幼儿园教育活动计划的设计[五篇]

第一篇：幼儿园教育活动计划的设计

幼儿园教育活动计划的设计

教学目标：

1.了解幼儿园教育活动计划的要求 2.了解制定幼儿园教育活动计划的步骤 3.知道幼儿园教育活动计划的种类

4.会制定班级学期工作计划、班级月工作计划、班级周工作计划、班级一日活动计划，单项活动计划 教学时数：2学时

一、制定幼儿园教育活动计划的要求 1.体现《纲要》精神 2.符合幼儿特点 3.保持系统性和统一性 4.具有可行性 5.坚持创新性

二、制定幼儿园教育活动计划的步骤

全面了解分析情况 明确任务 选定内容 安排时间 编写计划

三、幼儿园教育活动计划的种类

（一）班级学期工作计划

1.定义：班级学期计划反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，是教师学期教育 工作的依据。2内容： ①本班情况分析

②本班幼儿在德、智、体、美、各方面的教育要求、对个别幼儿的教育要求，教材内容的确定意见要求完成教育任务的具体措施，家长工作的内容要求和联系方式等。

③班级学期教育的总目标：包括身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等；

④新班级幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工等。

案例：

（二）班级月工作计划

定义：在每学期开始前按年龄班，由幼儿教师根据班级学期工作计划，紧密结合本班幼儿实际情况和季节特点制定的月工作计划。

案例：

（三）班级周工作计划

定义：根据班级月工作计划指定的周教育工作计划（或活动安排）。它是在上一周计划执行的基础上制定的，一般是在前一个周末设计完成并有园长审阅后执行。它是通过每日活动安排体现一周的教育工作重点、内容要求和具体措施，是各年龄班教师每周教育工作的依据。案例：

（四）班级一日活动计划

1.定义：按周工作计划的安排进一步详细制定的每日活动计划。2.设计要求：

制定科学合理的生活作息制度 充分开展游戏活动 各种活动丰富多彩

活动结构要紧凑，各环节转换要自然 案例1： 案例2

（五）单项活动计划

定义：主要指教师根据学期计划、月计划，周计划中的教学内容安排，依据幼儿的年龄特点而制定的具体的教学活动方案。它阐明在一定的活动时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。教学活动计划应在教学活动之前完成，这一过程实际上就是我们通常所说的“备课”

1.教学活动计划（课时计划或教案）（1）活动名称

指本次活动的具体名称或主题，如“小马过河”“有趣的动物”注意应标明班级、幼儿人数、活动日期等。（2）活动目标

是整个教学活动计划的核心部分，工作前是指导思想、工作中是教师努力追求的方向，工作后是检验活动效果的标准。

一般包括情感态度或行为习惯目标、能力培养目标、知识技能目标等方面。

目标的叙述要具体明确、突出重点、操作性强。（3）活动准备

主要包括幼儿的经验准备、活动材料准备、场地的安排等方面。（4）活动过程：主要体现目标的实施过程和步骤

开始部分：又称导入部分

基本部分：是完成各项活动目标的主要过程

结束部分：主要是归纳、整理本次活动的内容（5）活动评价

一般是在活动结束后有教师本人或其他教师对整个活动过程给予客观的评价，主要从目标制定的合理性、科学性、准确性以及活动中方法的运用、各环节的衔接、材料 的使用情况、师生关系以及幼儿活动的效果等方面进行分析、评价、记录。教学案例：

活动名称：大班主题活动《我换牙啦》 活动设想：

大班正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我们在本班开展《我换牙啦》的主题学习活动。由于这一内容较为枯燥，因此我们着重在教学形式上下工夫,激发幼儿学习的兴趣和热情：一是从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯;二是利用实验材料、图片等多种操作材料来提高教学效率和效果。活动目标：

1、了解保护牙齿的一般常识，增强保护牙齿的意识。

2、懂得刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，养成每天早晚在家刷牙的好习惯。

3、学习正确的刷牙方法。活动准备：

1、在活动室中张贴“保护牙齿的资料”，展示有关保护牙齿的图片、照片等

2、牙齿模型、牙刷、小镜子、食物（饼干）、龋齿形成的图片等 活动过程：

一、认识牙齿

1、谈话：（1）小朋友的牙齿为什么会掉下来？请已经换过牙的幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的过程。

（2）在换牙的时候要注意什么？幼儿以自身经验和已有知识开展讨论。2数牙齿。

（1）把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的牙齿，数一数自己有几颗牙？（2）观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来？其他的牙齿怎么样？

3、讨论：牙齿活动了怎么办？怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办？

二 学习正确的刷牙方法

1、结合学过的儿歌《刷牙歌》，利用牙齿模型示范讲解正确的刷牙的顺序及方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右上刷几下。

2、学习《刷牙歌》

（1）欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学习兴趣。（2）跟唱歌曲。

（3）在熟悉歌曲的基础上，幼儿跟着歌曲表演刷牙。

三、预防蛀牙，保护牙齿。

1、组织幼儿讨论龋齿形成的原因。

（1）发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？（2）回答问题；牙缝里多了什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？（3）出示龋齿形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

2、通过课前调查，组织幼儿讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

四、活动延伸：

1、给娃娃家里的娃娃刷牙。

2、鼓励幼儿早晚刷牙，看看谁的牙齿保护得最好。

五、活动评析

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园科学教育的基本理念，《我换牙啦》这一主题活动，就充分地体现了这一点：

首先，注重从生活中生成教学资源，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实，幼儿刷牙的生活技能得到了实实在在地提高。

其次，教学过程呈开放性，让幼儿充分参与活动，让孩子在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。同时，生动活泼的活动形式，使课堂充满了欢声笑语，使幼儿体会到学习的乐趣，向我们展示了乐学的可行性。

第三，这是一个开放的主题，体现在创造性地使用教材，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把他们生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本主题中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展；从另一方面，也在这类教育中突出生活的特点，如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。

“一滴水可以折射出太阳的光芒”。幼儿学习的科学知识只有与生活实际紧密联系，把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源，这样科学活动就变得富有生活气息。让科学源自生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热情和欲望，并具有鲜活的情感体验，成为最具有价值的科学知识，那么我们的孩子就会喜欢学，乐于学。2.家长会工作计划

全园性家长会（一般安排在学期初或学期末）年级家长会（本年级教育工作计划）

班级家长会（具有针对性，汇报本班幼儿的具体情况）

案例

3.运动会工作计划

运动会是幼儿园经常举办的综合性体育活动，有全园性的，有年级与班级的；有按季节举行的，如：春季运动会、秋季运动会；也有其他类型的，如亲子运动会等。

第二篇：幼儿园教育活动计划

有关幼儿园教育活动计划

有关幼儿园教育活动计划1

一、基本情况分析：

通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。教材里的故事取材于社会现实生活，一叙述时事件为主，反应幼儿熟悉或需要了解的生活内容，想幼儿讲述提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。

