英语教学设计与技能训练试题库（精选五篇）

第一篇：英语教学设计与技能训练试题库

英语教学设计与技能训练综合练习及答案

填空题

1．教学系统的四要素是___________ ___________ ____________ ___________ 2.教学设计的前期分析是指___________ ___________ ____________ 3．教学评价的对象是___________ ___________ ____________。

4．学习者起点能力的分析包括__________ ___________ ____________。5．教学评价的功能_________ ___________ ____________ ___________。6．教学组织形式包括__________ ___________ ____________。

7．学习内容分析的步骤包括_________ ___________ ____________ ___________ __________。

8．教学评价的原则_________ ___________ ____________ ___________ __________。答案：

1.学生、教学目标、教学策略、教学评价

2．学习需要分析、学习内容分析、学习者分析

3．课程材料的评价、教师授课质量评价、学生学业成就评价

4．学习者认知能力的分析、学习者技能起点的分析、学习者态度能力的分析 5．导向功能、调控功能、诊断功能、激励功能 6．集体授课、个别化学习（自学）、小组相互作用

7．学习内容分析的步骤：组织和选择单元、确定单元目标、确定学习任务、分析学习任务、评价

8．目的性原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则

简答题

1．教学设计

2．教学的阶段包括哪些？ 3．学习需要 4．学习的阶段 5．学习风格 6．教学策略

答案

1．运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。2．

１．引起注意

２．告知学习者目标３．激活相关的原有知识４．呈现刺激材料５．提供学习指导６．引发学习行为７．提供反馈８．评估学习行为９．促进记忆与迁移

3．学习需要:指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

4．动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段

5．:学习风格是指对学习者感知不同刺激并对不同刺激作出反应。这两个方面产生影响的所有心理特性。学习风格包括学习者在信息接受加工方面的不同方式；对学习环境和条件的不同需求；在认知方面的差异，某些个性意识倾向性因素；生理类型的差异。

6．教学策略是为达到教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总称。

论述题

1．论述学习需要与学习需要分析之间的关系？

答案：

1.学习需要:指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

2.学习需要分析：是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辩明教学设计是否是解决这个问题的合适途径；其实质就是分析教学设计的必要性和可行性。学习需要与学习需要分析的关系：

要找到学习需要，就必须分别确定期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况。这个分析过程就是学习需要分析。学习需要分析的作用就是鉴定教学问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项教学设计工作提供真实的依据。

2．如何理解教学设计答案：

教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。

对于教学设计的理解要从以下几个方面去理解：教学设计的目的、教学设计的研究对象、教学设计的研究方法、教学设计的结果、教学设计的一般步骤。要理解教学设计的模式，还要意识到充分发挥教学系统的整体效应。认识教学系统的四要素：学生、目标、策略、评价要认识到教学过程是动态过程，教学系统是开放系统，教学设计是灵活的、充满创造性的过程。

3．论述学习过程中的领会阶段？答案：有了学习动机的学生，首先必须注意与学习有关的刺激。注意的过程一般被认为是一种暂时的内部状态，或被称为心理定势。一旦注意某种刺激后，它就起一种控制执行过程的作用，即只对某些刺激予以加工。注意定势是由外部刺激激活的，注意的时间因人因事而不同。教师可以采用多种手段来引起学生注意。学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，储存在短时记忆中。这个过程就是选择性知觉。

Please copy the combinations of letters with the standard handwriting..oa

Please copy the following words with the standard handwriting.four

Singapore

London

his

work pass

zinc

candle

cart

Please copy the following sentences with the standard handwriting..1.Mind your head!

2.Please wait for your turn.3.Autumn is a busy season.Please copy the short passage with the standard handwriting.How time flies!Twenty days ago we were happily here in this hall to give Prof.Smith a warm welcome.Now he has concluded his tour in our country, and he will leave for home tomorrow.Please copy the combinations of letters with the standard handwriting.oc

Please copy the following words with the standard handwriting.six

France

Romania

Tokyo

pay

axe

plain

crown

iron

tools

Please copy the following sentences with the standard handwriting.1.No smoking, please.2.That’s my opinion.3.Spring is the best season of the year.Please copy the short passage with the standard handwriting.Prof.Smith is our old friend.During his short stay in China, he has carefully studied our education and given us a lot of good advice and valuable suggestions on our education.Please copy the combinations of letters with the standard handwriting.om

Please copy the following words with the standard handwriting.ten

Germany

Paris

China

Laos

Beijing

Peru

hot

Please copy the following sentences with the standard handwriting.1.How are you?

2.Jim is my classmate.3.Boys and girls often go skating.Please copy the short passage with the standard handwriting.Spring is here now.It is sunny and warm today.There are many people over there.They are students, teachers and workers.The boys near the river are digging.They are all busy planting trees.

第二篇：小学英语教学技能训练

一.教态

教态是指教师的体态语言。良好的教态应该大方，亲切，赋予激励性和感染力。体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。

①．教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。

②．位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：

a．教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;

b．教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;

c．教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否则会使前面的学生看不到教师的演示;d．板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;

e．位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。③．手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。

教师可以借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。

教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。

2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。

3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。声音变化的表达效果可用来增强语词，突出教学的重点，调控学生的课堂行为。

4.教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。二.课堂管理

课堂管理是教师组织学生注意,管理纪律,引导学生学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的技巧除常规纪律管理外，以下一些管理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学习。

1.呈现新的语言材料的方式要生动。2.设计形式多样的活动。

3.“收”“放”及时，动静结合。4.指令清晰，重视示范。

5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。6.加强反馈，及时调控。7.经常鼓励学生。

8.用“暗示法”处理学生违纪行为。

9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 个人觉得,在这九点当中,就数第二点最为重要,也最难做到了。

经过这两个学期的教学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。

所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。

虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的，三.板书

板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能给学生以美的熏陶。板书的内容主要是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。

板书的基本要求是书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；布局合理，有计划性；形式多样，有趣味性。

板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。

板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。四.课堂用语

英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织,演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的英语。

使用课堂用语应做到：

1.语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误； 2.语调自然，生动，切忌生硬，做作；

3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当；在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：

1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言； 2.以示范代替烦琐的解释； 3.以体态语辅助口头语；

4.以鼓励和表扬为主，揭错要委婉； 5.多用礼貌用语；

6.用语要有所变化，不可千篇一律； 7.尽量讲英文，必要时才讲中文。五.简笔画

简笔画是指以简单的线条勾勒事物形象特征的画。

它具有易画，风趣，教学效果好等特点，是每位英语教师都该掌握的基本技能之一。简笔画可以用来表示具体或抽象的概念，帮助区别不同的事物，帮助学生进行句型的学习与操练，用来进行课文的教学。画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最主要最鲜明的特征，适当删续物体的细节，合理安排部分比例关系。

用简笔画也可以表示常见的动作，任何复杂的动作都是由头，躯干，四肢的位置变化而成的，因此，可以通过头，躯干的倾斜，四肢的弯曲来表现人的各种动作。表情主要通过眉，嘴，眼的变化来表现。

常见职业是以头像和各种职业最常见的工具表示的。

常见的动物：画动物时主要通过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最主要的特征。

常见的物品：画物品时要抓住基本特征，用省俭的笔画将其勾勒出来。六.教具

教具是教师用于辅助教学的用具。

教具的有效利用可以使教学更为逼真，生动，能较好地激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

按作用于人的感觉器官不同，可将教具分为以下四类：

1.听觉型教具，主要有录音，CD，语言室等。

这类教具可提供标准的语音，语调供学生模仿，为学生学习英语起示范作用。2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。

视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直接的联系。

3.视听型教具，主要包括电视，录像，VCD，DVD等。

这类教具能创设真实的语言教学情境，使学生有身临其境的感觉。

对这类教具的有效利用能提高学生学习的兴趣，提高教学效率。4.交互型教具，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。这类教具能根据学生学好的程度去控制学习内容。

对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：

1.选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。

2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪费。

3.使用教具的时机要恰当，教学中只有不过早或过迟地使用教具才不会分散学生的注意力。4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才不会出现手忙脚乱的现象。

5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原则。看到这一点，我就想到了课件，外出听课时，经常会看到这样的现象：

T因鼠标操作不当或对课件不够熟悉而过早地出示下一张幻灯片，原本预设的效果就可能因此而失去了，所以，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要做好充分准备，课中合理，谨慎地操作，“教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走 3 动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;”这点我平时还没注意到谢谢N老师的提醒了七.字母教学

字母教学是英语学习入门阶段的一项重要教学内容，教师教好字母能为学生日后的学习打好基础。字母教学包括教字母的名称音，不同字母的辨认，字母的书写，字母在字母表中的顺序等项内容，一般先听说后读写，每项时间不要太长。

近年，一些教材主张在字母教学阶段同时让学生初步掌握字母在单词的一般读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。字母教学的技能包括：

1．要求学生模仿，模仿的要领是先听清楚，看准确老师读字母的口型再模仿。2．教师在发音时可以适当地分解音素。

3．教师教字母的读音时要注意对比。

4．教师教字母读音时可以用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打基础，带读时教师可以用手势帮助学生理解。

5．字母教完后可适当让学生归纳读音。

6．教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行笔。

7．教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的对比，也可以问学生这个字母像什么，培养学生的想象力。

8．教字母可以让学生知道字母在单词中的一般发音，为日后拼读打基础。教师教学生字母在单词的读音一般采取强记办法或适当用去头法，去尾法帮助学生理解。

9．老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。

10.老师应利用游戏提高学生学习字母的兴趣。

9．老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。八.语音教学

语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。

教师的语音教学技能包括: 1.把握语音体系的特点。

2.帮助学生掌握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。3.把握语音教学的基本原则。

我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：

1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。

4.节奏，英语的节奏主要反映在段句和重音间隔两方面。教师可以利用小诗培养学生的朗读节奏。教师利用意群带读句子。

5.音变，音变主要有：同化，不完全爆破，元音省略。6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。英语语音教学技能要注意的几个问题是： 1.模仿为主，加强实践。

英语语音教学的目的是培养学生良好的听音，辨音和发音的能力，只有通过模仿，加强实践，突出一个“练”字，才能实现这一目的。

2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，掌握要领。单纯靠模仿有可能形成错误的表象导致错误的发音。

3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。4.在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调的顺序逐项教学。语流教学是指通过句子把音素，节奏，语调统一起来进行教学。

5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。

国际音标是学生自学单词的“拐棍”，学音标的目的是让学生有一个自学的途径。国际音标教学法不单要求学生会读个别的音标，更重要的是让学生学会拼读。~~~~~~~~~~~~

语音是咱英语教师的“门面”, 自我感觉在语音方面还有待提高, 得多听磁带,多模仿,多练练, 九.词汇教学

英语词汇教学有两大任务：

1.使学生掌握一定数量的单词和习语。2.使学生掌握学习词汇的方法。词汇教学的技能是：

1.以句为单位，注意词不离句，句不离文。

2.音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。

音，读音;形，拼写；义，词义和语法意义。

教学中我们应注意音行义合一进行教学。

3.词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，交际这三步。4.具体分析，区别对待。

教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。

教师注意比较。

用构词法来教单词。5.循序渐进，逐步扩展。

讲解词的意义和用法坚持由少到多，由浅入深，逐步扩大，不断加深认识。6.反复练习，巩固记忆。

教师通过写同类生词帮助学生回忆同类的词。7.培养学生自学词汇的能力。十.句型,语法教学

句型，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。

句型与语法结构的模式是根据句子的结构意义和结构特点从大量句子中抽选出来的典型样式，它具有高度的代表性和概括性。

句型与语法教学要注意：整体性，实践性和阶段性。1.整体性。

句子是语言应用的单位，任何一个句子都包括了语音，词汇和语法这三项语言要素。因此，句型语法教学必须遵循以语音，词汇和语法相结合的综合教学原则。

下面，是教师教“句型there be ”的句型。（主要区分there is和there are的用法。）2.实践性。

英语句型语法教学的目的是为交际服务的，所以教句型，语法时必须注重其实践性。下面是教购物用语的一个范例，教师非常注重模拟交际实践。3.阶段性。

句型教学的整个程序应该是：呈现，操练，应用。操练的方式有以下几种： ①．机械性操练。②．意义性操练。③．交际性操练。十一.课文教学

英语教材中的课文一般综合体现了语音,词汇,句型,语法,日常交际用语。中小学的英语教学课文是重点。

旧的英语课门教学常常过分强调知识的讲解，往往以读单词，讲解分析，翻译，背诵这个固定模式进行。

新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原则。通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。

课文教学常常有如下几个环节：准备，呈现，巩固，发展。

课文教学常用的几种呈现方式：

1.整分合的呈现模式，即整体呈现课文，了解目标差，讲解难点，重点，再一次总体呈现课文。2.先解难后整体呈现的模式，即设立情境——解决难点——整体呈现课文。

3.边呈现，边讲解，边操练的模式，即在每个句子中都赋予情景，动作，教语时融汇句子的学习中，边讲边练边讲解，不断反复，达到掌握。

课文教学的几个步骤：准备，呈现与讲解，巩固与发展。课文教学技能要注意把握如下几个问题： 1.从视听说入手。2.坚持情境教学。3.加强整体教学。

4.不同题材的课文采取不同的方式。十二.课型概观

中小学英语课堂教学中,有的课突出听说训练,有的侧重阅读能力的培养,有的强调语法练习。不论哪种类型的课都有其特定的教学步骤和技巧,以达到优化课堂教学和提高效率的目的。对课型的把握是一个教师应具备的基本素质。什么是课型呢？

课型是根据教学目标，教学内容，教学过程的特点划分的课的种类。

课型的划分为教师提供了备课，授课和评课的公认依据，又有助于教师围绕各课型的教学目标去突出重点，突破难点，从而避免教学上的随意性和重复性。同时，也有利于学生有的放矢地完成各项学习任务。

课型划分标准不同会有不同的课型。

英语学科的课型一般按语言知识划分有：语音课，语法课，词汇课和课文课。

按言语技能又可分为：听说课，口语课，阅读课，写作课，翻译课。如果按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。

按语言知识，言语技能划分的课型属专项课型，通常在大学英语教学中运用。按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。

那么，中小学英语老师按照课型特点展开教学是否会增加负担呢？答案是否定的。

其实，它有许多好处：第一，节省了备课时间。第二，有利于青年教师把握单元教学过程。第三，有利于学生按照新大纲要求的听说读写展开训练，获得相应的交际能力。

现行的中小学英语课本基本上都是根据结构和功能编写体系设计的单元内容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。

每个单元由四课书组成，这四课书围绕同一个主题，同一语言结构和语言功能，分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，使每单元的四课成为既相对独立又相互关联的一个整体。这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。

它们体现了学生认知的心理特点，在教学目标方面则相应为：听说课，阅读课，讲练课和综合课。这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。十三.新授课

语言材料通常为简短对话和语法句型,目的是使学生以听说方式初次感知单元的新语言项目和语言功能。

新授课在英语教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：

第一个环节是听前阶段，在这个阶段中教师主要是激发学生听的欲望，训练猜测能力。

常见的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。

第二环节：听时阶段，在这一阶段中，教师主要是帮助学生理解整体内容，训练分析能力，学习新单词，词组。常见的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。

常见方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。~~~~~~~~~~~~~~~

个人觉得,这里提供的方法不够趣味性,不易引起学生的兴趣，，，但有些固定模式还是得借鉴的，，，十四．巩固课

内容以短文和对话为主,目的是使学生在比较长的语言材料中巩固新学的语言项目和功能项目。巩固课在英语教学中又称为阅读课，它通常也是三个环节：

第一：读前阶段。在这一阶段中教师主要是产生学生读的欲望，训练猜测能力。

常见方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。

第二：读时阶段。教师主要是帮学生获取信心，训练阅读能力，学习新单词，词组。

常见方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三：读后阶段。教师主要是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。

常见方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions；Expressing the personal views。十五．练习课

内容以语音,语法,和词汇单项练习为主,目的是使学生在专项练习中加深对语言项目的进一步理解和掌握。

练习课又称为讲练课，它分为三个环节：

第一环节是呈现。教师主要是利用生动和直观的手段介绍新语言项目，如语法，句型等的结构，意义和功能，使学生充分理解。

常见方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。

第二环节：练习。教师主要是组织各种形式（如口头，书面等）和各种方式（如全班，小组或个别），使学生达到初步运用的目的。

常见的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。相信能就一定能

第三环节：活用。教师根据教材提供的交际练习组织学生实际运用，使学生达到熟练掌握的目的。常见的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。勤劳的蜜蜂有糖吃

第三篇：钳工技能试题库

技能考核题库

工种：钳工题型：理论选择难易程度：简单

(C)

1、当直线垂直于投影面时，它在该投影面上的投影重合为一点称为直线投影的（）。

A.收缩性 B.真实性 C.积聚性 D.放射性

(A)

2、点在投影图上的投影特征永远是（）。

A.点 B.线 C.面 D.线段

(B)

3、正投影是投影线（）于投影面时得到的投影。

A.平行 B.垂直 C.倾斜 D.相交

(A)

