高职院校信息化教学设计大赛方案-文江峰（样例5）

第一篇：高职院校信息化教学设计大赛方案-文江峰

培养爱国之情 砥砺强国之志 实践报国之行

——以爱国主义为核心的民族精神教学设计教案

一、设计理念

依据《思想道德修养与法律基础》课程教学标准、学生特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、协作性、社会性课堂环境，引导学生正确认识社会、认识他人、正确认识自己。加强自我修养，提高道德素质和法律素质。帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、学情分析

我的教学对象是数字媒体应用技术专业的一年级学生，属于民汉合班，学生通识教育基础薄弱，形象思维能力、语言表达能力欠佳。二十岁左右的高职学生思维敏捷、思想活跃、爱国情绪强烈，但也特别容易被社会上的各种思潮所左右。因此引导学生正确思考爱国主义和民族精神，将会为学生一辈子打上精神的底色和烙印。

三、教材分析

（一）教材选取

课程选用的教材为马克思主义理论研究和建设工程重点教材——《思想道德修养与法律基础》（2015年修订版），本次课为第二章《弘扬中国精神 共筑精神家园》的第二节内容“以爱国主义为核心的民族精神”，本次课为45分钟。

（二）教学目的

帮助高职学生深入认识要实现中华民族的伟大复兴的中国梦，就必须弘扬中国精神。要理解爱国主义这一民族优良传统在历史发展过程中的重要作用，要求大学生自觉担当起民族复兴的伟大使命，最根本的是要努力做忠诚的爱国者，用实际行动展现出中国精神的青春风采。

（三）教学目标

知识目标：通过本次课堂教学，使学生掌握民族精神的基本内容、爱国主义的科学内涵和时代价值、新时期的爱国主义内涵、如何做忠诚的爱国者。

技能目标：紧密联系实际，学会分析爱国主义的的典型案例，结合案例提出自己的想法和见解，用于指导实际问题，切实提高分析问题、解决问题的能力。

情感目标：引导大学生高扬爱国主义的旗帜，坚定立报国之志、增建国之才、践爱国之行的决心和意志，能对爱国主义和民族精神的关系作出自己的回答。

教学重点：爱国主义的科学内涵。

教学难点：经济全球化条件下为什么要弘扬爱国主义精神。

四、教法与学法

教法：根据高职一年级新生的认知和心理特点，主要QQ群（分男生群和女生群），采用讨论式、启发式、任务驱动式等多种教学方法，采取普遍要求和分类指导相结合，提高 教学的针对性，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受爱国主义精神、民族精神和中国精神的内涵，以及中国精神对实现中华民族伟大复兴的促进作用。

学法：践行爱国之心必须正确认识爱国主义的内涵，因此教授过程主要采用了视频感染法、典型案例分析法、小组讨论法，重在培养学生的语言表达能力、理解力和团结协作意识。

五、教学过程

主要采用九段教学模式。

（一）引起注意阶段

播放总书记在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话：“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。”

（二）阐述教学目标阶段

阐述本次课的知识目标、情感目标和技能目标。

（三）刺激回忆阶段

根据上次课结课时的安排，请同学们利用课余时间收集爱国主义相关的视频、歌曲、典型案例、先进人物等材料，上传至QQ群里。

（四）呈现刺激材料阶段

将班里同学在QQ群里上传的相关材料进行展示、分类、讲述、分析。

（五）提供学习指导阶段

引导学生认识民族精神的基本内容，阐述爱国主义及其时代价值，挖掘新时期爱国主义的内涵，理解怎样弘扬爱国主义，如何做忠诚的爱国者。

（六）诱发学习行为阶段

从整理的典型案例里挑选部分典型案例，全班分小组进行讨论，每个小组经过讨论后形成统一的观点，由组长代表小组做汇报。

结合本次课的知识点，立足于热爱集体、热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义，忠于中国共产党、忠于民族团结，利用互联网搜索功能，参考和借鉴网络中大学生践行爱国主义的方式和途径，从自身学习、生活实际出发，在QQ讨论群上用简短的话语发表自己的爱国情怀和践行爱国主义途径。

