第一篇：小学分数的约分和通分教案(精华版)
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小学分数的约分和通分教案（精华版）
——因数、公因数、倍数、公倍数 基本概念：
一、因数：把一个整数写成两个整数积的形式，如c=a×b，我们把a，b叫做c的因数。
例
1、写出30所有的因数。
30=1×30
30=2×15
30=3×10
30=5×6 根据上面的定义我们可以知道：1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因数。把因数按从小到大的顺序排列：1，2，3，5，6，10，15，30 练一练1 写出下列各数的因数。
18的因数：
25的因数：
51的因数：
58的因数：
想一想：一个数的因数的个数是有限的还是无限的？因数的个数是偶数还是奇数？一个数最小的因数是多少？最大的呢？
二、公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。例
2、写出15和25的公因数。
15的因数有：1,3,5,15
25的因数有1,5,25 由公因数的定义，我们知道15和25的公因数有：1,5 练一练2 写出下列各组数的公因数。
9和18，12和36，14、28和32 想一想：几个数的公因数的个数是有限的还是无限的？公因数的个数是偶数还是奇数？几个数最小的公因数是多少？最大的呢？
三、最大公因数：几个数的公因数中，最大的那个公因数叫做这几个数的最大公因数。
例
3、找出练一练2中各组数的最大公因数。
用短除法求练一练2中，各组数的最大公因数。
四、质数（素数）：一个大于1的自然数，它的因数只有1和本身，那么这个自然数叫做素数。
合数：一个大于1的自然数，它的因数除了1和本身外，还有其他的因数，那么这个数就叫做合数。
思考：根据上面的定义，你能找出最小的质数、最大的质数、最小的合数与最大的合数吗？
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五、偶数：能被2整除的数叫做偶数
奇数：不能被2整除的数叫做奇数。
注意：自然数不是奇数就是偶数。最小非负偶数是0，最小的非负奇数是1.自然数的奇偶性分析
一个整数或为奇数，或为偶数，二者必居其一。奇偶数有如下运算性质：（1）奇数±奇数=偶数 偶数±偶数=偶数
奇数±偶数=奇数 偶数±奇数=奇数
（2）奇数个奇数的和（或差）为奇数；偶数个奇数的和（或差）为偶数，任意多个偶数的和（或差）总是偶数。（3）奇数×奇数=奇数 偶数×偶数=偶数
奇数×偶数=偶数
（4）若干个整数相乘，其中有一个因数是偶数，则积是偶数；如果所有的因数都是奇数，则积是奇数。（5）偶数的平方能被4整队，奇数的平方被4除余1。
上面几条规律可以概括成一条：几个整数相加减，运算结果的奇偶性由算式中奇数的个数所确定；如果算式中共有偶数（注意：0也是偶数）个奇数，那么结果一定是偶数；如果算式中共有奇数个奇数，那么运算结果一定是奇数。例
4、在3333333334×3333333333的乘积中，有多少个数字是偶数？ 3333333334×3333333333 =3333333334×3×1111111111 =10000000002×1111111111 =（10000000000+2）×1111111111 =***00000+2222222222 =***22222 所以有10个数字是偶数。练一练3
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1、任意取出1994个连续的自然数，他们的总和是奇数还是偶数？
例
4、判断下列说法是否正确。
1、两个数的公因数只有1，那么这两个数都是质数。
2、所有的质数都是奇数，所有的奇数都是质数。
3、所有的合数都是偶数，所有的偶数都是奇数。
4、任意一个大于1的自然数，都可以表示成几个质数的积。
六、分解质因数
质因数：把一个大于1的整数写成几个质数积的形式，那么这几个质数就叫做这个整数的质因数，这种形式就叫做这个整数的分解质因数。
例
5、把下列各数分解质因数。
18=2×3×3
25=5×5
32=2×2×2×2×2 练一练3 把下列各数分解质因数
16=
27=
38=
72=
想一想：质因数与因数有什么联系？又有什么区别呢？用什么方法分解质因数不容易出错呢？
七、分数的约分
最简分数：分子和分母的公因数只有1的分数，叫做最简分数。
12354例如、、、、。
23599分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以一个不为0的数，分数的大小保持不变。
分数的约分：根据分数的基本性质，把分子和分母的公因数约去的过程
