《热力环流和风》备课教案

第一篇：《热力环流和风》备课教案

《热力环流和风》备教案

学习目标 理解大气热力环流的基本原理及风的成因。

一、热力环流

．概念：热力环流是由地面①__________引起的大气运动，它是大气运动的②________的形式。

2．过程

a地受热，空气上升，形成③______；d处空气密度增大，形成④______；

b、地冷却，空气下沉，形成⑤______；f、e处空气密度减小，形成⑥______；

同一水平面上，气流由⑦______流向⑧______。

二、大气的水平运动

类

型

影响大气运动的力

风向及图示

高低气压分布

名称

方向

高空风

⑨______________

垂直于⑩____，由?____压指向?____压

风向与等压线平行

左?______右?______

地转偏向力

与风向?______

近

地

面

风

水平气压梯度力

同上

风向与等压线?__________

?______低压，?______高压

地转偏向力

?________

与风向?______

基础达标练

考查点1 热力环流

读下图，回答1～2题。

1．若此图为热力环流侧视图，则下列说法正确的是

a．温度：a＞b＞＞d

b．气压：d＞a＞b＞

．引起该环流形成的原因是地面冷热不均

d．热力环流是大气运动的最复杂的形式

2．若此图是城郊环流侧视图，③处为绿地，则通过此环流对城市空气起到的作用是

a．净化、增温

b、净化、增湿

．增温、增湿

d．减湿、减温

考查点2 大气的水平运动——风

3．如下图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，可判断

a．顺风飞行

b．逆风飞行

．飞机在信风带中飞行

d．风从北侧吹来

4．下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是

方法技巧练

方法一 等压面图的判读方法

．下面的等压面分布图中，正确的是

a．①②

b．①③

．①④

d．②④

方法技巧

等压面凹凸与气压类型

等压面向上凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区，因近地面与高空气压类型相反，故同一地区近地面与高空的等压面凹凸方向相反；在同一高度上，气流是从等压面上凸的地方水平流向下凹的地方。

等压面的分布

①在垂直方向上，高度越高，气压越低。

②若地面海拔相同、冷热均匀，等压面与等高线重合且与地面平行。

③若地面冷热不均，等压面发生弯曲，等压面向上凸的地方为高压区，向下凹的地方为低压区。

④近地面的气压与高空气压值高低相反。

方法二 风向和风力大小的判断方法

2．读“近地面风形成示意图”，回答下列问题。

产生大气水平运动的原动力是________。

图中箭头v表示a点空气匀速运动方向，此图是______半球气压分布图，判断理由是________________________________。

从图中可见，近地面风向与等压线的关系是________。

f1、f2、f3对风速有明显影响的是____________，只影响风向的是________。a、两处相比，风力较大的是________，原因是__________________________。

画出b、两点风向。

方法技巧

图示

作用力

特征

意义

f1

水平气压梯度力

大小与气压梯度有关，方向始终垂直于等压线

形成风的直接原因，既影响风速也影响风向

f2

地转偏向力

北半球右偏，南半球左偏，方向始终与风向垂直

只影响风向，不影响风速

f3

摩擦力

方向与风向相反，大小与地面状况有关

既影响风向，也影响风速

教材p3 读图

空气具有热胀冷缩的性质，近地面温度高，空气受热膨胀上升，气压低。近地面温度低，空气受冷收缩下沉，近地面气压高。

参考答案

知识清单

①冷热不均 ②最简单 ③低压 ④高压 ⑤高压 ⑥低压 ⑦高压 ⑧低压 ⑨水平气压梯度力 ⑩等压线 ?高 ?低 ?垂直 ?低压 ?高压 ?摩擦力?相反 ?成一夹角 ?左前 ?右后

基础达标练

． [若为热力环流，则a处气压高、气温低，b处气压低、气温高，d、气温、气压都小于a、b气温、气压，且d＞。热力环流是由于地面冷热不均形成的，是大气运动的最简单的形式。]

2．b [若为城郊环流，则a为郊区，b为城市，城市形成“热岛效应”，从郊区绿地吹来的风对城市空气有净化、增湿、降温的作用。]