（七）提供学习反馈阶段

对本次课同学们的学习态度、参与课堂的积极性和课堂效果进行反馈。

（八）评价阶段阶段

采用多种评价手段对学生课堂效果进行评价： 1.自评（10分）； 2.男女生互评（20分）； 3.老师总评（20分）； 4.课后作业评分（50分）。

（九）加强记忆与迁移阶段 通过QQ群发布作业：

1.制作爱国主义、中国精神、的手抄报（A3纸制作，要求图文并茂、内涵丰富，体现出当代大学生的爱国之情），将制作的手抄报拍照上传至QQ群；

2.创作以爱国主义为主题的诗2首、词或散文1篇等，上传至QQ群（要求：立足于自己的实际，切合爱学校、爱新疆、爱祖国、爱社会主义、爱共产党等）；

3.用手机K歌软件学唱一曲完整的爱国歌曲，如：《没有共产党就没有新中国》、《五星红旗》、《春天的故事》、《歌唱祖国》、《唱支山歌给党听》等，并上传至QQ群。

4.观看《大国外交》、《将改革进行到底》、《法治中国》、《南昌起义》、《冲出亚马逊》或《战狼》等爱国主义题材的影视资料，撰写观后感（要求：写感想、体会，并结合实际提出自己的努力方向；字数在2000字以上）上传至QQ群。

第二篇：国家骨干高职院校建设办公室个人总结(文江峰2011)

加强学习科学探索 共创国家骨干高职院校建设新篇章

——乌鲁木齐职业大学国家骨干高职院校建设办公室个人总结

文江峰

2010年3月1日学校国家骨干高职院校建设办公室成立至今，我个人参加示范校和骨干校建设工作也近一年，一年的工作中，自己收获颇丰，职业教育理念进一步加深，对职业教育的理解和认识更上一层楼，对我校的示范校和骨干校建设工作也信心倍增。在近一年的示范校和骨干校建设中，我校的项目工作进展顺利，一批成果初现。学校的内涵建设有了长足进展，办学空间取得决定性突破，办学条件得到很大改善。为了更好地做好自己的工作，查缺补漏，理清思路，不断完善和提高自己的工作方法，现将自己一年来的工作情况总结如下：

一、在示范校和国家骨干高职院校建设中所做的工作 3月1日，国家骨干高职院校建设办公室成立大会上，我主要负责体制机制建设和社会服务能力建设相关的工作，而我校今年的主要工作：一个是完成自治区示范性高职院校项目的建设与验收，另一个是完成国家骨干高职院校建设的顺利启动。所以我们一直都在两手共抓、双管齐下，确保两个建设项目工作的正常顺利开展。

1.细化任务，每周监控

按照办公室会议精神，为了使项目进展更具有可操作性，使验收要点落到实处，项目办公室要求各专业将建设任务细化到周，我和办公室魏海滨认真仔细的将五个重点建设专业的建设任务按时间合理的细化到31周；协助办公室出台了相关政策：《乌鲁木齐职业大学国家 1

骨干高职院校建设制度汇编》、《乌鲁木齐职业大学国家骨干高职院校建设项目评价考核及奖惩实施办法》、《乌鲁木齐职业大学教师破格评定骨干教师办法（试行）》等。

2.收集资料，分类汇总

自3月8日项目办公室成立以来，我坚持每周向示范校建设项目的五个重点建设专业收取资料，并分类汇总，其中收到电子版材料300余份，收到纸质材料120余份，有关项目办公室的会议纪要共12份。为自治区示范性高职院校建设验收工作打好基础。

3.通报进度，更新动态

根据3月1日项目办公室第一次会议精神，杨校长和五个重点建设专业负责人签订了项目周进度责任状，我坚持阶段性对各项目验收要点的完成情况进行通报，共发通报16期。

骨干校建设网站信息动态是反映我校项目建设进度的晴雨表，为了及时让我校的建设情况更能引起社会的关注，我定期在骨干校建设网站更新信息，其中在骨干校建设网站建设动态栏目中发信息18条，在体制机制栏目组发信息20条，在社会服务能力栏目组发信息17条，在资料下载栏目里更新信息9条。