4、主视图和俯视图（）对正。

A.长 B.宽 C.高 D.中心

(B)

5、图样中以（）为单位时，不需标注计量单位的代号或名称。

A.cm B.mm C.dm D.m(D)

6、无论图样是否装订，均应在图幅内画出图框，图框线用（）绘制。

A.点划线 B.波浪线 C.细实线 D.粗实线

(A)

7、图样的标题栏应在图纸的（）。

A.右下角 B.左下角 C.右上角 D.左上角

(C)

8、金属材料的剖面符号中，其剖面线应画成与水平线成（）角的细实线。

A.30° B.35° C.45° D.40°

(B)

9、识读分析零件视图时，首先找出（）。

A.俯视图 B.主视图 C.左视图 D.右视图

(C)

10、零件图的识图方法分五步进行，首先是（）。

A.分析视图 B.分析形体 C.看标题栏 D.分析尺寸

(B)

11、三视图的投影规律中，长对正的是（）两个视图。

A.主、左 B.主、俯 C.主、右 D.俯、左

(B)

12、根据形体的视图，逐个识别出各个(),进而确定形体的组合形式和各形体间邻接表面的相互位置。

A.组合 B.形体 C.形式 D.表面(B)

13、机件的真实大小应以图样上所注尺寸的数值为依据,与图形的比例及绘图的准确度（）。

A.相等 B.无关 C.有关 D.类似

(C)

14、在机械制图图样中的尺寸以（）为单位时，不需标注其计量单位的代号或名称。

A.cm B.m C.mm D.um(B)

15、机械制图中，机件的每一尺寸，一般只标注（）。

A.至少2次 B.1次 C.3次 D.4次

(A)

16、绘图时，对尺寸标注的要求是尺寸线的两端要有箭头与（）接触。

A.尺寸界线 B.图形 C.数字 D.其他图线

(B)

17、绘图时，（）是用来与图板配合画水平线的。

A.三角板 B.丁字尺 C.水平尺 D.比例尺

(A)

18、绘图时，（）与丁字尺配合，可以画垂直线。

A.三角板 B.直尺 C.比例尺 D.分规

(D)

19、1：1000尺面的比例尺是（）的比例尺。

A.放大1000倍 B.缩小100倍 B.放大100倍 D.缩小1000倍

(A)20、只能用来量尺寸不可用来画线的绘图工具是（）。

A.比例尺 B.丁字尺 C.圆规 D.三角板

(A)

21、使用仪器绘图时，根据（）的大小和比例选择图幅。

A.图样 B.机件 C.图板 D.绘图仪

(D)

22、绘图描深时，应按（）选择铅笔。

A.先后顺序 B.重要程度 C.清晰度 D.线型

(B)

23、绘图描深时，应先描（）。

A.直线 B.圆及圆弧 C.粗实线 D.图框

(A)

24、为了表达物体的形状，通常采用互相（）的三个投影面，建立一个三投影面体系。

A.垂直 B.平行 C.相交 D.倾斜

(B)

25、正立位置的投影面称为（）。

A.水平投影面 B.正投影面 C.侧投影面 D.上投影面

(C)

26、研究物体的投影，就是把物体放在所建立的三个投影面体系中间，用（）投影法，分别得到物体的三个投影，此三个投影称为物体的三视图。A.水平B.侧 C.正 D.上

(A)

27、属于黑色金属材料的是（）。

A.生铁 B.铜合金 C.锡 D.铅

(D)

28、不属于黑色金属的是（）。

A.白口铸铁 B.合金钢 C.碳素钢 D.锌

(B)

29、不属于有色金属的是（）。

A.轴承合金 B.灰口铸铁 C.铝 D.镍合金

(A)30、属于金属材料机械性能的是()。

A.强度 B.密度 C.抗氧化性 D.熔点

(C)

31、金属材料在外力作用下发生塑性变形而不断裂的能力叫()。

A.强度 B.刚度 C.塑性 D.硬度

(A)

32、金属材料在外力作用下具有抵抗产生塑性变形或断裂的能力叫()。

A.强度 B.刚度 C.弹性 D.韧性

(C)

33、金属材料的（）性能即指金属材料经受加工的难易程度。

A.化学 B.物理 C.工艺 D.机械

(D)

34、在碳钢中，（）的硬度低、塑性好、易切削，但粗糙度高。

A.碳素钢 B.高碳钢 C.中碳钢 D.低碳钢

(A)

35、在碳钢中，（）的硬度、塑性适中，切削性能较好。若经正火处理，切削性能理能得到改善。

A.中碳钢 B.低碳钢 C.高碳钢 D.碳素钢

(B)

36、在碳钢中，（）的硬度高，塑性差，所以切削抗力大，刀具的磨损严重，切削性能差。

A.中碳钢 B.高碳钢 C.低碳钢 D.碳素钢

(C)

37、低碳钢的含碳量一般小于（）。

A.0.35% B.0.60% C.0.25% D.3%(B)

38、高碳钢的含碳量一般大于（）。

A.0.25% B.0.6% C.3% D.0.5%(A)

39、合金钢指含有一种或多种适量的（），只有较好或特殊性能的钢。

A.合金元素 B.碳元素 C.硅钙合金 D.球化剂(A)40、低合金钢合金元素的含量（）。

A.小于5% B.5%—10% C.10%—15% D.大于15%(C)

41、20G碳素结构钢中的“20”表示平均含碳量为（）的锅炉用钢。

A.20% B.2% C.0.20% D.0.02%(C)

42、钢号T12A中的“T”表示()。

A.普通碳素结构钢 B.优质碳素结构钢 C.碳素工具钢 D.弹簧钢

(A)

43、钢号GCr15表示的是()。

A.滚动轴承钢 B.不锈耐热钢 C.高速工具钢 D.弹簧钢

(A)

44、一般不需热处理即可直接使用的钢材是()。

A.普通碳素结构钢 B.优质碳素结构钢 C.碳素工具钢 D.轴承钢

(C)

45、普通碳素结构钢中的甲类钢是按()生产供应的钢。

A.化学成分 B.规定的条件 C.机械性能 D.加工性能

(B)

46、在优质碳素结构钢中，与低碳碳素结构钢相比，中碳碳素结构钢的()。

A.硬度较高而韧性较低 B.强度较高而韧性稍低 B.强度较低而韧性较高 D.硬度较低而韧性较高

(D)

47、在优质碳素结构钢的基础上，适当的加入一种或数种()，就构成了合金结构钢。

A.硫、磷杂质 B.有色金属 C.黑色金属 D.合金元素

(C)

48、球墨铸铁中的碳以()石墨形式存在，因此对基体的割裂作用和应力集中现象比灰口铸铁大为减少，机械性能显著提高。

A.片状 B.粒状 C.球状 D.团絮状

(D)

49、碳全部以渗碳体的形式出现，其断口呈亮白色的一种铸铁是()。

A.灰口铸铁 B.可锻铸铁 C.球墨铸铁 D.白口铸铁

(D)50、在铁碳合金中，()中的碳以团絮状石墨的形式存在，它的强度比灰口铸铁高，并有较好的塑性和韧性。

A.白口铸铁 B.球墨铸铁 C.纯铁 D.可锻铸铁

(B)

51、铸铁中碳大部分或全部以片状石墨形式存在，其断口呈()，所以叫灰口铸铁。A.白色 B.暗灰色 C.银白色 D.黑色

(A)

52、铸铁中硬度高、脆性大、很难进行切削加工也很少直接用来制造机械零件的是（）。

A.白口铸铁 B.灰口铸铁 C.可锻铸铁 D.球墨铸铁

(C)

53、将白口铸铁通过热处理的方法使渗碳体分解成团絮状的石墨的铸铁是（）。

A.合金铸铁 B.灰口铸铁 C.可锻铸铁 D.球墨铸铁

(B)

54、碳全部（或大部）呈游离状态的片状石墨的铸铁是（）。

A.合金铸铁 B.灰口铸铁 C.可锻铸铁 D.球墨铸铁

(C)

55、铸铁的种类有：灰口铸铁、可锻铸铁、白口铸铁、合金铸铁及（）。

A.黑心铸铁 B.耐磨铸铁 C.球墨铸铁 D.耐热铸铁

(B)

56、将钢材加热到适当的程度，保持一定时间，随后缓慢冷却以获得接近平衡状态组织的热处理工艺称为钢的（）。

A.淬火 B.退火 C.回火 D.时效

(A)

57、将钢件加热到适当温度，保温后在炉内缓慢冷却的工艺方法称为（）。

A.完全退火 B.不完全退火 C.等温退火 D.球化退火

(C)

58、消除工件的残余应力最好用（）。

A.球化退火 B.完全退火 C.去应力退火 D.等温退火

(B)

59、为改善碳素工具钢的切削加工性能，其预热处理应采用（）。

A.完全退火 B.去应力退火 C.回火 D.淬火

(D)60、各种工具、模具、滚动轴承的淬火是为了提高其硬度和（）。

A.塑性 B.韧性 C.弹性 D.耐磨性

(D)61、钢的（）淬火既能使工件获得较高的硬度和强度，还能保证较好的韧性。

A.普通 B.双液 C.局部 D.等温

(B)62、钢的淬火主要用于（）。

A.低碳钢、低碳合金钢 B.中碳钢、高碳钢和中碳合金钢 B.高碳钢、高碳合金钢 D.普通钢材

(B)63、淬火及低温回火工序一般安排在（）。

A.粗加工之后，半精加工之前 B.半精加工之后，磨削之前 B.粗加工之后 D.半精加工之后

A.铜棒 B.弹性手锤 C.拉力器 D.大锤(A)65、拆卸或安装螺帽时，最好使用（）。

A.死扳手 B.活动扳手 C.管钳 D.套筒扳手

(D)66、使用管子割刀切割管子时，进刀深度以每次进刀丝杆不超过（）为宜。

A.一圈 B.两圈 C.一圈半 D.半圈

(B)67、长度为200mm的活动扳手，它的使用规格为（）。

A.19mm B.24mm C.30mm D.36mm(A)68、使用泵段夹紧器时，不能超过额定（）。

A.压力 B.压强 C.强度 D.压差

(B)69、台虎钳夹持工件的（）时，这了避免夹伤工件表面，可用护口片（用紫铜片或铝片制成）盖在钢钳口上，再夹紧工件。A.粗加工表面 B.精加工表面 C.细加工表面 D.待加工表面

A.手柄 B.丝杠 C.三架钳体 D.活动钳口

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

(B)72、对长方体工件的定位，在导向基准面上应分布（）支承点。

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

(B)73、任何工件在空间不加约束，它都有（）自由度。

A.8个 B.6个 C.4个 D.3个

(B)74、由于设计基准与定位基准不重合而造成的误差称为（）。

A.基准重合误差 B.基准不重合误差 C.定位不准确误差 D.尺寸误差

(A)75、精度为0.1mm的游标卡尺，它的主副尺每格之差为（），可用来测量一般精度的工件。

A.0.1mm B.0.01mm C.0.05mm D.0.02mm(C)76、游标分度值为0.02mm的游标卡尺，游标刻度间距为（），可用来测量中等精度的工件。

A.0.8mm B.1.8mm C.0.98mm D.1.98mm(D)77、游标卡尺可以直接测量出工件的（）等尺寸。A.内外径、宽度 B.内径、宽度、长度 C.内径、宽度、外径 D.内外径、宽度、长度

A.较低精度 B.较高精度 C.中等精度 D.精密

(B)79、1/50mm游标卡尺，使用前要检查游标上50格与尺身上（）要对齐。

A.69mm B.49mm C.39mm D.29mm(C)80、1/20mm游标卡尺，使用前要求游标上的（）与尺身上的19mm对齐。

A.18格 B.19格 C.20格 D.30格

(B)81、测量工件时当1/50mm卡尺上副尺的50格与主尺上5cm相吻合时，卡尺的读数应为（）。

A.50mm B.1mm C.49mm D.51mm(B)82、尺身每小格为1mm，使用前当两测量爪合并时，尺身上9mm刚好等于游标上10格，则这个游标卡尺的精度为（）。

A.1mm B.0.1mm C.0.01mm D.0.001mm(C)83、游标卡尺在使用过程中，放置卡尺时，应注意将尺面（）平放。

A.向下 B.向左 C.向上 D.向右

(A)84、游标卡尺只能对处于（）下的工件进行测量。

A.静态 B.旋转 C.高温 D.摆动

A.扳手 B.螺丝刀 C.游标卡尺 D.手钳

(D)86、千分尺的微分筒转过一个刻度，测杆的轴向位移为（）。

A.0.1mm B.0.2mm C.0.02mm D.0.01mm(B)87、应用螺旋副转动原理进行读数的测量器具是（）。

A.游标卡尺 B.千分尺 C.百分表 D.水平仪

(B)88、千分尺的固定套管上刻有纵刻度线，作为微分筒读数的（）。

A.分度线 B.基准线 C.间距线 D.公法线

A.0.01mm B.0.05mm C.0.5mm D.1mm(D)90、测量工件时内径千分尺的刻线方向与外径千分尺的刻线方向是（）。

A.垂直的 B.交叉的 C.相同的 D.相反的(D)91、对于0-25mm的千分尺，测量前应将两测量面接触，看活动套筒上的零线是否与固定套筒上的（）对齐。

A.零线 B.刻线 C.标准线 D.基准线

(B)92、千分尺应（）送到计量站较验。

A.不用 B.定期 C.不定期 D.1个月

(A)93、外径千分尺的（）可使测量时保持恒定的测量力。

A.测力装置 B.测微装置 C.锁紧装置 D.隔热装置

(B)94、千分尺使用完毕，应保存在（）的地方。

A.潮湿 B.干燥 C.高温 D.低温

A.直尺 B.直角尺 C.直尺+直角尺 D.角度尺

(A)96、万能角度尺的读数方法是先从（）前读出副尺零线上的整度数。

A.主尺 B.副尺 C.直尺 D.水平尺

(D)97、用万能角度尺，仅能测量（）范围内的角。

A.0°～90° B.90°～180° C.40°～90° D.40°～180°

(D)99、百分表可用来检验（）和测量工件尺寸、形状和位置误差。

A.机械精度 B.机构精度 C.机器精度 D.机床精度

(B)100、用百分表测量工件时，长指针转一圈，齿杆移动（）。

A.0.1mm B.1mm C.1cm D.0.1m(A)101、内径百分表用来测量工件的（）和孔的形位误差。

A.孔径 B.长度 C.锥度 D.大小

(B)102、用百分表测量平面时，测量头应与平面成（）角。

A.70° B.90° C.120° D.180°

A.生产厂返修 B.技术及检验部门 C.计量室检修 D.上级领导

A.加工 B.未加工 C.测量 D.非测量）直角尺。(A)105、量具在使用过程中，（）和工具、刀具放在一起。

A.不能 B.能 C.有时能 D.有时不能

A.力矩 B.反作用力 C.预紧力 D.向心力

(A)107、装配时双头螺栓与机体螺纹连接，其紧固端应当用过渡配合，保证配合后螺纹（）有一定的过盈量。

A.中径 B.大径 C.小径 D.表面

(A)108、装配时当双头螺栓旋入软材料时，其过盈量要适当（）。

A.大些 B.小些 C.跟硬材料一样 D.过大些

(B)109、装配时为保证双头螺栓的紧固端与机体螺纹配合的紧固性，螺栓的紧固端应当有一定的（）。

A.过渡量 B.过盈量 C.间隙 D.空隙

(C)

