管英浴 2.了解身边的同学。按省要市最料外阳学国明县交中其用用的要重常 3.肯定自己，欣赏他人，形成对自己和他人的积极评价，提升自尊自信。课前准备：

教材中图片的PPT 教学过程：

1.天真屋

（1）阅读理解：让学生看图，理解图中发生的事情。

（2）分享交流：图中的同学们在做什么?你有什么优点?你看到你身边的同学有什么优点?（3）概括总结：每个人都有自己的优点。2.聊天室

（1）写出自己的生日和姓名。

（2）分享交流：说一说自己姓名的来历和含义。

（3）思考与分享：自己的特点有哪些?自己有哪些优势、长处?（4）概括总结：每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点、优势和长处。

3.游戏角 活动一：

（1）让同学独立完成填空。

（2）分享：学生将自己的答案和同学分享。

（3）概括总结：每个人都有不同的兴趣爱好，人与人之间既有相同的方面，也有不同的地方。

活动二：

（1）完成纸条内容。

（2）分享交流：分享自己用这种方法交到了几个朋友，结果如何。（3）概括总结：每个人都希望被别人赞扬、赏识、肯定，因此，多看到对方优点，更容易交到朋友。

4.加油站

（1）分组交流。两人一组，可按照座位组合，轮流说说自己的优点和对方的优点。

（2）分享：自己和对方的优点分别是什么?被对方肯定时的感觉如何?被自己肯定时的感觉如何?（3）概括总结：多看到自己和他人的优点，有利于提高自信心，促进人际关系。

5.亲子分享

向学生布置亲子分享的家庭作业要求：（1）向爸爸妈妈做简单自我介绍；

（2）告诉爸爸妈妈自己所发现的自己的特点和优点；（3）请父母补充自己的特点和优点。

第五课 校园“红绿灯”

教学目标：

1.帮助学生建立校园行为规范意识。2.了解小学生基本的行为规范要求。3.养成遵守小学生行为规则的习惯。4.接纳并乐意遵守行为规范。教学准备：

交通红绿灯图片和PPT 教学过程：

1.天真屋

（1）了解红灯的作用和功能。出示交通红灯图片，提问学生：红灯亮时我们该怎么做?让学生明确红灯的作用或功能。

（2）引出校园行为规范不允许的部分。举例说明，在校园里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，红灯亮了不可以走一样。让学生对校园行为规则有一个感性的认知。

（3）交流分享。请学生思考发言：你感觉到在学校里还有哪些事情是不能做的?（4）归纳总结。教师总结指出，校园里常见的不可以做的行为规则。2.聊天室

（1）了解绿灯的作用和功能。出示交通绿灯图片，提问学生：绿灯亮时我们该怎么做?让学生明确绿灯的作用或功能。

（2）引出校园行为规范倡导的部分。举例说明，在校园里也有一些事情是倡导大家去做的，就像在十字路口，绿灯亮了可以走一样。让学生对校园行为规则有一个感性的认知。比如：课间活动时，举止文明；上下楼梯时，相互谦让，等等。

（3）请学生思考发言：你感觉到在学校里还有哪些事情是应该做的?（4）归纳总结。教师总结指出，校园里倡导的、主要的行为规范要求。3.游戏角

（1）针对禁止行为的提问。教师出示红灯图片，提问学生：红灯提醒你：在校园里，哪些事情是不可以做的? 9（2）分享交流。鼓励学生发言交流自己的看法。

（3）总结。教师在学生发言的基础上总结出常见的、主要的不能做的事情。进一步明确需禁止的行为有哪些。

（4）针对倡导行为的提问。教师出示绿灯图片，提问学生：绿灯提醒你在校园里，哪些事情是应该做的?（5）分享交流。鼓励学生发言交流自己的看法。

（6）总结。教师在学生发言的基础上总结出常见的、主要的应该做的事情。进一步明确倡导的行为有哪些。

4.加油站

（1）教师布置练习要求，分组、分工制作校园经绿灯提示牌。

（2）将绿灯提示牌放在（张贴在墙上的）应该做的事的宣传单的旁边；将红灯提示牌放在（张贴在墙上的）不能做的事的宣传单的旁边。

（3）分享交流。教师引导学生分享：当看到红灯提示牌时，你会想到什么?当看到绿灯提示牌时，你又会想到什么?（4）总结。教师总结学生的发言，再次强调：要像遵守交通规则那样，遵守校园行为规则。

