三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（推荐阅读）

第一篇：三年级语文上册《北大荒的秋天》教案

5、《北大荒的秋天》

教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：

品味词句，想象意境，训练朗读。教法、学法： 探究、合作讨论

教具准备：生字卡片，投影片 教学时间：两课时

教学过程：

0

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？

2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字知道北大荒可能是什么样的？

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）

2、识记生字字形

熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写

六、作业设计

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段

（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？

（2）填空

小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“ －－”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？

（3）理解第3句

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业设计

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

（）的天空（）的小河（）的原野 透明的（）

五彩的（）茫茫的（）

3、照样子写词语

沉甸甸（）（）（）

4、背诵课文

板书设计：

北大荒的秋天

景色优美 天空 一碧如洗

小河 清澈见底

原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

教学反思：

第二篇：三年级上册语文教案-5 北大荒的秋天_苏教版

《北大荒的秋天》教学设计

（第一课时）

教学要求

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：

1：品词想像并有感情地朗读课文。2：学习先概括、后具体的构段方式。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

谈话：同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，硕果累累的金秋不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）

提问：“北大荒”是个地名，你感觉应该是怎样的一个地方？用“荒”字可以组出哪些词语？ 学生讨论。

讲述：同学们，又是金秋时节，北大荒的秋天又是什么样儿的呢？（完善课题）学生读课题。

二、师生互动，读悟感知。

1、初读课文。出示读书要求：

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

第 1 页

2、检查自学。（1）认读生字词。（2）指名分节读课文。

3、学习课文。

（1）读课文第一段，说一说第一段告诉了我们什么。

（2）北大荒秋天的天空是怎样的？读一读第二自然段内容。

（3）出示课件：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）

（4）讲述：北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。那么：

《1》西边的天上会有什么？读——

《2》这些流云是怎样变化的？读——

《3》（课件）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读

听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

4、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿的呢？（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读——

（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（3）课件展示，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

（5）男女生分读后齐读本自然段。

5.、学习课文第四自然段。

第 2 页

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

（3）学习第二、三句内容。

《1》课件展示豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——

大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》课件展示高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。

（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。

（5）小结：

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。（板书：构段方式：先概括后具体）

6、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

7、指导书写。（1）认读生字词语。（2）分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

第 3 页（3）作业：按笔顺描红。

三、课外作业。

请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。片段练习：家乡的秋天真美呀！板书：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天

小河 清澈见底

美

构段方式：先概括后具体 原野 热闹非凡

第 4 页

第三篇：三年级上册李艳秋《北大荒的秋天》

三年级上册

北大荒的秋天

孙堂小学李艳秋

教学目标：。

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：学会本课10个生字，能正确书写“赞美、一碧如洗、热闹非凡”等词语。

3、欣赏北大荒秋天的自然风光和丰收景象，体会她的美丽富饶。教学重点、难点： 1：品读美文。

2: 学习先概括、后具体的构段方式。

教学评价设计：检查学生预习环节，了解学生识字及正确流利读书情况。教学准备：学生完成预习要求，课件 教学课时：2课时 教学设计 第一课时

一、谈话导入，揭示课题。秋天是一个怎样的季节？今天我们一起去看北大荒的秋天。

齐读课题：北大荒的秋天

看到这个题目你有什么疑问?课件播放北大荒的位置及历史景象。过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二.初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

三.检查自学。

（1）课件出示生字词。指名读。

（2）指名分节读课文。

四.学习课文第二自然段。

过渡：北大荒秋天是时候开始的，你从文中那一句知道的？播放课件出示第一自然段。指名读。北大荒的秋天到底怎么样，你能从文中一句最能赞美的句子吗?（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读——

《2》这些流云是怎样变化的？读——

《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

五.学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读——

（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

（5）男女生分读后齐读本自然段。六.学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

（3）学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。

（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。

（5）小结：

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

七.指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

八.指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

（3）作业：按笔顺在习字本上描红。

第二课时

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹„„在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了„„”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

第六节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业。

收集描写秋天的词语或句子。

板书：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底

美

原野 热闹非凡

课后反思：

得意之处：利用课件,展现情境

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练 教学建议：

因为学生刚上三年级，对于课文的理解还没有一个好的方法，学习语文如同在黑暗的胡同里行走，如果让学生一味地自主，缺乏具体阅读方法的切实指导，学生只会跌跌撞撞，徘徊不前，导致效率低下。因此，教学伊始就应该详尽地指导学生阅读这篇课文的方法：一是课文写了哪些景物，景物有什么特点，用一两个词语概括出来；二是感受语言，善于抓住重点词语、句子感受景物特点，领悟文章的遣词造句。

第四篇：三年级语文上册 北大荒的秋天 5教案 苏教版

北大荒的秋天

第二课时

教学目标

知识：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

技能：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

1.有感情地朗读课文。

2.学习先概括、后具体的构段方式。

教学准备：

投影片、小黑板

教学过程：

一、复习

1． 读题{个别读、示范读、齐读}

2． 复习词语：

生词：北大荒银灰透明波纹

大 豆燃烧摇铃茫茫

先自渎一遍，指名甲读{好——齐读一遍；不好——请乙读——齐读}

熟词：映照顿时脸庞一碧如洗

赞美挺拔锦缎热闹非凡

明镜橘黄哗啦啦转眼间

自渎一遍，生领读一遍

总括

3． 上节课老师跟同学们初到北大荒，北大荒给你留下了什么印象呢？

打开课本，快速的朗读一下课文

4． 交流：北大荒的秋天真美呀！

三、精读课文

1．那我们具体看看天空美在哪？出示投影片第2小节

学生自由朗读

交流：板书：天空一碧如洗

五彩斑斓

一碧如洗的天空，说明这个天空碧蓝碧蓝的，万里无云。（一个朗读）

他把流云比作了仙女手中抖动的锦缎，多美呀！谁来完整的把这句话读一下？（2个）北大荒的秋天就是这么美丽，让我们一起来回味一下天空的美（齐读）

面对这样一碧如洗，五彩斑斓的天空，我们不禁要感叹到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（挂出小黑板“啊，北大荒的秋天真美呀！”）

