第一篇：《快乐汉语》教案设计
《快乐汉语》第二册第四课
我的房间
课题：《我的房间》
课型：新授课 课时：3课时，45分钟
教具：字卡，句卡，白纸，彩笔。教学对象：小学四年级
教学目标：
一、教授学生房间里表达家具的汉语；
二、引导学生用汉语介绍自己的房间；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
教学重点：
一、教授学生生词的正确发音，书写笔顺。
二、教授学生本课重要的语言点，让学生体会句子断句。
教学难点预测及处理：使学生能用正确的汉语句子介绍自己的房间。（先带领学生跟读和介绍房间有关的句子，然后教师做示范，逐步引导学生自己介绍。）
教学方法：讲读法、提问法、图片展示法、小组表演法、借用道具法
预习要求：熟读课文，查询生字词
第一课时
一、教学要点：
1、启发式导入新课；
2、图片展示法教授生词
二、教学内容及步骤:
1、启发式导入新课: T：同学们上午好！欢迎你们再一次来到我们的汉语课堂。今天我们来学习第四课《我的房间》。在老师讲这篇课文之前，我想请几位同学先给大家介绍一下他（她）的房间里都有什么？
S：（同学发言）
（把学生使用过的与课本相关的词语记录下来）
T：接下来，老师为同学们准备了一些“空房子”（拿出白纸），同学们就是“设计师”，让我们用我们手中的彩笔一起来共同设计我们的房间吧!（老师在黑板上用彩色粉笔画出设计的房间，同学们用彩笔在白纸上设计出自己喜欢的房间）
T：同学们，请告诉老师你们的房间里都有什么啊？ S:(学生回答)T：同学们说的非常好，来我们一起来看看老师的房间里都有什么？（见黑板上的简笔画）
2、发音练习：
（老师拿出图片字卡，采用图片字卡教学法）T：同学们看老师手中是什么？（桌子的图片）S：学生回答
T：同学们跟老师读“桌子”。（读三遍）
（把词语拼音写到黑板上图画的身边，让学生也写到自己“房间”家具的空白处）
生词皆采用以上教学法
第二课时
一、教学要点
1、课文生词讲解
2、讲解课文内容
3、同学上台表演
4、布置作业
二、教学内容和步骤
1、课文生词讲解：带领学生复习生词（跟读法复习），在黑板上具体教授“里、间、沙、发、的”这几个汉字的书写笔画，让学生抄写到汉语本上并当堂批改纠错。
2、讲解课文内容：带领学生跟读与课文有关的句子，纠正字词发音，让同学感受句子断句。
3、同学上台表演：设计情景对话练习，制作教学句卡（AB问答式），让学生抽取，抽到A的同学提问，抽到B的同学寻找能回答问题的句卡并回答。鼓励学生朗读句子。举例：A：桌子上有什么？ B：桌子上有书。
4、布置作业：让学生以小组的方式练习句子
第三课时
一、教学要点：
1、设计辅助活动使同学加强练习
2、布置作业
二、教学内容和步骤：
辅助练习：
1、认读练习，“找朋友游戏”（看拼音，找汉字；看汉语，写英语）；
2、汉字书写练习。“填字游戏”
作业：要求学生能用学到的句子介绍自己的房间。
第二篇：《快乐汉语》教案设计
《快乐汉语》教案设计
话题： 饮食
第一册，第三单元，第七课 九年级初中生，25人 45分
（14-15岁）课程名称： 教学对象： 课堂时间： 教具： 《快乐汉语》教材，配套的CD-ROM，生字卡片，教学内容：
第一步骤：复习和导入
（5分）
利用双面是生字的卡片，复习食物词汇：
老师领读然后学生抢答；猜对了就拿到卡，拿卡最多的学生得到小礼物；(学生打开《Chinese English vocabulary cluster booklet by 王杰》)（see1）
第二步骤：介绍新句型： 吃，喝；
你想吃什么？你想喝什么？
（15分）
复习：老师问，学生答，然后做“转圈圈”练问答；（see2）复习：已经学过的偏旁：人，水，口…
第三步骤： 配对编对话：老师先给学生解释范例（see teacher book P35, exercise 2）
3问3答
第四步骤：到班上表演； 第五步骤：做练习3：听选；
（see4）
(student’s book p 29)
(see3，4）（10分）（10分）
（5分）
第六步骤：作业：做练习4，5，6；(student’s book p 30,31)(Work book P44)
《快乐汉语》课件设计
话题： 饮食
第一册，第三单元，第七课 九年级初中生，25人 45分
（14-15岁）课程名称： 教学对象： 课堂时间： 教具： 《快乐汉语》教材，配套的CD-ROM，生字卡片，1.生字，生词卡：吃，喝，鸡蛋，茶，咖啡，炒饭，…;在做枪答时，学生可以看着Booklet上已经被要求的词汇； 2.学生分两个组，一组在里，一组在外，老师放音乐，音乐停了，在里圈的学生问，在外圈的学生答，然后里圈和外圈的人互换；
3.老师把范例对话写在黑板上，让学生翻译，同时给学生解释；
4.学生编对话的场景可以是：
和父母或朋友在一起吃早饭或晚饭，在家或在饭馆； 内容应包括：打招呼，吃什么，喝什么，不吃，不喝什么？
每人至少要编3-5句；（多编有奖）可以用已经学过的词，eg：不，想…； 5.挑3-5对学生来教室前面表演；
第三篇：快乐汉语第十课教案
第十课
中文课 海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、谈自己学习的课程
2、掌握生词“星期、中文、法文、英文、体育课、没有”。
3、掌握句式“星期一我有中文课。”，“星期一我没有法文课”。
4、学会写汉字“文、星、课、法”。教学重点：谈自己学习的课程。教学难点：汉字“文、星、课、法”。教学课时：两课时
教学用具；课件、日历、课表。