5.亲子分享

（1）布置亲子分享作业。布置作业，同时启发学生思考：如果回家跟爸妈分享，你会怎么说?（2）与同桌预分享一下要跟爸妈说的内容。

第六课 来客人啦

教学目标：

1.培养家庭待客的礼仪规范意识。2.掌握待客的基本礼节。3.养成礼貌待客的好习惯。教学准备：

角色扮演环节的家庭待客视频。教学过程：

1.天真屋

（1）呈现教材。教师可用多种形式呈现教材，引导学生观看和思考。（2）看图说话。教师引导学生用自己的语言说出图片上的内容。（3）分享交流。引导学生发言，说出自己或身边的同学家里来客人时，是怎么做的?（4）教师总结。教师总结出小学生常见的一些待客做法。2.聊天室

（1）提出问题。教师呈现问题，引发学生思考：谁做得好?我们应该向谁学习?（2）小组交流。就近和同桌或前后桌的同学分享自己的看法。（3）全班交流。教师鼓励学生发言分享自己的看法。

（4）总结。在总结学生发言的基础上，完善正确的、基本的待客方法，并呈现在黑板或PPT上。

3.游戏角

（1）呈现教材。教师带领学生总计教材内容，提出问题：你是怎么待客的?（2）同桌分享。分享彼此平时是如何待客的。一人分享时，另一个人倾听，听完后反馈一下自己认为对方做得好的地方。

