第一篇：数字与编码教案
数字与编码教案
一、新课引入。
上课，提问：今天班上一共来几位同学？如果今天提问我不叫名字，还可以用什么方法来点名？生答：还可以按座位号。师：嗯，很好。那下面让大家报下数，记住自己的座位号哦，下面我就用你们的座位号来点名。课前让你们去收集自己的家庭住址情况，不知道你们收集的怎么样了？15号同学，请问你家住的地址是什么？20号。师：很好。我也收集了我家的住址，大家看下，花园小区商5栋1单元701室，怎么读？这些数字，不是表示数量的大小多少，仅是为了与其它住址相区别，我们把这样的数字称为编码，它与我们的生活息息相关，那么数字编码究竟在生活中起着什么样的作用呢？现在，就让我们一起走进编码的世界，了解编码的奥秘吧！
数字从0－9一共只有十个，但它在生活中却发挥着巨大的作用，由它们组成的数充斥着我们日常生活的方方面面。买卖东西时的价格，时常要把握的时间，称体重、量身高都会用到它们。当然，还有其它许许多多的数，这些数能帮助人们了解数量的多少，还能进行比较。不同的数字在不同的数位上代表着不同的计数单位，例如在十位上表示几个十，在万位上表示几个万等等。
在生活中还有另一些数字组合，但它们却不表示或不仅仅表示数量的多少，它们也不像一般的数那样去读写。例如汽车车牌、身份证号码、邮政编码，还有电话号码，这些数字的组合往往用不同位置的数字表示不同的含义，我们称它们为编码。
二、讲授新课
1、邮政编码的教学
师：好，同学们写过信吗？你们知道邮政编码的功能是怎样的吗？ 生：
“邮政编码”指用户在邮寄各类邮件时,除写明收寄人名、址、寄件人名址外,还需在指定区域内(左上角红框内,和右下角“邮政编码”后面）填写的由阿拉伯数字组成的表示同收、寄件人地址相应的专用代码,即邮政编码。
*交寄邮件为什么要填写“邮政编码”?
为适应社会发展对邮政通信的需要，加快广大人民群众的邮件传递速度邮政部门必须改变传统的邮件处理方式，实行机械化作业。使用现代化手段识别阿拉伯数码组成的邮政编码，速度快、质量高，高于手工处理十几倍，为了您的邮件能迅速、准确地传递到对方，请您必须正确填写邮政编码。
*我国邮政编码的结构是怎样的?
我国邮政编码采用四级制，即六位数码分为四级：前两位代表省（直辖市，自治区），前三位代表邮区，前四位码代表县（市），最后两位码代表投递局。投递量大的单位可设专码。例如邮政编码为：448268，前两位码“44”是省码，代表湖北省，前三位码“448”是邮区码，代表荆门邮区，前四位码“4482”是县（市）码，代表沙洋县邮局，最后两位码“68”是投递码，代表五里镇邮局。
练习题：做一做（1）你们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？（2）你还知道哪些邮政编码，和同学们交流一下。
2、身份证号码的教学
同学们，你们知道吗？我们人自出生以来，就有了一个终身使用的数字编码，你们知道是什么吗？
生：身份证。
师：很好，下面我们就一起再来探究下身份证号码的编码规则吧。请同学们说一说你们收集的个人的身份证号码，看看有什么相同点，又有什么不同点？
生：发现前面6位数字是相同的，师：知道这6位数字是表示什么含义吗？36表示江西省，25表示抚州市，27表示宜黄县。你们还知道其它数字分别表示什么含义吗？
生1：第7位数字到第14数字是表示出生年月。生2：倒数第二位数字表示性别。生3：最后一位数字是识别码。
师补充：第15位到17位数字是表示登记的顺序号，一般用当地的派出所号码和性别代码表示顺序号。
三、小结
通过刚才我们大家的探究，我们对数字作为编码已经有了进一步的认识了，现在请同学们回答一个问题。用数字来作编码时要注意哪些问题？比如说，为了让大家的身份证号看起来都是一致的，国家规定了新身份证号的位数都用18位，所以要具有统一性。
身份证号码是代表某个人的具体信息，所以要具有唯一性。
四、巩固练习
师：上课前我给同学们都用了一个数来表示，那现在我们就来利用刚刚学过的知识来设计一个编学号的方案吧。
第二篇：数字与编码教案
《数字与编码》教案
教学目标：
1.让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索身份证编码的简单方法。
2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。3.通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，体会编码的规范、简洁、唯一性，培养学习数学的积极情感。教学重点：
初步体会、探索数字编码的简单方法，理解编码的组成及数字反映的信息。教学难点：
体会数字编码思想，用数字编码解决简单问题。教学准备：
请学生通过各种渠道了解父母、亲戚及个人的身份证号码以及生活中的编码。教学过程：
（一）故事引入 激趣质疑 1.课前通过充满悬疑的故事引入
师：同学们喜欢听故事吗？咱们上课之前，先来听一个充满疑问的故事吧：一个不法分子捡到一张别人的存折想据为已有，精心制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被细心的银行工作人员识破了，最终被警察逮捕。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么银行工作人员看了一眼就识破了呢？（附身份证号：***025）师：到底身份证里藏有什么样的秘密呢？今天，就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？
教师同时板书课题——数字与编码
