借喻微教案[范文]

第一篇：借喻微教案[范文]

教学目的： “明”说修辞手法之借喻微教案

1．通过学习，使学生了解借喻是什么，知道借喻的作用。2．通过学习，让学生简单了解借喻与借代的区别，能区分借喻与借代。

3．通过学习，知道明喻、暗喻和借喻与比喻的逻辑关系。教学重点：

借喻的表达形式 教学难点：

借喻与借代的区别 教学过程： 1．导入

写作时，我们常会用到比喻这种修辞手法。比喻的基本类型有三种，明喻、暗喻和借喻。比喻句中本体、喻体都出现，并且有明显的比喻词“像”“好像”“仿佛”“犹如”“好似”“如同”，称为明喻；比喻句中本体、喻体都出现，没有明显的比喻词，而是用“是、变成、成为、等于”来代替，称为暗喻。那什么是借喻呢？ 2．新授

1）借喻是什么

在比喻句中，本体和比喻词都不出现，直接把本体说成喻体，这就是借喻。也就是说，只出现喻体的比喻句就是借喻。

如：骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。这个句子将骤雨后荷叶上的一颗颗水珠比喻为珍珠，没有本体和比喻词，这就是借喻。

我们可以把这个句子改成明喻：骤雨过后，荷叶上留下的水珠好像一颗颗珍珠。

2）借喻的作用

欣赏这几个借喻的句子，你能看出它们的本体各是什么吗？ 1．煤矿工人，努力地在地底下挖掘黑金。2．住在这鸽笼内，又怎会舒适自在！3．一阵风吹来，将天上的小绵羊赶走了。4．一柄弯刀搁在夜空上。

5．他摇曳着一头的蓬草，冲出门外上学去。

第1句将煤矿工人挖掘的煤炭比喻为黑金，煤炭是本体。第2句把栖身的屋子比喻为鸽笼，屋子是本体。第3句把天上的云朵比喻为小绵羊，云朵是本体。第4句把月亮比喻为弯刀，月亮是本体。第5句把他的头发比喻为蓬草，头发是本体。

仔细品味这5个句子，我们发现。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。

3）借喻与借代的区别 我们来看两个相似的句子：

1．作为公司的擎天柱之一，他一向有着小小的优越感。2．作为公司的白领之一，他一向有着小小的优越感。

第1句将公司的高级职员比喻为擎天柱，是借喻。第2句则是用白领这一特点来代替高级职员，是借代。借喻归根结底是比喻的一种，是将甲事物比作乙事物，使描写更加生动和形象。通常借喻都能理解成“„„像„„”这种明喻的形式。借代则不能理解成明喻的形式。如我们可以说高级职员像擎天柱，却不能说高级职员像白领。3．小结

现在你是不是对借喻有所了解了？同样是比喻，本体喻体比喻词三者齐全的是明喻，没有明显比喻词的是暗喻，只出现喻体的是借喻。三种形式灵活使用，更能让你妙笔生花。

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第二篇：借喻与借代

借喻与借代
诸城卢山中学夏爱平先看例子： ①我似乎打了一个寒噤； 我就知道，我们之间已经隔了一层可卑的厚障壁了。（《故乡》）②雨来把缸搬回原地，刚一转身，十几把雪亮的刺刀就进来了。《小英雄雨（来》）句①是借喻，借喻体“厚障壁”代替了本体“我”和“闰土”之间的隔阂。句②是借代，借体“刺刀”代替了本体“日本鬼子”。所谓借喻，就是本体和喻体都不出现，直接把喻体当本体来说的比喻。借代 就是换个名称，换个说法。被代的事物是“本体”，借来代替本体事物的名称或 说法是“借体”。借代容易同借喻相混，怎样区别它们呢？ 第一，构成的基础不同：借代构成的基础是相关性，就是要求借体同本体有 关系；借喻构成的基础是相似点，即要求喻体同本体有相似之处。第二，作用不同：借代的作用在“代”，就是用借体去代替本体；借喻的作 用在“喻”，可以改说成名喻或隐喻。比较： ③翻身的农民愤怒批斗那个寄生虫。④翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。“寄生虫”是借喻，它和所代替的人之间有相似关系，可以说成“像寄生虫 一样的家伙” ； “歪嘴巴” 是借代，它和所代替的人之间的关系是相关而不是相似，不能说成“像歪嘴巴一样的家伙”。试一试： 1.沙鸥翔集，锦鳞游泳。2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。3.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。4.我在遐想：中国十几年内，将有自己的“坚持探索真理”的哥白尼，“从上 帝手中夺来电”的富兰克林，“把太阳拿在手中”的居里夫人。5.…… 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说。6.花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。7.几年不见，他已经满头银丝了。8.她骑着木兰兜风去了。答案：1.借代 2.借代 3.借喻 4.借代 5.借喻 6.借代 7.借喻 8.借代

第三篇：借喻和借代教学设计

《修辞手法比喻和借代》的教学设计

教学目标：1.辨析常见修辞手法比喻和借代。

2比喻和借代修辞手法表达效果领会与理解。3.了解答题思路规范答题。

教学重难点：比喻和借代修辞手法判断，规范答题 教法：举例，提问，讨论，实战(一)认识比喻 1．概念：

比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

2．结构：

比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

3．构成比喻必须具备的条件：

（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。

①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。

③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（2）甲乙之间必须有相似点。4．比喻的种类:(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。

5．比喻的作用 ①具体、形象、生动。

如：柳**打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。

如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。③表达感情。

如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。6．运用原则（1）要贴切；（2）注意创新；（3）要通俗、形象；