二、教材目标

1、引导幼儿乐意与人交流，说话有礼貌。

2、引导幼儿在谈话和游戏活动中注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

3、培养幼儿能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书的习惯。

4、培养幼儿能听懂和会说普通话的能力本学期通过日常生活、游戏等基本的语言发展活动来组织幼儿与他人进行语言交流和沟通，培养幼儿想说、敢说、喜欢说的意识和初步的自我表达能力。能够帮助幼儿更好地理解和表述个人及周围的一切。激励幼儿的语言游戏兴趣，帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言，提高幼儿对语言结构的敏感性。

5、快乐阅读通过对童话、诗歌、童谣等文学作品的阅读来丰富幼儿的想象力，为幼儿插上想象的翅膀，培养幼儿对生活、对文字的敏锐感受力。同时，向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。学生情况分析幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。

6、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。

7、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

有关幼儿园教育活动计划2

制作意图：幼儿开展体育活动是每天必须的程序，而玩具的投放对于幼儿参与体育活动的兴趣起到了关键性的作用。于是我利用身边一些常见的、废旧的材料制作了一些既简单又好玩的玩具，深受孩子们的喜欢。

教育价值：教育孩子们要热爱体育活动，并积极地参与到体育活动中来。

1、竹蜻蜓：（适合大班幼儿）

材料：彩色纸张（过胶）或彩色泡末垫、废旧筷子、图钉

制作方法：将彩色纸张剪成如图形状，然后用图钉将其固定在筷子一头即可。（注意筷子要折成两段以免过长，为了更加牢固可用玻璃胶进行加固）

2、马尾巴：（适用于小中班幼儿游戏）

材料：包装绳或者其他颜色鲜艳的绳子

制作方法：将多条包装绳子捆在一起，然后辫辫子，在尾处留下一小段绳子，用针将余下的绳子弄细即可。

玩法：一个幼儿将马尾巴放于背后（可将一小段塞进裤子里），另一个幼儿来追赶，直到将对方的马尾巴揪下来为胜利。

3、（玩法同上，一个幼儿拖着走，另一个幼儿尝试来踩，这个游戏适合大班幼儿）

另外不对竹垫子进行任何装饰，孩子可以拿两个竹垫子来玩“过河拆桥”的游戏。（即一只脚踩住一个竹垫子，在保证自己的双脚不着地的情况下，去拿两个一个竹垫子并将起放于前面，另一只脚踩上去，再回头去拿后面的垫子，如此反复直至走到终点。）

4、飞碟：（适合小中大各种幼儿游戏，不同年龄段游戏要求不同）

有关幼儿园教育活动计划3

俗话说得好，不出正月都是年。虽说许多朋友已经整顿行装、整理心情重返工作岗位，开启了新年新征程，但是年味却并未因此而淡下来，大家话里话外总是离不开春节的那些事。

幼儿园里也是如此，新学期伊始，大家热热闹闹地相互拜年，高高兴兴地准备元宵节活动，快快乐乐地聊新年里的乐事、趣事，兴味十足。所以，今天我们也趁着这股热乎劲，给大家送上一节有趣的教育活动——说说春节那些事。

活动目标

1、引导孩子们乐于交流分享春节故事，体验春节的愉快氛围。

2、培养幼儿的语言表达能力以及倾听能力。

3、衔接年前关于“过年”的教育内容，启发幼儿对比真实经历，回忆春节的节庆风俗，对比不同地区的差异，并大胆连贯地进行表述。

活动准备

1、准备对联、福字等实物或者图片。

2、准备春节常用食物，如水饺、年糕、汤圆、面条、鱼等的图片、视频。

活动重难点

重点：分享春节的见闻。

难点：大胆连贯地表述自己春节中的快乐经历。

活动过程

提问引出谈话主题

小朋友，春节你们都是从哪里过的?做什么了?

出示对联、福字，引发幼儿讨论

(1)请幼儿说说自己家是否贴对联和福字了?为什么过春节要贴对联和福字?福字和春联一般贴在什么地方?有什么讲究吗?

(2)春节除了贴对联、贴福字，你还见过哪些有趣的事情?请你和小朋友说一说。

(3)还有哪些是你听说过，但是没见过的过年风俗呢?

互动环节

(1)请两个小朋友一组互相说说：你们在过年的时候都做了哪些相同的事情，哪些不同的事情，吃过哪些食物?请小朋友们用自己的方式记录下来吧。

(2)请小朋友跟大家分享一下自己春节中吃过的美食和快乐经历吧。

压岁钱怎么花

启发引导环节：

孩子们，你们过年的时候收到压岁钱了么?一般什么人才会收到压岁钱呢?

压岁钱有什么作用么?

互动讨论环节：

(1)刚才，有小朋友分享自己给长辈拜年得到了很多压岁钱，很开心，下面小朋友们思考、讨论一下，这些压岁钱你想怎么用?

(2)幼儿分组讨论，并用思维导图中的气泡图进行呈现，可以用图画表示。

(3)各组分享。

延伸活动

新年的时候肯定会收到很多祝福，请孩子们说一说都收到过什么祝福?

新的一年，小朋友们都长大了一岁，新的一年有没有什么想完成的小梦想呢?

请小朋友们想一想，并把它画下来吧。

有关幼儿园教育活动计划4

一、活动目的：

帮助家长和教师了解儿童的身心发展规律和学习特点，建立对儿童的合理的期望，获得科学育儿的理念和方法。

二、活动主题

学习《指南》，了解孩子。

三、活动时间

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣传内容和方式

围绕深入贯彻落实《指南》，集中组织开展形式多样的`活动，引导广大幼儿园教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。

1、面向社会宣传。我园把开展这次宣传月活动作为传播正确理念、宣传科学知识、争取社会支持的重要契机，积极发挥大众传媒的作用，共同做好宣传月的系列宣传活动。

2、组织学习交流。我园围绕学《指南》、用《指南》，组织广大教师和家长开展多种形式的学习交流活动。多样形式组织教师和家长分享和交流学《指南》、用《指南》的经验体会，并向家长宣传我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。

3、开展科学育儿服务。幼儿园要向广大家长宣传《指南》，各班在QQ群里帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子。

4、各班出一期学前教育宣传栏。

5、召开一次全园家长会（可分班召开）。重点宣传、介绍《指南》，对其中的内容进行适当解读。

6、以园为单位，发放《致家长一封信》。主要介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。

7、组织一次全园家长开放日。利用六一文艺演出活动、小小运动会开展、活动开展图片展、幼儿制作展等活动让家长了解幼儿。

8、悬挂标语宣传。

五、有关要求：

1、精心组织，加强领导，统筹协调，认真制定宣传月活动的具体实施方案，精心组织好系列公益宣传活动。

2、多方参与。充分发挥家长及幼儿园的积极性，鼓励其利用专业优势，充分发动家长和幼儿园教师，积极参与和支持宣传月活动。

3、科学规范。幼儿园对宣传月系列活动的内容进行严格审查把关，防止和纠正违背科学育儿规律的错误倾向，严禁一些单位和个人利用宣传月名义在幼儿园内部开展商业性宣传和销售活动。

