2010年秋高二 教学 EXCEL2003教案

第一篇：2010年秋高二 教学 EXCEL2003教案

EXCEL2003教案

第一节、Excel的工作界面

说明：Excel软件是办公自动化中应用最广泛的软件之一，它的基本职能是对数据进行记录、计算与分析。在实际应用中，它小到可以充当一般的计算器，或者记算个人收支情况，计算贷款或储蓄等等；大到可以进行专业的科学统计运算，以及通过对大量数据的计算分析，为公司财政政策的制定，提供有效的参考。

一、Excel的工作界面

1、标题栏：BOOK（工作簿）

2、菜单栏：

3、工具栏：

4、编辑栏：名称框、文本框

5、工作区：以表格的形式展现，实际上一张白纸，表格制作完成应设置边框，打印后是真正的表格。

6、滚动条：

7、状态栏：

第二节、工作表的操作

1、工作簿是一种由Excel创建的文件，而工作表则是工作簿的组成部分。可以这样形象的理解，工作簿是一个笔记本，而工作表是这个笔记本里的每页纸。操作和使用Excel，绝大部分工作是在工作表中进行的。

2、工作簿的相关操作（新建、复制、移动、删除等及文件的操作）

3、一张工作簿中，默认有3张工作表；一张工作簿可以容纳1—255张工作表。

4、工作表的操作

A、选择工作表：单击工作标签可以选定一张工作表；配合Shift键可以选定连续的工作表；配合Ctrl键可以选定不连续的多张工作表；在工作表标签上右击，在菜单选择“选定全部工作表”命令可以选定工作簿中所有的工作表。

B、插入工作表：在工作表标签上右击，选择“插入”命令。如果需要同时添加多张工作表，应首先选定相等数量的工作表，然后在任意一张工作表标签上右击，执行“插入”命令。

*、系统不允许用CTRL键选定工作表后添加工作表。

C、删除工作表：在工作表标签上右击，选择“删除”命令。如果需要同时删除多张工作表„„（现选定，后删除）。

D、重命名工作表：在工作表标签上双击，输入新的名称（在工作表标签上右击，选择“重命名”命令，输入新的名称即可。）

E、移动工作表：

a、同一张工作簿中移动数据：选定工作表，按住左键拖动到所需位置，松开左键即可。（在工作表标签处右击→移动或复制工作表„„。）b、在不同工作簿中移动数据：在工作表标签处右击→移动或复制工作表→“将选定工作表移至”、“工作簿”在下拉框选择新工作簿的名称„„。

F、复制工作表：

a、同一张工作簿中复制数据：选定工作表，按下Ctrl键的同时拖动左键到所需位置，松开左键即可。（在工作表标签处右击→移动或复制工作表„„→在“建立副本”前打勾。）b、在不同工作簿中复制数据：在工作表标签处右击→移动或复制工作表→“将选定工作表移至”、“工作簿”在下拉框选择新工作簿的名称，同时在“建立副本”前打勾。

G、在多张工作表中同时输入相同的数据：配合Shift或Ctrl键选中这些工作表→输入数据→输入完成后，在任意一张工作表标签上单击左键即可。

*、编辑菜单下的工作表的相关的操作（略）

例

一、在桌面新建一个名为book.xls 的工作薄文件，打开该文件，1、将工作表sheet3删除。

2、插入一新工作表，并重命名为“新建的工作表”。

3、复制工作表“sheet2”

第三节、单元格的使用

一、单元格的地址：

1、行与列交叉形成一个单元格，表示时首先输入列号，再输入行号。例：A1。

2、区域：两个或两个以上的单元格称为一个区域。其表示方法为：先输入区域中左上角第一个单元格的地址，再输入冒号（：），最后输入区域中右下角单元格的地址。例：A1：B5。

二、单元格的选择：

1、单个单元格的选择：

2、多个单元格的选择：

A、框选：按住左键拖过需要选择的单元格即可。B、连选：Shift+左键。

C、间选：Ctrl+左键。

*、在编辑栏中选择单元格：“名称框”内直接输入区域，再敲回车键，可快速选中想要的区域。（例：A1:F5、A1:B4,D5:F7)