（4）一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。

反馈练习：

（1）四个选项中，哪一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。A有如千万朵盛开的白莲。

B象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。C象千百条闪耀的银练。

D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。

（B．比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似，还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要一致。A、C、D项不贴切，情调也与前句的“偶尔”及“淡淡”不相符。）

（2）在下面横线处填入适当的语句，组成前后响应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画券，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________，_________，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代!【答案】五十年像一首乐曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮(这里只是举例，不作为规定答案)

（二）认识借代

1．概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。2．种类

①借特征来代替所要说的人和事物。例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ②借事物的名称代替该事物。例：我买了一台“康佳” ③借部分代替全体。例：樯橹灰飞烟灭

④借专名代一般人或事物。例：新时代的雷锋不知千千万

⑤借材料、工具代该事物。例：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ⑥借作者代著作。例：读点鲁讯

⑦借结果代事物本身。例：于是大家替他们兄弟捏把汗（代担心）3．借代的作用

①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。

②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。4．借代要得当

这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。5．借喻与借代的区别 相同：一事物代另一事物 不同：

A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。B、借代-相关性；借喻-相似性。C、借喻-可改为明喻；借代不能。例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.B.C.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。

参考答案：A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻

分析说明：这样的设计利于学生当堂掌握这两种修辞，并且把借代跟借喻能正确辨析。

第四篇：微教案

《认识声调符号》微教案

莞城中心小学 熊莺

设计理念：

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，让拼音教学与故事相结合，与游戏相结合，与生活相结合，创设了一个充满生命力的课堂教学环境，从而引导学生轻松愉快地度过小学学习的第一道难关。

教学目标：

认识声调符号，掌握“a o e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。教学过程：

一、认识声调符号

1．在拼音王国里，住着快乐的拼音宝宝。还有一位拼音魔术师，他有四顶神奇的帽子，代表四个声调符号：汽车平走，是“第一声”；汽车上坡，是“第二声”；汽车下坡又上坡，是“第三声”；汽车下坡，是“第四声”。

2．拼音魔术师很喜欢这四顶声调符号帽，他唱起了《声调符号歌》：我是拼音魔术师，我有四顶小帽子，伸出手指写一写，四个声调牢牢记。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

二、掌握“a o e”的四个声调

1．听到歌声，单韵母a跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”

2．a戴上了四声帽，读音不同要记牢：ā，阿姨好！á，你说什么？ǎ，这是怎么回事？à，多可爱的小鸟！

3．听到a的四声，o和e跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”

4．a、o、e戴上帽，唱起了《四声歌》：声调符号四顶帽，读音不同多奇妙。请和我们一起读，四个声调要记牢，ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē ã ě â。横着读完竖着读，ā ō ē，á ó ã，ǎ ǒ ě，à ò â。

三、直接读出带调韵母的音

1．亲爱的小朋友，a o e的四个声调你们记牢了吗？拼音运动会马上就要开始了，请你到运动场上大显身手吧！

2．第一项比赛：听音识卡。我来读拼音，你来指卡片。各就各位，预备，开始！（逐一出示：ǎ ā à á ō ò ě ã ē ó ǒ â）

3．第二项比赛：读音跨栏。只要读对了，就能跨过去。各就各位，预备，开始！（逐一出示：ā ò ã ǎ ō â à ǒ ē á ó ě）

4．听到掌声，拼音魔术师笑眯眯地说：“小朋友，你真了不起，我喜欢你！欢迎你到有趣的儿童注音读物中来找我，和我一起变魔术。亲爱的小朋友，再见！”

第五篇：微教案

《组合图形面积的计算》教案

教学目标：

1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。

教具准备：课件、图片等。

教学过程：

一、展示汇报建立概念

师：同学们我们已经学习过哪些图形的面积？{学生口答}，你能用学过图形拼成一些你喜欢的图形吗?，谁来给大家展示汇报一下。你可以告诉大家你拼成的这个图形的面积会计算吗？{学生汇报} 师；大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下

师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？

师：老师也搜集了一些生活中物品的组合图片，(课件出示：房子、队旗、风筝、七巧板拼图)这些物品的表面，都有哪些图形？

师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？{学生回答，谁还能说一说生活中有哪些地方的表面有组合图形？{学生回答} 这节课我们重点学习组合图形的面积

二、自主探索计算方法。

{课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢？大家在图上先分一分，再算一算。然后在小组里互相说说自己的想法。（学生活动，教师巡视指导）指名汇报

师：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示）。先分别算出三角形和正方形的面积，再相加 师：还有不同的算法吗？

师：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。

师：你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法。

。师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？

师小结{课件说明}：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。

师;在计算面积时，还要注意些什么？我们到智慧屋看一看去。

三、反馈练习及时巩固

1．（课件出示：教学楼图片）要求学校教学楼平面图占地的面积是多少？,请同学们认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。说说自己的想法。{请同学汇报} 对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。师;方法一小长方形+大长方形,方法二，大正方形—小正方形。方法三，小长方形+大长方形。方法四，大正方形—小正方形。2（课件出示）解决纸盒面积问题。你可以帮助解决这个问题吗?{学生汇报自己方法}。

3．（课件出示：简易平面图）没有数据。让学生想一想你可以用什么方法解决?{ 学生汇报自己方法} 4,我们教室里有组合图吗？你来找一找。

5．出示题目教室门：{课件出示}计算刷油漆的面积一共是多少平方米？{学生汇报自己方法} 6．同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。{课件出示图}先指名汇报，再互相检查算得对不对。下面图形的面积。你有不同的算法吗？{学生汇报自己方法}

四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？