高中物理活动教学设计原则刍探

第一篇：高中物理活动教学设计原则刍探

高中物理活动教学设计原则刍探

摘 要：活动教学是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延伸，活动教学开展效果往往对学生的物理学习产生直接影响。文章结合教学实践，对高中物理活动教学设计原则进行探索，为物理教学提供参考和借鉴。

关键词：高中物理；活动教学；设计原则；参考；借鉴

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0060-01

物理知识具有无限性的特点，因此在时代教育不断发展的过程中，教师应该更新自身的教学观念，不能将物理教学局限于课堂，要通过物理活动教学方式，将学生的物理学习思维引向课外，从而开阔学生的知识视野，培养更多富有创新精神的人才。因此，强化高中物理活动教学设计原则的研究十分重要。

一、明确活动教学目标

在进行高中物理活动教学设计时，明确活动教学目标是教师必须要遵循的原则。结合以往的实践教学经验，本文作者认为，高中物理活动教学设计必须要体现以下三个方面的目标。首先，培养学生学以致用的能力。开展物理活动教学最重要的目的就是提升学生知识运用能力，促使学生通过活动教学，建立物理知识与生产生活、社会之间的联系，从而在实践中促使学生物理学习能力得到提升。其次，培养学生动手、动脑的能力。主要包括学生可以熟练地选择组合、操作仪器，对以往从未接触的实验仪器能够正确使用，同时能够正确地进行实验设计。最后，培养学生严谨的求知态度和科学精神。在物理核心素养教育背景下，高中物理教学除传授学生物理知识外，还要强化学生素质能力培养。如勇于克服困难的意志力，团结合作的群体意识，关爱社会、热爱祖国的公民意识，以及多种途径的自主学习能力等。通过物理学习，学生能得到更好的发展，这是高中物理活动教学设计必须要体现的目标。

二、丰富活动教学形式

在进行高中物理活动教学设计时，丰富活动教学形式是教师必须要遵循的设计原则。对此，本文作者提出以下几方面建议。首先，举办物理学科晚会。这种物理教学活动每一学年可以开展1次～2次，晚会开展前让学生事先动手制作一些物理谜语、问答题，或者准备一些趣味物理实验、物理学家的趣味故事等。通过物理学科晚会这个平台，学生的才华得到展示，有助于激发物理学习兴趣。其次，组织物理学习小组。教师可以从“物理学”这个大框架出发，通过物理学在现实生活中的应用，让学生结合自己的学习兴趣，从电工、医学、科研等几个方面进行物理知识探索。这种活动开展方式，可以让学生更好地体会物理学习的魅力所在，从而更加主动地进行物理学习。最后，举办专题讲座。讲座内容可以按照教材的顺序进行编排，通过物理专题讲座的开展，使学生对与教材有关的边缘知识进行深入了解和学习。如在教学“牛顿第二定律”的过程中，教师在开展物理专题讲座活动教学时，就可以引导学生从牛顿的生平及牛顿第二定律的应用进行讲述，?亩?开阔学生的知识视野。

三、因地制宜开展活动

在进行高中物理活动教学设计时，因地制宜开展活动是教师必须要遵循的原则。这样可以保障活动内容与当地实际情况紧密联系，为学生创造物理知识应用于现实生活的机会，因此在进行物理活动设计时，教师要充分利用本地资源。如在教学“圆周运动”的过程中，设计物理活动教学时，教师可将学生带到游乐园，通过对过山车、激流冲浪等项目的亲自体验，从而让学生对“圆周运动”有更加深入的认知。在教学“电磁感应规律的应用”的过程中，设计物理活动教学时，教师可以带领学生参观医院、辐照中心等单位，让学生了解电磁感应定律在我国工农业和医学领域中的应用，提升学生的物理学习认识。在教学“串联电路和并联电路”的过程中，设计物理活动教学时，教师可以借助城市璀璨的夜景灯饰，从而让学生了解串联电路和并联电路在电光源中的应用。这种因地制宜开展活动的设计方式，能极大地提高物理活动教学效果。

四、系统组织活动评价

与正常的课程教学一样，在进行高中物理活动教学设计时，也需要进行教学评价，因此系统组织评价也是教师必须要遵循的设计原则。在评价的作用下，学生参与活动的积极性会更高，活动的教学效果会更好。在对学生进行评价的过程中，教师要采用结果评价和过程评价相结合的方式，从学生的出勤情况、完成活动任务情况、是否积极思考、创造能力水平等多方面进行评价，从而保证评价的公正客观。此外，在评价过程中，除教师的主观评价外，还应该注重学生的自我评价和学生间的相互评价，这样可以更好地调动学生参与活动的积极性。在高中物理活动教学设计中，除对学生做出评价外，还要强化对教师的评价，评价包括教材教案落实、活动内容情况、组织活动方法、是否符合学生实际、是否达到目标、学生反映等，从而系统地组织活动评价。

五、结束语

本文主要对高中物理活动教学设计的原则进行了探索，在教学改革不断推进的过程中，活动教学作为教育工作的有机组成部分，成为课堂教学的补充和扩展。物理活动教学效果直接关系到学生物理学习能力的培养，因此，在高中物理教学中，教师一定要更新自身的教学观念，注重物理活动教学设计原则的研究，提高活动质量，提升学生物理核心素养。

参考文献：

[1]义成芳.高中趣味物理活动课的设计与实施[D].湖南师范大学，2015.[2]庞宇.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].数理化学习，2018（02）.