有关幼儿园教育活动计划5

教育的目的：

幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好的品格的形成奠定坚实的基础;教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”，通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”。

幼儿礼仪教育实践活动的内容

将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践活动的全过程。

1、学习礼仪

让幼儿了解和掌握与自己日常和学习密切相关的校园礼

2、实践礼仪

让每个幼儿都参与到文明礼仪教育实践活动中来，通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为促进幼儿全面平衡的发展。

3、展示礼仪

通过开展校园礼仪风采展示、文明礼仪“小天使”评选等活动，展现幼儿礼仪教育实践活动中的阶段性成果。

4、宣传礼仪

通过幼儿礼仪的编写、礼仪故事的征集、礼仪故事的讲叙、礼仪儿歌的吟诵、并要求孩子们把自己的学到的回家里给家人展示。

对校园的人文环境作精心规划与设计，在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语;开辟名人礼仪宣传专栏;在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言;布置“礼仪树”等，让校园的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声地、静态地表达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。家园小天地、宣传橱窗、家长会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长，形成“全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲功德、讲文明。

可制定“礼仪之星”“校园文明礼仪先进班集体”评选条件。

班级每个月评选一次“文明好宝宝”“礼貌好宝宝”“能干好宝宝”;幼儿园每学期评选一次“礼仪之星”;每学年评选一次“校园文明礼仪先进班集体”，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪。

幼儿礼仪教育实践活动的主要活动

(一)开展“文明礼仪伴我行”系列宣传教育活动

1、开展“文明举止伴我行”宣传教育活动

培养幼儿文明的行为礼仪，从“坐、立、行”入手，通过规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让幼儿养成文明的行为习惯。

2、开展“尊长友爱伴我行”宣传教育活动

培养幼儿文明交往礼仪，从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手，通过开展主题实践教育活动，让幼儿养成文明的人际交往习惯。

3、开展“文明习惯伴我行”宣传教育活动

培养幼儿文明的生活礼仪。从日常生活中各种习惯的养成入手，引导幼儿从勤洗手、不吐痰等细小环节做起，通过主题实践教育活动，让幼儿养成良好的生活习惯。

(二)开展争创“文明礼仪小天使”系列教育活动

1、开展“幼儿行为礼仪”专题教育

培养幼儿文明的行为习惯，争做“文明好宝宝”。

2、开展“幼儿交往礼仪”专题教育

培养幼儿文明的交往习惯，争做“礼貌好宝宝”

3、开展“幼儿生活礼仪”专题教育

培养幼儿良好的生活习惯，争做“能干好宝宝”

(三)开展“我与文明手拉手”系列实践活动

1、“我与文明手拉手”实践活动之一

开展“尊师周”“亲情周”“关爱周”“感恩周”活动。

2、“我与文明手拉手”实践活动之二

开展“插礼仪小红旗”“今天我做到了吗”礼仪细节养成实践情况记录、“我真行”、“我真棒”“我要学习他(她)”自评、互评等活动，使抽象化的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化、使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。

有关幼儿园教育活动计划6

陶行知先生曾指出，幼儿阶段的教育是最重要的教育。人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁前形成的。幼儿从小获得优秀的品质、良好的行为习惯将受益终身。

我园的教育教学改革，从分科教学、综合主题教学到现在的整合探究活动，始终坚持在教育教学活动中培养幼儿良好的个性品质及行为习惯。为了进一步提高幼儿素质，我们的方案教学更注重培养幼儿自主学习，让幼儿在轻松愉快的实践与探索中，获得更多的直接经验、提高能力。随着教育改革的深入，我们充分利用社会和自然的各种教育环境，有组织地进行各种形式的教育活动并在活动中渗透德育。我园制定的《劳动教育方案》和《文明礼貌教育方案》紧紧围绕教学工作，加大思想品德教育的力度，力争让幼儿体、智、德、美、劳全面发展。本学期，我园从培养幼儿的良好品质和行为习惯等入手，开展了一系列活动。

一、让幼儿学会自理自立

围绕我园《劳动教育方案》，我们从小班开始，逐步培养幼儿刻苦耐劳的品质和自我服务能力。如小班培养幼儿自己吃饭、洗脸、刷牙、穿衣、收拾摆放玩具等。中班在小班的基础上自己叠被、自己添饭（第二学期实行），每天轮流安排2?名值日生收拾餐具、打扫活动室、摆放玩具等。大班在中班的基础上整齐叠被子、布置室内外环境，每天安排2?名值日生收拾餐具，打扫活动室、叠餐巾、铺地垫、收拾玩具等。结合年级活动，我们还开展了“小手真能干”的一系列活动：十二周小、中、大班同时开展了劳动自理能力竞赛活动。十四周小班开展了“我是小小清洁员”活动，组织小朋友到校门口擦栏杆；中班第八周整理自己的衣柜，十四周到饲养角喂养小动物、清洁饲养角；大班第八周到学校、社区清洁大型玩具，十四周开展“我会照顾弟弟妹妹”的活动，小朋友轮流到小班去喂弟弟妹妹吃饭、教弟弟妹妹收拾玩具等。

围绕《文明礼貌教育方案》，培养幼儿文明、守礼的良好习惯。小班学会称呼自己接近的人，在成人的提醒下会说“早”、“ 再见”、“谢谢”等礼貌用语。中班待人有礼貌，会礼貌地称呼周围的人，在成人的提醒下会说“请”、“对不起”等礼貌用语。大班能恰当地使用礼貌用语，能大方地回答成人的问话，学会招待客人等。

二、注重环境熏陶

环境是教育的重要因素，在环境的熏陶下，幼儿能得到潜移默化的影响，心智会受到更好的启迪。我园十分重视幼儿参与环境布置，让他们作环境的主人。幼儿年龄不同，让他们做力所能及的事情，如：到饲养角给动物喂食、打扫卫生；给花草浇水、施肥、松土；布置幼儿园室内外环境，收拾玩具、用具、布置主题墙等。在环境的布置和管理中，幼儿懂得了爱护环境，爱护自然。

三、教学探索活动渗透德育

教学活动是渗透德育的载体，我们要抓住一切契机巧妙实施德育。如：认识救护车的活动，我们精心设计了《小熊受伤了》的情景游戏，使幼儿在想办法帮助小熊的过程中，激发了爱心，他们把小熊抬到救护车上，有的说：“轻一点，要不小熊会疼的”，有的拿来药箱说给小熊输氧。当老师说“小熊得救了”，幼儿当场欢呼起来，他们觉得自己长大了，可以帮助人了，有的幼儿还说长大要当一名医生去帮助更多的人。经常组织这种游戏活动，就可增强幼儿的爱护他人、帮助他人的强烈欲望。

