八年级语文上册第二单元第6课《回忆我的母亲》教案3新人教版

第一篇：八年级语文上册第二单元第6课《回忆我的母亲》教案3新人教版

《回忆我的母亲》教学设计(三)[教学目标] 1．知识与能力：学习回忆录的特点。学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

2．过程与方法：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。3．情感态度和价值观：学习朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情，培养学生的亲情观。

[教学重点]了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

[教学难点]夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。[教学媒体]播放器、多媒体 [课时安排] 3课时

第三课时

[教学要点]

一、检查作业完成情况。

二、整体赏析课文：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。[教学过程]

一、检查作业完成情况。

二、整体赏析课文

（一）夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

作者不仅记叙许多平凡琐碎的事情歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。

1、学生浏览课文，划出文中的抒情议论句。

如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论； 第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊！”是抒情。

2、小组讨论作用

3、教师明确、归纳：这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情穷苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还两处写到：“我应该感谢母亲”，表 达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激，赞颂之情。

这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

（二）欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

教师：文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，本文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞方法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

1.请同学们读课文，进行圈点勾画，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ”的句式说一句话。2.同学们准备发言。

3.教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分为三个层次：(1)品味作者在词语中渗透的情感。(2)品味作者在句式中表达的情感。

作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。

课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。

又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。4.语言揣摩

（1）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

（2）母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

（3）母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈啊！

（4）但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。（怎么理解“和平”一词？）

在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。课文解释为：平和、温和。

（5）但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。（加点的“竟”字有何深意？）

一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把民族、人民、党的事业摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾（表达无尽的遗憾）。

（6）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。

5、教师小结本文的语言特色：亅

本文语言朴实，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。

三、拓展延伸，培养亲情

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。A：给母亲写一封信，表达感激之情。B：亲手为母亲做一个礼物。

C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

四、布置作业：

叙事抒情要有真情实感，真情实感才能动人。模仿本文，用平实质朴的语言，饱含感情地写一篇赞颂父母或老师的文章。

《回忆我的母亲》同步练习三

（一）重点品析

1．“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，有很多事情是值得我永远回忆的。”这一段奠定了怎样的感情基调？总领全文的叙事线索是什么？

2．“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”句中“竟”字能否去掉？为什么？

3．“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”句中“创造了”和“创造着”能否互换，为什么？

4．“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？

（二）阅读下列文章，回答问题

回忆我的父亲 李开复

对儿时的我来说，父亲是个严肃而遥远的人。在印象中，父亲言语不多，也不爱逗孩子们笑。所以，在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。

虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音。因此，我们的家庭有一个奇怪的现象，就是孩子们跟爸爸讲四川话，跟妈妈和兄弟姐妹讲普通话。所以，一直到现在，我依然可以讲出很多四川话。听到川音，还觉得分外熟悉亲切。

我曾经一度以为父亲并不爱我。他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的“爱的语言”。比如他经常趁出门散步的时候，叫我一起出门上学，这样，我们就可以一起走一小段路，这几乎是我们唯一的独处时间。现在想想，父亲总是把这种爱隐藏在沉默的行动里，以至于太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。

但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言。有一次，父亲突发奇想给我出了一道他自认为非常难的数学题，他觉得我肯定答不出来，说如果我做出来，他马上把他的派克金笔送给我。我还清楚地记得那是一道摆火柴的数学题，需要用六根火柴摆出四个同样大的三角形，没想到年幼的我三下五除 二，不到两分钟就摆好了。父亲“喜出望外”，立即把派克金笔交到我的手里，要知道，那时候，派克金笔是连大人也少有的贵重物品。

父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱，这是我后来才了解到的，他当年为官一场，却又厌恶官场作风，到台湾之后，一直致力于写作。

父亲最宠爱五姐。他过世以后，五姐非常悲痛，专门写文章追忆他。她说，“爸爸来台湾，祖母留在大陆，是他一生最大的遗憾。”从小，爸爸教她的第一首诗是“清明时节雨纷纷”。小时候过年的对联，爸爸就写“时时勤秣马，年年望还乡”。