4.提炼精华，完善方案

到11月3日为至，我们共进行国家骨干校建设方案修改五次。4月3日，原教育部高教司副司长、中国产学研合作理事会会长朱传礼，上海职业教育研究所所长马树超研究员，天津职业大学校长董刚教授，邢台职业技术学院副院长刘彩琴教授等四位国家职业教育知名专家，对我校示范校建设方案进行论证，并提出了修改意见。4月20日，项目办公室根据专家修改意见和4月16日项目组在三楼会议室对专业标准论证的意见，认真修改了建设方案；8月12日—20日，项目办公室组织骨干校建设的相关人员在八号信箱集中，封闭进行了任务书和建设方案的修改，我主要负责了建设总方案的修改，修改成效显著；8月26、27日，项目组在我校图书馆三楼加班再次进行了建设任务书和方案的修改，使任务书和方案有了质的提高；9月4日—6日，项目组根据8月29日自治区论证专家提出的修改意见，对建设任务书和方案再次进行了系统整改，并上报教育部；10月29日—11月3日，根据国家教育部评审专家第一次的修改意见，项目组重新完善了建设任务书和建设方案，并于11月3日下午17:30分再次上报教育部。

5.团结协作，完成办公室交办的其他工作

团结协作是工作效率的基础，也是成功的保障。作为国家骨干高职院校建设办公室一员，认真完成办公室的其他工作我义不容辞。在学校精神文明复验、思政评估中我从中职学院抽借6名学生帮我们办公室打扫卫生；帮助同事做自己力所能力的活。

二、对示范校建设的解读和国家骨干高职院校建设学习的收获 2010年7月毕业进入乌鲁木齐职业大学工作到今，一直从事传统教育的我开始学习职业教育、了解职业教育，因为进校后在中职学院担任辅导员，接触中职的学生管理工作更多，所以对职业教育的理解很片面、对职业教育理念模糊不清。2011年1月16日，我有幸被借调在学校帮着整理国家骨干校建设项目的方案和任务书。2011年3月，我被正式借调在学校国家骨干高职院校建设项目办公室，负责自治区示范性高职院校建设和国家骨干高职院校建设工作。一年来，我边学习边思考边工作，以学习促工作。

5月27日—29日，我在旅游学院李幼龙副院长的带领下赴贵阳参加“职业教育教学质量提升经验交流会”，通过本次会议让我深知：发展职业教育必须不断更新职业院校教师的教学理念；发展职业教育必须以质量为中心合理进行课程设置；发展职业教育必须以培养模式为出发点，不断提高教师课程设计的能力；发展职业教育必须围绕实习实训，提高学生动手能力；发展职业教育必须加大学生自主创业能力的教育。

6月25日—26日，在杨校长的带领下，我参加了在天津梅江会展中心举办的“职业教育服务产业发展暨国家示范高职院校建设四周年成果展示会”，我对骨干高职院校建设有全新的认识：职业教育必须面向市场，以学习者为中心来进行教学模式改革，尤其是教师如何构建工作任务导向的教与学过程，如何通过学生职业能力测评对各个教学阶段进行评估和调控；教师职业能力的提升必须尽快融入到职业教育体系当中；职业教育必须强化未来职教的信息化；将职业院校学生的技术技能培养作为终身教育；努力打造职业教育专业的竞赛平台，个竞赛成绩直接作为学生成绩评定的标准。

在学习高职高专网上公示的其他骨干校建设单位的建设方案和在我校建设方案的修改过程中，我深刻学习到：各个骨干校建设单位彰显自己的特色，且各有所长。我校的国家骨干高职院校建设是自治区

示范性高职院校建设的延续和升华，是办学体制机制创新的再探索，是政策支持与投入环境建设的再次优化，是对课程体系与教学模式改革的再深入，是高职院校师资队伍与领导能力的再提高，是高职院校社会服务能力的再提升。

三、工作中存在的不足

1.对职业教育的内涵和理念学习不够。

2.工作中缺乏更多的创新精神。

3.工作中或多或少的还存在惰性心理。

四、今后努力方向和整改措施

1.深入学习，尽快融入职业教育体系

作为自治区第一批示范性高职院校建设单位和国家骨干高职院校建设单位，要创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济社会发展的能力，就必须认真把握当代职业教育的先进理念和职业教育的内涵建设。我要按计划有步骤的认真学习100所国家示范性高职院校好的做法和先进的职业教育理念；时刻关注国家高职高专教育网站的动态，了解和学习国家对高职教育发展的方针政策；紧密联系我校国家骨干校建设的六重点建设专业，熟悉它们专业的发展情况、专业领域最先进的教学理念、校企合作实习实训的情况等。

