古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

第一篇：古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

一、教学目标

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，提高学生文化素养。

2．过程与方法：自主合作探究。

3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

二、教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。

三、教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。

四、课前准备：

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。

2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。

4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。

五、课时安排:三课时

六、活动步骤

第一课时

共同搜集整理资料

一、导入：

一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。

今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。

二、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）杜甫的《登高》。王勃的《山居秋暝》。李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）

我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。

“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。

3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼„„ 最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

三、品味唐诗，你赏我析

乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

一、杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花 落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。” 2.到唐诗中去赏月

唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。

唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？

唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。3.到唐诗中去安家

唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。

唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。

（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）

四、亲近唐诗，你讲我说

“推敲”的来历。

李白“只要功夫深，铁杵磨成针。”

宋之问吟诗遇老僧。

黄鹤楼李白止笔。

白居易进长安。

（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！）

四、学习唐诗，你创我写

主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 建德江之夜

月色在波光里摇曳

无风 是水送孤舟

渐入烟霭中的苍茫

杏花 烟雨 江南小洲

停泊如夜幕缓缓降临

又如月色寂寂盈满

终于在孤岛的唇边明了起来 更加明了的是一抹相互的陌生

客子异地 与谁共婵娟

树高野旷

哪里有这般低沉的天空

在乡愁的俯视之下

压近漂泊者的胸口

小舟不眠于满月的清辉

独倚舷侧

觅寻亲人的脸

明月可在水中接近

能否在水中望见家乡

主持人：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？

秋雨有感

归期未有期

秋雨的思绪缭绕积结

涨满异地的池子和夜晚

行行复行行

你是我未曾归去的情人

困守于塞外驿站的秋天

伤感的诗人啊

如果你的行旅朝向故园

如果你的目的不是人间的天涯

你为什么不向北回归

西方是圣者的天堂

你这样的诗人和我都是人间俗物

西窗的烛光静而又静

一个人的背影明暗相继

相伴弹拨的雨夜沥沥

是过去或者将来

而今的我溺于灯光昏黄

不堪凄惶

主持人：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 江雪里 孤舟上的笠翁就是诗人吗？

世界沉默于江流白雪

所有的失败如此简捷

化作万倾水上一枚钓钩

千山隐于白雪

飞鸟的路淹没在寞寞长天 这样简单的水墨里

一声呼唤也没有

冰样冷的冬天

诗歌的浩淼烟水中

水底的鱼已经很饥饿了

我在江雪之外凝视

等一只猩红的梅花

刺痛雪的寂寥

三、结束语

主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！

第二课时(展示与积累)古诗苑漫步的参考资料

一、古诗词里的春夏秋冬

（一）、描写春天的古诗词

1、阳春布德泽，万物生光辉汉 乐府古辞《长歌行》

2、唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

3、唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。）

4、唐 韩愈《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。）

5、宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

（二）、描写夏的古诗词

1、宋•赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

2、宋•陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”

3、宋.辛弃疾《西江月》“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

4、宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（三）、描写秋天的古诗词

1、汉•刘彻《秋风辞》 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

2、三国魏•曹丕《燕歌行》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

3、唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

（骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。）

4、唐•王绩《野望》 树树皆秋色，山山唯落晖。

5、唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（酣：尽情饮酒。）

6、唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

7、唐•刘禹锡《秋词二首》 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

8、唐•杜牧《秋夕》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

（轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。）

（四）、描写冬天的古诗和描写冬天的名句

1、晋•谢道蕴《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”

2、唐•李白《冬日归旧山》 一条藤径绿，万点雪峰晴。

3、唐•李白《北风行》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。）

4、唐•柳宗元《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。

5、唐•高骈《对雪》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

（六出：雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。琼枝：竹枝因雪覆盖面似白玉一般。）

2、“夜深知雪重，时闻折竹声”出自 唐•白居易《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”

二、古诗词中的花鸟虫鱼

1、带“花”字的诗句

待到重阳日，还来就菊花。——唐•孟浩然《过故人庄》

正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐•杜甫《江南逢李龟年》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 晓看红湿处，花重锦官城。——唐•杜甫《春夜喜雨》 花间一壶酒，独酌无相亲。——唐•李白《月下独酌》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋•张志和《渔歌子》 花近高楼伤客心，万方多难此登临。——唐•杜甫《登楼》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行

