树立正确的成才观教案（范文模版）

第一篇：树立正确的成才观教案（范文模版）

树立正确的成才观教案

授课课题：树立正确的成才观 授课班级：职高一年级404班 授课班级专业：导游 授课班级人数：34 授课时间：星期四下午第三节

授课使用的教材：高教版职业生涯规划

树立正确的人才观

一、教学目标

1、认知目标：通过一系列的活动帮助学生正确理解什么是人才，在此基础上对中职生能不能成才有一个正确的认知。

2、能力目标：明确什么是人才，从而确立中职生如何成才。增强学生在自己所学专业对应的职业舞台上有所成就的决心和信心，增强学生的创业意识。

3、情感态度价值观：在职业生涯早期，中职生通过对本课的学习，帮助他们更好地制定职业生涯规划。

二、教学重难点：

教学重点：中职生能不能成才。教学难点：中职生如何成才。

三、教学方法：讲授法、小组讨论法、案例分析法

四、教学过程：

以一首劝学诗导入本课：

劝学诗

富家不用买良田，书中自有千钟粟；

安居不用架高堂，书中自有黄金屋；

出门莫恨无人随，书中车马多如簇；

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；

男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。

师：请全班同学朗读这首诗，并思考这首诗主要想表达什么？

设计意图：通过对这首诗的欣赏，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而使学生较快的投入到本课的教学活动。

生：这首诗主要是劝我们读书，读书就可以拥有一切了。

师：很好。这首诗主要是劝人们读书，只要好好读书就可以拥有书中所描绘的一切。这种思想在封建社会根深蒂固，并且这种思想在今天也产生很大的影响，形成了一种以学历文凭来衡量一个人的价值大小，并以此决定他们的就业、待遇、职位升迁甚至社会地位的现象，文凭成了有知识、有能力的象征。几乎所有的家长都想让自己的子女考上大学，尤其是重点大学，很少有家长会让子女选择读中职或高职，长期以往，就造成了我国出现了一个矛盾现象，大学生就业难与企业普遍出现“技工荒”的矛盾，产生这一矛盾的关键是社会上没有形成一种正确的人才观。那么，同学们，你们是如何理解人才这个定义呢？

1、人才的含义 学生讨论并作答

设计意图：教师设问，学生思考讨论，使学生初步了解人才的含义，从而实现学生独立思维能力的培养，也为后面教学内容的展开奠定基础。

师：关于人才老师选取了三个比较有代表性的观点。

① 政府有关部门的定义：取得中等专业学历或具有初级职称以上的人。师：学历表明我们受过何种教育，职称表明我们具有某种资格。按照政府的定义，只要我们拿到中职毕业证书后我们就是人才了。

② 企业：需要即人才。

师：在这个定义里，企业是否需要是衡量人才的唯一标准。老师有一个问题想问大家，不被企业所需要的人才是不是人才？比尔盖茨需不需要袁隆平？袁隆平是不是人才？

③ 汉语词典：人才是指具有一定的专业知识或技能，能进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

师：汉语词典对人才的定义是大部分人对人才含义的理解。究竟什么是人才，没有一个标准的定义。综合前面的三个观点老师认为①学历不等于人才。②人才必须具有某种特长并能为社会做出一定的贡献。

师：关于人才在德国的管理界有一句名言叫做“垃圾是放错位置的人才”。你们是如何理解这句话的？

生：放对了地方的人是人才，放错了地方的人是“垃圾”。

师：放错了地方的人不是“垃圾”，他也是人才，只是没有被放到合适的地方而已。是不是人才，关键是看你把他放在什么位置上，让他去做什么事，只要他在这个位置上能够做好，能做出成绩来，他就是人才。如果不行，即使他是硕士、博士，他也不是人才。人才不能仅以学历论，有些工作，即使你让博士去做，恐怕他也做不出来，而积有多年操作经验的中职生却可能有此能耐，所谓尺有所短，寸有所长，就是这个道理。所以，岗位不同，要求不同，人才的标准也就不同，判断一个人是不是人才不能够一刀切。

师：通过以上的讨论，我们对什么是人才有了一个比较正确的认识。那么，作为中职生我们能不能成才呢？

2、中职生能不能成才？ 课堂活动：全班同学分二组，每组派出三名学生，辩论“中职生能不能成才”。设计意图：本部分内容是本课的教学重点，通过辩论，让学生充分展示独立思维、语言表达、合作探究的综合能力，帮助学生较为全面的看待这个问题，走出自卑，树立信心。

正方：中职生能成才。反方：中职生不能成才。

生1：我觉得中职生不能成才。我们都知道现在大学生毕业后都很难找到工作，更何况是我们中职生？

生2：我觉得中职生能成才。因为天。中职生和大学生相比，虽然理论知识水平较低，学历较低，但中职生在校期间也获得了一定的职业资格证书，比如导游证、幼师资格证、会记证、初级技工证等等，我们也有自己的一技之长，只要我们刻苦努力、不怕吃苦，相信未来我们一定能成为对国家、对社会的有用之才。

