《利率》教学设计（共5篇）

第一篇：《利率》教学设计

《利率》教学设计

天河区沙河小学 赵大为

教学内容：六年级下册 第二单元 百分数

（二）利率

一、教材分析

这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。

二、学情分析

学生在上学期学习了百分数

（一）的有关知识，会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率，这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度，并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。

三、教学目标

1、理解利率、本金、利息的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、了解储蓄的意义。

四、教学重难点

重点：掌握利息的计算

难点：理解利率的含义，解决利息计算的实际问题。

五、课前准备

学生：预习书本11页，搜集关于储蓄的知识。教师：准备课件。

六、教学过程

一、谈话引入

1、春节刚过，有的同学们过年一定有收到压岁钱，请问你们把钱存放在哪里？ 选择话题：存入银行。

2、说一说，把钱存入银行有什么好处？

学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：

一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设； 二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)

二、探究新知

1、关于储蓄方面的知识，你还了解多少？ 明确：

①什么是利息？ 取款时银行多支付的钱叫做利息。②什么是本金？ 存入银行的钱叫做本金。

③什么是利率？ 单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

④怎样计算利息？ 利息＝本金×利率×存期。⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)

三、应用新知

1、基础练习

书例1：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。到期时可以取回多少钱？

2、对比练习

（1）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？（2）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为6个月，年利率为1.30%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

3、提高练习

书练习二 12题 妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，两种理财方式收益相差多少？

四、课堂小结

这节课，我们学习了储蓄的有关知识，我们一起来回顾一下，你知道了储蓄的哪些知识？

板书设计

利率

利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。

利息=本金×利率×存期

第二篇：《利率》教学设计

《利率》教学设计

教学内容：第11页“利率”、做一做及练习二第9、11题。教学目标：

知识目标：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

能力目标：掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

情感目标：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：掌握利息的计算方法。

教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学方法：引导交流，合作探究 教学用具：小黑板 教

学

过

程

一、情景导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

板书课题：利率

二、新课讲授

（一）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（二）阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

(三)学会填写存款凭条。课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。

（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）

（四）利息的计算。（1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间（2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱 = 本金+利息

（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元)答：到期后可以取回5375元钱。

三、巩固练习

（一）妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会得到多少利息？

（二）王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？

（三）爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？

（四）爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？

四、课堂小结

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？

五、板书设计：

利率

利息=本金×利率×存期

取回总钱数=本金+利息 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元)答：到期后王奶奶可以取回5375元钱。

第三篇：《利率》教学设计

《利率》教学设计

教学内容：利率

教学目标：

1.使学生了解本金、利息、利率等相关储蓄的含义；

2.使学生掌握利息的计算方法。

3.通过“银行存款”等活动过程，使学生了解、掌握存款的方法和程序。

4.通过储蓄意义等内容的学习，培养学生的爱国思想、安全意识及节俭习惯。

教学重点：掌握利息的计算方法。

教学准备：课件、存款凭证等

教学流程：

一、复习旧知

1.什么叫税率？

2.你们家暂时不用的钱怎么处理？

你们的父母为什么要把剩余下来的钱存入银行吗？

二、创设情境，引出新知

1.展示存款单，引出储蓄话题；

2.让学生畅谈自己知道的有关信息。

3.明确本金、利息、利率等概念。

三、探究发现，掌握算法

1.分组讨论“利率”概念，并汇报自己的收获及发现。

2.尝试解决问题，初步应用利息的计算公式。

3.总结利息计算方法，强调注意事项。

利息=本金X利率X时间

四、巩固提升

1.了解学情，发现问题，纠错巩固。

2.学生畅谈收获，体验成功，回归整体，总结全课。

五、拓展练习

六、布置作业

第四篇：利率教学设计

《利率》教学设计

一、教学内容:人教版数学六年级上册第99、100页。

二、教学目标: 1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。

2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。

三、教学重点:利息的计算方法。

四、教学难点:税后利息的计算。

五、教学过程:

一、谈话交流，导入新课。

在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，这是为什么吗?