3．b [由图示可知，水平气压梯度力由下方指向上方，在北半球水平运动的物体受地转偏向力的影响向右偏，即风向由西向东吹，故为逆风飞行。]

4．d [近地面的风受到水平气压梯度力、摩擦力和地转偏向力的影响，风向与等压线斜交，且北半球风向右偏，因此符合要求的只有d选项。]

方法技巧练

．d [根据等压面的凸向可判断气压的高低。地表受热，空气上升，近地面形成低压，等压面向下凹，高空相反；地表冷却，空气下沉，近地面形成高压，等压面向上凸，高空相反。]

2．f1

南 在地转偏向力影响下，风向左偏 斜交

f1、f3 f2 处等压线密集，水平气压梯度力大

略。

第二篇：《热力环流》教案

《热力环流》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

理解热力环流的原理，掌握热力环流的形成过程。

（二）过程与方法

运用图表说明热力环流的过程，并据此分析城市热岛效应等自然现象。

（三）情感态度价值观

通过认识热力环流规律，让学生树立正确的世界观，培养学生探索自然现象的兴趣，塑造热爱大气环境的感情。

二、教学重难点

重点：（1）热力环流的发生原理和形成过程。

（2）热力环流的运用。

难点：热力环流中垂直方向上和水平方向上气压的高低关系。

三、教学方法

讲授法、案例法

四、教学过程

复习：在两种情况下，谁会引起空气的水平运动？

新：

应用1：海陆风——根据海陆热力差异，画出风向：

海陆风是因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。

应用2：山谷风

由于山顶与谷底附近空气之间的热力差异而引起白天风从谷底吹向山顶，这种风称“谷风”；到夜晚，风从山顶吹向谷底称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

应用3：城市风

城市中的气温明显高于外围郊区的现象。城市区是一个高温区，由于热岛中心区域近地面气温高，大气做上升运动，与周围地区形成气压差异。白天和晚上是一样的，近地面风都是由郊区吹向城市，高空是由城市吹向郊区的。

五、当堂检测

见

六、教学反思

本节内容原理较为简单，所以再学习基本内容后能够引导学生解释平时生活中的现象，学以致用，学生掌握程度较好。

第三篇：热力环流教案

《热力环流》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

理解热力环流的原理，掌握热力环流的形成过程。

（二）过程与方法

运用图表说明热力环流的过程，并据此分析城市热岛效应等自然现象。

（三）情感态度价值观 通过认识热力环流规律，让学生树立正确的世界观，培养学生探索自然现象的兴趣，塑造热爱大气环境的感情。

二、教学重难点

重点：（1）热力环流的发生原理和形成过程。

（2）热力环流的运用。

难点： 热力环流中垂直方向上和水平方向上气压的高低关系。

三、教学方法 讲授法、案例法

四、教学过程

复习：在两种情况下，谁会引起空气的水平运动？

新课：

应用1：海陆风——根据海陆热力差异，画出风向：

海陆风是因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。应用2：山谷风

由于山顶与谷底附近空气之间的热力差异而引起白天风从谷底吹向山顶，这种风称“谷风”；到夜晚，风从山顶吹向谷底称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

应用3：城市风

城市中的气温明显高于外围郊区的现象。城市区是一个高温区，由于热岛中心区域近地面气温高，大气做上升运动，与周围地区形成气压差异。白天和晚上是一样的，近地面风都是由郊区吹向城市，高空是由城市吹向郊区的。

五、当堂检测

见课件

六、教学反思

第四篇：高中地理《热力环流》教案

一、教学目标：

【知识与技能】绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。

【过程与方法】通过动手做实验，观察实验现象，养成动手操作的能力，能够透过现象获取地理信息的能力。

【情感态度与价值观】通过实验探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成探索自然、热爱科学的精神。

二、教学重点：

热力环流的形成过程及应用。

三、教学难点： 热力环流的形成过程。

四、教学过程：(一)设疑导入

播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……(二)新课教学 1.温故知新：

①大气运动的能量来源于哪里? ②引起大气运动的根本原因是什么? 2.观察热力环流的实验：

提供实验器材、展示实验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的?为什么会这样飘动? 3.探究热力环流过程：

①引导学生分析图中若 A、B、C 三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。

②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。④引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。[page] 4.揭开悬念：

再次播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

根据热力环流的原理，判断歌词中的风向正确吗?

