【教学设计】(苏教版必修1)2.1技术与设计的关系

第一篇：【教学设计】(苏教版必修1)2.1技术与设计的关系

§2.1 《技术与设计的关系》教学设计

（1课时）

浙江省海宁中学 方 兴

一、教材分析

本节课是高中通用技术（苏教版）《技术与设计1》（必修一）第二章第一节的内容，是学习了第一章走进技术世界之后，进入第二章技术世界中的设计学习的第一节课，是由技术向设计过渡的一节。教材辩证地阐述了技术与设计的关系：设计是技术发展的重要驱动力，技术发展对设计产生重要影响，并对本课程涉及到的设计进行了界定。本节是本册教材学习的基础，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程产生兴趣和学习欲望。

二、学情分析

大多数高中生在生活中已对设计有了一定的了解，例如知道房屋设计、汽车设计、发型设计等，但对技术与设计的关系并不是很了解，对本课程所指的设计内涵更是不清楚。高中生虽然具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计辩证关系的理解，有一定的难度。

三、教学目标

（一）理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用，了解技术更新对设计产生的重要影响。

（二）理解设计的丰富内涵，形成设计的意识。

四、重点难点

技术与设计的关系既是教学重点，也是教学难点。

五、教学策略与手段

从学生身边的实例“天下奇观——钱江潮”引入，导出对技术、设计等概念的理解。利用学生最感兴趣的计算机作为案例分析，深入教学，用各个时代的计算机图片冲击学生的视觉效果,让学生积极参与设计与技术范畴的讨论。然后，教师以总结性概括教学要达到的目标，以提高学生对设计在技术发明和技术革新中的作用、技术发展对设计产生的重要影响、感受设计的重要性的了解。

六、课前准备

教师准备相关视频和图片等，各个时代计算机、电视相关图片及数据，并制成课件。

七、教学过程

（一）导入

（视频）“天下奇观——钱江潮” 师：什么是技术？

（个别提问）学生：思考，回答 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造

师：什么是设计？

（个别提问）学生：思考，回答 设计是基于一定设想、有目的的规划及创造活动。

（二）新授

人们为了防洪,于是产生了水利建设技术

（案例分析）1946年2月14日，美国国防部研制成功世界第一台计算机——ENIAC，体积大约90 m3，占地170平方米，总重量达到30吨，功率高达140KW，拥有1．8万个电子管、1500个继电器，以及7000多个的电阻和10000多只电容等，每秒钟的运算速度可达到5000次。面对如此的庞然大物，又有谁敢奢望它会走进世界各地的每个家庭？

1971年英特尔推出了第一个商品化的微处理器，即含有2300个晶体管的4004；1977年基于MOS技术公司MCS6502的苹果II型机推出，它已经具有了CRT、键盘和软盘，组装好能够立即运行。

十年前，人们的办公室里有台286电脑还是时尚。后来，普通家庭的台式电脑都有了一颗“奔腾”的芯。PC能做的事情也越来越多，对PC的需求同样也越来越大，最终人类的创造力得到了更高的发挥，打印机、扫描仪、摄像头、多媒体、网络设备……形形色色的数字产品对人们生活带来了巨大变化。如今，酷睿2代笔记本电脑，就13.3寸的来说,体积约为2000cm3（3cm*21c*m32cm≈0.002 m3）例重量1.9Kg，使用了大量数以亿计集成电路（如CPU约集成2.2亿个晶体管），每秒钟的运算速度可达到上亿次。

（投影展示）PPT展示第一台计算机（ENIAC）以及笔记本电脑相关图片。（学生活动）思考：是什么力量促使计算机在短短60多年的时间迅猛发展？

（教师评析）是设计。人们需要体积更小、功能更强大的计算机，而通过设计，实现了这个目标，也推动了计算机技术的发展。

1.设计是技术发展的重要驱动力

技术世界既是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。例如，前面提到的计算机的设计，朝着体积更小、功能更强大这个目标而进行。

（学生活动）阅读教材24页“书写工具”案例，分组讨论设计对技术发展的重要价值，并结合自己的生活经验举例说明。

设计是技术成果转化的桥梁和纽带。通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更加贴近人们的生活，更好地为人类服务。

2.技术发展对设计产生重要影响（视频）某家庭电视的发展史

（案例分析）电视机作为家用必备用电器，它的发展是一个漫长的过程，从较早12、14、17英寸黑白电视，发展到17、21、29英寸彩色

电视，再到29、32、34英寸纯平彩色电视、背投电视，以及如今34、42、54英寸彩色等离子、液晶电视。

（学生活动）思考：人类经过了几千年，为什么直到1931年才设计出第一台电视？（教师评析）人们开始尝试用电线传送图像始于19世纪70年代，然而1913年光电管的发明才真正使图像的电子传输成为可能。在电视发明的初级阶段，出现几种不同用无线电波发送和接收图像的方法。最终，俄国发明家茨沃利金用阴极射线管改造而成的显像管成为现代电视的基础。由此我们可以看出，技术是设计的平台，没有技术作为基础，设计将难以表现和实现。