2、带鸟的诗句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐•杜甫《绝句四首》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——唐•王维《观猎》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐•白居易

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋•张志和《渔歌子》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐•王维《鸟鸣涧》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐•柳宗元《江雪》

鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐•贾岛《题李凝幽居》

3、绘虫的诗句

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——宋•乐雷发《秋日行村路》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋•杨万里《小池》 马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声。——清•黄景仁《杂感》 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——唐•刘方平《月夜》 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。——清•朱景素《樵夫词》

未悉前头花好否，且令蜂蝶作前驱。——宋•杨万里《寒食相将诸子游翟园》 南窗一枕睡初觉，蝴蝶满园如雪飞。——明•华幼武《睡起》 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐•杜甫《曲江对酒》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——唐•杜牧《秋夕》

4、绘鱼的诗句

一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。——元•宋禧《即事》

竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥。——清•朱凤翔《村处闲吟》 客从远方来，遗我双鲤鱼。——汉佚名《饮马长城窟行》

三、古诗词中的山水风光

1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——唐•李白《望天门山》

2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐•李白《 》

4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐•张若虚《春江花月夜》

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——唐•白居易《忆江南》

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

7、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤闭。---------范仲淹《渔家敖》

四、古诗词中的爱国情怀

1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。----------宋•陆游《示儿》—

2、感时花溅泪，恨别鸟见心。--------杜甫《春望》

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。------文天祥《过零丁洋》

4、但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。-------王昌龄《出塞》

五、古诗词中的离情别绪

1、相见时难别亦难，东风无力百花残。--------李商隐《无题》

2、海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-----李白《赠汪伦》

4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-----苏轼《水调歌头.明月几时有》 5.路无知己，天下谁人不识君。-----高适《别董大》

6、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-----王维《送元二使安西》

六、古诗词中的名胜古迹

1、白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。------王之涣《登鹳鹊楼》

2、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。-----王之涣《凉洲词》

3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。------李白《朝发白帝城》 第三课时

古诗苑漫步写作指导 【写法导引】

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。本单元的综合性学习为“古诗苑漫步”，是一次小型的综合性学习活动。目的在对我们过去学过的古诗词作一番梳理，激发我们学习优秀古诗词的兴趣。

古诗词是中国古代优秀的文学精品。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使我们自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于我们吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

我们从小学到初中，已经学过不少优秀的古典诗词。这次活动，就是对过去学过的古诗词作一梳理。所以，本单元的写作要求，概括起来就是“辑古诗、品古诗”。在“辑古诗、品古诗”的过程中，使我们进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，从而受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情感，提高文化品位。同时，掌握围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。“辑古诗、品古诗”的关键有二：一是选择一个独特别致的角度，避免平庸；二是选择评析、鉴赏的切入口，充分借鉴课内外所学的鉴赏方法。[佳作展示台] 执著的等待 邓晓琴

多少个夜里，她渴望走进梦的故乡，因为，她太累了。然而，多少个夜里，她又从梦中醒来，独自体验着夜的凄清。

她叫李清照，自从和丈夫分离后，她常常夜不能寐。这不，今晚，她又从梦中惊醒，是那样地失落，那样地憔悴！起床点起油灯，想驱走内心的黑暗。借着灯光，她仔细打量着房里的每一件器具。忽然，目光又停留在桌上那只很旧的杯子——那只她为丈夫饯行喝酒用的杯子上！

她小心翼翼地拿起酒杯，两只鸳鸯安详地停留在水面。看着这两只相亲相爱的小鸟，她有些心酸，又有无尽的失落。看着孤单的自己，不觉心里空荡荡的。轻叹一声，拿出那天为丈夫饯行喝剩的半瓶菊花酒，自斟自饮起来，不觉潸然泪水„„

喝吧，等吧！也许，天明，他就会回来。她期待着，苦守着。终于盼到一丝光线从窗户跃进小屋。天亮了，她似乎有些高兴，门吱嘎一声打开了。站了许久，她才习惯性地抬起昏沉的头来，大雁又飞回来了，可是，她分明感到云中锦书还未寄到。天空已不再美丽，白云已不再白皙，大雁已不再动人！终于，她发出了一声长叹：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

