第一篇：《ai__ei__ui》教学设计(情境指导)
《ai ei ui》教学设计（情境指导）
教学目标：
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写ai ei ui三个音节。教学重点：
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音 教学准备：教学挂图或幻灯片 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音
开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。学生学读：ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
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问：
1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi ãu ěi âi。（运用多种方法练习读。）
2、怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui 问：
1、图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音 课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
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两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
一、练习声母与ai ei ui的拼音 注意：
1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
1、看清图上都有谁？他们在干什么？
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
1、先自己看书，自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4、用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
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第二篇：《ai__ei__ui》教学设计2
《ai ei ui》教学设计2
一、情境导入
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai
１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）
４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
（二）学习复韵母ei
１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）
４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）
６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui
１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）
２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）
３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
４、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
五、拓展巩固
１、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
第三篇：教学情境设计
教学情境设计 1.问题：请同学们根据已知条件作平行四边形，思考用哪些向量的运算可以求得点D的坐标。设计意图：本题的解题方法比较多，请学生根据所学的知识自己设计解题方法。作图的目的是希望学生根据图形特征建立数式与图形间的联系。
师生活动：教师鼓励学生用不同的方法解题。学生作图，思考与点D的坐标有关的向量之间的关系。
2.问题：你能说说自己的解题思路吗？
设计意图：通过交流，加深对问题的认识，不同思路之间得到相互启发。
师生活动：教师可以指导学生比较各种解题思路的异同。这里只要求学生谈解题思路，不必书写完成的解题过程。
3.问题：选择不同思路的学生板书解题过程，其他学生各自解题，完成后与教科书上的解答进行比较。