第二篇：高中物理教学浅探

高中物理教学浅探

高中物理教育,是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育,高中物理的教学宗旨是进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展。如何在新课改的前提下搞好高中物理教学,构建和谐的人文课堂?高中学生都普遍感到物理难懂难学,思想负担较重,减轻学生负担,注重物理的学习方法,变革考试制度、创新课堂教学模式显得尤为重要。本文就上述几个方面浅谈笔者的见解,以求教于方家。

一、关于物理的学习方法

所谓物理学习方法,简单的说就是研究或学习和应用物理的方法。方法是研究问题的门路和程序,是方式和办法的综合。首先,学好物理要识记、理解物理概念、规律及条件,要解决描述物理问题,就要会对物理问题进行唯象的研究,然后进一步研究它的原因、规律,再寻求解决的方法。在中学物理课中我们只要注意到参考系、速度、质量、力、动量、能量、功等概念和牛顿运动定律、万有引力定律、动量守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等规律,以及时空观、物理模型、数学工具(矢量、图象、变化率)等在热学、电学、光学、原子物理学中的应用和分析、解决的方法,就会对此有所体会。研究物理的规律,也要从历史上看,学会从描述物理过程开始,判断什么物理问题说明用什么物理概念、物理量去描述物体的状态,用什么方程可以描绘物体的运动状况,变化关系,从而可以解决控制物理的问题。如:质点的位置、速度、加速度及其时间是描述运动学的物理量,匀变速直线运动公式,抛体运动公式,匀速圆周运动公式等,都是我们在研究运动学动力学问题时常常要用到的。从动力学角度看运动学概念、规律能加深理解,能知道它的本质。如:加速度是力产生的,它建立了运动学和动力学的联系;抛体运动是质点在恒力作用下的加速度恒定的曲线运动;简谐运动是质点在线性回复力作用下的运动等。又如:从动力学角度能判定运动独立性原理不存在,分运动的独立性是有条件的。可见,明确题设的物理情境,理解物理过程是解决物理问题的关键。教学过程必须始终贯穿物理思想和物理方法,这是授之渔和受之渔的根本。方法是沟通思想、知识和能力的桥梁,物理方法是物理思想的具体表现。研究物理的方法很多,如有观察法、实验法、假设法、极限法、类比法、比较法、分析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想象法、知识迁移法、数学演变法等。对于上述各方法的灵活运用需要学生们在解题过程中加以揣摩和总结。

二、减轻学生精神负担,变革考试制度

学校的考试制度不改变,学生精神上的压力就不会减少,学生在生理上和心理上就不会得到应有的放松,能力就不会得到较好的发挥。传统的考试制度、形式、内容及评估方式,对学生精神压力太大,以分定位,一榜定论,像一具精神枷锁枷走了年青人的朝气,锁住了孩子们的兴趣。重知轻能使同学们钻入了“高分低能”的怪圈,个性得不到发展,特长难以发挥,总是围绕高考指挥棒游来转去:凡是考试内容,深挖细究,猜题押宝,填鸭硬灌,反之一略而过,甚至置之不理,纯属应试教育。

为了改变这种被动局面,我们摸索了一套行之有效的考试方式和新评估模式。

实行“两种考试并行,三种活动辅助”的新方案。开卷考试(占40%)与闭卷考试(占60%)并行,概念的形成,规律的推导,物理学史实,实验操作,实践应用等方面进行面试和开卷考试,可以查阅资料,可以相互研讨,但最后师生必须共同讲评,这样面向全体学生,人人积极主动探究,个个动脑思维进取,为进一步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基础。而对于开发智力,培养能力,提高思维素质的题目进行笔试,试题设计要有层次,有梯度,有大有小,新颖脱俗,波浪起伏,不拘一格,有效度,有信度,有难度,有区分度,让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。更重要的是不论哪种考试,取消百分制,实行等级制,淡化分数,使每个同学心悦诚服,欢畅乐学。

三种活动指的一是章一活动,一编一竞赛,一年一答辩,以此作为检验同学们智能的主要途径,通过这些活动,一可增强师生竞争意识,二可充分展现自我,三可加重智能检测比例,四可突出物理知识在实践中的意义。例如高三学年总复习前,我们拟定了“高中物理学基本思路与方法探讨”的答辩论文题目,同学们积极准备,踊跃答辩,取得了良好的效益。一位同学从“合成与分解”,“整体与隔离”,“宏观与微观”,“力与运动”,“图象”,“能量转化与守恒”等七个方面基本完整总结了高中物理所涉及的思路与方法,为全面复习工作奠定了坚实的基础。

三、创新课堂教学,提高学习效益,减轻学生作业负担

课堂教学是学生接受知识的主战场,要打破“堂上尽由着老师灌”的僵局,实行“四主”“三同步”教改新路。四主是学为主体,教为主导,思为主攻,练为主线,把学生完全推向教学,让他们在学习中参与,参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评,在教师指导下,交错进行,步步深入。三同步指的是知识、方法、能力一起抓,同步走。教师的备课、讲课、辅导,学生的领会、理解、记忆,都要把知识的核实,智力的开发,能力的提高当做基础工程去抓。像遇到习题教学时,首先做好习题的分类归档工作,海水舀不尽,习题做不完,但类型毕竟有限,所以狠抓典型,翻透弄清,举一反三,触类旁通,真正做到攻克一点,解决一片。在课堂上争取把知识落到实处,多给学生方法,多指点学法,从能力上、素质上、根本上解决问题,提高效益,从而减轻学生课业负担。

高中物理教学中的基本训练包括两个方面:⑴运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题;⑵物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识,它是提高学生思维能力的重要手段,成败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题,应该有代表性,能收到举一反三的效果:有针对性,能针对知识的重点、关键和学生的水平;有启发性,能激发学生思维。对学生分清正确与错误并灵活运用知识有较大补益。

下面谈谈例题教学与定时练习两个问题。

例题教学,侧重在开拓思路,放手让学生搞一题多解、一题多思,在“解”、“思”中“自悟”,以期形成深刻的记忆和能力。教师在例题课上的讲解,是在学生“悟”不出的时候,侧重在物理模型的分析上花功夫,教给学生如何针对所研究的问题,应用物理模型、构造物理模型的方法,例如在复习动量守恒与机械能守恒时,通过小球在圆弧槽中滑下,不计摩擦的例题分析,构造了这类问题的物理模型:⑴不计摩擦,水平方向又无其它外力,系统动量守恒;⑵小球和圆弧槽系统,只有重力做功,无机械能与其它形式能量转化,机械能守恒。由于重视物理模型的分析,学生很自然的把上面所讲物理模型与平抛运动的物理模型结合起来,顺利的对此类题型作了正确的解答。