叫做分数的约分。通过约分，我们得到的分数就是最简分数。
例6 把下列分数化成最简分数。
1829
，分子和分母的公因数为2，把2根据分数的基本性质约去，202109得到。经检验该分数为最简分数。
八、倍数：把一个整数写成两个整数积的形式，如c=a×b，我们把c叫做a、b的倍数。
公倍数：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。例6 写出下列各组数的公倍数，每组写4个。
2和3 4和12 8和12 想一想：几个数的公倍数有最大的吗？有最小的吗？是多少？
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最小公倍数：几个数的公倍数中最小的那个数，叫做这几个数的最小公倍数。例7 求下列数的最小公倍数
12和24
12和14
18和20 用短除法求几个数的最小公倍数。12、34、36
练一练4 求下列各组数的最大公约数与最小公倍数。6、12和24 7、21和49 8、12和36 3、15和21 6、10和15 9、12和18
九、分数的通分
定义：把分母不同的分数化成分母相同的分数，这个过程叫做分数的通分。
分数通分的依据：分数的基本性质。
分数通分的一般步骤：
1、把分数化成最简分数
2、找出分母的最小公倍数做为通分后的公分母。
3、把分子乘以分母变成公分母乘的那个数。注意：分数的通分不能改变分数的大小。
例8 把下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 561、和 15306
练一练5 下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 241231315和
和
和
72110099399
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练习
1.下面的数中，哪些是合数，哪些是质数。1、13、24、29、41、57、63、79、87 合数有：
质数有：
2.写出两个都是质数的连续自然数。3.写出两个既是奇数，又是合数的数。4.判断：
（1）任何一个自然数，不是质数就是合数。（）
（2）偶数都是合数，奇数都是质数。（）
（3）7的倍数都是合数。（）
（4）20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数，积是171。（）
（5）只有两个约数的数，一定是质数。（）
（6）两个质数的积，一定是质数。（）
（7）2是偶数也是合数。（）
（8）1是最小的自然数，也是最小的质数。（）
（9）除2以外，所有的偶数都是合数。（）
（10）最小的自然数，最小的质数，最小的合数的和是7。（）5.在（）内填入适当的质数。
10＝（）＋（）
10＝（）×（）
20＝（）＋（）＋（）
8＝（）×（）×（）
6.分解质因数。
135
7.两个质数的和是18，积是65，这两个质数分别是多少？
8.一个两位质数，交换个位与十位上的数字，所得的两位数仍是质数，这个数是（）。
9.用10以内的质数组成一个三位数，使它能同时被3、5整除，这个数最小是（），最大是（）。
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第二篇：约分与通分教案
【知识要点精讲一】
把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。
约分的方法是用分子和分母的公约数（1除外）去除分数的分子和分母；通常要除到得出最简分数为止。【重点难点点拨】
本节知识的重点是掌握约分的方法。约分的方法分逐次约分法和一次约分法。如果一下能看出分子、分母的最大公约数，用最大公约数一次约分比较简便。另外，要注意判断约分的结果是否是最简分数。【典型例题示解】
例1： 把化为最简分数。
分析：42和72都是偶数，必有公约数2，它们的数字之和都是3的倍数，必有公约数3。它们有公约数2×3=6。可以逐次约分，为了简便，也可以一次性约分。解：==（用公约数6，一次性约分）【解题技巧传经】
约分时尽量用分子和分母的较大的公约数去约，最好能用它们的最大公约数一次约完，这样可以节省时间，提高计算能力和计算效率。【课堂练习】
一、填空。
（1）约分是根据分数的（）进行的。
（2）（）的分数，叫做是简分数。（3）分母是5的所有真分数是（）。
（4）一个分数是，分子增加10，要使分数的大小不变，分母应增加（）。
二、把下面各分数约分，是假分数的化成带分数。
三、先约分，再把原分数按从小到大排列起来。
【知识要点精讲二】
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
