第一篇：一年下语文教案(三)
一年级语文下册教案
（三）（2017——2018学年度第二学期）
紫都台学校
安妮
第三单元
单元教材分析：
本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然段组成，通过“小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了他”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。《怎么都快乐》通过读文我们感受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。
“口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语言表达能力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的能力。
总之，本单元选取富有儿童气息又贴近儿童生活的材料，注重对学生的情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此在整体把握教材的情况下，要对课文进行反复朗读，让学生感悟到互相帮助、互相关心的快乐，从而产生帮助别人，给别人带来快乐的想法。单元教学目标：
1.掌握本单元重点词语，会认会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调。
3.培养互相关心、互相帮助的品质。4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。单元重点难点：
1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。2.学习识字的方法。3.对学生进行思想教育。单元课时分配：
《小公鸡和小鸭子》2课时 《树和喜鹊》2课时
《怎么都快乐》 2课时 《口语交际》1课时
《语文园地三》 2课时
5、小公鸡和小鸭子
一、教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
4.会用“一块儿”“许多”“飞快地”等词语进行口头造句。
二、教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。
难点：懂得小伙伴之间要互相帮助。
三、课前准备：ppt
四、课时安排：2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3.继续板书“和”，揭示课题。
4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、布置作业
1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2.结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只（）的小公鸡。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
6.小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计
六、教学反思
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1.多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2.创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
6、树和喜鹊
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。
3.理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
4.通过课文学习，初步体会到友情的重要。
二、教学重难点：
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
三、课时安排：2课时
四、教学准备：ppt
五、教学过程：
第一课时
一、出示图片，质疑导入
1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)？指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。(如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？)
3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧!
二、初读课文，识字学词
1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。
3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况。
(1)出示第1自然段，指名学生朗读。
① 学习“只”这个多音字：
根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。
② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。
③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。
(2)指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
(3)指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。
(4)指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。
(5)出示第5自然段，指名生朗读。
① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。
② 理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁，与动作有关;“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)
练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)
③ 积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)
(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。
5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
6、巩固识字。
(1)师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。
(2)单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。
三、再读课文，了解主要内容
1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。
2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。
3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。
4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单;后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。
2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。
3、生交流生字的识记方法和书写要领。
4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。
5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。
五、课堂小结
同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、检查巩固，复习导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。
3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。
二、对比阅读，体会心情
1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。
(1)指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。
(2)师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。
(3)在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。
(4)引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：
当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------!
(5)配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。
2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词
(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。
(2)生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：
①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？
引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。
②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：
天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“---。”
天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--。”
③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)
(4)配乐朗读第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。
2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。
3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。
4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。
5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。
四、课堂小结
同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。
五、板书设计 树和喜鹊
一棵树
好多好多树 一只喜鹊
植树造林 好多好多喜鹊
孤单
快乐
六、作业布置：生字一字一行。
七、教学反思：
我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
7、怎么都快乐
一、教学目标：
1.会认13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
二、教学重点难点
重点：能认识13个生字，正确书写7个生字。难点：在朗读课文中体会快乐的含义。
三、教学准备：课件
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3.板书课题：怎么都快乐
4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3.再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1.教师出示字词卡片，学生开火车读。
2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好!
独自一个，静悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听，互相交流。
5.完成小创作。
两个人玩，很好!
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好!
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗读课文，读出快乐。
7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?
8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9.男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1.齐读课文，尝试背诵。
2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?
3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
四、板书设计：
7、怎么都快乐
一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好
五、布置作业：本课生字一字一行，注拼音，组词。
六、教学反思：
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1.多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
口语交际：请你帮个忙
学习目标：
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
学习过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
2、出示课题，齐读课题。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
生(齐)：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。
五、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
六、教学反思：
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2.合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
语文园地三
一、教学目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：字典
五、教学过程：
第一课时
一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？(学生自由回答)
3、教师总结，学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么？(学生回答)
2、集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？
四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？
五、布置作业
1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2.自己为家人做力所能及的事。
六、教学反思
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
第二篇：一年下教案
第一单元
红灯停
绿灯走
第一课时
教学内容 ：学唱《红眼睛绿眼睛》
教学目标：
1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、了解小学生常见的行为规范。
3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。
教学过程：
一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。
3、听音乐，做游戏。
找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。
4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。
请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。
二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。
1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。
2、看图表，选择大声唱或心里默唱。
第二课时
教学内容 ：认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》 教学目标：
1、感受和认识四份休止符。
2、按节奏念儿歌。教学过程：
一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏
二、学念儿歌。
1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿纸、红纸，指导学生看见绿牌念“嘎”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。
2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。
3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。
4、学生跟教师学念儿歌。
三、认识四分休止符
1、音乐中的声音用音符表示，2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。边念儿歌边用打击乐器伴奏
3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏。
4、学生自由练习。
五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》
1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。
六、自由练习唱。
第三课时
教学内容：《对不起，没关系》
活动目标：
1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的念歌词。
2.感受歌曲诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。活动过程：
一、我很快乐
1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。你们想听一听吗？
2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。
3.你听了这首歌感到高兴吗？（教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪）
二、泼水的故事今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情
1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问：（1）故事里面有谁？（“明明和亮亮，”）（2）他们之间发生了什么事？（亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上）（3）水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的（对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气）（4）明明是怎么回答的（明明赶紧说：没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻）
2.师幼一起完整的念一遍歌词。3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。
三、学唱歌曲。
1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。
2、教师与幼儿一起学唱歌曲。
3、解决难点。
4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。
5、再次唱，老师退位。
四、分角色演唱。
1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？（2）师幼尝试着分角色演唱。
2、幼儿分角色演唱。
3、幼儿互换角色进行演唱。
五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。
1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？
2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”
3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？
4、幼儿尝试着演唱。
第四课时
教学内容：学唱《小蚂蚁》
教学过程：
一、复习《小胖胖》
二、听教师演唱歌曲《小蚂蚁》
1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？
2、教师演唱歌曲《小蚂蚁》，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？
3、教师演唱歌曲，学生用动作表演
三、学唱歌曲
1、教师放唱。
2、领唱，学生跟哼唱。
3、分组比赛。
四、学生自由练习
五、总结。
第五课时
教学内容：学唱歌曲《小胖胖》。
教学目的
1、学唱歌曲《小胖胖》。
2、自行设计表演动作。
3、了解领唱与齐唱这两种演唱形式。教学过程
一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》，上节课做的游戏。
二、教师演唱歌曲《小胖胖》。
1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。
2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物？
3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。
三、学生跟着教师一起唱。
1、学生跟老师学唱歌曲。
2、学生一边唱一边自行设计表演动作。
3、学生分两组对唱并表演。
四、领唱与齐唱
1、教师唱“领唱”部分，学生唱“齐唱”部分。
2、学生唱“领唱”部分，教师唱“齐唱”部分。
3、学生以多种形式演唱歌曲，领唱、齐唱、对唱等。
第二单元
春天来了
第一课时
教学内容：欣赏《春之歌》 教学目标 ：
1、技能目标：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。
2、情感目标：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。
教学重点：
1、歌曲的表演及情感的体验。
2、通过各种手段让学生了解艺术是相通的。
教学过程：
一、组织教学：
教师有意在室中布置几盆花，学生随钢琴曲《春之歌》进入教室，按半圆形位置坐好。设计意图：舒缓、柔和、优美的钢琴曲《春之歌》，加上几盆含苞欲放的花给学生带来的絮絮春意，引发出他们对春天思索的兴趣。
二、导入
1、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）
2、学生配乐朗诵《春天来了》，学生自选头饰表演舞蹈剧：《春天来了》
春天到了，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小燕子飞来了，在枝头上高唱，小狗也出来了，小兔子也出来了，花儿开了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散发出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳着欢快的舞蹈。瞧，小朋友们也跑来了。他们手拉着手，欢呼着，跳跃着，歌唱着美丽的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分学生舞蹈）
春天是发芽的季节，我们是求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天，春天和我们永远是伙伴！
师：同学们让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天，歌唱春天吧！
三、新课教学
1、教师有感情地范唱歌曲《春之歌》，让学生感受生机勃勃、充满活力的春天。
2、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲伴奏。
3、指导学生用欢快、明亮的声音，有感情地演唱歌曲。
四、学习交流、展示及实践
歌颂赞美春天的诗句、歌（乐）曲、绘画作品、舞蹈等你们知道哪些？ 学生集体讨论后尽量用“诗”“画”“乐”相结合的形式展示。
五、集体创作 你们眼中的“春”
学生5—8人一组，选择自己喜欢的绘画方式，在备用的图画纸上集体创作“美丽的春天”。
第二课时
教学内容：欣赏《春天在哪里》诗朗诵《春天在哪里》 教学目标:
1、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的吐字咬字,表达春天来临时欢欣喜悦的心情.2、使学生发挥想象力和创造力,用自己喜欢的艺术表现形式表现主题,培养学生的综合能力.教学重点:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达对春天的热爱 学习难点:歌曲的第五六句.学习准备:彩色大歌片,录音机.磁带,多媒体.学习过程:
一、组织教学:游戏<<照镜子>>
1.通过欢快活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣。
2.音乐为歌曲<春天在哪里>的伴奏音乐,通过伴奏音乐给学生以暗示也使学生对歌曲的旋律有一个初步的的印象。
二、综合训练.1、解决难点:
（1）、师:老师给大家带来了一份小礼物,请看,屏幕上显示风景,两只小黄鹂飞入,向学生问好并做自我介绍。
（2）、师:小黄鹂不仅有礼貌,它还会唱歌呢,你听:(屏幕显示两只小黄鹂唱歌,并随即出现节奏和歌词,即歌曲的第五句和第六句.)
（3）、教师引导学生学唱这两句,要求声音轻巧有弹性,咬字吐字清晰,两句在力度上形成对比。
2、发声练习:用歌曲的五,六句作发声练习.。
三、学习歌曲
师:小黄鹂教会了大家唱歌,它还有什么问题要部大家呢,你听:屏幕上显示:“现在是什么季节?你是怎样发现的?”