学生根据已学的知识进行讨论，绘制图示，教师进行点拨和总结。(三)拓展提升

讨论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局?(四)小结作业 课堂小结：

热力环流过程：太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平气压差→水平运动 课后探究：

创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的?

五、板书设计

六、教学反思

第五篇：热力环流说课稿

《热力环流》说课稿

一、教材分析

教材选自：新课标地理人教版必修一第二章第一节《冷热不均引起大气运动》中第二个知识点。

教学时间：一个课时

（一）教材的地位和作用

《冷热不均引起大气运动》这一节分成三部分，在介绍了大气的受热过程后引入了热力环流的学习，热力环流是大气运动最简单的形式，也是理解大气水平运动、气压带风带的形成以及锋面系统的理论基础。可以说如果不能理解热力环流，地球上的大气这一章的学习将面临巨大的困难。

（二）教学目标

1、知识与技能

了解冷热不均是引起大气运动的根本原因； 理解热力环流的形成。

2、过程与方法

能够绘制热力环流示意图并运用其解释一些自然界中的热力环流现象； 学会从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案的学习方法

3、情感态度和价值观

在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机；

通过对城市风、海陆风等问题的探讨，树立理论联系实际的观点。

（三）教学重难点

重点：热力环流的原理。

难点：热力环流过程中等压线变化和实际应用。

二、学情分析

情感上：由于大气环境与我们的生活息息相关，因此，学生对有关的天气、气候事例比较感兴趣。

知识水平上：课前学生已有必备的相关知识技能基础，如太阳辐射的纬度分布不均等。但是，虽然高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，但对本节内容所需的基础知识掌握还不够。

能力上：学生已经具备一定的读图和分析能力，达到了推导归纳规律的可能性。但是，由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，对概念、理论的归纳能力还比较弱。

三、教法、学法

教法：主要为讲解法、师生谈话法、情景教学法，辅助以演示法、地理实验法。

学法：探究发现法

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

1、创设情景：盛夏季节，走到河边、湖边特别是海边等地方的时候，通常会感觉风比较大，凉爽很多？

学生活动：讨论、思考为什么会出现这样的现象，通过这一节课的学习，就可以回答这一个问题。

2、观看实验：以一个可以操作的模拟动画和一个实验录像，让学生思考如果动手来操作这一个实验应该怎么进行，为什么要这样，观察实验效果。

归纳分析：在实验中，归纳出热力环流的定义，分析热力环流的能量来源以及形成原因。

（二）知识补充（5分钟）

3、复习相关知识：什么气压，气压的单位是什么，气压在水平和垂直方向上的分布是怎样的。

（三）新课教学（15分钟）

4、回顾总结：从上面的实验可以知道，温度差异会引起空气的运动，而前面学习过太阳辐射在纬度间的分布是不均的，由此引起的温度差异是大气运动的根本原因。

5、多媒体演示讲解：边演示边抛出问题引导学生分析热力环流的形成过程：由于地面受热不均，引起了大气的垂直运动，因此，同一水平面上出现了高低压差异。重点向学生强调，高低压是相对于同一水平面而言的。

水平气压出现差异，则会引起空气在水平方向的运动。

6、回顾总结：师生一起回顾热力环流的过程，教师在黑板上，学生在草稿纸上，一起画出热力环流过程以及等压线形状。

（四）知识迁移应用（12分钟）

7、多媒体演示讲解：演示海陆风的动画，引导学生根据所学的热力环流知识分析海陆风是怎样形成的，并完成教材中活动中提出的问题

8： 合作探究：课本问题探究案例“为什么市区气温比郊区高？”引导学生从气温变化、地表状态、景观差异分组合作自主探究分析原因、影响、措施。

（五）课堂总结（3分钟）

在课堂的最后，教师通过学生回答填写热力环流的框架图的形式归纳整节课所学的内容，加强学生对内容的掌握。