校本课题教学设计2[最终定稿]

第一篇：校本课题教学设计2

小学美术《有 趣 的 组 合》------线描想象画

一、导入活动

1.师：今天老师给大家带来一些图片，里面是大家所熟悉的，请大家一块来看看。（出示图片）

师：刚才你们都看到了许许多多的 __人__ ？

师：对。“人”是我们所熟悉的。现在老师来考考你们，看谁的熟悉程度与反应程度高：你有几个鼻子？有多少眼睛？你的耳 朵数量比嘴多还是少？

师：每个人的身体表面都有一些相同的器官，下面请各小组讨论：我们人体表面都有哪些器官？

2.出示“眼、鼻、嘴、耳、手、脚”器官的演示文稿。问：印象最深的是什么？

小结：„„有点变形的器官你们都能准确地说出来，真是太厉害了。

（关于器官的“形状、颜色”学生基本都有说到。如：因手背上多了红点令人印象深刻；脚掌因过大而令人印象深刻；嘴巴因 厚大、鲜红而令人印象深刻；眼睛因黄色醒目而令人印象深刻等。）

二、引导讨论组合画面，初步感知组合画与众不同的形式

１．师：刚才同学的表现不错，尤其是ＸＸ说得挺好！老师这有个绿宝瓶（实物），里面有些小器官，老师打算送他们一部分。其他组的同学也想得到吗？想得到就表现给老师看！

2.这瓶里有很多器官，由于老师想多带些给大家，而瓶的容量实在太小，它们都变形了（分发瓶中器官）。

问：你认识自己手中所分发到的器官吗？那是什么？知道的同学马上举手告诉大家。（生答）

3.师：有不认识的吗？展示给我们看看，让大家来分辨一下。

（在此故意埋下伏笔，诱发学生的好奇心与好胜心，让他们主动而仔细地辨认变形的器官。（道具：简笔画纸片，让学生熟悉、掌握它们的画法。）

4.师：这些器官是可以另外组合的，你试试将它们摆放成一幅画。请各小组再次合作，各显神通地摆一摆。

注意：a.无须将所有器官都摆上。b.摆放位置确定好后，再将双面胶带撕掉固定。（学生相互讨论，思考，摆放。）小组互评，奖励笑脸，讨论修改部分组合图。（通过比较，插入交叠、遮挡、对称等摆放方式。）

5.小结：各小组将手、脚、眼、鼻、耳、嘴等进行了有趣的组合。（引出课题：有趣的组合，小组合作有着器官的图，经学生与老师小议，讨论，得出了一些简单的构图方式（疏密、轻重等）及摆放方式（交叠、对称、遮挡等），同时，也顺理成章地引出了课题（以线来表现）。

从开始学生观看人的图片到设疑：“你能试着将这些散乱独个的器官重组摆放成一幅画吗？”）

三、引导观察，学生构思

1.师：观察你们所组合的这些画，可以在空白的地方加些什么让整幅画丰富起来吗？（生答）

2.师：方法有不少，我们就选其中大多数同学说的一种———线，来让整幅画丰富起来。你知道线有哪些表现形式吗？（出示范画）请学生观察，找出线的表现形式和绘画所用工具。

四、布置作画

1.师：现在就请大家通过想象，运用线与你所熟悉的器官以及所带的现有绘画工具创作一幅画。（板书：线描想象画）

2.出示作业与要求。

3.教师巡视指导，发掘个性作品。

五、欣赏评价

1.自我评价（描述自己的作品）a.师示范描述范画。b.师帮助描述学生自己的画作。c.学生独立描述自己的作品。2.找出自己的优点或不足，学习他人的长处，或帮助他人提出意见。

六、整理小结

1.学生上台展示作品，以“笑脸”作为奖励。（实践证明，采用探究性的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。）2.总结：（略）

第二篇：校本课题教学案例2

小学美术《彩墨游戏》教学---小组合作学习案例

设计思想：

《笔墨游戏》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推进、落实中进行的课堂教学研究。它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法为宗旨的教学设计。课堂设计的最终目的是挖掘这节课的人文内涵以增强学生作品中的绘画因素，激发学生传承、发扬美术文化，提高作品的表现力，丰富学生的审美感受。教学目标：