三、编辑单元格：（重点）

1、修改单元格的内容：

A、重新输入新的内容：选定单元格后，直接输入新的内容即可。B、对单元格的内容予以修改：在单元格内双击，编辑内容。

C、删除单元格的内容：选定单元格，按Del键。（右击→清除内容或进入编辑菜单选择清除命令„„。）

2、删除单元格：选定单元格→右击→删除„„。

3、插入单元格：插入菜单→单元格„„（选定单元格，右击，插入„„）。

4、移动单元格：

A、选定单元格，剪切→粘贴。B、选定单元格，将鼠标指针放在单元格的边框处，出现向左的箭头符号时，拖动左键到目标位置即可。

5、复制单元格：

A、选定单元格，按住Ctrl键的同时拖动左键到目标位置即可。B、用复制、粘贴命令。

*、技巧：

1、用编辑菜单下的填充命令快速复制内容：在一个单元格内输入内容→选定要复制内容的所有单元格→编辑菜单→填充„„。

2、选定所有内容相同的单元格→输入内容→Ctrl+Enter。（快速输入多个内容相同的单元格）

3、自定义序列

例

2、打开“book.xls”工作薄，完成下列操作：

1、在sheet1工作表中A1单元格中输入“课程表”。

2、在sheet1工作表中A2单元格中输入“节数”。

3、在sheet1工作表中A3单元格中输入“第一节”。

4、在sheet1工作表中A4：A10区域复制粘贴A3单元格的内容。

5、将sheet1工作表中A4：A10区域修改正确的内容。

6、在sheet1工作表中B2单元格中输入“星期一”。

7、使用自动填充功能快速的将C2：H2区域修改为正确的星期数。

8、在sheet1工作表中其余位置输入本班课程，完成课程表。

第四节、数据的录入

一、数据类型：

1、字符型数据：默认显示格式为左对齐，一般不参与运算。

2、逻辑型数据：用来判断事物真与假的数据，默认显示格式为居中对齐。例：true（真的），false（假的）。

3、数值型数据：默认显示格式为右对齐，都要参与运算。

二、特殊数据的处理：

1、特殊代码（号）的输入：

例：001、身份证号码„„。

方法

一、在中文输入法状态（符号为英文状态）或者是英文输入法，首先输入单引号（‘），再输入数字代码。

方法

二、选定单元格，右击→设置单元格格式→数字选项卡，选择“文本”→确定→回到表格中输入数据即可

2、分数的输入：

方法

一、整数部分+空格键+分数部分。例：1/2

0+空格键+1/2。

方法

二、选定单元格，右击→设置单元格格式→数字选项卡，选择“分数”，设置分数 的类型→确定→回到表格中输入数据即可。

3、负数的输入：减号+数字。

例：负5-5。

负数格式的设置: 选定单元格，右击→设置单元格格式→数字选项卡，选择数值，设置负数格式。（红色、数字加有括号）

4、科学记数：（略）

5、日期和时间的输入：

A、日期的输入：年月日之间用“-”或“/”连接。例：2006年11月8日，表示方法为：2006-11-8或2006/11/8。

*、输入系统日期的组合键：Ctrl+； B、时间：

a、十二小时制：输入时间+空格键+输入A（表示上午），输入P（表示下午或晚上）例：上午8：30，表示方法为8：30 A b、二十四小时制：直接输入时间即可。

*、输入系统时间的组合键：Ctrl+Shift+；

例

3、打开“book.xls”工作薄，完成下列操作：

1、在sheet2工作表中A1单元格中输入“007”。

2、在sheet2工作表中A2单元格中输入身份证号“***080”。

3、在sheet2工作表中A3单元格中输入“77”，修改单元格负数格式为红色、数字加有括号，将内容改为-77。

4、在sheet2工作表中A4单元格输入“2008/8/8” 并该格式为“二○○八年八月八日”。

第五节、行列的操作、格式工具栏

一、行列的操作：

1、行列的选定：

A、选定一行（列）：单击行（列）号。B、选定多行（列）：配合Shift或Ctrl键，再单击行（列）号。*、在名称框中输入的方法：

例：选定1至3行：1：3

选定1行，3行，5行到8行

1：1，3：3，5：8。选定A至C列：A：C

选定A列，C列，E列到H列

A：A，C：C，E：H。

2、行列的添加：

方法

一、选定行（列），右击鼠标→插入。

方法

二、选定行（列）中任意一个单元格，进入插入菜单，选择行（列）。

3、行列的删除：

方法

一、选定行（列），右击鼠标→删除。方法

二、4、行高列宽的调整：

A、鼠标调整：将指针放在行（列）线上，拖动左键。