（3）全班交流。教师鼓励部分学生分享自己的待客做法。

（4）总结。教师肯定学生做得好的地方，并总结出好的待客方法，呈现在黑板或PPT上。

4.加油站

（1）阅读教材，明确演练要求。教师朗读并讲解教材，向学生讲清楚活动 11 要求。

（2）分组、分角色。教师安排学生就近组成4~6小组，并明确组内的角色分工。

（3）小组角色扮演。各小组在规定的时间内完成角色扮演活动。（4）全班分享。请3~5位学生分别代表自己的小组，分享一下刚才扮演的情况。

（5）总结。教师就学生的发言和自己巡视的情况进行总结。重点指出做得好的地方。

5.亲子分享

布置亲子分享作业。

（1）告诉爸妈通过课堂学习，自己已经知道的待客方法。（2）请教爸妈：自己还应该做些什么。

第七课 不开心的时候

教学目标：

1.了解消极的表达方式的不良后果。

2.养成主动倾诉的意识和习惯，学习用语言表达自己不开心的情绪。3.学会用积极、有效的方式来处理自己不开心的情绪。教学准备：

教师准备好《幸福拍手歌》的视频及播放设备，教室里有多媒体设备。教学过程：

1.天真屋

（1）看图说话。让学生看课本中的三幅图画，描述图片中人物在干什么，他们的情绪状态如何。

（2）分享交流。教师鼓励学生发言分享自己生活中一件不开心的事和当时的情绪状态。

（3）总结归纳。列举生活中通常有哪些不开心的事、不开心的时候，我们的心情通常会是什么样子，常见的反应有哪些等。

2.聊天室

（1）讨论分享。让学生阅读课本上提出的三个问题，并和同桌交流自己的看法。

（2）分享交流。教师分别就三个情境引导学生发言分享自己的看法。（3）总结归纳。教师分别就三个情境对学生的发言进行归类总结。3.游戏角

（1）阅读并理解要求。带领学生阅读游戏角部分的教材，并具体说明本练习的要求。

（2）学生完成练习。第1题至少写下1~2个家人的名字，第2题至少写1~3个名字。

（3）发言分享。教师请部分学生发言分享自己可倾诉的家人、老师或同学的姓名，并说说为什么会愿意跟他们倾诉；倾诉后感觉如何。

（4）总结归纳。教师总结：可倾诉对象的特点；倾诉后当事人的感受。进一步帮助学生了解如何去选择倾诉对象；体验倾诉的好处，从而提高寻求倾诉的积极性。

4.加油站

（1）播放<幸福拍手歌>两遍，要求学生倾听，拍手及小声跟唱。（2）请学生跟随视频及音乐一起唱拍手歌，并跟随拍手。（3）请学生分享唱完歌后的心情。

（4）教师总结。我们不开心时可以找信任的人倾诉，开心时也可以唱出来、说出来。

5.亲子分享

（1）鼓励学生发言说出曾经跟父母分享不开心的事的经历及感受。（2）启发学生思考：如果今天晚上，你要跟家人分享自己不开心的事，你会说什么?怎么说?你期待家人有怎样的回应?

第八课 学习的乐趣

教学目标：

1.激发学生对知识探究的好奇心和兴趣。2.让学生了解学习的好处，懂得学习的重要性。3.培养学生善观察、爱思考、勤探索的学习习惯。教学准备：

教师准备好多媒体播放设备，视频、图片、模型、彩纸、粉笔等。教学过程：

1.天真屋

（1）兴趣导入。展示问题相关的音乐、图片或视频资料。吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，激发学生的兴趣，激活团体气氛。

（2）启发学生回顾：生活中还有哪些让你好奇的现象? 2.聊天室

（1）举具体的生活现象例子，向学生描述学习带来的生活便利和好处。（2）分享交流。教师引导学生思考分享：除了老师举的例子，还有哪些生活中的实际问题是书本和课堂学习能够帮助你解决的?（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：书本和课堂学习能够帮助我们解决很多生活中的实际困难，让我们的生活更加轻松、快乐、安全。

3.游戏角

（1）先提出问题，鼓励学生思考和发言，引起学生的好奇心。（2）教师用事先准备好的教具，示范演示折纸过程。

（3）让学生就同一问题，自己动手操作，体验解决问题的过程。（4）让学生发言分享解决问题过程中的感受。

（5）教师总结：引导学生体验探索过程中的乐趣和收获，提升学生的探究兴趣。鼓励学生在课堂学习之余和爸爸妈妈一起多尝试，多思考，欢迎将生活中的发现在课堂上分享。

4.加油站

（1）教师可通过视频或图片的形式呈现学习带给我们的各种好处和乐趣。（2）分享交流。教师引导学生开动脑筋，思考并说出还有哪些好处和乐趣。（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结点评，让学生知道，15 学习是一件既有乐趣又有收获的事情。

5.亲子分享

（1）引导学生回顾本节课学习的重点及感悟收获，启发学生思考：如果你想与爸妈分享学习的乐趣和好处，你会怎么说?（2）同桌之间相互练习：如果你想与爸妈分享学习的乐趣和好处，你会怎么说?

第九课 对不起，没关系

教学目标：

学习处理同学间冲突的有效方法。教学准备：

准备好纸质或绢质小红花若干。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读教材。教师朗读教材，向学生呈现冲突情境。

（2）分享交流。教师引导学生分享：你遇到、看到或听到过同学间冲突的情境吗?说给我们大家听听。

（3）总结归纳。在学生交流的基础上，教师总结：学习和生活中，难免会与身边的人发生一些冲突或矛盾。

2.聊天室

（1）呈现教材内容：分别请三对学生，分角色朗读三个情境部分的文字内容。

（2）分享交流。鼓励学生和同桌或前后排的同学交流自己的选择或看法：你觉得东东和丽丽会怎么做呢?（3）教师引导。教师朗读教材中“老师的话”部分，引导学生思考：你觉得东东和丽丽应该怎么做呢?并鼓励学生在全班发言，交流自己的看法。

（4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：做错事，即使不是故意的，也要勇敢承认，说声“对不起”。