1.知识和技能加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

2.过程与方法（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。（2）在教师的启发指导下，学习组织画面的方法。

3.情感、态度与价值观通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：加深学生对国画基本用笔、用墨方法的了解，会使用绘画语言表现物象。

教学难点：激发学生的想像力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。

教学过程

一、导入新课：请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。

二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验

笔墨游戏A：提出活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。教师小结：1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

(设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。)笔墨游戏B：再请几名同学到前面通过实物投影进行水墨游戏，其他同学观察参与学习。大量的同学近距离地参与活动有利于学生的观察，更好地体会笔墨变化。

教师：提出开放性的问题“在纸上怎样用墨画一个小水滴”。学生：用中锋变侧锋一笔画成；用线勾成一个水滴；用笔甩上大小不同的水滴；用几笔涂成一个水滴?? 教师：哪种方法是画一个小水滴最简洁的方法？学生选择最佳方法。教师在最佳方法下面紧接着用三笔画了一个更大的水滴。告诉学生这节课学习的内容是学画一些小果子，并把它们组合起来。在教师的带领下学生与老师一起学画。教师示范果子的画法，边演示边讲解，学生尝试画另外一些。教师一边讲解一边简单添上几笔画出其它的果子。教师边讲解用笔用墨的方法边与学生合作绘画，周围的同学会观察入微。很自然地揭示出这节课的学习内容是画水墨果子。学生在体验中留下深刻的印象。

设计思想：这两个笔墨游戏改变了以往传统的国画教学灌输式的教学过程和方法，采取以实物投影为基础的信息技术，扭转了人们一直认为实物投影的应用是另一种黑板形式的认识。促进了师生交流形式的多样、信息反馈及时，从而提高教育教学效率。

三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品.1、比较欣赏一组彩墨作品。

2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。

3、欣赏名家作品。

4、欣赏儿童作品，为创作准备。

设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，为学生构建了一个浓郁的氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。

四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习.1.提出创作要求，完成一件作品，起一个名字。学生展开丰富的想像。

2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。

设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。

五、总结评价(教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸)教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。我们今天只学会一些小果子的水墨画法。笔墨变化无穷，课下可以用所学的方法继续表现其他的果子。学生随着教师的引导又回到生活中。点评：a.国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。课堂一板一眼，过于死板、沉闷。二是有些老师对新教材理解的误区，用了很多种方法如探究、合作、讨论等，但是忽略了国画课中特有技法的传授。b.这节国画课的方法设计为体验式学习。体现在学习环境的设计上。如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境。游戏是围绕知识点展开的。学生在游戏中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。学生是在开放式学习中感受果子的画法。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。c.这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了另外一种方法，让学生看大量的名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。d.课堂结束时，学生受延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。

第三篇：校本课题教学设计1

小学美术课《会飞的玩具》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解有“关”飞的原理，通过分析飞机会飞的技巧，让学生掌握制作的技能。

2、过程与方法方面：感受合作制作带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，掌握合作学习的方法。

3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学的热爱。

重点难点：创造性地进行会飞玩具的制作。

设计意图：借助“鸟的翅膀”，引导学生了解“飞”的原理，让学生在对翅膀添加创意设计过程中培养创新意识，并激发对科学的热爱。

二、教学过程 1、谈话导入

通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，给学生拓宽了知识面，激发了学生对“飞”的好奇心。（出示课题：会飞的玩具）

2、探究学习A、提升体验：

师：今天老师给你们带来了一些玩具，想看看吗?请每个同学从盒里拿出一个．边看边想,小组内轻声交流:它的形状什么样的？上面翅膀是怎样的啊？摸上去什么感觉?这个看上去又象什么?（学生欣赏玩具，互相交流）师: 你们觉得它们“妙”在哪儿啊？ 生：„