通分的一般方法是：先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。
带分数通分时，整数部分不变，只把分数部分通分，但整数部分不能丢掉。【重点难点点拨】
本节知识的重难点是掌握通分的方法。通分时应注意：首先找出各分数分母的最小公倍数作公分母，然后看每个分数的分母变成公分母时各扩大了几倍，分子也应扩大相应的倍数。【典型例题示解】
例2： 比较、和的大小。
分析：比较几个分数的大小的方法是通分。用2、3、5的最小公倍数30作公分母。
解：
因为，所以
【解题技巧传经】
通分是对两个或两个以上的分数而言。带分数通分，整数部分不变，只把分数部分通分，但整数部分不能丢掉。
无论是两个或两个以上的分数通分，可以用分母大的数翻番寻找最小公倍数作公分母，如：、和的公分母用15×2=30，再用30×2=60，、和的公分母是60。
【课堂练习】
一、填空。
（1）把异分母分数分别化成（）的同分母分数，叫做通分。（2）通分是根据（）进行的。
（3）通分时选用的公分母一般应该是原来几个分母的（）。
二、把下面各组中的分数通分。（1）和
（2）、和
（3）、和
三、把下面各组中的数先通分，然后按从大到小的顺序排列。（1）、和
（2）、和
【课后作业】
一、填空
1、（）的分数，叫做最简分数．
2、一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（）或（）
3、分母是8的所有最简真分数的和是（）．
4、一个最简分数，把它的分子扩大3倍，分母缩小2倍，是它的分数单位是（）。
5、的分子、分母的最大公因数是（），约成最简分数是（）。
6、通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（）。
7、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）。
，原分数是（），8、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位． 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位．
9、把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（），每段的长是（）米。10、9个 组成的分数是（），它比1（），是（）分数。
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、分子、分母都是偶数的分数，一定不是最简分数。
（）
2、分子、分母都是奇数的分数，一定是最简分数。
（）
3、约分时，每个分数越约越小；通分时，每个分数的值越来越大。（）
4、异分母分数不容易直接比较大小，是因为它们的分母不同，分数单位不统一的缘故。
（）
5、约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。
（）
6、带分数通分时，要先化成假分数。
（）
三、选择题
1、分子和分母都是合数的分数，（）最简分数。
①一定是
②一定不是
③不一定是
2、分母是5的所有最简真分数的和是（）。①
2②
③
1④
3、两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积．原来的两个分母一定（）。
①都是质数
③是相邻的自然数
③是互质数
4、小于 而大于 的分数（）。
①有1个
②有2个
③有无数个
5、通分的作用在于使（）。
①分母统一，规格相同，不容易写错。
②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。
③分子和分母有公因数，便于约分。
6、分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（）。
①分母是15的最简真分数的个数多。
②分母是20的最简真分数的个数多。
③它们的最简真分数的个数一样多。
7、把 化成分数部分是最简真分数的带分数的方法应该是（）。
①先约简再化成带分数。
②先化成带分数再把分数部分约简。
③都可以，结果一样。
8、一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（）。
①1个
②2个
③3个
④4个
四、把下列各分数约分．
五、把下面各组中的分数通分．
六、把下列假分数化成整数或带分数。
七、把下面各组中的分数从小到大排列．
八、把 的分子、分母加上同一个数以后，正好可以约成，这个加上去的数是多少？
九、三个学生的跳远成绩分别是：甲是第三名？
十、小明与小刚参加800米赛跑，小明用时
【思维发散训练】