继续等待吧！白云戏弄自己不要紧，大雁欺骗自己也算不了什么。

兰舟停泊在岸边，周围的一切显得那么恬静。告别天空，她轻解绸带，霓裳顺着臂膀缓缓落下，是那么妩媚动人。她知道对丈夫的想念始终笼罩着自己。

唉，划船去散散心吧！也许可以排解自己对丈夫的思念。她踏上小船。秋风吹来，她打了个寒战。坐在船头，眺望岸边那不知名的花朵，孤零零地在风中摇曳、挣扎，终于花瓣被风无情地扯进水里。被卷进水中，从船下淌过，发出哗哗的响声„„看着这一切，她鼻子一酸，不禁发出：“花自飘零水自流”的叹息。

划船吗？不！她不忍心看着花被水卷的影子。去找丈夫吗？不！自己走了，丈夫又到哪里来找自己呢？放弃等待吗？不！她不想放弃，因为她知道，丈夫也在不知名的地方思念着自己呢！所以，她只好选择执著地等待。想着这一切，她不禁道出了内心的情愫：“一种相思，两地闲愁！”

不知不觉，天色已晚，她回到岸边，踏进院子，虽然菊花满院，可却无心采摘。举起艰难的步履，无精打采地向自己的小屋走去，继续着无尽地等待、折磨„„

[评语] 文章成功地对古诗词进行改写，使文章显示出深厚的文化底蕴，文章对李清照《一剪梅》一词的内容、词人写作时的心情、背景进行想象，感情真挚、合情合理。穿插《一剪梅》的语句，使文章转接自然、不留痕迹。春夜洛城闻笛 周燕琼

我，端起酒杯，慢慢地在房门外踱着脚步，一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。

我喝着酒，突然听到一阵悦耳的笛声。我惊奇、兴奋，更感到无比的高兴。听着悦耳动听的笛声，我的脑海中出现家乡的一切事物。真的，这声音多么像家乡的乐士吹的声音。他的脸，他的手，还有那只漂亮的笛子。他坐在那里，不停地吹着吹着。许多人坐在那里，听着那优美的乐声，人们欢呼雀跃„„

我抬头看看天上那轮明月，情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿着洛阳城去听笛声。我走在路上，听着笛声，我不禁起疑思“着笛声从何而至”？我看着城边那些房屋，城里的那些铺子大都关了门，石街上，很少有人行走，偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈，总有笛子的声音。

我不解，疑惑,这声音是从何而至呢?于是我又沿着原路返回,走在街上,偶尔吹来一阵凉风,有些冷.我慢慢地倾听着.走了一会儿,笛声突然停了一下，接着又吹了起来，哇！这声音好熟。是《折杨柳曲》？对，就是，我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到，柳叶翠绿欲滴，一群群鸟儿栖息在柳树上，叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时，亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭，我想说什么，可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”的情景„„我想起了自己的朋友——汪伦，情不自禁地吟着：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

吟着这首诗，我想到了自己生活的孤独，回忆起在家中生活的温暖；想起了仕途生活的艰难，回忆起在家中的那份快感；想起了自己在异地举目无亲的惨境；回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容，听到了家乡人民热切的话语，更感受到了家乡人民那一份爱。

我继续走着，伴着那优美的笛声，不知不觉，回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒，猛饮两口，来到桌旁，铺开纸，快速地写到：

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

——太白题

[评语] 本文采用第一人称，紧紧围绕李白的《春城洛城闻笛》的写作过程进行想象。构思新颖，立意独特，是一篇优秀之作。

第二篇：古诗苑漫步《走进唐诗》教学设计

走进唐诗──口语交流活动课案例

江苏滨海县第三中学陆可爱

活动目的

1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。

3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。活动准备

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。5．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 活动步骤

（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）

一、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）学生1：杜甫的《登高》。学生2：王勃的《山居秋暝》。学生3：李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）学生4：我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。学生5：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。学生6：陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

学生7：走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼„„ 学生8：最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

二、品味唐诗，你赏我析 1.到唐诗中去听鸟叫

学生9：乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 学生10：杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 学生11：喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。”

