绘本《我的幸运一天》教学设计

第一篇：绘本《我的幸运一天》教学设计

绘本《我的幸运一天》教学设计

活动目标：

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。

2、知道在生活中遇到危险和困难时，不害怕、不慌张，动脑筋、想办法，从而解决所处的困难。

3、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。

活动准备： 绘本

PPT 活动过程：

一、设疑导入：

一只可爱的小猪，一天不幸地遇到了狐狸，之后会发生什么样的事情呢？激起幼儿猜想的兴趣之后，导入绘本故事《我的幸运一天》。

二、揭示书名：

（出示标题）通过让幼儿说一说自己身边发生的幸运的事情，初步理解什么是“幸运。同时埋下疑问：“我的幸运一天”，当一只可爱的小猪遇到一只凶恶的狐狸时，会是谁的幸运一天？燃起幼儿向下探究故事情节和结局的欲望。

三、观察图片，理解故事

1、出示PPT，走错路的可爱小猪看到来开门的是狐狸的时候，它是什么样的表情？请幼儿观察图片，先体会一下小猪的紧张和害

怕，再让幼儿说一说，学一学小猪害怕的样子，理解当时小猪的处境。

2、出示PPT，让幼儿看一看狐狸在干什么？再设疑狐狸为什么不吃小猪，而要卖力地给小猪洗澡？找出小猪的理由，再想一想这是一头怎样的小猪，体会小猪的聪明和镇定。

3、出示PPT，刚给小猪洗完澡，狐狸为什么又给小猪做好吃的呢？小猪用什么理由说服狐狸的？体会一下小猪让狐狸不吃自己的理由，再次体会小猪的聪明，给自己带来的第二次的享受。

4、出示PPT，让幼儿说说狐狸又在干什么？狐狸为什么没吃小猪还给小猪按摩？聪明的小猪又想出了什么理由？同时请幼儿进行表演，从中体会到狐狸的辛苦，并挖掘小猪通过动脑筋，正在从不幸一步步走向幸运。

5、出示PPT，让小朋友们看看狐狸到底有没有吃到小猪。设疑狐狸到嘴的午餐为什么跑了？通过讲解，让幼儿明白，狐狸是不幸的，它累倒了，让送上门的午餐最终跑了。而小猪呢，在享受了舒服的澡、美味可口的食物、舒服的按摩后幸运地逃跑了，那么这到底是谁幸运的一天。

四、完整地欣赏故事。

五、小结延伸：

所有的不幸和困难都是暂时的，都是可以通过动脑筋解决的，鼓励小朋友在遇到困难时要向小猪学习，不害怕，不慌张，积极动脑筋，努力想办法，来解决面前的困难。

第二篇：中班绘本我的幸运一天

中班绘本阅读活动：我的幸运一天

活动目标：

1．大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动准备：

《我的幸运一天》ppt

活动过程：

一、幼儿听故事,初步理解故事内容。

1．教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

师：今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有什么？对啊，还有字，这就是这本书的名字<我的幸运一天>，你觉得会是谁的幸运一天呢？

师：那么到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。

二、共同阅读，理解故事。

1．一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

师：是谁在敲门？

2．狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。

师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？

“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

3．狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？

“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉----我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

．看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！” 师：小猪想出了什么好方法？可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。

6．“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师：小猪又想说什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

7．于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

师：小猪又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师：猜猜，小猪又会说什么？

“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先

肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

9．于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”

师：小猪又想出了什么好方法？这些办法的效果会怎么样？ 10．“狐狸先生，你在哪儿？”

师：狐狸先生去哪儿了？

11.可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？

12.“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

13.看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、情感升华，感受智慧的力量。

1．提问：这是一只怎样的小猪？

2．教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

四、如果我们遇到危险时，应该怎么做？

第三篇：绘本习作教学设计《我的幸运一天》

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

汤瑾名师工作室

绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导学生练习写“人物语言”的范本。“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

诸寅初老师参加全国第三届“新体系作文”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，精心设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

教学设计

一、谈话导入，激发课堂学习兴趣

1.课件出示小猪图片，说说自己对

猪的印象。

2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。

二、共读绘本，品味人物语言智慧

1.师生共读绘本故事，边听边思考：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？

2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

三、想象创作，表达人物语言智慧

1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？

2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。

4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。

5.学生想象，在学习单上书面创作。

6.创作交流，小结提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。

四、拓展补充，感受人物语言魅力

阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。

第四篇：绘本习作教学设计《我的幸运一天》

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

汤瑾名师工作室

绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导学生练习写“人物语言”的范本。“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

诸寅初老师参加全国第三届“新体系作文”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，精心设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

教学设计

一、谈话导入，激发课堂学习兴趣

1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。

2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。

二、共读绘本，品味人物语言智慧

1.师生共读绘本故事，边听边思考：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？

2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

三、想象创作，表达人物语言智慧

1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？

2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。

4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。

5.学生想象，在学习单上书面创作。

6.创作交流，小结提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。

四、拓展补充，感受人物语言魅力

阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。

第五篇：绘本《我的幸运一天》活动设计

大班绘本《我的幸运一天》

设计意图

《我的幸运一天》是一个幽默、有趣的绘本故事，其中的情节讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，但是在危险时刻它沉着冷静，用自己的智慧想办法逃离了险境，使贪婪狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。

大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，演演、大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本故事的宽松氛围和乐趣，懂得幸运不是每次都能发生，如果遇到危险就该冷静、机智、勇敢才能战胜困难。

活动目标

1.通过猜猜、想想、说说、演演方式理解绘本故事，感受小猪将危险变为幸运的有趣过程。

2.能大胆猜想故事情节，并用较连贯的语言表达自己的想法。

3.知道遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。

活动准备

故事PPT、图书、音乐 活动过程

一、观察绘本封面，导入故事

1.今天老师带来一个有趣的故事《我的幸运一天》，想想看，1 “幸运”是什么？（请幼儿根据自己的已有经验谈谈对幸运的理解）

2.教师小结幼儿对幸运的理解。

3.引导幼儿猜想：故事里讲的可能会是谁的幸运一天？

二、倾听故事，感受狐狸的幸运一天变成小猪幸运一天的有趣过程（看看、想想、猜猜、说说、演演）

（一）教师播放课件引导幼儿猜猜第一个故事情节 1.想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

2.引导幼儿大胆想象小猪该如何逃离危险？

（二）教师讲述故事第一、二部分，引导幼儿猜想狐狸为小猪做美味佳肴的有趣情节

1.猜想小猪说了些什么才会使狐狸给它做了美味的午餐？ 2.教师小结。

（三）教师讲述故事，体验狐狸给小猪按摩的可笑过程 1.按摩体验：幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受。2.狐狸给小猪使劲按摩，这时的狐狸又会有怎样的感受？

（四）教师引导幼儿讨论

1.狐狸的幸运一天为什么会变成小猪的幸运一天？ 2.教师小结：我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静，这样才能克服困难、脱离危险！

（五）师幼一起玩游戏，感受逃离危险后幸运的快乐心情

三、教师完整讲述故事《我的幸运一天》（播放PPT课件）

1.介绍绘本书。

2.讨论小猪回家后为什么在研究森林小区的地图呢？ 3.教师小结：其实，幸运不是每一次都能发生，有些危险是可以避免的。老师送你们一句话，冷静、机智、勇敢才是战胜敌人的法宝。

四、延伸活动

小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？在美术区角活动中，鼓励幼儿将自己续编的故事画下来。