父亲的中国情结像一条无声的溪流，注入了我的价值观。不知不觉中，当我的人生需要做一些选择时，这些理念影响了我。而这些都是我成年以后逐渐理解的。在父亲的书房里，父亲一直珍藏着钱穆先生赠送给他的书法，上面的字苍劲而从容：

有容德乃大，无求品自高。

我知道，这是父亲一生的写照。5.文段回忆了与父亲有关的哪几件事？

6.从文中我们可以看出，作者给我们展示了一位怎样的父亲？

7.联系文中多次提到“父亲沉默寡言”，说说文中画线句中“太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。”与前文哪句话相照应？

8.结尾提到钱穆先生的书法，有什么作用？

9.古往今来，人们歌颂母亲的诗句很多，如“慈母手中线，游子身上衣”，可是歌颂父爱的却很少。请你依据本文表现出的伟大而厚重的父爱，在例句后面写两个连贯的歌颂父爱的句子。

例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；

参考答案： 重点品析

1.这一段首先交代写作缘由和自己的心情，然后用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调，表达对母亲真挚的敬爱之情，最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索。

2.不能。这个“竟”字蕴含着无尽的遗憾，语不惊人情动人。去掉后就没有这种效果。

3.不能。因为“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的，“创造着”是表明现在的历史仍由人民创造。

4.不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。阅读理解

5.父亲满口乡音；父亲有自己“爱的语言”；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。6.作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

7.与第一段中“在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。”相照应。

8.进一步突出表现父亲形象高大，品行高洁。

9.示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

板书设计：

回忆我的母亲

夹叙夹议、叙议结合 寓深意于平实、寄深情于质朴

第二篇：2017秋八年级语文上册第二单元6回忆我的母亲.

回忆我的母亲

第一课时【学习目标】

1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。

2．学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。(重点)3．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点)【教学过程】

一、新课导入

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、自主学习1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要著作收入《朱德选集》。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。佃农(diàn)

祖籍(jí)

溺死(nì)．．．私塾(shú)衙门(yá)劳碌(lù)．．．妯娌(zhïu)和睦(mù)差役(chāi yì)．．．．横蛮(hâng mán)不辍劳作(chuî)．．．3．理解词义。

好劳动：劳动好手。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。支撑门户：勉强维持家庭。

东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。聊叙：姑且谈谈。聊，略微。

不辍劳作：劳动做活的事从不停止。慰勉：安慰勉励。

4．阅读课文，思考问题。

(1)什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？

明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采 用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

(2)文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。明确：第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(第2—15段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层：

第一层(第2—8段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(第9—13段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。

第三层(第14—15段)，概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究(一)整体感知

(1)文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？

明确： 有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中，“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

(2)这篇课文记叙了母亲的哪些事件？

明确：记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚等小事。记叙了母亲同情革命，支持革命的事情。

(3)结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。

明确：优秀品质：①勤劳(第4、5、13段)；②俭朴能干(第6、12段)；③宽厚仁慈(第7段)；④坚强(第8段)；⑤有远见(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深层探究

母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串联起来的？

明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民“吃大户”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

四、板书设计

回忆我的母亲

具体示例：煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚，同情革命，支持革命

优秀品质：勤劳俭朴的习惯 宽厚仁慈的态度 坚强不屈的性格 感

情：怀念 赞扬 崇敬 悲痛

五、课外拓展

朱德的母亲去世后，延安各界举行公祭，挽联甚多。请列举一副。示例：党中央的挽联是：八路公助，大孝为国；一生劳动，吾党之光 毛泽东同志的挽联是：为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人

周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是：教人成民族英雄，举世共饮贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永葆好家风

第二课时 【学习目标】

1．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(重点、难点)2．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点)3．体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