师：对啊，翅膀有直的，有曲的，还有条状的．真是千姿百态，色彩斑斓啊！B、创造设计： 1、欣赏

师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以把它制作成我们可玩的玩具呢！（出示纸做的飞机）

（师生一同玩纸飞机。玩具是学生们最感兴趣的，也是最能调动他们兴趣的，“转转飞”对于学生来说是很希奇的，对于怎么玩，学生们更是不明白，由此在激起学生玩的热情同时，也激起了学生研究学习的欲望）

师：好玩吗？除了这好玩的，还可以用它们制成各种精美绝伦的会飞的玩具呢？（一同欣赏实物玩具）

师：好看吗?其实用纸做的玩具不仅仅这些还有更多呢!(播放多媒体欣赏，来拓宽学生的视野)2、制作步骤

师：如果是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?(板书:选材—构思—制作—组合—调整—试飞)师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方法.现在你们想自己也创作一个好吗? C、学生学习，教师巡回辅导（分发作业要求板）

师：接下来同学们就用老师提供的材料,根据作业提示板上的要求小组制作.一件或几件你们自己喜欢的作品。

三、评价作品 1、自我评价

小组内学生互相介绍自己的作品。

每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。

2、生生互评

让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？

3、教师评价

结合学生的意见评选出最佳作品。

四、展示作品

教师在学生作品展示这一环节中，根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。

面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。

因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。

五、教学拓展

同学们，美丽的“会飞的玩具”是来自你们的巧手，它们以奇特的形状，瑰丽的色彩和“转转飞”博得了同学们的赞叹．它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。

（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）

第四篇：校本课程教学设计 2

校本课程教材教学----《美丽的大通》

陈海花

教材内容：美丽的大通

设计思路：根据本节课的教学内容，教师给学生提出适当的问题，通过学生与学生之间相互交流，相互了解，从而更好的认识我国的民族政策：各民族无论大小，一律平等。为各民族间的和平共处，建立和谐茅坪，每个茅坪中学的学生能够贡献出一份力量。

教学目标

1、明白大通县的地理位置，知道大通县的民族分布情况

2、在交流中学习，在学习中形成：相互了解，相互尊重，建立和谐校园。

3、以各村学生为小组，对本村的民族分布情况和本村相邻的地方所属的县、镇、村进行交流。达到对知识目标的实现。

4、每个民族都有自己的民族风情和宗教信仰，了解其他民族的民俗文化，从而达到相互尊重。

教学方法：教师提出问题，学生交流。教学重点：大通县概况。教学难点：大通县的地理位置 教学过程 ：

1、新课引入

我们大通县，有很大值得大家骄傲的地方，例如：①重要的战略位置，地处娘娘山脚下。②大通县地处青海省东部农业区北部，是国务院批准开放的内陆城市西宁市的市辖县，享有国务院赋予的同沿海开发放城市相同的优惠政策。辖22个乡、6个镇，41万人，人口密度129人/平方公里。主要旅游资源有桥头公园、元朔山、娘娘山、茶汗河国家森林公园、达坂山、宝库石林温泉、黑泉水库、鹞子沟风景区。③国家实施西部大开发后，大通县大面积退跟还林，发展畜牧业。同学们一定很想了解大通回族的基本情况吧。

2、教师提出问题，学生分小组探讨：大通县有哪些民族和人口情况。

少数民族人口比重最高的为大通县，少数民族人口为207525人，占全县总人口的47.60%，从各民族人口分布状况看，蒙古族人口主要分布在大通县；回族人口主要分布在大通县藏族人口主要分布在大通县、湟中县；土族人口主要集中在大通县。

3、教师归纳与补充

一、大通概况

大通回族土族自治县属省会西宁市辖县，地理位置在东经100°51′—101°56′，北纬36°43′—37°23′之间，地处青海省东部河湟谷地，祁连山南麓，湟水河上游北川河流域，是青藏高原和黄土高原过渡地带。海拔2280—4622米，地势西北高东南低，属高原大陆性气候，年均气温4.9度，极端最高气温35.6摄氏度，极端最低气温-26.1摄氏度，最大冻土深度114厘米，最大积雪厚度18厘米。年降水量523.3毫米，年平均蒸发量1762.8毫米，全年降水天数168天，降水量最多在8月，最少在12月，年平均相对湿度56％。年内无霜期61—133天左右，年平均日照时数2553小时，最大风速18米/秒。