1、欣赏范唱:学生回答后,教师小结:小草变绿了,花儿开了,说明春天到了,春天还有哪些景色呢?请认真看看,仔细听(多媒体展示春天的风景)。
2、演唱第一段
师:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里,下面我们来欣赏歌曲的第一段。
3、提出要求,进一步巩固。
师:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?那么应用什么样的声音来表现歌曲呢?对,应用活泼,明亮,有弹性的声音,就像小黄鹂的声音一样。师范唱后,学生演唱。
4、学习跟唱
四、跟音乐朗诵《春天在哪里》
五、总结
第三课时
教学内容：
1、歌曲《小雨沙沙沙》
2、沙锤
教学目标：
1、学会歌曲《小雨沙沙沙》。
2、能说出沙锤的名称。
3、发和培养学生对音乐的兴趣。
教学过程：
1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学。
2、听歌曲《小雨沙沙沙》。
3、师范唱一遍。
4、让学生跟教师模唱曲谱。
5、教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。
6、用听唱法教唱歌曲。
7、学生完整的齐唱歌词。
8、分组比赛。
9、评比。
10、教师再次领唱。全班齐唱加以巩固。
第四课时
教学内容：《柳树姑娘》
教学目标：
1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。
2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
教学过程：
一、猜谜语导课
1、师生问好
2、猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。
二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学
1、唤柳树（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了秋天，经过秋风吹拂、秋雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！师带领学生一起呼唤：
柳 〃树 姑︱娘— —︱快 〃出 来 ︱呀— —
2、迎柳树
师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—春风、春雨一起来迎接她的到来吧！1=D 6
︳3 6
︳ 春风： 呼呼 呼呼
呼
呼
呼
呼呼
呼 5 3 6 ︳ 5 3 6
‖ 春雨：沙沙 沙沙
沙
沙沙
沙沙
沙
（1）按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？
（2）唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！
三、赞柳树
1、配乐欣赏柳树图片。
师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，让我们一起来瞧瞧。
2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。（语言、动作、旋律„）
师： 柳树姑娘怎么样？谁能用你的语言和动作来赞美她！（指名3-4名回答）
四、诵柳树——歌词教学
1、多媒体出示歌词
师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！
（1）指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？
（2）师按节奏念师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？
（3）老师按节奏念和生齐念
五、唱柳树——歌曲教学
（1）初听感受歌曲
师边唱边表演歌曲
师：小朋友念得真优美，就像一个个小诗人。柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？
（2）学唱歌曲旋律A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律
师：听到这么优美的声音，柳树姑娘的好朋友秋风、秋雨也忍不住加入我们的队伍，让我们也成为阵阵秋风来唱一唱歌曲！
B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）
C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势唱，也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线„）
师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手。
六、歌曲处理，舞柳树（给喜欢的歌词加动作）
七、总结。
第五课时
教学内容
1、聆听童声齐唱《春天音乐会》。
2、学习《春天音乐会》。
教学目标
1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。
教学过程
一、复习导入
1、复习歌曲《云》，并备唱该曲。
2、用课本的插图引入童声齐唱《春天音乐会》。
二、学习新内容
1、师朗读歌词。
2、学生朗读歌词。
3、教师结合歌词讲解春天的自然常识。
4、教师范唱。完整聆听《春天音乐会》。
5、领唱《春天音乐会》。
6、学生自由轻轻地哼。
7、教师再次领唱。
8、全班同学齐唱加以巩固。
9、复习歌曲《小雨沙沙沙》。
三、自由哼哼唱唱同桌间比赛，互相评点。
第三单元
音乐中的动物
第一课时
教学内容
1、音乐活动：声音的强弱。
2、歌表演《小动物唱歌》。
教学目标
1、进一步理解，感受声音的强弱。
2、能正确地运用到歌曲的演唱之中。
教学过程
1、教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。
2、教师课先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。
3、说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。
4、学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。
5、认识音乐中的力度记号：F和P（1）教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。谁的叫声大？谁的叫声小？（老虎的叫声大，小猫的叫声小）
（2）在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。
6、将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。
7、学习歌曲《小动物唱歌》。（1）学生听教师范唱或录音。
（2）根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。（注意弱起小节的学习，引导学生强调4/4拍的第一拍“小动物”中的“小”字。）
（3）教师分局教唱。在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。（4）创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。
8、总结
第二课时
教学内容：学习歌曲《咏鹅》。
教学目标
1、学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》。
2、体验中国古诗的韵味。
3、感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。
教学过程
1、导入。谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）
2、学唱歌曲《咏鹅》。（1）背诵《咏鹅》。
（2）教师为学生讲解诗词的含义。（3）学生朗读歌词，体会诗意。（4）教师范唱。
（5）学生跟着学唱
（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。
3、歌曲表演 师生互评
第三课时
教学内容：欣赏《大象》《跳圆舞曲的小猫》 教学过程：
一、组织教学：
①
学生模仿猫叫声：生：“喵——喵”。
师带学生听音乐，模仿各种小动物动作进入课室按坐位依次坐下。（音乐：《跳圆舞曲的小猫》A段）。
二、导入：师：嘘，你们听，谁来了！（师生在学生中开始上课）
三、新课学习：
1、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》A段；
2、欣赏B段音乐。（课件展示B段图）
3、欣赏音乐A'段。a、完整听A'段；b、分角色表演音乐情节；
4、分析音乐曲式结构AB A'。a、学生观察结构图；b、师小结曲音乐结构
5、完整欣赏音乐。
a、师介绍音乐演奏乐器是管弦乐。
b、了解学生学习乐器情器。c、欣赏MTV。d、欣赏宫廷舞。
三、欣赏《大象》
1、初听，谈感受
2、复听表演。
第四课时
课题：《谁唱歌》
教学目的：
1、指导学生用轻快、富有感情的声音演唱《谁唱歌》，教育学生爱护小动物。唱好i母音。
2、通过歌表演，培养学生的表现力和创造力。教学重点、难点：用轻快富有弹性的声音演唱《谁唱歌》。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、投影仪、动物头饰、幻灯片、小打击乐器。
教学过程：
一、组织教学 听音乐拍手进教室，唱师生问好歌。
二、发声练习（幻灯）
三、新课教学
（1）导入新课。同学们，你们知道吗？在茂密的大森林里，住着四个小小歌唱家，他们是形影不离的好朋友，他们的歌声给森林里的动物们带来了许多欢乐。大象伯伯非常想亲眼看看他们，可又不知道他们在哪儿，同学们你们听，那是什么声音？（教师放范唱录音）是四个小歌唱家来了，咱们来给大象伯伯介绍一下好吗？（学生边回答，师依次用简图板书出四种动物）师：同学们觉得它们的歌声好听吗？ 生：好听。师：那么，就让我们跟它们一起唱吧！这就是我们今天要学习的新歌《谁唱歌》（师板书课题）。
（2）学习歌词（按节奏朗读歌词）。学生边划拍边用听唱法学唱歌。
（3）轻声学唱第一段歌词（4）学唱第二段歌词。
（5）完整地演唱歌曲《谁唱歌》。
四、歌表演
（1）学生自编动作。师：请小朋友们边听歌曲边想一想应该加上一些什么样的动作来表演，看哪一位小朋友动作最美。（放范唱音乐）
（2）请表演得最好的同学到前面带领全班同学表演。
（3）用打击乐器为歌曲伴奏（幻灯片）响板 ╳ ╳ ╳ ╳ 铃鼓 ╳ ╳ ╳ ╳ 三角铁、碰钟 ╳ ——
五、音乐游戏
（1）指定部分学生带小动物头饰表演，部分学生持打击乐器伴奏，部分学生演唱歌曲《谁唱歌》。
（2）乐开始，表演的同学边演边在同学间飞来飞去，音乐结束时，飞到一个同学面前，俩人行礼，交换角色，游戏继续。
六、教师小结
同学们，大家都知道动物是人类的好朋友，因此我们应当爱护它们，保护它们。这节课同学们学的很认真，课下还要认真练习。让我们在《谁唱歌》的歌声中结束这堂课。
七、师生再见（学生听音乐拍手出教室）
第五课时
教学内容 ： 活动《我家门前有条河》
教学目标 ：
在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。
教学过程：
一、导入
请同学们说一说熟悉的儿歌
二、学习《我家门前有条河》 要求：有节奏的朗读。
1、教师范唱。
2、领唱。（重复多变）
3、自由哼哼唱唱。
4、全班齐唱。
三、数数练习
每一拍读一个数。
要求：数拍的速度要均衡。
四、活动《我家门前有条河》
1、全班分成每六人一组，一人数一拍，一人读儿歌，四人分别演奏打击乐器。
2、全班分成四组共同合作完成活动： 《我家门前有条河》。