【教学过程】

一、新课导入 上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。

二、自主学习

(1)作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？

明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。

(2)如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？

明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。

(3)作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

三、合作探究(一)品析语言

(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

明确：用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。(2)母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

明确：语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

(3)但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

明确：一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

(4)母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

明确：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满对母亲的深深敬爱和怀念之情。

(5)母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

明确：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

(二)写法探究

(1)这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。

明确：课文第14至17段都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

(2)本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？

明确：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

(三)体验与反思

文如其人。朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞手法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

明确：本文的内容是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴实的农民，所以在写法上语言质朴，没有运用什么修辞手法，也没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，更没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的感情。如果运用华丽的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是为了把自己心头对母亲的崇敬和怀念之情抒发出来，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，自然成文，字里行间流露出一种真挚深沉的爱，无心于语言的考究，真情实感更加动人，质朴自然。

四、板书设计

回忆我的母亲

写作特色：记叙、议论、抒情自然结合 语言质朴而深沉

五、课外拓展

“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这是本文的开篇，采用倒叙式的开头方式。假如要你以“美好的回忆”为题写一篇叙事散文，请你模仿这种方式写一个开头。

示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀！它让我怀念起我们八月份的北京之行。

六、教学反思 《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，主要以学生的自学为主，不需要做过多的分析。我的做法是让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。但是在教学中，学生整体气氛显得不那么活跃，积极性不够。个人认为，在提高学生积极性时，可以让学生分组讨论，同桌之间讨论等。这样既活跃课堂气氛，又能让学生最大限度地调动思考问题的积极性。

第三篇：七年级语文上册 第二单元第5课《回忆我的母亲》教案 语文版[推荐]

《回忆我的母亲》教案1

教学目的

一、了解朱德母亲的品质。她是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲。领会作者由热爱母亲推而广之热爱中国普通劳动人民的崇高思想感情。

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点；学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。

教学设想

一、课文篇幅较长，文中涉及的事件离现代学生生活较远，故要求做好以下课前预习：熟悉课文内容，思考叙事的顺序和线索，结合课文看注释，识生字新词。

二、启发学生爱亲人的感情，并把爱亲人与爱人民、爱祖国联系起来。

三、讲清作者着眼于生活琐事精心选材和巧妙的布局，以及立意的高明之处。

四、集中正音，分散解词。

五、课时安排：两课时。

第一课时

教学要点

一、解题。

二、检查预习：指导学生朗读，给生字正音。

三、划分段落，写段意。

四、学习第一部分及第二部分中的第一层（2—8段）。

教学过程

一、导入新课

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟老太太是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太太以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、检查预习

1.指导学生朗读。要求画出课文“预习提示”中的字词及需要补充的字词。试说出文章叙事的顺序和线索。

2.听写下列字词并给加黑字注音。

佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）仪陇（ｌǒｎｇ）

溺死（ｎì）

劳碌（ｌù）私塾（ｓｈú）

衙门（ｙá）

横蛮（ｈèｎｇｍáｎ）

不辍劳作（ｃｈｕò）饱尝（ｃｈáｎｇ）

妯娌（ｚｈóｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提问：谁能说说本文叙事的顺序和线索？（能说出按时间顺序来写即可；线索说不出，留待后面讲析。）

三、研习新课

1.划分段落提示：本文是朱德同志回忆母亲勤劳一生的回忆录。文中所列举的事例都是过去的事。那么，在写回忆往事之前，应先交待写回忆录的原因。在回忆完往事之后，又应从对往事的回忆中回到现实中来，写一写作者报答母亲深恩的决心。