110、螺钉因锈蚀难以拆卸时，应把连接件放到（）中。

A.机油 B.柴油 C.煤油 D.汽油

(A)111、螺纹连接时，当螺钉断在孔内时，可以用直径比螺纹底径小（）的钻头，把螺钉钻去，再用线锥功内螺纹。

A.0.5-1mm B.1-2mm C.2-3 mm D.3-4 mm(A)112、螺纹连接时，当螺纹孔的螺纹（）时，可将螺纹底孔直径扩大一个规格。

A.断扣或烂牙 B.扭断或滑牙 C.断扣或扭断 D.烂牙或滑牙

(B)113、松键连接所用的键有普通平键、导向平键和（）。

A.圆键 B.半圆键 C.楔键 D.钩头键

(D)114、花键连接按期齿形截面不同，分为矩形、渐开线形和（）等几种。

A.圆形 B.正方形 C.螺旋形 D.三角形

A.直键连接 B.埋头键连接 C.紧键连接 D.钩头键连接

A.结构 B.形状 C.配合公差 D.使用要求

(B)117、松键连接时，对于重要的平键连接，装配前应检查键槽对轴心线的（）。A.同轴度 B.对称度 C.平行度 D.同心度

(A)118、松键连接时，普通平键或（）与轴槽和轮毂均采用静连接。

A.半圆键 B.花键 C.导向键 D.圆键

(B)119、松键连接时一般采用（）。

A.基孔制 B.基轴制 C.基圆制 D.基面制

(D)120、松键连接时，导向平键固定在轴槽上，并用螺钉固定，键与轮毂槽相对（）。

A.转动 B.滚动 C.移动 D.滑动B(B)121、锉配紧键与轴键槽时，在键的长度方向上应留有的间隙是（）。

A.0.01mm B.0.05mm C.0.1 mm D.0.08 mm(C)122、紧键装配前要清理键和键槽的（），以防装配时造成过大的过盈量。

A.切屑末 B.污物 C.锐边位置 D.端面位置

(B)123、靠敲紧（）使键与轴槽底和轮毂槽底产生磨擦力来传递扭矩。

A.松键 B.楔键 C.平键 D.半圆键

(A)124、键磨损后一般都采用（）的方法解决。

A.更换新键 B.旧键重新修复 C.更换键轴 D.修复键轴

(A)125、花键连接的花键轴磨损，可采用表面（）的方法进行修复。

A.镀铬 B.镀锌 C.镀锡 D.镀铜

(B)126、键槽磨损可（）键的尺寸，同时修整轴槽或毂槽的尺寸。

A.减小 B.增大 C.修磨 D.锉配

(B)127、对于大型花键轴键的磨损，可采用（）的方法，然后进行加工。

A.镀锌 B.振动堆焊 C.堆焊 D.镀铜

(B)128、定位销一般承受较小的载荷，销的直径可按结构要求来确定。为达到定位目的，使用中不得少于（）。

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

(C)129、因为圆锥销有（）的锥度，具有可靠的自锁性，可以在同一销孔中多次装拆而不影响被连接零件的相互位置精度。A.1：25B.1：75C.1：50D.1：100(A)130、销连接和键连接都是可拆连接，但销连接是根据工作情况和结构要求，按标准来选用型号和尺寸的，必要时可做（）强度较核。A.剪切 B.挤压 C.弯曲 D.扭转(B)131、销在机械中除起连接、定位作用外还可以起（）作用。

A.稳定 B.保险 C.缓冲 D.减震

A.涂色 B.涂水 C.涂机油 D.打钢印

(D)133、圆锥销连接件的销孔加工时应一同钻绞，钻孔时按小头直径选用钻头，绞孔时绞刀的锥度应为（）。

A.1：20 B.1：30 C.1：40 D.1：50(C)134、对圆锥销的连接件，绞孔后的尺寸应当是销子（）的长度能自由的插入孔内为宜。

A.60% B.70%-80% C.80%-85% D.85%-90%(C)135、能绕其圆心摆动，能自动的适应零件内孔键槽底面的斜度，这是()的优点。

A.斜键 B.平键 C.半圆键 D.花键

(D)136、用于要求零件在轴上移动灵活和方向精确的键是()。

A.斜键 B.平键 C.半圆键 D.花键

A.斜键 B.半圆键 C.平键 D.花键

(B)138、键连接有斜键、平键、()和花键连接多种方式。

A.椭圆键 B.半圆键 C.滑键 D.导键

(B)139、钳台的高度一般为()。

A.0.5-0.6m B.0.8-0.9m C.0.6-0.7m D.1.0-1.3m(D)140、台虎钳的规格是以钳口的()表示的。

A.长度 B.高度 C.厚度 D.宽度

(A)141、砂轮机的搁架与砂轮间的距离，一般应保持在()以内。

A.3mm B.5mm C.1 mm D.1.5 mm(D)142、改换台钻转速用()的方法。

A.改换电机 B.更换塔轮 C.调整三角带松紧度

D.改变三角带在两个塔轮上的相对位置

(B)143、划线平台又叫划线平板，它是用来支承工件并用做()时的基准。A.平面划线 B.立体划线 C.划线 D.点划线

A.正方形 B.长方形 C.圆形 D.三角形

(D)145、划针用弹簧钢丝或高速钢制成，直径为()，可在各种材料的工件表面上划线使用。

A.1-3mm B.5-6mm C.4-6 mm D.3-6 mm(A)146、在平台上划比较精确的零部件的高度线时使用的是()。

A.高度游标卡尺B.深度游标卡尺 C.普通游标卡尺D.齿轮游标卡尺

(B)147、一次安装在方箱上的工件，通过方箱翻转，可划出()方向的尺寸线。

A.1个 B.3个 C.4个 D.2个

(A)148、平面划线时，一般要划()互相垂直方向的线条。

A.2个 B.3 个 C.4 个 D.5个

(B)149、立体划线时，一般要划()互相垂直方向的线条。

A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

A.粗加工表面 B.毛坯加工表面 C.已加工表面 D.精加工表面

A.定位基准 B.划线基准 C.设计基准 D.工艺基准

(D)152、利用划线工具使工件上有关的毛坯表面处于合适的位置就是()。

A.加工 B.证明 C.基准 D.找正

(D)153、錾削时，錾子前刀面与基面之间的夹角叫()。

A.楔角 B.后角 C.刃角 D.前角

(A)154、錾子用来进行切削工作的()的边缘，即为刀具的切削刃。

A.前刀面 B.后刀面 C.偏前刀面 D.偏后刀面

(B)155、錾子切削部分与切屑直接相接触的表面称为()。

A.主前刀面 B.前刀面 C.主后刀面 D.后刀面

A.工件表面 B.切削表面 C.切屑表面 D.未加工面(C)157、錾削硬钢或铸铁等硬材料时，楔角取()角。

A.30°-50° B.50°-60° C.60°-70° D.40°-60°

(D)158、錾削铜或铝等软材料时，錾子楔角取()角。

A.40°-60° B.60°-70 ° C.50°-60° D.30°-50°

(A)159、錾削一般钢料和中等硬度材料时，錾子的楔角取()角。

A.50°-60° B.30°-50° C.40°-60° D.60°-70°

A.特种锉 B.什锦锉 C.普通锉 D.整形锉

(B)161、圆锉刀的尺寸规格是由锉身的()规定的。

A.长度 B.直径大小 C.半径大小 D.材料

(B)162、单齿纹锉刀适用于锉削()的材料。

A.硬 B.软 C.金属 D.非金属

(A)163、双齿纹锉刀适用于锉削()的材料。

A.硬 B.软 C.金属 D.非金属

(B)164、顺着同一方向对工件进行锉削的方法称为()。

A.推锉 B.顺向锉 C.逆向锉 D.交叉锉

A.顺向锉 B.逆向锉 C.交叉锉 D.推锉

(D)166、用两手对称的横握持锉刀，用大拇指推锉刀顺着工件长度方向进行锉削的方法称为()。

A.顺向锉 B.逆向锉 C.交叉锉 D.推锉

(B)167、适用于最后锉光和锉削不大平面的锉削方法是()。

A.交叉锉 B.顺向锉 C.推锉 D.旋转锉

(B)168、锉削平面首先()。

A.装夹工件 B.选择锉刀 C.锉削 D.检验

(D)169、粗锉平面时可用()，这样不仅锉得快而且可利用锉痕判断加工部分是否锉到所需尺寸。

A.平锉法 B.圆锉法 C.推锉法 D.交叉锉法

A.0.1mm B.0.15mm C.0.2 mm D.0.25mm(C)171、手锯是由()和锯条两部分构成的。

A.锯齿 B.固定拉杆 C.锯弓 D.活动拉杆

(D)172、调整锯条松紧的螺丝为()。

A.M12 B.M10 C.M6 D.M8(A)173、锯弓上调整螺母的形状是()形的。

A.元宝 B.六方 C.四方 D.八方

(D)174、锯弓两端都装有夹头，与锯弓的()配合，一端是固定的，一端为活动的。

A.圆孔 B.三角孔 C.半圆孔 D.方孔

(B)175、锯条锯齿的角度后角规定是()。

A.30° B.40° C.50° D.60°

A.30° B.40 ° C.50° D.90°

(B)177、锯齿粗细是以锯条上()长度内的齿数来表示的，但齿形角不变。

A.20mm B.25mm C.30 mm D.25cm(C)178、锯条无论粗齿或()齿其几何角度都不变。

A.粗 B.中 C.细 D.中细

(A)179、粗齿适用于锯割材料或()切面的工件。

A.较大 B.较小 C.规定 D.任何

(B)180、锯割管件时，必须用()锯条。

A.粗齿 B.细齿 C.宽齿 D.厚齿

A.4种 B.3种 C.2种 D.1种

(A)182、细齿锯条适于锯割硬材料或()切面的工件。

A.较小 B.较大 C.任何 D.规定

(D)183、直径超过30mm的大孔可分两次钻削，先用()孔径的钻头钻孔，然后再用所需孔径的钻头扩孔。

A.0.1-0.3倍 B.0.3-0.6倍 C.0.4-0.7倍 D.0.5-0.7倍

(A)184、钻孔前先用在百分表找正定心，工具圆锥部分与钻床主轴的同轴度误差在()之间。A.0.01-0.02mm B.0.02-0.03mm C.0.03-0.04mm D.0.04-0.05mm(B)185、钻孔中心与工件中心线的对称度误差可控制在()以内。

A.0.05mm B.0.1mm C.0.15 mm D.0.2 mm(C)186、钻削速度的公式为()。

A.υ=πDn/10（m/min）B.υ=πDn/100（m/min）B.υ=πDn/1000（m/min）D.υ=πDn/10000（m/min）

A.0.5倍 B.0.7倍 C.0.9倍 D.1.0倍

(D)188、扩孔时进给量约为钻孔的()。

A.0.5-1.0倍 B.0.8-1.2倍 C.1-1.5倍 D.1.5-2倍

(A)189、扩孔时的切削速度υ约为钻孔时的()。

A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5(B)190、扩孔与钻孔相比其主要特点是()，切削阻力小。

A.切削深度大 B.切削深度小 C.切削精度高 D.切削精度低

(D)191、钻孔时依靠钻头与工件之间的()运动来完成钻削加工，要根据孔的直径，合理选择切削速度。

A.直线 B.同向 C.旋转 D.相对

(A)192、钻削中，切削速度υ和进给量f对()的影响是相同的；对钻头的寿命来说切削速度υ比进给量f影响大。

A.生产率 B.切削深度 C.表现精度 D.孔精度

(B)193、对钻孔的粗糙度的影响，进给量f和切削速度υ相比()。

A.υ大 B.f大 C.相同 D.成正比

A.切削液的进入 B.散热 C.散热和提高钻头寿命 D.排屑

(A)195、锥形锪钻直径d在()之间，要根据锪钻的直径和工件的材质选择切削速度。

A.12-60mm B.12-40mm C.20-60mm D.30-70mm(B)196、选用锪孔的切削速度应低于钻孔切削速度的()。

A.1/4-1/5 B.1/2-1/ 3 C.1/ 4-1/ 6 D.1/5-1/6(C)197、当无标准的柱形锪钻时，可用()改制成柱形锪钻，切削速度也要比钻孔低。

A.中心钻B.扁钻C.标准麻花钻D.扩孔钻

A.60° B.75° C.90° D.120°

A.刃倾角 B.主偏角 C.后角 D.切角

(D)200、锥形锪钻也常用()改制。

A.扩孔钻 B.柱形锪钻 C.端面锪钻 D.麻花钻

(A)201、锪孔时切削速度应是钻孔时切削速度的()。

A.1/2-1/3 B.1/5-1/ 3 C.1/ 4-1/ 3 D.1/6-1/3(A)202、锪孔时的进给量为钻孔时的1.5-2倍，切削速度为钻孔时的()。

A.1/2 B.1/ 3 C.1/ 4 D.1/5(A)203、绞孔时绞削用量选择得正确与否将直接影响绞孔的()，要根据加工材料，选择绞削用量。

A.质量 B.数量 C.余量 D.进给量

A.5m/min B.7m/min C.10m/min D.15m/min(D)205、绞孔直径在5-20mm之间时，绞削余量为()。

A.0.1-0.2mm B.0.3mm C.0.5mm D.0.2-0.3mm(C)206、绞削带有键槽的孔时，绞刀应选择()。

A.整体圆柱手绞刀 B.可调节手绞刀 C.螺旋槽手绞刀 D.圆锥绞刀

A.英制 B.梯形 C.细牙 D.锯齿形

(B)208、三角螺纹包括()和英制螺纹。

A.管螺纹 B.普通螺纹 C.梯形螺纹 D.锯齿螺纹

(D)209、非标准螺纹包括平面螺纹和()。

A.粗牙螺纹 B.细牙螺纹 C.标准螺纹 D.方牙螺纹

(B)

210、管螺纹的牙形角是()。A.50 ° B.55° C.60° D.65°

(C)

211、在钢和铸铁的工件上加工同样直径的内螺纹时，钢件的底孔直径比铸铁的底孔直径()。

A.相等 B.稍小 C.稍大 D.0.5倍

(C)

212、钻削同一规格螺纹底孔直径时，脆性材料底孔直径应（）韧性材料底孔直径。

A.稍小于 B.稍大于 C.等于 D.3倍于

(A)

213、车削同一规格螺纹圆杆直径时，脆性材料圆杆直径应（）韧性材料圆杆直径。

A.稍小于 B.稍大于 C.等于 D.0.25倍于

(C)

214、在钢和铸铁的圆杆工件上，套出同样的外螺纹，钢件圆杆直径比铸铁圆杆直径（）

A.相等 B.0.5倍 C.稍大 D.稍小

(C)

215、加工不通孔螺纹时，使切屑向上排出，丝锥的容屑槽做成（）

A.右旋槽 B.左旋槽 C.直槽 D.圆槽

(C)

216、套螺纹时，为使板牙容易对准工件和切入材料，圆杆端部要导成（）斜角

A.15°-20 °B.6°-8° C.12°-15° D.25°-30(C)

217、经过研磨加工后可使表面粗糙度降低，一般情况下表面粗糙度可达（）

A.Ra0.8-0.05 B.Ra1.6-0.8 C.Ra3.2-1.6 D.Ra1.25-1.6(C)

218、研磨后，零件的（）

A.耐磨性降低 B.疲劳强度降低 C.使用寿命延长 D.抗腐能力降低

(C)

219、经过研磨加工后，形位误差可小于（）

A.0.1mm B.0.5mm C.0.005mm D.0.001mm(C)220、经过研磨加工后，尺寸误差可控制在（）范围内，目的是降低表面粗糙度和提高形位精度。

A.0.05-0.06mm B.0.005-0.006mm C.0.04-0.05mm D.0.001-0.05mm(B)221、粗研磨常采用平面上带（）的平板。

A.孔 B.槽 C.凹面 D.凸面

(B)222、研磨平面采用直线运动轨迹法能使工作表面研磨纹路（），适用于狭长平面工件的研磨。

A.清晰 B.平行 C.平整 D.平直(B)223、研磨圆柱孔是在（）上进行的。

A.研磨环 B.研磨棒 C.研磨套 D.研磨剂

(D)224、当工件的被刮削面小于平板平面时，推延最好（）。

A.超出平板 B.超出或不超出平板均可 B.超出或不超出平板均不可 D.不超出平板

A.平面不很平整 B.平面较平整 B.平面非常平整 D.平面上带槽

(A)226、研磨外圆柱面是用（）进行研磨。

A.研磨环 B.研磨棒 C.研磨套 D.研磨剂

(A)227、金刚石磨料是用于（）度高的工件上进行研磨加工的磨料。

A.硬 B.大 C.软 D.小

(D)228、主要用于碳素工具钢、合金工具钢、高速钢和铸铁工件研磨的磨料是（）磨料。

A.碳化物 B.氮化物 C.金刚石 D.刚玉类

(A)229、在研磨中起调和磨料、冷却和润滑作用的是（）。

A.研磨液 B.研磨剂 C.磨料 D.润滑剂

(B)230、只用于硬质合金、硬铬、宝石、玛瑙和陶瓷等高硬度工件的精研磨加工的磨料是

A.碳化物 B.金刚石 C.刚玉石 D.氧化铬

(B)231、刮削是将工件与校准工具或与其相配合的工件之间涂上一层()，经过对研，使工件上较高的部位显示出来。

A.润滑剂 B.显示剂 C.研磨剂 D.刮研剂

A.前角 B.正前角 C.负前角 D.后角

(D)233、刮削时，刮削面积越大余量越大，余量应在()之间。

A.0．01～0．03 mm B.0．01～0．05 mm C.0．10～0．20mm D.0．10～0．30mm(A)234、进行细刮时，推研后显示出有些发亮的研点，应()。