3、请同学们重新设计一首儿歌的活动（替换尔格、替换乐器等）
4、自由活动。
第四单元 我们多快乐
教学内容：律动《快乐小舞曲》
教学目标：
1、能为歌曲《快乐小舞曲》进行律动。
2、能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。
3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。教学重点：表演《快乐小舞曲》
教学过程：
一、师生问好 1.导入：
师：同学们，大森林里住着许许多多可爱的小动物，你能说一说，都有哪些小动物吗？ 生：小兔子、小猫。
二、教唱
1.初听：你能听出歌曲中有哪些小动物吗？ 2.再听：听完这首歌曲之后你的心情是怎么样的？ 3.听老师范唱，请同学们在心里跟着默唱。4.教师弹伴奏，学生轻声练习歌词。
5.学生演唱第一段歌词。
6.请能干的学生单独演唱并评价。
7.听伴奏，将第二段歌词带入练习。8．演唱第二段歌词。9．整演唱歌曲。
三、创编
1、合作编创：与好伙伴一起合作编创舞蹈。
2、展示：三到四组。
3、请创编最好的一组做小老师，将动作教给全班同学。
四、选择打击乐器为歌曲伴奏。
五、下课
第二课时
教学内容：欣赏《玩具兵进行曲》
教学目标
1、感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。
2、能随音乐走不。
教学过程：
一、故事导入。讲述塞纳尔的梦。
二、学习新内容
1、教师范唱《玩具并进行曲》，学生感受雄壮的音乐情绪。
2、欣赏乐曲的第一部分。
（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？（2）随音乐走步。
（3）用敲课本为第一部分主题伴奏。
3、欣赏乐曲的第二部分。
（1）感受乐曲活泼的情绪。
（2）向学生介绍，如果加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。
4、欣赏乐曲的第三部分。
（1）引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？
（2）要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。
5、安静的完整欣赏全曲。
引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。
6、小结
第三课时
教学内容：唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》
活动目标 ：
1、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱时做到吐字清楚、唱准曲调。
2、感受歌曲的愉快情绪，体验并享受与同伴歌唱、跳舞的乐趣。
3、根据已有经验即兴地创编新歌词，并能根据歌词发挥想象力创编动作，大胆表现自己。
教学重点、难点
富有感情（高兴、快乐）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能进行歌词创作和动作创编。
活动过程
1、导入：在律动《郊游》中边表演边进教室。
师：今天森林里的小动物邀请我们班的小朋友到森林参加小动物们的舞会，小朋友们要紧跟纪老师，不要迷失在森林里。
2、欣赏歌曲
3、学唱歌曲
4、创编歌词
5、活动延伸
师：小朋友们玩得开心吗？让我们到森林的其他地方邀请其他小动物来参加我们的舞会吧。
找一个小伙伴，结合成一个组合，为歌曲设计动作并表演。
第四课时
教学内容：唱歌《多快乐呀多幸福》 教学目标：
1、通过唱《多么快乐多么幸福》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
2、有感情的演唱歌曲；学习简单的藏族舞蹈动作，用身体语言感受藏族音乐。
教学重难点：唱准歌曲中一字多音的地方。初步感受藏族民歌独具特色的音乐特点。
教学过程：
一、师生问好。
二、激趣导入。
1、出示三张图片
师：小朋友好，今天老师带你们看几张图片，你们仔细听哦！1.这里有世界上最高的山峰。2.这里有世界上最珍惜的动物。3.这里有热情好客，能歌善舞的人们。
师：这是一个神秘的地方，也是人间向往的地方，更是人间的天堂，你们猜猜他是我们国家的哪个地方？生：藏族师：我们一起去感受这个神秘而又美丽的地方。
2.出示藏族服装图片师：他们的衣服和我们有什么不同？
生：师：说得非常好，他们的衣服在休息的时候可当被盖，所以他们做起动作非常洒脱，你们想不想来学一学？师教生动作
3.出示献哈达图片，师：问他们在干什么？生：献哈达
师：原来藏族人民听到我们的带来，给我们献上崇高而有洁白的哈达，他们怎么献的呢？谁来模仿一下请生来模范师教学生献哈达的动作
4.献歌师：藏族人民这么热情，为了欢迎我们的带来，还给我们献上藏族最经典的歌曲 我们一起来听听。
二．学习歌曲
1.学生完整听歌曲一遍 2.师学生念歌词
3.教师带唱歌词
师：歌中有没有难唱乐句？谁来当小老师帮帮他
4.学生完整演唱一遍
5.师生接唱游戏
师：你们学的还可真快，现在老师想和你们来玩个接唱游戏我唱前半句，你们唱后半句？ 6.用la哼唱乐句
7.动作参与
师：这么美的歌声，要是配上一些藏族人民生活中一些动作，就更好了，刚好我们一起学习了藏族洒脱的动作和献哈达的动作，我们一起加进来好吗？ 师生一起参与
三．参与表现
1.师：藏族人民夸你们一个个都是能歌善舞，还想邀请你们参加他们的节日舞会呢？愿意当藏族小舞星的举手。愿意当藏族小歌星的是那两大组。其他的干什么呢？你们就拿出你们灵巧的小手为他们拍出好听的节奏为他们伴奏好吗？
2.你们先预演一遍
3.师生随乐共演
四．课堂总结
师：从你们的歌声、舞蹈，我感觉我们和藏族真正的融为一体了，是的，藏汉不分离，因为我们拥有一个共同的家，那就是中华。好最后让我们再一次用我们美丽的歌声祝福我们的祖国永远繁荣、富强！下课！
第五课时
教学内容：欣赏《鼓和童谣》读童谣《玩具进行曲 》
活动目标：根据音乐快慢做模仿动作，感受律动活动带来的快乐； 体验歌曲表现出的轻松愉快的情趣。
活动重难点：能根据音乐快慢做模仿动作，感受律动活动带来的快乐。
活动过程：
一、导入环节
二、欣赏《鼓和玩具》
1、初听 谈感受
2、复听 随音乐做动作
三、读童谣《玩具进行曲》 掌握先进速度
四、结束：随音乐结束活动。
第五单元
五十六朵花
教学内容：学唱歌曲《其多列》
教学目标：
1．学习歌曲《其多列》
2．用学过的打击乐器为歌曲统配伴奏 教学重点学习并背唱歌曲
教学难点把握歌曲节奏特点并为歌曲编配伴奏。教学过程：
一、导入
老师播放音乐《爱我中华》
同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的都有着独特的魅力。
二、初听范唱
1、今天我们就来学习一首很有特点的民族歌曲《其多列》，（出示课题）这究竟哪个民族的歌曲呢，我们现在来仔细听一遍，猜一猜呀！（播放歌曲）
猜出来了吗？
学生疑惑。
2、简介哈尼族（出示多张哈尼族服饰及生活图片，背景音乐《其多列》反复多次，音量要小）
三、学唱歌曲
四、为歌曲编配节奏并伴奏
师：为让这首歌的情绪更欢快，请同学们用我们学过的打击乐器为歌曲伴奏。
五、结束师：让我们加上动作来表现哈尼族小朋友们对美好生活的热爱吧！
第二课时
教学内容：欣赏《快乐的罗梭》。
教学目标：
1、听辨乐曲的情绪。
2、随着音乐律动。教学过程 ：
一、模唱练习
二、欣赏《快乐的罗梭》。
1、问：这首乐曲的情绪是什么样的？
2、听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次？
3、感受第二部分的情绪。
4、请按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。
5、随音乐律动。
6、介绍弹拨乐器。
三、下课活动请同学们查找有关鄂伦春族的资料。
第三课时
教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
教学目标：
1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
2、了解有关鄂伦春族的简单知识。
教学过程 ：
一、导入新课请同学们介绍查找的有关鄂伦春族的相关资料。
二、范唱要求：
1、学生能安静的聆听。
2、学生对老师的范唱做出自己的评价。
三、学唱歌曲
1、有节奏的朗读歌词。
2、跟老师学唱歌曲。
3、学生完整的演唱歌曲。
4、请同座同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。
5、分小组演唱，其他同学评价，也可以由一位同学代表独唱。
四、练习用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。
五、课下活动 请同学们查找有关傈僳族的相关资料。
第四课时
教书内容：歌表演《保护小羊》 欣赏《苗家乐》 教学目标：
1、会唱歌曲《保护小绵羊》
2、区分两个乐句结束音的不同。
教学过程：
一、导入请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，教师小节补充。
二、范唱要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。
三、学唱歌曲
1、有节奏的朗读歌词。
2、跟老师学唱歌曲。
3、学生完整的演唱歌曲。
4、教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。
5、纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。
6、启发学生根据歌曲内容编一个小故事。
7、请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。
四、表演歌曲《保护小羊》
五、欣赏歌曲《苗家乐》
六、总结
教学内容： 歌曲《乃呦乃》。
教学目标：
1、学习正确演唱歌曲《乃呦乃》。
2、体验到民族音乐的魅力。教学过程
一、组织教学
二、学唱歌曲《乃呦乃》
1、老师范唱
2、学念歌词
3、教师教唱
4、学生随琴演唱。
5、用乐器为歌曲伴奏。
三、小结
第五课时
第六单元
月儿弯弯
第一课时
教学内容：歌曲《小小的船》 教学目标：
1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谜语导入 “有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
2．情感体验
师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）
3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词
二、抓住重点，学唱歌曲
1．初听歌曲范唱
2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。
3．用教唱法学唱歌曲
4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。
5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。
三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标
欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）
四、课堂小结
第二课时
教学内容：欣赏《小白船》 教学目的： 1.指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。
2.调动学生的兴趣和积极性，启发学生的想像力，创造性的参与音乐活动。
教学重点、难点：领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。
