小学语文：4《索溪峪的野》教学设计(人教版六年级上册)

第一篇：小学语文：4《索溪峪的野》教学设计(人教版六年级上册)

教学目标：

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

（一）导入新课。

同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？

（二）简单介绍张家界。

（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。

（四）检查预习情况。

1．检查生字、词。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？

（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

2．分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

（七）作业。

1．抄写词语。

2．读课文，体会课文的层次。

第二课时

（一）听写字、词。

野性 磅礴 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立 难以言状 返朴归真

（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。

（三）讨论、交流。

1．自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

2．读“野水”的美景。

（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？

（四）学生有感情地再次读课文。

小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

（五）齐读第五部分课文。

1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

（六）总结本文中心思想。

（七）作业。

有感情地朗读课文。

板书设计： 索溪峪的野

意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀

第二篇：六年级上册语文4 索溪峪的野教学设计

4* 索溪峪的“野”

第一课时

备课时间： 9月3 上课时间： 9月7 学习目标：

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。学习重点：

通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。学习难点：

感悟索溪峪的野性美,领悟作者的写作手法。教学方法：朗读法

教具准备： 自制PPT课件。索溪峪自然风光的视频。学习过程：

一、自学（预习单）

1.学生自由读文,PPT出示要求—— PPT出示: 自读课文,不认识的字词自查工具书解决,把课文读通、读顺、读流利。思考:题目里“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢?课文是从哪几方面描写索溪峪的“野”的? 2.交流反馈自读情况。

①找学生读课文。老师把学生读错的字词板书在黑板上,让学生读完后纠正。然后出示PPT课件中的词语,让学生读一读。PPT出示: 恶作剧 断壁悬崖 一峰独秀 峰峦起伏 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格

旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 返璞归真

②指名回答:题目里“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢?课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的? 点拨小结:题目中的“野”是指索溪峪的美,是天然的、野性的美。课文从山是野的、水是野的、动物是野的、人是野的四个方面描写了索溪峪的“野”。

二、共学

(一)重点品悟。

1.读第2自然段,边读边想,这一段作者是从哪几个方面来描写山之“野”的。

2.交流反馈。教师小结——

这一段先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写山之“野”。

3.你能读这一段,把山的野性之美表现出来吗?(小组练读,指名朗读。)4.句型训练,迁移写法。用先概括后具体的写法写一段话。

校园的早晨真美啊。

(二)学法迁移。

1.小组自学3至5自然段,领会水“野”、动物“野”、游人变“野”。

根据学习山“野”的方法,采用学习小组的形式,小组选择内容,读书讨论:索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。

2.组织交流。

3.学生朗读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。

三、延学

夸夸家乡自然风光。教学反思：

在学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,领悟作者的表达方法之后,利用教材,以读促写,把“写”这个环节落实到实处。布置学生拿起手中的笔写自己的家乡风光,切实抓好写之前的引导,写之后的欣赏与评价,使学生在写中表达情感,巩固写法,提高能力。

第三篇：(人教新课标)六年级语文上册教案 索溪峪的“野” 4

最新版

索溪峪的“野”

【教学目标】

1.知识能力：

⑴ 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。

⑵ 能根据课文内容提出自己不理解的问题。

2.过程和方法：

采用“自主探究、朗读析赏”的方法了解内容，体会写法。

3.情感态度价值观：

通过有感情的朗读，感受大自然的美，培养自己热爱大自然、保护大自然的思想感情。【教学设想】

“双主”阅读教学强调，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，要在教学过程中调动教与学两个方面的主动性、积极性，真正使学生在轻松、愉快的氛围中学会知识，提高能力。我在本课的教学中，采用“自主探究、朗读析赏”的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情，从而达到见于书，入于目，出于口，明于心的目的。

这种教学模式通过以下四个环节来体现：激趣导入──自主探究──朗读析赏──整体品评

由于这种教学模式注重突出学生的自主活动，因此比较适合中、高年级使用，尤其适合抒情性比较强的文章。【教学实录】

一、激趣导入

师：同学们，本学期我们已经感受了桂林山水的奇丽秀美，领略了林海苍翠碧绿，更欣赏了阿里山云雾的丰富多姿，变换无穷。今天老师再带大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的张家界，去看一看索溪峪的“野”。