A.重些刮 B.轻些刮 C.不刮 D.慢慢地刮

(A)235、精刮是在()的基础上，通过精刮增加接触点，使工件符合精度要求。

A.细刮 B.粗刮 C.手刮 D.挺刮(C)236、刮削平板，可以在标准平板上用()显示方法刮削。

A.推研 B.互研 C.合研 D.刮研

A.手刮 B.挺刮 C.短刮 D.点刮

(D)238、粗刮时采用()的方法。

A.连续短刮 B.连续点刮 C.手刮 D.连续推铲

(B)239、斜纹花纹是用精刮刀与工件边成()角的方向刮成的。

A)30° B.45° C.60° D.75°

(A)240、矫正是使工件材料发生()，将原来不平直的变为平直的。

A.塑性变形 B.弹性变形 C.变形 ’D.断裂变形

(D)241、冷矫正由于冷作硬化现象的存在，只适用于()的材料。

A.刚性好、变形严重 B.刚性好、变形不严重 C.塑性好、变形严重 D.塑性好、变形不严重

(D)242、条料扭曲变形时，必须用()的方法来矫直。

A.锤击 B.螺杆压力 C.平木块 D.扭转

(A)243、矫正对()变形而言，只有塑性变形好的材料才能进行矫正。

A.塑性 B.弹性 C.脆性 D.延展性

(B)244、棒料的弯曲一般采用()法进行校直。

A.扭转 B.锤击 C.弯曲 D.伸长

A.缩短 B.长度不变 C.伸长 D.宽度不变

(D)246、当材料厚度不变、弯曲成形的半径越大，变形()。

A.可大可小 B.越大 C.不变化 D.越小

(B)247、厚度大于()的板料通常由锻工用热弯曲成形的方法进行。

A.4mm B.5 mm C.6mm D.8mm(A)248、弯曲成形有焊缝的管子，焊缝必须放在其()的位置。

A.中性层 B.弯曲外层 C.弯曲内层 D.弯曲层

A.微观不平度 B.表面形状度 C.表面粗糙度 D.金属塑性

(D)250、在一般情况下，摩擦表面的粗糙度要求高于（）。

A.滚动摩擦表面 B.滑动摩擦表面 C.承载面 D.非摩擦表面

(B)251、在表面粗糙度的评定参数中，轮廓算术平均偏差代号是（）。

A.R B.Ra C.Ry D.Rz(B)252、在公差配合制度分两种制度，即基孔制和（）。

A.基圆制 B.基轴制 C.基点制 D.基面制

(A)254、基准孔和基准轴的公差带分别位于零钱（）侧的情况称为单边制。

A.上、下 B.下、上 C.上、上 D.下、下

(A)255、冷拉圆钢作轴外径不需加工，通过改变孔的公差带位置来达到各种配合采用的是（）。

A.基轴制 B.基孔制 C.孔轴制 D.轴孔制

A.公差 B.公差中值 C.下偏差 D.上偏差

(D)257、与标准型轴配合时，应采用（）。

A.孔轴制 B.轴孔制 C.基孔制 D.基轴制

(B)258、在钳工操作中有时会产生很多细小铁屑，应该用（）来清理。

A.手 B.刷子 C.抹布 D.用嘴吹走

A.防护罩 B.防护墙 C.防护网 D.布帘防护

A.应用铁板 B.应用布 C.应用铁丝网 D.不用

(A)261、台虎钳安装在钳台上时，必须使固定钳身的钳口工作面处于钳台边缘（）。

A.之外 B.之内 C.平齐 D.之外或平齐

(B)262、一般情况下，钻床安装在钳工工作场地（）。A.之内 B.边沿 C.远处 D.中心处

A.隔墙 B.布帘 C.安全网 D.隔离装置

(A)264、在滑动轴承中，不允许出现（）状态。

A.干摩擦 B.边界摩擦 C.液体摩擦 D.非液体摩擦

A.干摩擦 B.边界摩擦 C.液体摩擦 D.半液体摩擦

(A)266、在设计中，()的滑动轴承常按非液体润滑状态设计。

A.低速而带有冲击 B.高速而带有冲击

C.低速不带冲击 D.高速不带冲击

A.大 B.很大 C.小 D.很小

(B)268、滑动轴承工作可靠、平稳具有吸振能力，故能承受()冲击载荷。

A.巨大的 B.较大的 C.一般的 D.较小的

(D)269、具有承载能力大、抗震性好、工作平稳、回转精度高，广泛应用在高精度、重载、低速、难于形成油膜场合的轴承是()。A.整体式滑动轴承 B.含油轴承 C.尼龙轴承 D.静压轴承

A.尼龙轴承 B.铜基合金轴承 C.含油轴承 D.铸铁轴承

(B)271、铝基润滑脂外表光滑，呈奶油状，缺乏()。

A.弹性 B.塑性 C.粘性 D.润滑性

(B)272、装配时，当尺寸和过盈量较大，需要整体式滑动轴承装入机体孔内时，应采用()A.锤子敲人法 B.压力机压人法 C.轴承加热法 D.加大机体孔法

A.低一些 B.平齐等高 C.高一些 D.不等高(C)274、装配时，测量滑动轴承间隙通常采用()。

A.涂色法 B.塞尺测量 C.压铅丝法 D.百分表

(B)275、装配时，合理调整轴承间隙，是保证轴承寿命、提高轴的旋转()的关键。

A.速度 B.精度 C.粗糙度 D.不平度

(D)276、在滚动轴承的精度等级中，()表示的精度最低。

A.C级 B.D级 C.E级 D.G级

(B)277、滚动轴承代号207中“07”表示的是()。

A.轻系列 B.轴承内径 C.轴承外径 D.精度值

A.轴承内径 B.接触角为60° C.单列向心推力轴承 D.精度值

A.内径为80mm B.外径为90mm C.内径为40mm D.外径为40mm(B)280、滚动轴承的内圈与轴采用适当的()是防止轴与内圈相对滑动的有效方法。

A.润滑 B.较松配合 C.连接 D.紧配合

A.轴向游隙 B.径向力 C.径向游隙 D.轴向力

(B)282、当轴旋转而办毂不转时轴与轴承内圈的配合要选用()。

A.过渡配合 B.过盈配合 C.间隙配合 D.间隙配合或过渡配合

A.最小活动量 B.最大距离 C.最大活动量 D.最小距离

(B)284、向心轴承的游隙是由轴承的()保证的。

A.配合 B.制造精度 C.粗糙度 D.外径

(A)285、向心短圆柱滚子轴承的轴向间隙一般为()。

A.0.05～0.10mm B.0.05～0.20mm C.0.5～0.6mm D.0.10～0.50mm(B)286、滚动轴承的配合游隙小于原始游标，工作游隙()配合游标。A.小于 B.大于 C.小于或等于 D.等于

(D)287、润滑剂能防止漏水、漏气的作用称为()。

A.润滑作用 B.冷却作用 C.防锈作用 D.密封作用

A.0.01 B.0.002 C.0.001 D.0.0001(A)289、在往复运动中,一定性质的润滑剂可起缓冲和()的作用。

A.防震 B.防腐 C.洗涤 D.冷却

A.润滑 B.冷却 C.加热 D.密封

A.机械油 B.机床主轴油 C.润滑油 D.齿轮油

(D)292、由于润滑油有一定的粘度,会形成一层油膜,填充活塞与缸壁的间隙,形成(),从而防止漏气。

A.油气 B.气泡 C.阻力 D.油封

(A)293、润滑油具有润滑作用、冷却作用、()作用以及密封作用。

A.洗涤 B.粘温 C.抗氧 D.降凝

(D)294、牌号为68的机械油为()。

A.汽轮机油 B.汽油机油 C.齿轮油 D.重型机械用油

(D)295、润滑油中，()的牌号有10、15、22、32、46、68等。

A.机械油 B.齿轮油 C.汽轮机油 D.汽油机油

A.TAA B.TBA C.TSA D.TST(B)297、润滑油中()的牌号为CKB32、CKB68、CKB46、CKB150、CKB320。

A.机械油 B.齿轮油 C.汽轮机油 D.汽油机油

(D)298、为增加润滑油的粘度，改善润滑油的粘温特性可加入()添加剂。

A.降凝 B.抗氧 C.清净分散 D.增粘

(A)299、降凝添加剂可降低润滑油的凝固温度，改善油的()。

A.低温流动性 B.高温流动性 C.低温凝固性 D.高温凝固性(B)300、清净分散添加剂可将油中因()和胶质物质形成的大颗粒分散。

A.积水 B.积碳 C.积油 D.积硫

难易程度：一般

（C）

1、润滑脂中的高效能润滑脂为()。

A.钙基脂 B.钠基脂 C.锂基脂 D.铝基脂

（B）

2、耐热性好，但不耐水的润滑脂为()。

A.钙基脂 B.钠基脂 C.锂基脂 D.铝基脂

（C）

3、润滑脂要较宽的()范围。

A.工作 B.工作湿度 C.工作温度 D.稀释

（A）

4、适用于工作温度不高、潮湿金属摩擦件的润滑脂是()。

A.钙基脂 B.钠基脂 C.锂基脂 D.铝基脂

（B）

5、适用于高温重负荷处的润滑脂是()。

A.钙基脂 B.钠基脂 C.锂基脂 D.铝基脂

（C）

6、适用于精密机床滚动轴承的润滑脂是()。

A.钙基脂 B.钠基脂 C.锂基脂 D.铝基脂

（C）

7、泵是一种通用机械，是把原动机的()转换为输送介质的压能和动能的机械。

A.化学能 B.电能 C.机械能 D.动能

(A)

8、动力泵是通过高速旋转的()或高速运动的流体将能量连续地施加给被送液体的。

A.叶轮 B.活塞 C.轮盘 D.导叶

(A)

9、离心泵是利用()旋转而使水产生的离心力来工作的。

A.叶轮 B.活塞 C.轮盘 D.导叶

(D)

10、容积式泵依靠若干封闭空间容积的()变化，通过挤压的方式将能量施加于液体的。

A.大小 B.形状 C.温度 D.周期性

(C)

11、250D60³5离心泵型号中的“250”表示()。

A.扬程 B.流量 C.吸入口直径 D.级数

(A)

12、D155-67³9型泵型号中的“9”表示()。A.级数 B.设计点压力 C.扬程 D.额定流量

(A)

13、符号“s-2”代表()真空泵。

A.水环式 B.双吸式 C.单吸式 D.刮片式

(D)

14、轴率是指()传给泵的功率。

A.液体 B.叶轮 C.电源 D.原动机

(C)

15、流量就是泵的出水量，它表示泵在单位时间内排出液体的()。

A.密度 B.容积 C.数量 D.能量

(A)

16、泵的扬程是指单位重量的液体通过泵后()的增加值，也就是泵能把液体提升的高度或增加压力的多少。

A.能量 B.质量 C.数量 D.体积

(A)