教学过程
（一）导入新课：
1.播放一段美妙音乐。
2.我们刚过完中秋节，今年很可惜由于天气不好不能看到美丽的月亮，但相信同学们应该在平时经常看到月亮对么？月亮有什么形状？（提问）同学们知道原因么？（提问）
一、唱谱
1）跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。2）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。
3）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。
二、歌词
1）按节奏读歌词
2）跟琴学唱一声部旋律两遍，（教师用碰铃伴奏，学生划拍）三、三角铁串铃 o x x |o x x|o x x|o x x|o x x ||
四、处理歌曲的情绪
请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！
五、小结深化
如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲，同学们用什么？（蓝色）
1.师：今天这堂课学习，你学到了什么？（学生阐述）
2.师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。
第三课时
教学内容：欣赏歌曲《摇篮曲》 教学目标：
1、指导学生用轻柔、连贯、甜美的声音演唱舒伯特的《摇篮曲》，让学生领略摇篮曲的意境、体验母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。使学生更加热爱母亲，热爱生活。
2、通过教学使学生初步认识摇篮曲的音乐体裁，了解摇篮曲的风格特点,感知其音乐要素。
3、介绍奥地利作曲家——舒伯特的生平。
教学过程 ：
一、组织教学
1、听音乐进教室（拍手）。
2、师生相互用歌声问好。
二、讲述亲情，分享亲情展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影，猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐——播放摇篮曲）
三、扮演亲情，选择音乐
1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？
2、播放舒伯特《摇篮曲》和《美丽的村庄的》两首歌曲。请学生选择。
3、设计问题：
（1）如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？
（2）、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？
四、欣赏导入、品味亲情（揭示课题）
1、音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来欣赏一首外国的音乐作品。
2、（播放）德国作曲家——勃拉姆斯的《摇篮曲》
3、讨论
这是一首什么风格的歌曲？在情绪、力度、速度、旋律有上什么特点？ 生：谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。师：引伸——还有很多这种风格的音乐作品。如：东北摇篮曲、藏族摇篮曲、印度尼西亚摇篮曲等等。特点： 安静、温馨、甜蜜、宁静、安详
五、再次复听
六、总结
第四课时
教学内容：欣赏《小星星变奏曲》演唱《闪烁的小星》 教学过程：
一、揭示课题与介绍。
老师谈奏小星星变奏曲旋律，学生哼唱。
二、用动作模仿闪烁的小星星。
三、学唱《闪烁的小星星》
1、发声练习
2、念歌词请同学们有节奏地朗读歌词。
3、学唱歌曲
4、学唱教师再次范唱。（请同学跟着小声哼一哼）听唱法学唱歌曲。教师唱一句学生唱一句。处理：要求学生吐字要清楚，采用中弱的力度。
四、律动表演
１、同学们，星星在夜空中闪烁、眨眼，你能用什么样的动作表现出来呢？（手腕的转动）２、请同学四人为一组，自编动作，看谁编得好。展示同学们编的舞蹈。
五、小结
请同学们四人一组编排舞蹈，看那组编的好。回家表演给爸爸妈妈看。
第三篇：三年下 汉字家园一教案
汉字家园
（一）①
教学目标：
1.掌握9个一类生字，2个多音字，会认8个二类生字，熟读9个例句，了解“ABB”式词语特点，能够灵活运用。
2.以生字教学贯穿始终，让学生在快乐的氛围中学习新知，熟读例句。
3.激发学生对语言文字的热爱，有主动积累词语的意识，适时对学生进行思想品德教育。教学重点：
多种方法识记9个一类生字。教学难点：
了解“ABB”式词语特点，灵活运用。教学准备：课件、水盆、装水容器。教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
在以往的语文学习中，我们结识了许多汉字朋友。新学期开始了，相信大家一定会与老朋友、新朋友相处愉快，让我们精神抖擞，一起走入本学期《汉字家园》的第一课。
二、初读课文、初步感知
请同学们把书翻到第2页，认真读读第一课，看你有什么发现？
你观察得很仔细，词语中后面的两个字是重叠的，我们把这样的词语称为重叠词，属于ABB式的重叠词。
三、学习生字
同学们，课文中的词语奥秘被你们发现了，下面请同学们用笔圈画出文中的生字，然后借助拼音读一读，认一认。
同学们，你们学得很认真，下面我们来认识一下这些生字。
（一）红彤彤——彤
1.出示晚霞图片，让学生说一句话。2.出示例句：红彤彤的晚霞美丽极了。3.读词语：红彤彤
4.“彤”：读tóng，红色，姓。（“丹”，红色。丹心、丹砂）组词：彤管、彤车、彤云、彤弓。书写：“彤”左边的“丹”横是出头的。
（二）黑压压——压
1.红彤彤是形容颜色的词语，你还能说出一些像这样的表示颜色的词吗？（绿油油、金灿灿、白茫茫„„）2.出示词语：黑压压
3.出示例句：广场上黑压压地站满了人。
4.压：yā：压住、压碎、积压、镇压、压制、气压、高压、压惊、压轴
yà：压根儿（口语）从来、根本。用于否定句式，不用于肯定句式。如：他压根儿就没有来。
（三）静悄悄——静
1.提起黑色，你会想到什么？（头发、眼珠、黑夜等）2.出示黑夜的图片，黑夜给你一种什么感觉？ 3.出示例句：夜深了，四周静悄悄的。4.指导朗读例句，声音要小，突出“静”。
5.你在哪儿见过这个字？（图书馆——安静；医院——肃静）
6.静：组词：平静、宁静、冷静、文静、镇静、安静、清静、静电、静脉、静心、静止、风平浪静、夜深人静、更深夜静、树欲静而风不止
7.有哪些地方需要保持安静？为什么？
（四）沉甸甸
1.出示图片：你看到了什么？（饱满的谷穗）2.出示例句：丰收的季节，沉甸甸的谷穗笑弯了腰。3.修辞方法：拟人
（五）轻飘飘
1.你知道“沉甸甸”的反义词是什么吗？ 2.出示例句：湖边的垂柳轻飘飘地摆动。
（六）软绵绵——绵
1.摸物体：桌子、羽绒服，有什么不同的感觉？ 2.出示例句：羽绒被软绵绵的，盖着特别舒服。3.绵：mián 组词：绵羊、绵长、绵力、绵纸、绵软（坚硬）区分：绵：蚕丝结成的片或团：丝棉、绵延
棉：一年生草本植物：木棉、棉花
（七）光秃秃——丘
1.看图片，这是一座什么样的山？出示词语：光秃秃的山
2.图中是一座高山，如果这座山很矮，很小（简笔画），我们就叫它——山丘。3.出示例句：植树造林使光秃秃的山丘披上了绿装。4.丘：山丘、沙丘、荒丘
（八）明晃晃——晃
1.出示实物：一面镜子。这是一面什么样的镜子？ 2.晃：huǎng：明晃晃、晃眼 huàng：摇晃、晃悠、晃动、晃荡（抖动）3.出示例句：他的胸前明晃晃地挂满了奖章。4.挂：描述词语，进行猜词。一挂（量词）鞭。．组词：挂图、挂虑、记挂、挂号、挂失、牵肠挂肚、挂念、一丝不挂、挂一漏万、不足挂齿、无牵无挂
5.奖：（惩）
组词：奖励（处罚）、夸奖（批评）、奖状、得奖、中奖、奖券、发奖、奖杯、奖牌、奖品、奖章、奖学金
书写：“奖”注意下面是“大”，不要写成“犬”。
（九）汗淋淋——淋
1.实物演示：液体自上而下落到物体上。2.出示例句：小东跑得浑身汗淋淋的。3.淋：浇。
组词：淋浴、淋淋、淋漓尽致、淋巴、湿（血）淋淋
四、复习巩固
（一）读生字、词语
（二）读例句 作业设计：
1.书写本课学习的生字 2.查找带有ABB式的词语
第二课时
一、完成课后练习
（一）课后“读一读，写一写”
我们已经学会了这些生字，看大家能不能认识这些新词。
大屏幕出示词语：压力 连绵 安静 山丘 淋雨 挂念 奖品 晃眼 彤云 晃动 领读 个人读 齐读
（二）读课后“比一比，议一议”，你发现了什么？
预设：1.结构相同，后面的词语是ABB式叠词
2.都是形容词
比较：红苹果——红彤彤的苹果
羽绒被是软的——羽绒被是软绵绵的
总结出：ABB式叠词较之原来词的词义程度有所加重和强调，在句子中很有表现力，使语言充满音乐的和谐美和节奏美，所以朗读的时候要加以强调，读出音乐美。
二、读句子，体会词语的表达效果 请欣赏下面一段文字： 秋天来了，果园里一片丰收的景象。各种果树上挂满了沉甸甸的秋的果实：石榴树上，一个个大石榴饱满得裂开了“笑口”，那一粒粒籽儿就像红玛瑙，亮晶晶的。葡萄架上，一串串葡萄，水灵灵，鲜嫩嫩，像倒挂着的一串串绿宝石。红彤彤的柿子像小灯笼似的挂满枝头，黄澄澄的梨儿在阳光下金灿灿的„„
引导学生通过各种不同形式读句子，体会ABB式叠词在句子中的特殊效果。使学生认识到ABB式叠词的使用可以增强语言表达效果，应该在语言表达中适当运用。如 ‘静悄悄’表现出的效果比‘静’还要静，而且有一种神秘感”。用上“沉甸甸”、“红彤彤”、“金灿灿”这样的叠词描写秋天景色，无疑也会增强语言表达效果。作业设计：
1.完成《轻松夺标》第一课
2.小练笔，在文章中运用几处ABB式叠词 板书设计： 红彤彤 软绵绵
ABB式叠词 黑压压 光秃秃 程度深，表达更为突出
沉甸甸 明晃晃 轻飘飘 汗淋淋
外延知识：
ABB式叠词又称单音叠词，常见的词语如下：
甜津津、甜丝丝、喜洋洋、乐滋滋、兴冲冲、气冲冲、孤零零、乐呵呵、笑哈哈、笑眯眯、醉醺醺、雄赳赳、齐刷刷、傻乎乎、空荡荡、香喷喷、水汪汪、圆溜溜、热辣辣、慢腾腾、静悄悄、血淋淋、湿漉漉、红彤彤、红艳艳、明晃晃、白花花、金灿灿、亮晶晶、眼睁睁、懒洋洋、白蒙蒙、冷冰冰、热乎乎、暖融融、凉飕飕、恶狠狠、红扑扑、绿油油、黑洞洞、毛绒绒、热腾腾
汉字家园
（一）②
执笔人：王一茜 检查人：
教学目标：
1.掌握9个一类生字，熟读8个例句，了解“AABB”式结构的词语特点，能够灵活运用。
2.以字、词、句相结合的教学方式贯穿于生字教学，使学生在轻松、探索、竞争的氛围中熟记生字、掌握新知。
3.调动学生的学习积极性，力求自主地完成学习任务，对学生进行良好学习态度、习惯的教育。教学重点：
用多种方法识记9个一类生字。教学难点：
了解“AABB式”词语特点，灵活运用。教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
上节课我们一起认识了“ABB”式的词语，其实汉字有着悠久的历史，词语类型也丰富多彩，今天让我们再次走入《汉字家园2》，共同来了解另一种词语类型。
二、初读课文，了解词语特点
（一）请同学们读读课文，看你有什么发现？ 学生读文，寻找词语规律。
（二）根据上节课学习的经验，你能试着说一说什么样的词语可以称作“AABB”式吗？ 在这种词语类型中，前2个字、后2个字分别重复，中间的那个词语就可以称之为词根，我们一起来看几个例子：
端正 工整 认真 端端正正 工工整整 认认真真
分析：上面的为词根，下面为扩展的“AABB”式。
（三）老师有个疑问，是不是所有的二字词语都可以拓展为“AABB”式这种类型呢？ 如：吃饭、跑步、听讲、打球（动词）
课桌、女孩、语文、老师（名词）大多数“AABB”式的词语都是形容词。
三、学习生字
（一）同学们又认识了AABB式的叠词，现在请同学们自学本课生字。端：形近--瑞（瑞雪）、喘（喘气）、端（开端）
组词：端正、端茶、笔端、尖端、端午节、端详、端庄、弊端、变化多端（千变万化/一成不变）、品行不端、五官端正
辛：古字“辛”像一个圆锥形的刑具，本意为罪，引申出辛酸、辛辣、辛苦等。