二、自主探究

板书课题，故意把引号落下。

生：老师，你课题中的“野”，忘了写引号了。

师：你真是个善于发现问题的好孩子。好，老师把引号补上。来，我们齐读课题。

（生齐读，并重点读了“野”字。）

师：看到这个题目，你想了解哪些内容？

生：“野”加了双引号，那么“野”究竟是什么意思？

2017.3.1 最新版

生：我想知道课文中写了索溪峪哪些方面是野的？

生：我想知道课文怎样写出索溪峪的野的？

师：同学们提出这么多问题。现在请你轻轻地打开书，快速浏览课文，看看你能解决哪些问题？在书上标一标，画一画（生浏览课文）。

汇报：

生：通过浏览课文，我能解决孙境遥的问题。“野”指是的天然的、自然的，没有经过人工雕琢的意思。

师：对，本课就是向我们描述索溪峪天然自然的美丽风光的。

生：我能解决“课文从哪些方面写了索溪峪的野”这个问题。我认为从四方面“山野”、“水野”、“动物野”、“游人野”（教师板书）。

师：初读课文，大家就能解决这些问题了不起。现在请你从这几部分中，选择你最喜欢的内容，仔细读一读，然后在小组内交流你为什么喜欢？（自读后，小组交流。）

三、朗读析赏

汇报：

生：我喜欢“山野”这部分。我给大家读一读，我喜欢山野是因为文中有很多四字词语如“拔地而起”、“断壁悬崖”、“千峰万仞”、“绵亘蜿蜒”、“浩气长舒”、“亭亭玉立”这些词语，读起来让人感到心旷神怡。

师：你善于抓住词语来理解内容，这是个好的学习方法。

生：我喜欢索溪峪的山是因为它不像桂林、庐山、泰山那样被人工雕琢了，而是保持着天然和自然的美景。

师：你在对比中发现了索溪峪的与众不同。

生：我也喜欢山野。但我更喜欢山的惊险的美。“这种美是一种惊险的美„„闻名就使人胆颤”，巨石在山风中摇晃了，随时都好像要掉下来，多吓人呀（板书：惊险）

生：我还能从“仰头而掉帽，望石而惊心”这句话中感受到了山的惊险。

师：好，同学们，咱们一起做一个动作，请你仰起头到帽子都能掉下来的程度，你能想象出什么情景？

生：山太高了，还太陡了。

师：同学们都感受到了，那你能试着读出这种惊险害怕 的感觉吗？

（生读。）

生：我觉得“摇摇晃晃”应该读得再轻点，就好像一大声会把它震下来一样，我想读读试试（生鼓掌）。

师：同学们的掌声就是对你最大的肯定。

2017.3.1 最新版

生：我喜欢山不拘一格特点“直插去霄„„窈窕淑女„„”我从这些词中感受到了山的千变万化、形态各异，所以我喜欢（板书：多变。）

生：我同意张昊天的看法，这里的山不都是盛气凌人，而是千姿百态。

生：课文中给我们介绍了六种形态的山，可是最后用了省略号，说明这里山的形态特别多。

师：你读书读得真仔细，把标点符号的内容都读懂了。这么多同学喜欢多变的山，那么老师想找六名同学每人读山的一种形态和老师配合共同读出山的变化。

（随机找一竖行的同学读。）

师：你想给谁提点建议？

生：我觉得耿长越读的“相对相依，宛如热恋情人”应 该再温柔点就更好了。

师：你愿意试试吗？

生：愿意。

师：确实读出了亲密的感觉。

生：我更喜欢磅礴的美“这种美，是一种磅礴的美：„„令人浩气长舒”读了这句话，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座两座或三座五座（板书：磅礴。）

师：（出示课件）是啊，数字的对比更能突出山的磅礴，我们怎样读能读出这种大器的感觉呢？

生：我认为“浩气长舒”这个词应该读得慢一点，想象站在山顶，举目远眺的感觉，就能读出来了。

师：好，请同学们自由读，试一试（指名读）。

师：老师看得出大家都很想读课文，这样三个人为一小组，每人选山的一个特点，大家分工合作，共同完成这部分内容。一会儿选读得最好的一个小组，老师给配上画面，让你象小导游一样给大家介绍索溪峪的山。（小组合作练读）