（二）自学探究 动力激发
师：要研究身份证的规律用假证可不行，今天老师给大家带来了一位神秘人士的身份证，看看会是谁？先数一数共有多少位数字。（１８位）（板书：5102***021）庞老师一个人的身份证还不具说服力，课前，你们也搜集了自己或爸爸妈妈的身份证，是吧？这样，四人小组交流一下，把你们搜集到的身份证和庞老师的身份证对比一下，看看身份证上的18位数字分别表示什么？ 师：看看你自己的身份证号码是不是代表出生日期？倒数第二位是几？有没有不是这种情况的？说一说。
师：为什么同为重庆人，庞老师的身份证前六位是510215，你们却是500103 想想，应该代表的是什么？
（根据具体情况灵活机动安排问题。同时板书：地址码 出生日期码 顺序码 校验码）
师提出疑问：观察身份证号码，你还有什么疑问？ 生1：有些身份证号码后面是X，什么意思？
师：那是罗马数字，表示10，你们知道为什么这里不写10，而用罗马数字表示？
生2：因为10是两位数，如果写10，就改变身份证号码的位数了。师： 19780728，为什么要多写1个0？
生1：因为月份还有10月11月和12月，不过不写0占位，就无法表达十几，或者就改变位数了。
师：月份可能是一位数，也可能是两位数，0在这里起什么作用？ 师：生日前面会多1个0，校验码用罗马数字X而不用10，这是因为同类编码一般情况下位数是相同的，是编码规范性的体现。
师板书：规范
四、体会编码特性预示未来身份证 师：身份证只编9位行不行197807282 师板书：唯一
师：身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 地址码510215生日码19780728身高160体重52鞋码37裤长100血型B民族01 为什么不行？
生1：身高和体重鞋码都有可能发生变化，不准确。生2：血型和民族可以
师：不久的将来，大概再过10年以后，身份证有可能再加好几位，用国际通用码和基因编码来进一步准确的身份，第三代身份证。。。。也有利于公安部门进行侦查。
师：那通过我们的学习交流后，你能不能确切地说刚才故事中的工作人员怎样分辨的？
总结：真不错，通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。那你们知道什么时候会用到身份证吗？
生：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，师：身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给 他人使用。当然我们今天课上所研究的庞老师的身份证号码也要注意保密哟！师：有关身份证庞老师还有一个问题想问问大家：身份证号码要表达的意思用文字就能表达了，为什么还要用数码来表示？
生：用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆,这就是数字的妙用。
板书： 简洁
（三）当堂检测，拓展运用 1.练习反馈 展示潜能
（1）“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
5102***191
5102***223
5102***132 5102***161（2）师：你们还收集到了哪些有趣的数字编码？能举手告诉其他同学吗？ 生：邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。
师小结：对，数字编码与我们生活息息相关，包含了许多学问，老师也搜集到了很多的编码，一起来看看有没有和大家不同的。
（四）实践运用，尝试编码
1．生活中的编码真是太多了，如果给你们一个挑战，让你自己来设计编码，能行吗？
2．其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，也就是学号，你能试着给自己编一个规范、简洁、唯一的学号吗？
3．师：那你觉得学号要包括哪些信息？（入学年份、年级、班级、编号、性别）
4．请你试着编自己的学号
5．学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号？有不一样的编法吗？ 6．师生交流
师小结：同学们真能干，编出了这么规范、唯
一、简洁的学号！7．师：一节课很快到尾声，通过这一节课的学习，你有哪些收获？（生自由说）
8.师：孩子们太棒了，最后庞老师有一句话想送给大家，想不想知道是什么？咦？怎么是幅图？知道这幅图里蕴含的小秘密吗？怎样解密？
请班长上来，用手机扫一扫。
你看到了什么？大声读给大家听一听。
（五）全课小结
同学们，今天，我们学习了数字与编码，体会到生活中，各种各样的编码向我们透露着丰富的信息。希望你们能运用今天所学的知识和方法，去迎接数字化信息时代给我们带来的挑战。
六、板书设计：
数字与编码
规范
X＝10 唯一 5 1 0 2 1 5 1 9 7 8 0 7 2 8 0 0 2 1 简洁
性别
地址码 出生日期码 顺序码 校验码
第三篇：数字与编码教案
《数字编码》教学设计
【教学目标】
1． 通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。（理解意义）2．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。（体会作用）3．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。（学会编码）【教学重点】