2.不断创新，展现我校骨干高职院校建设的魅力

国家骨干高职院校建设是继100所示范院校建设成功案例后的再一次试点。4年来，示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工

学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效，引领了全国高职院校的改革与发展方向。但在全面提高人才培养质量和办学水平、培养高素质高级技能型专门人才、促进就业、改善民生、构建终身教育体系和建设学习型社会等方面还需进一步探索和尝试。所以我们要以创新性的思维方式，超越传统教育的思想束缚，不断探索和尝试适合我校、彰显我校特色的项目建设之路。

3.积极进取，为我校的国家骨干高职院校建设奉献自己的一切 时刻以“特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”的职大精神来激励自己，使自己克服惰性，以饱满的热情、激昂的斗志和踏实的工作作风投入到我校的国家骨干高职院校建设之中，奉献自己的一切。

二○一一年十二月五日

第三篇：信息化教学在高职院校园林工程

信息化教学在高职院校园林工程

摘 要：信息化教学促进现代化教育的发展。首先介绍了信息化教学的内涵和意义，研究信息化教学在高职院校园林工程课程中的应用现状，然后发现问题，最后结合教学实际总结高职院校园林工程信息化教学优化策略。

关键词：信息化教学;优化策略;信息化素养

当代信息技术的飞速发展，不仅对人们的生活产生了巨大的影响，还不断拓展到教育领域。我国现代化建设要求高职院校承担培养实践型和创新型人才的重任，而信息化教学能够促进教学改革，培养社会亟须的高技能人才。

一、信息化教学的内涵和意义

用信息技术手段，以学生为中心，对教学内容、方法、过程、评价等教学环节进行具体设计。在教学过程中教师由原来的主导者、传授者变为学生自主学习的引导者、促进者。

信息化教学能够优化资源配置，使教学资源得到充分利用并不断更新，丰富教学方法，例如，任务驱动法、创设情境法等，使教学内容具体化和形象化，提高学生学习效率。

二、高职院校园林工程课程信息化教学的必要性

园林工程是以工程为基础，集工程、艺术、技术于一体的综合性课程，在高职院校园林专业中属于专业核心课程，注重工程设计和施工技能的培养。本课程主要内容包括：土方工程、给排水工程、水景工程、砌体工程、园路工程、假山工程。涉猎内容广泛、枯燥、难度大。为了增加学生的学习兴趣和学习效率，培养现代化建设需要的技能型人才，迫切需要推行信息化教学。

三、信息化教学在高职院校园林工程课程中的应用现状和问题

1.教师对信息化资源利用不够充分

目前高职院校园林工程信息化资源主要有资源库、精品课程、网络课程等建设。信息资源包括案例库、课件、录像、试题库、元素库等，内容丰富。虽然这些资源网络共享，但利用率不高。许多教师习惯采用传统的教学方式，资源共享意识较弱，事实上一些难度较大的内容如园林绿地喷灌系统的设计施工、喷泉的设计施工仅仅靠传统教学方法是远远不够的，必须依赖信息化教学，通过视频动画重演施工过程，才能更形象化，加深学生理解。

2.信息化教学资源整合不够完善

当前园林工程教学资源种类多样，内容丰富，但不够精练。最突出表现在施工录像方面，园林工程最重要的是培养学生现场施工技能，录像能够将施工过程重演，但通常项目施工过程时间较长，如小型假山施工经历选石、采运、相石、立基、拉底、中层、收顶等过程，步骤繁多，内容枯燥，长时间学习观看容易产生疲劳，影响教学质量。

3.学生信息化素质不高

园林工程整体学习虽难，但部分简单的项目还是适合学生自主研究的，例如，砌体工程、道路工程，但高职院校学生学习的主动性、积极性不够，自我控制、约束能力较弱。有些班级开设园林工程网络课程，很多同学完成任务后玩游戏、上网，缺乏利用网络平台互相交流学习的意识。

四、高职院校园林工程信息化教学优化策略

1.提升教师自身的信息化水平

教师作为课程教学的引导者，自身信息化水平直接影响到现代化教育成效，要想改变传统的教学方式，做到以下几点：（1）做好宣传工作。向教师展示现有的院校网络平台，使其有意识地根据需要查找取舍资源，让其体会到信息化资源的优势;（2）多开展信息化教学培训。由于教师信息化水平参差不齐，高职院校应该分类分期对教师进行专题讲座和培训，例如，网络课程建设、信息化软件应用等等，以此提高教师的信息化教学能力，提升其参与教学的积极性和主动性。