教师引导学生思考，并让学生举一些生活中例子，体现技术的更新对设计产生重要影响。如用于军事上的战斗机、侦察机、运输机，加油机等，有如硅激光技术，VOIP电话等等。

（案例分析）教材第26页“灯具”。

（投影展示）教师展示各种灯具发展过程的图片。

（学生活动）思考：未来的灯会是什么样的？

技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。发展的技术不断丰富着人们的设计思维，促使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺等来改进现有的产品如何有机地结合各种技术来开发新产品的问题。

3.设计的丰富内涵

（投影展示）PPT展示技术设计、艺术设计图片。（学生活动）讨论，归纳技术设计与艺术设计的侧重点。

技术世界中的设计，其核心是技术设计。一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。如技术设计、艺术设计。其中，技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，是围绕技术的目的而展开的，艺术设计则侧重于欣赏、审美，更强调感觉需要。

(视频)高中生技术设计

（讨论）看好视频后，有何感触？

八、小结

1.对照学习目标小结；2.根据教学内容小结

九、作业

见讲义

十、课后实践

海宁皮革产业之所以能够不断、全面、成功地推出深受市场欢迎的鞋业、皮装、皮具等产品，一个重要原因就是以重视设计为主导，以技术创新为支柱，正确处理了设计和技术之间的关系。请通过询问、访谈、市场调查、查阅资料等，了解海宁皮革产业为此做了哪些努力。（调查报告见附页）

第二篇：12.1《分式》教学设计

数学冀教版八年级上册《12.1分式》教学设计

交河中学

梁喜云

一，教材分析

本节教材“从分数到分式”通过学生对熟知的的实例的思考得出一些具体的分数与分式，引导学生进行观察分析，类比，找出分式的本质特征及与分数的共同点和不同点，归纳分式的概念和性质以及分时有无意义和值为0的条件

二，学情分析

学生的知识技能有一定的基础基础,学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”所以其性质与运算是完全类似的，在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系，学生的活动经验基础.在整式的学习中学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想，在相关的学习中学生初步具备了观察，归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力.三，教学目标

1.经历分式概念的建立过程，发展符号感。

2.经历由类比，猜想，获得分式基本性质的过程，发展学生合理推理能力。3.讨论总结分式有无意义及值等于0的条件，培养学生热爱探究学习的精神。四教学重难点 分式的概念与基本性质

