第一篇：关于教颜色单词的教案
Teaching Plan Background information:
Topic:colors
Students:48 Junior high school students,Grade 1
Lesson duration:45mins Teaching objectives:
By the end of the lesson, students should be able to:
1.say in English the names of colors;
2.read words skillfully and accurately;
3.improve their sense of cooperation;
4.learn to be a good listener and brave to say and spell
vocabulary of colors in English.Teaching contents:vocabulary of colors Teaching aids:blackboard, chalk, ppt, cards, balloon, football, orange,水粉颜料，矿泉水瓶和矿泉水瓶盖子（盖内侧涂有红，蓝，黄，绿，白等颜色的水粉颜料）。Teaching procedures:
Step1 Review(10mins)a)Warm up: Greetings Teacher:Hello!Boys and girls.Students: Hi,Miss Cai.T:How are you? Ss:Fine, thank you!T:What’s the weather like today? Ss:It’s a sunny day.(师生之间打招呼问好，营造一个良好的英语学习氛围。)b)a song:“who is wearing yellow today？”
（唱歌的时候要求学生站起来，配合一定的身体动作，跟着音乐唱，这样给学生创造一种轻松愉快的气氛，引起学生的学习兴趣。）
c)students write down the colors they already know on paper;d)students volunteer to present their words;e)teacher summarizes and write the words on board.Step2 Learn the new words(20mins)a)(教师把放有多种颜色气球的纸盒放在讲台上。)T：I have many balloons，who want to pick one of them out, and tell us the color in Chinese.教师指明5位学生上前挑气球（每人摸一个），拿在手中。
教师先用中文问第一个同学手中拿的气球是什么颜色，同学们说是黑色，老师指着黑板问：What color is it？引入新单词，说：It’s black,并出示有black的单词卡片，让学生跟读，注意black 的正确发音。把black 的单词卡片贴在黑板上，指明单个学生试读，纠正不正确的发音，然后全体齐读。
T：Look at your body, and find out “black”.Ss: Eye, head.（因为没有教过hair 这个单词，所以学生会把头发说成head，这里只要能理解black就好了，不要求学生回答的很正确。）
学习white 老师紧接着拿出一个足球，指着黑色问：What color is it?学生回答：black。教师对学生进行表扬：You are clever!然后再指着白色部分问：（用英语引出）well，what’s color is it？并自己回答white，it’s white.出示单词卡片，让学生跟读：white，white.It’s white.然后把单词卡片贴在黑板上，指明不同程度的学生读，对读的好的学生进行表扬，对读的不正确的给予纠正。全体齐读。
T：Can you find out ”white“ in your pencil-box? S1:My ruler.S2:My pen.S3:My pencil....学习pink 教师从刚开始同学们摸到的气球找到粉红色的气球，举起气球，提问;What color is it?并且回答：pink, pink.It’s pink.出示pink的单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确发音。把单词卡片贴到黑板上，让每一小组跟读。
T:show me your pink pencil if who have it.学生很快找到粉色铅笔，然后让他们举着粉色的铅笔说pink, pink.It’s pink.学习orange 老师接着拿出一个橘子，问：Is it pink?学生回答：no.老师继续提问”What color is it?“在学生较疑惑时，教师回答orange,it’s orange。出示单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确的发音，然后把单词卡片贴到黑板上，全体齐读。
c)听音辨单词
Ppt上出示一段简短动画，请学生把听到的表示颜色的单词顺序排列，对排列既快又正确的给予表扬。
（动画可以加深学习兴趣，调动学生的视觉和听觉，让学生充分接受纯正的英语发音。）
Step3 More practice(10mins)a)通过卖气球的情境巩固所学的单词。
Teacher: Balloon, balloon, who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球的人，手里拿着黑白粉橘等不同颜色的气球，一边走一边卖。)S1：I want to buy a balloon.T: Which color do you like ? S1：pink.(请学生再跟着读，pink，p-i-n-k，pink.)以此类推。
b)读单词卡：black, white,pink等，使学生找出与卡片对应的单词。