单元例题教学以后,安排二课时的定时练习,题目是精选了的,题型较活,有浅有深。要求学生按时完卷,教师及时进行批改评分,根据反馈信息,上好评讲课。对难度大的题一般不在课堂评讲,原因是评讲这类题花时较多,针对性不强,可做好答案,让有能力的学生自己去钻研,评讲的重点是那些错误较多,难度不太大的典型题目。评讲侧重分析物理模型,因为这是正确解题的关键。模型错了,结果肯定不对。对于多数学生已掌握,少数学困生未掌握的题目,则只进行个别辅导,根据题目的重要程度与考试情况,把答案分别做成“详解”、“略解”和“一题多解”,为学生提供正确的依据,让他们自己去对照、思考。

在此基础上,以练带讲,帮助学生纵观整个知识体系,在头脑中形成三条清晰的主要线索,重点做好以下几件事:⑴力的线索;⑵能的线索;⑶动量的线索;结合知识跨度大的综合性例题进行分析,以提高学生综合运用知识的能力。

总之,在“新课改”的前提下,作为教师应该紧跟国家的教育方针和政策,大力开展课改创新,优化课堂教学,切实减轻学生负担,为国家的教育和教研改革做出应有的贡献。

第三篇：原朝阳煤矿探放水设计汇总（精选）

正华矿业有限公司朝阳煤矿

探放原朝阳煤矿采空区积水 设计及安全技术措施

编 制：葛茜根

审 核:

编制时间:2014年10月25日

朝阳煤矿探放原朝阳煤矿采空区积水设计及安全技术措施1、5#煤层老空积水

包括1501采面、1502采面、1503采面、1504采面老空积水。（1）水头高度H=1362-1300=62（m）

（2）开采面积S=6413+ 7557+ 8316+8616 =30902(㎡)（3）倾角 α=13°（4）采高 M=1.6m(5)积水量Q=0.3×30902×1.6÷cos13°=15223(m3)2、2#煤层老空水

老系统开采2#号煤层采空区无图纸资料,据调查和原1号老窑开采的2#煤层已经贯通，开采面积共计估算25000㎡，开采上限标高为1355m，开采下限标高为1330m。

（1）水头高度H=1355-1300=50（m）（2）开采面积S=25000（3）倾角 α=13°（4）采高 M=1.5m（5）积水量Q=0.3×25000×1.5÷cos14°=11594(m3)

3、井巷积水量

（1）回风下山和运输下山L=680m（2）联络巷共计L=400m（3）1505采面运、回巷及切眼L=320m（4）井巷总长度L=1400m（5）巷道断面S=4.5㎡（5）积水量Q=1400×4.5=6300m3

4、朝阳煤矿北翼采空区总积水量Q总=15223（5#煤）+11594（2#煤）+6300（巷道6300）=33117m3

（五）、根据调查，原朝阳煤矿的充水因素主要是龙潭组中的裂隙水和地面大气降水。地面井口赵家河，根据观测赵家河河水不具备渗入采空区的条件；原朝阳煤矿开采期间枯水季节涌水量为5m3/h～8m3/h,雨季最大涌水量为20m3/h.二、探放目的：

排除朝阳煤矿（新系统北翼）老空积水水害,解决北翼老空水对矿井的威胁，使矿井两翼采掘工作面交错进行安排，扭转现有采掘工程单翼集中布置的局面。

通过在

1、施工

管理技术人员要定期到现场进行岩芯编录，指导钻探施工人员顺利施工。

4、钻孔接近老空时必须提前安装好防喷装置，防止钻进中突然出水失控造成水害事故。

4、副组长谢正均负责安排指导人员安装钻机、管路、电缆、开关，排水、通信系统, 并确保正常运转。

5、副组长刘徳财负责探水措施的落实和现场安全把关。

6、副组长李小波负责施钻地点通风瓦斯管理。

7、副组长葛茜根负责钻孔位置、方位、倾角按设计现场标定，并指导施钻人员按设计施工。

8、成员责责按措施（设计）进行施工和记录并负责技术措施实施到位。

钻孔施工期间，严禁随意钻机电源，加强机电检查，杜绝失爆现象，机电系统保证排水、施钻为双电源供电，同时加强中央泵房机电设备检修，确保井底泵房的水泵台台完好。

井底泵房水泵工要求现场交接班，班班都要试电话，向调度室汇报本班排水设备运转情况。

（五）、排水系统的要求

1、分别在111材料石门、112材料石门临时小水仓内，安设排水能力不小于70m3/h、扬程大于70 m的潜水泵1台，沿副井安设4寸排水管路一趟，（六）、放水

钻孔打入老空出水后，单孔出水量通过阀门控制在30m3/h以内,钻场出水量通过阀门控制在50m3/h以内，老空水放完的标准一个钻场内出水量稳定,并小于5m3/h以内。

（七）、施钻安全技术措施

1、施工前必须加强钻探场所附近巷道的支护，不得出现冒顶或空帮空顶等不安全因素。

2、钻机下井前必须在地面进行试验，确保运转正常无误后，方可安排下井施工，施工前按要求稳固好钻机，基础牢固平衡。

3、探放水人员要用专职探放水人员，在现场依据设计要求，确定探水孔的位置、方位、角度、深度和钻孔数量等。

4、钻机与启动开关距离不能超过5m。

5、开钻前要仔细检查钻机及配套设备是否完好，并试运行5分钟，一切正常方可正式开钻。

6、开钻前先供水，调整好水压，等孔口有出水时方可开钻。严禁干钻，以免磨坏钻头和出现卡钻等故障。

7、开钻孔径为（108mm），钻进10m，安装孔口管并下牢，用水泥灌浆,管壁用用麻绳加玛丽散缠实封严，安装控制闸阀。

8、在钻进过程中，要掌握好钻进速度，不得随意加速加压。

9、操作人员要按操作规程操作，并注意观察钻孔出水情况。如出水量突然增大，或有水叫声，顶钻等现象，要及时停钻，不得拔出钻杆，上报调度室，并及时将所有受威胁的人员撤到安全地方，等待有关人员处理。