*、在行线或列线上双击左键，可实现“最适合的行高（列宽）”。B、格式菜单：

格式菜单→行（列）→行高„„（列宽„„）。

5、行（列）的隐藏：

A、选定需要隐藏的行（列），进入格式菜单→行（列）→隐藏。

B、取消行（列）的隐藏：选定整表，（单击行列号的交叉处或者用组合键Ctrl+A)进入格式菜单→行（列）→取消隐藏。

二、格式工具栏

例

4、打开“book.xls”工作薄，完成下列操作： 1.在sheet1工作表中插入一行

第六节、数据的保护与窗口的操作

一、数据保护

1、加密保存文档

2、保护工作表

A、保护整张工作表：工具菜单→保护→保护工作表„„ B、只保护工作表中的一部分数据：

第一步：选中不需要保护的区域，右击→设置单元格格式„„→保护选项卡，将“锁定”前的勾取消。

第二步：工具菜单→保护→保护工作表，输入密码即可。

二、窗口的操作

1、多窗口操作

2、拆分与冻结

3、视图管理器

第七节、单元格格式的设置

一、进入单元格格式对话框：

方法

一、直接在页面上右击，在快捷菜单中选择即可。方法

二、格式菜单→单元格„„（Ctrl+1）

二、单元格格式对话框各选项详解

三、自动套用格式：

四、条件格式：

1、单元格数值：

现有一张用Excel制作的学生成绩表，含若干学生的若干科目成绩，要求：将60分以下的成绩以红色显示，60分至69分以黄色显示，69分以上以绿色显示 操作如下：

第一步：选定整个“成绩”区域，点击“格式”菜单内的“条件格式”项，“条件格式”窗口打开；将“条件1”下的几个项目分别设置为“单元格数值为”、“小于”、“60”；点击“格式”打开“单元格格式”窗口；在“字体”选项卡中，点击“颜色”一栏的下拉箭头，选择红色方块，点击“确定”。第二步：点击“添加”打开“条件2”窗口，将“条件2”诸项设置为“单元格数值为”、“介于”、“60”、“69”，再按如上方法将字体颜色设置为黄色；

第三步：点击“添加”打开“条件3”窗口，将“条件3”诸项设置为“单元格数值为”、“大于”、“69”，字体颜色设置为绿色；最后点击“确定”。

若要将“条件格式”复制到其他地方，可选定已设置“条件格式”的任何一个单元格，按“格式刷”按钮，再把目标单元格“刷”一下就可以了。

2、公式：

第八节、填充柄的用法：

一、左键

1、自定义序列的填充。

2、复制单元格：

情况

一、单元格中的数据是纯汉字，可同时选中两个或两个以上的单元，出现填充柄后，拖动左键。

情况

二、单元格中的数据是纯数字，只能选中一个单元格，出现填充柄后，拖动左键即可完成复制。

情况

三、单元格中的数据是汉字与数字的集合，选定单元格，按住ctrl键，出现填充柄时拖动左键可完成复制。

3、等差序列的填充：

A、选定已经输入数字的两个或两个以上的单元格，出现填充柄时再按住左键拖动。B、特殊代号（码）等差序列的填充：例001-050的生成，直接在一个单元格中输入001，将鼠标指针放在单元格的右下角出现填充柄后，拖动左键即可。

4、公式和函数的快速填充。

5、日期按天数填充。

注：如果所操作列的左侧已有数据，可双击左键实现以上功能（复制单元格情况三例外）。

二、右键

1、复制单元格

2、以序列方式填充

3、序列：等差序列和等比序列。

第九节、公式的运用与单元格的引用

一、公式的运用

1、建立公式的四步： 选定单元格→输入等号→编辑公式→敲回车键。

2、运算符 A、算术运算符

加、减、乘、除、百分号、乘幂号（^）、等号 B、比较运算符

大于号、小于号、大于等于号（>=）、小于等于号（<=）、不等于号（<>）。C、文本运算符

&：将两个文本连接起来合并成一个文本。

二、选择性粘贴：

1、转置：将行（列）中的数据转换到列（行）中。

操作步骤：选定行（列）中数据所在单元格→复制→选定一个空白单元格→右击→选择性粘贴→勾选“转置”。

2、数值：一般用于提取公式（函数）中的结果。

操作步骤：选定已使用公式或函数的单元格→复制→选定一个空白单元格→右击→选择性粘贴→勾选“数值”。

三、单元格地址：

1、相对地址：

2、绝对地址：

3、混合地址：

四、单元格的引用

1、同一个工作簿中不同工作表间数据的引用：在一个工作表中选定一个单元格，输入等号→选定另一张已输入数据工作表，在该工作表中对应的单元格中单击→敲回车键。

2、不同工作簿中引用单元格的数据：在一个工作簿中选定一个单元格，输入等号→选定另一张已输入数据的工作簿，在该工作簿中对应的单元格中单击，将单元格地址变为相对地址（删除行列号左侧的绝对值符号即可）→敲回车键。