生3:曾经有一篇报道“北大才子卖猪肉 清华学生种蔬菜”，北大、清华毕业都不一定能找到好工作，成为对社会的有用之才，更何况是没学历、没文凭的中职生呢？所以我觉得中职生不能成才。

生4：“北大才子卖猪肉 清华学生种蔬菜”可能是因为他们对就业的期望值过高，也可能是他们想通过这种方式自己创业呢？再说职业无高低贵贱之分，北大、清华的毕业生卖猪肉不是普遍现象，不能说明什么。现在的大学生太多了，国家之所以发展缓慢就是缺少技术性人才，国家要富强，要发展，就要培养出更多的技术性人才，这为我们中职生的发展提供了广阔的空间，所以我认为中职生能成才。

生5：中职生在小学、初中养成了许多不良习惯，比如上课睡觉、看小说、玩手机等等，使得课堂教学很难取得良好效果。另外，中职生渴望成功但做事又缺乏恒心和耐心，经不住挫折，易产生自卑心理，而且和大学生比较，中职生待遇低、升职难，这些使得中职生很难在未来的职业生涯取得一定的成就，所以我认为中职生很难成才。

生6：我觉得中职生和大学生相比最大优点就是就业比较早，可以尽早掌握一门专业技术并积累足够的工作经验。学历和文凭虽然很重要但不是决定性因素，只要我们在专业上精益求精、在态度上爱岗敬业、诚实守信、树立干一行、爱一行、专一行的职业态度，不论是中职生还是大学生我们都能成才。

教师点评：略

师：老师现在要给大家介绍几个人，听完老师的介绍，同学们找一找他们身上有什么共同点？

设计意图：榜样的作用是无穷的，同样是中职生，同样的社会发展背景，来自行业与身边的事实能够激励中职生改变自卑，抬起头颅，奋然前行。同学们通过手中的《中职之星》可找到许多榜样。我校的优秀毕业生板报也为同学们树立了榜样。

① 梅镏定，2000年毕业于青阳职教中心学前教育与管理专业，2003年9月1日在青阳县酉华乡创办“蓝天翔”幼儿园，之后她又在青阳县竹阳乡创办了第二所蓝天翔幼儿园。

② 王祖伟，1986年就读于安徽省行知中学工艺美术班。现为中国高级工艺

美术师，中国文房四宝协会理事，安徽省工艺美术学会副理会长，黄山市工艺美术学会顾问，是歙砚雕刻史上第一位蝉联国家级专业金奖获得者，在砚林有“鬼斧神工”之誉。

③ 王玮，1988年毕业于界首市高级职业中学畜牧专业。现任界首中学校长、党委副书记。

④ 袁杉杉，2009年毕业于芜湖技师学院。现为中国人民解放军第5720工厂的一名技术工人，主要负责飞机的地面设备制造与维修工作。

⑤ 张艳红，1996年就读于宣城市工业学校。2003年应聘到中央电视台《中国市场信息》栏目组担任采编工作，2005年她从央视转到凤凰卫视北京栏目组工作，现为凤凰卫视北京栏目组制片主任。

师：他们有什么共同点？ 生：他们都毕业于中职学校。

师：事实证明，一批又一批的中职生通过自己的拼搏，在自己的职业领域中成为带头人。我相信，我们的同学通过自己的努力，也一定会成为有用之才，为本行业的发展、为社会主义的繁荣做出贡献。下面我们一起来看一篇报道“上职校，也有精彩人生”

“毕业后，我想继续深造。”刚走出模拟导游专业技能大赛的赛场，耿佳满怀激动地描述“未来”。耿佳是池州职教中心的一名学生，为了在这次技能大赛中取得好成绩，她赛前做足了功课。大赛中基础理论答题，她对答如流，才艺表演环节，她表演了最拿手的“快板”。“这是池州市首次技能大赛，机会难得。”耿佳告诉记者，通过大赛，也发现了平时学习中的不足，希望在下步学习中进一步提高和完善。

4月12日至13日，池州市首届中等职业学校技能大赛隆重举行。来自全市六支代表队149人参与计算机技术、现代制造技术、电工电子技术类、汽车运用与维修、旅游服务五个大项16个小项的角逐。这次大赛，是对池州市职业教育蓬勃发展所取得成果的一次大检阅，是落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向社会、面向市场办学，转变传统的以课堂为中心的人才培养模式，注重学生职业技能培养的有益探索。

“上职校，也有精彩人生。”本次大赛裁判长吴克祥说：“通过大赛，能发现一批技术能手。只要在省里比赛能拿二等奖以上，就会有企业盯着你，年薪5万元根本没问题。”