10、打钻时，施工人员袖口、腰带、矿灯线应系牢系好，严禁戴手套操作。

11、拆卸钻杆时，施工人员要集中精力配合好。

12、打钻时，严禁用手扶托钻杆，增加或更换钻杆时，必须先停机，然后用扳手扭紧或拆除，再开机作业。

13、打钻时，施工人员要注意防止断杆伤人，人员严禁站在钻机正后方。

14、探水班长要认真观察钻孔情况，发现问题及时处理，如果未能处理必须及时汇报，采取措施进行处理，如围岩变化、顶钻、卡钻、有毒有害气体逸出、渗水等情况。

15、有下情况之一时，严禁打眼。（1）工作面风流中瓦斯超限达到0.8%时。

（2）排渣使用的水压不足，不能顺利排出钻孔内的岩渣时。

（3）发现煤层有响声或大量瓦斯涌出，有煤与瓦斯突出征兆时。（4）出现顶钻、卡钻杆等动力现象时。

（5）发现煤、岩壁变潮、有挂红、挂汗、出现雾气、水叫、顶板淋水、空气变冷等透水预兆时。

（6）打眼过程中突遇压力水从钻孔流出时，严禁抽动钻杆。

16、有下列情况之一时，应立即停止打眼，经查明原因处理完毕后，方可继续打眼。

（1）出现卡住钻杆时。

（2）钻机电动机声音突然异常时。（3）钻杆严重震动时。（4）电钻外壳带电时。

（5）电钻外壳超温烫手或有烧焦味时。

17、钻进时，发现岩石松软、片帮、来压或钻孔中的水压、水量突然增大，以及有顶钻等异常状况时，必须停止钻进，但不得拔出钻杆，现场负责人应立即向调度室报告，并派人监测水情。如果发现情况危急时，必须立即撤出所有受水威胁的人员，然后采取措施，进行处理。

18、搬运、移动钻机时，必须先卸下钻杆轻放，不得摔砸。

19、探水钻孔施工完成后，必须绘制钻孔成果图，分析效果，报矿长、工程师审核。

20、所有作业人员，都必须掌握透水预兆，熟悉避灾路线和自救方法。突水预兆如下：

（1）巷道壁或煤墙“挂红、挂汗”，煤层变凉、工作面温度降低、工

作面可见到淡淡的雾气、使人发冷、顶板来压力、片邦、淋水加大或底板鼓起、出现渗水、出现压力水流等等，这都是离积水区域较近的预兆，注意观察水流情况，如出水清净，则前方可能遇断层裂隙水，若出水浑浊，则前方可能遇老窑或采空区积水。

（2）、水叫，煤（岩）层裂缝中有水挤出“嘶嘶”的响声，有时还可以听到像低沉的闷雷声或开水声，这都是突水的危险预兆。

（3）、工作面有毒有害气体的增加，因老窑积水区常有毒有害气体向外散发，如CO2，H2S等气体。

（4）打钻时发觉钻孔底松软或钻孔有较大水流出，说明即将穿透水区。

21、如长时间停钻，要拔出所有钻杆，并摆放整齐，并关闭放水闸阀。

22、探放水人员要认真做好探放水记录。

23、施工期间密切监视工作现场，顶板、两邦和钻机运转情况，出现不安全问题，及时处理。

24、施工人员要严格按技术要求和安全规程操作施工。

25、探放水人员不得随意离开工作岗位，手及衣物不得靠近转动部位，以防发生意外事故。

26、钻机及其配套设备下井前必须经有关人员检查其完好性和防爆性能，合格后，方可下井使用。

27、钻机及其配套设备装卸车，安装及拆除时要轻拿轻放，以免设备损坏，装车时要捆扎牢固。

28、钻机工作时所有人员必须思想集中，听清口令后再操作。除钻机

手外，其它人员应离开机身，不得站在钻机正后方。

29、所有电源的安装、拆除一律由机电专职人员按有关规程操作。30、安全员、瓦检员要现场跟班监测，钻进过程中，一旦发生异常情况，应立即撤人并回报调度室，采取急救措施，等待有关人员处理。