1． 有一个分数，分母加2等于，分母减3等于，求这个分数。分，小刚用时
分，谁跑得快？
米，乙
米，丙
米。谁是第一名？谁2．将、、、、这五个分数按照从小到大的顺序排列起来。
3．某分数的分母减去2，分子加上3，所得的新分数的分子与分母的差是36，约分后得
4．一个分数，分子与分母的和是80，约分后得，原来这个分数是多少？，原来这个分数是多少？
第三篇：人教版 五年级分数的约分和通分教案(经典)
人教版小学分数的约分和通分教案（精华版）
——因数、公因数、倍数、公倍数 基本概念：
一、因数：把一个整数写成两个整数积的形式，如c=a×b，我们把a，b叫做c的因数。
例
1、写出30所有的因数。
30=1×30
30=2×15
30=3×10
30=5×6 根据上面的定义我们可以知道：1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因数。把因数按从小到大的顺序排列：1，2，3，5，6，10，15，30 练一练1 写出下列各数的因数。
18的因数：
25的因数：
51的因数：
58的因数：
想一想：一个数的因数的个数是有限的还是无限的？因数的个数是偶数还是奇数？一个数最小的因数是多少？最大的呢？
二、公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。例
2、写出15和25的公因数。
15的因数有：1,3,5,15
25的因数有1,5,25 由公因数的定义，我们知道15和25的公因数有：1,5 练一练2 写出下列各组数的公因数。
9和18，12和36，14、28和32 想一想：几个数的公因数的个数是有限的还是无限的？公因数的个数是偶数还是奇数？几个数最小的公因数是多少？最大的呢？
三、最大公因数：几个数的公因数中，最大的那个公因数叫做这几个数的最大公因数。
例
3、找出练一练2中各组数的最大公因数。
用短除法求练一练2中，各组数的最大公因数。
四、分数的约分
最简分数：分子和分母的公因数只有1的分数，叫做最简分数。
12354例如、、、、。
23599分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以一个不为0的数，分数的大小保持不变。
分数的约分：根据分数的基本性质，把分子和分母的公因数约去的过程
叫做分数的约分。通过约分，我们得到的分数就是最简分数。
例6 把下列分数化成最简分数。
1829
，分子和分母的公因数为2，把2根据分数的基本性质约去，202109得到。经检验该分数为最简分数。
五、倍数：把一个整数写成两个整数积的形式，如c=a×b，我们把c叫做a、b的倍数。
公倍数：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。例6 写出下列各组数的公倍数，每组写4个。
2和3 4和12 8和12 想一想：几个数的公倍数有最大的吗？有最小的吗？是多少？
最小公倍数：几个数的公倍数中最小的那个数，叫做这几个数的最小公倍数。例7 求下列数的最小公倍数
12和24
12和14
18和20 用短除法求几个数的最小公倍数。12、34、36
练一练4 求下列各组数的最大公约数与最小公倍数。6、12和24 7、21和49 8、12和36 3、15和21 6、10和15 9、12和18
六、分数的通分
定义：把分母不同的分数化成分母相同的分数，这个过程叫做分数的通分。
分数通分的依据：分数的基本性质。
分数通分的一般步骤：
1、把分数化成最简分数
2、找出分母的最小公倍数做为通分后的公分母。
3、把分子乘以分母变成公分母乘的那个数。注意：分数的通分不能改变分数的大小。
例8 把下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 561、和 15306
练一练5 下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 241231315和
和
和
72110099399
5练习
1.下面的数中，哪些是合数，哪些是质数。1、13、24、29、41、57、63、79、87 合数有：
质数有：
2.写出两个都是质数的连续自然数。3.写出两个既是奇数，又是合数的数。4.判断：
（1）任何一个自然数，不是质数就是合数。（）
（2）偶数都是合数，奇数都是质数。（）
（3）7的倍数都是合数。（）
（4）20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数，积是171。（（5）只有两个约数的数，一定是质数。（）
（6）两个质数的积，一定是质数。（）
（7）2是偶数也是合数。（）
（8）1是最小的自然数，也是最小的质数。（）