再如：孩子们在探索植物的过程中，了解了植物在生活中的重要作用。以前爱摘花拔草的孩子说：以后我再也不摘花了，花草能使我们的空气更清新。孩子们主动地为花草浇水、除草，许多孩子还从家里带来花草，要把幼儿园装扮得更漂亮。孩子们通过这些亲身探索、体验，转化为自我约束，使幼儿形成良好行为习惯，使他们终身受益。

又如：在纸的探索活动中，孩子们对纸的种类、特性、作用、来源都有了一些了解，他们模仿造纸过程体验到一张纸来之不易！孩子们主动地提出要节约用纸，怎样节约呢？经过一番讨论，他们决定：一是要爱护书，轻拿轻放，不在书上乱写乱画。二是利用废纸画画、折纸。三是不乱扔纸屑，把废纸收集起来，让工人叔叔再造纸。于是孩子们行动起来，看书时再也不乱翻乱扔，画画时都挑画过的背面作画。孩子们还用自己造的纸制作一本新图书，摆在书架上让同伴分享。活动中，孩子们的能力得到发展，道德品质得到培养。另外我们还开展了一系列科学探索活动。如：有趣的水、奇妙的光等，这些探索活动培养了幼儿爱科学、学科学的兴趣，培养了动手动脑习惯，培养了好奇、好问的现代儿童素质。

四、一日生活，把握教育时机

在常规活动中我们精心设计一日活动的每个环节，如利用每周一早上的升旗仪式进行爱国主义教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，培养幼儿从小爱劳动、为他人服务的良好品德，培养自理能力。自由活动我们注重锻练幼儿交往能力，餐前十分钟英语培训和交流让幼儿讲述自己的见闻，餐后散步遇到老师、客人打招呼，培养幼儿文明礼貌习惯。

五、重大活动，培养优良品质

今年我们举行了20xx年幼儿奥林匹克运动会。准备活动中，讲我国运动员不怕困难、顽强拼搏为国争光的故事激发幼儿积极参预，不仅培养集体荣誉感，还培养了不怕困难、不怕挫折的心理品格，从小造就了幼儿坚毅勇敢的品质！

结合传统节日渗透德育。如：教师节开展“谢谢你，老师！”活动，幼儿把自制的礼物送给老师向老师说句祝福的话。中秋节开展“亲子赏灯会”，幼儿为父母制作礼物，为父母端茶、拿食物。国庆节开展“锦绣中华画展”，幼儿用绘画、手工作品表现祖国富饶美丽，培养幼儿爱家乡、爱祖国的美好情感。我们还组织幼儿参加大型文艺汇演、家长开放日等活动，如“亲子旅游活动”、“圣诞亲子活动”、“幼儿奥林匹克运动会”、“万圣节狂欢夜”、“我是小画家美术作品展”等。通过一系列的活动，幼儿懂得了关怀、亲情和友情，懂得关心和付出才有回报，才有温暖的道理。

六、社区活动，让幼儿学会关心

幼儿成为社会的一员，其行为习惯必须符合社会的道德规范，为培养幼儿的社会属性和良好的思想品质，我们定期组织幼儿到社区：给小树苗浇水、锄草、松土，植树、清洁游乐玩具、拾落叶等，到碧桂园农场采摘，了解社区园艺工人的劳动等，让幼儿从小体验劳动，学习互相关心、互相帮助、共同分享，懂得作社会的一员必须为社会尽力的基本常识。

七、家园配合，共育健全人格

密切家园联系，使幼儿园、家庭和社会有机配合，幼儿园定期发放《家园通讯》，定期召开家长座谈会、定期家访，或与家长电话联系，或与家长面谈，大力宣传正确的育儿观，帮助家长及时了解我园的工作重点，争取家长的通力合作。

有关幼儿园教育活动计划7

（一）动员阶段：

5月23日召开全体教职工会议，传达本次学前教育宣传月活动方案，了解本次“宣传月”的活动主题、活动时间及内容。

（二）园内宣传：

5月23日——5月31日

1、组织全园教师集中学习《规程》、《纲要》和《指南》，把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。组织教师利用集中学习、园本教研、观摩活动等形式撰写学习笔记、心得体会，形成主动学习、互助学习的良好氛围。

2、开展“我是幼儿园教师”师德演讲比赛，以及“我是幼儿园教师”主题征文活动和微视频展评评比活动。

3、开展“向幼儿老师致敬”活动，加强家长与教师的情感，增强幼儿园教师的幸福感和责任感。

（三）向家长宣传：

6月

1、以“六一儿童节”为契机，组织家长进校园参加“庆六一”系列活动。通过“庆六一”联欢会，广泛宣传本园的办园理念，德智体美劳全面发展的重要性。

2、发放《致家长的一封信》，主要介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念，通过微信群、QQ群等形式向广大家长宣传《指南》，帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵，同时向家长大力宣传科学。

3、小中班家长开放日活动：利用下午幼儿吃饭到离园一个小时的时间，让家长走进幼儿园，了解幼儿在园的生活学习情况，增进家园互动，达到家园共育。

具体流程：

4：20——4：30，餐前准备，幼儿进餐前洗手，鼓励幼儿运用洗手六步法洗手，不玩水，进教室后，教师带领幼儿朗诵习惯儿歌，培养幼儿良好进餐习惯。

4：30——4：50，向幼儿介绍饭菜名称，给幼儿分发饭菜，引导幼儿坐姿正确，安静就餐，保持桌面清洁。

4：50——5：00，幼儿餐后漱口、喝水、排队有序上厕所。

5：00——5：30，游戏活动

小班：幼儿手指律动和亲子游戏

中班：自主进行区域游戏活动

4、开展大班幼小衔接活动。

5、6月15日举行“端午节”包粽子亲子游戏活动和赛龙舟亲子游戏活动，让家长了解游戏在幼儿阶段的重要性，以及怎样将游戏贯穿于日常育儿之中。

6、开展阳光户外活动，让家长参与到幼儿游戏中，发动家长参与到制作户外游戏器材中，制作出更多的民间游戏器材。

（四）向社会宣传：幼儿园要在园内外醒目位置悬挂宣传标语和张贴《学前教育宣传月活动海报》、《指南》挂图和《家长宣传册》等资料增强社会共识。

有关幼儿园教育活动计划8

随着“红五月”的即来到，我们又迎来了新的一年“学前教育宣传月”。根据教育部办公厅《关于开闸20xx年学前教育宣传月活动的通知》（教基厅函【20xx】5号）文件精神，今年，我们将以“幼小衔接”作为主题，积极开展第十一个学前教育宣传月活动。向家长、社会广泛宣传解读《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备指导要点》《小学入学适应教育指导要点》以及《xx省教育厅引发关于推进幼儿园科学与小学衔接攻坚活动实施方案的通知》，推动幼儿园和小学深入理解和落实国家及省里相关政策要求。为贯彻上级文件精神，学园特制定以下计划：