根据同学们的讨论发言，归纳明确：

用心

爱心

专心

本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。

第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、指导研讨分析第一部分

1.结合“理解•分析”题一，研讨该段中的两句话写了哪几层意思。

归纳明确：

(1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——交待写文章的缘由。

(2)“我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。

(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确了全文叙事线索。

2.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？

明确：写一生。

3.贯穿母亲一生的优秀品质是什么？

明确：勤劳。

4.本文叙事的线索是什么？

明确：以母亲“勤劳一生”为线索。

5.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

明确：点明文章中心并引起下文。

五、指导研讨分析第二部分（第2—15段）

1.给该部分划分层次。

注意：(1)本部分较长，划分层次不宜过多过细。(2)本部分是文章的重点，叙述的事多而详细，划分层次时应注重以下两个方面的内容：朱德的母亲是一位劳动妇女，因此她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征；朱德的母亲是一位好母亲，总是理解并支持儿子所从事的正义事业。

明确：该部分可划分为三个层次。第一层，第2—8段；第二层，第9—13段；第三层，第14、15段。

2.研讨分析第一层。

明确：

(1)先交待贫苦的家境（第2、3段）

(2)接下来五段共写了四个方面的事，分别表现母亲四个方面的美德。请先逐段画出它们的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母亲是个好劳动”。（好劳动——劳动能手，劳动好手。好，读ｈǎｏ，此处指技术高，好手。）

具体事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家务劳动及耕作：煮饭、喂猪、养蚕、纺棉花，挑水、挑粪；③整日劳碌。通过这些事例表现母亲勤劳的美德。给儿子的影响是：“教给我许多生产知识”。

第二方面的事（第6段），中心句是：“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”

（勉强——能力不够，还尽力做。强，读ｑｉǎｎｇ。）

具体事例有：①有桐子榨油点灯；②地主富人家看也不看的粗饭食，母亲却能做得使一家吃起来很有滋味；③亲手纺线、用有铜钱厚的“家织布”给家人缝新衣服，衣服老大穿了，老二老三接着穿还穿不烂。通过这些具体事例表现母亲俭朴的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的用心

爱心

专心 态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

具体事例有：①每天天没亮，第一个起床，极能任劳任怨；②性格和蔼，不打骂孩子，不同任何人吵架，和睦相处；③同情贫苦人，周济照顾比自己更穷的亲戚；④管束“我们”不许吸烟喝酒。通过这些具体事例表现母亲宽厚仁慈的美德。

第四方面的事（第8段），中心句是：“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”

具体事例有：①庚子年的灾难；②乙未年被迫退佃搬家通过这些具体事例表现母亲坚韧顽强的性格和爱憎分明的情感。给儿子的影响是：“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”

3.归纳概括第一层层意：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。

4.分析写法。

这一层在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。让同学画出有关议论的句子。结合“揣摩•运用”题四，说说议论的作用。老师举例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。

六、布置作业

1.完成“理解•分析”题一、二和“揣摩•运用”题六。

2.预习“理解•分析”题三，“揣摩•运用”题四和“积累•联想”题七。

第二课时

教学要点

一、学习第二部分第二、三层。

分析、背诵第三部分。

总结全文。

教学过程

一、复习检查上节课内容，导入新课。

1.提问：(1)上节课分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选日常生活中的琐碎小事？

明确：①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。

提问：(2)通过对这些琐事的回忆，表现了母亲的美德？

明确：勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。

2.导入新课：以上所写，表现了母亲作为劳动妇女这方面的优秀品质。作为一位好母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？下面我们来研讨新课内容。

二、指导研讨分析第二层（第9—13段）

1.研讨第9段，讲清呼应的写法。

提问：(1)这段主要写什么？

明确：送子读书。

提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？

明确：支撑门户、被逼。

提问：(3)被谁逼的？

明确：乡间豪绅欺压；衙门差役横蛮。

提问：(4)请举例说明。

用心

爱心

专心

明确：如第8段，写庚子年的灾难和乙未年被迫退佃搬家。

这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。

请同学们结合“理解•分析”题三再试举两三例。

2.研讨第10—13段，思考归纳各段大意。（提示同学在概括大意时注意使用原文中的关键词语）

归纳明确：

第9段，支撑门户，送子读书。

第10段，理解并支持儿子革命。

第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。

第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

综上分析，母亲另一方面的美德是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。如果说母亲送子读书是为了支撑门户，这还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是他的伟大所在。这样一位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢？