3.游戏角

（1）呈现教材。呈现本环节教材前半部分的冲突情境。引导学生思考：你会怎么做?（2）分享交流。鼓励学生发言说出自己的想法。

（3）总结和奖励。归纳学生的发言，启发学生思考：哪一种或几种方法更好?给说出原谅、宽容对方想法的学生发小红花以示鼓励。最后老师总结指出：原谅别人的过失，他会更喜欢你，你的朋友会更多。

4.加油站

（1）布置练习。按教材要求向学生布置练习要求。

17（2）完成练习。分内外圈就坐，练习。

（3）分享交流。鼓励学生分享做此互动练习的感受：当你说“对不起”时，有何感受?当对方对你说“没关系”时，你又有什么感受?（4）总结归纳。在学生交流的基础上，教师总结，进一步强化做此互动练习的正面感受。

5.亲子分享

（1）布置亲子分享作业。教师引导学生思考：如果要告诉爸妈，你原谅某个同学的经历，你会怎么说?想一想，过去有没有什么事做得不对，你要跟爸妈说声“对不起”?（2）拿出一张小纸条，在上面简单写下回家后要跟爸妈说的话。

第十课 我能坚持

教学目标：

1.教会学生增强坚持性的方法。2.提高学生的坚持性。3.养成勇敢面对的态度和习惯。教学准备：

A4纸，上面印有直径1厘米大的黑点。每人一张。教学过程；

1.天真屋

（1）阅读教材。引导小学生关注学习生活中类似的现象。

（2）交流分享。和同桌或前后桌的同学交流一下自己曾经或现在正遇到的，让自己感到很辛苦、很累、很困的事情。

（3）教师总结。学习和生活中，我们每个人都遇到过此类事情。2.聊天室

（1）阅读教材，提出问题。教师朗读教材部分，并提出要学生思考的问题，鼓励学生思考。

（2）分享交流。鼓励学生发言交流自己的想法。鼓励学生说出各种不同的想法。

（3）归纳总结。教师把大家的发言分类归纳整理，并把整理后的方法写在黑板上，再请部分学生把黑板上的内容读一遍以示强化。

3.游戏角

（1）教师布置练习要求。

（2）分享。鼓励学生分享能坚持下来的理由。（3）归纳总结。教师总结能帮助坚持性提高的原因。

（4）强化。将原因归类写在黑板上或贴在墙上。请学生对照自己，把最影响自己的一些原因抄在作业本上，提醒自己要坚持下去。

4.加油站

（1）阅读教材，布置练习要求。（2）带领学生完成本练习。

（3）分享交流。分享做这个练习的感受。启发学生思考并回答：有哪些方 19 法可以锻炼我们的坚持性?（4）归纳总结。教师归纳总结可以锻炼提高坚持性的方法，鼓励学生主动锻炼提高自己的坚持性。

5.亲子分享

布置亲子分享部分的家庭作业要求。和爸妈一起完成提高坚持性的练习，并请爸妈做好相关记录，如完成练习的名称、坚持的时间等。第二天带到学校来与同学分享。教师将对完成得好的学生给予小红花奖励。

第十一课 我要举手发言

教学目标：

1.鼓励学生积极发言，培养学生积极举手发言的意识。2.养成学生积极思考、主动举手发言的习惯。教学准备：

教师准备好用于奖励学生主动举手发言的糖果、小红花或其他代币奖励。教学过程：

1.天真屋

（1）理解教材。教师引导学生理解教材并提出问题：当你没有举手发言时，你是怎么想的?和书上列举的原因一样吗?（2）分享交流。鼓励学生分享自己的想法。教师对当众表达自己想法的同学无论发言内容如何，均以积极的视角予以支持和鼓励。