师：看完这篇报道，我们更加坚信中职生能成才。同时，我们也要思索一个问题，中职生怎样成才？

3、中职生怎样成才？

利用教材上的材料，引导学生思考，小孙是如何成才的？

设计意图：帮助学生认识到成才的路千万条，只要努力，中职毕业生有自己的特长，也能创造出良好的经济效益和社会效益，也能成为被社会认可的人才。

教师总结：在校时我们要正确定位、目标明确、努力学习。走上工作岗位时我们任要虚心学习，脚踏实地，积累经验。

这节课的最后我们一起来欣赏一组图片，这组图片向我们展示了中职生的职业风采。多媒体展示图片。

设计意图：通过图片直观形象的感受到各行各业人才辈出，中职生也能成才。

五、板书设计

1、什么是人才？

2、中职生能不能成才？

3、中职生如何成才？

六、课堂小结：

设计意图：师生共同总结本节课的主要教学内容，进一步巩固所学知识。

七、教学反思

思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，从而树立信心，相信中职生能成才。

在教学的过程中以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。

本节课也存在很多不足之处，在以后的工作中多学习、多锻炼。

第二篇：如何树立正确的成才观

自古军营出英才

——如何树立正确的成才观

备课时间： 授课时间： 授 课 人：

教学目的：通过教育，使官兵弄清军营与成才的关系，成才与本职工作的关系，树立立志军营成才的科学态度，掌握成才的科学方法。

授课要点：

一、军营是培养人才的大学校；

二、本职岗位是人才成长的沃土；

三、立志成才要讲究科学方法。

授课内容：

同志们，在平时和大家的闲谈中，许多同志都表露出希望能在军营成才的渴望。在国家和军队迈向现代化的今天，大家渴望能够成为有用之才，这是值得称道的.。然而，有的同志片面地认为，基层中队要么是摸爬滚打，要么是直线加方块，执勤站哨，自己所处的环境和从事的工作难以成才。事实到底是不是这样的呢？弄清这个问题，对于帮助我们立足军营成才具有重要意义。

一、军营是培养人才的大学校

军队这一特殊的集团，历来是造就人才的大学校。翻开历史长卷，凡 1 是进步的军队，历来具有很强的人才聚向效应，是民族精神精华的荟萃之地，也是人才辈出的广阔天地。在我国，从秦皇、汉武、唐宗、宋祖，到“一代天骄”成吉思汗；从写出《孙子兵法》的军事奇才孙武，到横刀立马、驰骋沙场的民族英雄岳飞、戚继光、郑成功，无一不是戎马征战中孕育锻造出来的一代英才，为中华民族的统一和强盛做出了杰出贡献。据统计，收录在《外国历史名人传》中的432人，有214人曾经从军征战，几乎占50%。我们这支人民的军队，更是人才辈出，群星璀璨。缔造和领导了人民解放军的毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家，堪称一代雄才伟人；从我们这支队伍中走出来的董存瑞、黄继光、邱少云等英雄模范，是全民族引以自豪的楷模；在军营中成长起来的神炮手赵章成、军械专家吴运铎、战士作家高玉宝等，成为各个时期优秀人才的代表。许多外国著名首脑人物，如前苏联的斯大林、美国的罗斯福、英国的丘吉尔、法国的戴高乐、南斯拉夫的铁托、朝鲜的金日成等，军旅岁月都曾经给他们的一生以重大的影响。

众多的人才出自军队，这决不是偶然的。军队的地位、作用和军事生活的特点，为人才的脱颖而出提供了良好的土壤和得天独厚的条件。

军队肩负的崇高使命，为军人奋发成才奠定了坚定的思想基础。真正的人才不是自私自利之徒、目光短浅之辈，必定胸襟开阔、目标远大，对国家和民族具有很强的使命感和责任感，我军肩负的使命，关系着国家的尊严、荣誉、安全和利益，把军人立业、成才与国家的前途命运紧密地联系在一起。保卫祖国、保卫人民和平劳动的伟大实践，又最能培养和激2 发军人“祖国利益重于泰山”的使命感和责任感。这种使命意识和责任意识的长期熏陶，使得军人志存高远，成为推动他们立志成才的强大精神动力。即使到一时还不熟悉的领域和环境中工作，有了这样的思想基础，也能够自觉地在成才的道路上拼搏进取，最终干出成绩来。

“庭院里跑不了千里马，温室中栽不出万年松”。军旅生活的艰难困苦，磨练了军人成才所需要的甘于吃苦、坚忍不拔的意志品质。无数事实证明，人类在自然和社会科学领域中所获得的一切文明成果，无一不是那些在“崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人”所创造出来的。军事活动是充满危险和艰辛的劳作。在血与火的战场上，要想赢得战争胜利，必须不怕艰难困苦、不怕流血牺牲。即使在和平时期，艰苦的生活环境，紧张的教育训练，各种急难险重任务，每时每刻对军人都是一种考验。正是这样特殊的军旅生活，年复一年、日复一日地磨练着军人的勇敢顽强、刚毅坚韧、乐观向上的意志品格和创新进取意识。有了这样的意志品格，在成才路上才能不为困难所吓倒，不为挫折所屈服，始终保持坚定的信念和执着的进取精神，在顽强的拼搏中实现自己成才的夙愿。

军队严密的组织、严格的训练和紧张有序的生活，有利于培养军人的组织协调和决策能力。军队的组织结构规范统一、合理精干，能够有效地调动每个成员的积极性创造性，实现组织管理的高效化；军营中无论战术技术训练、合成训练、心理训练，还是日常生活管理，都有严密的分工和规范；整齐划