三、指导研讨分析第三层（第14、15段）

1.归纳层次大意。

明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？

归纳明确：

(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。

(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。

(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

四、分析研讨并背诵第三部分（第16、17段）

1.找出回忆结束，回到现实的句子。

明确：第16段的第一句。

2.提问：朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”？

3.同学们诵读：“我将继续尽忠于我们的民族和人民……能够过快乐的生活。”

4.提问：报母恩为什么应如此去做呢？

归纳明确：因为“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这里，朱德同志把爱母亲的感情融合到了爱广大劳动人民之中，把报母恩的思想升华到报效中华，为劳动人民谋幸福的崇高境界上来。这就是作者在文章立意方面的高明之处。充分表达了无产阶级革命家朱德同志的博大胸怀与崇高思想。

第17段是生者为死者的祈祷语，表达了作者对母亲深沉、挚爱的感情。

五、总结全文

1.学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？

明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。

用心

爱心

专心

2.想一想，朱德同志爱母亲，母亲勤劳一生中的那么多日常琐事，他记得那么真切、清晰。你爱你的父母吗？你认为爱自己的亲人与爱人民、爱祖国有联系吗？请谈谈你的看法。

3.指导学生结合段意归纳主题思想。

4.要求学习本文文风纯朴、语言平实的优点和选材精当，以时间为序（纬）、以“勤劳一生”为线（经）进行布局谋篇的巧妙的组材方法。

六、布置作业

1.背诵最后两段（第16、17段）。

2.完成“揣摩•运用”题六。

3.结合阅读张晓伟的《母亲的形象》一文，回答“揣摩•运用”题五（答案可参考课文分析部分）。

【附】板书设计

回忆我的母亲

朱德

第一部分（1段），沉痛悼念母亲逝世，引出下文。

第三部分（16、17段），表达如何报答母亲深恩的决心。

用心

爱心

专心 5

第四篇：七年级语文上册第二单元5回忆我的母亲教案语文版教案

《回忆我的母亲》教案

[课标要求：]

1、了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。

2、理解重点词句的深刻含义。

3、学习文章语言朴素，感情真挚的特点。

4、感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。

[学法点悟：]

学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。

[整体感知：]

本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析：]

质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，„„这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？

解惑：采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的一生来讲，当然是最后发生的事情，所以是倒叙。痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作 1 者的教育和影响，就一幕一幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后顺序写，这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用，使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。

[语言揣摩]

1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。

2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

3、母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

[研究课题]

《回忆我的母亲》是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来，讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间，找一首讴歌母爱的诗歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《纸船》，体会一下不同文体的表达效果。

附1：《游子吟》

作者：孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

附2：纸船

——寄母亲

作者：冰 心

我从不肯妄弃了一张纸，2 总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

一九二三年八月二十七日于太平洋舟中

自 主 探 究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义，体会在记叙中适当穿插一些议论、抒情的作用。在理解文章的基础上，学习文章结构严谨，语言朴素，感情真挚的特点。

[基础巩固集训]

一、字音字义

1、掌握下列加点字的读音。

佃农 祖籍

仪陇

溺死

劳碌

私塾

衙门

慰勉

妯娌

和睦

和蔼 管束

2、给下列形近字组词。

徙 瞒 衙 棉

徒 满 街 绵

二、语言积累

1、解释下列词语的含义。

好劳动：

任劳任怨：

妯娌：

为富不仁者：

周济：

聊叙：

辍 ：

三、问题探究

1、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”在这段文字中哪句话点明了全文的中心？哪句话表达了全文的感情基调？

（提示：点明全文中心的句子是：“很多事情是值得我永远回忆的”。表达全文感情基调的句子是：“我爱我母亲”。）

2、作者是从哪些方面来感谢母亲的深恩的？

（提示：在结构上用了排比段。内容上从两方面来说：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“给我一个强健的身体”；二是感谢母亲“教给我生产知识和革命意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。）