17、真空泵主要参数中，抽气量是指在一定温度下，单位时间内从设备内抽走()的气体量。

A.给定 B.一定 C.适当 D.相等

（B）

18、表面粗糙度的评定参数中，轮廓算术平均偏差代号是（）。

A.Rg B.RA.C.Rz D.R（C）

19、孔的最小极限尺寸与轴的最大极限尺寸代数差为正值，叫（）。

A.间隙 B.最大间隙 C.最小间隙 D.间隙差

（A）20、在基孔制配合中，轴的基本偏差为下偏差时的绝对值大于或等于孔的标准公差时，应是（）配合。

A.过盈 B.过渡 C.间隙 D.过渡或间隙

（B）

21、基准制的选用通常依标准件而定，例如规定与滚动轴承内圈配合的轴采用（）。

A.基轴制 B.基孔制 C.基轴制与基孔制 D.无基准制

（A）

22、HT150是灰口铸铁，其A.强度不低于150Mp()。

A.抗拉 B.抗压 C.抗弯 D.抗剪

（C）

23、螺纹按照用途不同，可分为（）两大类。

A.左旋螺纹和右旋螺纹 B.外螺纹和内螺纹 C.联结螺纹和传动螺纹 D.粗牙螺纹和细牙螺纹

（C）

24、我国规定的齿轮的标准压力角为（）。

A.140 B.150 C.200 D.250（B）

25、渐开线齿轮周节和模数的关系为（）。A.pm=π B.πm=p C.πp=m D.p=m（A）

26、实际使用中，只有重叠系数ε（）才能保证一对齿轮连续平稳的转动。

A.大于1 B.等于1 C.小于1 D.小于等于1（B）

27、对于斜齿轮规定（）模数和压力角为标准值。

A.端面 B.法面 C.轴面 D.剖面

（B）

28、在蜗轮蜗杆传动中规定主平面是指通过蜗杆轴线而于蜗轮轴线（）的平面。

A.平行 B.垂直 C.重合 D.交叉

（A）

29、可承受不大的单方向轴向力的键是联结是（）。

A.楔键联结 B.平键联结 C.花键联结 D.半圆键联结

（C）30、齿轮的弯曲疲劳裂纹多发生在（）。

A.齿顶附近B.轮齿节圆附近C.齿根附近D.整个齿面

（C）

31、自行车飞轮内部结构属于（），因而可登车可滑行。

A.链传动 B.制动器 C.超越离合器 D.联轴器

（C）

32、从所受载荷可知，自行车后轴属于（）。

A.传动轴 B.转轴 C.心轴 D.光轴

（B）

33、在主平面内，普通蜗杆的传动相当于（）传动。

A.丝杆和螺母 B.齿轮和齿 C.一对螺旋齿轮 D.一对圆锥齿轮

（C）

34、变速滑移齿轮多使用（）联结。

A.切向键 B.普通平键 C.花键 D.楔形键

（C）

36、液体动压轴承是指运转时（）的滑动轴承。

A.半干磨擦 B.混合磨擦 C.纯液体磨擦 D.干磨擦

（A）

37、在平衡架上进行平衡工作时，平行导轨两工作表面在严格的水平和相互平行，其水平和平行度误差不得大于（）。

A.0.02 B.0.03 C.0.05 D.0.10（B）

38、滑动轴承的润滑是利用油泵并通过油管把油送到各润滑点的这种方法称为（）。

A.滴油润滑 B.压力润滑 C.油环润滑 D.溅油润滑

（C）

39、ζB.代表材料的（）。

A.疲劳强度 B.冲击韧性 C.抗拉强度 D.弹性极限

（A）40、金属材料在冲击载荷的作用下，抵抗破坏的能力叫（）。A.韧性 B.疲劳强度 C.硬功夫度 D.弹性极限

（C）

41、最小极限尺寸与其基本尺寸的代数差叫（）。

A.极限偏差点 B.上偏差 C.下偏差

（A）

42、零件图的尺寸标准必须符合（）中标准的规定画法。

A.国标 B.部颁 C.行业 D.工厂

（A）

43、不可见螺纹的所有图线按（）绘制。

A.虚线 B.细实线 C.粗实线 D.点划线

（C）

43、自准直仪中像的偏移量由反射镜和（）所决定。

A.前角 B.后角 C.转角 D.夹角

（B）

44、发现精密量具有不正常现象时应（）。

A.进行报废 B.及时送计量检修 C.继续使用D.可以使用

（A）

45、机械传动是采用带轮，轴齿轮等机械零件组成的传动装置来进行能量的（）。

A.传递 B.转换 C.输送 D.交换

（C）

46、流速与管路截面积大小成反比，截面大的管路流速（）。

A.不变 B.很大 C.小 D.大

（D）

47、钳工常用的刀具材料有：碳素工具钢、高速钢、硬质合金钢和（）。

A.高碳钢 B.低碳钢 C.中碳钢 D.合金工具钢

（B）

48、钢号T12A.表示（）钢。

A.碳素结构钢 B.碳素工具钢 C.合金工具钢 D.高速钢

（D）

49、金属切削加工是靠工件和刀具之间作（）来完成的。

A.主运动 B.进给运动 C.辅助运动 D.相对运动

（B）50、标准麻花钻，修磨后横刃的长度为原来的（）。

A.1/2～1/3 B.1/3～1/5 C.1/4～1/6 D.1/5～1/8（B）

51、封闭环的公差等于（）。

A.各组成环公差之差 B.各组成环公差之和 C.增环公差 D.减环公差

（C）

52、錾子的前刀面和后刀面之间夹角称为（）。

A.前角 B.后角 C.楔角 D.副后角

（C）

53、由子材料的（）性能，使包容件和被包容件配合面间产生压力，并由上阁下磨擦力，传递扭矩。A.热胀冷缩 B.塑性变形 C.弹性变形 D.屈服

（B）

54、合适的张紧力可根据经验判断，用大拇指在∨型带切边的中间处，能将∨型带按下（）mm，即可。

A.20 B.15 C.10 D.、5（D）

55、带陷入槽底，如果是因为带轮槽磨损造成的，此时的修理方法是（）。

A.更换轮 B.更换三角带 C.带槽镀铬 D.车深轮槽

（D）

56、两带轮的中间平面重合，一般倾斜角要求不过（）。

A.5° B.4° C.2° D.1°

（C）

57、动力传动齿轮副，不要求很高的运动精度和工作平衡性，但要求接触精度达到接触要求，可用（）方法解决。

A.更换 B.修理 C.跑合 D.金属镀层

（A）

58、对于轴承合金产生局部剥落或裂纹时，可用（）方法修理。

A.焊补 B.电镀 C.刮削 D.研磨

（B）

59、钠基润滑脂适用于（）场合的润滑。

A.潮湿 B.高温重载 C.高速 D.精密仪器

（C）60、滑动轴承的主要特点之一是（）。

A.磨擦小 B.效率高 C.工作可靠 D.装拆方便

（D）61、轴承合金常用的有锡基合金和（）。

A.钢基合金 B.镁基合金 C.铝基合金 D.铅基合金

（B）62、轴承在未安装前自同状态下的游隙叫（）。

A.配合游隙 B.原始游隙 C.工作游隙 D.轴向游隙

（A）63、当泵轴磨损量小于0.2mm时可用（）法修复。

A.镀铬 B.堆焊 C.研磨 D.精车

（B）64、当泵轴，轴颈小于50mm，弯曲度大于0.06/1000时，采用（）法校直。

A.热校 B.冷校 C.堆焊 D.拉伸

（A）65、使用手电钻时应穿（）。

A.胶鞋 B.凉鞋 C.拖鞋 D.高根鞋

（B）66、机械油选用中号数大的适用于（）。

A.高速轻载 B.低速重载 C.高温 D.低温

（C）67、对动力机械所进行的功率试验属于试车中的（）。A.负荷试验 B.寿命试验 C.性能试验 D.超速试验

（C）68、圆锥面的过盈连接，要求抵触面积达到（）%。

A.60 B.70 C.75 D.80（D）69、圆锥过盈连接可用于（）场合。

A.高速重载 B.高温 C.潮湿 D.多次装拆

（D）70、通常平键是用（）号钢制造的。

A.15# B.25# C.35# D.40#（C）71、变速箱移齿轮多使用（）联接。

A.切向键 B.普通平键 C.花键 D.、楔形键

(D)72、已经得到能量的液体有一部分在泵内窜流和向外漏失叫()。

A.机械损失 B.水力损失 C.涡流损失 D.容积损失

(A)73、泵内能量损失包括水力损失、容积损失及()。

A.机械损失 B.叶轮摩擦损失 C.涡流损失 D.冲击损失

(B)74、冲击和涡流损失是由于液流()及速度的变化所产生的。

A.窜流 B.方向 C.漏失 D.摩擦

(B)75、动力往复泵的柱塞或活塞由外力源通过()来驱动。

A.轴承 B.曲轴 C.连杆 D.十字头

(D)76、动力复泵的流量脉动随柱塞或活塞的()而变化。

A.大小 B.形状 C.运动速度 D.缸数

(A)77、连接动力往复泵液力端与动力端的主要部件是()。

A.中体 B.泵头体 C.电动机 D.蜗壳

(A)78、动力复泵的()是用来传递产生压力的主要部件。

A.柱塞 B.曲轴 C.连杆 D.十字头

(D)79、动力往复泵的动力端主要由曲轴轴箱、曲轴、()。

A.连杆 B.十字头 C.柱塞、十字头 D.边杆、十字头

(B)80、动力往复泵的十字头做往复运动并把柱塞力传到()。

A.填料盒 B.十字头销 C.连杆 D.曲轴

(A)81、卧式动力往复泵泵缸主要由泵体、活塞()、吸入阀和排出阀等组成。

A.密封装置 B.连杆装置 C.驱动装置 D.曲轴装置

(B)82、叶片泵是通过泵轴旋转时带动各种叶轮叶片给液体以离心力或轴向力压送液体到管道或容器的泵，()不属于叶片泵。A.混流泵 B.往复泵 C.离心泵 D.轴流泵

A.轴流泵 B.旋涡泵 C.空气升液器 D.活塞泵

(A)84、容积式泵是化工泵分类的一种，()不属于容积泵。

A.离心泵 B.螺杆泵 C.往复泵 D.活塞泵

(A)85、离心泵主要由泵壳和封闭在泵壳内的一个或多个()组成。

A.叶轮 B.平衡盘 C.轴套 D.轴承

(B)86、在多级离心泵中，()装入带有隔板的中段中。

A.叶轮 B.导叶 C.平衡盘 D.导叶套

(A)87、离心泵密封坏是安装在()之间的密封装置。

A.叶轮和静止的泵壳 B.中段和导叶 C.中段和隔板 D.叶轮和出水段

(A)88、离心泵安装时，进水口和泵出水口连接处必须装()。

A.偏心渐细管 B.细钢管 C.胶皮管 D.偏心管

(A)89、多级离心泵的()密封环装配在中段隔板内孔中。

A.壳体 B.吸入泵盖 C.吸入座 D.填料函座

(B)90、离心泵平衡装置是为了抵消泵转子的()而设置的。

A.径向力 B.轴向力 C.液体压力 D.叶轮振动

(B)91、离心泵的缺点是无自吸能力、启动前需灌满液体、易发生()、泵效受液体粘度影响大、扬程很高、流量很小时效率极低。A.噪声 B.气蚀 C.水击 D.振动

(D)92、离心泵是依靠高速旋转的()而使液体获得压头的。

A.齿轮 B.液体 C.飞轮 D.叶轮

(B)93、离心泵工作过程中，液体不断从中心流向四周，在叶轮中心部位形成低压，它()大气压力。

A.高于 B.低于 C.等于 D.高于或等于

(D)94、单级泵如果是用在易汽化且有腐蚀介质的液体中，不可对轴向力平衡的方法是()。

A.制作成双吸泵 B.在叶轮上开平衡孔 C.用平衡管与吸入口低压区连通 D.做成偶数叶轮

(A)95、在化工厂多级泵用来输送()的液体，对于轴向力在设计和制造时，一般做成偶数叶轮，并作对称布置。

A.高压力 B.中压力 C.低压力 D.中、低压力

(D)96、如果根据制造工艺的要求，叶轮均按一个方向排列时，当计算出的轴向力很大时，可利用增加()来进行轴向力平衡。

A.叶轮片数 B.平衡盘或者叶轮片数 C.平衡鼓或叶轮片数 D.平衡盘或者平衡鼓或者二者结合起来

(A)97、将泵选用或设计成()，无法减少径向力。

A.单蜗壳形式 B.导叶泵体 C.双蜗壳形式 D.同心圆泵体

(D)99、减少径向力的办法中，一般可采用()。

A.双蜗壳形式或导叶泵体 B.双蜗壳形式或同心圆泵体 C.双蜗壳形式或单蜗壳形式 D.导叶泵体或同心圆泵体

(A)100、用流量计法测离心泵效率时，常用电流表、电压表、流量计、()、秒表和功率因数表。

A.压力表 B.温度计 C.百分表 D.转速表

(B)101、测定离心泵性能时，要用()以上精度等级。

A.0.1级 B.0.4级 C.1.0级 D.1.5级

(D)102、当柱塞泵的吸入阀打开、排出阀关闭时，液缸内的()增大。

A.排量 B.液体 C.压力 D.容积

(D)103、径向柱塞泵工作时，当转子顺时针方向旋转到上半周时柱塞向外伸出，径向孔内的密封工作腔容积()。

A.减小 B.不变 C.略有变化 D.增大

(A)104、轴向柱塞泵在柱塞自上而下回转的半周内逐渐向里推入，使密封工作腔容积()。

A.减小 B.增加 C.不变 D.略有增大

(B)105、轴向柱塞泵的缸体每转一转，每个柱塞往复运动一次，完成()吸油和压油运作。

A.0.5次 B.1次 C.2次 D.3次

(B)106、齿轮泵属于()的转子泵,它一般用于输送具有较高粘度的液体。

A.叶片式 B.容积式 C.离心式 D.往复式

(A)107、外啮合齿轮泵的齿轮数目为(),内啮合齿轮泵只有2个齿轮的一种。

A.2～5个 B.3～7个 C.4～7个 D.2～4个

(D)108、齿轮泵主要由泵体、主动齿轮、从动齿轮、()、前后盖板、传动轴及安全阀组成。

A.密封垫 B.联轴器 C.挡套 D.轴承

(A)109、齿轮的()与泵壳的轴向间隙一般取0.2mm。

A.端面 B.大径 C.小径 D.中径

(A)

110、齿轮泵转速越高,同样结构尺寸下泵的流量也越()。

A.大 B.小 C.不变 D.低

(D)111、齿轮泵中的齿轮在外形尺寸一定时,齿数越(),模数及流量就越大。

A.多 B.少 C.不变 D.大

A.等于 B.大于或等于 C.小于 D.大于

(D)113、作用在齿轮上的()将造成轴承壳的单边磨损。

A.油液压力 B.大气压力 C.轴向力 D.径向力

(A)114、螺杆泵是靠相互()的螺杆作旋转运动把液体从吸及口输送到排出口的。

A.啮合 B.结合 C.垂直 D.平行

(A)115、当螺杆泵旋转时,装在泵套中的相互啮合的螺杆把输送的液体封闭在啮合腔内,并使液体由吸入口沿着螺杆()作连续、匀速地运动，推至排出口。A.轴向 B.轴颈 C.径向 D.轴端

(D)116、作用在螺杆上的径向力是由液体压力而产生的，从动螺杆对称配置于主动螺杆两侧，使主动螺杆的径向力得到()。A.调整 B.均衡 C.控制 D.平衡

(B)117、三螺杆泵与其他泵相比，其压力和()稳定，脉动很小。液体在泵内作连续而均匀的直线流动，无搅拌现象。A.扬程 B.流量 C.转速 D.功率

(A)118、三螺杆泵具有较强的()能力，无需装置底阀或抽真空的附属设备。

A.自吸 B.吸收 C.抗振 D.平衡

(B)119、三螺杆泵相互啮合的螺杆()甚少，泵的使用寿命长。

A.摩擦 B.磨损 C.损坏 D.腐蚀

(D)120、旋涡泵的叶轮旋转时，在叶片入口边部分，形成了另一种旋涡运动，其旋转中心线()于叶轮半径方向的径向旋涡。

A.相同 B.重合 C.相交 D.平行

(D)121、旋涡泵的叶轮在圆形泵壳的流道内旋转，叶轮()紧靠在泵体上。

A.大径 B.中径 C.小径 D.端面

(D)122、流道内的液体旋转的圆周速度比叶轮内液体旋转的圆周速度小，所以在叶轮仙作用在液体上的()大。

A.径向力 B.轴向力 C.定力 D.离心力

(B)123、在相同条件下，单级旋涡泵的()要比单级离心泵高。

A.自吸能力 B.扬程 C.效率 D.流量

(B)124、旋涡泵是一种()的泵，其比转数n一般低于40。

A.小流量、低扬程 B.小流量、高扬程 C.大流量、低扬程 D.大流量、高扬程

A.压力 B.流量 C.扬程 D.气蚀

(A)126、旋涡泵具有()的特点。

A.体积小、重量轻 B.体积大、重量重 C.体积小、重量重 D.体积大、重量轻

(D)127、单级双吸离心泵中水平部分式离心泵，一般采用双吸式叶轮，每只叶轮相当于两只()背靠背地装在同一根轴上产并联工作的，所以这种泵的流量比较大。A.多级叶轮 B.多吸叶轮 C.闭式叶轮 D.单吸叶轮

(A)128、单级双吸离心泵的吸入室一般采用半蜗壳形，泵盖以定位销定位，用螺栓固定在泵体上，两者共同形成()的工作室。A.叶轮 B.真空 C.齿轮 D.蜗轮

A.防腐 B.平衡 C.轴封 D.封闭

(A)130、单级单吸离心泵的转子部分由叶轮，轴和()等组成。

A.滚动轴承 B.填料 C.轴套 D.密封环

(B)131、单级单吸离心泵主要由泵体、泵盖、叶轮、泵轴、轴封及密封环等组成。该泵叶轮为单吸闭式叶轮，叶片弯曲方向与()方向相反。A.回转 B.旋转 C.移动 D.旋向

(D)132、单级单吸离心泵的悬架轴承部件支撑着泵的()部件，滚动轴承承受泵的径向力和轴向力。

A.前泵盖 B.壳体 C.密封 D.转子

(A)133、低压多级离心泵的吸入段、中段、吐出段之间的静止结合面用()来密封。

A.纸垫 B.铜垫 C.填料 D.铝垫

A.吸入段 B.中段 C.吐出段 D.导叶

(B)135、低压多级离心泵的转子部分主要由轴、叶轮、平衡盘及()等零件组成。

A.密封环 B.轴套 C.导叶 D.填料

A.轴封和液封 B.叶轮和导体 C.油封和液封 D.油封和轴封

(D)137、低温泵中油封和液封之间隔一中间体，中间体内一般充有()，它的压力略高于被输送液体的压力。

A.油液 B.水 C.有机气体 D.惰性气体

(B)138、低温泵为防止环境温度的影响，整台泵都置于()中。

A.较薄的保温体 B.较厚的保温体 C.车 D.水

(D)139、当真空泵所抽气体温度超过35℃时，在进气管上必须装设（）。

A.过滤器 B.冷凝器 C.冷却装置 D.分离器

(D)140、真空泵的启动（）往往超过额定值的几倍，必须配用启动开关。

A.电压 B.功率 C.扬程 D.电流

(A)141、不具备靠转子在泵壳内运动使转子、叶子、泵壳之间的容积周期性变化，以达到抽气和排气目的特性的往复泵是（）。A.罗茨真空泵 B.定片式真空泵 C.旋片式真空泵 D.滑阀式真空泵

(D)142、若不采取特殊措施，真空泵可以抽除（）。

A.腐蚀性气体 B.带颗粒灰分的气体 C.含大量液体的气体 D.温度不超过35℃的气

(B)143、机械隔膜式计量泵隔膜承受高（），隔膜寿命较短。

A.动力 B.压力 C.重力 D.推力

A.磨损性浆料 B.高等粘度 C.中等粘度 D.危险化学品

(A)145、当隔膜泵的柱塞前后移动时，通过液压油将（）给隔膜并使之前后挠曲变形引起容积的变化，起到输送液体的作用并满足计量的要求。A.压力传递 B.动力传递 C.推力传递 D.流量传递

(B)146、磁力泵由于隔离套材料的耐磨性一般较差，因此磁力泵一般输送不含（）的介质。

A.酸性液体 B.碱性液体 C.固体颗粒 D.气体粉尘

A.推力 B.能量 C.动力 D.重力

(A)148、磁力泵除对（）与磁路设计有较高要求外，其余部分技术要求不高。

A.磁性材料 B.外壳材料 C.轴承材料 D.轴材料

(A)149、往复泵的特性特别是理想工作过程的特性适用于（）的工作条件。

A.小流量、高扬程 B.小流量、低扬程 C.大流量、高扬程 D.大流量、低扬程

(B)150、往复泵的吸入高度大，不易产生（）。

A.振动现象 B.抽空现象 C.发热现象 D.排气现象

(A)151、往复泵在不同的（）下工作，仍有较高的效率。

A.扬程和流量 B.扬程和压力 C.流量和压力 D.压力和动力

(B)152、泵在试运行时，应在实际运行的（）条件下进行同心调整。

A.湿度 B.温度 C.强度 D.热度

A.转子 B.轴承 C.叶轮 D.轴颈(A)154、在泵启动时位于（）的阀，一定要使之处于全开状态。

A.吸入侧管路 B.排出侧管路 C.泵内 D.泵外

(B)155、在泵启动时，对于高温（或低温）用泵，对泵做预热（或预冷）时要慢慢地把高温（或低温）液体送到泵内进行加热（冷却）。泵内温度和额定温度的差值在（）以内。