设计意图：写出规范化的解答过程，便于交流。师生活动：学生板书或自行解答，教师巡视。
4.问题：你能说说各种解法的特点吗？不同解法中体现了哪些数学思想？ 设计意图：对解题方法进行比较，总结思想方法。
师生活动：可请学生点评，教师也可以适当的小结。本题的解法只有两类，解法一用方程的思想，解法二直接通过向量加法运算。5.问题：变式训练
设计意图：让学生熟练向量的坐标运算。
师生活动：可以引导学生通过改变本题的条件，进行变式训练。
第四篇：记一次生日情境习作指导教学设计 上传
记一次生日情境习作指导教学设计 上传: 莫学艳
更新时间：2012-5-24 14:27:19 教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，从写作中明确生日的意义。
2、让学生学会有条理、有顺序地把一次生日叙述清楚。
3、要有真情实感，题目自拟。教学重点：指导学生有条理、有顺序地叙述生日经过。教学准备：课件、策划一次生日
一、导入激趣：
1、同学们，大家好！今天老师又可以和小朋友们一起走进我们的语文课堂，高兴吗？真高兴！我们先来听首好听的歌。（播放《生日祝福歌》。）问：你们知道我们一般在什么时候唱这个歌？学生：过生日的时候。（板书：生日）
2、师：生日是记录我们小朋友成长的一块块里程碑，在过生日的这天，我们都会觉得非常幸福、快乐！让我们在“生日快乐”的歌声中一起回味生日的美好记忆吧！（学生边拍手边跟着音乐一起唱《生日祝福歌》）
3、师：同学们唱得真好！谁来说说你平时是怎么过生日的？一个个精彩的片断连成一串串欢乐的珍珠，我相信大家都感受到了不一样的快乐。
4、师：同学们，想不想过生日啊？昨天老师告诉同学们咱们班有一位同学快要过生日了，要求你们各组准备好有意义的生日礼物，准备好了吗？这节课我们就在教室里举行一次生日聚会好不好？
二、过生日，为写作提供素材
1、师： 今天是几月几日？老师告诉同学们按阴历来说是农历3月19，想不想知道谁是今天的小寿星？生日会现在开始，首先让我们掌声有请神秘人物出场，接下来让我们一起为她唱响生日歌，也请小寿星伴着歌声许下自己的心愿。请各组代表赶紧送上你们给她的祝福或礼物吧！（生日是纪念一个人的出生，我们不要昂贵的礼物，可贵的能给彼此送上你的关心和祝福。谢谢同学们！）接下来终于轮到老师了，想不想知道我这位妈妈老师会送什么礼物呢？猜猜看吧！老师的礼物还有，那就是——（出示一封信）请同学们认真听（配乐）亲爱的女儿：今天是你9岁的生日。回想起这9年前的时光，我心里充满了喜悦，许多往事涌上心头。当你生病了，妈妈总是恨不得把病痛转移到自己身上，当你学习上取得进步了，我打心底里为你感到骄傲，当你懂得关爱爸妈时说出动人的话语时，我感到无比的幸福„„女儿啊！你是我心中最最的珍爱！9年过去了，在你生日的日子里，妈妈从心底里深深地祝愿你——快乐、健康！爱你的妈妈
2、小朋友们听了有什么感受吗？（1儿女是母亲的心头肉。妈妈含辛茹苦地把我们抚养大，是多么的不容易啊！
2、我想用一句诗来赞美伟大的母爱“谁言寸草心，报得三春晖”
3、我想到一首歌《世上只有妈妈好》3小结：谢谢同学们能理解作为一位母亲对儿女的爱，是啊！父母不但给了我们生命，还给了我们无私的爱，让我们在快乐中幸福成长！
三、指导学生习作 师过渡：我们的生日会到此结束！时间虽然短暂，但是我相信这次生日也给同学们带来了快乐，让我们回味无穷。有什么方式能让更多的人也感受到你们的快乐呢？（学生回答）对，可以用文字的形式记下来。
1、重温生日好，现在我们来回忆刚才的生日过程，生日开始了，首先（请神秘小寿星出场）然后（齐唱生日快乐歌）接着（寿星许愿）最后（师生送祝福、送礼物）叙述得有条有理，同学们，如果就这样把它写进文章里去，怎么样？（太简单了）好，刚才的生日过程中你们印象最深刻的是哪个环节？（老师妈妈送祝福礼物）好，这一环节我们可以怎样写详细呢？教师适时点拨：对，为了把文章写得更具体些，我们可以抓住人物的语言、神态、动作、心理进行描写（粘贴：语言、动作、神态、心理）
3、小组合作写生日经过：接下来请同学们小组把刚才过生日的经过写下来。（播放音乐）
4、习作展示，互评欣赏
5、指导学生写文章的开头和结尾a同学们，过生日的过程你们叙述得很精彩。我们来猜想一下，作为读者仅仅想知道是怎么过生日的吗？他们还想知道什么？（在哪过的生日？什么时候过的生日？这生日带给同学们什么感受？）很好，那就是我们的文章还不完整。还缺少什么呢？（开头和结尾）写文章啊，讲究龙头凤尾，也就是要有好的开头和结尾，同学们在文章的开头我们可以交代些什么？（学生说话：时间、地点、人物）b真棒！在记事的文章里，我们可以交代清楚事情发生的时间、地点、人物。（板书）c好，现在我们得帮文章加“凤尾”了，首先我来采访一下同学们，（寿星：今天老师和同学们一起过生日，你有什么感受？同学：我们大家聚在一起过生日，你的感受呢？（今天的虽然时间短暂，但是让我回味无穷，这真是一次难忘的生日！）（今天的生日，感觉我们班真像一个大家庭。）同学们把这些写下来就是文章的结尾。