（9）除2以外，所有的偶数都是合数。（）
（10）最小的自然数，最小的质数，最小的合数的和是7。（5.在（）内填入适当的质数。
10＝（）＋（）
10＝（）×（）
20＝（）＋（）＋（）
8＝（）×（）×（）））
6.分解质因数。
135
7.两个质数的和是18，积是65，这两个质数分别是多少？
8.一个两位质数，交换个位与十位上的数字，所得的两位数仍是质数，这个数是（）。
9.用10以内的质数组成一个三位数，使它能同时被3、5整除，这个数最小是（），最大是（）。
第四篇：小学数学五年级下册 约分和通分练习题
日期：2016 年 10 月 30 日 用时： ____ 得分： ____
一、填空。
1.（和只有）的分数，叫做最简分数。
2.一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（（）/（）、（）/（）、（）/（））。（从小到大顺序填写）
3.分母是8的所有最简真分数的和是（）/（）。
4.一个最简分数，把它的分子扩大3倍，分母缩小2倍，是9/2，原分数是（）/（），它的分数单位。
5.24/30的分子、分母的最大公约数是（），约成最简分数是（）/（）。
6.通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（）。
二、判断。（对的打√，错的打×）
1.分子、分母都是偶数的分数，一定不是最简分数。（√×）
2.分子、分母都是奇数的分数，一定是最简分数。（√×）
3.约分时，每个分数越约越小；通分时，每个分数的值越来越大。（√×）
4.异分母分数不容易直接比较大小，是因为它们的分母不同，分数单位不统一的缘故。（√×）
5.约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。（√×）
三、选择题。
1.分子和分母都是合数的分数，（）最简分数。
①一定是
②一定不是
③不一定是
2.分母是5的所有最简真分数的和是（）。
①2 ②1/2 ③1 ④1/4 3.两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积。原来的两个分母一定（）。
①都是质数
③是相邻的自然数
③是互质数
4.小于7/11而大于7/13的分数（）。
①有1个
②有2个
③有无数个
5.通分的作用在于使（）。
②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算
②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算
③分子和分母有公约数，便于约分
6.分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（）。
①分母是15的最简真分数的个数多
②分母是20的最简真分数的个数多
③它们的最简真分数的个数一样多
7.把化成分数部分是最简真分数的带分数的方法应该是（）。
②先化成带分数再把分数部分约简
②先化成带分数再把分数部分约简
③都可以，结果一样
8.一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（）。
①1个
②2个
③3个
④4个
交 卷
第五篇：《通分与约分》教学反思
《通分与约分》教学反思
本周进行了《通分与约分》的教学，这一部分的知识是在学习了分数的基本性质的基础上进行教学的，同时又为后面的分数加减法奠定了基础，因此这一部分的知识非常重要。但这部分的知识学生理解起来又比较困难，因为里面有许多概念，比如公倍数、最小公倍数、互质数、公因数、最大公因数、最简分数等，和上册的知识都有紧密的联系。我根据以往的教学经验，再结合我们班学生的特点精心设计教学方案，减慢了教学进度，让学生充分理解概念。还创设情境举一些生活中的实例，让学生用所学知识解决问题，加深对知识的理解。
尽管我做了这么多的努力，但是学生的作业还是出现了许多问题，如：在约分时不能约成最简（例如约分
1919=），通分时不用最5757小公倍数做公分母，对一些简单的数不能很快的找出最大公因数与最小公倍数等，令我很失望，很灰心。课后究其原因，我觉得与学生的口算能力有很大的关系，也与学生的数感有一定的关系，这都是我事先没想到的。我让学生背了一些一百以内的乘法算式，如：17×3=51,13×7=91，14×3=42,13×4=52,13×3=39,19×3=57等，提高学生的口算能力和速度，这样约分时也会更快更准了。
在教学中我们要允许学生犯错，因为只有从学生的错误中我们才能看到自己的不足，才能改正自己的缺点，才能使我们的教学更完美。
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