（3）总结归纳。在学生交流的基础上，教师总结影响学生举手发言的几种常见原因。引导学生觉察影响自己举手发言的原因是什么。

2.聊天室

（1）理解教材。教师引导学生明白教材要求，鼓励学生思考相关问题。（2）分享交流。鼓励学生发言分享自己的做法和看法。

（3）总结归纳。在学生交流的基础上，教师总结：老师提问时，可以有直接发言、举手发言、不发言三种做法。最好的做法是举手发言。

3.游戏角（活动1）

（1）自我评估。布置练习要求，请学生评估出自己今天举手的次数。（2）启发学生思考。如果要成为举手发言最积极的人，你要怎么做?同时，公布规则，以前的不算，从现在开始到本节课下课之前，每举手一次就会得到一朵小红花，下课后得到最多小、红花的学生会得到糖果或其他奖励。

（3）分享交流。教师鼓励学生举手发言，并记录下学生的举手情况，颁发小红花。

（4）总结归纳。教师总结学生的发言，归纳出积极举手发言的若干做法，供学生参考。

4.游戏角（活动2）

（1）呈现教材。教师在黑板上画出书上的图形，并引导学生积极想象和举 21 手发言。

（2）分享交流。教师鼓励学生举手发言分享自己的看法，并对学生天马行空的想象予以表扬和鼓励。

（3）总结归纳。教师总结学生的发言内容，并肯定每个人的想法，让发言的学生体会到积极发言的喜悦。

5.加油站

（1）理解教材。教师示范教材上的练习要求。

（2）完成练习。带领学生做此练习。可以让学生反复多做几次，以便于体会交换握法前后的感受。重点是体验第一次交换和多次交换后的感受有什么不一样。

（3）分享感受。鼓励学生说出改变握法前后的感受。同时，引导学生说出当要求他们积极发言时，心里有什么样的感受。

（4）总结点评。引导学生意识到：养成举手发言的习惯和刚才的换握练习一样，开始时会有不习惯、不适应，举手多了，慢慢就习惯了。

6.亲子分享

（1）布置亲子分享作业。

（2）引导示例。教师举例引导学生，如果举手了，以后要更积极；如果没举手，要争取尽快举手发言。鼓励学生积极、主动发言。

第十二课 我可以接受批评

教学目标：

1.培养学生面对批评时良好的心态。2.教会学生积极有效地应对批评。教学准备：

教师准备好张挂在教室前的挨批评调查表，笑脸和哭脸标志。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读教材。教师带领学生朗读了解材料。

（2）分享交流。教师引导学生思考：你认为还有哪些事情是不对的，要被老师、家长批评的?（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：有些事是不对的，不能做的，做了要受到批评。

2.游戏角（活动1）

（1）分享交流。教师引导学生两两分享：你有过挨批评的经历吗?说说你的感受和想法吧。

（2）总结归纳。在部分同学发言交流的基础上，教师总结：挨批评时大家都会很难受，有时会生气，有时会委屈。

3.游戏角（活动2）

（1）教师在全班范围内进行采访，并将结果填写在黑板上的挨批评调查表上。

（2）分享交流。教师引导学生分享：看了这个结果你有什么想法?请2~3名同学来分享。

（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都有做错事的时候，做错事挨批评是正常的，重要的是我们怎么来面对批评。

4.加油站

（1）阅读体验。教师带领学生朗读材料。

（2）完成练习。请学生在自己认为积极的做法后面贴上笑脸标志，在消极的做法后面贴上哭脸标志。

（3）分享交流。教师引导学生发言交流：你是如何做刚才的练习的?理由是 23 什么?（4）分析总结。在学生思考、交流的基础上，教师分析总结每一个选项积极或消极的原因。鼓励学生多尝试积极面对的方法。

5.亲子分享

（1）教师引导学生思考：在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候?当时你错在哪里呢?（2）布置作业：回家后跟父母分享今天的课程感受，勇敢地向父母说“对不起”，并告诉爸妈你要改正错误了。

第十三课 我已经长大了

教学目标：

1.帮助学生觉察自己的成长。2.引导学生正确地认识自我。3.提高学生的自我认识能力。教学准备：

水彩笔、A4纸若干。

教师提前通知学生找出自己半年或一年前的照片并带来学校，告知上课要用。示范加油站部分活动做法的案例PPT。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读教材。教师带领学生阅读、理解教材要求。（2）完成自我评估练习。