第十节、函数

一、概念：在Excel中函数是以英文单词或英文缩写的形式出现，简化了常见的数学问题。

二、组成：函数名、括号、参数三部分组成。

三、使用函数的三种方法：

方法

一、单击编辑栏上的“fx”或插入菜单下的“函数”。„„ 方法

二、常用工具栏单击自动求和后的三角形箭头„„。

方法

三、在单元格中输入等号后，直接输入函数、括号和参数。

四、常用函数：

1、求和的函数：SUM

2、平均值函数：AVERAGE

3、计数函数：COUNT

4、最大值函数：MAX

5、最小值函数：MIN

6、排位函数：RANK

7、逻辑值函数：IF

第十一节 排序、分类汇总

一、数据清单：

1、在Excel中一张含有数据的表格就称为一张数据清单，由标题、记录、字段三部分组成；

记录：一般一行为一条记录，用来反映某个事物的具体情况；

字段：一般一列为一条字段，能够概括该列字段共同特征的一个单元格称为字段名。

2、记录单的编辑：数据菜单→记录单。

二、排序和分类汇总：

1、常用工具栏的升序和降序按钮：

针对数字字段：升序——数字由小到大排列；降序——数字由大到小排列。

针对数据能够分类的字段：单击升序或降序按钮后，相同类别的名称就会自动排列在一起。

*、排序轻松删除Excel表格中的空行

方法一：选定任意一列，单击升序或降序按钮，空白行会自动排列到最后。

方法二：在表格中新添加一个填有简单序列的列。然后任选一个字段，对该字段进行升序或降序排列，此时所有的空行将会排序到表格的最后，然后将其删除就可以了。

提示：由于使用了排序操作，使得表格中原有记录的顺序被打乱，此时只需对新增的“空列”字段进行升序排序即可。

2、数据菜单下的排序命令： “主要关键字”、“次要关键字”、“第三关键字”应根据分类汇总的要求来设置。

3、分类汇总：将已经分好类的字段中数据进行汇总。

*、在分类汇总之前，应首先排序。

*、定位功能轻松删除Excel表格中的空行

依次选择“编辑→定位”菜单命令，在出现的“定位”对话框中单击“定位条件”按钮，在接着弹出的“定位条件”对话框中点选“空值”单选项，最后单击“确定”按钮，这样就可以将表格中所有的空行全部选中了。然后鼠标右击选中区域，在弹出的快捷菜单中依次选择“删除→整行”命令即可。

第十二节、筛选与合并计算

一、使用自动筛选来筛选数据

如果要执行自动筛选操作，在数据清单中必须有列标记。操作步骤如下：

1、在要筛选的数据清单中选定单元格。

2、执行“数据”菜单中的“筛选”命令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令。

3、在数据清单中每一个列标记的旁边插入下拉箭头

4、单击显示的数据列中的箭头，我们就可以看到一个下拉列表 A、按升序或降序排列（同上节所讲的升序、降序）B、全部：显示全部数据。

C、前10个„„：筛选出数字字段中最大（或最小）的几个值。

D、自定义：自定义符合条件的数据。

a、单击第一个框旁边的箭头，然后选定我们要使用的比较运算符。单击第二个框旁边的箭头，然后选定我们要使用的数值。

b、如果要符合两个条件：

单击第一个框旁边的箭头，然后选定我们要使用的比较运算符。

在第二个框中，键入和比较运算符一起利用的数。选定“与”选项按钮或“或”选项按钮。如果要显示同时符合两个条件的行，选定“与”选项按钮；若要显示满足条件之一的行，选定“或”选项按钮。

E、对分类字段进行分类：

F、空白：筛选出空白行，利用该功能可以快速删除表中的空白行。G、移去数据清单的筛选

对于不再需要的筛选数据，我们可以采用下列方法之一将之移去。

方法一：移去列的筛选，单击设定条件列旁边的箭头，然后从下拉式数据列表中选定“全部”，方法二：重新显示筛选数据清单中的所有行，执行“数据”菜单上的“筛选”菜单中的“全部显示”命令。

二、使用高级筛选来筛选数据

使用自动筛选命令寻找合乎准则的记录，且方便又快速，但该命令的寻找条件不能太复杂；如果要执行较复杂的寻找，就必须使用高级筛选命令。执行高级筛选的操作步骤如下：

1、在数据清单的前方插入几个空行，并建立条件区域。

2、在数据清单中选定单元格。执行“数据”菜单的“筛选”菜单中的“高级筛选”命令。

3、在“方式”框中选定“在原有区域显示筛选结果”选项按钮。在“数据区域”框中，指定数据区域。在“条件区域”框中，指定条件区域，包括条件标记。若要从结果中排除相同的行，可以选定“选择不重复的记录”选择框。

4、最后按下“确定”按钮即可。A、设定条件区域

在使用“高级筛选”命令前，我们必须为之指定一个条件区域，以便显示出符合条件的行。我们可以定义几个条件

(称为多重条件)来选定符合所有条件的行，或显示符合一组或另一组条件的行。对于设定条件区域的基本步骤，无论是输入比较条件还是使用计算条件都是相同的。我们可以使用以下的步骤来建立条件区域：

(1)在数据清单的前方插入几个空行。

(2)在首行选定单元格中输入字段名称，例如“销售数量”。

(3)在其下方的单元格中输入条件，例“ >=10”。

(4)重复步骤(2)和(3)指定其它条件。

注意：当利用比较条件时，条件标记必须和我们想评价的列标记相同。在列标记下面的行中，键入需要的条件，利用“数据”菜单上的“筛选”菜单中的“高级筛选”命令，来显 示符合指定条件的行。

如果要显示符合所有条件的行

如果要对不同的列指定多重条件，请在条件区域的同一行中输入所有的条件。如果要对相同的列指定一个以上的条件，或某一值域，我们可以通过多次输入列标记来实现。

如果要显示符合一个或另一个条件的行 如果要相同的列指定不同的条件，请把条件输入在不同的行上。根据所设定的条件，它将显示每一个特定的行。该操作也就是满足逻辑“或”，即符合指定条件中的任一个即可。