第一阶段：学习阶段

1.组织教师学习有关文件精神，让大家了解幼儿园与小学科学衔接的具体要求，尊重儿童发展的连续性，认真做好幼儿小衔接工作。

2.向家长和社会宣传《幼儿园入学准备指导要点》《小学入学适应教育指导要点》，利用以往宣传月主题宣传片、微信平台等资源，运用多种媒体，搭建宣传平台，让家长了解幼小衔接指导要求。

第二阶段：实施阶段

1.举办幼小衔接专题讲座。向家长讲解幼小衔接的基本原则与要求，让家长消除焦虑，转变教育观念，为幼儿入学做好学习品质与能力方面的准备。

2.继续运用国家级“幼小衔接科研成果”科研成果，为幼儿做好入学方面的技能准备。

第三阶段：总结阶段

1.总结实施学前教育宣传月的工作，梳理经验，反思问题；

2.继续做好科学幼小衔接的课程实施工作，提高幼儿入学适应能力。

第三篇：幼儿园教育活动设计

幼儿园教育活动设计

1、幼儿园教育活动的涵义：幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿活动的，多种形式的教育过程。幼儿园教育有广义和狭义之分，广义是指幼儿园全部教育工作的总和。狭义是指一定时间内进行的教与学的活动。

2、作用：1）幼儿园教育活动是实现幼儿园教育目标的手段；2）幼儿园教育是教师指导下的幼儿的学习活动3）幼儿园教育活动的形式是多种多样的

3、幼儿园教育活动的形式是多种多样的：1）活动性质——运动、交往活动、认知活动、艺术活动、游戏活动2）一日活动的组织——生活、学习、游戏3）教育内容——语言、数学、科学、音乐„„4）组织形式——集体、小组、个别

4、幼儿园教育活动设计的涵义：1）依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿施加教育影响的方案（静态看到的）。2）是一个分析教育问题、设计解决方法、评价的过程（动态的）。3）活动设计能力最基本，最重要的能力教师的差别（同样的教案）

5、幼儿园教育活动设计的要素：教育目标、内容、途径、方法、形式和评价

6、教育活动的目标（儿童是幼教的主体）（关键词：体验、情感、态度、能力、兴趣、表现）：1）初步了解共同生活所必需的规则，体验。2）文明卫生的生活态度和习惯。3）提高运动能力和行动的安全性。4）了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5）发现和感受生活中的美，萌发审美情趣6）积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。

7、教育活动内容：一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为。

8、共同生活：爱的情感，社会行为规范，人际交往能力

9、探索世界（科学、健康）：

1、（了解身体器官，学会关心和保护自己的身体，能积极配合疾病的预防和治疗）。

2、在走、跑、跳、钻、投抛、平衡、攀登等活动中，提高动作的协调性、灵敏性与耐力性，乐意在自然环境中进行锻炼。

3、亲近动植物，观察、了解、照顾他们，具有热爱自然，珍惜自然资源、关心和保护环境的意识。4）（接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察、感受风、雨、雪、雷、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系。5）逐步形成数、形、时空等概念，会进行简单的分类、排序、测量、比较、推理等智力活动。6）接触衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和学会合理运用。7）在参观、游览、远足等活动中，了解自然、文化景观和设施，萌发爱家乡、爱祖国的情感。8）初步了解人类取得的科学成果，尝试用简单的科学方法探究问题，喜欢动手操作与实验。9）关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野。

10、表达与表现（语言、艺术）：1）注意倾听他人的讲话、理解别人说话的意思。2）学会说普通话，能清楚的用语言表达自己的想法。3）喜欢听故事，看图书，逐步提高感受、理解、欣赏和表达能力4）接触生活中常见的符号、标志、文字等，初步理解它们所表达的5）留意和感受生活中的声、形、色及音乐、舞蹈、美术作品中的美。6）在唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等活动中，自然地表达自己的情感。7）自主地选择各种材料、器具和多种形式进行表达和创造8）接触和运用多种媒体，扩展认知和表现能力。

11、（9、10是上海独有）

12、教育活动途径：

1、在园的日常活动

2、教学活动

3、学习环境

4、家园合作

13、教育活动形式：

1、集体教学

2、个别教学

3、小组

14、教育活动一般方法：1）从教师角度看（教师是儿童的观察者）2）从幼儿学的角度看

15、从教师角度看：直接指导——直接、明确地传递教育意图。间接指导——教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图。

16、从幼儿学的角度看：

1、幼儿的接受学习

2、幼儿的发现学习

17、教育活动评价：1）形成性评价2）终结性评价

18、幼儿园教育活动计划 涵义：由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育活动）

19、教育活动计划包括的内容：教学活动；一日生活；自选活动；幼儿园教育环境的创设和利用；家长工作和社区联系等。（或

教学活动；班级计划、主体计划；学期计划、周、日计划；园本特色活动计划；幼儿园教育环境的创设和利用；家长工作和社区联系）20、活动方案：

1、活动名称

2、活动目标

3、活动准备

4、活动过程

5、活动延伸（一两句话足以）

6、活动评价

21、教育活动目标的制定：

1、确定教育活动目标的依据（1、上层目标和上次教育活动的反馈信息

2、幼儿发展的特点与水平

3、教育活动内容的性质）

2、制订目标的基本要求（1、略高于幼儿现有水平

2、有重点发展与全面发展并重（建议：分清楚角度2-3条为宜，布卢姆目标三层次理论作为基础知识经验，情感态度，能力方法考虑目标与环节关系）

3、目标表达要明确具体

22、综合运用各种教育活动方法：

1、根据教育活动目标选用合适的方法

2、根据教育教育活动内容选用合适的方法

3、根据学前儿童的年龄特点选用合适的方法

4、根据班级情况选用合适的方法

5、综合运用各种教育活动方法

23、注意的问题：与教案的区别

24、备课：

1、备教材——心中有书

2、备幼儿——目中有人

3、备教法——手中有法

25、备教具：

1、实物

2、图书

3、挂图、图片、照片

4、多媒体、光碟、幻灯片录音机等，自制教具

学前儿童数学教育

1、学前儿童数学教育概述：教师或成人的指导下，通过他们自身对客观世界中的数量关系及空间形式进行感知、操作探究的过程；积累数学方面感性经验，建构初步数学概念，简单的数学方法和技能，发展思维能力

2、列马申娜《学前儿童初步数学„》

3、学前儿童数学教育的任务：

1、学习初步的数学知识以加深对数学概念的理解

2、发展学前儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力

3、培养学前儿童的数学兴趣和数学天资

4、促进学前儿童个性的全面发展

4、为儿童提供学习数学的环境和材料。学前儿童怎样学习数学：数学知识是高度抽象化的逻辑——数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的，数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的关系进行主题的情况。