31、实行探水挂牌管理，随时掌握探放进度，记录每班和每日的进度和累计进度及剩余工程量。

（八）、通风瓦斯管理措施

1、探水钻场（1#、2#）在全负压通风中，施钻地点风量不少于200m3/min。

3、施钻地点必须安设瓦斯监控自动报警传感器，并与与施钻地点所有电器设备实行瓦斯电闭锁，施钻地点必须悬挂携式甲烷报警仪。

4、打钻期间，必须由瓦检员跟班作业，经常检查瓦斯和二氧化碳及其他有害气体浓度，并认真做好记录。

5、每钻进一根钻杆，必须检查一次瓦斯和二氧化碳及其他有害气体浓度。

6、当施钻地点瓦斯浓度超过0.8%时，必须立即停止作业，进行检查，不得拔出钻杆；若是接采空区，必须加强通风，增大风量，降低有害气体浓度。

7、钻孔放水期间和结束后，都要认真检查有害气体浓度。

（九）、放水安全技术措施

1、矿安排专职有责任心人员现场进行三班放水，进行现场交接班，记录每班放水时间，涌水量，并及时汇报调度室。

2、放水人员如发现套管有异常现象，必须及时汇报当班跟班矿长和调度室，及时采取相应措施处理后方可继续放水。

3、加强通风和瓦斯管理，安全员和瓦斯员要不定时对防水地点进行安全和瓦斯检查，保证放水人员的安全。

4、矿长、安全矿长、防治水副总工程师、必须经常深入现场，查明放水量和检查排水设施设备，确保放水安全。

5、在放水过程中，如发现出水量突然增大、减小或者出气等异常情况，应首先关闭放水闸阀，汇报调度室等待查明原因进行处理。

（十）、避灾安全技术措施

1、当钻孔出水较大时，应用尽可能快的速度，利用储备材料，迅速加固工作地点，利用放水阀调节流量，同时向矿长汇报。

3、出现紧急情况时，现场矿领导或班长必须立即向矿调度室汇报，由矿调度或派人及时通知其他作业地点人员，沿避水灾路线迅速撤离。

4、避灾路线

1)、火灾、瓦斯、煤尘爆炸和其他有害气体灾害：

具体撤离路线：探水施钻地点（111材料石门）→副斜井→地面。2)、水灾：

具体撤离路线：探水施钻地点（1121材料石门）→副斜井→地面。

（十一）、贯彻学习

1、所有参加探放水施工人员、安全员、瓦斯员以及防水工作领导小组成员都必须认真学习本设计和措施。

2、本措施和《矿井灾害预防计划》、《矿井应急救援预案》一并传达贯彻，学习人员要进行签字确认。

第四篇：民间美术与美术课程教学的融合刍探（范文模版）

民间美术与美术课程教学的融合刍探

摘 要：民间美术是我国传统文化的瑰宝，是民族艺术的精粹，将其融入美术教学予以传承和发扬，具有重要的意义。因此，美术教师要将民间美术与美术教学相融合，创新美术课堂教学形式，提高美术教学质量，提升学生审美能力。

关键词：民间美术；美术教学；传承；发扬；教学质量；审美能力

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0064-01

我国民间有着非常丰富的美术资源，将这些美术资源融入美术教学，不仅有助于提高学生的审美能力，丰富教学内容，还有助于民间艺术的传承和发展。民间美术与美术教学相结合，能够让学生感受民族艺术的发展历程，激发学生学习兴趣，提高美术教学质量。

一、利用生活材料，巧妙进行迁移

民间美术注重从生活中选取材料予以应用，并通过多种形式，让生活材料展现其内在活力。教师在美术教学过程中，同样可以从生活中选取材料，并通过对生活材料的改造和加工，既让学生感受到其中的趣味，又让学生从中感受美术的魅力，激发学生美术学习兴趣。例如，在美术“面具”的教学过程中，教师可先利用多媒体让学生了解面具，之后给学生布置作业：从生活中选取不同的材料进行面具的制作。这样的作业能促使学生将着眼点放在生活之中，纸盒、塑料瓶、纸张、毛线等都被开发利用起来。有的学生在纸盒上绘制了脸谱，有的学生用纸张制作成各种各样的面具，多种多样的制作方式让学生体会到其中的趣味。在学生制作完成后，教师可结合学生所制作的面具，讲述中国面具和中国脸谱的发展，让学生不仅能感受到制作的快乐，还能了解民族文化的发展历程。

生活中很多材料都是美术教学的重要资源，民间美术大多取材于生活，教师需要引导学生将眼光融入生活，从生活中发现美术材料，并充分发挥其功用，将民间美术融入到美术教学之中。

二、创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣

创新理念的融合，创意课堂的构建不仅是美术课堂教学的重要内容，更关乎学生的发展。教师在美术课堂教学中不仅要融合重要的民间美术内容，更要融合重要的创新理念。例如，在“绣在服装上的故事”的教学过程中，教师可先设置一个小小“故事台”，让学生讲故事。学生所讲述的故事，既可以是传统的历史故事，也可以是现在发生的身边故事，还可以是自己所了解到的古今中外的奇闻轶事。通过讲故事的形式，学生可以逐渐形成清晰的逻辑思维。之后，教师利用多媒体将“服装上的故事”展现出来，让学生将自己所讲述的故事与“服装上的故事”进行比较，看看有何异同。最后，教师让学生制作服装，并将自己所讲述的故事呈现在服装上，体会“绣在服装上的故事”的感觉。学生的故事以更为多样性的方式呈现，思维会更加开阔。这样的授课方式带给学生更为广阔的绘画空间，让学生能够将更多的创意予以充分展示。

创意课堂带给学生更富创造性的空间，为学生想象力发展提供了机遇，促进了学生创新能力的发展，让课堂教学效果更为显著，提升了学生的美术能力。

三、运用色彩，让美术教学呈现跳动之感

民间美术极为注重色彩的应用，五彩斑斓的色彩搭配既能让人感受生活的多姿多彩，又能让人感受到劳动人民的智慧。教师在美术教学中同样需要融入色彩教学，让学生从色彩的应用中感受美术的魅力。例如，在“让色彩动起来”的教学过程中，教师在讲解了色彩的基本原理后，可分发给每个学生一个鞋垫，让学生将生活中所见到的色彩通过“绣鞋垫”的方式绘制在鞋垫上。此处所说的绣鞋垫是运用多种绘画形式，这样的绘画形式能带给学生新鲜的感觉。比如有的学生画出了牡丹，有的学生画出了芙蓉，有的学生画出了荷塘月色。之后，教师再让学生通过“刺绣”的方式，尝试对图案进行再创作，让学生在色彩的基础上感受五彩线的魅力。这样，既能让学生掌握色彩的应用之策，也能让学生感受中国鞋垫所蕴含的文化。

