漫步古诗园教学设计

第一篇：漫步古诗园教学设计

漫 步 古 诗 园

白桑联校白桑小学 闫菊萍 教学目标： 知识与技能目标：

感受中华诗词源远流长的历史风貌和古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力。过程与方法目标：

在交流与合作中培养学生提出问题的能力。并能将问题进行分类，从而总结出小主题。情感态度与价值观目标：

培养同学们热爱传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教学准备：多媒体课件 教学步骤：

一、导语设计：

（多媒体播放宋词《水调歌头.明月几时有》）刚才同学们欣赏的歌曲是宋词《水调歌头.明月几时有》。同学们，中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗园，去吟唱，去感动，去陶醉吧！

二、情境创设，引出主题

1、信口拈来诗一句

过年时，我们吟：“ 爆竹声中一岁除。” 清明时，我们吟：“ 清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们吟：“ 明月几时有？” 思念时，我们吟：“ 每逢佳节倍思亲。”

送别时，我们吟：“ 海内存知己，天涯若比邻。” 喜悦时, 我们吟：“ 漫卷诗书喜欲狂。”

昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经 过 他 一 点 拨，我 豁 然 开 朗，真是“ ”，于是迅速地解开了这道难题。

老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“ ”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：。我赶紧把爷爷的话打住：“ ”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！

2、分门别类辑古诗：

从入学到现在，你读过不少古诗。请你打开记忆的闸门，以“古诗中的 ”为题，（如离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光……把你所记得的诗和同学们互相交流。

3、牛刀初试赛古诗。

根据要求填出诗中空缺的字，把诗句补充完整。遇到困难要敢于猜测，教师可提供一定的依据。

（1）填写诗中表现颜色的词语（自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称）

a、()毛浮（）水，（）掌拨清波。b、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。c、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。d、千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。e、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。f、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。（2）填写诗中的植物名称 ①人闲（）花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。③采（）东篱下，悠然见南山。④明月（）间照，清泉石上流。⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟。

⑥荷叶罗裙一色裁，（）（）向脸两边开。⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开。⑧春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。

（3）填写诗中的小动物名称（小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物。）

①柴门闻（）吠，风雪夜归人。②千山（）飞绝，万径人踪灭。③意欲捕鸣（），忽然闭口立。④时时闻（）语，处处是泉声。

⑤江上往来人，但爱（）（）美。

⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上头。⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人

4、别出心裁品古诗：

优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。

5、古诗中的成语

很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。指出下列诗句中的成语。

a、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。b、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。c、郎骑竹马来，绕床弄青梅。

d、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。e、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。f、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已 g、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 h、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、生成主题。

师：我们欣赏了这么多的古诗，同学们想更深入地去了解古 诗吗？为了更深入地了解古诗。我们有必要确定一个综合实践课题，谁愿意为本次活动命名呢？（板：漫步古诗园）

三、分解主题

1、列举：

古诗苑中内容实在是犹如天空中繁星，数不胜数。你想研究哪些内容呢？小组内讨论一下。

2、分类归纳出小主题

经过师生讨论，最后定出以下几个小主题： “诗人小档案”调查诗人的个人相关资料和信息。“集古诗”分类收集相关的古诗词。“绘古诗”找一些古诗并给其配上画。“创作诗”自已或小组合作创作诗词。

四、全课总结：

“人生千里与万里，黯然销魂别而已”，漫步古诗苑，五里一徘徊，当我们不得不说再见的时候，请同学们一定记着要带走一颗诗心，一份诗情，一种诗境，那么你以后的生活一定会“万紫千红总是春”

第二篇：战 漫步古诗园 教学设计

文学艺术·漫步古诗园 教学设计

高密市恒涛双语实验学校 战秀云

教学目标：

１、引导学生感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

2、通过活动,培养学生的收集能力、交流能力、合作探究能力、展示表达能力等。

3、提高学生写作编辑能力。

4、激发学生热爱传统文化的思想感情。教学重难点：

引导学生多积累古诗词，提高对古诗的感悟理解，提高审美情趣与文化品味。

教学过程：

一、导入：

同学们，估计一下，你会背诵多少首古诗？古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰。今天，就让我们一起（齐读课题：漫步古诗园），领略古诗独特的魅力。