理解生活中数字编码的意义，学会简单的数字编码 【教学难点】
体会数字编码的优越性 【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们喜欢玩猜一猜的游戏吗？老师也很喜欢。你把你的身份证号码告诉我，我就能猜出你哪天生日的，信吗？来试试看。学生报自己的号码，我猜。知道老师为什么能一下就猜对你的生日吗？其实从身份证号码中可以知道很多信息。今天这节课我们就来探讨身份证号码和其他一些事物中的数字是怎么进行编码的。板书课题。
二、学习身份证编码
1、刚刚我们谈到身份证，那谁知道什么时候需要用到身份证？（住宾馆，应聘工作，乘飞机，成人进行的考试„„）
2、把课前搜集的身份证号码拿出来，按照大屏幕出示的要求小组同学来交流交流：
（1）交流自己搜集的身份证号码；
（2）比较分析搜集的身份证号码的相同点和不同点；
(3)身份证号码是由几位数字组成的？这些数字各代表什么意思？ 小组讨论，汇报交流：请学生上来展示自己搜集的身份证号码，并说说你有什么发现。老师这里也搜集了一个身份证号码，我们来看看，它由几位数字组成，每位数字都表示什么意思呢？逐一讲解。X代表什么？学生可能不知道，（X是罗马数字，校验代码的一个，表示10）
3、出示一个15位号码，跟前面那个有什么不一样？（少了19，和最后一个信息码）为什么没有19，指导分析它的结构。
4、同学们学得可真不错，有一位“小马虎”同学，收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，“小马虎”吗，一马虎就搞不清哪个是爷爷，哪个是爸爸，哪个是妈妈的了？你能帮帮他吗？
出示：
***092
***075
***04X
你是怎样想的？说说你的理由。如果学生把第一个当成爷爷的了，那就请学生看看自己的身份证号码，你很老吗？自然就明白不是数越大年龄就越大。
很好，同学们给小马虎解决了这个难题，老师替小马虎谢谢你们。
5、那你能再帮我老师一个忙吗？ 下面的身份证号码有什么问题吗？ ***01X ***013
三、学习编码的其他作用
1、刚刚我们学了身份证号码是怎么编码的，那请同学们想想我们生活中的什么也有编码？（学生畅所欲言）
2、是啊，生活中用数字编码的例子很多很多，大屏幕出示生活中使用数字编码的事例，引出邮政编码。
2、自学邮政编码怎么编码的？
自学113页两分钟，自学后，问：你学到了什么？
3、同学们，我们每个同学从一年级刚进学校那天起，就有一个学号，那你知道自己的学号是多少吗？（学生可能不知道）老师这里有一个一年级同学的学号，出示2008080301，师介绍每部分的含义。你能照着样子给自己编个学号吗？(1)学生设计(2)交流，请几个学生上台展示，请你说说你是怎么编的？你为什么这么编？
四、总结：这节课你学到了什么？怎么学的？
五、作业：选择你感兴趣的东西给它编码。
第四篇：数字与编码
《数字与编码》教学设计
绍兴县鉴湖小学 张盈菲
教学内容：人教版小学数学五上P111---115数学广角。教学目标：
1．通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。（理解意义）
2．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。（体会作用）
3．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。（学会编码）教学重点：
理解生活中数字编码的意义，学会简单的数字编码 教学难点：
体会数字编码的优越性 教学准备：
课前调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的身份证号码。设计思路：
《数字与编码》是五上数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学中，我选择了以身份编码这一内容为载体来引导学生认识数字编码，其理由是：我觉得身份证编码所体现的信息量更大，内容也更接近于学生的生活，学生的学习兴趣也更为浓厚；因为，对于此块内容的学习，教师花了较得的笔墨。而教材安排的第一课时邮政编码，这其实只是一个地址码，更具体的说，它更是一个机器识别码（便于邮局管理），在一般情况下，人们也并不常记于心。所以我也只是让学生作了解。但整个重心还是依托生活情境努力体现编码所蕴含的数学思想与方法。过程预设：
一、研究编码规则
1、确定研究对象
同学们，你们知道我是谁吗？
看看下列信息中描述的哪一条不是我，哪一个可能是我？说说你的判断理由。
既然有这么多个同姓名的人，那怎样才能断定一个人的身份呢？ 身份证能确定一个人的身份，平时什么地方需要出示身份证？
2、研究身份证
①猜一猜身份证的主人。
课前老师让大家收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，谁能任意报一个，老师就能猜出是谁的？
想想老师为什么猜得这么准？ ②比一比，议一议。出示老师的身份证号码
如果让你来研究，一个身份证号码够吗？
把小组成员收集的身份证号码放一起研究讨论。身份证号码是如何编制的？这些数字能反映出哪些信息？（小组讨论研究）
③交流总结。
通过刚才的研究讨论，你们发现了什么？ 根据学生的回答总结：
都有18位数字组成。有没有不是18位的身份证号码？
你们是用什么方法发现的？当大量的数据材料放在我们面前时，比较是一种很好的方法。
身份证的前六位是“地址码”。
大多数同学收集的身份证号码开头都是330621，但也有些同学收集的号码不是330621开头的。这是为什么呢？