B.设定准则的一些注意事项

在做比较时,可以用的比较运算符号如下所示: = 等于 > 大于

>= 大于或等于 < 小于 < = 小于或等于 < > 不等于

例如:要找大于或等于60000的记录，用> =60000；不等于70000,用<>70000。C、复制符合复杂条件的筛选数据

将符合复杂条件的筛选数据复制到一个新的位置是一个十分重要的功能。利用该功能，我们可以整理出各种类型的报告。其操作步骤如下：

（1）建立条件区域。

（2）执行“数据”菜单中“筛选”菜单的“高级筛选”命令，出现一个高级筛选对话框。

（3）在“方式”框中选定“将筛选结果复制到其它位置”单元项。在“数据区域”框中，指定数据区域。在“条件区域”框中，指定条件区域，包括条件标记。在“复制到”框中，指定我们要将筛选过的行复制到的位置。若要从结果中排除相同的行，可以选定“选择不重复的记录”复选框。

（4）按下“确定”按钮即可。

注意：利用这种方法，我们只可以将筛选过的数据复制到当前的工作表中。如果要将筛选过的数据粘贴到不同的工作表中，必须先切换到新的工作表，然后在那里执行“高级筛选”操作。

三、合并计算

合并计算的步骤：建立几张格式相同的工作表→录入数据选定需要的工作表中的区域→数据菜单下的“合并计算„„”→选定“引用位置”输入框，选择需要计算的区域→单击“添加”，每增加一组数据单击一次“添加”，数据添加完成后单击确定。

1、将一个源区域增加到一个存在的合并计算中

将一个源区域增加到一个存在合并计算中的操作步骤如下：（1）选定一存在的目标区域。

（2）执行“数据”菜单中的“合并计算”命令，出现合并计算对话框。

（3）选定“引用位置”输入框，如果包含新的源区域的工作表处于打开状态，选定源区域。

（4）选择“添加”按钮，利用新的源区域来重新合并计算。（5）按下“确定”按钮。

2、改变源区域的引用

改变源区域引用的操作步骤如下：

选定一存在的目标区域。执行“数据”菜单中的“合并计算”命令，在“所有引用位置”框中，选定想改变的源区域。

在“引用位置”框中，编辑引用。选择“添加”按钮。如果不想保留原有引用，选择“删除”按钮。利用新的源区域来重新合并计算，按下“确定”按钮。

3、删除一个源区域的引用

删除一个源区域引用的操作步骤如下：

选定一存在的目标区域。选择“数据”菜单中的“合并计算”命令，在“所有引用位置”框中，选定想删除的源区域。选择“删除”按钮。利用新的源区域来重新合并计算，按下“确定”按钮。

4、建立与源数据的链接

以下过程我们假设该合并计算表以前没有建立一个链接。若建立与源数据的链接，其操作步骤如下：

（1）执行“数据”菜单中的“合并计算”命令。（2）选定“链接到源”选择框。（3）按下“确定”按钮。

注意：如果包含目标区域的工作表同时也包含一个分级显示或被用于一个链接的合并计算，如果我们没有移去分级显示和链接公式，那么目标工作表会被破坏。因此，在建立链接之前要检查合并计算，先进行一个无链接的合并计算，再进行链接的合并计算。

第十三节、图表

一、什么是图表：

我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此由于使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流。

Excel 2000版具有许多高级的制图功能，同时使用起来也非常简便。在本章中，我们将学习到建立一张简单的图表，再进行修饰，使图表更加精致，以及如何为图形加上背景、图注、正文等等。在Microsoft Excel中图表是指将工作表中的数据用图形表示出来。图表可以使数据更加有趣、吸引人、易于阅读和评价。它们也可以帮助我们分析和比较数据。

当基于工作表选定区域建立图表时，Microsoft Excel使用来自工作表的值，并将其当作数据点在图表上显示。数据点用条形、线条、柱形、切片、点及其他形状表示。这些形状称作数据标示。

建立了图表后，我们可以通过增加图表项，如数据标记，图例、标题、文字、趋势线，误差线及网格线来美化图表及强调某些信息。大多数图表项可被移动或调整大小。我们也可以用图案、颜色、对齐、字体及其他格式属性来设置这些图表项的格式。

二、建立图表：

1、对于建立图表，我们可以选择两种方式。

A、如果将图表用于补充工作数据并在工作表内显示，可以在工作表上建立内嵌图表； B、若是要在工作簿的单独工作表上显示图表，则建立图表。内嵌图表和独立图表都被链接到建立它们的工作表数据上，当更新了工作表时，二者都被更新。

当保存工作簿时，内嵌图表被保存在工作表中。内嵌图表是报告或其它文档的理想工具。而在报告或文档中，您想要在工作表数据上下文中显示图表。图表被自动插入到工作簿中，该工作簿位于图表所基于的工作表的左侧。

2、建立图表的步骤：

A、执行“插入”菜单中的“图表”命令，（或单击常用工具栏上的图表向导）B、选择图表类型

C、单击“下一步”

D、在“数据区域”文本框中选择数据区域，设置好系列产生在行或列。E、单击“下一步”