2.到唐诗中去赏月

学生12：唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。

学生13：唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？

学生14：唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。3.到唐诗中去安家

学生15：唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

学生16：唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。

学生17：唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。

（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）

三、亲近唐诗，你讲我说 学生18：“推敲”的来历。

学生19：李白“只要功夫深，铁杵磨成针。” 学生20：宋之问吟诗遇老僧。学生21：黄鹤楼李白止笔。学生22：白居易进长安。„„（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！）

四、学习唐诗，你创我写 主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 学生23：建德江之夜 月色在波光里摇曳 无风 是水送孤舟 渐入烟霭中的苍茫 杏花 烟雨 江南小洲 停泊如夜幕缓缓降临 又如月色寂寂盈满

终于在孤岛的唇边明了起来 更加明了的是一抹相互的陌生 客子异地 与谁共婵娟 树高野旷

哪里有这般低沉的天空 在乡愁的俯视之下 压近漂泊者的胸口 小舟不眠于满月的清辉 独倚舷侧 觅寻亲人的脸 明月可在水中接近能否在水中望见家乡

主持人：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 学生24：秋雨有感 归期未有期

秋雨的思绪缭绕积结 涨满异地的池子和夜晚 行行复行行

你是我未曾归去的情人 困守于塞外驿站的秋天 伤感的诗人啊

如果你的行旅朝向故园

如果你的目的不是人间的天涯 你为什么不向北回归 西方是圣者的天堂 你这样的诗人和我 都是人间俗物

西窗的烛光静而又静 一个人的背影明暗相继 相伴弹拨的雨夜沥沥 是过去或者将来

而今的我溺于灯光昏黄 不堪凄惶

主持人：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？ 学生25：江雪里

孤舟上的笠翁就是诗人吗？ 世界沉默于江流白雪 所有的失败如此简捷 化作万倾水上一枚钓钩 千山隐于白雪

飞鸟的路淹没在寞寞长天 这样简单的水墨里 一声呼唤也没有 冰样冷的冬天 诗歌的浩淼烟水中 水底的鱼已经很饥饿了 我在江雪之外凝视 等一只猩红的梅花 刺痛雪的寂寥

三、结束语

主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！编辑短评：这堂课与其说是一堂“口语交流活动课”，不如说是一堂“综合性学习课”。教师以“唐诗”为话题组织教学，以培养口语交际能力为旨归，学生畅所欲言，表现出了较高的文化素养。通过这堂课，学生不只在口语方面，在写作、文化素养、诗文鉴赏等方面都有了较大提高，因而学生的收益是综合性的。（雨果）

第三篇：古诗苑漫步《走进唐诗》教学设计（共）

走进唐诗──口语交流活动课案例

活动目的

1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。

3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。活动准备

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。5．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 活动步骤

（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）

一、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）学生1：杜甫的《登高》。学生2：王勃的《山居秋暝》。学生3：李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）学生4：我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。学生5：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。学生6：陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

学生7：走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼„„ 学生8：最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

二、品味唐诗，你赏我析 1.到唐诗中去听鸟叫

学生9：乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

学生10：杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 学生11：喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。

第四篇：古诗苑漫步教学设计

《古诗苑漫步》教学设计

湖北省广水市长岭镇平林中学

yeefeb

【活动目标】 1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生学习积累、品味、吟唱和运用古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

（2）激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

（3）培养学生口语表达和写作能力。培养学生的审美情趣，提高文化品位。2．过程与方法：自主合作探究。3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。【活动准备】

1、分门别类整理所学的古诗，并分组各办一份手抄报。

2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。

3、有条件上网的学生可在家下载与古诗词有关的歌曲。【时间安排】 1课时

【活动过程】

一、导语：

播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》

师：我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；

师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；

师：秋天我们会吟诵：碧云天，黄叶地，生：秋色连波，波上寒烟翠；

师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（在这个环节上，算是让学生热热身，其实也是古诗的又一次巩固与积累。）