前两位数字表示省、直辖市、自治区。老师身份证中的33表示？ 第3、4位数字表示市、地区。06表示？ 第5、6位数字表示县、区。21表示？
第7～14位数字表示出生日期。老师的出生日期是？
老师出生日期中的06什么意思？6月出生为什么不用6要用06呢？0在这起到了什么作用？
地区有了，出生日期有了如果身份证号码就编到这，你认为可以吗？ 第15～17位数字表示顺序号。第17位数字单数给男性，双数给女性。如：老师的第15～17位数字？
第18位数字表示校验码。根据一个特定的公式计算出来，并且一定是在0～9以及罗马数字X这11个数字中产生。
想一想为什么不用阿拉伯数字10而要用罗马数字X呢？
现在老师在猜你家里人号码的奥秘你知道了吗？第一根据出生日期来判断年龄，再根据第17位数字来判断性别。
3、运用研究成果
这里有四个身份证号码分别是：我的爸爸、妈妈、弟弟和一个远房亲戚，谁能帮我确认一定主人吗？
***462 ***415
***21X ***161
小结：生日前面会多1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般情况下位数是相同的，也是编码规范性的体现。
4、预示未来身份证
身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 如：身高163，体重95，鞋码37，血型10，民族01 为什么不行？
（身高和体重鞋码都有可能发生变化，不准确。）
5、体会生活中的编码：家用电器型号；门牌号、信用卡号；车牌号、运动员竞赛编号„„
二、尝试编码。
1、某宾馆有一装2层的客房大楼，每层都有20个房间，你认为宾馆应该怎样为房间编号才能使旅客一拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给大楼的房间编号。
2、看警察破案的故事。寻找出现哪些对破案有帮助的编码。体会编码在生活中的作用。
三、课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
第五篇：数字与编码
《数字与编码》教学设计
杨文秀
教学内容： P114～P115以及相应的练习。教学目标：
1、掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。
3、感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：探索身份证编码的特点。教学难点：学会数字编码的基本方法。教学具准备：
1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？
2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？
3、师准备一张身份证。
一、复习导入
前面我们已学过邮政编码，知道了邮政编码的一些法则，今天我们继续研究数字与编码。
二、授授课
1、自学课本114页内容，你从中知道了什么？
2、你能根据你所知道的说出老师的生日吗？能算出老师的年龄吗?（出示教师的身份证）
3、根据身份证号你还能得到什么信息?总结身份证的结构组成。根据身份证号你还能得到什么信息?***724表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示出生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别表示个人的信息码***表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示出生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别
4、解说身份证的具体含义;3401 21 1981 0222 67 2 4 前面3401是安徽省合肥地区的编码 表示户籍在合肥地区
是长丰县地区的编码 意思是长丰县人士....旧身份证号的结构:身份证有15位（旧）和18位（新）之分，新增加的在第7、8、18位上。....
1981 为出生年 老身份证有的是81,前面省去19的
0222 表示这个身份证上的人是2月22号出生的 67 下塘派出所 2表示性别 4表示验证码
5、温馨提示：
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
三、巩固练习
1、小马虎的难题
“小马虎”在课前收集了爷爷、爸爸、妈妈和弟弟四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？同学们，请你帮忙连一连吧！
2、19940101043x ***506073318 ***161 ***412
爷爷 爸爸 妈妈 弟弟
拓展设计：你能根据要求编写号码吗？
设计我们班或我们学校的同学的学号，使别人能看清你是哪年入学哪个年级几班几号的同学，是男生还是女生。
探究编学号: 1.可按入学年号编:如2007001 2.可按班级编:如5201 3.可按性别编:如用1表示男
01；
用2表示女
01 4.可将上述方法综合编号:如07 52 1 01
四、总结回顾
1.这节课学习了什么知识？还了解到哪些相关的数字与编码的知识？
2.你都有哪些收获或体会？
3.你还有想继续探索或需要帮助解决的问题吗？
五、实践作业: 1.课后继续调查收集生活中
应用数字与编码的事例.
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