这次漫游活动以闯关形式开展，全班分为4个小组，每个小组机会均等，请各小组积极参与,开动脑筋，到最后比比哪组最强。

二、第一关：古诗猜谜。

说说下列诗句各描写了什么。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。过江千尺浪，入竹万竿斜。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

三、第二关：诗句填词

给下列诗句填上合适的词。（1）_____ 原上草，一岁一枯荣。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。（尖尖）（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。(日日)（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。（时时、恰恰）（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。（瑟瑟）（6）江南可采莲，莲叶何_____。（田田）师：发现什么了？我们刚才填的词都是叠词。诗句中用上叠词，不仅有音韵和谐的美感，而且读起来朗朗上口。

四、第三关初级：诗句接龙

（一）、快速说出另外半句。

1、欲穷千里目，更上一层楼。

2、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

4、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

5、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

6、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

7、风雨送春归，飞雪迎春到。

8、鸟宿池边树，僧敲月下门。

（二）、第三关高级：前边诗句末尾字音是后句古诗开头字音。1.霜叶红于二月花/花重锦官城/城春草木深 2.举头望明月/月落乌啼霜满天/天街小雨润如酥 3.疑是银河落九天/天下谁人不识君/君问归期未有期

4、万紫千红总是春/春草明年绿

5、春风吹又生/生当作人杰

6、飞流直下三千尺/迟日江山丽

五、第四关：情境配诗。

六、第五关：古诗归类。

1、五言古诗

2、七言古诗

3、五言律诗

4、七言律诗

一年之中，风光流转，春夏秋冬是美不胜收，让我们一起来感悟四季

5、春夏秋冬各一首

6、友谊诗

聚散离合，人生难免，朋友啊，一路多保重。

7、送别诗

祖国的大地山川气象万千，8、山水诗

家乡的田园风光也美丽独特。

9、田园诗

一轮明月寄托着 多少情思，一轮明月带来多少遐想。接下来，让我们一起步入月的世界。

10、咏月诗

出门在外，触景生情，总能勾起诗人或浓或淡的思乡情怀。

11、思乡诗

同南国的明月相比，边关的冷月，则更多的是激荡着戍边将士保家卫国的火热情怀。

12、边塞诗

13、哲理诗

14、咏荷咏菊咏梅咏雪各一首

爱国是我们每个人最朴素的情感，从古自今，爱国的诗篇犹如声声春雷，震撼着我们的心灵。

15、爱国诗

16、勤学诗

七、第六关：巧用古诗。

1、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经过他一点拨，我豁然开朗，真是“ ”，于是迅速地解开了这道难题。

2、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：。我赶紧把爷爷的话打住：“ ”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

3、老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“ ”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

4、一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“______________________。”

5、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。让人情不自禁想起：“___________________。”

6、中秋佳节，手捧着香甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________。”

7、小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路军在哪，我就放过你！”可小英雄昂着头说：“我要像石灰一样：“_________________。”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心里。

8、小学毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用“_________________。”来表达你对他的友情。

八、第七关：古诗故事或古诗创编。

古诗之所以能历经时间的冲刷而流传至今，还与这些古诗背后或凄美或睿智的故事有着源远流长的根源！请同学们利用课前的搜集，声情并茂的给大家来展示一下你所积累的与古诗有关的轶闻趣事。或和大家分享你创作的古诗。（如：贾岛“推敲”的来历；李白《赠汪伦》；曹植与《七步诗》；孟郊《游子吟》）

九、小结。

希望这节课能起到抛砖引玉的作用，激发起同学们对诗歌的热爱和传承，让优秀的民族精神在我们血液中流淌，让我们的人性熠熠闪光，让我们在古诗的陪伴下一路书香、茁壮成长！

十、作业

1、自己创编一首小诗。

2、制作一份精美的《漫步古诗园》手抄报。

第三篇：漫步古诗园作业

漫步古诗园

作业练习纸

一、欣赏图画，感受诗篇

看到图_____，我想到了《________________》这首诗。

由此诗，你们还联想到哪些诗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

二、阅读诗歌，感悟诗情。

阅读诗歌，感悟诗情，通常可以从以下三方面入手：

1、了解作者，读懂题意；

2、借助注释，读通诗句；

3、充分想象，领悟诗情；

以托物言志的诗为例：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》比较三首诗在作者、内容、修辞手法、表达方式上的异同？