师：（选一个小组）其它同学，请你边听朗读，边看画面一会老师要请你说说看过之后有什么样的感受。

师：看过之后，谁愿意说说你有什么感受？

生：我有一种身临其境的感受。

生：索溪峪的山太美了。

师：好，那就让我们带着这中饱满的感情再次回读索溪峪的山（齐读）

师：继续汇报，你喜欢哪部分内容？

生：我喜欢“水野”这部分，“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子„„2017.3.1 最新版

自个闹去了”。这里用了拟人的方法把水写活了。

生：我也喜欢“水野”这部分我觉得索溪象野孩子很调皮，很可爱。象我的小伙伴一样，有童趣。

生：索溪一会和山路并肩而行，一会又横铲一脚，写出了水流曲折起伏的样子。

（板书：曲折起伏。）

生：我喜欢“游人野”这部分“城里戴眼镜的姑娘„„温习着童年的功课”因为在城市里人们都是斯文的，而到了索溪峪人们也受到感染变得野了起来。

生：我也喜欢“游人野”人们来到索溪峪心情很放松，感觉很舒服，自然就变“野”了。

师：是啊，大自然的感染和熏陶让人们心情舒畅，用书上的词说就是（生齐：返朴归真）（板书返朴归真）。

生：我喜欢“动物野”。我特别喜欢那只猴子。“但当我们„„慌忙逃了过去”我觉得这只猴子很调皮。

生：我觉得猴子既是调皮又热情，我是从这里看出来的“我们来到野生植物园时，„„亲热劲儿难以言状”

师：好，老师把大家的意见写到黑板上。（板书：调皮热情）

师：是啊，索溪峪的山惊险、磅礴、多变；水是曲折起伏；动物调皮热情；游人返朴归真，难怪把索溪峪称为扩大的盆景。缩小的仙境，学了这篇文章，你有什么感受呢？

四、整体品评

生：老师我想用王维的《山居秋瞑》来表达我此时的感受（诵读）我觉得这首诗中天然、自然的意境和索溪峪很相似。

师：是啊，这首诗和本篇文章，确实有异曲同工之妙，老师很欣赏你的博学多才。

生：我觉得这篇文章中的好词佳句特别多，我非常喜欢。

五、研究性作业

师：是啊，本文中确实有很多优美的语句和恰当的修辞。请你把文中的好词佳句摘抄下来，并试着用上其中的一些词语自己写一段话。好，今天的课就上到这里，下课！

2017.3.1

第四篇：语文六年级上册-索溪峪的“野”练习题

第4课《索溪峪的野》复习检测

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

气势磅礴（pánɡ bànɡ）

心惊胆颤（zhàn chàn）．．

横铲一脚（hânɡ hãnɡ）

撒起尿来（sā sǎ）．．

三、补写词语，解释所填的字义。

难以言（）：__________（）地而起：__________ 随心所（）：__________ 不（）一格：__________ 旁（）斜出：__________ 返（）归真：__________

四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。3．他太严肃了，令人__________。

4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。5．一路上我俩__________，一直讨论问题。

五、词语点将（据意写词）。

1．故意开玩笑戏耍、捉弄人。

（）

2．援引着其它东西向上爬。

（）

3．因为不满意或受指责而任性。

（）

4．无法用语言来描写和形容。

（）

六、修辞辨析（指出各句采用的修辞方法）。

1．索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。

（）

2．汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳„„

（）

3．索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？

（）

4．走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。

（）

七、佳句赏析。

1．索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

从“_____” “_____” “_____” “_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。

2．满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。

从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。

八、内容梳理（课文回放）。

《索溪峪的野》作者是__________，课文先用一个字概括了索溪峪__________的特点，然后分别从__________、__________、__________、__________四个方面进行具体的描述。“野”在课文中指的是____________________。

九、理解感悟（文章阅读）。

（一）在这样的山水间行走，我们也惭惭变得“野”了起来。城里带眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼（）着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的攻课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝（）的水中趟过去„„