A.35℃ B.25℃ C.45℃ D.55℃

A.额定压力 B.额定功率 C.额定转速 D.额定流量

(A)157、在泵启动，将各冷水管、机械密封的注液管、平衡管、轴承的润滑油管等小管道上的阀全开，查明必要的冷却水、润滑油是否流动或者是否保持着必要的（）。

A.压力 B.强度 C.温度 D.湿度

(A)159、在泵运行中，若泵吸入（）或固体，会发出异常音响，并随之振动。

A.空气 B.油脂 C.杂质 D.灰尘

(A)160、在泵运行中，如果备用机的逆止阀（），而切换阀一直开着，要注意因逆流而使备用机产生逆转。

A.泄漏 B.卡死 C.转动 D.流动

(B)161、泵运行中因断电而停车时，先关闭（）开关。

A.泵 B.电源 C.阀 D.管路

(D)162、泵在停车时，对轴流泵，在关闭出口阀之前，先打开（）。

A.真空阀 B.破坏阀 C.进口阀 D.真空破坏阀

(B)163、泵在停车时，至轴封部位的密封液体，在泵内有（）的时候，最好不要中断。

A.气体 B.液体 C.固体 D.杂质

(A)164、泵拆卸前为了使拆卸工作顺利进行，必须在设备拆卸前，仔细阅读待修设备的（）和有关资料。

A.图纸 B.运转记录 C.维修记录 D.工作日志(B)165、泵拆卸前应熟悉机械构造，深入分析了解设备的结构特点、零部件的结构特点和相互间的（）关系。

A.安装 B.配合 C.连接 D.传动

(A)166、泵拆卸前应明确各部件的用途和相互间的（）。

A.作用 B.位置 C.用途 D.距离

(A)167、利用手锺或其他重物在敲击零件时产生的冲击能量把零件拆下的方法是（）。

A.击拆法 B.拉拔法 C.顶压法 D.温差法

(B)168、对泵进行拆卸时，静力或冲击力不大的拆卸方法是（）。

A.击拆法 B.拉拔法 C.顶压法 D.温差法

(A)170、必须拆卸泵焊接、铆接、密封连接、过盈连接等固定连接件的拆卸方法是（）。

A.破坏拆卸法 B.拉拔法 C.顶压法 D.温差法

(D)171、使用砂轮机磨削刀具时，应站在砂轮机的（）。

A.正面 B.前面 C.后面 D.侧面

(B)172、砂轮机的砂轮旋转方向应使磨屑向（）飞离砂轮。

A.上方 B.下方 C.左方 D.右方

(A)173、砂轮机的搁架与砂轮间的距离一般应保持在（）以内。

A.3mm B.5mm C.6mm D.10mm(A)174、高温压力容器泄漏着火，最佳的灭火方法为（）。

A.用水或泡沫灭火器 B.用空气或二氧化碳灭火剂 C.用蒸汽或氮气 D.用沙包

(B)175、化工原料电石或乙炔着火时，严禁用（）。

A.二氧化碳灭火器 B.四氯化碳灭火器 C.干粉灭火器 D.干砂

A.粉末状灭火剂 B.腐蚀性强的灭火剂 C.二氧化碳灭火器 D.泡沫灭火剂

(A)177、泡沫灭火器适于扑救固体物质或其他（）的火灾。A.易燃液体 B.带电设备 C.电气 D.贵重仪器

A.平行 B.倾斜 C.垂直 D.平行或垂直

(D)179、画零件图时，应优先选用（）的比列。

A.1:2 B.2:1 C.1:4 D.1:1(C)180、画零件草图时，通常是（）。

A.边测尺寸边画图 B.先测量后画图 C.先画图后测量 D.只画图不测量

(A)181、在正常配置的3个基本视图中，机件上对应部分的主、左视图（）。

A.高平齐 B.长对正 C.宽相等 D.宽不等

(B)182、机械制图中，齿轮得分度圆用（）画出。

A.粗实线 B.细点划线 C.细实线 D.波浪线

A.6圈 B.5圈 C.4圈 D.3圈

(A)184、零件图的尺寸标注必须符合（）标准的规定画法。

A.国家 B.部颁 C.行业 D.工厂

(B)185、机械制图中，局部视图的断裂边界应以（）表示。

A.细实线 B.波浪线 C.粗实线 D.虚线

(A)186、为了表达机件内部结构，机械制图时常采用（）。

A.剖视方法 B.基本视图方法 C.剖面方法 D.局部放大方法

(B)187、不属于表达机件结构形状的基本视图是（）。

A.主视图 B.视图斜 C.俯视图 D.右视图

(D)188、用几个互相平行的剖切平面剖开机件的方法称为（）。

A.全视图 B.半剖视 C.局部剖视 D.阶梯剖

(B)189、用剖切平面局部地剖开机件，所得的剖视图，称为（）。

A.半剖视图 B.局部剖视图 C.全剖视图 D.复合剖视图

(A)190、当机件对称，且在图上恰好有一轮廓线与对称中心线重合时，采用半剖视有矛盾，此时也可采用（）。A.局部剖视 B.全剖视 C.旋转剖视 D.阶梯剖

A.30度 B.35度 C.45度 D.40度

(B)192、允许加工误差存在的范围，称为（）。

A.偏差 B.公差 C.误差 D.极限偏差

(D)193、不属于加工误差的是（）。

A.尺寸误差 B.形状与位置误差 C.微观几何形状误差 D.测量误差

(A)194、公差是最大极限尺寸与（）之差。

A.最小极限尺寸 B.公称尺寸 C.上偏差 D.下偏差

(D)195、最大极限尺寸可以（）基本尺寸。

A.大于，但不能等于 B.小于，但不能等于 C.超出5倍以上 D.大于，小于或等于

(B)196、用以限制给定平面内或空间直线的形状误差为（）公差。

A.平面度 B.直线度 C.圆柱度 D.曲面

A.直线度 B.圆度 C.平面度 D.圆柱度

(D)198、用以限制一般曲面的形状误差称为（）公差。

A.圆柱度 B.线轮廓度 C.圆度 D.面轮廓度

(A)199、形状和位置公差简称（）。

A.形位公差 B.形状公差 C.基本公差 D.基本误差

(A)200、符号“∥”表示（）。

A.平行度 B.倾斜度 C.垂直度 D.同轴度

(B)201、垂直度用（）来表示。

A.L B.⊥ C.∥ D.≡

A.垂直度 B.平行度 C.倾斜度 D.同轴度

A.动 B.静 C.过渡 D.接触

(D)204、孔的公差带与轴的公差相互交叠，可能具有间隙或过盈的配合称为（）配合。

A.间隙 B.过盈 C.静 D.过渡

(A)205、孔的公差带位于轴的公差带之上，一定具有间隙的配合称为（）配合。

A.间隙 B.静 C.过盈 D.过渡

(D)206、孔的最大极限尺寸与轴的最小极限尺寸之代数差为负值叫做（），属于过盈配合。

A.最大间隙 B.最小间隙 C.最大过盈 D.最小过盈

(B)207、按钢中含碳量来分，45号钢属于（）。

A.低碳钢 B.中碳钢 C.高碳钢 D.合金钢

A.35% B.3.5% C.0.35% D.0.035%(B)209、碳素钢按含碳量分为低碳钢、中碳钢和高碳钢，其中高碳钢含碳量在（）以上。

A.0.25% B.0.6% C.1% D.1.2%(C)

210、合金工具钢的特点是含碳量高，一般在（）之间。

A.0.25%～0.6% B.0.5%～1% C.0.65%～1.35% D.1.25%～1.5%(A)

211、普通合金钢一般含碳量低于（）。

A.0.20% B.0.40% C.0.60% D.0.30%(B)

212、合金工具钢一般分为低合金工具钢和（）两类。

A.高速碳素钢 B.高速钢工具钢 C.优质碳素结构钢 D.高碳钢

(C)

213、热处理是利用（）固态金属的方法来改变合金组织，以获得所需性能的一种工艺。

A.加热 B.冷却 C.加热和冷却 D.调质

(A)

214、淬火是提高材料的强度、（）及耐磨性的重要的加热处理方法。

A.硬度 B.弹性 C.脆性 D.刚度

(A)

215、常见的热处理工艺是（）。

A.加热、保温和冷却 B.加热、冷却和保温 C.保温、加热和冷却 D.加热和保温(B)

216、正火与退火的目的基本相同，但正火的冷却速度比退火快，得到的组织较细，硬度、强度较退火（）。

A.低 B.高 C.较高 D.较低

(B)

217、根据工艺不同，钢的热处理方法可分为退火、正火、淬火、回火及（）等五种。

A.化学热处理 B.表面热处理 C.表面淬火 D.普通热处理

(A)

218、退火属于（）热处理。

A.普通 B.化学 C.表面 D.变形

(B)

219、淬火属于什么热处理（）。

A.化学 B.普通 C.深层 D.变形

(A)220、将高温的钢件放入（）淬火介质中冷却至转变结束，称为单液淬火。

A.1种 B.2种 C.3种 D.4种

(B)221、正火是将钢材加热到适当温度，保温一定时间后，在（）中冷却得到珠光体类组的热处理工艺。

A.水 B.空气 C.油 D.盐水

(B)222、主要用于中碳钢和低碳合金结构钢重要零件的预热处理工艺是（）。

A.退火 B.正火 C.淬火 D.回火

(B)223、一般碳素钢停锻后在空气中冷却，相当于（）处理。

A.退火 B.正火 C.淬火 D.回火

(B)224、正火后可得到（）组织。

A.粗片状珠光体 B.细片状珠光体 C.球状珠光体 D.片状﹢球状珠光体

(B)225、表面淬火是通过（）两道工序来实现的热处理方法。

A.快速加热和缓慢冷却 B.快速加热和立即冷却 C.缓慢加热和立即冷却 D.缓慢加热和缓慢冷却

(B)226、感应加热表面淬火最适用于（）。

A.低碳钢和低碳合金钢 B.中碳钢和中碳合金钢 C.高碳钢和高碳合金钢 D.普通碳钢

(A)227、渗碳一般适用于（）。A.低碳钢和低碳合金钢 B.中碳钢和中碳合金钢 C.高碳钢和高碳合金钢 D.铸铁

(B)228、回火是将经过（）后的零件加热到一定温度，保温一段时间，随后用符合要求的方法冷却的热处理工艺。

A.退火 B.淬火 C.正火 D.时效

(B)229、经过（）热处理可使钢材组织稳定，使零件在使用过程中不再发生尺寸变化。

A.退火 B.回火 C.正火 D.淬火

A.低温回火 B.中温回火 C.高温回火 D.淬火

A.回火马氏体 B.马氏体﹢残留奥氏体 C.回火索氏体﹢球状石墨 D.贝氏体﹢球状石墨

(A)232、过热是指在（）而引起金属内部组织恶化的现象。

A.高温下保温时间过长 B.高温下保温时间过短 C.低温下保温时间过长 D.高温下保温时间过短

(B)233、氧化是指钢在氧化介质中和加热时，氧原子与（）发生化学反应的现象。

A.碳原子 B.铁原子 C.硫原子 D.硅原子

(B)234、脱碳是指加热时，由于介质和钢铁表层碳的作用，表层碳含量（）现象。

A.升高 B.降低 C.不变 D.晶格变化

(A)235、在可控制气氛中进行加热可以防止工件在热处理中（）。

A.氧化和脱碳 B.变形和开裂 C.过热 D.过烧

(D)236、为防止钢的氧化和脱碳，热处理时可以在（）炉内进行加热。

A.氺浴 B.碱浴 C.油浴 D.盐浴

(B)237、为避免加热过程中的变形和开裂，（）铸锻件的加热通常采用逐步升温的阶梯式加热。

A.小截面 B.大截面 C.平面 D.多面

(B)238、加热的工件可以通过（）处理来予以纠正。A.回火 B.正火 C.调质 D.淬火

(D)239、组合夹具也具有（）的性质。

A.通用夹具 B.可调夹具 C.随行夹具 D.专用夹具

A.通用夹具 B.专用夹具 C.组合夹具 D.可调夹具

(A)241、当某企业产品品种繁多，生产变更频繁时，最适用（）。

A.组合夹具 B.可调夹具 C.通用夹具 D.专用夹具

(A)242、组合件用途广，结构合理，使用方便，与基础件、支撑承件（）成为组合夹具的一种重要元件。

A.并列 B.不同 C.相反 D.并列不

(A)243、机床夹具应用中，（）对工件在夹具中的定位、夹紧起决定作用。

A.夹紧力 B.定位元件 C.夹紧元件 D.夹具体

(A)244、常用的框式水平仪的底面长度为200mm，因此当精度为0.02/1000,200mm长度两端的高度差为（）。

A.0.004㎜ B.0.04㎜ C.0.02㎜ D.0.4㎜()(B)245、框式水平仪是一种测量小角度的量具，若精度为0.02/1000，当水平气泡移动一格时，水平仪的底面倾斜角度为（）。A.2″ B.4″ C.6″ D.8″

A.±10℃ B.－10℃ C.20℃ D.－20℃

(D)248、为不影响测量精度和减少量具、量仪的磨损，测量前应（）。

A.选好仪器精度 B.检查仪器完好程度 C.选好测量温度 D.清理好工件表面

(B)249、发现精密量具有不正常现象时，应（）。

A.进行报废 B.及时送交计量站检修 C.继续使用 D.可以使用

A.螺旋齿锥齿轮 B.认字齿轮 C.蜗杆和蜗轮 D.斜齿圆柱齿轮

(B)252、齿轮按照齿形可分为：渐开线齿轮、圆弧齿轮、摆线齿轮和（）。

A.斜齿齿轮 B.双曲线齿轮 C.直齿齿轮 D.螺旋齿齿轮

(B)253、齿轮可分底、中、高三种，他是根据齿轮传动工作时（）的不同划分的。

A.角速度 B.圆周速度 C.转速 D.基圆速度

(B)254、齿轮传动的优点是（）。

A.体积大 B.传动比稳定 C.噪音大 D.适宜于远距离传动

A.适用的圆周速度和功率范围大 B.使用寿命长 C.装配精度要求较低 D.噪音较大

(D)256、齿轮传动的效率较高，可达（）以上。

A.60% B.70% C.80% D.98%(D)257、齿轮传动具有（）等优点。

A.传动比恒定，效率高 B.传动功率范围大、效率高 C.传动效率高、寿命长

D.传动比恒定、传动功率范围大、效率高、寿命长

(B)258、由主动轮、从动轮和张紧在轮上的环形传动带所组成的传动是（）。

A.齿轮传动 B.皮带传动 C.螺旋传动 D.液压传动

(A)259、皮带传动适用于两轴中心距（）的传动。

A.较大、平行轴 B.较小平行轴 C.较大，相交轴 D.较小，相交轴

(A)260、皮带传动是依靠套在皮带轮上的皮带与皮带轮之间的（），将主动轴上的运动和扭矩传给被动轴的。

A.摩擦力 B.推力 C.压力 D.动力

(D)261、过载的皮带可以在带轮上（）。

A.不动 B.伸长 C.收缩 D.打滑

C.适用于两轴中心距较大的传动 D.传动结构复杂

A.刚度 B.强度 C.弹性 D.质量

(B)264、皮带传动中，三角皮带传动的特点是：三角带无接头，传动平稳、无噪音，能（）。

A.缓冲、振动 B.缓冲、吸振 C.打滑、振动 D.打滑、吸振

A.相交轴 B.任意角 C.两轴中心距较大 D.两轴中心距较小

(B)266、三角带按（）的不同分为不同型号。

A.截面结构 B.截面尺寸 C.柔软程度 D.长短

(B)267、三角胶带已标准化，按截面尺寸不的不同共分为（）型号。

A.8种 B.7种 C.6种 D.5种

(D)268、三角胶带两侧面的夹角均为（）。

A.50° B.60° C.30° D.40°

(A)269、三角皮带与带轮的磨擦较大，不易打滑，所以对包角的要求较低，一般不低于（）即可。

A.70° B.60° C.50° D.30°

(B)270、要把旋转运动变为直线运动可以用（）传动。

A.联轴器 B.螺旋 C.皮带 D.液压

(D)271、启用阀门时，闸板的上下运动就是（）。

A.液压传动 B.皮带传动 C.齿轮传动 D.螺旋传动

(A)272、对于多线螺旋，丝杠转一圈螺母所移动的距离等于丝杠螺距与（）之积。

A.丝杠头数 B.导程 C.齿数 D.丝杠转速

(B)273、在螺旋机构中，保证丝杠、螺母传动精度的主要因素是（）。

A.螺纹精度 B.配合间隙 C.配合过盈 D.螺距大小

A.径向跳动 B.轴向窜动 C.径向跳动及轴向窜动 D.轴向间隙(D)275、螺旋传动机构具有许多优点，但（）不是它的优点。

A.工作稳定 B.传动精度高 C.易于自锁 D.传动比大

(B)276、螺旋机构的丝杠和螺母必须同轴，丝杠轴线必须和基面（）。

A.垂直 B.平行 C.相交 D.倾斜

(B)277、蜗杆传动装置要保证蜗杆轴心线与蜗轮轴心线互相（）。

A.平行 B.垂直 C.交叉成30°角 D.交叉成45°角

(D)278、蜗杆、蜗轮的正确接触斑点应在（）位置。

A.蜗轮偏左 B.蜗轮偏右

C.蜗轮中部稍偏蜗杆旋入方向 D.蜗轮中部稍偏蜗杆旋出方向

(D)279、对装配后的蜗杆传动机构，蜗轮在任何位置上，用于旋转蜗杆所需要的扭矩v（）。

A.由小到大 B.由大到小 C.时小时大 D.均应相等

A.小于 B.大于 C.等于 D.小于或大于

(A)281、在蜗杆传动中，蜗杆的（）模数和蜗轮的端面模数应相等，并为标准值。

A.轴向 B.径向 C.法面 D.端冕

(D)282、当传动的功率较大时，为提高效率，蜗杆的头数可以取（）。

A.1 B.2 C.3 D.4(C)283、要是使被动件能够按照工作要求完成各式各样的复杂运动，可采用（）。

A.偏角机构 B.曲柄连杆机构 C.凸轮机构 D.滑动机构

(A)284、凸轮与被动件的接触方式有3种，即平面接触、尖端接触和（）。

A.滚子接触 B.斜面接触 C.凸轮接触 D.滑动接触

A.平面凸轮 B.滚动凸轮 C.滑块凸轮 D.滑动凸轮

(A)286、在凸轮机构中，凸轮的轮廓形状取决于（）。

A.从动件的运动规律 B.主动件的运动规律 C.凸轮的种类 D.从动件的运动形式

(A)288、齿轮联轴器常用的齿轮齿廓线为（）。

A.渐开线形 B.双曲线形 C.摆线形 D.螺旋线形

(B)289、柱销式联轴器为使减震效果更好，胶皮圈常做成（）。

A.矩形 B.梯形 C.菱形 D.方形

(B)290、常用的联轴器有弹性圆柱销、挠性抓性、柱销和（）等形式。

A.椭圆形 B.齿形 C.菱形 D.方形

A.低压 B.高压 C.超高压 D.中压

(D)292、在平稳性、脉动性、噪音等方面要求不高，或工作环境较差的场合，高压液压系统适用于（）泵。

A.高压定量 B.叶片 C.柱塞 D.高压齿轮

A.容积泵 B.叶片泵 C.液体作用泵 D.齿轮泵

(B)294、依靠高速旋转的叶轮而使液体获得压头的是（）。

A.叶片泵 B.离心泵 C.柱塞泵 D.齿轮泵

(D)295、按用途不同，液压控制阀可分三种，顺序阀属于（）。

A.方向控制阀 B.流量控制阀 C.组合阀 D.压力控制阀

(A)296、在液压系统中，用以实现执行机构所需要的力（或转矩）的是（）。

A.压力控制阀 B.流量控制阀 C.方向控制阀 D.溢流阀

(B)297、电磁换向溢流阀属于（）。

A.方向控制阀 B.组合阀 C.压力控制阀 D.流量控制阀

(D)298、零件图的技术要求的内容包括表面粗糙度、尺寸公差、表面形位公差、（）及表面修饰等。

A.位置公差 B.工艺基准 C.设计基准 D.热处理

(A)299、当采用公差代号标注性尺寸的公差时，公差代号应注在基本尺寸的（）

A.右边 B.左边 C.上边 D.下边

(A)300、麻花钻的横刃斜角一般磨成（）。

A.35° B.45° C.55° D.65°

(A)301、位置公差是指关联实际要素的位置对（）所允许的变动全量。A.基准 B.平面 C.标准 D.表面

(B)302、零件图选择的基本要求是用一组视图，完整、清晰地表达出零件的（），并力求制图简便。

A.整体 B.结构形状 C.结构 D.特征

A.俯视图 B.左视图 C.主视图 D.右视图

A.前后 B.左右 C.上下 D.重叠

(A)305、当机件对称，且在图上恰好有一轮廓线与对称中心线生合时，采用半剖视有矛盾，此时也可采用（）

A.局部剖视 B.全剖视 C.旋转剖视 D.阶梯剖

(A)306、基本尺寸相同时，相互结合的孔和轴公差之间的关系称为（）

A.配合 B.间隙配合 C.过渡配合 D.过盈配合

(B)307、在设计工作中，基本尺寸确定后，公差与配合的选择主要有3个方面内容：确定公差等级、确定基准和确定（）

A.公差带 B.配合 C.尺寸 D.代号

A.基轴 B.基准制 C.基孔制 D.公差

A.过盈配合 B.过渡配合 C.间隙配合 D.活动配合

(A)