3、第14、15段主要运用了什么表达方式，有什么作用？

（提示：主要运用了议论、抒情的表达方式。突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。）

4、文章的开头和结尾是怎样呼应的？

（提示：文章开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述母亲勤劳的一生值得回忆，总领全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒发对母亲的哀悼之情，紧密地呼应开头。）

四、欣赏评价

本文的语言是朴质中见真情，平实中见哲理。你认为哪一句或哪几句写的最感人，说说理由。

五、朗读背诵

这篇文章虽然没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但并不影响作者抒发对母亲的感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在平静的叙述之中，在字里行间流露出一种真挚深沉的爱。认真朗读，体会这种真情。

六、拓展阅读

地震中的父与子

马克·汉林

1989年发生在美国旧金山一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断地有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我?”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马 5 上回家去吧。”

“你是不是来帮助我?”

人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了8小时、12小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”

“爸爸，真的是你吗?”

“是我，是爸爸!我的儿子!”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样?有几个孩子活着?”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”

“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你会跟我在一起。”

这对了不起的父与子在经历了巨大的灾难和磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（选自《语文课外阅读》）

[探究建议]

1、在地震灾难面前年轻的父亲主要想到了什么?又采取了什么具体行动?请用自己的话概 6 括。

2、文中出现的“谁愿意来帮助我”，“你是不是来帮助我”，运用了什么修辞方法?有什么作用?

3、文中写“他挖了8小时、12小时、36小时”，为什么不直接写他“挖了36小时”，其原因何在?

4、文章是怎样描写父亲为了救儿子，战胜了巨大的困难的?(用原文回答)________

5、当父亲让阿曼达从安全的小出口出来时，阿曼达却说“先让别的同学出去吧”，为什么这样写?

6、分别指明画线句所用的描写方法。

7、从这对了不起的父子身上，你学到些什么?

第五篇：苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计

《枣核》教案

教学目标：

1、了解课文主要内容，理清课文的线索、结构层次，积累生字词。

2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思，以小见大的写作手法。

3、体会海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。教学重点：理清思路，体会人物思乡爱国之情，学习本文写法。教学难点：重要句子的理解。

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《我的中国心》，回顾上一学期所学习的歌词《我的中国心》，再次感受海外华人的思乡之切、爱国热情。

今天，让我们再来倾听一位已经风烛残年的海外游子的心声。

二、整体感知

1、听录音范读，完成以下任务：

（1）在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。（2）找出文章的线索。

2、几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。索 枣核——用途蹊跷

枣核——

枣核—— 议 枣核——民族之情

3、课文开头有没有交待她要枣核的目的？直到什么时候才知道？这样写有什么效果？

交流，明确：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，1

再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

三、品味探究

1、在这几颗枣核上，寄托了海外游子对故土的依恋和思念。请找出文中最能概括文章主题思想的句子。

2、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，品读课文，找出表现友人思乡之苦的句子或词语，品味精妙所在。

 引导一：动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

 “再三”，表达出旧时同窗索要生枣核心情的急切，进而表现出思乡之切。

 引导二：拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗生枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

 “殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度。

 引导三:那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

 “几十里外”，老同窗不怕路途遥远；；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。

四、拓展迁移

——人情重怀土，游子思故乡。游子对故乡的情意让你产生怎样的联想？

五、布置作业

“谁怜爱国千行泪，一寸山河一寸金”。倾听了已届风烛残年的海外游子的 2

心声后，相信你对爱国情怀又有了新的理解。请用朴实的语言叙写一个你熟悉的感动人心的爱国故事。

附板书设计：

枣核 萧乾

索枣核——用途蹊跷（设置悬念）见枣核——如获至宝（加深悬念）话枣核——为解乡愁（解开悬念）议枣核——民族之情（以小见大）