三峡之秋教学设计蔡俊香（5篇）

第一篇：三峡之秋教学设计蔡俊香

《三峡之秋》教学设计

密山市黑台镇中心学校

蔡俊香

教材分析:

《三峡之秋》是义务教育课程标准实验教材，教科版五年制小学语文，第六单元的第一篇主体课文。这是一篇优美的写景抒情散文。作者通过细微入微的观察与体验，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，抓住了长江三峡中秋一天中自然景物特点的变化，以优美感人的语言描绘出了绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻、拟人和夸张的修辞手法，调动多种感官，从视觉、触觉、听觉的角度，把长江三峡描绘得栩栩如生，充满了灵性。突出了三峡秋天明丽、成熟、热烈的特点。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖**亲的赞叹和热爱之情。

设计思想: 课标中强调：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。„„阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学生进入五年级后，在阅读中感受、理解、分析、欣赏的能力都较之以前有大幅度的提高。阅读是学生的个性化行为。教师在教学中应致力于学生语文综合素质的培养，并依据学生的实际状况加强对阅读方法的指导。在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者热爱祖国山河，热爱伟大祖**亲的炽热之情。除此之外，教师还指导学生学习作者按照时间的先后顺序，抓住景物特点的变化进行景物描写的手法。语言生动形象，多角度、多感官的描写特点，在本文中也显得尤为突出。要求学生通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。

教学目标：

（一）知识目标：

（1）认识2个生字，正确书写15个生字。

（2）感受课文的语言之美。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。

(二)能力目标：（1）培养学生有感情朗读课文的能力。（2）培养学生的观察、想象能力。

（3）培养学生掌握具体形象描写景物特点的方法和积累语言、运用语言写作的能力。

（三）情感目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚情感，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。教学难点：

学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。教学准备

教学课件；搜集长江三峡的有关资料和图片。教学过程

一、谈话，播放三峡图片导入

1、同学们，你们到过长江三峡吗？见到过三峡的秋天吗？今天就让我们随同作者的脚步去一睹三峡的风采吧！

2、简单介绍三峡的有关资料。

3、欣赏长江三峡巍峨壮丽的图片。

4、板书课题：三峡之秋。

（点评：这样的导课设计，就是通过展示三峡的图片，让学生初步感知三峡的地理位置与景观特点，从而激发学生的探究兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、按要求自读课文（课件出示）。

自读要求

(1)用自己喜欢的方式读课文，标出生字、词，要做到字音准确，语句通顺。(2)思考课文主要写了什么，是按什么顺序写的？画出相关词语。

(3)把自己喜欢的句、段画下来，并试着读好它。

2、全班交流

(1)交流生字、词语的读音。（课件出示生字、词语）(2)交流文章的写作顺序。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）

（点评：这样设计能使学生在整体阅读中扫除字词障碍，理清文章的写作思路，便于教师了解学生的学情，有针对性地对学生进行阅读指导。）

三、品读欣赏，感受三峡秋之景美

1、理清文脉。

师：同学们读书很认真，这篇课文作者就是按照早晨——中午——下午——夜晚的顺序，来描写三峡秋天景色的。下面请同学们快速浏览课文的第一自然段和最后一个自然段，看看这两段在全文中有什么作用？这两段之间有怎样的关系？

（1）生速读1、7自然段，思考。（2）指名回答。

（3）反馈、指导。（第1自然段通过写三峡的树：树叶、果实、果香，突出了“三峡已是秋天”这一季节特点，是总起段。第7自然段用一句话告诉我们此时的三峡正是中秋，与第一段交待的时间正好吻合，收束全文。首尾互相照应。）

（4）划分段落,确定重点。

全文共分三段，首尾各为一段，中间部分为一段。重点是第二段。

2、学习写法 精读品味

学习作者是怎样按时间顺序具体描写三峡之秋的景色的。

（1）自由读文（第2自然段），看看作者笔下三峡之秋的早晨景色。（方法：读、画、圈、点、想像、体会）

（2）小组交流。

（3）指名朗读，班级反馈。

小结：露水闪耀

洁白

新鲜明净

绿叶金实

明丽

板书：早晨

明丽

（4）品味感悟。

师：为了突出“明丽”这一景色特点，作者动用了自己的什么感官？（视觉）突出写了什么？（露水阳光）为什么写这几种景物？（因为：露水、阳光都能突出“明丽”这一特点。）

（5）指导朗读。师：你们觉得怎样读才能表现三峡之秋早晨景色的“明丽”特点呢？（自由朗读

同桌读

指名读）（提示：动词和形容词要重读一些，语速不要过快。）

（6）小结过渡

师：三峡的早晨明丽而清新，空气中散发着沁人心脾的果香。当露水消尽，太阳升起，三峡又是一幅怎样的画面呢？请同学们自由读第3、4段。

3、自主、合作学习课文第3、4自然段。

师：作者是怎样具体描写中午、下午三峡秋色的？运用了哪些修辞方法？（中午，群峰披金甲，阳光在水面跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚、呼啸，三峡充满了秋天的热烈。）