二、联系实际、感悟新知。

1、那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少?谁愿意和大家分享一下你知道的信息?(根据学生交流情况板书:利息 = 本金×利率×时间)小结:存入银行的钱叫做本金;取款时银行多支付的钱叫做利息;利息与本金的比值叫做利率。

2、教学例6(1)、出示2007年中国人民银行公布的利率表。(书本P99页)存期 年利率(%)3.33 三个月

3.78 半年

4.14 一年

4.68 二年

5.40 三年

(2)、出示例6。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些条件?你会列式求利息吗?(试着做一做，集体订正)(3)、试一试

张奶奶实际能拿到这么多利息吗?为什么?(请了解利息税的同学解释)

教师强调:这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，储蓄所得的利息应缴纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。(4)小结:一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。这里的5%是什么?

你觉得应该怎样计算税后利息呢?可以先算什么?用计算器计算亮亮实得利息是多少元?(学生用计算器计算)

三、巩固练习，解决问题。

1、妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧!(书本P103第九题)

2、爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。(1)贝贝到期可以拿到多少钱?(2)如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元?

四、全课总结。

第五篇：利率教学设计

教学设计 利率

执教教师：马关学区窦尚亮

一、教学内容：

九年义务教育六年制小学教科书第十一册99-104页的内容，以及相关的练习。

二、教学目标：

• 知识与技能：

• 1.通过自学讨论，知道本金、利率和利息的含义；

• 2.会利用利息公式进行简单计算，并培养大能够利用公式解决实际问题的能力；

• 3.通过实践操作，掌握存钱的基本知识。

• 过程与方法：通过让学生观察、讨论、说一说、填一填、找一找等活动，教会同学们一定的学习方法，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。

• 情感、态度与价值观：懂得存款利国利民，在合作与交流及口头表达的过程中获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学，培养对数学学习和应用的兴趣和意识。

三、教学重点难点：

1、理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。

2、理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。

四、教具学具： 课前了解的有关利息的信息、多媒体课件、存款单。

五、教学过程：

（1）、情景导入，引入课题

师：同学们、快过年了你们高兴吗？为什么高兴啊？ 生：可以吃好、玩好还可以拿红包

师：对，同学们可以有好多好吃的，好玩的，还有不少的收入呢。那老师想了解一下你们都把这些钱干什么用了？

生：学生列举红包的用途

师：刚才我听了同学们的发言想法都很不错。

今年老师家也剩下了10000元的闲钱暂时不用，对于这10000元钱老师应该怎么办？有什么好的建议？ 生：存入银行。

生：买一些家电或者增添一些好衣服。

师：很实际，但现在我还不想买这些商品，而且这样我的钱会越来越少。生：买个楼再卖出去。

生：这点钱怎么够。生：炒股或者买基金。

师：主意不错，可是它是稳赚不赔吗？我胆可小。

生：那不行，看来你只好存银行了。

全班学生：对，存银行，肯定不赔。

师：看来大多数同学都建议老师存入银行，那么同学们知道怎么去存钱吗？我们今天就来一起了解储蓄的有关知识（板书题目“利率”）（2）、学习新知

师：同学们老师把钱存入银行有什么好处呢？

生：稳赚不赔。

生：钱不会少，而且还安全，（小声）贼偷不去。（学生笑）

生：到时还可以多给点。

生：用钱时可以用多少取多少，不会抓瞎。

师：还有吗？

（课堂静了许多）

师：实际上，储蓄不仅可以得到利息、安全，而且还可以使我们的钱有计划，更重要的把钱放在银行里可以间接地支援国家建设，使我们的生活更好。这可是件利国利民的大好事啊。（课件出示储蓄的好处）师：同学们刚才我们谈到了利息，那利息又是什么呢？你们对他有哪些了解？ 生：利息就是银行到时多给你的钱。生：存钱的时间越长、利息就越多。生：存的钱多了、利息就多。