一、令行禁止、紧张有序，是部队生活最鲜明的特征。在这样的严密组织、严格纪律熔铸成的战斗集体中，不仅有利于培养军人紧 3 张快速、雷厉风行、处事果断的战斗作风，而且有利于全面锻炼军人分析判断、组织指挥、管理协调等多种才能。纵观许多著名军事人才和一些转业到地方工作后有所成就的复转军人的成长过程，正是由于经过这种军旅生活的特殊锻炼，使得他们积累了丰富的管理经验和才能，从而进一步地走向成功。

二、本职岗位是人才成长的沃土

面对多彩的军营，一些同志渴望尽快成长，但又觉得在本职岗位上很难有所作为。他们在军用与民用、本职工作与军事训练等矛盾中分不清主次，理不清头绪，不是埋怨本职岗位不好，就是缺乏军事训练热情，使部队工作受损失，自己也难以成才，其实不然。俗话讲，“三百六十行，行行出状元”。据新华社记者的调查，在出席全国自学成才经验交流会的106名代表中，其中立足本职成才的占90%以上。可见成才的通道就在人们的身旁。对于军人来说，立足本职成才更具特殊意义。一方面，军人必须爱军习武，准备打仗，做好军事斗争准备，这是军人义不容辞的职责。这就从客观上给我们提出了立足本职成才的要求。另一方面，立足本职比较容易成功；立足本职便于理论联系实际，学以致用；立足本职出成果快，容易产生兴趣，唤起工作热情，促使学习持之以恒；立足本职求师方便，利于解决自己弄不懂的问题；立足本职有利于做好本职工作，同担负的任务一致，能得到领导和战友们的支持和帮助，可以减少工学矛盾，发挥和利用装备、器材、资料的效能，能够为你成才提供方便和条件。在我们的队伍中，许多有所成就的人都是在本职岗位上成才的：沈阳军区后勤某部4 战士小胡，当兵3年搞出5项发明，两项获国家专利，成为全军获国家专利年龄最小的士兵。他发明的减震钢轨减轻了火车的噪音；“方便香皂”不用皂盒，不怕水侵，利于野战携带；自动显示靶将使射击训练告别人工报靶的历史。某坦克团战士小王，立足坦克本职，苦钻军事技术，先后写下了20多万字的学习笔记，为首长、机关和部队讲授高科技知识讲座100多场，训练中摸索出了单人驾车行进间射击技术，填补了教材的空白，革新了坦克滑膛炮供弹机模拟训练器等器材，提高了手中武器装备的效能，被誉为“军中想大事的小兵”。海军装备论证研究中心上等兵荣剑，刻苦钻研现代军事理论，先后有28篇论文在全国10多家报刊上发表。某部战士小张，立足步兵岗位，精益求精，苦练操枪本领，掌握了过硬的军事技术，多次打破军区和全军射击记录，成为“神枪手”，同时还带出了一百多名训练尖子，不仅自己3次荣立二等功，而且许多“学生”也登上了领奖台，他被破格提干，当上了连队的副指导员。

还有一些同志谈到，经济领域的人才是社会急需的人才，认为“从军自卑，习武无能”、“不上市场上操场难以成才”、“军队的人才回到社会上用不上”等。我想大家有这些想法是现实的，但也是非常片面的。实际上，军队许多兵种和岗位的专业，是军地通用、半通用的，只要做好本职工作，或者对专业知识和技能稍加补充和深化，就能成为两用人才。有的文书成了美术设计师，有的炊事员成了高级厨师，在部队摸爬滚打的战士，成了公安战线的骨干，担任养猪种菜的战士，退伍后成了“养猪大王”、“菜博士”。事实证明，本职岗位是军人成才的最佳场所。因此，我们应该坚持 5 “以军为主”的原则，克服好高鹭远和怨天尤人的情绪，热爱本职，做好本职，立足本职，走出一条成才的路来。

三、立志成才要讲究科学方法

立志成才，立足本职成才，还是站到了成才的门前，能否入门取宝，还要看有没有解决成才过程中各种矛盾的科学态度和方法。我觉得基层干部、战士在成才过程中要注意做好以下几点：