5、物体的分类数学：

1、分类（将具有集一共同属性（特征）的物体归并在一起

2、分类的类型（A按对象：（1、按物体的名称分

2、按物体的外部特征

3、按物体量的差异分类

4、按物体的用途分类

5、按物体的联系分类

6、按物体的材料分类

7、按数量分）B包含关系分类：

1、具体概念分类（将香蕉、苹果、葡萄等同类同名称物体分别归类）

2、一级类概念分类：（将香蕉、苹果、葡萄等归为餐具；将碗、筷子、汤勺、盘子等归为餐具；将公共汽车、物体、卡车归为车辆）C按物体的特征分类：（1、一维特征分类

2、二维特征分类

3、三维及以上特征分类）

6、7、学前儿童认识时间概念的一般特点：

1、主观性

2、含糊性：表达时间的词语发展存在一定困难

3、易受生活实际经验的影响

4、易和空间关系混淆

8、学前儿童空间方位：1）3-4岁：较好区分上下空间位置2）4-5岁：较好区分上下，前后空间位置3）5-6岁：较好掌握上下、前后、左右空间方位，并能理解空间位置定向的相对性、可变性特征

9、学前儿童数学教育的途径：

1、正式的数学教育活动（重点）：教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动

2、非正式的教学教育活动（非正式的数学教育活动是指由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具、引发幼儿自发、自主、自由进行的学数活动）

3、正式与非正式数学教育活动的比较

10、其他方法：

1、欣赏法

2、观察法

3、谈话法

4、（重点）归纳法：在幼儿已有知识的基础，运用推理概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新的数学知识的一种方法

11、音乐的本质：音乐是社会审美生活的（主观反映）

12、达尔克罗兹音乐教育体系（动很重要）：

1、“体态律动”

2、视唱练耳

3、即兴创作

13、奥尔夫音乐教育体系（乐器）：

1、“元素性”音乐教育

2、“节奏第一”观点

3、课程内容14、1）综合性：音乐各学习领域综合，音乐与相关人文艺术学科综合。2）创造性3）游戏性4）实践性：人体乐器5）社会性

15、“多通道参与”的基本形式——视觉辅助材料参与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。学前儿童科学教育

1、科学、技术的涵义及其功能：包括了关于世界的一切知识体系与规律。

2、科学技术具有认知功能：科学技术知识使人们的思想日益科学技术文化，科学技术理论对科学技术实践具有指导作用。

3、学前儿童科学教育的涵义（二~四岁学前儿童学习科学的特点）：（直觉行动性思维向具体形象性）思维的过度阶段

4、直觉行动性思维向具体形象性思维的过度阶段：1）认识处于不分化的混沌状态2）认识带有模仿性、缺乏有意性3）认识带有明显的拟人化倾向4）认识带有表面性和片面性

5、五~六岁学前儿童学习科学特点：

1、有积极的求知欲望

2、初步理解科学现象中的比较内在的、隐蔽的因果关系

3、能初步根据事物的本质性进行概括分类

6、学前儿童科学教育的涵义：学前儿童科学教育是指学，前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

7、目标：对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，积极的情感和态度，形成良好的个性品质。

8、A、对周围事物感兴趣，（有好奇心和求知欲，情感态度）B、获取周围世界广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初级的科学概念。（科学经验）是学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实和第一手的经验；（初级的科学概念）是儿童在感知和经验表象的基础上，对同类事物的外在的，明显的共同特征的概括。C、学习探索周围世界和学科学的方法和技能；包括观察、实验、分类、测量、思考、信息交流等科学方法和技能。

9、目标实质部分：A、人体：人体的结构及其功能；人的生理活动和心理活动；个体的生

长和衰老；保护身体及身体健康B、动植物：动物，植物C、自然生态环境：生态环境诸要素及其关系，保护生态环境的方法D、自然科学现象：天王现象，气候和季节现象，物理现象，化学现象E、现代科学技术：现代科技在家庭生活中的运用；现代科技在社会生活中的运用；科学技术的发展。

10、种植和饲养活动有利于激发学前儿童热爱科学的兴趣与情感；能促进学前儿童认知能力的发展和学习简单的劳动技能，培养学前儿童手脑并用的能力。

11、植物：易生长、易照顾、生长周期相对较短的植物。动物：可供学前儿童观察和欣赏的，生命力强的，性情温顺的，易于管理、不影响学前儿童安全的小动物。

12、（重点）A、语言的方式包括（描述；计划）B、非语言的方式包括（图像记录；手势、动作、表情）

13、指导：指导儿童用图像进行记录时。图像记录方式指导：

1、要在学前儿童获得大量感性经验的基础上进行

2、图像记录的形式可多样

14、科学游戏建议：是运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。

15、科学游戏意义：学前儿童在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验，激发学前儿童对科学物体、现象的兴趣和欲望，可以复习巩固已获得的知识，发展学前儿童的观察力、思维力。

16、早期科学阅读涵义：学前儿童阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等

17、早期科学阅读的意义：

1、有利于扩展和丰富学前儿童的科学经验

2、激发他们对科学的兴趣

3、引导学前儿童学习科学

4、帮助学前儿童理解科学概念

5、激发学前儿童的想象力，从而提高儿童创造的潜力主要有（类型）：科学诗、科学童话、又称知识童话、自然童话、科学故事、谜语、科普画册、利用电教媒体

18、早期科学阅读选择与指导：

1、选择合适早期阅读材料

2、幼儿教育中结合运用早期科学阅读的内察

3、师生共同阅读

学前儿童语言教育

1、儿童获得语言，被称为儿童社会化发展历程中的一个（里程碑），对儿童身心健康，全面地发展具有积极的影响。

2、目标中强调了语言的交际功能，重视（幼儿在与成人和同伴交往过程中）语言的运用。

3、从纵向的角度看幼儿教育目标的层次结构：终期目标、年龄阶段目标、活动目标

4、目标从横向的角度看幼儿教育的分类：

1、倾听能力培养

2、表述能力

3、欣赏文字作品能力

4、早起阅读能力（幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备）

5、幼儿语言教育目标中都包含了（认知、情感与态度、能力与技能的目标）

6、幼儿语言的教育（内容和方法）是实现幼儿语言教育目标的（手段和保证）

7、语言发展特点：从非语言交际向口语交际转换，从口头语言交际向书面语言学习转换。

8、游戏法：教师运用（有规则）游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法

9、幼儿语言的发展经历了三个阶段：

1、前言语阶段（0~1岁）：1）简单音节阶段（出生~3个月）：发简单音，无意义。2）连续音节阶段（4~8个月）：可发连音，无意义。3）学话萌芽阶段（9~12个月）：一般10个月左右。

（重点）短暂的相对的沉默出现在1岁~1岁半。词语爆炸时期1岁半~2、3岁。

《

2、言语发生阶段（1岁~2、3岁）：1）理解语

言迅速发展阶段（1~1岁）2）积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁）

3、基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）》不是重点

10、小班是语音教育的关键时期，小班语音教育的重点应放在（听力）和（发音）练习上。中大班幼儿言语器官已发育成熟，中大班幼儿语音教育的重点是对个别幼儿发音的矫正，正音工作注重培养幼儿（语言修养）的能力。