C)通过游戏来检查学生对单词的掌握。师生一起玩变字游戏。T：I’m very thirsty.S1:Miss Cai, water, water.T: Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)T: Is it water? S1: No,orange juice.T: What color is it? St: Orange.T: Are you thirsty？ S1:Yes.T: please,drink water.经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解与水中，使瓶中的水变色。在学生兴趣正浓时，老师请同学找到相应的颜色卡片贴在矿泉水瓶上。
Step4 A game.(5mins)请三四个学生轮流到讲台上，把眼睛蒙住，然后再纸盒中摸气球，每摸一个，猜颜色。如果猜中，其他学生说：Great!如果猜错，其他同学一起用英语说出气球的颜色。
（这样能增强课堂的趣味性，能调动学生的积极性和课堂气氛。）
Optional activities and homework：
Optional activity：利用气球分组的游戏来巩固单词。
Homework：试着用学过的表示颜色的单词来表述日常生活中碰到的颜色单词。
Summarize:结合学生自己的生活环境，通过摸气球，贴卡片这一比较真实的任务，帮助学生们学习语言和运用语言。让学生在相对轻松的氛围中掌握所学知识。
Reflection：整堂课，我采用游戏法，直观演示法，交际法相结合的方式。在要讲单词时，我尽力利用学生所熟悉的实物，贴近生活的东西引入，比如在教black时，我利用学生天天见到的黑板，使学生有一种亲切感。在学习了这些表示颜色的单词后，又通过游戏和活动对所学内容进行巩固。但是，学生间合作的方式太单一，这方面还不足。
第二篇：英语颜色单词教案
一．课题内容：Colours 二．教学目标：1.认识颜色单词（red、yellow、green、blue、pink、black、white、orange、brown、purple)并会拼写。
2.会运用句型--What colour is it？
--It’s...--What colour do you like?
--I like...三．教学重点：1.颜色单词的拼读与拼写；
2.句型--What colour is it？
--It’s...--What colour do you like?
--I like...四．教学难点：句型的运用：--What colour is it？
--It’s...--What colour do you like?
--I like...五．教具准备：PPT、气球（各种颜色）、卡纸（各种颜色）、积分卷、白纸、抽奖箱（含各种颜色的球）六.教学过程： 第一节课：
1、自我介绍、课程导入
和学生打招呼。T：Good morning/Good afternoon.Boys and girls！Welcome to Qihang to take apart in the English course.I’m your English teacher Today..欢迎来到佳英来参加试听课程，今天我是你们的英语老师。Nice to meet you.很高兴见到你们。Ss:Nice to meet you too.T:Do you know me? 你们认识我吗？ Ss:No.T:Of course you don’t know me.我还是有自知之明滴。我还没有出名到那种程度哈。（学生笑了）
OK!说了那么多让我来介绍下我自己吧。I’m Miss Chen.My English name is Maggie.我的英文名字叫Maggie.Do you have an English name?你们有英文名字吗？If you don’t have.Nerver mind.如果你没有，也没关系。I will help you to find your English name.I hope we will have a good time here.OK?希望大家都能玩得愉快哈！合作愉快！（和学生握手）
2、T:Next，I want to know all of you.我想认识你们。
Let’s play a game：Make new friends.叫做认识新朋友。我给你们每个人一张纸。在我刚发的白纸的左边写上你们自己的姓名，然后在右边写上记住的别人的姓名。看谁写得多，写得多的就有积分卷奖。Ss:好。
T：Are you ready? Ss:Yes.3、播放动画
第二节课：
4、（准备各种颜色的气球）T：Look here.I’ve got many ballons.Ss:Wow!T:同学们喜欢各种各样的颜色吗？这些颜色美丽吗？What colours are they?They are....(学生回答）送积分。
5、学习颜色单词。
6、T：What colour do you like?你喜欢什么颜色？
（老师先回答：）I like orange、blue and green.（边说边指气球。语速慢而清晰。重复一两次，以便学生理解。）
T：（然后提问学生）What colour do you like? S s:I like blue.(学生说喜欢什么颜色就给什么颜色的气球他当礼物送他。)老师可换种方式提问：Do you like blue?让学生记住其他学生喜欢什么颜色。提问，送积分。
7、教师让穿各种颜色衣服的学生上来站成一排然后站成一个圆圈，背朝里。然后学生慢慢转动。教师指着对着大家的那个颜色问：“What colour is it?学生回答。回答正确送积分卷。
8、播放The colour song.9、T：同学们玩得开心吗？
Ss: 开心。
T：好。我们游戏继续。我们来玩八宝箱游戏：在箱子里随机抽一个球出来，抽到什么颜色就要说出他的英文单词并拼写出来。颜色单词读对了，有两积分。读对也拼对的话就三积分。谁还敢来挑战的？
10、猜球大王：一人当裁判，一人闭上眼睛，另一个人抓住他的手伸进八宝箱摸球，问该学生：What colour is it?如果闭上眼睛同学说：It’s red.由裁判来说Yes or No.猜中了,裁判也得分。共猜5次，看谁猜的分数多。七．作业布置 第三节课：