师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中去漫步吧。（板书课题：古诗苑漫步）

师：我们这节活动课分将从以上四个环节展开。

（投影显示：分门别类辑古诗；诗情画意品古诗；分门别类辑古诗；诗情画意品古诗。）

二、教学过程：

A 分门别类辑古诗 ［展示手抄报/问题抢答］

师：首先请五个学习小组的小组长展示各组制作的手抄报。（教师简要点评，并选出一份优秀作品。）师：古诗分类抢答

（一）、色彩

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

1、岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。

2、青山横北郭，（白）水绕东城。

3、等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。

4、日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。

（二）、植物

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

1、人闲（桂）花落，夜静春山空。

2、人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。

3、最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。

4、春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。

（三）、动物

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

1、两个（黄）（黄）鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。

3、春（蚕）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上头。

（四）、地名

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。

1、朝辞（白）（帝）彩云间，千里江陵一日还。

2、（姑）（苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3、山外青山楼外楼，（西）（湖）歌舞几时休。

4、（巴）（山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。

B 诗情画意品古诗(之诗画相配)［为诗配画/为画配诗］

师：刚才我们一起欣赏了各组同学的手抄报作品，大家能不能找出它们最明显的一个共同之处呀？

生：大多数诗词都配上了图画。

师：对，诗词有一个很突出的特点是：通过丰富的意象（形象）来营造意境。因此，人们谈及中国传统的绘画和古诗词就往往会“诗中有画，画中有诗”„„

（一）为诗配画

1、诗：（宋）苏轼《惠崇》春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。画：（宋）马远《梅石溪凫图》

解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

2、词：毛泽东《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。画：（现代）王成喜《铁骨生春》

解说词：“俏也不争春，只把春来报„„”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

3、诗：（清）郑板桥《题竹图》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。画：（清）郑板桥《竹图》

解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

（二）、为画配诗

1、（唐）贾岛 《寻隐者不遇》

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

2、（唐）王湾《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

3、（宋）李清照《如梦令》

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

4、（宋）李清照《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

C 声情并茂诵古诗（之唱古诗）［读音/语调/节奏/韵味］

师：诗词最突出的特点除了追求意境具有图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

1、欣赏歌曲《月满西楼》

2、欣赏歌曲《思君》片段

3、跟唱古诗《但愿人长久》

D 满腹诗书用古诗（之诗词与歌词）［词曲欣赏/曲配歌词］

师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们再欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈由这首歌的歌词你想到了什么？

1、欣赏歌曲《烟花三月》，该歌词化用的古诗词句：（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐•李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）《寄扬州韩绰判官》

唐•杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

5（3）杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”）

师：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。

2、欣赏视频歌曲《高原蓝》

三、作业（任选一题）

（一）动手尝试写古诗。（可根据绘画或照片）

参考题材：

1、游记篇（游玩过的景点）

2、自然篇（风、花、雪、月等）

3、情感篇（亲情、友情、送别）

［展示我的摄影作品：飞雪不见雪，雀舞蝶难舞］

（二）尝试为你喜欢的诗歌写一篇赏析文字或为你喜欢的流行歌曲重新创作一首歌词。如课堂时间充裕，教师可播放韩红的《家乡》，并用投影示范自创歌词《恋歌》。（结束时播放背景音乐《烟花三月》）

附录：

1、《烟花三月》歌词 歌手：童丽

牵住你的手相别在黄鹤楼 波涛万里长江水送你下扬州 真情伴你走春色为你留 二十四桥明月夜牵挂在扬州 扬州城有没有我这样的好朋友 扬州城有没有人为你分担忧和愁 扬州城有没有我这样的知心人 扬州城有没有人和你风雨同舟

烟花三月是折不断的柳 梦里江南是喝不完的酒 等到那孤帆远影碧空尽 才知道思念总比那西湖瘦、《高原蓝》歌词

歌手：乌兰托娅 人都说高原高，人都说高原险，高原上有一片纯净的蓝天； 人都说高原红，人都说高原蓝，谁知道高原上那朵蓝？

她是阿妹的衣衫。

人都说高原红，人都说高原蓝，高原上有一张红红的笑脸； 人都说高原美，人都说高原蓝，谁知道蓝天下那汪泉？

她是阿妹的双眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原红啊，高原蓝，想念高原上纯洁的那一朵蓝；天也蓝衣也蓝，想起阿妹心底暖。