石灰吟

（明）于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

【作家卡片】郑燮：郑板桥，是清代著名的画家、书法家、文学家。郑板桥尤爱画竹，他画的竹兀傲清劲，别具一格。他刚直不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。

【注释】1.咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

2.磨：折磨。

3.坚劲：坚定强劲。

4.尔：那。

（1）从作者来看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首诗都是采用了_______的手法。

（2）从内容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分别写了_______、_______、__________三种事物，分别写了它们的____、_______、_______特点。

（3）从表达的志向来看：《墨梅》表达了_________；《竹石》表现了__________；《石灰吟》表现了____________。

（4）从修辞手法来看：不同的是_______和______运用了__拟人___修辞手法，_______和______运用了___双关____的手法。墨梅（元）王冕 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。竹 石（清）郑 燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

漫步古诗园

课外作业练习纸

一、请看下列情境，你想到了哪些诗句？

情景一：小学毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你会写下哪些诗句呢？在这里我们自然还会想到一些送别诗：_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

还可以写下激励性的诗句：_____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

情境二：搜狐网站2003年3月21日消息：在美对伊战中，美国为在伊解除作战士兵的思乡之苦，在军营中配备了先进的通讯设施，士兵可通过电子邮件与千里之外的亲人互通讯息。一位美军家属在受到采访时说，没有什么能比收到来自前线作战亲人平安的消息更珍贵的了。由这则消息你可以联想到了哪句诗句？

________________________________________________

情境三：中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：________________

____________________________________________________

情境四：暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜

___________________________________________________

小作中的一些作文片断，例一：深秋，火红的枫叶，时而像打着秋千，飘飘悠悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的红毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“，”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

例二：、老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“，”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

例三：春雨，古今中外多少人赞美你。“，”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光，你不就像我们的老师吗？我们在您的滋润下茁壮成长„„

会是哪一句？

二、在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？这是同学们在《老师我想对您说》

三.阅读古诗完成练习：

菊 花（元 稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

1.第一句“绕”字写出菊花的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位爱菊的诗人的家？他《饮酒》中的爱菊名句是什么？这里将植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默写陈毅的《秋菊》，风霜重重恶；？诗中的秋菊具有的品格

4、结合陈毅的《秋菊》再读读古诗想想诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？

四、古诗过关目录

1、描写春景的诗：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、2、描写夏季的诗：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。

3、描写秋季的诗：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

4、描写冬季的诗：《江雪》、《元日》、《梅花》

5、歌颂祖国大好河山：《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》

6、送别诗：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》

7、热爱祖国的诗：《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》

8、读书学习：《冬夜读书示子聿》《观书有感》

第四篇：古诗苑漫步教学设计

《古诗苑漫步》教学设计

湖北省广水市长岭镇平林中学

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【活动目标】 1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生学习积累、品味、吟唱和运用古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

（2）激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

（3）培养学生口语表达和写作能力。培养学生的审美情趣，提高文化品位。2．过程与方法：自主合作探究。3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。【活动准备】

1、分门别类整理所学的古诗，并分组各办一份手抄报。

2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。

3、有条件上网的学生可在家下载与古诗词有关的歌曲。【时间安排】 1课时

【活动过程】

一、导语：

播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》

师：我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；

师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；

师：秋天我们会吟诵：碧云天，黄叶地，生：秋色连波，波上寒烟翠；

师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（在这个环节上，算是让学生热热身，其实也是古诗的又一次巩固与积累。）