（3）分享交流。引导学生发言，交流那些做得最好的事情，分享成长的喜悦。

（4）教师总结。教师总结并肯定大家的成长和进步。2.聊天室

（1）教师提问。提问：同学们长大了，有哪些方面做得比以前好、有进步了呢?鼓励大家发现得越多越好。

（2）交流分享。教师鼓励学生发言分享自己的发现。

（3）总结。在总结学生发言的基础上，进行分类：把学生的成长和进步分成身体的成长和心理的成长两大类。

（4）阅读教材。向学生呈现教材中“老师的话”。3.游戏角

（1）布置练习要求。教师通过举例帮助学生理解本环节的练习要求。并且发放练习用纸和水彩笔。

（2）完成练习。学生个人完成练习，教师巡视，帮助个别需要帮助的学生。（3）小组交流。前后桌4人构成小组，相互分享交流自己的练习内容。（4）全班交流。教师依据在巡视中的发现，有选择地请部分学生在全班分享。

25（5）总结。教师总结学生各方面的成长，并肯定、欣赏大家的成长。4.加油站

（1）阅读教材，明确活动要求。教师朗读教材，并呈现PPT案例，举例说明活动的具体做法。也可有重点地提问：照片上的你当时会做什么?跟那时比，你现在有什么进步和成长?（2）交流。先规定好时间，请学生与同桌交流。然后回到全班交流分享，教师邀请部分学生在全班发言交流。

（3）总结。教师就学生的发言进行总结。多方面肯定大家的成长。5.亲子分享

布置亲子分享作业：（1）把课堂上自己觉察到的成长分享给爸妈。（2）请爸妈提一些具体的成长要求。

第十四课 我爱你们

教学目标：

1.教会学生常见的表达感恩的做法。2.培养学生的感恩意识。3.帮助学生养成感恩的习惯。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读教材。教师带领学生阅读教材。

（2）提问。感恩引导：爸妈、老师是怎么关心、呵护我们的?引导学生把父母和老师的爱具体化。

（3）分享交流。引导学生发言交流，回答提问。（4）教师总结。教师总结学生的发言。2.聊天室

（1）阅读教材。教师朗读教材，向学生呈现教材中的提问，引导学生用自己的话说出插图中的内容。

（2）小组分享。与前后桌的同学分享自己是怎么向家人表达感谢的。（3）全班交流。教师鼓励学生发言，分享小组交流的情况。（4）总结。教师将学生发言作归类总结，肯定大家的感恩行为。3.游戏角

（1）阅读理解教材。教师带领学生阅读并理解教材文字和插图部分的内容，并提出问题：我们可以为老师做些什么?（2）小组分享。与前后桌的同学分享自己是怎么向老师表达感谢的。（3）全班交流。教师鼓励学生发言，分享小组交流的情况。（4）总结。教师将学生发言作归类总结，肯定大家的感恩行为。4.加油站

（1）阅读教材。教师朗读教材，并向学生讲清活动要求，同时分好小组。（2）完成练习。请学生在规定好的时间内，完成扮演练习。每个学生轮流扮演小学生、爸爸或妈妈。

（3）分享交流。教师邀请部分学生在全班发言，分别交流扮演父母和小学生的感受。

27（4）总结。教师就学生的发言进行总结。肯定大家的参与，提升表达感恩之情的正面感受。

5.亲子分享

（1）布置亲子分享作业。

（2）将作业要求具体化。提问并讨论：怎样跟爸妈说出为他们捶背的请求会更好一些?设计爸妈3个或以上不同的回答类型，引导小学生思考如何应答。

第十五课 保护好自己

教学目标：

1.教会学生基本的安全知识和技能。2.培养学生的安全意识。

3.帮助学生养成注意安全的行为习惯。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读教材。教师带领学生阅读教材。