1.要从实际出发确定成才目标

成才需要自信，但仅有自信是远远不够的。一些同志在写文章或讲话时，常常引用这样一段话：“在很大程度上，你想你是什么，你就是什么，”这段话的意思是鼓励人们要对自己自信,不要自暴自弃。但是，这句话同样也是受一定条件限制的，没有条件，不讲限制，每个人想什么就成什么，想做什么就去干什么，那是绝对行不通的。自信心绝不是随心所欲，它要求按照唯物主义的观点，实事求是；自信也不是空中楼阁，它要有丰富而坚实的基础。选择目标的正确与否是成才的重要环节，有的同志恰恰忽视了这一点，不是从自己的工作需要和实际情况出发，而是凭个人的兴趣；有的随大流，看见人家学什么，自己就学什么；还有的朝三暮四，见异思迁，今天学这个，明天又学那个，结果一个也没有学深学透学成。那么，怎样才能选择正确的成才目标呢？首先，要从自己的现实情况出发，不能脱离实际，硬去追求那些自己尚不具备条件所能达到的目标。比如，有的同志只有小学文化程度，连家信都写不好，但一起步就希冀当作家，给自己定下“一年上报纸、两年上杂志、三年出集子”的目标，整天琢磨着6 搞个短篇、中篇。像这样脱离自己实际情况的做法，既浪费时间和精力，又可能影响其工作，最终与成才的愿望适得其反。这就需要我们在确定成才目标时，实事求是的分析自己在文化素质、身体素质等方面的现实基础，看看哪些是自己的优势、哪些是自己的劣势；哪些条件具备、哪些条件不具备；哪些可能实现、哪些不可能做到，力求把目标定得切合实际，而不能好高骛远。在现实可能性的基础上，脚踏实地地朝着成才目标努力。其次，要从部队的实际情况出发，与工作、学习的环境所能提供的条件相吻合。既然我们讲立足军营成才，那么，在确定成才目标时，还必须从部队的实际情况出发，使良好的主观愿望与客观实际情况一致起来。如果将来工作在步兵连队，却整天想着学开汽车；中队没有计算机，却非要在计算机的软硬件上搞出个名堂来，这种脱离客观实际的成才目标也是不可能实现的。正确的做法应该是，把自己的兴趣、爱好和追求寓于部队建设需要和所能提供的客观条件之中，在充分考虑到自己担任任务的特点、工作的环境、部队的要求等因素的基础上确立成才目标。比如，你在中队负责种菜，就应该多学一些园艺方面的知识；你的本职工作是搞无线通信，就应多学习一些电子学方面的知识等。这样做，既有助于做好本职工作，又能够在成才的过程中进步的更快一些。

2.要合理利用时间

时间是构成生命的材料。有志者总是向往多占有一些劳作奋斗的时间。龚自珍曾剖百心思：“若是鲁戈真在手，斜阳只乞照书城”。屠格涅夫说，没有一种不幸可与失去时间相比的了。马克思说，时间是能力要发展 7 的地盘。陶渊明曾大声疾呼：“盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人”。

有的同志可能会讲：“我们也想学习，可训练、工作那么紧张，没有时间啊！”这话初听似乎有道理，可细想却不尽然。鲁迅先生有句名言：“时间是海绵里的水，只要挤，总会有的。”毛泽东同志在日理万机之中，还挤出时间来看书、写作、钻研革命理论，为后人留下了宝贵的精神财富。共产主义战士雷锋，在紧张的连队生活之余，千方百计地挤时间读书、学习，使他短暂的一生处处闪耀着光华。雷锋的“钉子精神”则给我们树立了充分利用时间的榜样。在我们的队伍中，有很多同志善于挤时间刻苦学习，但也有的同志不懂得“寸金难买寸光阴”的道理，他们一方面埋怨时间少，一方面又把大量时间花在没完没了的聊天、打扑克上。这样虚度青春，又何成才呢？我们正处于十八九岁的青春年华，要想自学成才，就要惜时如金，长计划，短安排，这样既可以督促启迪学习，又可以提高利用时间的效益。革命前辈李大钊同志曾写过一篇文章，题目就叫《今》。他在文章中说：“世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。”是啊，时间不断把明天转化为今天，又把今天推到昨天，在时间序列中，实实在在存在的，可以为人所用的只是今天。只有树立珍惜时光、争分夺秒的紧迫感，抓住今天，抓住现在，才能积少成多，丰富自己。否则，总是觉得不用着急，办事“慢一拍”。结果，如朱自清教授所说：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去„„等我睁开眼8 和太阳再见，这算又溜走了一日”。多么可惜呀！毛泽东同志在一首词中，写下了“多少事，从来急；天地转，光阴追。一万年太久，只争朝夕”的句子。立志成才，就不能安闲舒适地“慢慢来”，而应当争分夺秒，快马家鞭，努力向前。我们身处军营，生活是紧张的，但在“时间木板”上仍能找到“钉进钉子“的地方。只有认真地利用好现在，把握好这些点点滴滴的时间，才能有硕果累累的过去和令人羡慕的未来。