人都说高原红，人都说高原蓝，高原上有一张红红的笑脸；

人都说高原美，人都说高原蓝，谁知道蓝天下那汪泉？

她是阿妹的双眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原蓝，想念蓝天下清澈的那一双眼，天也蓝衣也蓝，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原蓝，脸上红红的小阿妹，是我心中纯静的高原蓝，是我心中纯静的高原蓝。

3、恋歌（仿韩红《家乡》而作）文yeefeb 我的家乡在徐家河 下游一条美丽的河 杨柳婆娑摇曳着婀娜 轻抚身边荡漾的碧波 高高的乌桕树下眨着 鹅黄粉嫩的花朵 妈妈曾牵着蹒跚的我 翻过菜园旁的那道坡

我的家乡在徐家河 下游那条美丽的河

溜溜的南风轻轻拂过 爸妈在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出蚂蚁的窝 树荫下手提篾篓的婆婆 唤着我们去吃米酒哟 如今风儿再次走过 伤心塑料袋满山坡 梦萦的小河不再清澈 乌桕已被砍伐锯走了 古老的村落在风中瑟索 荒草掩没了阿婆 只有那布谷年年飞过 唱着古老忧伤的恋歌（2011．4．16）9

第五篇：漫步古诗苑--教学设计

《漫步古诗苑》教学设计

课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》 课型：积累鉴赏课 课时：一课时 年级：八年级下

活动目标：

1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。活动准备：

1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组

教学过程：

漫步之一“学诗”（打夯筑基)

古诗

１、体裁 古体诗 《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》 近体诗 律诗（八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》）

绝句（四句，五言与七言《相思》《赤壁》）

田园诗（《归园田居》《游山西村》《过故人庄》）边塞诗（《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》）送别诗（《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》）

2、内容： 思乡诗（《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》）

咏史诗（《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》）爱国诗（《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》）哲理诗（《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》）

3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。词：

1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。最长的词牌《莺啼序》，240字。

2、词的风格： 豪放派---代表人物（苏轼 辛弃疾 岳飞）

婉约派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“诵诗”（腹有诗书气自华）

1、经典曲目（学生配乐朗诵，教师点评）

《登飞来峰》王安石 《登幽州台歌》陈子昂 《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄 《滁州西涧》韦应物 《泊秦淮》杜牧 《观沧海》 曹 操 《春望》杜 甫 《饮酒》陶渊明

《浣溪沙》晏 殊 《天净沙-秋思》马致远 《望江南》温庭筠 《江城子-密州出猎》苏轼 《如梦令》李清照 《山坡羊-潼关怀古》张养浩 《虞美人》李 煜 《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾

漫步之三“赛诗”

1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美（每题十分）诗中颜色 诗中鲜花 诗中植物 诗中动物 诗中地名 诗中成语

2、诗中四季风花雪月（每题十分）诗中春：

诗中夏：

诗中秋：

诗中冬： 诗中雪：

诗中色：

诗中数：

诗中月：

诗中雨：

诗中送别：

诗中思乡：

诗中爱国：

3、古诗接龙（每题十分）根据所给诗句提示，说出上句或下句

4、绘古诗（每题十分）根据所给图画提示，说出古诗词名及名句

5、唱古诗（每题十分）根据所给音乐，说出古诗词名

6、仿古诗（每题十分）根据下文例句，仿写诗句：

我赞叹杜甫“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；我渴望苏轼“锦帽貂裘，千骥卷平岗”的豪气；我

7、品古诗（每题二十分）

从下面诗句中任选两句，发挥想象，写一段描写性语句。A天街小雨润如酥，草色遥看近却无。B大漠孤烟直，长河落日圆。C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。D独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

漫步之四“宣诗”

请为本节课设计宣传标语，例如：

1、漫步古诗苑，品味古诗情。

2、欣赏古诗情韵，传承华夏文明。

3、漫步古诗苑，含英咀华；欣赏古诗词，怡情养性。

漫步之五“得诗”

通过这节课得学习，你的收获是什么？

教师总结：

评比结果

1、综合表现优胜奖

2、最佳团队合作奖

3、最具潜力奖

教师颁奖

漫步之六“作业布置”

1、配乐朗诵一首古诗词

2、写一篇随笔《我与古诗同行》