（2）提问。教师提问：看完这个情境描述，你有何感受?你想到了什么?（3）分享交流。引导学生发言交流，回答提问。

（4）教师总结。教师总结学生的发言，并指出安全很重要，安全问题就在我们身边。

2.聊天室

（1）阅读教材。教师带领学生阅读教材，了解要求。

（2）思考回答。教师启发学生思考并说出教材中主要交通标志的含义。（3）总结。教师总结时，重点要引导学生注意交通标志，不懂的可以向他人请教。

3.游戏角（活动1）

（1）阅读理解教材。教师带领学生阅读并理解教材内容。

（2）小组演练。前后桌的同学组成4人小组，每人轮流扮演小丽和陌生人进行演练。

（3）全班交流。教师鼓励学生发言，分享小组扮演中“小丽”的应对方法。（4）总结。教师从学生发言中总结出有效自我保护的方法，并罗列在黑板上，供学生观看了解。

4.游戏角（活动2）

（1）阅读教材。教师带领学生阅读教材，明白问题。（2）思考回答。教师启发学生思考并说出自己的想法。

（3）总结。教师总结时，重点要强调注意交通灯标志的含义，并牢记交通规则。

5.加油站

29（1）阅读教材。教师带领学生阅读并理解教材中的文字部分和插图部分。（2）小组讨论。让前后桌学生组成小组，讨论每个人自己知道的不安全行为有哪些。

（3）分享交流。教师每组的代表分享小组的讨论情况。

（4）总结。教师就学生的发言总结出常见的不安全行为，并列举在黑板上，供学生观看了解。

6.亲子分享

布置亲子分享作业：（1）告诉爸妈在课堂上学到了哪些自我保护的方法。（2）请教爸妈，除了课堂上学到的，还有哪些好的自我保护方法?

第十六课 我的假期计划

教学目标：

1.帮助学生学习做假期个人计划。2.培养学生的自我管理意识。教学过程：

1.天真屋

（1）阅读教材。教师带领学生阅读理解教材。（2）提问。教师提问：假期里打算做些什么?（3）分享交流。引导学生发言交流，回答提问。

（4）教师总结。教师总结学生的发言，并指出假期里可以做包括学习在内的很多安排。

2.聊天室

（1）阅读教材。教师带领学生阅读理解教材。引导学生可以从教材上列举的多方面去考虑假期计划。

（2）小组交流。前后桌学生组成小组，交流自己的假期计划。（3）全班交流分享。教师请部分同学分享小组交流的情况。（4）总结。教师归类总结学生发言。3.游戏角（活动1）

（1）阅读理解教材。教师带领学生阅读并理解教材。（2）完成练习。学生完成练习，教师巡视。

（3）交流分享。教师引导学生发言交流做此练习的感受。（4）总结。教师总结，肯定大家的收获。4.游戏角（活动2）

（1）阅读教材。教师带领学生阅读理解教材。

（2）制定旅游计划。教师引导学生思考如何才能最便宜、最好玩、最安全?以教师引导为主，启发学生发言为辅，完成旅游计划的制定。

（3）启发学生思考。教师启发学生思考：如果换一个旅游地点，怎么制定计划?鼓励学生举一反三。

（4）总结。教师总结做旅游计划的要点。5.加油站

31（1）阅读教材。教师带领学生阅读并理解教材。

（2）提问与思考。教师提问：假期里，你打算帮助自己养成一个什么样的好习惯?教师呈现多种具体的建议供学生参考。

（3）分享交流。教师鼓励学生发言分享自己的打算。

（4）总结。教师总结学生发言，肯定大家的想法，鼓励学生在假期里付诸行动。

6.亲子分享

布置亲子分享作业：

（1）告诉爸妈自己的假期打算。

（2）请教爸妈，如何把自己的打算变成计划?（3）自己制定计划。（4）请爸妈修改完善。

第三篇：苏教一年级数学教案

一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计

二、教学内容：教材2-5页的内容

三、教学目标：

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具：PPT，图片

六、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

（二）活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。

师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）

师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

（三）归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

（四）作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

七、板书设计

课题：数一数

图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）

第四篇：苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点：

试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。教学准备：

课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程：

一、(出示)颁奖词

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

1.读这段文字，猜“他”是谁？ 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解，师小结。4.齐读课题。