总结、布置作业。情感谈话。
•作业：教爸妈教会一个1积分，教会2个2积分，教会3个6积分，翻倍。我会打电话给你爸妈教会他了没。
第三篇：颜色单词英文句子
词中有句：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？从小到大，学生们对于颜色的掌握或许只局限在大路边的red, blue, green, yellow, orange, pink, black, white, grey...某日看到一图，右为CET-4，左为GRE，一眼便能看出两种层次考试的差别。我常用此图来告诫学生--we still have a long way to go.在日常生活中，色彩是最富有表现力的语言，它们能表现品格、传达情绪、丰富语言。但是颜色的含义发生了变化。下面我们就来看几个带“颜色”的句子吧！
1.She is red with anger。她气得满脸通红。2.All the family is in the pink。全家人的身体都好极了。
3.Do you see any green in my eye?你以为我那么好骗吗？
4.You get a chance like this only once in a blue moon。这种机会真是千载难逢。
5.Though I believe in telling the truth, I think a white lie is sometimes justified。
虽然我认为应该说实话，但我认为善意的谎言有时也是无可非议的。
6.He insisted on putting the agreement down in black and white。
他坚持要把这项协议用白纸黑字写下来。
7.I can’t even talk about it, except to you, because anybody else would think I was yellow。
除你之外，这种事不能对别人说，因为他们会觉得我是个胆小鬼。
其实不同的颜色在不同的语境中是有讲究的。
red（红色）：无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。英语里有red-letter days（纪念日，喜庆的日子），在西方一般指圣诞节或其他节日，因为这些日子在日历上是用红色标明的，所以red-letter的转义就是“可纪念的”、“喜庆的”。（普通的日子印的是黑色，但black－letter day却不是“平常的日子”，而表示“倒霉的一天”。）又如to paint the town red表示“狂欢”、“痛饮”、“胡闹”，多指夜生活中的狂欢作乐，饮酒胡闹，不是“把全城染红”。
White（白色）：对多数中国人和西方人来说，白色所引起的联想有一些是相近的：purity（洁白）, innocence（清白无辜）。但英语中的white lie 这个短语是什么意思呢？谎言还能“清白”、“无罪”、“天真”或“单纯”吗？回答是：a white lie 指“不怀恶意的谎言”。
Black(黑色)：在英语和汉语中都有不少词语表明black（黑）与“不好的”、“坏的”、“邪恶的”特征相联系。如：blacklist（黑名单），black market（黑市），black-hearted（黑心的），black sheep（害群之马）等。
Blue（蓝色）：在英语中蓝色通常表示不快。如in a blue mood 或having the blues 表示“情绪低沉”、“忧郁”、“沮丧”、“烦闷”，在a blue Monday（倒霉的星期一）中，blue 也表示类似的意思——过了愉快、幸福的周末，星期一又要上班或上学了，所以情绪不佳。如：It was blue Monday and he just didn't feel like going back to work.Green（绿色）：除了green with envy，英语中还有green-eyed monster和green-eyed，都表示“嫉妒”。可是，常用来表示“嫉妒”的汉语却是“眼红”（或“害了红眼病”），英语直译为red－eyed,恰好与英语green－eyed相反。
有趣的是，在不同的语言中对同一物体或现象却用不同颜色来加以描述。英国人喝的black tea在汉语中不叫“黑茶”而叫“红茶”。美国人谈到皮肉受伤时说be bruised black and blue, 而中国人则说“被打得青一块，紫一块”（直译为：be beaten blue and Purple，当然应译为地道的英语be beaten black and blue）。
当然有些词语是有典故，比如black sheep--害群之马。
Black sheep：a member of a group that stands in conspicuous and unfavorable contrast to the other members.From the proverb:there is a black sheep in every flock.Long times ago, white sheep were valuable than the balck ones.Because the fur of the black sheep was difficult to be dyed into other colors, so its practical value is relatively lower than the white ones.And people thought that the black sheep made other sheep afraid, so most owners didn't like black sheep.From 18th century, people began to call the family members those who are not popular a “black sheep”.