语言修养根本：不说脏话

12、幼儿词汇教育的途径：日常生活；观察丰富；儿童文学作品；各种各类的教育活动

13、起始时间：日常（随时开始随时结束，不经时间）。组织（控制在幼儿园的规定时间内）

14、日常生活中的谈话与有组织有目的谈话的区别：

形式上（有组织：较讲究方法和手段。日常：比较随意，无预先准备的）

内容上（日常：共同了解。有组织：大部分孩子有一定的生活经验）

话题上（日常：幼儿自发，老师随机。有组织：老师预设）

交谈中心（日常：随机转移话题。组织：只能围绕一个中心不可走题）

两者联系：密切配合，密切联系，相互补充

日常生活谈话是谈话活动语言基础，而谈话活动中的语言学习又是可提高日常生活谈话的水平和能力

学前儿童美术教育

1、儿童美术：（儿童所从事的造型艺术活动），它反映了儿童对其周围世界的（认识）、（情感）和（思想）

2、儿童美术欣赏发展的阶段及特征：1）本能直觉期（0-2岁）。2）直接感知美术作品的某些形式审美特征（2-7岁）

3、学前儿童美术教育的总目标：1）引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。2）引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。3）引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。

4、3~4岁（小班）儿童美术教育目标：

1、欣赏教育目标：引导儿童参加美术欣赏活动，体验快乐，培养集中注意力。引导儿童欣赏有鲜明色彩和简单造型的美术作品。引导儿童欣赏同伴的美术作品5、4~5岁（中班）儿童美术教育目标：引导儿童欣赏生活经验。引导儿童欣赏初步理解，知道生活和人的思想感情。引导造型美、色彩变化、构图的对称与匀衡美6、5~6岁（大班）美术欣赏教育目标：引导儿童学习欣赏艺术作品、发现周围环境和美术作品中美的能力。引导儿童背景知识。引导儿童欣赏并感受作品的造型美，色彩的瑟德及其情感表现性，构图的对称、均衡、韵律与和谐美。引导儿童学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想。

绘画活动目标（根据总目而来的）：引导儿童感知、理解造型、色彩、构图的艺术语言，运用这些艺术语言进行创造性的表现。引导儿童体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画活动的兴趣。引导儿童初步学习工具和材料的基本使用方法。

美术欣赏活动目标：引导儿童了解对称、均衡、节奏、和谐。引导儿童感受美术作品的造型、色彩和构图等。引导儿童体验快乐、培养兴趣。引导儿童评价和审美评价能力

7、儿童手工教学方法：感知——模仿——练习（整体练习、分解练习、整体练习；一般先

密后疏，开始的练习可以相对集中些，每次练习时间不要太长，练习与练习之间的间隔也不宜过长）——创造的模式

学前儿童身体运动的价值

1、“体育”广义的体育，指现代体育，指现代体育，它是社会文化的组成部分，是一种社会活动，现代体育通常包括以下三个方面：竞技体育、大众体育、以及学校体育（即狭义体育）

2、学校体育指学校系统的体育，它是人的全面发展教育的重要组成部分，是指按照年轻一代生长发育的特点与基本规律，以促进其正常的生长发育、增强体质、提高健康水平为目的的所进行的一系列的教育活动。

3、幼儿教育是学校教育的预备阶段和基础环节。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，其性质类似于学校体育。但幼儿体育又具有其独特性，它是融幼儿保育的教育为以体的特殊的教育领域。而且，在对学前儿童实施全面、和谐发展教育时，还需把“体育”放在首位。

4、体质是指人体的质量。体质的范畴四个方面：体格、体能、人体的适应能力、心理状态

5、体质所包含的上述各个方面，是相互联系、相互促进的、它是一个完整的统一体。影响幼儿体质强弱的因素很多，有遗传、变异、疾病、营养状况、生活环境与条件、（体育活动与身体锻炼）

6、身体运动与学前儿童身体发展：主要是通过对幼儿的身体施加一定的刺激（即运动的刺激）来实现的。一定的运动刺激作用与幼儿的机体，便使幼儿的机体承受着相应的生理负荷，这种刺激的（经常化），促使着幼儿机构内部不断地进行调整而逐渐产生适应性的变化，从而使机体在形态、结构和机能上得到一定的完善和提高。

7、运动时注意：身体运动的活动量不宜过大；动的（活动与静）的活动要合理搭配和（交替）；让幼儿愉快地参加身体运动，为幼儿提供良好情绪体验。

8、幼儿期应该全面地、综合地提高和发展幼儿的（力量素质）、（耐心素质）和（调整素质）等方面的身体素质。

9、人的身体素质，一般可以包括（力量、速度、灵敏性、耐力、平衡能力、柔韧性）等方面（例：老鹰捉小鸡的活动；培养平衡力，提高身体素质）

10、动力性力量活动的主要特点：进行身体运动时，肌肉的收缩与放松是交替进的，肌肉不需要长时间地处于紧张状态，而且没有憋气的动作产生，这类活动有走步、跑步、跳跃、投抛、攀登、钻爬等，这类身体的运动量适合于幼儿。

11、身体运动的活动量要适中（心率一般在130次/分~140次/分），运动的强度和对幼儿心脏的符合均不太大，但要经常地运动。

12、在指导幼儿进行双脚连续向前跳时，重点应放在轻松落地的动作教学和要求上；在指导幼儿进行立定跳远时，强调的重点应该放在摆臂与蹬地动作方面，即要求幼儿摆臂要协调而有力，跪地时要快而有力；在指导幼儿进行侧跳练习方时，要点则应放在教会幼儿如何在跳跃的过程中变换身体的方向，以利于下一个动作的需要。

13、投掷动作通常可以分为两类，一类是（掷远），另一类是（掷准）

14、学前儿童投掷练习知道的基本准点：A、在投掷活动中，应尽可能让幼儿左手和右手都有机会参与练习，这样脑利于促进幼儿身体两侧肌肉的协调发展。B、在掷准的练习中，幼儿掷准的距离应由近到远，掷准的目标应由小到大、由静到动。

15、幼儿基本体操是由（体操动作的练习）以及（排队和变换队）两个部分组成

16、幼儿体操动作的类型主要包括（徒手体操）和（器械体操）。

幼儿韵律操，是将简单的舞蹈动作或律动动作与徒手体操的动作有机地组合在一起的体操动作；亲器械操，是指在幼儿徒手操的基础上，手持较轻的器械所做的各种体操动作。

17、体育游戏，也称运动游戏或活动性游戏。

18、学前儿童各个年龄体育游戏特点：

小班：幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识

中班：幼儿对游戏的结果已开始有所注意，喜欢自己能获胜

大班：幼儿对游戏的结果较注意，喜欢有胜负的结果

19、组织学前儿童体育活动的基本原则：1）日常性原则；2）适量性原则：应该保证适宜的运动负荷（影响幼儿活动量大小的因素：运动的数量；运动的时间；运动的强度；运动的密度；运动项目的特点）