分式有无意义，分式值为0的条件及运用分式的基本性质 五.教学准备 多媒体课件 六教学流程

导语：老师这节课为大家设计了一个闯关游戏，看那些同学闯关成功，同学们有信心吗？（学生回答，设计意图：激发学生学习兴趣，增强学习信心。）第一关：记忆只是我最强

1、什么是单项式和多项式？什么是整式？

2、分数的基本性质？ 第二关：探究新知我最棒 探究一：分式的概念（多媒体显示问题）

1、把下列整数相除表示成分数的形式：

3÷4=

，10 ÷ 3=

，2、在代数式中，整式的除法也可以类似地表示。

试用用类似分数的形式表示下列整式的除法：

⑴ x÷9可以用式子

来表示。

(x-6)÷60可以用式子

来表示

3.一项工程，一个施工队a天可以完成这项工程，那么这个施工队每天完成的工程量是多少？）()b(b

（学生独立完成，设计意图：能正确的列出代数式，为研究分式的意义做好铺垫。）把下列代数式按“分母”含不含字母分成两类（学生独立完成）（多媒体显示）

3/4

10/3

x/9

x-6/60

1/a

b/a

m/n

m/n+20 讨论分母不含字母的代数式属于哪类代数式？（学生回答）分母含字母的代数式呢？（导入新课12.1分式）

1/a

b/a

m/n

m/n+20 讨论上述式子有什么共同点:（学生观察小组讨论，回答，总结，教师补充。设计意图：体现分式与整式的区别，类比分数，引入分式的概念）

用A、B表示两个整式，A÷B就可以表示成 A/B 形式。如果B中含有字母，式子 A/B

就叫做分式。其中，A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。

探究二：分式有无意义及分式值等于0的条件 1,多媒体显示例1 例1 指出下列各式中，哪些是整式，哪些时分式.X-2

x+3/3x+2

5x

x+3/5

ab/x-y

1/4

2/x（学生独立完成，有一名同学讲解，设计意图：加深对分式概念的理解）2,多媒体显示例2 例2在什么情况下，下列分式无意义？

2/x

x-3/3x+2

ab/x-y（学生独立完成，设计意图：理解分式无意义：分母为0）3，多媒体显示例3 例3当x取什么值时，分式有意义？ X/x-2

x-1/4x+1（学生独立完成，有一名同学讲解）例4当x取什么值时，分式值为0 5x/x-1

|x|-5/x-5 2（学生独立完成，有一名同学讲解，设计意图：理解分式值为0的条件：分子为0，分母不为0）

探究三：分式的基本性质

1，课件展示分式b/a与bc/ac相等吗？分式b/ab与1/a相等吗？

（小组讨论回答，设计意图：类比分数的基本性质总结分式的基本性质）, 2，多媒体展示分式的基本性质

3，多媒体展示教材3页“做一做”（学生小组讨论，设计意图：进一步理解分式的基本性质）

第三关：应用新知我最强 多媒体显示课堂练习

（学生抢答，计算，设计意图：检验学生的学习效果）七，小结

同学们闯关成功，以后学习更加努力，让学生小组讨论总结本节课的收获（分组讨论，总结.设计意图：培养学生及时总结的习惯）八，作业：课本3页练习1，4页习题2题 九，板书设计

12.1分式

1.分式的定义：A/B（B0)

2.分式A/B当B=0时分式无意义

当B不等于0时分式有意义

当A=0,B不等于0时分式值为0 3.分式的基本性质 十.教学反思

教学过程中通过与分数的类比，让学生归纳出分式的概念和分式有，无意义及值为0的条件，培养了学生类比的数学思想，对例题的讲解明确了本节课学习重点，课堂训练很好的巩固了本节课学习内容

第三篇：12.1价值与价值观教学设计

价值与价值观》教学设计

商丘市回民中学 林光辉

一、教学目标：

知识与技能：

识记价值和价值观的基本含义，理解价值观的导向作用 过程与方法：

理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

情感态度价值观：

明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。

二、教学重难点：

1、价值观的导向作用；

2、人的真正价值在于贡献；

三、教学方法：

情景教学法、案例分析法、合作探究法、启发式教学法、讲授法等相结合

四、课时安排： 1课时

五、教学设计（设计思路：把基本观点、原理融入设置的情境之中，引导学生在实例中分析提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上让学生感悟哲理。）

第一部分，导入新课：

同学们，大家好,现在开始上课。上课之前我们先思考一个老生常谈的问题：为什么读书呢？读书有什么意义呢？大家回答„„

如果问北宋哲学家张载这个问题，他会回答“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。如果问西部某山村一个发放羊娃，他为什么不上学读书而放羊呢？男孩说，“要放羊”。“放羊做什么呢？” “卖钱” “卖钱干什么呢？” “娶媳妇。” “娶媳妇干什么呢？” “ 生孩子。” “生孩子干什么呢？” “放羊。”„„

如果问复旦大学医学硕士林森浩，为什么读书？考上大学，那考上大学又为什么，如果感情受挫、同学间的纠纷就投放剧毒化学品N-二甲基亚硝胺杀死自己的室友，他的人生意义呢？他的人生什么出了问题呢？你们有没有思考过人活着是为了什么？或者说为什么不去死掉呢？人生的意义是什么呢？“没有人想死，即使那些想上天堂的人，也想活着上天堂”。这让我们感受到了生命的可贵，但也让我们思考：人生的价值何在?从今天起,就让我们进入历史唯物主义人生价值观的学习,共同探讨人生的意义.请同学们将课本翻到96页,今天我们学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。

第二部分，讲授新课：同学们，大家好,现在开始上课。上课之前我们先思考一个老生常谈的问题：为什么读书呢？大家回答„„

大家自然想到周总理对我们的谆谆教诲。如果问北宋哲学家张载这个问题，他会回答“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。那你为什么读书呢？考上大学，考上大学又为什么呢？

如果问已经考上复旦大学医学硕士的林森浩，为什么读书？他已经考上大学，那人生意义、人生目标又是什么呢？如果感情受挫、同学间的纠纷就投放剧毒杀死自己的室友，并眼睁睁看着自己室友的器官一点点病变并最终死去，还在法庭上辩称自己是在和室友“开玩笑”，他的人生什么出了问题呢？你们有没有思考过人活着是为了什么？或者说为什么不去死掉呢？人生的意义是什么呢？“没有人想死，即使那些想上天堂的人，也想活着上天堂”。这让我们感受到了生命的可贵，但也让我们思考：人生的价值何在?从今天起,就让我们进入历史唯物主义人生价值观的学习,共同探讨人生的意义。请同学们将课本翻到96页,今天我们学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。