全县总面积3090平方公里占全省土地总面积的0.43﹪。全县辖9镇11乡,289个村委会、20个社区居委会，总人口45.3万人，其中农业人口36.2万人，有汉、回、土、藏、蒙古等26个民族，各民族相懦以沫，团结和睦。

2011年，全年完成地区生产总值93.88亿元，县属固定资产投资32.7亿元，完成地方一般预算收入3.6亿元，城镇居民人均可支配收入达14238元，农民人均纯收入达6844.6元，完成社会消费零售总额10.4亿元。

二、大通县基础设施基本情况

（一）铁路：宁大（西宁—大通）铁路（客货）支线全长36公里，与兰青（兰新）铁路干线在西宁市小桥站接轨。宁大铁路支线运输公司管内5站，与支线接轨的企业专用线17条、企业专有铁路2条。纵穿县境的兰新铁路客用干线2014年建成通车。北川工业园西界址沿线有宁张铁路孙家寨、长宁、陶家寨三个管内客货站点。

（二）公路：全县形成了“四纵三横”的交通网络格局，县乡公路连通全县20个乡镇通乡公路基本实现黑色化，公路里程达到1192公里。县城距西宁市仅35公里，距西宁

飞机场约50公里。227国道（宁张公路）、在建兰新铁路（兰州—新疆）贯穿全境。宁大（西宁—大通）高速公路全长37公里。大湟公路（长宁—多巴）全长27公里，（三）电网：现有330KV变电所2座，110KV变电所5座，35KV变电所7座，黄家寨变电所和景阳变电所以330KV输电线路内连桥头铝电股份Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ号机组火电电源，外接龙羊峡、李家峡水电电源。北川工业园有330KV、110KV阶梯双回电网，110KV鲍家寨变电所可满足近远期项目建设需要。

(四)天然气：现有涩宁兰天然气输气管道三条。一条从西宁已敷设至宁张公路30公里，另两条从互助县城至大通桥头镇城区和北川工业园。金地燃气公司县城输气管道工程2010年10月建成并分户供应。至大通管径∮219，设计运行压力4.0Mpa,实际运行压力1.6 Mpa，工业用气价1.86元／m3。近期天然气供应能力1.52万m3／h，远期供应能力2.4万m3／h。北川工业园年内将建成专供天然气门站，可就近接通天然气，保障项目建设运行。

三、资源概况

自然资源丰富，风能、太阳能、水力资源开发利用前景广阔。境内野生动植物众多，有珍稀野生保护动物白唇鹿、雪豹等20多种；黄芪、枸杞等药用植物有160多种，蚕豆、蕨菜等50多种土特产品畅销省外市场；全县有天然沙棘林、白桦林12万亩，已开发生产的沙棘油、沙棘汁、白桦汁营养保健饮品畅销省外市场。

境内已探明矿藏有31种，其中煤、石英石、方解石、粘土等储量可观，品质高，易开采，用途广泛，市场开发前景好。石英石的储量居全国首位，以玻璃、硅酸盐为主的民用、建材工业，以烧碱、电石、聚氯乙烯为主的化工工业，以碳化硅、硅铁为主的冶金工业等项目开发建设的首选地。

（一）煤炭：大通矿区煤炭保有储量1.2亿吨，主要用于工业发电和民用取暖。

（二）石英岩：青海省石英岩矿资源量居全国首位，矿石品位高。而大通县石英岩矿产资源占全省已探明储量的90%以上，主要矿床集中分布在大通县娘娘山一带的中元古界磨石沟组地层中，现已查明的矿山有大通县窑沟石英岩矿、门洞滩石英岩矿、卧牛掌石英岩矿、柏木沟石英岩矿，可满足工业硅用石英岩较理想的矿山有窑沟石英岩矿和门洞滩英岩矿，目前全县石英岩矿开采量20万吨，主要用于硅铁和碳化硅原料。