师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中去漫步吧。（板书课题：古诗苑漫步）

师：我们这节活动课分将从以上四个环节展开。

（投影显示：分门别类辑古诗；诗情画意品古诗；分门别类辑古诗；诗情画意品古诗。）

二、教学过程：

A 分门别类辑古诗 ［展示手抄报/问题抢答］

师：首先请五个学习小组的小组长展示各组制作的手抄报。（教师简要点评，并选出一份优秀作品。）师：古诗分类抢答

（一）、色彩

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

1、岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。

2、青山横北郭，（白）水绕东城。

3、等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。

4、日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。

（二）、植物

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

1、人闲（桂）花落，夜静春山空。

2、人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。

3、最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。

4、春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。

（三）、动物

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

1、两个（黄）（黄）鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。

3、春（蚕）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上头。

（四）、地名

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。

1、朝辞（白）（帝）彩云间，千里江陵一日还。

2、（姑）（苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3、山外青山楼外楼，（西）（湖）歌舞几时休。

4、（巴）（山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。

B 诗情画意品古诗(之诗画相配)［为诗配画/为画配诗］

师：刚才我们一起欣赏了各组同学的手抄报作品，大家能不能找出它们最明显的一个共同之处呀？

生：大多数诗词都配上了图画。

师：对，诗词有一个很突出的特点是：通过丰富的意象（形象）来营造意境。因此，人们谈及中国传统的绘画和古诗词就往往会“诗中有画，画中有诗”„„

（一）为诗配画

1、诗：（宋）苏轼《惠崇》春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。画：（宋）马远《梅石溪凫图》

解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

2、词：毛泽东《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。画：（现代）王成喜《铁骨生春》

解说词：“俏也不争春，只把春来报„„”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

3、诗：（清）郑板桥《题竹图》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。画：（清）郑板桥《竹图》

解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

（二）、为画配诗

1、（唐）贾岛 《寻隐者不遇》

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

2、（唐）王湾《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

3、（宋）李清照《如梦令》

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

4、（宋）李清照《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

C 声情并茂诵古诗（之唱古诗）［读音/语调/节奏/韵味］

师：诗词最突出的特点除了追求意境具有图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

1、欣赏歌曲《月满西楼》

2、欣赏歌曲《思君》片段

3、跟唱古诗《但愿人长久》

D 满腹诗书用古诗（之诗词与歌词）［词曲欣赏/曲配歌词］

师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们再欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈由这首歌的歌词你想到了什么？

1、欣赏歌曲《烟花三月》，该歌词化用的古诗词句：（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐•李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）《寄扬州韩绰判官》

唐•杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

5（3）杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”）

师：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。

2、欣赏视频歌曲《高原蓝》

三、作业（任选一题）

（一）动手尝试写古诗。（可根据绘画或照片）

参考题材：

1、游记篇（游玩过的景点）

2、自然篇（风、花、雪、月等）

3、情感篇（亲情、友情、送别）

［展示我的摄影作品：飞雪不见雪，雀舞蝶难舞］

（二）尝试为你喜欢的诗歌写一篇赏析文字或为你喜欢的流行歌曲重新创作一首歌词。如课堂时间充裕，教师可播放韩红的《家乡》，并用投影示范自创歌词《恋歌》。（结束时播放背景音乐《烟花三月》）

附录：

1、《烟花三月》歌词 歌手：童丽

牵住你的手相别在黄鹤楼 波涛万里长江水送你下扬州 真情伴你走春色为你留 二十四桥明月夜牵挂在扬州 扬州城有没有我这样的好朋友 扬州城有没有人为你分担忧和愁 扬州城有没有我这样的知心人 扬州城有没有人和你风雨同舟

烟花三月是折不断的柳 梦里江南是喝不完的酒 等到那孤帆远影碧空尽 才知道思念总比那西湖瘦、《高原蓝》歌词

歌手：乌兰托娅 人都说高原高，人都说高原险，高原上有一片纯净的蓝天； 人都说高原红，人都说高原蓝，谁知道高原上那朵蓝？

她是阿妹的衣衫。

人都说高原红，人都说高原蓝，高原上有一张红红的笑脸； 人都说高原美，人都说高原蓝，谁知道蓝天下那汪泉？

她是阿妹的双眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原红啊，高原蓝，想念高原上纯洁的那一朵蓝；天也蓝衣也蓝，想起阿妹心底暖。