第四篇：教动物单词的教案
1.OK，everybody, it's time for class, show me your hands like this(老师把手伸出来示意）try to follow me , time for class,time for class....(一边拍手一边说，孩子配课的话第一次也许不说，没关系，有利于让孩子集中注意力，还多学个短语）2.问候加自我介绍
Hello,everyone, nice to meet you.I am Summer, in summer, it's so hot.Try to follow me ,summer summer(可以一边做热的动作，一边让孩子跟你说，自我介绍过程有助于让孩子记住老师名字）Very good!（尤其在听到有孩子说时，一定马上表扬）3.小热身
Now let's play a little game ,everybody, look at me!When I say look at me , you can say look at you!(很有用的我一直都用的一个指令用语）一个手指游戏
One finger one finger, turn turn turn, turn to a mouse , squeek squeek squeek Two fingers two fingers turn turn turn, turn to a rabbit,jump jump jump Three fingers three fingers turn turn turn ,turn to a cat , miaow miaow Four fingers four fingers turn turn turn, turn to a dog, woof ,woof ,woof Five fingers five fingers turn turn turn, turn to a lion, wooo...(发个声吓唬下孩子玩儿）如果时间允许就孩子看你一遍，孩子们跟你一起一遍。
4.正式单词教学部分：(最简单的方法，准备卡片，如果有实物玩具之类的会更好）
Today let's go to the zoo, in the zoo ,there are many animals, now guess ,what's this(做一个猴子的动作，弯曲右手臂向上）Yes, look, I have a monkey here ,everybody follow me, monkey....起立一起做动作操练 大小声操练：Let's play a loud and low voice game, if I put it(card)here(放低), let's say it gently, if I put it here, let's say it louder,monkey.....Elephant(引出部分可以基本同上，TPR动作：最简单的是可以伸直两胳膊，十指相扣，或者右手捏鼻子，左手伸直）操练：比老师说的多一遍
If I say elephant, you say elephant, elephant If I say elephant elephant, you can say elephant elephant elephant
还可以玩儿个拍卡片的游戏，说猴子拍猴子，说大象拍大象
写不动了，电话联系
第五篇：剑桥少儿英语-如何教单词
新师培训教材
第四章 如何教单词 第一节：单词教学流程及方法
Step1：Presentation：（陈述）（包括引入和输入）（量：16次）引入概念：对新内容进行陈述介绍的过程。
引入目的：
1、吸引学生注意力，激发学生的联想；
2、让学生听音，了解发音规则，并理解单词意思。引入方法：案例：教学内容：apple（教具：实物）步骤：音/ 意（实物）/ 形
一、直接教学法（Direct Method）
强调模仿利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系
二、情景教学法（The Situational Approach）模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣，组织学生们在情景中理解新知，达到学以致用的学习效果。
三、肢体反应教学法（TPR：Total Physical Response）语意通过动作来进行传达
四、联想教学法(Magic Structure)根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速理解新知。
五、音乐、律动教学法（Happy Melody & Motion Chant）英语教学蕴含在 “说、唱”英语中。
Song：Apple tree / Chant：Apple，apple，on a tree
六、直拼教学法(Phonics)它用最简单，最实用，最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
七、童话剧教学法(Fairy tales)通过对学生熟知的童话人物，童话故事来进行教学。（3 little pig/ Little red hat/ snow white）
输入概念：对新内容的强化理解过程。
输入目的：强化学生对单词的理解和记忆。