师：都同意吗？

生：同意。

师：那老师准备存入银行的10000圆又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到银行的钱

师：哎！看来我们要存钱，真得好好了解下相关的知识呢。为了方便我们学习，老师把他们整理在大屏幕上，我们来看一看。

（课件出示专业术语）本金、利息、利息税、税后利息、利率、年利率、月利率。

师：后面的几个专业术语中你理解哪一个就说哪一个？谁来说一说？

师：那什么是利息税？

生：利息税好像是你的钱所要给国家的税。

师：本金也上税吗？

生：不是，利息税就是所提的利息上得税。

师：说的非常好，往下继续。

生：税后利息就是上完税得出的利息。

生：利率就是银行上写的百分之几的那个。

（学生笑）

师：对，就是我们在银行看来的一些百分数，谁能具体说说它是怎样来的？

（学生摇头）师：利率和我们之前学过的出勤率、出油率、合格率、命中率一个道理，想想看，谁来说一说？

生：利率就是利息占本金的百分之几？ 师：对，利率就是利息和本金的比值。

师：这个利息是税前的还是税后的？

生：还没纳税的。

师：看来读书是一种很好的习惯，下面我们就再仔细阅读一下屏幕上的内容，看一看你还能了解到哪些新的知识？

（出示有关利率的分类：年利率和月利率，储蓄的有关知识：定期和活期，国债，教育储蓄等）

师：从屏幕上我们又了解到了那些知识呢？

生：我知道了利率是可以调整。

师：谁来调整？

生： 人民银行。

生：我知道了国债不纳税。

生：我还知道储蓄分为活期、定期两便，定期分整存整取、零存整取。

师：用自己的话来解释一下好吗？、生：活期就是什么时候取都可以，但利息低。定期就是有一定时间期限的，利息高。

师：同意吗？说的好不好？还和前面的知识联系上了，有谁知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。

（学生有困难）

师：有问题还可以与同伴交流一下，也可以请教老师我呀？

生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一块都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的钱分多次取。我觉得是这样。

师：老师给你肯定，你说的非常正确。大家理解了吗？

生：理解了。

师：同学们，我们在学习时有问题了，不仅可以读书，还可以与同伴交流或者请教父母和老师。

师：有了这些知识储蓄就方便多了，现在我们可以去银行存钱了吧。

到银行是直接把钱给业务员就行了吗？

生：好像还要填张表。

师：对，这张表叫做存单，是你存钱时给储蓄员的凭证。

（学生在合作中学会填写存单。）

师：大家想一想，存单上主要要填什么内容呢？先自己想一想然后在小组间讨论一下。

（讨论完后）师：下面把课前老师发给大家的存单拿出来，如果老师存这10000元钱，你替老师填一填，开始。

师：填完后在小组中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正确填法）

师：时光过得可真快呀，我的钱到期了，大家再来帮老师算一算，我可以得到多少利息？

哎！可是我们还不知道利息怎么计算呢？我们去问问银行的工作人员好吗？在问之前我想请同学们先考虑一下利息的多少跟什么有关呢？利率、本金、时间、师：同学们想想，我们之前说利率的时候是怎么说的。（利率=利息/本金）。那利息呢？

生：利息=本金*利率

师：同学们想这样做对吗？

生：部分学生提出不同意见。利息=本金*利率*时间

（幻灯片出示）利息=本金*利率*时间

师：从这个公式我们可以看出，利息由几个条件决定？

生：本金、利率和时间三个条件决定。

师：下面大家就用求利息的这个公式给老师算一算我的利息是多少？

师：有问题吗？哦，原来老师忘告诉大家存多长时间了，知道这个条件就能算出这10000元的利息吗？

生：不能，还不知道利率呢？

师：老师这10000元钱整存整取两年，利率看大屏幕自己来选。（出示）

（找不同计算情况的学生板演。针对只算出税前利息的学生，引导学生思辨。）

师：这些钱都是给老师的吗？

生：还要纳税。

师：我们现在的利息税是5%。现在大家算一算老师最后得到多少税后利息？

（针对乘5%的学生）

师：这钱是给我的还是给国家的？

（学生笑，错的改正后）

师：实际上，个人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？

法一：10000*4.4%*2=880(元)法二：10000*4.4%*2=880(元)

880*5%=44（元）

880*（1-5%）=836（元）880-44=836（元）

（3）、小结

通过我们一起努力，不仅了解了储蓄的相关知识，还帮助老师一起解决了生活中的困难，同学们可真不简单啊。

接下来我们再看看下面几道题，考考大家。（幻灯片出示题目）师：下面我们再来做一组练习，课件出示，生自己解答

（4）、总结：

师：通过我们这节课的学习我们都学到了那些知识？

生总结：1.通过感悟、类比学习，我们知道本金、利率和利息的含义；

2.会利用利息公式进行简单计算 3还学会了自己如何存储。

六、板书设计

利率

利息=本金*利率*时间

1：

10000*4.4%*2=880(元)

2：880*5%=44（元）

10000*4.4%*2=880(元)880-44=836(元)880*（1-5%）=836（元）10000+836=10836（元）10000+836=10836（元）