人都说高原红，人都说高原蓝，高原上有一张红红的笑脸；

人都说高原美，人都说高原蓝，谁知道蓝天下那汪泉？

她是阿妹的双眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原蓝，想念蓝天下清澈的那一双眼，天也蓝衣也蓝，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原蓝，脸上红红的小阿妹，是我心中纯静的高原蓝，是我心中纯静的高原蓝。

3、恋歌（仿韩红《家乡》而作）文yeefeb 我的家乡在徐家河 下游一条美丽的河 杨柳婆娑摇曳着婀娜 轻抚身边荡漾的碧波 高高的乌桕树下眨着 鹅黄粉嫩的花朵 妈妈曾牵着蹒跚的我 翻过菜园旁的那道坡

我的家乡在徐家河 下游那条美丽的河

溜溜的南风轻轻拂过 爸妈在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出蚂蚁的窝 树荫下手提篾篓的婆婆 唤着我们去吃米酒哟 如今风儿再次走过 伤心塑料袋满山坡 梦萦的小河不再清澈 乌桕已被砍伐锯走了 古老的村落在风中瑟索 荒草掩没了阿婆 只有那布谷年年飞过 唱着古老忧伤的恋歌（2011．4．16）9

第五篇：漫步古诗苑--教学设计

《漫步古诗苑》教学设计

课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》 课型：积累鉴赏课 课时：一课时 年级：八年级下

活动目标：

1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。活动准备：

1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组

教学过程：

漫步之一“学诗”（打夯筑基)

古诗

１、体裁 古体诗 《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》 近体诗 律诗（八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》）

绝句（四句，五言与七言《相思》《赤壁》）

田园诗（《归园田居》《游山西村》《过故人庄》）边塞诗（《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》）送别诗（《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》）

2、内容： 思乡诗（《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》）

咏史诗（《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》）爱国诗（《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》）哲理诗（《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》）

3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。词：

1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。最长的词牌《莺啼序》，240字。

2、词的风格： 豪放派---代表人物（苏轼 辛弃疾 岳飞）

婉约派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“诵诗”（腹有诗书气自华）

1、经典曲目（学生配乐朗诵，教师点评）

《登飞来峰》王安石 《登幽州台歌》陈子昂 《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄 《滁州西涧》韦应物 《泊秦淮》杜牧 《观沧海》 曹 操 《春望》杜 甫 《饮酒》陶渊明

《浣溪沙》晏 殊 《天净沙-秋思》马致远 《望江南》温庭筠 《江城子-密州出猎》苏轼 《如梦令》李清照 《山坡羊-潼关怀古》张养浩 《虞美人》李 煜 《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾

漫步之三“赛诗”

1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美（每题十分）诗中颜色 诗中鲜花 诗中植物 诗中动物 诗中地名 诗中成语

2、诗中四季风花雪月（每题十分）诗中春：

诗中夏：

诗中秋：

诗中冬： 诗中雪：

诗中色：

诗中数：

诗中月：

诗中雨：

诗中送别：

诗中思乡：

诗中爱国：

3、古诗接龙（每题十分）根据所给诗句提示，说出上句或下句

4、绘古诗（每题十分）根据所给图画提示，说出古诗词名及名句

5、唱古诗（每题十分）根据所给音乐，说出古诗词名

6、仿古诗（每题十分）根据下文例句，仿写诗句：

我赞叹杜甫“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；我渴望苏轼“锦帽貂裘，千骥卷平岗”的豪气；我

7、品古诗（每题二十分）

从下面诗句中任选两句，发挥想象，写一段描写性语句。A天街小雨润如酥，草色遥看近却无。B大漠孤烟直，长河落日圆。C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。D独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

漫步之四“宣诗”

请为本节课设计宣传标语，例如：

1、漫步古诗苑，品味古诗情。

2、欣赏古诗情韵，传承华夏文明。

3、漫步古诗苑，含英咀华；欣赏古诗词，怡情养性。

漫步之五“得诗”

通过这节课得学习，你的收获是什么？

教师总结：

评比结果

1、综合表现优胜奖

2、最佳团队合作奖

3、最具潜力奖

教师颁奖

漫步之六“作业布置”

1、配乐朗诵一首古诗词

2、写一篇随笔《我与古诗同行》