（下午，青雾、峭壁、一线、平静。）

（运用比喻和拟人的修辞手法，把江水写得活灵活现，充满生气。）（点评：这两个自然段与描写早晨的段落相似，可以放手让学生自学、合作交流，提醒学生要抓住重点词语、句子体会。）

4、板书过渡 中午

热烈 下午

平静

师：三峡从中午到下午，由激荡热烈逐渐而到平静清缓。随着夜色的降临，三峡又是怎样的一番景象呢？请同学们自由读5、6自然段。思考：课文描写三峡的夜晚抓住了哪些景物来写的？

5、学习第5、6段

（1）默读思考这两段写了哪些景色？（渔火、灯光和月色）

（2）第5段：课文是怎样描写渔火、灯光的？（自由读，边读边画出优美的句子认真品味。）

（3）第6段：作者眼中的月光又是怎样的与众不同呢？（按刚才的方法自学第6自然段）

（课件出示第6段）导读理解：

描写月亮 ：很迟很迟

月光朦胧

宛如一块巨大的磨平的云母石（理解“云母石”）句式：“清冽的光辉，像„„又像„„”运用了什么手法？（比喻）

修辞：除了比喻以外，这两个段落中还运用了哪些修辞方法？（拟人、夸张）（通过品读，让学生感悟作者用词之妙、用句之精、用情之深。）

6、概括2――6段的主要内容。学习作者写法特点。感情朗读，加深感悟。

7、略读末段，升华内涵。

（齐读第7自然段，总结段意。）师：这一段中“这一天，正是中秋。”可不可以去掉？（不可以，因为2――6段写的是三峡之秋一天中的景色特点，是对三峡的具体描写，是分述，不能同第一段形成完全的照应，而文章的末段与文章开头一段前后呼应，使文章的结构更加严谨。）

（点评：在本设计中通过多种方式的读，去引导学生体味文章中的景物美、文字美、情感美，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖**亲的炽热之情。引导学生在自主学习的基础上，主动与同学合作交流，让学生在文本中与作者产生心灵的碰撞和共鸣，油然而生对大自然，对祖国山河，对伟大祖国的无比热爱之情。）

四、总结拓展，升华主题

1、师：在这个热烈而成熟的秋天，我们随同作者一起饱览了长江三峡的壮丽景色，如果，你现在就是一个向导，你愿意给大家介绍一下美丽的三峡风光吗？（让学生依据课文的脉落简要复述课文，以达到学讲练结合，学以致用的目的。）

2、谈学习感受。

（点评：这样设计首先有助于学生对课文的主体有了更深层次的理解。同进也尊重了学生个性化的阅读体验。在学生自由表达诠释文本的过程中，也是对作品的尊重和升华。）

五、课后巩固，积累语言

1、背诵自己喜欢的段落。

2、仿照课文的写法，描写家乡秋天的景色。

（点评：课后的拓展，一定要让学生力所能及，教材是个例子，它能帮助学生打开思维的大门，让学生见前所未见之物，想前所未想之事，《三峡之秋》一文如诗般的语言，一定会激起学生读书和创作的欲望，这样把读写有机地结合起来，会使学生更深地感受到这种文质兼美的美文的艺术感染力。学以致用，也是我们一切学习的终极目标。）

附： 板书设计

11、三峡之秋 早晨

明丽 中午

热烈 下午

平静 夜晚

宁静 以时间为序 比喻 拟人 夸张

第二篇：三峡之秋教学设计

《三峡之秋》教学设计（初稿）

【教学目标】

1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。

2、能有感情地朗读课文。

3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学步骤】

一、导入新课：

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、了解三峡：学生小组交流，全班展示

3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、初读感知：

1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。

2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累

晕

3、指名读课文

4、出示自学提示，学生按要求合作学习

三、领略美景：

1、学习第二自然段

（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。

2、学习第三自然段

（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？

（2）三峡秋天的中午有什么特点？

（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。

3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美点

1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：（1）精读课文，批注。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。