3.要勇于吃苦，锲而不舍

在成才的道路上，有些同志开始往往劲头很大，又是订计划，又是买书籍，但时间一长，热情逐渐下降。这里缺乏的就是吃苦的精神。自古英才多磨难。历史和当今的几乎所以成才者都是经受过重重困难和磨练的。有的家庭贫寒，如孙中山十五岁前穿不起鞋子，安徒生幼年以棺材当床；有的幼孤失去父母，如居里夫人、托尔斯泰是年幼丧母，范仲淹、夏衍是年幼丧父；有的所处环境恶劣，如达尔文发现生物进化，写了《物种起源》却被“权威”骂了祖宗，遭至围攻。当然，我们承认，人的天赋是有差异的，但勤能补拙，勤奋和毅力可以弥补天赋的不足。大发明家爱迪生说过：“天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”事实上，许多著名的科学家、军事家、艺术家，都是通过后天的努力，通过勤学苦读，不耻下问，锲而不舍，持之以恒而登上成功之巅的。作为一个有志在军营成才的革命军人，要想在军队有所建树，就要学会吃苦，锲而不舍。军营是艰苦的地方，军营中的各个岗位都是需要吃苦的。我们中队驾驶员开车需要吃苦，炊事员做饭也需要吃苦，卫生员、通信员、文书等八大员，他 9 们都要付出艰辛的劳苦，才能胜任本职，干好工作。可以说一个没有吃苦精神的人，在任何岗位上都将是一事无成的。因为，成功属于那些勇于吃苦、敢于拼搏的人，也只有具备了吃苦精神，才能不畏任何艰难困苦，才能在本职岗位上敢说：我不怕苦，我能胜任。我们要发扬拼搏精神，克服基础弱、时间紧、条件差、资料少等困难以及个人或家庭的种种挫折，锲而不舍，矢志不移。

时间的长河奔流不息，岁月的脚步匆匆而去。军旅有限，人生有限，而知识无穷。愿每一位新战友都做学习的有心人，以勤奋为楫，驾起知识的航船，沿着滔滔的时间长河，开足马力，奋勇前进，早日成才。

思考讨论题

1.“地方要提高生产力，部队要提高战斗力；地方讲物质利益，部队讲牺牲奉献；地方走市场路线，部队讲操枪弄炮。在部队成了才，到地方也没什么用。”你如何看待这种观点。

第三篇：如何树立正确的挫折观

如何树立正确的挫折观

挫折观，是一个人对挫折问题的态度和看法。年轻干部应该怎样看待挫折？习主席在同各界优秀青年代表座谈时讲：“青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。”一语切中肯綮。青年时期是一个人世界观、人生观、价值观的定型时期，在这一过程中，挫折起到了催化作用。人们常说，挫折是一笔宝贵人生财富。对年轻干部而言，尤其如此。

内心的强大才是真正的强大。修炼强大的内心，就要正确对待挫折。善于在挫折中总结思考，以积极态度面对挑战，不但能够战胜自己，也能够征服艰难险阻，赢得未来。

首先，我们应当认识到，挫折的存在是具有普遍性。可以这样说，每一个人都会遇到挫折，它是我们人生的组成部分。“天佑不测风云，人有旦夕祸福”，这是不可避免的。纵观古今，许多著名的科学家、天文学家们都是在逆境中磨砺过来的。人类所取得的文明成果，无不是经过许多挫折和失败，这正是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

挫折客观存在于我们的生活和学习中，关键是我们怎么认识与对待它了。挫折时生硬的客观事实，但每个人面对的态度却是截然不同的，因此每个人最后的成果是不同的。

要认识到，挫折是人生中不可缺少的一部分，有挫折的人生才是完美的。应当承认，挫折是一笔财富。敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退，敢于向任何挫折挑战，就能化挫折为力量，它将成为我们进步的阶石、成功的七点，从而不断取得进步。

其次，要认真到挫折具有两面性。一方面，它会给人以打击，带来失败和痛苦，但另一方面也能使人奋起、成熟。

大化学家汉弗莱。戴维在分解钾、钠等碱性金属盐的时候，经过了几个月紧张危机的实验，在最后一次实验中，发生爆炸，他的脸被炸伤，左眼也失明了，但却获得了最终的成功。后来他说：“感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠，我最重要的发现是由失败给我的启发。”戴维能够很好的正式挫折，伴随着不断的失败，他获得了成功。

大文豪巴尔扎克也说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人事一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”的确，平静、安逸、舒服的生活，往往会使人安于现状；而挫折和磨难，却能使人受到考验，变得更坚强。

要坚信：“逆境能够成就人生”的道理。

最后，要善于换角度看待挫折。有的人在遭受挫折之后，就认为自己是天底下最倒霉的人。其实事实并非如此。和那些更不幸者相比，你或许是一个十分幸运的人，在其他方面你依然幸运。

英国作家萨克雷说过：“生活是一面镜子，你对它微笑，他就对你笑；你对它哭，它就对你哭。”的确，我们要以欢悦的态度微笑着面对挫折，将它看作自己的成功之路的必备品，就会感受到温暖和愉快。

第四篇：爱国演讲 树立正确爱国观

生活中我们总在泛泛而谈着爱国。到底什么是爱国呢？在我们的内心都有着自己的定义。简单地说爱国就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。从我进入小学的第一天我就认识了小学生守则，我清晰的记得上面的第一条就是热爱祖国。

爱国是一种凝聚力，当冰灾、当地震来临时，中国人牢牢地团结在一起，另世界不得不另眼相看，这就是爱国。伊拉克、阿富汗这样松散的国家，每个部族只为自己着想而忘了国家的利益，导致领土被无端侵占多年还无动于衷。这是爱国么？