6、指导学生拟题一次生日的叙述在同学们的共同努力下圆满结束了，常说“题好一半文”一篇文章要吸引读者就得有一个好题目，你们想拟什么题目呢？（学生拟题、老师板书）
四、总结课堂不知不觉中，我们这节课又要结束了，我们的教室也充满了欢乐。同学们，谢谢你们的努力与智慧！请同学们课后把文章整理记录下来，它将是我们成长道路上一份很好的礼物！板书设计：（）的生日 开头：时间、地点、人物 生日经过：语言、表情、神态、动作 结尾：感受
第五篇：基于问题解决设计教学情境
基于问题解决设计教学情境
学习内容分析：
在初中阶段，学生已经了解了什么是二进制。前一节课，又使学生掌握了域名及管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解IP地址的作用、格式、分类、及管理方式，并能利用IP有关知识解决生活中的问题。同时，本课后续内容中子网掩码、网关、DNS服务器等的学习一起到铺垫作用，更为今后学习网路技术奠定良好的基础。学习者分析：
学习对象是高二的学生，他们思维的流畅性和灵活性已经有很大的发展，他们能从不同方面运用多种方法思考问题，迁移能力强。IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也有个别同学能利用IP技术解决问题。教学目标 课程标准：
1、2、理解IP地址的格式与分类。
知道IP地址的管理办法及重要管理机构。教学案例《IP地址及管理》
知识与技能：
1、2、过程与方法：
1、2、体会IP地址在网络中的重要地位。
能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。培养学生的动手实践能力，实现概念和实践的衔接。
情感、态度与价值观念：
1、2、加强学生的甄别信息、自我保护意识。加强学生应用信息技术的意识。
重难点及解决措施：
教学重点：IP地址格式
教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。
解决措施：采用课件演示、类比方法，使IP地址格式概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作，使学生在运用概念操作、尝试的实践活动中加深印象。
教学设计思路：
用“网络故事”引题，激发学生的主动探索欲望。课件演示使概念通俗易懂；安排练习进一步加深理解和运用。课堂上，充分考虑学生的认知水平不同，给个别学生增设“能力提升”实践题目。
教学过程：
课前修改教师机的内网IP，并提前设置好学生的内网网关，做好学生基础巩固实践部分的准备。
一、故事引题：（演示）
据《京华时报》报道：2008年1月7日，39岁的刘正在寻找儿子刘星(化名)的路上遭遇车祸，再也没有醒 来。其时，刘星正遨游在《梦幻西游》中。刘星初二时迷上网游。后来旷课越来越多，甚至一个礼拜课 堂上不见身影。刘星一般不按时回家，父亲刘正就一个个网吧去找。问题：如果是你的同学，你会给这位父亲怎样指点呢？
（学生解决思考问题）回答……
设计意图：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，用故事引领学生的探究过程，学生积极探索。寻找答案，同时也让学生认识到网络的危害，从而形成正确的信息价值观。
概念类比：用虚拟世界与真实世界的类比引发思考：IP地址的实质是什么？
教师总结学生的“指点”，提出问题：为什么每人只给“姓名”？为随后的域名无法直接找到真正的位置埋下伏笔。思考：
1、域名能否直接找到网络上的主机？
2、怎样找到网络上的主机？ 师生共同探讨INTERNET的实质。……
引出IP地址的实质、类型、管理等相关知识……
IP地址的管理
在刚才的学习中，同学们有没有思考过这样一个问题，这么多IP地址是由谁来管理的呢？管理方式又是怎样的呢？目前的分配现状如何？（PPT出示思考题）
1、下面我们就一起来看看全球IP地址管理结构图（PPT演示），分级管理，并继续延伸到下一级的ISP，以帮助学生理解IP地址分配不会出现重复，以保证它的唯一性，以及为什么能很快通过IP地址就能找到计算机的物理位置。
2、那么IP地址的分配现状如何呢？全球虽然有这么多IP地址，但这些IP地址并没有合理地分配给各个国家和地区，因为因特网是从美国发展起来的，所以美国在IP地址分配上掌握绝对控制权。我国是人口最多的国家，但分配到的IP地址大多为C类，A类和B类很少。到目前我国也仅分配到1亿左右的IP地址。而随着信息技术的发展，IP地址短缺的矛盾也日益突出。下面我们来看这样一段资料。（PPT演示）
课堂总结延伸
好，我们还是回到IP地址的设置窗口，在这儿大家还会发现有一些设置项，这些对于需要上网的计算机也是非常重要的，我们将在后面的学习中继续来研究。
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