注意事项：
①在单词输入时的神秘感； ②引入时加强对音的输入；
③教读时注意强调单词读音，注意学生容易混淆的地方； ④学生对单词的理解和掌握； ⑤注意单词引出的趣味性； ⑥引入时避免连读。新师培训教材
Step2：Practice：（操练：20-32次口头练习）
操练概念：对已理解的新内容进行练习巩固的过程。
操练目的：
1、使学生对新内容进行练习，帮助完成学习目标；
2、通过操练激发学生的学习兴趣。
步骤：Whole—Group—Single（简单单词可省略Single操练环节）操练方式：
一、教具；（卡片/ 实物（玩具，手偶，具体的实物））
例如：
1、T：show the objects or not
S：say or not say
2、T：show it to groups or single
S：say
3、T：jump/ run /---to the objects S：say
4、T：point to the objects
S：say
5、S：to be the objects
T：give some rules
6、T：use the hammer/ stickball，etc
二、TPR；（用表情，手势，动作等来操练）
例如：
1、T：do actions
S：say or not say
2、T：do actions to groups or single
S：say
3、T：do actions
S：follow to do & say
三、数字；
例如：
1、T：say 1/2/3 times
S：say
2、T：say numbers（NO.=words）S：say
四、字母；
例如：
1、T：say the first letter of the words
S：say the words
2、（Letters=words）
五、颜色；
例如：
1、配实物（根据实物颜色或单词卡片的颜色，教师说颜色，学生说单词）
2、（Colors=words）
六、指令；（Amy says。。，直接指令）
例如：
1、指令=words；
2、关于短语教学，教师直接说指令，学生做指令；
3、加上更难的指令要求。“Amy says---/ T：do ←→S：say/ 正话反说”
七、声音；
例如：
1、High and low voice
2、Listen to my voice（say to the object）
2、交通工具/ 动物=用声音来表示；
3、不同的声音=不同的单词。
八、歌曲或chant 例如：Apple（123，apple，apple，apple/ a-p-p-l-e，apple，apple，apple）
Potato（Potato chant）little bird
Father/ Mother song
See the bear，it’s short，short，short
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九、游戏；（适合单词的游戏，注意点面结合，竞争方式的体现）
1、Touching game（将单词卡片放在地板上或其他地方，当教师说到哪个单词，被请的学生就要去摸相应的卡片并读出来。引申：该游戏可做多种变形，可跑过去摸也可跳着去摸„触摸方式除用手以外还可用充气气锤之类的教具。）
2、Catch the tail（请2名学生，将单词卡或写在纸片上贴在学生的背部，当尾巴；游戏开始，学生要去抢到对方的尾巴并拿到读出尾巴上的单词。）
3、Tom and Jerry（猫和老鼠头饰，由猫去抓老鼠，其他学生需要说单词为参加游戏的学生加油。引申：Paper，scissors，stone。）
4、Blow the balloon（请两个学生吹气球，其他学生加油说单词。）
5、Hide and seek（请两个学生到门外，教师或学生藏东西，其他学生说并用声音的高低来帮助参加游戏的学生找到物品。）
注意事项：
1、操练方式不易太花哨；
2、注意操作的趣味性；（动作/声音/教师的带动）Step3：Production：（检测/ 引申）检测概念：对内容掌握情况的测试过程。
检测目的：
1、使教师了解单个学生的学习情况，并及时给予指导和纠正，保证兼顾性；
2、了解整体学生的学习效果，使教师把握班级整体学习程度，以做出更合理的教学设计。检测方式：（单个检测）
1、Call your name（老师点名，学生说单词。Stand，jump，close the eye，ect）
2、Hot potato（每个学生伸出一个拳头，由教师唱“Potato”，当遇到four和more时，教师快速抓住此学生的拳头。被抓住的学生说单词。）
3、Hammer（教师使用Hummer敲学生，学生说单词。可根据年龄设置游戏规则，体现难易度。）
4、Blind man（A：教师用左手蒙住自己的眼睛，另一只手当做旋转的指针并转圈，指向谁就说单词。B：教师直接去抓住学生即可。）
5、No 7（教师规定数字范围，学生数数，当遇到7时必须clap hands，如中间有学生犯规，则需要来说单词。）
6、Words relay（分组对抗，由每组的第一位学生开始，开始进行单词传递。方式：stand up，hand on hand，face to face，pass object，ect）
7、Popcorn（以apple单词为例，一个学生说“apple，popcorn to Tom”，Tom马上要起来说“apple，popcorn to Jack”，不停重复。）