接下来请欣赏一段视频。孩子的天真无邪给我们留下深刻印象，这就是红遍大江南北的电视真人秀节目《爸爸去哪儿》。它是一档关于爱和成长、纪录父子亲情和感动的节目，打动无数人。今天 探究一：《爸爸去哪儿》栏目将走进沙漠，体验沙漠生活，请同学们代表五对父子制定一份购物清单，以便能应对即将到来的沙漠生活。并说明制定的理由，下面是可供挑选的物品。

分析：食物（粮食、蔬菜、水果）满足人们的营养需要；药品能满足治疗疾病的需要，爱美的女生还不忘带上防晒霜和太阳伞，之所以会选择这些东西，是因为它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。我们对这种满足人需要的属性和功能进行总结和抽象，得出哲学意义上的价值：

思考：是否任何事物都具有价值呢？

生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是文学作品，科学理论，只要对我们有积极意义能满足我们的某种需要，那么就认为是有价值的。因此哲学上的价值概念，涵盖了个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。哲学上的价值与生活中价值的关系是共性与个性、一般与个别的关系。

物有满足特定人需要的属性，是有价值的，那么人的价值呢？

探究二：随着《爸爸去哪儿》第一季结束，大众都在关注2014年第二季开播，如果你是导演谢涤葵，你下来会挑选哪些星爸萌娃出来保持高收视率。你会请说明理由。并据此分析选人和选物有何区别？

分析：同学们当起大导演都很有范，之所以会选择你认为合适的星爸萌娃，都是因为他们能吸引大众的眼球，对于观众来说，你挑的人选有价值，符合大众的口味和审美需要。你能创造满足人民需要的东西。因此，人的价值在于创造价值。人能创造价值来满足他人和社会的需要。这是人的社会价值，又叫贡献和责任。

探究三：我们认为刚才大家所介绍的的明星会提高《爸爸去哪儿》这一节目的收视率，因此是有价值的，那么你认为导演谢涤葵自己有没有价值？导演谢涤葵的价值体现在哪里？社会又怎么满足他的需要呢？

分析：他自己做好这项工作，能够得到电视台每个月的工资和奖金，也就是说你自己的某些需要也得到了满足，人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。

所以人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。人的价值包括社会价值和自我价值，从这里我们可以看出：人既是价值的创造者又是价值的享受者。延伸思考：物的价值和人的价值是一回事吗？

分析：物的价值是事物的属性满足人的需要,是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的；人的价值是双向的，一方面人能创造价值满足社会和他人的需要，是价值的创造者，同时也会从他人和社会那里获得回报，实现自我满足，也是价值的享有者。所以，人的价值是社会价值与自我价值的统一。探究四：【分组讨论

合作探究】

问题：（1）（1）乞丐与富翁，谁的人生价值更大呢？

（2）普通人的人生有无价值？为什么？

他“走”过来，我们以为只是路过……，接下来的一句话令在场的所有人惊讶，“我要捐款！” 他从碗中捐出了几个硬币！“我还有钱！”在场的所有人无比感动, 难以形容，他以他的方式回报社会!他被稱作“史上最感人的乞丐”------蒋忠臣。

而昔日内地首富黄光裕澳门豪赌、公海豪赌，曾经3个月输8亿巨款，最终涉嫌经济犯罪而被捕入狱。播放视频：每年的《感动中国》人物评选被誉为“中国人的精神史诗”。感动中国2013年十大人物”有“五保老人”——刘盛兰让我印象深刻，我想跟同学们共同分享他的故事。要求同学们通过观看视频，思考我提出的两个问题，分组讨论得出结论。

分析：同学们，是朴实无华的“五保老人”——刘盛兰，他是中国最普通的人民的代表。有一位89岁的贫穷老人刘盛兰，他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买；可正是这个倔老头，却在贫苦交加的17年里，慷慨地将所有钱财捐给了全国各地的贫困学子。真正感动中国的，不是刘盛兰的名气、财富、地位，而是老人的行为，是甘愿付出的无私品质。风烛残年，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。

一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。答案是什么呢？

人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往 事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个 生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。”

人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

电视作为大众传媒的一种重要手段，电视成为大众文化的一部分，人们便不由自主地把更多的业余时间锁定在电视屏幕前。

课堂提问：电视媒介在现实生活中有什么作用呢？

娱乐功能。电视所具有的文化娱乐功能，可以满足广大人民群众不断增长的精神文化需求，提高人们的审美水平，满足受众的娱乐休闲需求，调节社会成员的精神和心理状态。信息传播是电视最基本、最重要的功能。电视是传播文化、信息的重要工具,电视节目富于教育性和娱乐性，也是知识的源泉。