3、教师总结：

四、布置作业：

模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。

第三篇：三峡之秋++教学设计

三峡之秋 教学设计教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。板书设计：

三峡之秋 时间 景色

早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写“我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。板书设计：

三峡之秋

语句优美 比喻句 作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

第四篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读，理解一天当中三峡景物的不同特点；

2、体会本文按时间顺序写作的方法及文中修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点描写的方法及以静衬动的写法。

（二）过程与方法

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，采用“以读代讲”，“读议结合”，“读中想像”的方法。通过分层读书，层层深入：以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

（三）情感、态度、价值观

领略三峡秋天的美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

了解本文按时间顺序写作的方法；体会一天当中三峡景物的不同特点。

教学难点：

作者描写三峡不同景色的方法

课前准备：

多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐

课时安排：一课时 教学过程 一．导入新课

1、旧知导入（大家能够背诵《长江之歌》么？万里长江是我国第一大河，它养育着世世代代的炎黄子孙。而位于长江上游的三峡，群山对峙，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。下面，就让我们走近三峡，共同领略三峡之秋的神韵。）

2、课题读解（写景）（三峡的秋景）

3、提出要求，初读课文（什么顺序）二．默读，解决字词困难

1、自由读文，利用工具书或同桌合作的方式解决字词困难。

2、解疑——作者是按什么顺序写三峡美景的？（板书：时间。你从哪儿看出？板书

表示时间的词语：早晨、中午、下午、夜）

3、分组，深入学习（既然课文是按时间顺序写的，那咱们就按时间顺序学习这篇课文。为了检验同学们的合作能力，我决定把同学们分为早晨组、中午组、下午组、夜晚组四个小组进行学习。至于学什么，怎么学，就看你的了。）

三、精读课文，体会美景

1、提出要求

（现代社会是个信息社会，善于收集信息的人，会有更多成功的机会。下面请每个小组的同学们认真读文，拿出笔划出你需要的词语，拿出纸收集你认为有用的信息。）

2、自由读文，收集信息

3、汇报自己的发现，指导朗读（引导发言，相机板书：景物特点）

5、总结性的赛读，简洁、鼓励的评价

6、查漏补缺，集体读文，学习开头结尾，体会这样写的好处(水果飘香，首尾照应，点题“月到中秋分外明”。总分总结构)

四、深入细读，进一步体会三峡秋天的美。

1、找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听。（读的时候应注意对自己的感情、语速、语调、语气的把握）

２、展示读文，想象美景，体会修辞

五、总结（学生谈收获，老师加尾注）

（这篇课文中作者按照时间顺序，向我们展示了三峡秋天的壮美与神秘。文中运用比喻、拟人等修辞方法，抓住了不同时间内景物的特点，使文章生动、具体。在今后的写作中，我们也应学习、运用这些方法，为自己的作文增光添彩。）

六、作业（选作）

喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。喜欢画画的你，画出你心中的三峡。喜欢文学的你，可摘录本文优美的词句。

喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。„„ 板书设计：

三峡之秋

方纪

时间

特点

景物 早晨

新鲜、明丽

露水、橘柚树 中午

热烈、奔腾

阳光、长江 下午

平静、明亮

夜

幽静、神秘

雾、长江

渔火、灯标、月亮

第五篇：《三峡之秋》教学设计

《三 峡 之 秋》教学设计

讷南镇庆福学校 刘春雷

教材分析：

《三峡之秋》是教科版五年级下册方纪的一篇文章。作者按时间顺序，抓住了景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标：

1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：

作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学流程：

一、谈话导入

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷，它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，全长193千米。作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今天就让我们走进《三峡之秋》，去感受三峡的秋天那份独特的美。（板书课题：三峡之秋）

二、自读课文，了解三峡景色特点

1、快速阅读课文，回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

2、读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？

3、你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。在你的书上做批注。

三、全班交流，学习抓住景物特点进行描写的方法。

1、顺序：从写法上看，本文是按照总分顺序写的。分写时，又是按时间顺序写的，写了三峡早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）

2、学习抓住特点描写景物的方法。（1）读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？

（2）你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。（根据学生的发言适时指导。）

①早晨，这样指导：

早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（板书：明丽）教师根据学生的发言出示小黑板：

早晨，（透明的）露水（闪耀着），峡风有些（凉意），仿佛（满山的）橘柚树上撒了一层（洁白的）霜，（新鲜）而（明净）；太阳出来了，露水（消逝），橘柚树（闪烁着）阳光，（绿）叶（金）实，三峡中又是一片秋天的（明丽）。