8、Fast reaction（利用日常训练用语来选出学生说单词。Hand up！Stand up！等。教师做动作，学生快速说出。）
9、Do re Mi（教师说Do re mi，并利用类似于音乐用具的教具来轻轻点到学生，当教师的Mi音落在一个学生身上，该学生站起来说出单词。）
10、Touching game（用头顶卡并说出单词，用手敲打卡片并说出单词，用其他身体部位接触实物或卡片并说单词。）
11、Butterfly（教师指到一个学生，本学生左右边的学生说出单词）新师培训教材
引申：一级：C段对其进行拼读练习及相关单词介绍
二级：在对单词的音、形、意掌握牢固后，教师将用这个单词造句，并让学生造句学
会对这个单词的运用。相关单词介绍。
三级：对单词的来源，单词的其他意思，及相关单词的介绍。对单词的运用。造句，讲故事等。
引申的方法：
A、在对单词的音、形、意掌握牢固后，教师将用这个单词造句，并让学生造句学会对这个单词的运用。
B、根据读音联想记忆（如：please中的ea读〔i:〕字母组合音，由此联想到ea读音与此相同的单词，如：meat read）
C、根据构词联想（前缀，加后缀，派生，合成以及转化等，根据其规律，掌握许多单词之间内在联系。展开联想，从而回忆出一系列的单词，如：“名词+y”可以构成形容词，sun---sunny wind---windy.又如：“名词+ful”，help---helpful等。再有：一个单词换一个字母构成另外一个单词，house---horse week---weak look---book 等。还有：当一个词加“re(前缀)--”时，表示重复的含义，use--reuse turn---return new---renew.）
D、根据词形联想（根据熟悉单词的词性展开联想，添加字母，与中文加偏旁部首一样构成另一个单词，如：air---hair---pair round---around---ground）E、根据反义词联想
注意事项：
1、注意对学生的纠音；
2、注意兼顾性；
3、注意时间的控制;
4、注意操练和检测的区分。
复习多个单词时游戏：
1、What’s missing: 将单词写在白板上，或用单词卡；让全班学生都闭上眼睛，老师随意抽走一张或两张单词卡片，让学生睁开眼睛后，问学生：What’s missing?； 引申：将单词摆放在地上，学生闭上眼睛老师打乱顺序，叫学生重新排序。
2、Cow boy:请两名学生站到前面，背对背；老师分别发一张单词卡片到学生手里，学生手持卡片于胸前；老师发出指令，说1、2、3，学生即要往前走3步；老师说“Turn back”，学生要立即转过身来，模拟一声枪响，再迅速读出对方手上的单词卡；先读出来的获胜；
3、I do，you say：选一名学生来做动作，其他学生来猜；(也可让学生做口型,让其他的学生来猜单词)；
4、Whisper game: 每一纵排为一组，教师分别给每一组最后一个学生一个单词；教师说“开始”后，最后一个学生即用耳语把听到的单词告诉前面的学生，依次往上传；第一排的学生要把所听到的单词大声说出来或去找到相应的单词卡片；
5、Quick head：给每组的学生一个号；将单词写在白卡上，如：w _ _ dow,闪卡的时候就叫号，叫到的学生要立即站起来说w-i-n-d-o-w并读出单词；反应最快的获胜；
6、Lucky star：老师在课前将一些单词写在纸条上，随意贴在学生的座位下面；教学内容进行完后，开始活动；看哪组在规定的时间内找的最多，读的最好；
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第二节 各级单词教学区分
一级单词教学目标：（单词音，意，形）
1、能根据教师提示听懂录音及指令；
2、能根据图片认读单词；
3、能基本了解单词结构；
4、能理解单词意思。一级单词教案：
教案：(教具：公共汽车卡片)Bus: Presentation: T: say & do actions like a bus S: listen T: teach & hide the picture of bus S: follow S: read good---can have a look---show the picture Practice: W: T :do action←→ S: say G: T : Point to Group A / B G: stand up & say S: T: say “bus” and call students’ name S: stand up & say Production: Game : Run a bus(Just like train game)二级单词教学目标：（单词音，意，形，运用）
1、能听懂录音并快速反映所听到的单词；
2、能根据单词结构拼读单词；
3、能理解单词意思并运用单词组词或造句等。二级单词教学要求：（程序一致，要求不一）
1、在一级的基础之上延伸讲,老师要通过一级学过的单词引出二级的新单词；
2、当学生可以认这个单词以后,老师要举例这个单词的运用,然后让学生造句；
3、要求学生将单运用到生活中去,如:book 当学生学完以后,要求学生用以前学过的一些单词进行对话.This is my book.I like my book.等；
4、通过游戏的方式让学生记单词。二级单词教案：