（三）氯气：境内现有化工工业副产品：氯气约8000吨／年，青海宜化有限责任公司年产30万吨离子膜烧碱项目工程已建成投产，氯气资源达20万吨/年左右，可为下游产业聚氯乙烯、盐酸的化工项目提供原料。

（四）电解铝：县域内有中铝青海分公司和桥电铝业两家企业，电解铝产能达70万吨/年。由中铝公司投资的50万吨电解铝项目正在筹建中，可为铝产品延伸项目提供原材料。

（五）水资源：大通县水资源总量为67135万m3，其中地表水资源量65650万m3。大通县地下水可开采资源量为16133万m3（44.20万m3/d）。塔尔、新庄的第四、第六水源是西宁市重要水源地，年供水能力8760万m3（24.00万m3/d）。

（六）农林牧利资源：大通县是青海省农业大县之一，巳跻身于国家商品粮基地县行列，是全国500个粮食大县之一。耕地面积68.6万亩，草原面积234万亩，林地面积230.89万亩，林木积蓄量166.36万立方米，森林覆盖率38.1﹪。

（七）商贸物流资源：坚持实施 “商贸富县”战略，全县巳形成多层次、相互配套、布局合理、服务功能齐全的城乡市场体系，商业网点遍及全县城乡，社会商品零售总额10.4亿元。个体私营经济发展迅速，经营领域全方位拓展，并逐步走向规模化，成为全县新的经济增长点。

（八）人文资源：大通历史悠久，从上孙家寨村出土的舞蹈纹饰彩陶盆等古文物证

明:早在新石器时期，先民们就在此创造了灿烂的远古文化。清雍正三年(1725)设大通卫，乾隆二十六年(1761)裁卫设县。1949年9月9日大通县解放，15日大通县人民政府成立，直属青海省人民政府。1966年划为西宁市属县。1986年7月10日成立大通回族土族自治县。县城桥头镇距省会西宁35公里，宁大铁路由两宁直达县城，宁张(西宁一甘肃张掖)公路横贯全境，勤劳的大通先民在此创造过博大精深的灼灼华章，是西宁通向河西走廊的重要通道，是国宝舞蹈纹饰彩陶盆的故乡，是古丝绸之路的南道，是西王母大展风彩的热土，是华夏文明的发祥地。今日大通，政通人和，农村经济全面发展，工业、商贸、基础建设日新月异，科教文卫等社会事业蓬勃发展，综合经济实力明显增强。大通人将乘改革开放的长风，踏市场经济的巨浪，愿与天下英才、志土一道，再创辉煌。

（九）文化旅游资源：大通县被誉为：“中国·夏都生态园”和“中国民间文化艺术之乡”。大通生态旅游纳入全省生态旅游精品线路，老爷山、察汗河、鹞子沟和娘娘山景区被命名为西宁市知名景区，是青海重要的生态文化旅游基地。林连群峰的国家森林公园鹞子沟、察汗河景区，苍茫辽阔的宝库峡、碧波荡漾的黑泉水库，素有“北武当”之称的老爷山、夕照流金、形神兼备的“西王母瑶池”娘娘山、苍茫雄浑的明长城、青海野生动物观赏基地、青海五大黄教寺院之一的广惠寺等汇聚于此，令人留连忘返。这里是西北高原闪烁着熠熠光华的明珠，是舞蹈纹饰彩陶盆的故乡，是古丝绸之路的南道，是西王母大展风采的家园，是民间花儿艺术之乡。大通马家窑（彩陶）文化，淳朴的土族、藏族、回族民俗风情，优美的高原自然风光和现代工业基地互相交融，给大通平添了无穷魁力，构成了美丽、神奇、多姿的旅游资源特色，是理想的旅游和避暑胜地。

教学反思：

在本节课的教学中，学生表现的特别好。该发言时，全班同学都举手了；听我对知

识归纳时，聚精会神。这是因为校本课与学生的知识基础无关，在共同研讨、交流、互动中三维目标得到了很好的落实，学生的能力得到了提高。特别是学困生，他们在校本课上找回了自信，在掌握知识的过程中形成更多更广泛的能力，塑造健全的人格，学会生存。