310、纯铜为玫瑰色，表面形成的氧化铜膜呈（）

A.紫色 B）红色 C.绿色 D.黄色

(B)

311、铜和锌的合金叫（）

A.青铜 B）黄铜 C.锌青铜 D.铝青铜

(C)

312、铝是有色金属之一，密度约为铜的（），为银白色，经磨光后有美丽的光泽。

A.1/4 B）1/2 C.1/3 D.1/5(B)

313、黄铜是以（）为主要添加元素的铜基合金。

A.铝 B）锌 C.铅 D.铁

(B)

314、不锈钢材3Gr13表示含碳量为（）

A.0．03% B.0.3% C.3% D.30%(B)

315、20Gr钢表示含碳量为()A.0．02% B.0.2% C.2% D.20%(B)

316、碳素工个钢T8A表示含碳量是()A.0．08% B.0.8% C.8% D.80%(C)

317、优质碳素结构钢质量比碳素结构钢高,钢号用两位数字表示,它表示钢平均含碳量的()A.千分之几 B.百分之几 C.万分之几 D.百万分之几

(C)

318、4Gr13表示含碳量为0.4%、含（）量为13%的不锈钢耐蚀钢。

A.铁 B.锰 C.铬 D.镍

(D)

319、在强度、塑性、韧性方面、（）铸铁较优越。

A.白口 B.灰 C.可锻 D.球墨

A.45%；70% B.45%；0.7% C.0.45%;0.7% D.0.45%;70%(C)

321、金属材料的力学性能是指金属材料在外力作用下所反映出来的()。

A.性质 B.特性 C.性能 D.特征

(A)

322、利用断面鉴别法鉴定,（）人断面晶粒较细，色泽银灰，棱角尖锐。

A.铸钢件 B.铸铁件 C.合金钢 D.高速钢

(C)

323、钢中所含有的元素对火花的特性也有很大的影响，（）元素是碳素爆裂的助长元素。

A.钨 B.硅 C.铬 D.钼

(B)

324、利用锉刀来鉴定普通钢材的硬度，（）硬度的钢材只能用细锉或油光锉才能锉动。

A.低 B.中 C.高 D.低或中

(B)

325、正火后可得到（）珠光体组织。

A.粗片状 B.细片状 C.球状 D.片状+球状

(A)

326、正火可以细化晶粒，改善组织，（）应力。

A.消除 B.增加 C.改变 D.减小

(C)

327、低碳钢要改善机械性能以便于切削应（）

A.淬火 B.退火 C.正火 D.回火

(C)

328、一般碳素钢停锻扣在空气中冷却，相当于（）处理。A.淬火 B.退火 C.正火 D.回火

(A)

329、中碳钢在大多数场合下采用（）

A.正火 B.淬火 C.回火 D.退火

(A)331、一般正火温度为Ac3（Ac m）+（）

A.30—50℃ B.50-80℃ C.80-100℃ D.20-30℃

(B)331、为了细化组织，提高力学性能，改善切削加工性能，常对低碳钢零件进行（）处理。

A.完全退火 B.正火 C.再结晶退火 D.球化退火

(A)332、正火工艺原则上是将工件加热到（），保温一定时间后出炉空冷，以获得细密的片状珠光体。

A.Ac3（或Acm）+（50—70）℃ B.Ac1+（30—50）℃ C.Ac2+（30—50）℃ D.Ac3+（30—50）℃

(B)333、完全退火主要用于（）的铸件和锻件。

A.共析钢 B.亚共析钢 C.过共析钢 D.合金钢

(A)334、退火可以降低硬度、消除缺陷、细化晶粒，防止（）。

A.变形 B.应力 C.弯曲 D.开裂

(B)335、退火的目的在于（）内应力，并为下一道淬火工序做好准备。

A.提高 B.消除 C.保持 D.减少

(A)336、铸件及焊接件一般用（）去应力退火。

A.500—650℃ B.500—700℃ C.700—850℃ D.400—500℃

(A)337、碳钢完全退火的冷却速度为（）

A.10-200℃/h B.10-100℃/h C.50-100℃/h D.100-200℃/h(B)338、碳钢铸件扩散退火温度为（）

A.1000—1050℃ B.950—1000℃ C.1050—1100℃ D.1000—1200℃

A.Ac1+（30—50）℃ B.Ac2+（30—50）℃ C.Ac3+（30—50）℃ D.Ar1+（30—50）℃

第四篇：英语教学技能

一、导入技能(lead-in)1.1 导入技能概述

1.关于导入技能

导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。正确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。

2.导入技能的作用

1）激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机。兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。有效的导入，能促使动机的产生，学生学习有兴趣，就能精力集中、积极思考。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。2）引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。

3）为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。

3.导入的构成要素

Turney 等人在《悉尼大学教学微技能》（Sydney Micro Skills）一书中提出，导入技能的构成要素为：引起注意（Gaining attention），激发动机（Arousing motivation），构建教学目标、明确学习任务（Structuring）以及建立联系（Making links）。1）引起注意

在新的教学内容开始时，吸引学生的注意很重要。导入的设计要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。一位善导的教师从导入活动开始，就要采用多种方法把学生的“无意注意”引向“有意注意”。如漂亮的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片、幻灯片，生动形象的语言以及优美的语音语调都会深深吸引学生，激发他们强烈的好奇心和无意注意。而传统的课堂导入语言常常是“Let’s begin our class, today we are going to learn„”等模式。这种千篇一律的导入语很难引起学生的兴趣和注意，也会影响整堂课的教学效果。所以，形式多样的、生动活泼的导入方式能调动学生大脑的积极思维，为下一步教学作成功的铺垫。2）激发动机

求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分。教师在导入时根据不同的教学内容和特点，采用多种形式创设真实的或仿真的语言情境，使学生有机会运用从书本上学习的语言知识，激发起浓厚的学习兴趣，产生学习的积极性和自觉性以及克服学习中的困难的决心和动力。3）构建教学目标，明确学习任务

导入要构建学习目标，明确学习目的和学习任务，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地、有意义地开展学习，只有这样才能达到预期的效果。4）建立联系

英语语言知识与其他学科的知识一样，有其内在的严密逻辑性。因此教师在进行导入设计时，要充分了解并利用学生已有的知识和技能，创设有意义的语言情境，自然地把新旧知识联系起来，做到以其所知，喻其不知，温故知新，水到渠成。例如在导入定语从句的用法时，教师可以给出两个学生熟悉的简单句：I live in Beijing.It has a lot of people.然后告诉学生在口语中我们常使用简单句，但在书面语言中应尽量避免句子的口语化现象，那么怎样才能把这两个句子连在一起呢？教师用设问的方式建立起新旧知识之间的联系，从而顺理成章地导入新课。

4.导入的方法

导入的方式应依据教学的任务和内容、学生年龄特点和心理需求，灵活多变地加以运用。常见的导入方式有以下几种： 1）复习过渡，导入新课

知识是连贯的、系统的，新的知识是在原有知识的基础上发展起来的。在导入新的语言知识和技能前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并形成系统连贯的知识体系。2）设疑置悬，导入新课

“学贵有疑”，“疑”是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑置疑，引导学生去猜测、预估、联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。3）直观导入直观导入是指教师通过实物、图片、教学卡片、黑板画、幻灯片、录像、投影或其他教学媒体的演示，创造有意义的语言情境，吸引学生的注意力，引导学生通过观察和思考，进入新的学习内容中。4）讨论导入

用讨论的方法导入，可以使学生明确学习内容，增强学习动机，在词汇、语言和背景知识方面做好学习新课的准备。5）故事导入

小学教材中有不少故事性较强的语言材料，教师可以在学生打开课本前，借助幻灯片、简笔画或教学挂图等，用学生熟悉的词汇和浅显的语言把课文改编成故事的形式讲给学生听。用故事导入的方式生动形象，容易引起学生的兴趣，符合青少年好奇的心理特点。6）启发诱导式

学起于思，教师在导入新课时，要善于对学生进行启发诱导，激发学生思维的涟漪，使学生自然而然地进入新的教学情境之中。7）用幻灯片、音视频等现代化教学手段导入

这是外语教学中常用的导入法。现代化多媒体教学手段使教学不再枯燥，人们可以从录像上看到或从录音中听到英语国家人士是如何进行语言交际和社会交往的。例如教师可以从Charlie Chaplin主演的影片片段导入新课Charlie Chaplin；用电话录音导入新课Making Telephone Calls。

5.导入技能的运用

在设计和实施导入时，应注意以下几点原则：

1）导入要紧扣教学目标和教学要点，根据不同的教学目标、教学内容及特点采用多样化的导入方式。

2）导入要生动、形象、具有趣味性和艺术魅力。

3）导入要具有关联性，承前启后，新旧知识之间要有紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。

4）导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，导入一般以不超过5分钟为宜。

二、讲解技能(explaining)2.1 讲解技能概述 1.关于讲解技能

通过讲解教师使学生理解所要传授的内容。讲解不仅仅是一个教师技能与知识的体现，而且也与学生的技能、兴趣和能力相关联。讲解涉及所要讲解的问题和讲解对象两个方面。讲解包括两个部分：第一，教师展现要讲解的主题。第二，教师使用实例、事实、场景等，有意义地描述所要讲解的主题。讲解将主题、实例两个部分联系起来，即概念与例子相结合。讲解有不同的层次，较低层次的讲解过程涉及展示、介绍事实或给出简单的指令；较高层次的讲解则超越事实本身，考虑事实间的各种关系，以及原因、动机和道理。2.讲解技能的作用

讲解在语言教学中可以达成多重目标，其中包括： 1）教师为学生提供学生自身难以获得的语言信息； 2）教师为学生把复杂的语言信息简单化； 3）教师为学生举例说明某种语言现象； 4）教师为学生解答疑难问题；

5）教师为学生说明如何使用某种语言功能。3.讲解的构成要素

有效的讲解有一些不可或缺的成分，即构成要素。

1）有意义(meaningfulness)：教师给学生的例子适合学生的理解水平，与学生的能力和经验相符，对学生有意义，而且与讲解主题关系清楚。

2）清楚(clarity)：清楚的讲解取决于所举例子与讲解内容的相关程度与质量，教师的讲解要突出重点，强调例子与概念的相关性。

3）变化(variety)：教师在讲解中给学生提供不同类型的例证、从不同角度说明要讲解的概念等。有时，单一例证不能说明问题，需要使用图表等辅助手段。4）趣味性(interest value)：教师给学生提供的实例应具有趣味性，引起学生对所讲内容的兴趣，但要防止趣味性内容“喧宾夺主”，分散学生的注意力。5）简单(simplicity)：讲解应使复杂的问题简单化，用一系列简单的例子和清楚的概念帮助学生理解所讲问题。6）具体(concreteness)：讲解的效果往往与例证的具体化相关。为了使学生充分理解，教师可以运用实物、动作、模型、图画等辅助讲解。

7）逻辑(logical sequence)：讲解的各个部分前后顺序要有层次性、逻辑性、连贯性，条理不清楚会影响讲解的质量。精心挑选例子、合理安排顺序对于讲解的逻辑性至关重要。

8）全面(comprehensiveness)：教师应该全面分析所要讲解的问题，使学生全面、彻底地理解所讲问题，讲解面过窄会影响学生对所讲问题的理解。4.讲解的方法

1）语言讲解(verbal explanation)：教师在讲解时，不使用任何其他辅助手段，只用语言进行讲解。

2）重点说明(illustration)：教师利用图表、录像、讲义等重点讲解最重要的部分。这种方法对语言讲解起良好的辅助作用，能够促进学生理解。3）示范演示（demonstration）：教师对某些生词、句子或语言点提供示范，演示其语言功能等。讲到难点或抽象的内容时，教师的示范演示可使所讲内容简单化、具体化，使学生更容易理解所讲问题。5.讲解技能的运用

运用讲解技能要注意以下几点： 1）讲解要简明，即例证要简单明了。

2）讲解应注意趣味性，选择那些能吸引学生注意的例证。3）讲解应突出重点，例证要紧密围绕讲解的核心问题。4）讲解语言要适合学生的语言水平和认识水平。

5）讲解过程要流畅，不可拖泥带水，讲解和例证应衔接流畅。6）必要时要停顿，给学生提供思考、理解的时间。

7）讲解中应强调关键问题，可对关键性概念进行重复讲解或提供不同的情景。8）讲解过程应富有变化，运用多个例子，从不同角度进行讲解。9）讲解要准确，尤其是概念使用要准确，必要时先说明有关词语。10）讲解要有条理，教师要精心挑选、精心安排讲解和例证。11）讲解要全面，教师应分析、讲解问题的各个方面，力求使学生全面、彻底地理解所讲问题。

三、强化技能(reinforcement)3.1 强化技能概述 1.关于强化技能

强化是指教师在教学中为鼓励学生在语言学习中的某种行为而作出的积极反应，即奖励性、鼓励性的反应。在强化中，让学生能够熟练地掌握并运用所学的知识。2.强化技能的作用

1)提高和保持学生学习的注意力； 2)促进学生学习的积极性和热情； 3)使学生保持很强的学习动机；

4)控制学习中干扰学生的行为，鼓励有利于学习的行为； 5)逐渐弱化外部影响，强调自我强化，培养学生的自学能力。3.强化技能的构成要素

强化技能主要包括两个方面，即言语强化和非言语强化。

1)言语强化是指教师对学生的某种行为或活动进行鼓励，使其重现该种行为或活动。例如：Yes/Right/Fine.2)非言语强化包括微笑、点头、目光接触、触摸、手势、姿势、距离和副语言等。

4.强化的方法

1)针对某个学生的具体能力和操作水平进行强化，例如：提到某个学生的名字。2)除了对个别学生的行为进行强化，还可以对全组、全班同学的行为进行强化； 3)延缓强化，即教师对学生的行为不立即做出强化，而是稍后进行强化，但要用言语说明；

4)部分强化，例如：You spoke very well, but please speak a bit louder next time． 5.强化技能的运用

1)要真诚，使学生感到老师的赞扬是发自内心的； 2)努力避免负强化，即：批评或惩罚； 3)利用灵活多变的形式进行强化；

4)对某种行为的强化在初始时频率可以高一些，然后逐渐降低。

四、提问技能(questioning)4.1 提问技能概述 1.关于提问技能

教师通过提问检查或了解学生的理解程度，鼓励学生深入思考问题，复习、巩固、运用所学知识的一种教学技能。2.提问技能的作用 1)获取信息； 2)引起学生注意；

3)引导学生对某个问题产生兴趣； 4)分析学生可能存在的问题； 5)表达对学生的关心； 6)了解学生的观点和态度； 7)鼓励学生参与课堂活动； 8)评估学生的语言掌握状况； 9)鼓励学生积极思考问题。3.提问技能的构成要素 1)提问的语言要清楚简洁； 2)问题作为一种教学框架；