F、设置六个选项卡中的内容 G、单击“下一步” H、设置图表放置的位置

三、图表的组成：

图表由图表区域、绘图区、图表标题、数据系列、网格线、图例、数轴标题等组成。

四、编辑图表：

1、编辑图表区域：在图表的边框上单击，进入格式菜单→图表区（或按组合键Ctrl+1）

2、编辑数据区域：在图表的边框上单击，在原表中蓝色选框上拖动左键即可。

3、编辑图表标题：编辑方法同Word软件的文本框。

4、编辑绘图区：在绘图区处单击，选中图表区后，右击→绘图区格式。

5、编辑分类轴：

6、编辑数值轴主要网格线：

7、编辑数据系列：

8、编辑图例：

五、复制图表（略）

第二篇：关于《故都的秋》高二语文教案

教学目的：

⒈训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

⒉培养学生初步的文学鉴赏能力；

⒊培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点难点

1、散文的形和神

2、散文的景和情

教学时数:两课时

教学步骤

一、导语设计

今天，我们来学习一篇也是写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京现在是我们国家的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已经不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁达夫把它叫做故都。（板书课题）

二、解题、作者及写作背景

故都”两字表明描写的地点，带有深切的的眷恋之情，秋”字明确描写的内容，题目很深沉。

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。19459月被日本宪兵杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

本文写于1934年8月。由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。

三、师生共同讨论，分析理解课文

（一）读罢全文，你认为郁达夫主要是从哪个方面来写故都的秋？请用一字来概括。

明确：味。（板书）

⑴此问要求学生首先从整体上把握全文。回答此问无须作太多理性分析，凭语感即能得出答案，“味”字在全文出现达八处之多。

⑵若学生思维过于分散，讨论与答案差异较大，可提供几个答案供学生选择。如：色、声、形、味、实、情，课文虽也写了上述方面，但主要是写秋之味。

（二）读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。

明确：北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡

此问旨在训练学生的文字概括能力，答案均可在文段中找到。

（三）读第3～11自然段，思考下列问题：

1、作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？

明确：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。

⑴此题有意要引起学生的争论，题目以选择问答的形式设置一个非此即彼的圈套，看学生能否跳出思维的二维空间。

⑵通过争论，可使学生加深对散文的“形散神不散”特点的认识，此为本课教学重点。

⑶为了方便学生讨论，可在讨论前板书：

秋花——色秋槐——形

秋蝉——声秋雨——味

秋果——实

2、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。

明确：的确，作者所写的秋景的“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。

教师总结时，可板书：

⑴北京秋天的自然色彩；

⑵旧中国时代环境的黑暗；

⑶作家人个气质的抑郁善感；

⑷作家的文艺观和审美追求。

⑴此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。

⑵分析时可与导语中的《前门情思大碗茶》作比较，体现课堂线索。北京的名胜古迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好地表达了海外游子的故都情思。

附：《故都的秋》板书设计

故都的秋郁达夫

北国的秋——清、静、悲凉

味味

南国的秋——慢、润、淡

第二课时

一、教学要点

1、把握文章的感情基调，找出文章感情基调的关键词语，体味文章紧扣情感来描写景物的特点。

2、体会文章语言细腻，节奏感强等特点。

二、教学步骤

（一）默读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？

明确：应该是：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。

此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现分歧，可提出几句让学生进行辨析。如：

A、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。

B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？

C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

A是作者提出观点的依据；B是观点提出后对观点的阐释；C是本段中扣题的句子。（二）读最后两个自然段，思考下列问题：

1、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。

明确：味。（板书）

2、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？

明确：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。

⑴此题旨在训练学生的修辞辨认能力及理解能力。

⑵部分学生可能会答成对比或类比，这是不对的。应该说总体上是比喻，但比喻中有对比，比喻的本体和喻体本身是对比。本体与喻体之间的相似点不是“味”。

⑶为了便于学生理解，可板书：

本体——南国的秋与北国的秋

喻体——黄酒与白干稀饭与馍馍

鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼

（三）读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？

明确：颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。（板书）

此题可引发学生进行争论，教师总结时可套用“含泪的微笑”，总结出“悲凉的颂歌”这个课时主题。

（四）学生朗读全文，并根据教师的提问，回顾所学内容。

问题：a、本文选取了故都之秋的哪些景物来写的？b、这些景物有什么共同特点？

c、作者为什么不写鲜亮之景？

（五）默读课文，找出能反映作者情感基调的词语，作者对它们是怎样渲染和刻画的？举例说明。

明确：本文能反映感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”，作者是通过选取不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的。

如：“静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是写“静”；“在皇城人海之中”租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”，同时也写“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。

再如槐树落蕊一段，整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下的一阵扫后”几句，给人以悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。

（六）本文的结构怎样？文章怎样前后呼应的？

文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达了对北国之秋的眷恋之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，根据“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然景物，共有五种景物，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、雨后话凉、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。最后作者再一次将南国之秋与北国之秋进行对比，并愿意拿寿命去换取北国之秋，直抒胸臆，表达了对北国之秋的无比热爱之情。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。