知识点三：（1）价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

（2）价值观的导向作用

价值观作为一种社会意识,是由社会存在决定的，同时它又对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

如果片面追求经济利益，则会把电视看成是牟利的工具，相亲节目泛滥低俗,娱乐节目媚俗不堪,尤其是婚恋相亲节目频频爆出的惊人之语,通过大众电视传媒予以无限放大,不断挑战着整个社会的道德底线。甚至拍出三俗产品，近年来我国电视节目三俗化甚至娱乐至死，抗日剧戏剧化是表现。八路们个个英勇神武，可以用手榴弹炸天下的飞机，还可以徒手把日本兵撕成两半；“鬼子”们则个个丑陋、猥琐，战斗力约等于零。有人评价得好：我们可以藐视对手，但不应该轻视对手、无视对手。那样不仅是对敌人的蓄意贬低，同样也是对英烈的贬低！试问，你打败猪一样的敌人，你又能比猪强多少？

应该扎根于社会文化土壤，更应该优化社会文化土壤，要注重创新，注重感染力，最关键的是，要有文化担当意识，这才是文化艺术作品的永恒生命力。《变形计》是湖南卫视重点研发的一档生活类角色互换节目，这档节目结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天之中互换角色，体验对方的生活。大型青春励志生活类角色互换纪实节目，结合当下青少年最典型最突出问题，聚焦都市子女“现代病”：如网瘾、厌学、脆弱、暴力、物质、冷漠等，让节目影响更多电视机前的青少年，凸显节目育意义。

对于中国富豪移民这样的现象你们怎么看待呢？会做出什么样的评价？ 学生：是个人的事情，无可厚非；是自私的选择，只考虑个人的利益······

教师：从刚才同学们的回答中可以得出两种观点，一种认为移民是个人的自由，没有人可以加以限制。国外有更好的环境和优越的教育条件，可以考虑移民；另一种持反对观点认为富豪移民造成了中国高端人才和财富的流失，对中国社会造成了不良影响，是自私的选择，政府应该加以限制。

从对这件事情的评价中我们可以看出不同的人对富豪移民这种现象有不同的评价，我们可以得出价值观影响着人们对事物的认识和评价，价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。我们知道世界观决定方法论，有了价值观，就会在价值观的指导下进行改造世界的活动，认为国外有更好的医疗和教育条件，更安全的食品和更洁净的环境的人会选择移民作为自己的生活方式。因此，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

综上所述，结论一：价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，身高不足160厘米、个子娇小的杨辉从2010年第一次进入甘肃省武威市古浪县张家砂河完全小学支教后，就再也没有停下过支教的脚步，三年来，杨辉坚持暑假自费前往西部支教，走过甘肃、贵州、宁夏等偏远地区，教过汉、藏、回、苗等各民族儿童，并资助了60多名西部优秀贫困生。接下来我们将看到两张图片，2009年10月湖北荆州大学生何东旭、方招、陈及时为救溺水儿童壮烈牺牲，三位烈士将永远活在人们心中，而打捞公司打捞尸体时竟然漫天要价，面对同学们的“跪求”，个体打捞者不仅不为所动，而且挟尸要价，一共收取了3.6万元的捞尸费的事情，冷冰冰的画面中让我们认识了人性的贪婪与丑恶，照片拷问的是社会良知，震撼的是国民心灵，令人久久难忘。当社会的价值观发生扭曲时，或者说当对利益的追求发展到不择手段时，挟尸要价事件虽然已经过去，但挟房要价、挟权要价还在继续„„

分析：结论二：价值观对人生道路的选择有重要的导向作用。正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍，价值观是人生的重要向导，不仅对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用，还对人生道路的选择有重要的导向作用，它是我们能否拥有美好生活的航标。希望同学们都能自觉树立正确的价值观，做你自己认为有价值的事情，让短暂的生命发光发彩！实现生命的价值！

雷锋，短暂的22个春秋铸就了生命的辉煌，树起了一座丰碑，感动了一个民族，激励了几代中国人。和谐社会的今天，这位楷模的伟大精神依然有着穿越时空的生命力。一个被我们几代人都牢牢记住的名字。随着时间的流转，人的价值观和人生观都在逐渐地发生着变化，而雷锋精神在岁月浪潮中始终没有被人们所淡忘；相反的，而是向着更为广泛、多元化的方向延续着。