民间美术的色彩应用多种多样，有绣、染、画等多种形式，要让色彩更具生命力，教师完全可以以色彩为媒介，让学生感受不同形式色彩的表?F力，感受民间美术的独特魅力。

四、合作学习，挖掘民间美术内涵

合作学习一直都是新课改所倡导的教学模式，美术教学同样也需要对学生的合作意识予以培养，对学生的合作能力予以促进和提升。合作教学模式的应用极为有效，能让学生在合作过程中对知识进行探讨。例如，在“提线纸偶”的教学过程中，教师可在课堂上留下“空白”，让学生完成纸偶的制作。教师可将学生划分成学习小组，让学生以小组合作的形式制作纸偶，并结合所制作的纸偶进行情景剧表演。如有的小组制作了西游记系列，并演绎了“三打白骨精”的精彩片段；有的小组制作了葫芦娃系列，并表演了葫芦娃整治坏人的片段。

合作教学模式给予学生更多沟通交流的机会，让学生在相互促进、相互配合中强化了对民间美术的理解，让民间美术绽放出更加绚丽的光彩，也让学生感受到民间美术的本质与内涵。

五、结束语

总之，美术一直都是学生非常喜欢的学科之一，它不仅能够让学生在学习过程中感受世间万物的美，还能提升学生的审美能力。教师将民间美术融入美术教学，并融合重要的创意课堂理念，就一定能让学生在美术教学中获得长足发展，尽情感受美术之魅力。

参考文献：

[1]陈李李.小学美术教学中学生表现能力的创造性培养[J].教书育人，2017（31）.[2]王胜选.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].教学与管理，2014（21）.

第五篇：高中物理教学设计

高中物理教学设计

高中物理教学设计1

一、教材分析

本节内容是在上一节安培力的基础上，进一步形成的新的知识点。重在让学生理解什么是洛伦兹力、并掌握洛伦兹力的方向判断和大小的计算。它也是后续学习《带电粒子在匀强磁场中运动》的知识基础。

本课教材在提出洛伦兹力的概念后，重在引导学生由安培力的方向和大小得出洛伦兹力的方向和大小，这种通过实验结合理论探究洛伦兹力的方向，再由安培力表达式推导出洛伦兹力的表达式的过程是培养学生逻辑思维能力的好机会，一定要让学生都参与进来。

二、学情分析

知识基础：学生已经学习了《磁场对通电导线的作用力》一节，知道如何判断安培力的方向以及如何计算安培力的大小。但对于安培力产生的原因，却还不甚清楚。

技能基础：学生已经具备一定的逻辑推理分析能力，因此本节课可以引导学生思考安培力的产生原因，激发学生的求知欲，引入探究式学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是洛伦兹力.利用左手定则判断洛伦兹力的方向.

2、知道洛伦兹力大小的推理过程.

3、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.

4、了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断.理解洛伦兹力对电荷不做功.

5、了解电视显像管的工作原理

（二）过程与方法

通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，借助洛伦兹力与安培力的关系，猜想并验证洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断；通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvBsinθ。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。

（三）情感态度与价值观

进一步学会观察、分析、推理，培养科学思维和研究方法。认真体会科学研究最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”。

四、教学重点与难点

重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向.

2.掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.

这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点

难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功.

2.洛伦兹力方向的判断.

五、教学资源

电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体课件

六、教学设计思路

根据对本节教材内容的分析，结合学情和相关教学资源，本节课以“情景问题猜想实验验证理论推导应用巩固”的思路进行设计。

课前通过观看“极光美景”视频，引出本节主题。然后借助“阴极射线管”演示实验指出磁场对运动电荷有力的作用，并激发学生学习的兴趣。课中借助安培力的方向，让学生通过猜想加验证的方式，学习并掌握洛伦兹力方向的判定方法，并进一步得出安培力与洛伦兹力的内在关系；借助安培力大小的计算公式，引导学生推导得出洛伦兹力大小的计算公式。最后通过练习加深对洛伦兹力的理解，并回答引入部分提出的问题。

教学过程中，以演示实验调动学生兴趣，引导学生观察、分析实验现象，围绕难点“洛伦兹力的方向”的理解，通过情景转换，老师引领、学生动手，同学互动，师生互动的方式，让学生感受，体验知识的生成过程。

七、教学过程：

（一）引入

视频欣赏：天文现象——极光

提问：为什么极光只出现在南北两极呢？

引导：解开此谜题的钥匙就是，磁场对运动电荷的作用规律。

［演示实验］观察磁场阴极射线在磁场中的偏转

［教师］说明电子射线管的原理：

说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。

提示：

1、没有磁场时，接通高压电源可以观察到什么现象。

2、光束实质上是什么？

3、若在电子束的路径上加磁场，可以观察到什么现象？

4、改变磁场的方向，通过观查从而判断运动的电子在各个方向磁场中的受力方向。

［实验结果］在没有外磁场时，电子束沿直线运动，蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。

［学生分析得出结论］磁场对运动电荷有力的作用.------引出新课

（二）新课讲解

1、物理学中把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力。（展示洛伦兹介绍资料）

2、提问：如何探究洛仑兹力呢？

引导学生思考：

1）、电流怎么形成的？

2）、磁场对电流的`作用、磁场对运动电荷的作用，两者间有何关联？

进一步引导学生分析：通电导线在磁场中为什么会受力？得出安培力与洛伦兹力的关系。

【说明】可以根据磁场对电流有作用力而对未通电的导线没有作用力，引导学生提出猜想：磁场对电流作用力的实质是磁场对运动电荷作用力的积累效果。即，安培力是洛伦兹力的宏观表现。

3、提问：既然安培力是洛伦兹力的宏观表现，那么，你们觉得可以如何探究洛伦兹力呢？

回答：借助对安培力的认识，探究洛伦兹力。

（1）提问：具体怎么探究呢，比如方向？

回答：左手定则

学生说明猜想理由：

1如图，判定安培力方向.（上图甲中安培力方向为垂直电流方向向上，乙图安培力方向为垂直电流方向向下）

②.电流方向和电荷运动方向的关系.（电流方向和正电荷运动方向相同，和负电荷运动方向相反）

③.F安的方向和洛伦兹力方向关系.（F安的方向和正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，和负电荷所受的洛伦兹力的方向相反.）

④.电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系.（学生分析总结）

实验验证猜想：（回顾阴极射线管实验）猜想正确！

洛伦兹力方向的判断——左手定则

伸开左手，使大拇指和其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，若四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所受的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向；若四指指向是电荷运动的反方向，那么拇指所指的正方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向.