形近--幸
组词：辛辣、艰辛、辛酸、辛苦、辛勤、辛劳 忙：反义词：闲
组词：忙乱、忙碌、忙里偷闲、手忙脚乱 区分“急忙、慌忙、匆忙、着忙、连忙、赶忙”。
病：组词：病号、病毒、病句、病人、看病、病历、毛病（疾病；缺点；故障）、病病歪歪、病入膏肓、无病呻吟、生老病死、同病相怜、良药苦口利于病、病从口入，祸从口出 院：描述词语，进行猜词。
组词：出院、法院、剧院、医院、寺院、四合院、院士（国家在科学技术方面的最高学术称号；优秀科学家的终身荣誉称号）确：形近--触（触角）正确（错误）
组词：的确、确立、确认、确实、明确、千真万确 浩：大；多。
形近--洁（洁白）
组词：浩大、浩瀚、浩劫、浩气、浩叹（长声叹息）、声势浩大、浩如烟海（广阔得如同海洋一般，多形容书籍或资料之多）
喜：组词：喜出望外、喜不自胜、喜怒无常、喜闻乐见、皆大欢喜、喜形于色、欢天喜地
（二）师在屏幕上出示课后第一题词语，指名认读。
端正 欣喜 辛苦 急忙 生病 医院 正确 确实 浩大 浩气 喜悦 喜欢
（三）指导书写
四、巩固练习
复习生字，读词语、读句子 作业设计：
1.书写本课生字
2.找一找关于AABB式叠词的诗句或者对联
第二课时
一、读词句，比较学习
请同学们默读课文和课后第二题，看一看把句子里的 “AABB”式叠词，换成第一部分中的词语，句子所表达的效果一样吗？
使用AABB式叠词可以增强语言表达效果，较之原来的词词义程度都是有所加重和强调的。
学生结合自己的学习生活实际，用“端端正正”、“认认真真”各说一句话。例句：端端正正„„我端端正正地坐在书桌前写作业。
认认真真„„她总是认认真真地完成老师布置的作业。
小结：做人端正，书写工整，做事认真，遇事冷静，这也是透过汉字我们应该悟出的道理。
二、拓展练习，小组比赛
照样子说叠词，看哪个小组说得多。例：日夜——日日夜夜
三、完成课后积累
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是刘希夷名作《代悲白头吟》中的诗句。这两句诗的确写得极好。花开花落，年年相似，这是人人尽知的事实；生老病死，人事不断变化，这是人人都了解的规律。刘希夷这两个句子，将这些积存于人们心底里的共同感知凝练地表现出来，抒发了年华易逝、物是人非的感慨，与古诗名句“古人不见今时月，今月曾经照古人”异曲同工，堪称“人人心中所有，人人笔下所无”的佳句。
“重重叠叠山，曲曲环环路。叮叮咚咚泉，高高下下树。”是清朝学者俞樾作的杭州西湖九溪十八涧联，这个对联用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、叮咚、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。
此外，杭州西湖联“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”，介绍给学生。“翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。” 作业设计：
1.完成《轻松夺标》
2.选择3个AABB式叠词的词语，各写一句话 板书设计：
汉字家园2 AB —— AABB 端正——端端正正 形
结实——结结实实 像
工整——工工整整 具
急忙——急急忙忙 体 外延知识：
AABB式叠词又称双音叠词，常见的如下：
推推搡搡、嘟嘟囔囔、嘀嘀咕咕、比比划划、踉踉跄跄、干干净净、唠唠叨叨、冷冷清清、吞吞吐吐、大大方方、客客气气、说说笑笑、的的确确、反反复复、歪歪斜斜、方方正正、实实在在、踏踏实实、扎扎实实、迷迷糊糊、隐隐约约、模模糊糊、严严实实
汉字家园
（一）③
执笔人：王一茜 检查人：
教学目标：
1.掌握10个一类生字，熟读4个例句，了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，能够灵活运用。
2.以自主学习为主要教学方式，让学生独立完成教学内容，力求在积极参与，大胆创造的氛围中掌握新知。
3.激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。教学重点：
用多种方法识记10个一类生字。教学难点：
了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，灵活运用。教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入
在前两课的学习中，我们学习了ABB和AABB式的叠词，其实汉语词语类型很多，不信你把书打开到第六页，快去看看新的词语类型吧。
二、初读课文，了解词语特点
自由读课文，看看本课的词语有什么特点？
汇报交流。
（一）不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现这四个词语的第一个和第三个字相同。
这样的词语也是叠词，是ABAC式词语，大家一起读一遍。
（二）安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量这四个词语是由一个词语重复而成的。
这样的词语也是叠词，是ABAB式词语，大家一起读一遍。
读完之后，看看这些字的读音有什么变化？（第二、四个字都读轻声）
再读词语，结合书后第三题，看看在表达上语气有什么不同？（ABAB式叠词较之原来的词词义程度减弱、缓和、委婉。）
三、学习生字
（一）词语的特点同学们都发现了，本课的生字你们都认识吗？
慰：形近—熨（熨斗）蔚（蔚蓝）
组词：慰劳、劝慰、快慰、欣慰、欢慰、抚慰、慰问 较：形近—校（学校）
组词：比较、较劲、较为、较真、斤斤计较（宽宏大量）、锱铢必较（四锱为一两，六铢为一锱，对极小的事或极少的钱都要计较）量：形近—童(儿童)多音字：liàng：力量、气量、酒量、产量、大量、胆量、电量、尽量、含量、分量、量体裁衣、量才录用
liáng：丈量、估量、思量、量角器、车载斗量
修：不要少写中间的小竖。
组词：修辞、自修、修炼、修改、修理、修行、修整、修造、修身养性 骄：形近—娇气、石桥、华侨、矫正、轿子
组词：骄傲、骄兵、骄气、骄子、骄阳、骄人、不骄不躁、戒骄戒躁、骄兵必败 绩：形近—渍（油渍）债（欠债）
组词：丰功伟绩、战绩、业绩、劳绩、功绩、成绩 该：形近—孩子、咳嗽、罪该万死
组词：该当、该死、活该、应该、本该
艺：组词：才艺、工艺、卖艺、曲艺、手艺、学艺、艺术、多才多艺、艺高人胆大 史：形近—吏（官吏）不要多写“一”
组词：史学、史诗、识记、史前、历史、史无前例、史书 载：形近—栽（栽树）裁（剪裁）
多音字：zài：（又，且）载笑载言；（充满）怨声载道、风雪载途；（装载）载重、载体、超载、满载而归。
zǎi：（记录）记载、刊载；（年）一年半载、千年万载、千载难逢
（二）做课后第一题，巩固所学生字
四、学习词语，理解课文
（一）载歌载舞
同学们看，这是“六•一”儿童节时同学们表演节目时的情境（大屏幕播放“六•一”儿童节时同学们表演节目时的录像），你能根据画面说一句完整的话吗？（“六•一”儿童节同学们又唱歌又跳舞，非常高兴。）（屏幕显示“载歌载舞”）这就是载歌载舞，同学们齐读。载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情地欢乐。
（二）多才多艺
画面中，有的同学既会唱歌又会跳舞，还会表演小品，会的很多，我们可以用文中的哪个词来表示？（多才多艺）
多才多艺：具有多方面的才能和技艺。谁能用多才多艺说一句话？
（三）活灵活现
（播放班级故事会录像）谁能说说这个同学故事讲得怎么样？
用文中哪个词来形容？
活灵活现：形容描写逼真，使人感到好像亲眼看到一般。(多指假物）
（四）不骄不躁
老师还记得那天，我表扬了他，夸他学习努力，学习成绩好。但是他没有骄傲，他的表现可以用哪个词来形容？
不骄不躁：骄：骄傲。躁：急躁。指做了好的事情不要骄傲，事情未处理好不要急躁；不骄傲，不急躁。
齐读屏幕上的四个词语。
（五）课后积累
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。“惟妙惟肖”和“活灵活现”都含有非常逼真的意思。但惟妙惟肖偏重于非常传神逼真；也可用于日常生活；“活灵活现”常用于口语。
绘声绘色：本义是把人物的声音、神色都描绘出来。形容叙述、描写生动逼真。绘：描绘，描摹。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任：承受，担当;比喻做事不辞劳苦，不埋怨劳累。
不折不扣：折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。作业设计：
1.书写本课生字 2.完成《轻松夺标》 板书设计：
汉字家园 3 ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现
外延知识：
一、叠词的形态格式
叠词是汉语的一种特殊词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及拟声词都有重叠变化，其主要的形态格式有以下十类。
1.AA式 天天 看看 样样 红红
2.AAB式 毛毛雨 洗洗手 刷刷牙 写写字
3.ABB式 眼巴巴 水汪汪 凉丝丝 亮堂堂
4.AABB式 高高兴兴 认认真真 三三两两 干干净净
5.ABAB式 一个一个 雪白雪白 研究研究 商量商量
6.A一A式 看一看 试一试 热一热 猜一猜
7.A了(一)A式 看了看 试了试 摸了摸 拍了拍(看了一看)(试了一试)(摸了一摸)(拍了一拍)
8.A呀/啊A式 唱呀唱 游呀游 走啊走 读啊读
9.A着A着式 说着说着 数着数着 跳着跳着 哭着哭着
10.A里AB式 糊里糊涂 傻里傻气 娇里娇气 罗里罗嗦
此外，还有AABC式（楚楚动人）、BCAA式（风雪茫茫）、ABAC（一举一动）等格式。
二、叠词的词性变化和词义变化
汉语词汇重叠后，一般无词性变化。但是，动词以AABB格式重叠后往往转换成形容词。如：来来往往的人很多。形容词以ABAB格式重叠后，往往转换成动词。如：过新年了，大家一起痛快痛快！
汉语词汇重叠后，词义大都发生变化。这种词义变化的叠词除了具备信息功能外，还具备表情功能与美感功能，不仅语言生动活泼，而且富有感染力。叠词词义变化可归纳为三种情况。
1.增义，即增加语意。名词、数词、量词等重叠后，往往增加“每一”和“很多”的意义。例如：事事、斤斤、一群群„„
2.强义，即加强语意。形容词、副词重叠后，数量词以ABAB格式重叠后起副词作用时，动词以A呀/啊A、A着A着、A里AB等格式重叠后，以及动词以AABB格式重叠后起形容词或副词作用时，都使词义程度加重和强调。例如：轻轻、刚刚、一口一口（地）、跑呀跑、跳着跳着、糊里糊涂、跑跑颠颠„„
3.弱义，即减缓语意。动词重叠后，形容词以ABAB格式重叠后起动词作用时，都使词义程度减弱、缓和、委婉，表示的动作往往是一次体或尝试体。例如：试试、看一看、考虑考虑、暖和暖和„„
汉字家园
（一）④
执笔人：王一茜 检查人：
教学目标：
1.掌握8个一类生字，8个词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。2.使学生从教师创设的几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，顺利、自然地完成学习任务。
3.培养学生积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。教学重点：
用多种方法识记8个一类生字。教学难点：
掌握词语特点，有主动积累的意识。教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，这节课我们要选出课堂上的“火眼金睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。
二、闯关学新知
第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。