讨论：践行雷锋过程中，你遇到了哪些困境？ 雷锋精神离我们越来越近还是远？

雷锋身上体现了中华民族的传统美德，体现了人性的本质和光辉，体现了真正的人生价值。雷锋精神已经跨越民族和时代，成为推动社会和谐与进步的一种最有影响的精神力量。今天的道德状况和社会进步的要求，更是迫切需要呼唤雷锋精神的回归。

探究五：【合作探究，陶冶升华】第一篇：发现美,思考美

引入：介绍“商丘好人”现象，1、“贩菜哥” 王超华，在贩菜途中捡到一个装有6000多元现金和一些证件的包，在寒风中苦等6个多小时未见到失主，后将包交给警察，几经周折，终于寻得失主。

2、“送药哥”姜德强，大年初四，当天上午10点整，突然接到了一位徐州陌生人的求助短信，称想找一种叫磺胺嘧啶钠注射液的药等着救命，他没有多想，当即开始寻药，拿到药后，姜德强又乘坐火车急奔300多里地，将救命的药品及时送到了徐州，目前，病人病情已经好转。其义举赢得了两市人民的广泛赞誉。

3、“弯腰哥”原名张伟，是宁陵县魏营小学的一名数学老师。他身患强直性脊柱炎已经十多年，脊椎严重变形，腰弯得将近90度，却一直坚守在教师岗位上。人称“弯腰哥”。无论是哪一个，他们都有一股向上的正能量，都有一种爱心奉献的精神，都有一个共同的称号——“商丘好人”。他们像一个个满载正能量的小宇宙，带给我们震撼、感动和温暖。近年来，“商丘好人”现象蔚然成风，俨然成为商丘市的一道亮丽风景线，商丘好人现象之所以能蔚然成风，好人群体能够不断壮大。引出问题：你认为“商丘好人”好在哪里，美在哪里？（幻灯片）学生回答：

教师总结：他们的故事不同，展现的情意却完全相同，他们身上呈现的“包容诚信、务实拼搏”和智、勇、仁、强的“商丘”精神，感动了国人，照亮了人心，温暖了社会，成为一种感人至深、催人奋进的力量，时刻传递着社会的“正能量”。可以说，商丘市各领域的“好人”散发出耀眼的道德光芒，展示了商丘人的良好形象，为民众树立起新时期公民的精神标杆。

价值观：人们在认识具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值观对人们认识和评价事物、改造世界、选择人生道路具有导向作。

你有自己的价值观吗？试着用尽量精辟的格言式的语句将它总结出来，作为自己的座右铭。

第二篇：感受美，传递美

学习商丘好人不能停留在口头上，应扎根于我们生活中每一天。学生感悟：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。（主要评价标准）设计活动：

活动主题：有价值的美好生活就是我为人人，人人为我。我为同学„„我为家人„„我为老师„„我为邻居„„

我为身边的陌生人„„

升华部分：每一个人都应树立正确的价值观，但这是不够的，国家和社会还要有主流价值观！那么我们国家有没有主流价值观？——社会主义核心价值观。具体内容是？（展示图片）社会主义核心价值观涵盖的内容比较丰富，为了便于人民理解和践行，十八大又把我国的社会主义核心价值观简化成24个字了：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。

同学们，吐出自己最后一缕蚕丝，为人类提供优质的蚕茧，这是春蚕的价值；为使昏暗变得光明，献出自己最后的光和热，这是蜡烛的价值；找准自己的最佳位置，让零配件构成一台精密的机器，这是螺丝钉的价值。人生的真正价值在于奉献，我们要正确处理贡献与索取关系，在追求人生价值中奉献，在奉献中实现人生价值，只有这样才能行进在人生的旅途上，经风不折，遇霜不败，逢雨更娇，历雪更艳，才能体验到精神的高度、生命热度，汲取前行的力量。【精华小结

知识梳理】

今天我们这节课所学的知识，重点知识需要同学们掌握的可以归纳为：价值的含义，人生价值的内容以及价值观对人生的导向作用，要求我们树立正确的价值观。最后与同学们共勉：你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。附：板书设计

价值与价值观

一、人生价值

1、价值的含义

2、人生价值的内涵

3、人的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献

二、价值观的导向作用

1、价值观的含义

2、价值观的导向作用

（1）价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用（2）价值观对人生道路的选择有导向作用

第四篇：12.1温度与温度计 教学设计

第一节 温度与温度计

主备人：

【教学目标】 知识与技能：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

德育目标：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】小组：温度计 【教学过程】

一、提纲导学

1、感受温差，引入新课

师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现？ 生：我发现它们的温度不一样。我发现它们的冷热程度不一样。