20、遵循人体生理技能活动变化的规律，在组织幼儿开展体育活动时，活动量安排的总趋势是由（小到较大），然后再由（较大到小），身体的（准备活动）和身体的（放松活动）都是不可忽视，不可缺少动作。

21、动作技能的形成具有一定的规律性，通常要经历相互联系的三个阶段：1）粗略掌握动作的阶段。2）改进和提高动作的阶段。3）动作的巩固和运用自如的阶段

22、早操活动的内容：1）慢跑或走跑交替的活动2）做一些简单的模仿动作、律动动作或跳活泼愉快又简单的舞蹈3）幼儿基本体操的练习4）开展活动量较小的幼儿体育游戏活动5）安排一些分散的体育活动。

23、幼儿体育课是一种（有目的、有计划、有组织）的教育活动。它是以身体动作的联系为主要的内容，注重幼儿身体的全面锻炼与发展

24、一般可以分三个基本的环节或部分，即开始部分、基本部分和结束部分

25、能引起幼儿高度兴奋或活动量较大的游戏活动，则应该放在该部分的（后半段），以便使之与幼儿身体技能活动的水平相适应

一般幼儿体育课总时间是70~80% 分散、集中两次

26、户外体育活动的内容：

1、各种大、中、小型幼儿运动器械活动，这是幼儿户外体育活动的主要内容。

2、幼儿体育游戏的活动

3、也可以适当地组织幼儿复习某些身体活动，如幼儿基本体操等。4晨间分散的体育活动

5、幼儿体育活动区的活动

27、幼儿教师的任务：

1、积极创造条件、为幼儿提供丰富的户外体育活动的设备、器材和环境

2、进行必要的引导和知道

3、注意幼儿活动时的安全，并随时进行必要的安全知道与安全教育

4、控制和调节幼儿的活动量。

第四篇：幼儿园教育活动设计

名词解释

1.幼儿园教育活动

是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

2幼儿园教育活动设计

是对教师教学组织行为的一种预先筹划。3言语信息

是指儿童通过学习以后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义，以及对事物的描述等具体事实，能够用语言将这些事实表述出来。

4智力技能

是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。5认知策略

是指儿童调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。6幼儿园环境

是指幼儿园身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。7探究式学习

是指一种以学生自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。8接受式学习

是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

1幼儿园教育活动的特点：（1）整合性（2）生活性（3）趣味性（4）动态性

2幼儿园教育活动的类型：（1）从幼儿园教育活动的结构出发（2）从幼儿园教育活动的特征出发（3）从幼儿园教育活动的内容领域出发（4）从幼儿园教育活动的性质出发

（5）从幼儿园教育活动的组织形式出发

3幼儿园教育活动设计的特征：（1）技术性（2）创造性（3）广泛性

4幼儿园教育活动设计的基本原则：（1）发展性原则（2）主体性原则（3）渗透性原则（4）开放性原则

5幼儿园教育活动目标表述的基本要素：

（1）编写认知学习目标行为动词举例（2）编写情感学习目标行为动词举例（3）编写动作技能学习目标行为动词举例

6认知类教育活动内容的分类：（1）言语信息（2）智力技能

（3）认知策略

7教育活动内容选择的原则：（1）能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展

（2）能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平

（3）能对应和覆盖教育活动的目标要求（4）能引发和满足幼儿的兴趣和需要（5）能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素

（6）能体现科学精神与人文精神的融合

8幼儿园环境创设的原则：（1）全面性原则（2）参与性原则（3）可变性原则（4）安全性原则

9幼儿园环境创设的原则中的可变性原则具体指哪些方面的可变？

（1）一是各种设施在空间、设置、功能上课随教育活动的需要而变化（2）二是指布置的环境内容并非固定不变的，应随活动主题、节日、季节等变化而变化。

10室内环境和室外环境创设的内容包括什么？

1.室外环境的创设（1）园门及外墙环境（2）户外走廊

（3）户外绿化环境（4）户外活动场地 2室内环境的创设（1）教室环境的创设

（2）幼儿园走廊和楼梯空间环境的创设（3）餐厅、盥洗室环境创设

11精神环境的创设又哪些要求？（1）构建积极有效的师幼互动（2）帮助幼儿建立友好的同伴关系（3）创设安全、自由的心理环境

12幼儿园教育资源的种类：（1）幼儿园资源（2）教育对象资源

（3）教师自身资源（4）儿童家庭资源（5）社会资源

13探究式学习的特点：（1）自由性（2）开放性（3）过程性

14探究式学习活动设计包括哪些内容？

（1）探究主题：从儿童经验出发

（2）探究环境：提供足够的支持条件（3）探究过程：倾听、合作、交流、支架（4）探究结果：以形成性评价为主

15合作式学习的一般类型：（1）师幼互动为主的合作式学习（2）幼幼互动为主的合作式学习（3）全员互动为主的合作式学习

16体验式学习的特点：（1）情境性（2）亲历性

17接收式学习活动的设计：

（1）以儿童的经验点为基础，确立与把握适宜的学习材料和内容

（2）遵循儿童接受知识的心理规律，充分调动儿童的学习兴趣、动机

（3）采用灵活的、多样的活动手段与形式，拓展儿童信息获得的资源和渠道

第五篇：幼儿园教育活动设计与实践课程计划

《幼儿园教育活动设计与实践》课程计划

一、前言

幼儿园的教育活动作为最基本的幼儿教育手段，它的设计和实践已成为需要探讨和研究的问题。本教材以《幼儿园工作规程》为出发点，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，幼儿的全面发展为根本，以幼儿园教育活动的设计与实践为主线，注重体现现代教育观念，理论和实践相结合，全面系统的介绍了哟二元教育活动的相关知识。

二、学情分析

学前教育专业二年级的学生学习过学前卫生学、学前教育学、学前心理学，美术，写教案课等，为学习《幼儿园活动设计与实践》打下了很好的基础，对此课的学习较有兴趣。

三、教学目标

本课程是为学前教育专业学生开设的重要课程，其中的案例和分析，可以让学生将理论与实践结合起来思考，能满足学生的学习需要，扩大学生的知识面，加强对学生基础知识和实践能力的培养。

四、课程分析

本教材以《幼儿园工作规程》为出发点，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，以幼儿的全面发展为本，以幼儿园教育活动的设计与实践为主线，注重体现现代教育观念，理论与实践相结合，全面系统地介绍了幼儿园教育活动的知识。

五、教学内容安排

前半期主要围绕“幼儿园教育活动的基本理论”“幼儿园教育活动设计概述”展开。

中间部分结合《纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》来“幼儿园教育活动的设计”的教学。

后半部分的教学以“幼儿园教育活动的设计”和“幼儿园教育活动的评价”两部分开展。六，教学措施

教学时将结合案例和幼儿园教学的常用方法，让学生将理论与实践结合起来思考，以满足学生学习的需要，扩大学生的知识面，注重对学生基础知识和实践能力的培养。