出示汉字：左 生 里 悲 头 深 天 寒
第二关：仔细观察找特点。
请观察以下8组词语，看看你发现了什么？ 左邻右舍 生死存亡 里应外合 悲欢离合 街头巷尾 深入浅出 开天辟地 寒来暑往（由一对近义词和一对反义词组成的成语。）
第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。
三、多种形式学习生字
悲：字谜：两岸青山相对出，一叶扁舟水横流。
组词：悲歌、悲剧、悲苦、悲伤、可悲、悲痛、伤悲、乐极生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加
舍：字谜：人与舌头组成家。
多音字：shě：舍命、舍身
shâ：寒舍、房舍、茅舍、鸡舍、退避三舍
巷：字义：较窄的街道。
儿歌识记：巷字是个小淘气，常把自己嘴巴闭。多音字：xiàng：巷子、里巷、小巷、巷战、街谈巷议
hàng：巷道(采矿或探矿时挖的坑道)寒：字谜：寨里无木冬尾至。
形近—寨（山寨）赛（比赛）塞（堵塞）
组词：寒冬、寒风、寒心、寒假、寒梅、寒酸、寒山寺、嘘寒问暖、寒冬腊月、不寒而栗、饥寒交迫
深：组词：深奥、深沉、深度、深浅、深海 浅：字义：浅显，容易。
组词：浅海、浅见、浅陋、浅水 辟：pì 辛 开辟。
组词：开辟、辟谣
四、指导书写： 重点指导巷、舍。
舍：注意第三笔是“一”，不要写成“ノ”。巷：注意下面是“巳”，不要写成“已”或“己”。作业设计：
1.书写本课生字。2.查找带有反义词的成语。
第二课时
一、闯关游戏
同学们，上节课我们开展了闯关竞赛，这节课老师也参加比赛，当主考官，你们继续来闯关。
第一关：根据老师说的意思，猜词语，每条意思读两遍
1.道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出
2.比喻空前的，自古以来没有过的。与神化传说人物盘古有关。
——开天辟地
3.外面围攻，里面接应。——里应外合 4.泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇和由此产生的各种心情。
——悲欢离合 5.左右的邻居，相近的人。——左邻右舍 第二关：成语填空
左（）右（）生（）存（）悲欢（）（）（）头（）尾（）入（）出 里（）外（）（）天（）地（）来（）往 第三关：说类似的词语，三长两短、横七竖八，看谁知道得多
二、课后习题
（一）猜一猜，填一填
七上八下、左顾右盼、前仰后合、大惊小怪、柳暗花明
七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。形容得意、犹豫、仔细观察等神态。前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。
柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
（二）积累
先人后己：首先考虑别人，然后想到自己。
大同小异：大体相同，略有差异。
舍近求远：舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。
头重脚轻：头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。长吁短叹：吁：叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。
声东击西：声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。
有气无力：形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。欢天喜地：形容非常高兴。作业设计：
1.完成《轻松夺标》 2.抄写本课词语。板书设计：
汉字家园 4 深入浅出 开天辟地 里应外合 悲欢离合 左邻右舍 生死存亡 街头巷尾 寒来暑往
外延知识：
带有反义词的词语: 1—3位是反义词：
大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四
2—4位是反义词：
舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜
第四篇：小学语文 苏教版 三年下 教案反思
培养良好的学习习惯6 通过两年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。在此基础上，老师启发学生将已经养成的习惯和学习方法告诉别人，然后布置一个反馈作业，当堂检查他们的情况。事实证明这样的效果很好。
良好习惯的培养是学生终身学习的巨大支撑。习惯的培养需要学校、家庭、社会三结合的协同作用，经常抓，反复抓。老师应分阶段、分重点培养学生的学习习惯。
1长城和运河
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
2美丽的南沙群岛
这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力„„学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。遗憾：
教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。3 庐山的云雾
本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现？
学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。
遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。练习1 本练习的内容需背诵的较多，教师应根据学生在此阶段会有意识地记忆新知识的心理特征，灵活运用一些有效的方法指导学生记忆。教师要让学生在理解意思的基础上进行记忆，只有理解了再去记，才是有智力参与的积极的记忆活动，所积累的知识才能成为小学生知识宝库中丰富的精神食粮，让学生享用一生。
4翻越远方的大山
通过本课的学习，学生从刘翔身上学到了为了实现理想，不懈奋斗的精神，并学着给自己树立小目标，逐步实现。
5、雪儿
与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。
在教学中，为了让学生体会“我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。
然后引出“雪儿”受伤时的样子，让孩子们说说自己会不会收留它，引起学生对“雪儿”的怜爱，同时沟通了学生与“我”的思想共同。
在反复朗读中，学生了解了“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么“我”要放雪儿走？当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。
6、花瓣飘香
当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。
围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。当学生在“我不舍得摘下整朵花„„”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀！”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。
当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。
当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜„„ 练习2 学生对春游的建议很有兴趣，在教学中指导学生将自己的游历经历说出来，并且讲出去春游的原由，去活动地点的原由。7菩 萨 兵
本以为这节课不会有多少孩子喜欢，但是在教学时，发现恰恰不是这样。孩子们还是很有兴趣的。本课我放弃针对课题提问的环节，因为孩子们只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。因此孩子们提出了
1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急？
2、书上说的“糟蹋怕了”，这里的“糟蹋”指的是什么？3.“开花、结果„„”后面的省略号省略的是什么？
4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵？
针对问题，学生读书，第一段中补充背景资料，抓住“急”来读，怎么急？为什么急？学生自读2－5段，明白急的两个原因，一、山上受不了。质疑：受不了什么？生1没有粮 食。生2生病没有办法治。生3有野兽。生4山上寒冷„„学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。二耕地没人种。有学生插嘴说今年不种明年种呗，我指导学生在读书，通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。当学生联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感激的流泪，提出疑问，为什么他们敢回来?学生在阅读7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流泪说着“„„菩萨一样的兵„„”。课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么？试着在小组中演演。8李 广 射 虎
本文教学中，先通过闭书回顾预习，说说课文讲的事件，然后引出古诗，指导学生朗读古诗，然后根据古诗和故事，在文中质疑，有个别学生对文章的主题不理解，提出“李广不是神箭手，因为他没有射中老虎，而射中了石头。”以这个问题作为引发点，我指导学生读课文的最后一段，学生在朗读中理解了李广的神力，了解了李广的英武。然后在由这个问题引导到课文第三段，使学生了解射箭时的背景，明白“林暗草惊风”的环境，在朗读中深化了理解。通过这样的教学，学生明了了本文中的故事和诗歌都是为了赞颂飞将军的。
本文的“文包诗”形式，可以借鉴用来指导学生自学古诗，所以在教学的结尾处，我和学生一起回顾了本文的结构，了解了第一段中写了古诗作者和古诗内容，第二段中写了诗中人物的背景。第三段和第四段通过故事讲述了古诗的意思。
我准备在几天后布置学生写自己的古诗故事，也就自学13课古诗两首
9、少年王勃
执教本课，开课时由南方三大名楼入手，让学生说说“南方三大名楼是哪几座楼？”然后用学生熟悉的黄鹤楼作为引，引出崔浩的《黄鹤楼》，然后引导学生了解每座名楼都有和它同样辉煌的文章。有学生主动背诵了《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。从而引到了《藤王阁记》。质疑：《藤王阁记》中的名句会是什么呢？学生初读，划出名句，加强朗读，然后指导学生断句“落霞与孤鹜/齐飞，秋水共长天/一色”。学生在文中找到第三段，品读体会，教师指导学生看书上插图，体会景色的美，以及名句的意境。在教师的配古筝乐朗读中，学生细细品味课文意境，在此基础上学生再读课文（配古筝乐），轮读检查课文后，请学生根据课文内容填空（）的王勃。学生有的填才智过人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填笔走如飞的„„然后请学生再读课文，讲你认为他是这样的人的原由找到，并大声读读，读出王勃的形象。
学生主要集中在课文的的四段。指导学生读好第四段。教师此时引导学生请二生分别读二、四段，说说有什么发现?由此可以说明什么？学生体会到他人的不愿和王勃的才华成了对比。
师生共同总结课文的结构，在故事中告诉读者《藤王阁记》中的名句以及意思，并表现了诗人的才华。
指导学生可以按照这中方式自己在自学的基础上，进行13古诗两首的故事编写。10 大作家的小老师