2、出示导纲 比较水的冷热

师：大家真厉害，现在你们来猜猜老师这的两杯水，哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）

师：你们可以用什么方法来证明你的猜想是对的？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……

（请同学上台来判断哪杯水是热的，哪杯是冷的。）

二、合作互动

1、小组讨论： 【温度】

定义：表示物体的冷热程度。符号：t 单位：摄氏度（℃）

规定：1标准大气压下，纯净冰水混合物温度为0 ℃；水沸腾时温度100 ℃;0 ℃到100 ℃之间平均分成100等份，每一等份为1 ℃ 工具：温度计

【温度计的工作原理】

温度计：液体温度计（液体的热胀冷缩）

数字温度计

双金属片温度计

3、展示评价：

【摄氏温度的读和写】 出示卡片：25℃

－8℃ 师：怎么读？（请学生读）

生：二十五摄氏度，负八摄氏度。

（学生读不出来的话，由教师读一至两个示范）

4、质疑解难：

【温度计的使用规则】

（1）使用前观察温度计量程和分度值，估计被测物体的温度是否超过。（2）测量时温度计的玻璃泡应包围在被测物体内。测量时玻璃泡应浸没在液体中，但不能触碰容器壁和底部。（3）读书时液面稳定时再读，视线与液面相平。【体温计】

量程：35 ℃——42 ℃ 分度值：0.1 ℃ 缩口：可离开人体

三、导学归纳：

1、温度和温度计的使用

2、体温计

四、拓展训练：

1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_____。2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。

3．读出图中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。

2时_________℃ 8时_________℃ 14时________℃ 20时________℃

4．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？

第五篇：《技术与设计的关系》教案

《技术与设计的关系》教案

一、教材分析

《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容。新课程标准对本节内容的要求是：理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。

本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。

二、学情分析

1.原有认知发展分析：由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。

2.原有知识结构分析：通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。

3.非认知因素分析：作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性。

三、教学目标 1.知识与技能

①、理解技术与设计的关系。

②、学会分析设计在技术发明和革新中的作用。③、了解技术革新对设计产生的重要影响。2.过程与方法

培养辨证思维，学会多角度地思考问题。3.情感、态度与价值观

激发高中生的求知欲，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的课余生活。

教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。

四、教学方法

皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方法，教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”，并以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，使学生能够自己建构出本课的知识点。

五、教学流程设计

请同学们看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是红军军官配发的第一代怀表,第二款是上世纪七十年代流行的上海牌手表,第三款是充满时尚气息的现代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是劳力士钻表）你们喜欢哪一款呢?(由学生回答并说出喜欢的理由)。上面每一款手表的问世，都是当时由设计者精心设计，再通过技术加工而成的。也就是说通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。那什么设计？设计和技术之间存在什么关系？这就是我们书本第二章《技术世界中的设计》第一节《技术与设计的关系》要共同讨论的内容。

（PPT：第一节《技术与设计的关系》）

[过渡]：在我们的日常生活中，到处都存在着设计，同学们，你们知道我们的生活中有哪些设计吗？

（PPT）装潢设计、建筑设计、桥梁设计、服装设计、发型设计、产品设计„„ [过渡]：我们生活中处处存在设计，那什么是设计呢？（PPT）设计是一项有设想、有目的的规划及创造活动。

[过渡]：设计中凝结着设计工作者的创造性智慧，使得设计具有丰富的内涵，所以设计也是综合智力活动，在设计技术产品时，必须考虑很多因素。（PPT）设计有着丰富的内涵

[过渡]：设计时，一般考虑两大方面：技术设计和艺术设计（PPT）技术设计与艺术设计

（为了使产品能更好的满足人类的需求，在设计时要把技术设计和艺术设计有机的结合起来，设计的产品才会好。我们通用技术课程中涉及的设计侧重于对技术产品的设计。）

[过渡]：在技术迅猛发展的今天，设计起到关键作用，那么设计和技术到底有什么关系呢？下面看几张图片。

（PPT）交通工具

(左边是我们古代的交通工具马车；到了18世纪末，出现了以蒸汽为动力的蒸汽机车；到了19世纪有了内燃汽车，比如福特T型车；一直到今天的现代汽车。古代的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的汽车，人类的代步工具越来越先进，制造交通工具的技术也越来越高明。再做一个简单的调查:有多少同学自己动手洗衣服？愿不愿意洗衣服？现在有什么工具可以代替我们洗衣服？之后告诉同学们,在这个两个过程中，结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。设计和技术具有什么样的关系呢？我们可以肯定地说：首先，技术的发展离不开设计。)