【要使学生明确】：正电荷运动方向应与左手四指指向一致，负电荷运动方向则应与左手四指指向相反(先确定负电荷形成电流的方向，再用左手定则判定)。

［投影出示练习题］试判断各图中带电粒子受洛伦兹力的方向，或带电粒子的电性、或带点粒子的运动方向。

［学生解答］

最后，通过“思考与讨论”，说明由洛伦兹力所引起的带电粒子运动的方向总是与洛伦兹力的方向相垂直的，所以它对运动的带电粒子总是不做功的。

（2）、洛伦兹力的大小

现在我们来研究一下洛伦兹力的大小.通过下面的命题引导学生一一回答。

设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中，求：

（1）电流强度I。

（2）通电导线所受的安培力。

（3）这段导线内的自由电荷数。

（4）每个电荷所受的洛伦兹力。

得出洛伦兹力的计算公式：当粒子运动方向与磁感应强度垂直时：

问题:若带电粒子不垂直射入磁场,粒子受到的洛伦兹力又如何呢?

引导学生进行分析:可将磁场分解（类比安培力公式得出方式）得出结论

当粒子运动方向与磁感应强度方向成θ时（v∥B）F=qvBsinθ

上两式各量的单位：F为牛（N），q为库伦（C），v为米/秒（m/s）,B为特斯拉（T）

4、课堂练习

1、电子的速率v=3×106m/s,垂直射入B=0.10T的匀强磁场中,它受到的洛伦兹力是多大?（4.8×10-14N）

2、当一带正电q的粒子以速度v沿螺线管中轴线进入该通电螺线管,若不计重力,则

A．带电粒子速度大小改变

B．带电粒子速度方向改变

C．带电粒子速度大小不变

D．带电粒子速度方向不变

（答案：CD）

3、电荷量为＋q的粒子在匀强磁场中运动，下列说法正确的是()

A．只要速度大小相同，所受洛伦兹力就相同

B．如果把＋q改为-q，且速度反向，大小不变，则洛伦兹力的大小方向不变

C．洛伦兹力方向一定与电荷速度方向垂直，磁场方向一定与电荷运动方向垂直

D．粒子的速度一定变化

（答案：B）

4、来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质子在进入地球周围的空间时，将()

A．竖直向下沿直线射向地面

B．相对于预定地面向东偏转

C．相对于预定点稍向西偏转

D．相对于预定点稍向北偏转

（答案：B）通过本题进一步引导学生作图分析：为什么极光只出现在地球的两极？（与课前引入相呼应）

5、.电视显像管的工作原理

（1）原理：应用电子束磁偏转的道理

（2）构造：由电子枪（阴极）、偏转线圈、荧光屏等组成（介绍各部分的作用）

在条件允许的情况下，可以让学生观察显像管的实物，认清偏转线圈的位置、形状，然后运用安培定则和左手定则说明从电子枪射出的电子束是怎样在洛伦兹力的作用下发生偏转的。

再通过“思考与讨论”，让学生弄清相关问题。进而介绍电视技术中的扫描现象。

最后让学生回忆“示波管的原理”，通过对比看看二者的差异。

（三）对本节内容做简要小结

（四）作业布置

（1）复习本节内容

(2)完成“问题与练习”

八、板书设计第5节《磁场对运动电荷的作用力》

一．洛伦兹力

1、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力

安培力是洛伦兹力的宏观表现

2、洛伦兹力的方向：左手定则

F⊥vF⊥B

3、洛伦兹力大小：F洛=qVBsinθ

V⊥BF洛=qVB

V∥BF洛=0

4、特点：洛伦兹力只改变力的方向，不改变力的大小，洛伦兹力对运动电荷不做功

二．电视显像管的工作原理

1.原理

2.构造

九、教学反思

本节课利用极光这一神奇的自然现象，通过阴极射线在磁场中的偏转演示实验来引入新课，新奇的实验现象极大地吸引了学生的兴趣，明显的实验现象使学生很容易总结出磁场对运动电荷有力的作用。通过电荷的定向运动形成电流，推导出伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，由此可以借助安培力来探究洛伦兹力的大小和方向。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转，这种与生活联系紧密的物理知识，能激发学生对物理学科的热爱，培养学生利用所学物理知识解释生活中的现象，体现从物理走向生活的教学理念。

通过课堂练习反馈，发现本课难点在于如何让学生发挥空间想象能力，判断洛伦兹力的方向。需要在课后加强练习。

高中物理教学设计2

【教材分析】

本节是人教版高中《物理》必修2第五章第7节，是《曲线运动》一章的最后一节。学习本节内容既是对圆周运动规律的复习与巩固，又是后面继续学习天体运动规律的基础，具有承上启下的作用。教材安排了铁路的弯道，汽车过拱桥，航天器中的失重现象，离心现象四个方面的内容，如果面面俱到，难免会蜻蜓点水，为了在教学中突出重点、分散难点，我将教材内容进行了重新整合，分两课时完成。本课为第一课时主要讨论铁路弯道的设计意图。【学情分析】通过前面的学习，学生已经对圆周运动有了较为清晰地认识，但是对于向心力的概念理解还不够深入。同时高一的学生思维活跃，求知欲强，他们很希望参与到课堂中来，自主的解决问题。【三维学习目标】过程与方法知识与技能情感态度和价值观经历观察思考，自主探究，交流讨论等活动进一步理解向心力的概念。