2.那我们低头看小河，小河又是如何的美的？

学生自由朗读第3小节，读完后小组讨论：小河是怎样的美？

板书：小河清澈见底

3.老师从刚才小朋友热烈的讨论中了解到你们都已经体会到小河的美了，下面，谁来通过朗读把它的美表现出来？（读4、5个）

4.我们看到这样清静的小河，又要忍不住赞美到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（分小组朗读，比比哪一小组读的好）

5． 美丽的天空，清澈的小河，让我们一起到原野走一走，那儿不但美丽而且热闹。（出示第3

小节投影片）

师范读第4小节，学生思考：（1）这一段里一共写了哪些事物？（2）作者是怎样把这些事物的特点写清楚的？

交流：主要是围绕哪个词来写的？——热闹非凡

板书： 原野热闹非凡

（1）在投影片上划出所写到的事物的名称：大豆、高粱、榛树叶子

（2）大豆——很多，成片，都成熟了，相互碰撞，发出了哗啦啦的响声，这其实就是

人们在秋收时欢乐的笑声。

高粱——挺拔，像是在乐呵呵地演唱。真的是高粱在演唱吗？——不是，是北大

荒人们丰收的喜悦。

比较句子：a.原野上的大豆、高粱都已经成熟了。

b.成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

通过比较语句来让学生体会文中语言文字的优美性。

有笑声，有歌唱，就像是在这原野上举行的一个大型的音乐晚会，多么热闹呀！让我们一起参

与这个热闹的晚会里吧，师领这一句。

（3）再看看这满山的榛树，红的像一团团火，红色代表喜庆，就是说北大荒的人们心

里非常有数不尽的喜悦，高兴的风风火火 北大荒的美丽我们会赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！” 北大荒的富饶我们更会赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！

6． 略讲第5小节。

生活在这里的人们喜欢用“大豆摇千里金”来赞美这个金色的九月，让我们也为生活在这里的人们庆贺吧，齐读第5、6段。

机动：全文朗读一遍。

板书：北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈见底

原野热闹非凡

第五篇：2018年小学三年级语文上册 5北大荒的秋天教案 苏教版

5、北大荒的秋天

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的学习，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点

品位词语，想象意境，训练朗读。教学过程

一、导入课题：

今天，我们继续来学习第5课《北大荒的秋天》。

二、引读第一小节

三、品读感悟，理解课文

1、抓总结句，统领全文。

作者觉得北大荒的秋天怎样？（很美）

课文哪一自然段作者直抒胸臆，赞美了北大荒？出示第六自然段，学生齐读。

2、感悟赏析秋天美

北大荒美在何处呢？请同学们自由读二、三、四自然段，找出你认为最美的句子。指名读划出的句子，相机教授该小节。第二自然段：天空一碧如洗

问：流云美在何处？有哪些色彩？每读一个词你会联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？（草绿、葱绿、海蓝、火红、雪白、漆黑）这么多颜色我们可以用什么词来概括？流云的颜色变化多端就像什么？齐读。

这些色彩词组之间用的是什么标点符号？（顿号）能将它换成逗号吗？为什么？（生沉寂时，师适当点拨）老师将顿号换成逗号读给大家听一听。（停顿稍长）能换吗？为什么？流云颜色的变化很快，可谓瞬息万变。这句话中哪个词说明这一点？（转眼间）引导读好这句话。（范读、练读、指名读）

北大荒的秋空一直这么绮丽吗？（只有在傍晚时，才会有几缕流云。）其余时间呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（引导学生得出天空净，板书）第三自然段：小河清澈见底

北大荒的秋天还美在哪里？指名读 第一句话

这句话中把小河比作什么？为什么这样打比方？（感受小河的清澈、平静）指名读

第二句话

一群活泼的小鱼游了过来，它们使平静的小河有了勃勃生机。这句话怎么读？（指导读）第四自然段：原野热闹非凡

北大荒的秋天还美在哪里？

成片的大豆会哗啦啦地笑吗？其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后，豆荚互相碰撞发出的声音，这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？（这个拟人句其实写出了作者面对丰收无比喜悦。）（出示高粱图）挺拔的高粱扬起什么样的脸庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想演唱呢？

读这一句该用什么语气读？（生试读）指名读、齐读。

还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？学习第四自然段第三句。哪个词写出了作者的喜悦？（燃烧）读好这个词就能将这个句子读好了？（生试读）指名读、齐读。作者具体写了大豆、高粱、榛树叶子，是为了表现原野怎样的特点呢？（热闹非凡）“原野热闹非凡。”这句话能概括这一自然段的意思，我们把它叫做中心句。师读中心句，生读其余两句。

3、再抓总结句，赞美北大荒的秋天。

（结合板书师生共同小结）北大荒的秋天天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡，我们和作者一样忍不住赞叹（出示第六自然段，学生齐读。）

让我们再来细细品味它的美丽。（生齐读二、三、四自然段）

4、学习第五自然段

北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（板书物丰，引读第五自然段）

提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》，学生用更的名齐读课文。

四、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、小练笔：

一到下课，校园里就热闹起来了。

板书设计： 天空 一碧如洗 景色优美 小河 清澈见底 5北大荒的秋天 原野 热闹非凡（美）物产丰富 大豆摇铃千里金