（PPT）

一、技术的发展离不开设计

[过渡]：为什么说技术的发展离不开设计，下面我们做个小实验。（PPT）小试验：削铅笔比赛

[分析]：

1、你喜欢用哪个削笔器削铅笔？为什么？（说明理由）（分析结果：小刀削笔速度不快，削的笔不好看，而且操作不安全、又费力；普通卷笔刀削的笔好看，但是费力；手摇式削笔器不仅削的笔好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、为什么三种削笔工具削笔的结果会有这样的差异呢？（分析原因）

（因为设计的不同，三种削笔工具的结构、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因为设计者对削笔工具不断的进行设计，我们的削笔工具越来越好了，制造削笔工具的技术越来越先进了，说明了技术与设计的关系：设计是推动技术发展的重要驱动力。

（ＰＰＴ）环保餐具的设计

（塑料包装引发的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存环境和社会发展，人们希望采取有效的措施，减少白色污染对环境造成的压力。为解决这一现象设计出一种替代产品。

环保餐具的设计：利用高粱、玉米等农作物的秸秆、稻壳、花生壳等，制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盘等餐具。环保餐具质硬耐热、卫生、无污染，而且使用后还可以作饲料或有机肥料。）

（分析讨论）：

1、环保餐具与传统餐具相比具有哪些更优的品质？为什么会具有这些新的品质?（思考:环保餐具的新品质是 赋予的，是通过实现的,说明技术与设计的关系：促进更新。）

2、环保餐具作为新的技术成果，得到了极大的推广应用,受到人们的欢迎，这其中设计在技术成果转化中起到什么作用？

（技术与设计的关系: 设计是技术成果转化的桥梁和纽带,通过设计把技术的价值发挥出来,使技术成果更好的为人类服务）

[思考讨论]：我们身边还有哪些通过创造力的设计使技术产品具有更新的品质吗？

（氢能源、酒精能源、太阳能的利用，无氟冰箱、无磷洗衣粉的设计，绿色设计等等）（PPT）

[转折过渡]：上面我们知道了技术的发展离不开设计，同时技术的更新对设计又能产生重要影响。

（ＰＰＴ）

二、技术更新对设计产生重要影响（ＰＰＴ）自行车的发展过程

（自行车的简洁形式是在几个国家中一系列试验和发展的结果。最早的自行车是源于法国的“玩 具马”，骑车人用双脚蹬地，推动车子前进，这奠定了自行车的基本原理。大约在1860年左右，出现了一种杂耍单车，它有一大一小两个车轮，用踏板直接驱动大轮，之所以采用很大的主动轮，是为了保证车子有足够的速度并保持平衡。这种杂耍车骑起来是很危险的，需要非常敏捷和熟练的技巧。1870年后出现了链条驱动的自行车，使自行车的安全性得到了改善。1880年，无缝钢管开始批量生产，使坚固的轻型框架的生产成为可能。英国考文垂市的约翰斯达雷于1888年利用这种轻型框架生产出了第一辆现代自行车--“安全”自行车，“安全”自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。这种车的基本形式至今仍广为流行。现在，人们已经设计生产出了折叠自行车。）（ＰＰＴ）达·芬奇的飞行器

（分析讨论）：技术的更新对设计有什么重要价值？

（技术与设计的关系：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。）（ＰＰＴ）灯具的发展

（用蜡烛作光源的灯具，其造型与油盏、煤油灯有着明显不同。当电灯发明之后，灯具更是发生了显著变化，灯具的造型和功能日益千姿百态。对于电灯来说，尽管灯泡相同，但根据不同的需要设计生产了各种各样的吊灯、台灯、壁灯、吸顶灯、庭院灯等；当日光灯管出现以后，又改变了白炽灯泡作光源的圆形、球形灯具；而当电池发明之后，各种携带方便的手电筒便应运而生。）

（分析讨论）：今天为什么能设计制造出这么多丰富多彩、形态各异的灯具？（因为我们的各项技术在发展，比如材料技术的更新、加工工艺的更新、电能应用技术的更新等，把这些技术运用到灯具的设计中，我们设计者的设计思维活跃了，设计的空间得到了极大的拓展，所以灯具才会越来越丰富了。说明技术与设计的关系：技术更新为设计提供了广阔的思维空间,使设计的主题更丰富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世纪，达·芬奇在设计他的飞行器时，可能是用芦苇笔或者鹅毛笔在纸上画出设计图，而我们今天的设计者还是这样设计吗？（技术与设计的关系：技术的进步促进设计手段的发展）(PPT)小结技术与设计的辩证关系。

（小结：技术与设计的关系

一、技术的发展离不开设计

设计是推动技术发展的重要驱动力

设计是技术成果转化的桥梁和纽带

设计促进技术更新

二、技术的更新对设计产生重要影响

技术是设计的平台，设计的实现以技术为基础

技术更新扩大设计思维空间

技术进步促进设计手段发展）