能在具体问题中找到向心力的来源培养学生的团队精神，合作意识；感悟科学的严肃性，培养学生严谨的学风教学重点和难点：在具体问题中找到向心力的来源

【教学策略】

1．教法：使用情境激趣、设疑引导、适时点拨的方式引领学生的学习；

2．学法：学生在教师的引领下，通过观察现象、自主探究、交流讨论等方式参与到课堂中来，体验求知乐趣，成为学习的主人。

3．教学资源：

（1）多媒体课件；

（2）自制教具：车轮模型、弯道模型；

【教学过程】

一、设置情景、引入新课

首先，播放一段4.28胶济铁路火车事故的视频动画，将学生的注意力吸引到火车转弯这一具体情境中来。我就此提出两个问题：1．火车转弯时的限定速度是怎样规定的？2．火车超速时为什么容易造成脱轨事故？学生带着问题进入课堂，既引起了他们的兴趣，又为他们的学习指明了方向。

二、复习巩固、明确方法

我通过提问的方式，帮助学生回忆计算向心力的常用公式，然后，设置情景，让学生对做圆周运动的物体做出受力分析并找到向心力的来源。

情景一：物块随圆盘做匀速圆周运动。

情景二：小球在杯子内壁做圆周运动。此情景并没有直接展示给学生，而是提出问题：“你能不用手接触小球，而不使小球落入杯底吗？注意，要保证杯口朝上。”让学生自己设计出小球的运动方式，并对杯中小球的运动情况作出受力分析。通过这种方式让学生参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣。而后，教师做出总结：分析圆周运动问题，就是要通过运动分析求出物体需要多大的向心力，通过受力分析找到谁在提供向心力，从而建立供需平衡方程，这是解决圆周运动问题的一般思路。

三、设疑引导、自主探究

这一部分集中了本节的重点和难点，为了降低学习难度，我巧设梯度，从以下三个部分组织教学：

1．认识火车车轮的结构特点

首先教师播放视频，分别展示火车在水平面和水平弯曲轨道上的运动，学生通过观察和对比，认识到火车转弯要靠铁轨和车轮的作用。然后学生观察车轮和轨道结构，描述火车车轮结构特点。学生遇到困难时，教师利用自制教具──模型车轮，加深学生对车轮结构的印象，并提示学生思考车轮轮缘的作用。

进一步提出问题：生活中还有什么地方用到了类似的轮子结构？通过学生的回答，和图片的展示（学校门口的电动拉门的轮子），使学生认识到这一结构在生活中也是常见的，从而拓展了学生的认识。接着提问学生：你认为火车在水平轨道上转弯时向心力来自哪里？经过观察和思考，学生已经不难想到向心力的来源。而后追问：你认为这样的转弯方式有什么弊端吗？学生通过思考，结合上课之初播放的视频，不难回答出这样做的危害性。

2．真实的火车弯道的情况

那么设计师有什么好的方法吗？通过提问，了解学生对实际铁路弯道特点的认识情况。而后通过图片，使学生认识铁路弯道处内轨低而外轨高的特点；从而发出疑问，弯道处这样设计的用意何在呢？

提示学生从受力分析入手，找到此时向心力的来源，并要求学生画出受力分析图。

除了正确的分析外，学生很可能将重力与支持力的合力画成沿斜面向下，这是对弯道的圆心位置分析不清造成的，对学生可能做出的两种向心力的方向，我不直接评论对错，而是使用自制教具，展示给学生弯道处路基的特点，让学生有所参照。学生不难发现，弯道的内侧与碗的内壁相似，进而认识到和杯子内壁的相似性，把小球在杯子内壁的运动与火车在弯道处的运动作对比分析。经过这样两步，学生已经不难得出正确的受力分析。成功的突破了这一教学难点。

然后趁热打铁，引导学生从定性到定量，写出重力与支持力的合力的表达式，为下一步的学习做好准备。

3．假如你是设计师

为了解决开课时提出的两个问题，我设计了第三部分──假如你是设计师。

首先，设置情境：你设计了一段半径为r，倾角为θ的铁路弯道，你会如何规定火车转弯的速度？提示学生从解决圆周运动一般本思路出发，从供需平衡关系入手，列出方程，从而得出限定速度的表达式。从表达式的得出过程，引导学生理解，限定速度的规定实际是为了保证由重力和支持力的合力提供向心力，从而避免车轮和铁轨间的挤压，保证行车安全。

接着，通过演示实验，让学生观察在杯内转动过快的小球从杯中飞出的过程，提示学生思考，如果火车速度过快会怎么样呢？学生已经不难认识到火车速度过快会使火车脱轨的问题。而后引导学生用供需平衡条件来解释这一问题，深化了学生认识。为了突出重点，这里不提出离心现象这一问题。只是通过现象的分析和认识为离心现象的教学做好铺垫。

四、总结方法、完善认识

通过本节的教学不仅要使学生认识到解决圆周运动问题的一般方法，更重要的是使他们认识到火车转弯的模型在生活中是普遍存在的，认识到生活中的简单现象往往就是解决实际问题的灵感的来源。进一步启发学生，还有哪些生活中的运动也使用了相同的设计思想？使学生认识到自行车转弯、汽车转弯也有相似的情况，从而从特殊到一般，深化学生的认识。同时通过对事故原因的科学分析，使学生认识到尊重规律的重要性，培养学生严谨的学习态度。

五、布置作业、课后拓展

课后作业是学生再学习的重要途径，本节课后我安排了两项作业。旨在让学生巩固知识的同时，认识物理与社会的联系，将对学生的知识教育和情感教育引向课外。

1．课后练习题。

2．了解中国铁路提速情况，查找资料，提出你对铁路建设的建议。【总体设计思想】本节课的设计思想是借助问题给学生一个思维的支点，在教师的引领下，从分析生活中的简单现象入手，找到一般规律。在新的问题情境中思考、发现生活中的模型。通过类比，把日常生活中的知识联系到新问题的解决当中，在加深知识理解的过程中，也培养了分析应用能力。同时，通过对事故原因的分析，培养学生严谨科学的分析方法和认真负责的工作态度。体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的物理教学理念。