二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事？

四、探究语言，体会情感。

1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历等)。

2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。3.交流。

预想：(出示)：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？

②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？ ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。

5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？

(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。

2.再读第1节，(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁！”

六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？

八、作业。

借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。教学设想

金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：

首先夯实基础，扎实阅读。

小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。

其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。

《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。

以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。

第五篇：一年级上册识字教学设计-教学教案

——一年级上册识字教学设计

（此文发表在2001年《试教通讯》上）

今年（2001年）八月十六日至十九日，我有幸到厦门参加国家新课程标准实验教材培训会，感受颇深。回来之后认真领会，认真钻研，尝试设计了识字课的备课思路，愿和大家一同商讨。

我选的是识字

（一）的第二课，根据国家课程标准对低年级识字的要求，确定这一课的教学目标如下：（1）认识“口、耳、目”等12个汉字。（2）会写“

十、禾、木”三个生字。（3）掌握“竖、撇、捺”三个基本笔画。教学重点是：认识12个汉字，会写3个生字。根据教材的编排结构我这样设计教学过程：

一、图字结合，突出象形字的特点。

这一课生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形文字。对于象形文字教师没有必要向学生作过多解释，只求向学生渗透，让学生会辨认即可。首先让学生看图，观察图上画的是什么？学生边说教师边贴上对应的生字卡片。然后让学生继续观察图、图右下角的象形图和生字在形状上有什么联系？学生只要能看出它们在形状上相似并能简单的说一说，会辨认就行。

二、认读生字。

在出示完生字之后，教师不急于教读，因为课标中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。所以教师首先让学生回忆一下：这些生字哪些你已经认识了？怎么认识的？小组内的学生可以互相交流一下。这样入学一开始就注重培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台。学生可能回答：我在广告牌上看见过“报喜鸟西服”，认识了“鸟”。我在包装袋“大白兔奶糖”上认识了“兔”。我在饭店“四川火锅城”认识了“火”„„学生可能有很多种说法，教师不必限制，可让学生充分的交流，初步体验到识字的乐趣。

然后领读认识生字。领读这一环节教师也可以发挥学生的主观能动性，学生已经认识的字可让学生自己领读。不认识或读不准的可由教师领读。领读后可让学生自由练读、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读等。在全班同学大部分会读的基础上，可开展识字竞赛，让学生在活动和游戏中识字。如面向全体学生可开展“这些字你认识了多少？”面向尖子学生开展“看谁认得又多又快”的认字竞赛，充分调动学生认字的积极性。学生还可以介绍一下自己认读又多又快的秘诀，把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学生感到亲切可行，乐于接受。总之在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用，学生会认能认的尽可能让他们自己去学，教师只做一些必要的点拨引导，教师的主导作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望上。

三、巩固识字。

认识12个生字以后，教师没必要作过多的字形分析，而应该在练习中，在生活中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础，使学生提早进入识字阅读阶段。第一道练习题是书后的“我会连”，这一题的设计是遵照象形字的构字规律让学生自主识字，因为有了前面的基础，学生就能够比较熟练地认出这些字。第二题设计了“我会找”，找一找哪些字你认识了？哪些字是今天学的？这样一方面巩固了第一课学过的汉字，又加强了新旧生字的联系。

四、指导书写。

课标要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共三个生字，其中“十”是上节课学过的。先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用。另外，在范写的过程中结合生字教三个基本笔画名称：竖、撇、捺，不要求学生死记硬背，只要认识就行。最后让学生练写。在练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出同样的要求（至少写两个）。写完后还可以让学生把自己认为写的最满意的字向同学老师展示，使学生进一步体验到识字写字的乐趣。

五、实践作业。

在作业安排上让学生动手收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。（如商标、报纸、书籍„„）做到识用结合，进一步增强生活和识字的紧密联系。