1．在括号内给加点的字注音。

2．圈出文中的三个错别字，将正确的写在下面。

__________ __________ __________ __________

3．用“‖”将这段文字分为两层。

4．这段话中写到了人们“野”的那些具体表现？

（1）.________________________________________________________________

（2）.________________________________________________________________

（3）.________________________________________________________________

5．这里省略号的作用是：（）

A．表示列举省略 B．表示话未说完

C．表示意犹未尽 D．表示话题转换

6．给这段文字添加一个小标题：__________

（二）____________________

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘神奇神圣）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（缠绕围绕环绕）在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘荡飘浮飘扬）的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

1．给段文添加一个题目。

2．用“√”在括号内选择适当的词语。

3．第二自然段写庐山云雾的__________，像__________，像__________，像__________，像__________。

4．联系上下文理解词语。

（1）第二自然段中扣住“茫茫的大大海”这个词语，就能理解“弥漫”意思是____________________。

（2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住

了____________________等几个词语就能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以从________________________________________等几个词看得出来。“瞬息万变”的意思是说______________________________。

5．写出几个和“流连忘返”意思相近的词语。

_____________________________________________________________________

6．用“‖”将短文分成三部分，并概括段意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：___________________________________________________________________

第三段：___________________________________________________________________

7．读这段文字，你从中可以感受到什么？

_____________________________________________________________________

十二、能力拓展。

★词语盘点：

用来描写山水四字词语，你能够想起来出多少？请把它们写在下面。（同学间比一比，看谁写出的最多）

★表达练习：

我们的身边也不乏风景优美的地方，请用我们的眼睛去观察，用我们的心灵去感受，用我们手中的纸和笔记去写下自己的观察、发现和感受吧。

常用于景物描写文章的中词语

层峦叠嶂 拔地而起 高峰如云

风轻云淡 天高气爽 金风送暖

蜿蜒盘旋 炊烟袅袅 危峰兀立

波光明灭 凉风习习波光粼粼

风和日丽 艳阳高照 丹桂飘香

流水潺潺 心旷神怡 神清气爽

美不胜收 目不暇接 景美如画

山清水秀 柳暗花明 清澈见底 风平浪静 红叶似火 蒙蒙细雨 驻足观望

形态万千 所果飘香 水平如镜 碧波荡漾 细雨绵绵 流连忘返 恋恋不舍

第五篇：小学六年级语文上册教案4.索溪峪的野

4、索溪峪的“野”

教学目标 ：

1、理清课文层次，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、积累本课词语及精彩语段，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

2学习课文先概括表达再具体描写的表达方法。

教学难点：学习课文先概括表达再具体描写的表达方法。

教时：一课时

教学过程 ：

一、课前导入。用“课前导语”导入。

身置大自然，我们可以与大自然为友，跟大自然进行心灵对话我们也可以伫立旁边，尽情欣赏大自然的美景。这节课我们来欣赏第四课《索溪峪的“野”》。

二、初读课文，要求：读准字音，学习词语。

1、指名分段朗读课文，正音，然后板书齐读。

卵石吼叫嚼着

2、学习词语。

意念：念头，想法。

千峰万仞：山峰很多，且很高。

绵亘：接连不断。

亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

三、自读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络

第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。

第二段（2—5：）具体描写索溪峪的山野、水野、动物野、游人野。

四、深入体会课文内容。

1、带着“导语”中的问题轻声读课文，画出重点语句加以体会。

2、讨论交流学习效果。

⑴学习2——5自然段。你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪“野”？ 山野：

①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看

了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”„„。

这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

读句子，读出自己的感受。

水野：

①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。

从“一会儿„„一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时而直。

②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕„„平生没走过这么“野”的路。

人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。

读句子，读出自己的体会。

动物“野”：

①那些大大小小的猴子„„一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。

②一只调皮的猴子竟恶作剧地„„却快活地叫着，跳到另一株树上去了。这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。

人野：

①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。

体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。

②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去„„满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。

从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。

⑵说说“野”在文中的意思。①查字典，读“野”的义项。

②结合文章体会其语境意。

五、小结。

1、课文 表达了作者怎样的思想感情呢？

（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）

2、请你有感情的朗读课文。

六、作业设计：

1． 积累本课词语，背诵精彩片段。把你认为最美的一段抄写在积累本上。

2．学习本文先概括后具体分写的行文结构写一个片段。

板书设计：

2索溪峪的野

山野

索溪峪的野 水野热爱、赞美

动物野

游人野

教学反思：