教案：(教具：公共汽车卡片,其他交通工具卡片，公交站台图片，拥挤的人群图片.)Bus: Presentation: T: explain(Today we’ll see a new friend.It names “bus”.It’s big.Everyday we go to work or go to school by bus.There are many people on the bus.Each of the bus has a number.Such as NO.1, 12, 119 and so on.Make a guess!What’s it?)S: guess → T: Good!Now, let’s see how to pronounce it.B-U-S Practice: W: T :say once←→ S: follow to say three times G: T : T: give the groups different numbers, when teacher say the number, the group should stand up and say.（change the number）
S: T: say “bus” and call students’ name S: stand up & say Production: T: show many different pictures about vehicles and ask “Is it a ?” S: answer → T: Do you know how to say “汽车站”？”bus station”
→Please use these words to make a sentence.（the, bus, big, is）(bus, the, yellow, is)(bigger, smaller, car, bus, than, is, the, quicker, slower)
(本次不讲三级)5 新师培训教材
三级单词的教学目标：（音，形，意，运用）
1、能听懂录音并说出所听到的单词；
2、能根据音标写出单词；
3、能掌握单词的意思并能组词造句运用；
4、能对所学的单词进行归类总结；
三级单词的要求：
(1)在二级的基础之上延伸讲,老师要通过二级学过的单词引出三级的新单词.(2)当学生可以认这个单词以后,老师要举例这个单词的运用,然后让学生造句.(3)对于单词的音标要求更高，要求会根据音标来拼写单词(4)通过游戏的方式让学生记单词.(5)学生能用简单的语言对实词进行简单的描述.(6)三级某些单词需增加对西方文化知识的介绍（如：国家名、国旗、标志性建筑、世界之最等等）；
三级单词教案：
businessman（可根据三级学生的年龄进行教学设计；参照二级的教学模式）
presentation: 由business引入，分段进行区分并解释。
Practice:
1、read after me(w)-(g)-(s)（用简单的快速反应教读单词）。
2、让学生用自己的语言简单的对该单词进行简单的描述。
production: 游戏 “我是拼读王”；教师出示单词的音标学生根据音标大声的读出单词并将其拼写出来。
运用: 游戏“passing down”；教师对这个单词举例，让学生一个接一个用该单词造句，在规定的时间内没有完成的接受相应的惩罚。
引申：请学生开动头脑，说一些与该单词构词结构相同的单词，例如：businesswoman
basketball playground
第三节 数字教学要求和游戏
数字教学要求：
1、从数字的听，说，认三个方面进行教学；
2、学生能根据听到的数字写出阿拉伯数字；
3、教学流程与单词教学一致，但减少操练次数，缩短学习时间。数字教学流程示范教案：（9）
Review 1-8：T：show cards S：say(W)→T：show fingers S：say(S)Presentation：T：(tools: pen, pencil or anther things)lead s to count T：say S：follow Practice：W/G：T：say 8 S: say 9 →T：say other numbers S：no voice S：T：walk to s S：stand up & say Production：T：show cards S：say 新师培训教材
数字教学游戏介绍：
1、报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
2、猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
3、加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
4、猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
5、找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
6、拍七
将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
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