执教了这一课，在教学中为了弥补习作二中的遗憾，我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。练习3 口语交际的失望
练习三的口语交际是“学会商量”，在教学前，我设想这应该是学生喜欢的内容，于是，我设定了交际环境，开展了交际活动。在活动中，学生扮演角色进行交际，可我明显的发现孩子们不会商量，这正是我需要帮助他们解决的问题。于是我抓住交际中精彩的环节，帮助 学生理解商量的语气，商量的技巧。
然后开展小组交际活动，可是当他们基本完成活动后，上来展示的小组却仍旧没有掌握交际方式和语气。更有甚者，竟然说：不给我买滑板车，我就自杀。
在这，这孩子的商量的技巧就不用说了，他的心理反应的是怎样的呀？ 11.赶海
《赶海》－－－梦中花落知多少
“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。
《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢？ 我的做法如下：
由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。
在评价中帮助学生体会“我”的 赶海之趣，捉虾之趣，观景之趣„„
在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星！”等语气组词开头句中的情趣。12荷 花
本课执教后，有一点遗憾，就是在教学地过程中，重视积累，但是学生读书不到位的现象还是存在，这可能是我班学生底子较薄造成的，今后的教学中我要更重视备学生。
13、古诗两首
《古诗两首》一课，这篇课文我班学生已经自学了。自学方式是建立上学期习作八《古诗研究报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习基础上的，因为这几篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教学中先组织学生收集两首古诗资料，了解古诗意思、写作背景等，然后指导学生模仿第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》的写作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的一首写成《古诗故事》。然后通过开展古诗故事朗读会，学生在朗读自己作品中，加深体会。在聆听他人作品时，理解诗意，产生共鸣。更加激发学生古诗学习情趣。
经过这样的处理，学生也学得轻松，学有所获。我们教师再不用为教学课时不够而快马加鞭了，又能腾出时间进行语文实践活动。让学生在综合实践语文活动中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养；让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题。习作4 写好人物之间的对话 练习4 练习4主要是指导学生练习说话，进行必要的口语交际。其实，很多学生参与的愿望都很强烈，都希望在大家面前介绍自己，但有些学生还不能克服自己羞怯的心理，因此，老师要注意培养学生在不同场合都想表现自己、展示自己的愿望，这是学生成熟的必要条件。
教学本练习时，应重点进行查字典训练，进一步巩固查字典的方法，培养学生查字典的能力和自学的方法。
14、我应该感到自豪才对 教学本课可以进行课后“包装”，拓展知识。在认真上好每一节语文课的同时，有目的、有计划地组织学生进行课后“包装”活动，这是对课文内容深化、知识内化的过程，是学生受教育的过程，是提高学生自主合作能力的过程。
15、水上飞机
本课的教学设计要启发学生的想象力，同时运用迁移、模仿，帮助学生内化语言。本课的第7自然段末的省略号，发挥了两个作用：（1）培养学生收集和处理信息的能力，可以让学生 课前收集有关水上飞机的种类和用途，课堂上让学生用儿童化的语言向其他学生介绍。（2）让学生展开丰富的想象——你长大后造水上飞机，还想让它发挥哪些新的作用？ 16跟踪台风的卫星
教学本课后，我觉得学生对现代科技知识了解很少，虽然很有兴趣，但由于知识的缺乏，使他们不能顺利地理解课文内容，讲课时就应不断讲解，并借助多媒体教学来强化学生对台风和卫星的感性认识，以帮助他们理解课文的内容。《习作5》 练习5 本练习的教学充分体现了讨论法，但要注意，讨论法不可滥用，要恰到好处。18 你必须把这条鱼放掉
本课的教学应采取充分表现新课标理念的新型课堂模式，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。
语言训练不能丢。本文的教学，要有机地插入语言的训练，提高学生的语言能力。语文老师的重要任务就是：想办法通过语言实践活动，提高学生的语言能力。
“工具性”与“人文性”不可分离。在教学本文时，不但要加强思维和语言的训练，更要提出“人文性”，加强对儿童的法制教育。
18、狼和鹿
本课的教学中，我着重引导学生在质疑、释疑中加强口语交际训练。质疑、释疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。19 放飞蜻蜓
教学这一课时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。练习6 班上的学生从二年级开始就进行写话训练，感到头疼的问题不是不会写字，而是不会点标点。大多数同学都存在着想怎么点就怎么点，不管语句通不通顺，不管用得恰不恰当，要不就是从头到尾不见个标点，很是苦恼。
随着年级的上升，关于逗号、句号的用法学生倒也熟稔起来，可是对双引号的用法却仍摸不着门路，尤其是当提示语的位置发生了变化之后，更是丈二和尚摸不着头脑了。
今天的练习课提供给了同学一次尝试的机会，不知是课前的标点符号歌起了作用还是书上的题目比较简单，对的同学居然还挺多的，真是出乎预料。正当我暗自得意的时候，麻烦一会就出现了，在语文配套上有道习题，可难住他们了，正确率极低，真是让我大伤脑筋，不知有何妙招来解决。20恐龙
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让 学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。21槐乡五月
《槐乡五月》是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。
本课教学，本人的愿望是除了教出阅读的本色，读出文本的特色，还要充分考虑到三年级孩子的心理特点，使课堂开放而富有情趣，在教学中能充分调动学生阅读的内驱力，使他们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收。接下来小诗的创作，给孩子充分的空间，对文本进行再创造，让学生将内化的语言融入了自己的情感，达到“情动辞发”的境界。22海底世界
海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。（要视文章内容而定）当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
２３、日月潭的传说
这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄；从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄；从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。
至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青 山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。
练习7 “ 我家的一张照片”是学生比较熟悉的，因此他们就有话可说，而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者暗藏了一些难忘的故事，学生对于这些事都印象深刻，感受至深，话题的本身就适合学生学习的兴趣。学生在学会介绍照片的同时，也学会了做人，学会与人交往。24寓言二则
寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁，所以一上来，我觉得有必要让学生理解什么是寓言，让学生知道在这则小故事中包含着一个道理。并让学生说说平时看过或听过的寓言故事，让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义，即实现理论与实践的结合.然后通过学生说的例子中导入我们要学习的寓言。学贵有疑,我大胆地让学生针对题目去质疑,然后帮助学生归纳出要解决的问题,并打上问号，让学生做到心里有数。
课堂中难免有不足之处,比如对于学生的回答评价语言少，总感觉到只有那么几句可以表扬的话，还有在读的层次设计上要有所把握。
25《争论的故事》
本文主要讲了这样一个故事：兄弟俩看到大雁不去射下来，只顾争论，结果让大雁飞跑了。让学生领会这样一个道理：任何事情最关紧要的是要去做，光说不做是不会有什么结果的。
这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。教学时，如果只有教师繁琐的讲解，没有学生的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。所以我在处理教材时，为深化对课文主旨的认识，我抓住课文后面的省略号作了巧妙的延伸，让学生想象同学们还会说些什么，兄弟二人如果听到这些话会怎么想„„给学生自由发挥想象的空间，尽情地说、写。这样的延伸大大地拓宽了学生的阅读空间，提高了学生的思想认识，有效地达成教学目的。
在教学中。我感觉学生的参与面广，各类学生都有收获。从课文的学习中懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。26剪枝的学问 《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。
在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行自主探究性学习。首先，出示自学提示：1找出带有“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”这四个词语的句子读一读，体会“我”的心理变化。
2、剪枝的学问是什么？你有什么感受？其次，引导自主学习，交流汇报。在汇报过程中，我让孩子们体验了“我”心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，进行了拓展思考的练习，通过对这个问题的讨论，使学生更加深刻地领悟文中“减少是为了增加”的道理。并且让学生明白：我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，多学多问，向一切有经验的人学习。
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问，我们要做生活的有心人。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让语文学习与生活融为一体。练习8
第五篇：信息技术一年下教案
第一课 汤姆和杰瑞
一
教学目标
1、了解鼠标移动和按住鼠标左键的作用。
2、通过本课的学习让学生能够进行单击鼠标和双击鼠标的操作。
3、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：打开《汤姆和杰瑞》游戏窗口，认识游戏窗口的组成，以鼠标单击双击控制杰瑞。
课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：单击鼠标和双击鼠标的操作。难点：按住鼠标双击的操作。
四
教学建议