3)问题的焦点，即：一个问题应该只包含一个中心； 4)一个问题多种回答；

5)问题分布，即提问应该尽可能照顾到全体学生； 6)提问后的停顿，要给学生留思考的时间；

7)对问题的提示，例如：教师说 Can you elaborate your answer? 如果学生没有反应，教师应迅速给予提示 Can you give some examples? 4.提问技能的方法

1)回忆性提问，即：利用事实性问题让学生回忆所学过的基本内容，例如：Where was he born? 等；

2)理解性提问，即：教师为检查学生对所学知识的理解程度所提出的问题； 3)分析性提问，即：教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问；

4)综合性提问，即：教师为培养学生思维能力所提出的问题，让学生利用所学知识进行分析，得出自己的结论或看法，例如：Without trees, what would happen to the world? 等；

5)评价性提问，即：教师为培养学生判断能力所提出的问题，重点在 “为什么”；还有一种特别有用的分类方法，即5W — Who，What，Why，Where，When。5.提问技能的运用 1)提问要简单明确； 2)问题要真实；

3)问题要具体，便于学生回答和思考；

4)提问的形式要多样，即：1.教师提问，全班回答 2.教师提问后停顿，让学生思考，然后指定学生回答 3.教师先指定学生，然后提出问题 4.教师提出问题，学生主动举手回答； 5)做好提示工作，避免冷场。

五、操练技能(drilling)5.1 操练技能概述 1.关于操练技能操练技能是指教师根据课堂上新学的语言知识，设计不同的机械练习和意义练习，组织学生用多种方法对新语言知识进行操练和练习。通过这些练习，使学生能够初步掌握所学的语言知识，并在有意义的练习中学习运用新语言的行为方式。

操练技能在英语教学中的实施一般分为三个阶段：第一，控制性操练，即在教师完全控制的方式下进行的一些机械性的操练。第二，半控制性操练，即在教师半控制的方式下进行的一些意义操练和交际操练。第三，无控制性操练，即学生根据教师所给的话题、任务等运用自己的语言进行表达。这种方式多在中、高年级的英语教学中使用。2.操练技能的作用

1）充分利用学生的机械记忆，帮助他们准确地掌握新语言的结构。通过大量的、不同方式的循环式机械操练，使学生在基本理解新语言的基础上能准确地掌握新语言的结构，并做到发音准确。

2）促进学生主动、积极地参与，达到熟练运用新语言的目的。各项操练活动都要根据学生的特点来进行，使学生能够在教师营造的英语语言环境中积极参与操练活动，从而达到熟练运用新语言的目的。

3）通过形式多样的练习，帮助学生加深对新语言的理解。教师创设情境把新语言介绍给学生时，学生对新语言只是初步理解。通过操练练习，可加深学生对语言知识的理解。

4）帮助学生把所学语言知识转化为语言技能，并逐步发展为交际能力。运用语言的过程也是学生把知识转化为能力的过程。教师帮助学生在操练活动中逐步把掌握的语言知识转化为技能，并进一步使技能发展为交际能力。3.操练技能的构成要素

1）指令明确，释意简明。在每项操练的具体活动开始之前，教师要用简明扼要的语言解释如何开展操练活动，使学生充分理解将要做什么和怎样做。2）控制速度，保证效率。操练时，教师要掌控好时间，保持合适的速度，以保证课堂教学的密度。

3）由浅入深，循序渐进。在一组操练中，教师要遵循从易到难、循序渐进的教学原则，指导学生由浅入深、由简到繁地进行操练。

4）调整方式，变化激趣。操练的方法和形式要多种多样，只有适时地变换操练形式和方法，才能不断激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。

5）准确到位，扮好角色。操练的第一阶段应确保多数学生能够准确地掌握所学语言，操练过程中，教师要及时纠正学生的语言错误，此时教师的角色是“组织者”或“指挥者”；在操练的第二和第三阶段应力求使学生流利地运用语言，对学生的语言错误应采取宽容的态度，此时教师的角色是“监督者”或“监听者”。教师只有准确到位地扮演好不同角色，才能达到操练的目的。

6）检查评价，及时反馈。每一项操练活动结束后，教师要及时检查学生是否达到了教学目标，并对学生的表现进行及时反馈。4.操练技能的方法

1）控制性操练(controlled drilling)按组织形式分类：

① 全班操练(chorus)：在教师的指导下，全班学生跟着教师或录音齐读。② 半班操练(half class)：教师把全班学生分为两大组，轮流进行操练。③ 分行操练(rows or lines)：按学生座位进行横行或竖列轮流问答操练。④ 两人示范操练(open pairs)：在学生基本掌握了新语言材料后，教师让两名掌握较好的学生在全班进行示范操练。

⑤ 两人一组操练(close pairs)：两人示范操练后，教师把学生分为两人一组，要求他们根据示范进行操练。

⑥ 单独操练(individual)：教师要求学生单独进行操练。按活动的方法分类：

① 重复操练(repetition)：教师说一句，学生重复一句。

② 从后往前连锁操练(back chain)：教师把一个较长的句子按意群划分成几个部分，由最后一部分开始，逐步往前进行领读操练。

③ 连锁操练(chain work)：教师要求学生依次进行快速问答操练。

④ 替换操练(substitution)：教师提示替换词，学生根据提示，快速做出反应，说出整个替换句。

⑤ 扩充操练(expansion)：教师提供提示词，学生把提示词加到句中，使句子得到扩充。

⑥ 转换操练(transformation)：教师给出一句学过的句型，要求学生把它转换成新句型。⑦ 并句操练(combination)：教师要求学生把两个简单句合并为一个较复杂的并列句或复合句。

⑧ 造句操练(sentence making)：教师要求学生仿照例句进行造句。2）半控制性操练(half controlled drilling)按组织形式分类：

① 对子活动(pair work)：通过两人对话活动使学生熟练运用所学语言。② 小组活动(group work)：把全班分成小组进行操练活动。

③ 全班活动(class activity)：活动形式一般为竞赛、游戏、猜谜等。按活动的具体方法分类：

① 提供图卡(pictures and cards)：教师利用图卡创设情境，学生根据图卡操练所学语言知识。

② 提供图表(tables and charts)：教师利用图表帮助学生操练各种时态和句型。③ 提供骨架(skeletons)：教师为学生提供骨架，即对话结构，学生根据所给骨架进行语言练习。

④ 提供简笔画(blackboard drawing)：教师根据操练项目设计简笔画，学生根据简笔画的提示进行语言练习。

⑤ 提供信息卡(cue cards)：教师为学生提供两张不同的信息卡，学生按照信息卡上的要求进行操练。

⑥ 提供交际练习(communicative activities)：教师根据操练的需要，设置语言交际情景，使学生在语言交际中，学会灵活运用语言。3）无控制性操练(non-controlled drilling)按活动的具体方法分类：

① 提供谈话主题(talking topics)：教师提供谈话主题，学生根据主题自由发表见解。

② 提供表演短剧(short plays)：将课文改编成短剧，使学生在表演短剧的过程中提高表达能力。

③ 提供采访话题(topics of interview)：要求学生围绕某一话题互相进行采访。5.操练技能的运用

在运用操练技能时要注意以下几点：

1）操练技能的目的性：教师要明确操练技能的目的，根据教学要求有计划地设计每一项操练活动。

2）设计程序的科学性：教师在设计操练程序时既要从教学目的出发，全面规划，精心安排，有目的、有计划地设计操练阶段的每一项练习，安排好每一项活动，又要掌握好各种操练环节的过渡时机。

3）组织联系的合理性：在操练过程中，教师要起到指挥者、监督者和监听者的作用，随时解决学生的问题，监控学生的活动。

4）操练方法的灵活性：教师要根据学生的具体情况，灵活运用操练方法，适当地调整操练进度，适时变换操练方式，使学生保持思维活跃、积极参与的状态。5）释意、指令的明确性：教师向学生提出的要求、释意和发出的指令，要简明扼要、清晰易懂，使学生明确其要求，能准确进行操练。

6）学生参与活动的广泛性和多样性：除了全班、半班、分行、两人一组练习外，还应采用不同方式的操练活动，力求做到让每个学生在课堂上都能得到不同方式的反复的操练机会。

7）操练活动的创新性：教师在设计练习时要充分发挥自己的想象力，创造出有特色的操练活动

六、变化技能(variability)6.1 变化技能概述 1.关于变化技能

变化技能是指教师在教学过程中通过教态的变化、师生互动方式的变化、教学媒体的变化等，吸引学生注意，保持学生的学习兴趣，生动有效地传递知识和交流感情，促进学生学习的教学行为方式。2.变化技能的作用

1)通过生动热情的教学及丰富多样化的学习环境使学生热爱所在的学校、教师和所学的科目；

2)鼓励学生积极参与不同认知水平的有意义的活动以提高学习效果； 3)满足不同学生感官上的需要，促进学习； 4)探索新的情景，保持学生的学习兴趣； 5)引起并保持学生对教学内容的关注。3.变化技能的构成要素

1)把握教态，一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行情感上的沟通；

2)使用教学多媒体，变换运用各种教学媒体，以提高教学效率；

3)师生交流，生动活泼的课堂气氛、融洽的师生关系能够激发学生积极主动的学习兴趣。

4.变化技能的方法

1)教态的变化，包括：声音、目光接触、手势、面部表情和身体位置的变化； 2)信息传递渠道和教学媒体的变化，包括：视觉教学媒体的变化和听觉教学媒体的变化；

3)师生相互作用的变化，包括：教师与学生交流方式的变化、学生活动安排的变化、角色扮演和游戏。5.变化技能的运用

1)目的性和针对性，即：针对学生的兴趣，从实际出发，有的放矢； 2)课前计划和课上灵活运用相结合；

3)连续性，即：各种变化技能之间的连接要流畅、有连续性，过渡要自然，使前后教学内容有机地连贯起来。

七、结束技能(Closure)7.1 结束技能概述 1.关于结束技能

结束技能是指教师在完成一定的教学内容或活动后，通过总结归纳及实践活动，使学生所学的知识形成系统，稳固地纳入学生的认知结构并转化、升华的行为方式。结束技能不仅广泛地应用于一节新课、一个单元的结尾，也常用于讲授新概念、新知识的结尾。2.结束技能的作用要想使教学获得成功，就应注重教学结构的安排，不仅要有良好的开端，而且要有耐人寻味的结尾。一节英语课如果只有引人入胜的导入和环环紧扣的中间部分而缺少富有韵味的结尾，也很难达到预期的教学效果，算不上一节成功的英语课。结束技能的主要作用有：

1）总结归纳所学语言知识和技能，理清头绪、明确重点和难点，加深理解记忆，加强学习和运用；

2）及时得到教学情况反馈，检查学习效果，从而把握教学进度，提高教学效率； 3）拓展延伸教学内容，将学生所学的语言知识与现实生活情景结合起来，激发学生的求知欲望和浓厚的学习兴趣。3.结束技能的构成要素 1）概括要点

教学过程头绪纷多，知识点分散，教师通过简要、强调的语言或精心设计的实践活动，帮助学生概括要点，掌握难点，展示教学全貌。2）沟通知识

建立新知识与已有知识的联系，使课堂教学结构完整，帮助学生将零散的知识联系起来，形成完整的知识结构。3）比较异同

比较的认知含意是在思想上确定一事物与另一事物或一特征与另一特征的相同点和不同点的过程，它是理解问题和解决问题的基础。比较是英语学习不可缺少的方法。如比较过去分词与现在分词的异同、比较限制性定语从句和非限制性定语从句的区别、比较定冠词和不定冠词的用法区别等。通过比较揭示语言知识的联系和差异，以更准确地理解和运用语言。4）深化、拓展知识

运用结束技能的目的还在于启发思维，培养能力，深化拓展知识，把所学的语言知识和现实生活中的交际情景结合起来，达到运用语言进行交际活动的目的。4.结束技能的方法 1）归纳概括式

教师引导学生利用准确简练的语言和图表等对课堂所讲的语言知识和技能进行归纳概括，总结揭示各部分知识之间的联系，强化语言知识重点。2）比较分析式

教师采用列表、提问、总结及图示等方法，引导学生将新的语言知识项目与原有的语言知识项目进行比较，分析各自的本质特征及它们的内在联系，找出相同点和不同点，更加准确深刻地理解所学知识。3）活动练习式

教师可根据教学内容组织全班或小组活动，如角色表演、小组讨论、复述、知识竞赛或游戏等，或通过笔头形式，如听写、补全对话、阅读、写作及小测验等，对所学知识进行巩固练习。4）讨论总结式

学生是学习的主体。在教学过程中，教师应自始至终强调学生学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂教学活动。如学习了Six Blind Man and the Elephant 后，教师可引导学生讨论课文的寓意，使学生不仅学到语言知识，而且学会做人的道理。还可以根据课文内容引导学生讨论爱护树木、保护环境的重要性等，从而使他们学到的语言识得以融会贯通，达到拓展延伸的目的。5.结束技能的运用 1）要选择有意义的活动

要引起学生注意，激发学生学习兴趣，选择的活动一定要有意义，要和某一阶段的教学内容和教学目的相呼应。2）连续性

要注意把学生原有知识、新学知识以及将要学习的知识联系起来，保持教学上的连续性。

3）恰当性和灵活性

教师在设计结束活动时要考虑情境的需要和学生的语言水平，做到灵活、恰当。或总结归纳、强调重点，或留下悬念、引人遐思，或含蓄深远、回味无穷，或新旧联系，铺路搭桥。4）首尾呼应

结束应紧扣教学内容，做到首尾呼应。理想的结束活动，既是对导课设疑的总结性回答，又是导课内容的延续和升华。

第五篇：英语教学实用技能

《英语教学实用技能》实训指导书

一、课程实验的目的和要求

《英语教学实用技能》是师范院校英语专业学生准备从事英语教育的必修课程，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。课程的根本目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。

二、课程实验总学时数：12学时

三、实验项目总数：6个

四、实验开设对象：英语专业大三年级教育方向

五、考核与评价

1.口语实训考核随堂进行，学生以试讲形式展示口语实训项目成果； 2.写作实训考核并入期末试卷中，学生以书面形式完成实训项目考核； 3.实训部分成绩20分（占本课程总成绩20%）。

六、实训内容:

1、英语语音与听力教学

实验任务及要求：熟悉英语语音分析方法；了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；掌握听力教学活动的设计；

实验准备：英语语音分析方法；听力教学基本策略；听力教学活动的设计实验方式：教学模拟实验详细步骤及方法：

实训科目一：VOA慢速新闻播报。实训科目二：听力教学活动的设计及试讲

实训科目三：对照课本要求，完成听力课程教案设计

2、英语语法教学(2课时)实验任务及要求：理解英语语法教学的基本原则；熟悉英语语法教学的基本方法；领会英语语法教学的交际化；正确评价英语语法教学；

实验准备：英语语法教学的基本原则；英语语法教学的基本方法；英语语法教学的交际化

实验方式：语法点阐述实验详细步骤及方法：

实训科目一：分组阐述英语语法教学的基本方法实训科目二：互动式语法点教学

实训科目三：对照课本要求，进行对应语法点试讲。

3、英语词汇教学(2课时)实验任务及要求：理解词汇学习的重要性；熟悉英语词汇教学的基本策略；掌握英语词汇教学的基本活动设计

实验准备：英语词汇教学的基本策略；英语词汇教学的基本策略；英语词汇巩固的教学策略；实验方式：课堂模拟实验详细步骤及方法：

实训科目一：激发学生学习动机练习

实训科目二：分组阐述词汇教学需要涵盖的内容及方法实训科目三：对照课本131面的要求，进行对应词汇讲解

4、英语口语教学(2课时)实验任务及要求：了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；

实验准备：英语口语教学的原则；英语口语教学的基本模式实验方式：口语课堂模拟实验详细步骤及方法：

实训科目一：根据所出现的情况进行情景反应问答实训科目二：3P模式演习

实训科目三：对照课本的要求，进行完整的课堂活动设计

5、英语阅读教学(2课时)实验任务及要求：了解语言阅读的过程及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用

实验准备：语言阅读的过程及影响因素；语言阅读理解的过程、影响有效阅读的因素；英语阅读教学的原则和模式；认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用

实验方式：教案写作模拟实训实验详细步骤及方法：

实训科目一：根据英语阅读教学的原则和模式进行教学情景反应问答。实训科目二：对照所掌握的知识自主进行阅读纠错/讲解训练。

实训科目三：参考模板，进行阅读教案写作实训。

6、英语写作教学（2课时）

实验任务及要求：了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略

实验准备：写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略实验方式：写作课堂实训实验详细步骤及方法：

实训科目一：根据写作类型、结构及写作原则进行情景反应及逻辑排序训练。实训科目二：写作纠错/校对训练。

实训科目三：参考模板，进行写作教学实训。

撰写人：王爽 2015年8月21日

英语教学设计与技能训练试题库（精选五篇）

第一篇：英语教学设计与技能训练试题库

第二篇：小学英语教学技能训练

第三篇：钳工技能试题库

第四篇：英语教学技能

第五篇：英语教学实用技能

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