点拨：都是写早晨景物的特点，括号里的这些特点又有哪些不同？

（它们有的是看到的，有的是感觉到的；有的是静态的，有的是动态的„„）小结：作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，因而充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。

②中午：

中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（板书：热烈）

着重指导修辞句的理解：

拟人句：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。

金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该运动着的人身上，这里用它们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快，同时也为下句把长江比喻成金鳞巨蟒作铺垫。

比喻句：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪耀着金光的样子，又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。写它的金光辉映峭壁，使整幅画面以金色为主色调，强调出热烈的特点。

拓展：想一想，还能把此时的长江比作什么？再体会文中比喻的精当。小结：秋天三峡，在中午时分，生龙活虎的，充满了生机，是如此的热烈，这无比旺盛的生命力不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？

带着体会朗读，读出雄劲、热烈的气势。评读。③下午

下午重点写雾，写青色的雾，使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

本段重点体会雾、光、影营造出的黄昏的氛围。青色就是灰黑色，雾中可以朦胧地看见峡中的景物，由于两岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影显得格外大，才会拥向江心，使江面只剩下一片发光的天空，明与暗的对比使此时的长江既有神秘感，又照应了首句太阳还没有落的意思。

比喻句：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。明亮的带子表现出长江在黄昏时的颜色和平静而轻缓的动态。它区别于中午时分的金鳞巨蟒，仿佛长江也要随着黄昏的来临休息了。

延伸：黄昏时分的三峡在青色的雾笼罩下透明而神秘，假如此时你正在这里将会是什么心情？（平静。）

带着体会朗读。④夜晚

夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。（板书：宁静。）

点拨：描绘你头脑中浮现出的画面：岸上的、江心的亮光这一点，那一点，接连地亮起，与此同时，水面映出它们的红晕，灯火减少了夜的单调，增加了夜的生动。特别是拟人句：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，赋予长江以灵性与生机。

偶尔驶过的驳船使水面的渔火和灯光轻轻地摇曳，这是以动衬静的写法，同时又使人联想，这些驳船满载渔人的收获归去，给人以喜悦之情。因此，夜晚的三峡虽静又有动，依然充满活跃的气息。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

这一段抓住修辞句体会：

比喻句：起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生出来的，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。

这个比喻把初生的月亮比作云母石，使景象带有奇异的色彩。

这时，月亮和山的阴影，对比异常明显──山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。

把月光比作凌空飞降的瀑布，表现山高而陡峭；又把月光比作素锦，素指白色，锦是有彩色花纹的丝织品，这个比喻表现月光的颜色和华丽感觉。使三峡的夜晚充满神秘而奇异的色彩。

背诵这一段。

四、探究学习

这一轮明亮的满月暗示着此时正是成熟而丰满的中秋时节，“这一天，正是中秋。”岂不多余？

学生可能会说：不是多余。这一句起强调作用，照应开头“三峡充满了成熟的秋天的气息”，使秋味更浓。

也可能说：月到中秋，也是旅人怀念家乡的时候，为文章增添了一抹淡淡的乡愁滋味。（补充《长江三峡》写作背景）

五、总结拓展

1、学生小结 在本课的学习中，你发现什么写景的好方法吗？教师根据学生的发言，帮助提炼：

① 抓住景物的特点描写。可以按时间顺序观察，写出同一景物在不同时间的特点。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”

② 可以通过联想和想象，借助比喻和拟人的修辞方法，使无生命的景物变得有生命。

2、教师总结： 秋天的三峡，有时热烈，有时平静；有时明丽，有时朦胧„„真是气象万千。夏天，水势浩大，朝发白帝，暮到江陵；春冬之时，白色的急流，回旋着清波，倒映着两岸的山色„„你想更多地了解三峡的奇异风光吗？同学们可以读一读北魏郦道元《水经注》中对三峡的描写，相信你一定有更多感悟。

六、布置作业

1.搜集并积累李白、杜甫等诗人描写三峡的诗句。2.片断描写：写一段话：《 之秋》，抓住特点，尽量用一两句修辞句增加表达效果。

七、板书设计：

三峡之秋

早晨——橘树 明丽

成熟 中午——长江 热烈 中秋

下午——雾 青而透明

夜晚——长江 宁静

峡谷 神秘