教学步骤：
一、导入。
复习第二课的生词“中国”、“英国”、“美国”，引入学习生词“中文”、“英文”。
二、学习其他生词。
1．老师范读，带读生词表。2．讲解生词，用生词组词造句。
星期；展示日历，扩展星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期天/星期日 体育 ；体育课
课； 中文课
英文课
法文课
没有；有——没有
展示课表，引导学生说句子：星期一有中文课。星期二没有中文课。
三、做练习1，让学生熟悉生词的发音和意思，把音和义结合起来。
四、做练习3，可以反复听录音并让学生跟读，巩固对本课词语和句型的理解。
五、图片展示课表，学生练习对话。教师跟一个学生先示范； 师；星期一有中文课吗？ 生；星期一没有中文课。师；星期二有法文课吗？ „„
学生两人一组对话，互问互答。
六、写汉字，动画演示笔顺。
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“文、星、课、法”。
七、做练习8。数字歌。
八、课堂活动。
制作自己的课表，把能够用汉语表达的课程都换成汉语。
第四篇：快乐汉语第四课教案
第四课
爸爸、妈妈
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、掌握生词“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”。
2、掌握句式“这是我爸爸，那是我妈妈。”
3、学会写汉字“这、那、爸、妈”。
4、学会生母“d
t
n l ”的发音。教学重点：谈家庭成员。
教学难点：生母“d
t
n l”的发音，汉字“这、那、爸、妈”。教学课时：两课时
教学用具：课件、全家福照片、卡通全家头像 教学步骤：
一、导入
老师准备一张全家的照片，引入学生学习课文里的生词： 爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟
二、学习课文其他生词。
这：教师指着前面的学生说：这是„„。那：教师指着后面的学生说：那是„„。
三、做练习1和2，使学生在听到生词的汉语发音后，可以与卡通人物形象联系起来，掌握每个生词的发音和意义。
四、教师带领学生朗读练习3和4，并纠正学生的发音，目的是在于让学生在模仿中掌握本课的生词和句式。
五、课堂活动。
把本课家庭成员头像分发给学生。成绩好的学生优先扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和巨型。
六、让学生拿出事先准备的全家照片，向同学们介绍自己的家庭成员。
七、写汉字，动画演示笔顺
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“这、那、爸、妈”。
八、语音练习。
老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。d:
dā
dá
dǎ
dà
dī dí dǐ dì
t:
tā
tá
tǎ
tà
tī tí tǐ tì n:
nā l:
lā
ná
nǎ lá
lǎ nà
nī nlà
lī lí nǐ ní lǐ lì ì
第五篇：快乐汉语第三课教案
第三课
你家在哪儿
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、掌握生词“家、在、哪儿、北京、上海、香港、他”。
2、掌握句式“你家在哪儿？我家在北京。”
3、学会写汉字“我、在、北、京”。
4、学会生母“b
p
m
f ”的发音。教学重点：问居住的城市。
教学难点：生母“b
p
m
f ”的发音，汉字“我、在、北、京”。教学课时：两课时 教学用具：课件、生字卡。教学步骤：
一、复习第一课、第二课。
卡片识字，师生对话。
二、学习生词。
1.家：我家
你家
他家
2.在：在中国
在美国
在英国
我家在中国。你家在美国。他家在英国。3.哪儿：在哪儿
4.北京 ：我家在北京。5.上海：他家在上海。6.香港：香港在哪儿？ ①老师带读生词、组词造句。②利用课件，介绍北京、上海、香港。三、四、五、做练习1，听录音，在照片上标号码，练习目的是熟悉三个地名。做练习2，朗读，练习目的是掌握生词和句型的发音。
做练习3，听录音，按照内容把人物和城市联系起来。练习目的是把三个主要城市的发音、意思和汉字联系起来。
六、对话练习，掌握本课句型。
1、老师问一个学生：“你家在哪儿？”学生回答：“我家在„„”。
2、全班学生依次进行。
3、然后让学生两人一组进行对话。
七、做练习5，把汉字与相应的英文或图案用线连起来。练习目的是认读本课生词。先做连线练习。
八、九、写汉字，“我、在、北、京”。语音练习。
1.老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。b:
bā
bá
bǎ
bà
bū
bù
bǔ
bù p:
pā
pá
pǎ
pà
pū
pù
pǔ
pù m:
mā
má
mǎ
mà
mū
mù
mǔ
mù f:
fā
fá
fǎ
fà
fū
fù
fǔ
fù 2．儿化
wánr
huàr
nǎr
xiǎo háir
xiǎo zhūr 玩儿
画儿
哪儿
小
孩儿
小
猪
儿
qì shuǐr
bǎo bèir
yǒu qùr
yì diánr 汽 水儿
宝
贝儿
有
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