一、兴趣导入：
本课教师可以设问：同学们，你们认识杰瑞吗？它是一只让大猫汤姆头疼的小老鼠。有一天他们又相遇了，我们来帮帮杰瑞吧！
二、探究新知： 聪明屋：
单击鼠标跳一次，跳过小障碍。双击鼠标跳得高，跳过大障碍。吃奶酪。动手做：
学会了游戏玩法，我们快来帮助杰瑞吧。
1、启动游戏
2、选择角色和难度
3、游戏开始
休息一下：小谜语
小小飞贼，武器是针，抽别人血，样子机身。（蚊子）
三、巩固延伸：
想一想开机的正确顺序，把序号填在括号里。
第二课 生日快乐歌
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生能够进行移动鼠标、单击鼠标和双击鼠标的操作。
2、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：打开birthdaycard游戏，进行制作蛋糕 课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：移动鼠标的操作。难点：色彩的搭配。
四
教学建议
一、兴趣导入：
本课教师可以设问每当我过生日时，爸爸妈妈总会为我送上生日蛋糕，今天我要为爸爸妈妈做一个生日蛋糕，祝他们健康快乐！
二、探究新知：
1、走进蛋糕房：打开游戏，了解结构
2、制作蛋糕
选择蛋糕颜色——单击——变色了
设计蛋糕的花式——单击——拖动到蛋糕上并单击
3、思考：如果去掉添加的花式该怎么做呢？
4、休息一下：值日生（儿歌）
5、说一说：手捧蛋糕，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？
三、巩固延伸：
还记得正确的关机顺序吗？请把序号填在括号里。
第三课 小小设计师
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生能够进行拖动的鼠标的操作。
2、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：打开《布置卧室》游戏窗口，认识游戏窗口的组成，以鼠标拖动控制。课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：鼠标的拖动操作。难点：鼠标的拖动操作。
四
教学建议
一、兴趣导入：
小丽搬进新房子，请我来把家装饰。快来跟我一起去，做个小小设计师。
二、探究新知：
1、走进卧室： 双击布置卧室.swf
2、布置卧室：
房间里可真乱啊，一起来布置吧！（1）指向，按下鼠标左键。（2）拖动。
3、评一评：
下面是菲菲和小博士的劳动成果，你更喜欢哪一幅呢？你也快来动手帮助小丽把其他物品摆放整齐吧！4休息一下： 绕口令：藤和铃 高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
5、快乐闯关：
桌面上的图标真乱啊！你能把它们排整齐吗？
第四课 “宝盒”的秘密
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生能够认识文件和文件夹。
2、通过本课的学习让学生能够打开和关闭文件夹。
3、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：认识文件和文件夹，能够进行打开和关闭文件夹的操作。课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：认识文件和文件夹。
难点：打开文件夹和关闭文件夹。
四
教学建议
一、兴趣导入：
一台电脑里可以装很多“宝贝”：图片、音乐、文章，还有我们喜欢的动画片呢！这些“宝贝”藏在哪里呢？我们来找一找吧！
二、探究新知：
1、在电脑中，这些“宝贝”就是文件，文件被放在文件夹中，就想生活中装满物品的抽屉一样。
2、出示常见的文件夹图标和文件图标。
3、只有打开文件夹才能看到里面存放的文件。“我的文档”是我们常用的文件夹。数一数“我的文档”中有多少个文件夹？打开看看吧！
4、打开文件夹：利用鼠标右键快捷菜单也可以打开文件夹。单击右键选择打开。练习打开文件夹
5、休息一下： 小谜语： 宝宝不怕晒，穿一阵气管，里边套红衫，外面披麻袋。（猜植物）答案：花生
6、关闭文件夹：还记得这个小红叉吗？单击它就可以关闭文件夹了。单击文件菜单选择关闭也可以关闭文件夹。下面就请你把打开的文件夹都关了吧！
第五课 春天的身影
一
教学目标
1、学会使用缩略图查看图片。
2、通过本课的学习让学生学会使用垂直滚动条。
3、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：用缩略图的方式查看我的文档中的图片，用垂直滚动条查看下边的图片。课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：利用垂直滚动条查看暂未看见的图片。
难点：用菜单的方式和工具栏的方式选择缩略图查看图片。
四
教学建议
一、兴趣导入：
楚天来了，大自然里一片欣欣向荣的景象。我拍下了春天美丽的身影，快跟我一起浏览一下吧！
二、探究新知：
1、“缩略图”查看方式 显身手：图片文件通常存放在我的文档里的图片收藏文件夹中。请用学过的方法打开图片收藏文件夹。
动手做：单击查看菜单选择缩略图并单击。想一想：为什么执行“缩略图”命令后，“缩略图”命令前会有一个小圆点呢？
2、我还有另外一种方法：
利用标准按钮工具栏中的查看工具按钮也可以设置“缩略图”查看方式，你试试看吧！
3、巧用垂直滚动条
文件夹中的图片我只看到了一部分，怎样才能看到下面的图片呢？快请垂直滚动条来帮忙吧！
动手做：指向垂直滚动条，拖动垂直滚动条，就可以看见下面的图片啦！聪明屋：利用鼠标中间的滚轮也可以实现滚屏，试试看吧！想一想：为什么有的窗口会出现滚动条，而有的窗口却没有呢？
三、休息一下：
黑色的馒头（小笑话）爸爸问妈妈：“今天的馒头怎么这么黑？” 豆豆抢着说：“这是昨天夜里做的呀！”
第六课 花儿朵朵开
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生能够利用幻灯片的方式查看图片。
2、学会使用水平滚动条。
3、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：利用幻灯片的方式查看图片,学会使用两个按钮查看上一张和下一张图片，使用水平滚动条查看图片。
课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：利用幻灯片的方式查看图片。
难点：会使用两个按钮查看图片，使用水平滚动条查看图片。
四
教学建议
一、兴趣导入：
“春天到，花儿开，五彩缤纷真好看。桃花红，梨花白，迎春花儿乐开怀。”今天我们就用“幻灯片”查看方式来赏花。
二、探究新知：
1、“幻灯片查看方式”
利用“查看”菜单中的“幻灯片”查看方式也可以查看图片文件。动手做：双击图片收藏文件夹，单击“查看”菜单，选择“幻灯片”。想一想：“缩略图”与“幻灯片”这两种查看方式有什么异同？ 显身手：先选中某个图片文件，在设置“幻灯片”查看方式可以直接看到选中图片的预览图。你也来试试吧！
聪明屋：用鼠标单击某个对象的操作就是“选中”，你记住了吗？ 2.使用动手做：和按钮查看图片 单击查看下一张
单击查看上一张
3.巧用水平滚动条
动手做：指向滚动条拖动至右边。
想一想：水平滚动条与垂直滚动条的作用有什么区别？
三、休息一下： 春天到（儿歌）
春天到，小鸟叫，桃花开了杏花笑。老师号召去植树，小朋友们去报到。
第七课 快乐动物园
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生能够认识“图片和传真查看器”。
2、使用和浏览图片。
3、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：认识“图片和传真查看器”和使用课时安排：1课时。
和
浏览图片。
三
教学重点和难点
重点：使用和
浏览图片。
难点：认识“图片和传真查看器”。
四
教学建议
一、兴趣导入：
春天的天气可真好，动物园里的小动物们都出来晒太阳了，它们多开心啊，快跟我一起去看看吧！
二、探究新知：
1、认识“图片和传真查看器”
利用“图片和传真查看器”可以更方便地浏览图片。动手做：单击图片文件选择文件菜单选择预览。认识“图片和传真查看器”
显身手：快利用“图片和传真查看器”查看“图片收藏”中的图片吧！聪明屋：还记得“快捷菜单”。吗？利用它也可以打开“图片和传真查看器”.图片单击右键选择预览。
说一说：什么时候需要单击，什么时候需要右击？
2、利用和浏览图片
和
吗？在这里它们具有同样的功能。还记得“幻灯片”查看方式里的单击查看下一张
单击查看上一张
想一想：“图片和传真查看器”和“幻灯片”查看方式有什么区别？
三、休息一下 小谜语： 小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。（猜动物）答案：青蛙
第八课 家乡山水美
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生能够使用“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能。
2、通过本课的学习让学生能够使用“图片和传真查看器”的“最适合和实际大小”功能。
3、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：使用“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能和“最适合和实际大小”功能。
课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能。难点：“图片和传真查看器”的 “最适合和实际大小”功能。
四
教学建议
一、兴趣导入：
我的家乡在辽宁省，这里山清水秀，美丽极了，随我一起来参观吧！
二、探究新知：
1、放大和缩小
动手做：在“图片和传真查看器”里，想要看清细节，可以将图片比例放大。显身手：“图片收藏”文件夹中有一个“辽宁风光”图片，打开看看是哪个城市的风景吧！动手做：要想缩小图片，单机缩小按钮就可以实现，你也来试试看吧。
2、最适合和实际大小（1）实际大小
动手做：想看到图片的实际大小，该怎么做呢？ 想一想：实际大小按钮和放大按钮有什么区别呢？（2）最适合大小
动手做：原来实际大小是这样的，能不能调整到最适合窗口的大小呢？
说一说：你都知道家乡有哪些风景名胜、特产特色，找到图片，向大家介绍一下吧！
三、休息一下： 青草丛（绕口令）
青草丛，青草丛，青青草里草青虫。青虫钻进青草丛，青草丛青草虫青。
第九课 跟我来寻宝
一
教学目标
1、通过本课的学习让学生巩固浏览图片的方法。
2、通过本课的学习让学生能够掌握各种按钮的功能，并且熟练使用。
3、能够熟练查看电脑中的信息。
4、培养学生正确的操作习惯。
二
教学内容和课时安排
教学内容：巩固浏览图片的方法，掌握各种按钮的功能，并且熟练使用，能够熟练查看电脑中的信息。
课时安排：1课时。
三
教学重点和难点
重点：巩固浏览图片的方法，掌握各种按钮的功能，并且熟练使用。难点：能够熟练查看电脑中的信息。
四
教学建议
一、兴趣导入：
我在电脑中藏了宝藏，想要找到它，先来闯关吧！
二、探究新知：
1、第一关
说一说：你知道集中浏览图片的方法？ 看一看：下面的图标中有几个文件夹图标。
动手做：找到下面按钮对应的功能，把它们连起来。
上一个图像
缩小
下一个图像
放大
实际大小
关闭
2、第二关
（1）动手做：电脑中有一张特殊的图片，看谁能最先找到它！
寻宝线索：
A它在图片收藏文件夹中。B它是我们美丽的校园。
（2）在校园图片中你看到了什么字？ 你是用什么方法看清这些字的？
3、第三关
动手做：在图片收藏文件夹中找一张你最喜欢的图片，用一种查看方式把它展示给大家！说一说：向你的小伙伴们说一说你为什么喜欢它。
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