爱国是一种牺牲，只有当拥有爱国心的人在国家危难的时刻敢于站起来，甚至放弃自己的生命，革命年代、战争时期，多少仁人志士不惜为国家，抛头，洒热血，这种爱国热情是最最崇高的、值得我们尊敬的。

中华民族是一个从来不屈服于外来压力的伟大民族，有着与敌人血战到底的英雄气概。每当在遇到外敌入侵的时刻，中华民族的英雄儿女便会在爱国主义精神的指引下，挺身而出，共赴国难，不惜用鲜血和生命，维护祖国的主权独立和领土完整。抗日战争时期的英雄事迹，就是这一历史时期爱国主义精神最完美的体现。不知道大家是否还记得儿时记忆里那个放牛的孩子。是的，他是王二小。王二小一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。一次日本鬼子又来“扫荡”在山口迷了路。他装着听话的样子给敌人带路。为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。我们祖国伟大的领袖毛主席曾说过这样的一句话“ 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”这就是爱国。

时间匆匆逝去。如今的我们一直在说爱国，一直在接受爱国主义思想教育，可是，大家有没有发现一个可悲的现象，爱国整天被我们挂在嘴上，但爱国离我们越来越远，尤其在偏居的地方，我们感到爱国只是随便说说，没有人会当真。在衣食无忧的和平年代，在国家在我们的祖父和我们的父辈的治理下蒸蒸日上的时候，我们在享受中慢慢淡忘那些爱国热情。这也是我们中华民族的劣根性：当我们拥有就不再珍惜。于是各种声音都冒出来了：我为什么要爱国？在生存竞争日益激烈的今天，我自己都顾不上，还谈何爱国？我爱国。国家爱我吗？社会上，那么多贪官，他们是国家的治理者尚且不爱国，我们凭什么爱国？这是一个物欲横流的年代，大家都想着自己了，谁还会顾得上爱国？有钱人不爱国，凭什么要我们爱国？高级知识分子尚且不爱国，凭什么要我们爱国？社会上那么多人不爱国活得比我们好，我们为什么要爱国。爱国对我有什么好处？就算我爱国，我还是会饿死，还是会冻死我们究竟为什么要爱国？？？

很简单的一个问题，和简单的逻辑，因为爱所以爱。爱国是一种本能，是没有道理的。

为什么要爱国，就因为我是中国人，就因为我身体里流淌着已经奔腾了五千年的热血！中华大地这篇富饶美丽的大地就是我的家，一个连自己家都不爱的人是得不到尊重的，一些去国外留学的人，去了就不回来了，这是不是丢中国人的脸呢，他们会说：“这些留学生，一点国家观念都没有，这些小亡国奴！人家怎么会看得起你呢？这很丢脸，是很难为情的一件事！祖国是我们的根，不管我们走到哪里，祖国就是祖国，那份情感是任何东西都代替不了的。

国家对我们太重要了，你不到国外不知道“祖国”的重要，一个没有国家的、国势很弱的人实在太可怜了，太可悲了，华人与狗不准入内的历史屈辱。三十万台同胞惨死日本屠刀下血腥耻辱的不堪回首。

在今天，当韩国在商场公然打出华人谢绝的条幅，打出还我河山的旗帜在吉林集安，延边或者长白山。甚至有名牌大学博士问中国有没有春节，有没有中秋节，还说甲骨文是从朝鲜半岛传入中国的，以嘲笑中国来满足自己的民族自豪感，而国内的媒体还对韩国的报道几乎都是赞美之词。而不了解情况的国人还对韩国有相当的好感，我感到这是一种极大的耻辱！

我是中国人我有这份义务和责任去爱我的祖国。“天下兴亡，匹夫有责”。爱国是我们每个人的责任与义务，我们每个同学都应该对生我养我的这片土地怀着深深的热爱和感激之情。国家需要人才，需要建国的栋梁，国家需要每个人的贡献，国家希望你学成长大为国效力。我们学习应该是为了我们的国家，不仅仅是为了自己，只有国家兴旺了、强盛了，个人才有前途，才有希望。因为天下兴亡是我们每个人的责任。

爱国在不同时代有不同的内容。上世纪初的爱国青年，投身于反帝反封建的爱国浪潮中。

三、四十年代的爱国青年，进行抗日救国的斗争。五十年代的爱国青年，参加抗美援朝，保家卫国。现代的青年学生，正处和平年代，祖国又正日益强盛起来，我们到底该怎样爱国呢？

在网络上看到太多爱国的激进言论，什么日本去死，踏平日本，中国要东京大屠杀，台湾去死，往台湾扔核弹，踏平台湾.武力解决。抵制日货。。”等无意义，不可实现的话，来表达自己爱国的情感，只是一种激进爱国,感性的爱国，不但不能实现，不仅阻断自我在学习过程中的进步而且显得很愚蠢！但是也不要用自己的热脸去贴别人的冷屁股，中国人是有骨气的，不要丢了汉唐先烈的脸。奋起吧，同学们，如果你还找不到人生的目标，如果你还是无所事事。你就太对不起国家了。今天我们大学生应该对中华民族的未来，对全球化下的世界格局有更深刻的认识和更冷静的观察，应该把自己的爱国激情和成熟的理性思考结合起来。