本节课使学生体会到，集思广益对他们成长中的作用，这是教师用很多时间的说服教育，都没办法达到的教育效果。在本节课中的问题，针对某个学生而言，不管他有多么的优秀，都无法给出完整的答案。但通过小组的回答，然后归纳，就得出了完整的答案。教师的归纳，其实是对学生得出的答案的组合，是对学生答案的肯定，同时也是对本科知识的强调。真正探索问题答案的还是学生，这对增强学困生的自信心有很大帮助。

在本节课中，合作与交流贯穿整个教学过程。通过组内讨论，不同小组的交流，让学生通过归纳总结，对不完善的地方加以补充，充分发挥学生在学习中的主体地位，从而感受到学生生活的乐趣。

总之，校本课对学生的教育是多方面的。例如：地理等学科用到的乡土地理知识，在这里得到落实。建议学校，加重校本课的课时量，真正体现“学生的未来发展高于一切”的课标要求。

第五篇：校本交通安全教学设计2

校本交通安全教学设计

教学目标：让学生认识简单的交通标志，初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则，懂得自觉遵守规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性，为了自己和大家的安全，人人都必须遵守交通规则。教学重点和难点

1．各种交通信号、标志和标线的作用。2．有关的交通法规。教学过程

一、新课导入

随着交通运输事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。怎样注意交通安全呢？今天我们就来学习。

二、认识交通标志

1、提问：你知道各种交通信号和交通标志、标线吗？它们有什么作用？

2、出示交通标志图片学生分小组讨论。

讨论内容：说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。

“红绿灯”：是指设在交通道口的交通管制信号。车辆和行人的通行和停止，都由红绿灯的变换来指挥，带有强制性的约束效力。无论车辆和行人都要绝对遵守。我们常说：红灯停、绿灯行，就指出了它的作用。

“禁止鸣笛标志”：一般设在医院附近，表示这里需要安静，提醒司机在有这个标志的地方，禁止鸣笛。

“道路转弯标志”：一般设在道路的急转弯处，提醒司机，见到这一标志，车辆慢行，前面有弯道。

“指路标志”：一般设在道路旁，表示该地的地名。也有的表示道路前方所到达的地

点名称和距离。

“标线”：一般设置（画在公路路面上）在公路路面的必要处。如：道路地面上的白色和*纵线或横线，道路中央的*纵线，表示把对向行驶的车流分开，防止相撞。道路上白色的斑马状横线是人行横道。为行人穿越公路开辟的安全地带。在此标线内行走，保证人身安全。司机见到人行横道标志，应慢行和避让。

师：常见交通标志，可分以下四种：（投影出示）

（1）“警告标志”：通常为等边三角形（或菱形），黄或（白）底，黑色或红边，黑色或深蓝色图案。这种标志表示，注意危险。如铁路道口标志。

（2）“禁令标志”：通常为圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，如禁止非机动车通行标志、禁止行人通行标志。

（3）“指示标志”：通常为圆形和短形，蓝底白色图案，如步行街标志、机动车道标志。

（4）“指路标志”：通常为矩形，蓝（绿）底白字和白色图案，如地名标志，方向地点距离标志。

三、认识交通规则

1、介绍乘车、乘船的有关知识。①乘车、乘船的基本要求和注意事项。②要求学生要文明乘车、乘船。

2、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。

① 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。② 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。③ 穿越马路，要走斑马线。

④ 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。⑤

要学会避让机动车辆。

⑥

不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。

3、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。②横穿马路减速、观察或下车推车过路。③弯时减速，观察并打手势。④不要双手离把，不要并肩行驶。⑤骑车不打闹，不追逐。⑥骑车不要攀扶机动车辆。

四、列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。

进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，这个数字相当于一年消失一个小城镇，如果以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾，一年经济损失高达33亿之多！10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。师举例后学生谈谈身边的例子。

五、总结。

通过今天的学习，我们学到了许多有用的知识。我们不仅认识了交通标志，而且了解了交通法规。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自己的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护好良好的交通秩序。