第三篇：《故都的秋》高二教学设计

教材分析

本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。

教学目标

知识目标

1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。

3、学习本文以情驭景、情景交融的抒情方法。

能力目标

1、培养学生品味鉴赏散文的能力。

2、训练学生散文写作中以情驭景、情景交融的能力。

教学重点

引导学生对故都秋景特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

教学难点

体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。

教学方法

1、美读法

2、讨论法

3、比较赏析法

4、情境教学法

教学设想

导语引入——整体感知——品位鉴赏——探究情缘——比较阅读——迁移训练

教学过程

一、导入新课，板书课题。

二、出示教学目标及教学重难点。

三、相关知识简介

1、作者简介

2、时代背景简介

四、整体感知

听录音范读，思考下列问题

1、听了录音后，你对故都的秋有什么感受？

2、为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？

五、品味鉴赏

1、学生通过朗读，找出文中体现清、静、悲凉的景物。

2、通过诗词体会故都的秋味。

3、教师总结鉴赏散文的方法。

六、探究情缘

1、学生分组讨论问题：故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？

2、教师总结：联系时代背景，知人论世。

七、比较阅读

1、让学生把本文和峻青的《秋色赋》中有关秋色的文字进行对比阅读，思考同样是描写秋天，为什么在不同的作者笔下会有不同的景色？

2、教师总结：作者的主观情感不同，选择的景物也不一样。

八、迁移训练

课堂口头训练，学生分组讨论回答。

假如你要以《雨》为题写一篇情景交融的散文，要求通过雨景的描写，表达不同的思想感情，如悲伤、喜悦、愤怒、怅惘等，你会选择雨中的哪些景物呢？

九、教师总结

十、布置作业

将口头训练的作文，课下写成书面作文。

第四篇：音乐教案-秋-教学教案[推荐]

教学重难点：以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》 教学手段：录音机、磁带 礼物 幻灯片 录像 教学过程：

一、复习学过的一年级歌曲[边唱边拍手做动作]

二、发声练习《火车开了》（注意口形和坐姿、声音要轻）

三、学唱歌曲

（一）初步感知过歌曲

1、导入：我们的火车开到了美丽的大自然，同学们，现在是什么季 节？你看到的秋天是什么样的吗？

同学们说的都美极了，今天老师给你们带来一首《秋》，我们来 听一听歌曲中的秋什么样？-出示歌词

2、听录音范唱,请同学们说说有什么感受？[初步感知主要体会歌曲请绪]-打书并纠正姿势

3、看书上图让学生观察：看到了什么[学生可以自由的说，师鼓励：你们观察的真认真！教育学生学习松鼠喜鹊的爱劳动的好品质]-合上书

4、再听，把你听的感受用丰富的表情表现一下你对秋天的喜爱。[进一步感知]

（二）熟悉歌词

1、看歌谱读出节奏[一段：全体读，二段提示：圆的用两条红绳紧紧捆在了一起]

2、自己读词看有没有不认识的字。

3、随师按节奏读词[读出情感和音乐，吐字要清晰，声音要轻]

4、再听，讲解反复跳越记号，随录音小声唱一唱。反复记号的作用：让学生看歌片听范唱说说反复记号的用法[以上三遍听有目的的听，从听觉上让学生感知歌曲的情绪、内容]

（三）学习歌词，纠正难点

1、随琴唱歌词

2、纠正不足

a、圆圆的：圆的用两条绳子紧紧的捆在一起 师范唱

b、窝，一字多音

3、看到秋天这么美的景色你的心情怎样，你能把你的高兴心情用轻快的歌声表现出来吗？

（四）巩固歌曲

1、用不同的拍手动作表现强弱-放录音，其他同学跟唱。

2、秋天不仅是多彩的，而且声音也是多样的我们用打击乐器的不同声音为秋天增色-放录音

3、轮唱练习a教待重唱部分 b师与第一部分生轮唱 c讲轮唱d师指挥轮唱

4、表演歌曲

（1）歌曲中还描绘了哪些动物，它们在干什么？ 请同学们将这几个动物的动作做一做。（2）都描绘了哪的景色？（东西南北四个山坡的景色）都描绘了什么？[出示图及字提示学生歌词] 启发同学们背唱歌曲。

四、今天我把秋天给你们带来了，想不想看一看？-录像展示[用美的词语描绘秋天]

五、启发学生画一幅关于秋天的画，下节课展示

六、同学们，大自然是美丽的我们要热爱大自然。听秋的音乐下课 板书设计：歌片 图片 课后小记：

小学第三册音乐教案秋

第五篇：秋魂-教学教案

教学目标

一、知识目标：

1.需要掌握的字的读音：

干瘪 憔悴 吞噬 殷实 温馨 宠爱 谄媚 青睐 亲昵 忧心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠

2.掌握下列词语的意思：

干瘪 憔悴 吞噬 殷实 宠爱 谄媚 青睐 亲昵 忧心忡忡 孤芳自赏 五彩缤纷 各抒己见饱经忧患 众说纷纭 弱不禁风 归宿 理睬

3.了解托物言志的写作手法：

借助所描绘的物寄托抒发作者的情怀的写作手法。

4.了解拟人化的写法： 把无生命的物人格化，赋予人的行为、思想、感情，抒发作者的情怀。本文运用了拟人化的手法，文中赋予了“秋”的物象以生命，它们的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脉。这样的手法称之为拟人化的写法。

二、能力目标：

1.通过对比阅读，进一步明确本文粗线条写景、托物言志的写作手法。

2.学习本文通过描写七种既独立成章又互相联系的写法。

三、情感目标：

了解大意，体会“秋魂”，激发谦逊真诚、无私奉献的精神。教学建议

一、主题思想

作者抓住秋天特有的景物，把它们综合在一起，构成了秋的灵魂和神韵并进行歌颂，借此赞美了那些默默奉献的人。

二、思路结构 全文一共有七个部分，分别写了秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。这七篇“短文”在构思方面有内在的规律。从总体构思上讲，每篇“短文”的思路、顺序都是由此及彼——先写“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；从表达意图上讲，几乎所有的“短文”都是借物写人，都是为了表现人，表现人的成长、人的品格、人的追求、对人生的理解；从布局谋篇上讲，不少的“短文”都是由设问领起下文。

三、写作特点

1.拟人手法的运用，赋予秋天各种景物以人的特征，渗透着作者的感情。

2.结构、语言富于变化，避免了单调、呆板。

四、朗读法教学建议

朗读法适合于所有抒情散文，本文也不例外。学习本文要反复朗读、吟咏，体会作者的思想感情，理解本文深刻的内容。朗读时可分以下步骤：

一是读准字音，理解词义，学生利用字、词典读准“自读提示”所列加点字的字音并掌握词义。本文使用成语较多，读时注意停顿。

二是读出语气、句式的变化。本文语气多变，陈述句、疑问句（设问、反问）、感叹句、祈使句多次出现；句式灵活多样，排比、反问，整句、散句的运用，大大增强了感情的表达，朗读时，应注意区分。

三是读出感情。本文写景抒情、感情色彩强烈。全文通过描写秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景来歌咏秋天，歌咏秋天的成熟与思考。故全文应以歌颂、赞美、抒情的基调朗读。另外，本文还运用了拟人、排比、反问、设问等修辞手法，把秋天写得有思想、有色彩、有滋味、有感情，给人以无限的遐思。朗读时注意把握这个特点。

五、讨论法教学建议

本文内容含义深刻，许多语句意味隽永，耐人寻味，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。讨论围绕以下三个大问题展开：

一是全文整体的理解。此题在学生自读完的基础上，先概括各部分大意，再总结全文中心，然后结合课后练习一，讨论对“秋魂”的理解。

二是结合课后练习二，围绕课文中的一些重点、疑难句展开讨论，讨论时必须联系上下文文意。这一步比上一步更进一层，学生必须对课文有全面、较深刻的理解。

三是围绕本文语言上的特点展开讨论。文中运用了拟人、排比、设问等修辞手法，学习时找出几个例句，分组讨论这些修辞手法对表达思想内容有什么作用。

《秋魂 》教学设计示例

教学重点：

1.诵读课文，理解感情。

2.与《春》等比较阅读，了解本文写作特点。

教学难点：

了解本文粗线条写景、托物言志的写作手法。教学过程：

一、导入

本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《夏天也是好天气》，一年四季走过了三个季节。今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山先生的《秋魂》。课前，大家已经预习过了。下面我出示几幅画面，请大家说说这些画面分别与文章的哪一部分或哪些句子有关。

（用多媒体逐一展示画面，学生讨论明确）

二、欣赏完了这些美丽的画面，就请大家小组交流一下：

⑴你最喜欢的段落或句子是什么？为什么？（要求有感情的朗读自己所欣赏的段落或句子。）

⑵秋魂到底指什么？（提

示方法：齐读文章的题记。）

（小组讨论完毕后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的头脑）

三、明白了什么是秋魂，大家一定感觉到了本文与《春》、《济南的冬天》等文章的写法不同。下面请两位同学分别读“春花图”、“秋实”，大家思考一下在写法上有何异同？为什么不同？

（先小组然后全班讨论，明确：“春花图”精雕细刻，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，赞颂春天的美丽，语言活泼；“秋实”则粗线条勾勒，托物言志，表现对人生哲理的感悟，语言深沉。）

四、现在再请大家谈谈由“秋魂”触发的新的感悟，然后质疑。

五、小结

秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们欣赏他的同时，更应当学习其谦逊、豁达、宽容和无私奉献的美德。

六、作业：

仿照《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。（提示结构：引出景物-描述景物-托物寓意）

设计思想

首先通过画面的展示，创设阅读情境。诵读与讨论相结合，明确文章主旨。然后通过比较阅读，归纳本文写作的方法与写作特点。整个课时以学生活动（讨论、诵读）为主。