在全球化时代，生产和消费结构日益复杂。互相抵制，相互叫嚣已经没有什么意义。捍卫民族尊严应该选择真正适当的表达方式，如果还用以前的老办法，你们觉得能行吗。

不如从现在做起，从点滴做起，热爱祖国，热爱组成这个国家的点点滴滴。用行动来证明我们的民族我们的国家是团结的，是强大的，是不会被推倒和强占的。我爱我的祖国，如同我身体里流淌的红色血液一样。热烈，浓重。

谢谢大家。

第五篇：如何树立正确的绩效观

如何树立正确的绩效观

谈起绩效观，可能很多员工会比较模糊，如果说绩效考核，许多员工都会认为非常熟悉，不就是每月的绩效考评嘛？然而，工作中许多员工都在努力工作，最终的绩效考核结果却不尽相同。为何会出现如此现象呢？我们要明白效益是企业生产和发展的基础，是班组经营的核心。如果想提升效益，就必须在班组内部树立正确的绩效观念—多劳不一定能够多得，关键要看多劳是否有存在的效益。为此我们大家一起来探讨一下作为在烟站的基层人员，我们该如何去树立正确的绩效观念，从下面三个方面去展开探讨：

第一个问题：什么是绩效

绩效，从管理学的角度看，包括个人绩效和组织绩效两个方面。从字面意思分析，绩效是绩与效的组合。绩就是业绩，体现企业的利润目标，又包括两部分：目标管理（MBO）和职责要求。企业要有企业的目标，个人要有个人的目标要求，目标管理能保证企业向着希望的方向前进，实现目标或者超额完成目标可以给予奖励，比如奖金、提成、效益工资等；职责要求就是对员工日常工作的要求，比如业务员除了完成销售目标外，还要做新客户开发、市场分析报告等工作，对这些职责工作也有要求，这个要求的体现形式就是工资。效就是效率、效果、态度、品行、行为、方法、方式。效是一种行为，体现的是企业的管理成熟度目标。效又包括纪律和品行两方面，纪律包括企业的规章制度、规范等，纪律严明的员工可以得到荣誉和肯定，比如表彰、发奖状/奖杯等；品行指个人的行为，“小用看业绩，大用看品行”，只有业绩突出且品行优秀的人员才能够得到晋升和重用。第二个问题：如何看待绩效考核

绩效考核通常也称为业绩考评或“考绩”，是针对企业中每个职工所承担的工作，应用各种科学的定性和定量的方法，对职工行为的实际效果及其对企业的贡献或价值进行考核和评价。它是企业人事管理的重要内容，更是企业管理强有力的手段之一。业绩考评的目的是通过考核提高每个个体的效率，最终实现企业的目标。在企业中进行业绩考评工作，需要做大量的相关工作。首先，必须对业绩考评的涵义作出科学的解释，使得整个组织有一个统一的认识。

绩效考核是现代组织不可或缺的管理工具。它是一种周期性检讨与评估员工工作表现的管理系统，是指主管或相关人员对员工的工作做系统的评价。有效的绩效考核，不仅能确定每位员工对组织的贡献或不足，更可在整体上对人力资源的管理提供决定性的评估资料，从而可以改善组织的反馈机能，提高员工的工作绩效，更可激励士气，也可作为公平合理地酬赏员工的依据。第三个问题：如何对待绩效考核结果

绩效考核的结果，很多企业都是跟薪酬挂钩，别无他用，下面先了解一些绩效考核结果的几大用途：

1、培训需求分析管理者可根据员工绩效考核结果及相关记录，发现员工与岗位工作标准的差距，进行培训需求分析，进而判断是否需要培训，需要哪方面的培训。绩效考核的目的是帮助员工提高和改善绩效，帮助员工成长。

2、人事调整对于连续考核优秀的员工，要予以晋升，对于连续绩效不良的员工，要降级或调岗。

3、员工职业发展计划企业在实现战略目标的同时，员工也在实现自己的职业目标。通过绩效考核结果运用，可以使员工职业生涯实现有序发展，而员工职业生涯的发展，也促进了企业的发展，可以说是相辅相成，相得益彰。

4、薪资调整：对于绩效不良的员工，要降低绩效工资，促进尽快改善。绩效优秀的员工根据标准进行合理的调整。绩效结果运用于薪资调整能起到提高内部公平感的作用。

5、奖金分配：奖金分配的形势多种多样，但由于很多企业由于没有客观的绩效考核标准，导致增加了内部矛盾，严重的还导致员工离职。如果有公开透明的标准，员工都能自己算出该拿多少奖金，则矛盾会大大减少。

总而言之，我们基层职工做好自己本职工作，无论绩效考核结果如何，都要一颗平常心看待，不要因为他人优秀就嫉妒排挤，更不能因为自己优秀就骄傲自满低看他人。我们只需要认真踏实工作，及时保质保量完成上级安排工作，时刻保持积极上进的工作态度，为企业的效益贡献自己的力量。

黄坑烟站 2015年10月26日