2.整合优化信息化资源

信息化资源种类繁多、内容丰富，应根据不同专业课程学习内容、目标进行适当整合、修改。针对园林工程信息化资源，教师应将资源分类整合，对于难度较大的内容源再划分、细化，例如，上文提到的假山施工视频，可以将视频依据施工步骤剪切为7个简短部分，或者将每个步骤压缩再整合，这就对教师的信息化素养提出了要求。

3.提升学生的信息化素养

不同于以往的传统教学模式，学生的学习积极性很大程度上决定信息化教学的成败。如何提高学生的信息化素养，有以下两点建议：（1）激发学生学习兴趣。以园林工程为例，通常利用施工图纸、视频、施工工具图片等让教学具体化、形象化，但学生兴趣仍不高，可以将这些资源优化处理。如将施工工具图片整合成简短的视频，配声音解说，对施工录像配优美的背景音乐等吸引学生的注意力。（2）提高学生学习主观能动性。提前对学生进行课程任务分配，让其主动查找网络资源学习教学内容;在教学过程中借助创设情境法帮助学生将课堂知识和社会实践相结合。

综上所述，信息化教学已在当今高职院校园林工程教学中逐步推广，在凸显优势的同时也相继出现很多问题。所以要想信息化教学更加深入，需要学校、教师、学生的共同努力，在教师、学生提高信息化素养的同时，学校也应给予相应的经济和技术支持。

参考文献：

孟兆祯.园林工程[M].北京：中国林业出版社，1996.

第四篇：文峰中学教师教学工作评价方案

文峰中学教师教学工作评价方案

一、指导思想

深化课程改革，全面推进素质教育，提高教师素质，最大限度调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。

二、评价原则 １、发展性原则 要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。

２、全面性、多元化原则

评价内容方面，要综合综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。评价主体方面，要兼顾教师自评、同事互评、学校、学生、家长等多元主体参与评价，增强评价的客观性。

３、层次性原则

评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。

４、激励性原则

人人都是需要激励的，激励能使人一步步走向成功。评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

５、自主性原则

教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

三、评价内容及分值

（一）职业道德（5分）

１、有体罚和变向体罚学生现象者不得分。

２、向学生及家长索要、收受礼品，接受家长宴请，委托家长办私事者不得分。３、利用节假日向学生提供有偿补课，收费办辅导班者不得分。４、私自给学生征订、购买书籍资料者不得分。

５、有讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱学生人格行为者不得分。６、不遵章守纪，不认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动者不得分。

（二）教学常规（２０分）１、计划总结5分

开学第一周、期末放假前一周分别将教学工作计划、教学工作总结交教科室。指定时间内完不成的不得分。

教学工作计划和总结不符合本人及本班教学实际，有下载套用他人计划总结等应付现象不得分。

教学计划包括：对学生、教科书等情况的分析；学期或学年的教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；

教学工作总结：应紧扣教学计划，认真回顾本阶段教学工作，对基本情况进行全面分析和客观评估，对存在的问题应抓住主要矛盾总结，找出产生问题的原因和解决问题的办法，问题要找准，措施要可行。

２、备课４分

按学校要求进行备课，常规检查中达不到以下要求者每次扣０.１分。

（１）每个教案教学目标要明确，有重点难点，要体现新课改的三维目标。（知识点、技能点、情感点）

（２）教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。

（３）认真撰写符合实际情况的教学反思，总结经验得失，内容具体不流于形式。（４）不下载照搬现成教案。

３、上课（6分）

（１）按时候课，不迟到，不拖堂。（２）室内课不允许学生到室外活动。

（３）教师要注重仪表，课堂上不允许吸烟、接打电话。（４）课堂教学不随意，要与教学设计内容相符。（５）不私自调课。

（６）上午第二节下午第一节课任课教师要认真组织学生做好眼保健操。４、作业布置批改（２分）

严格执行上级有关文件要求，常规检查中违犯以下要求每次扣０.１分。

（1）布置作业分量要适当，难易要适度。1-2年级不留书面家庭作业，其它年级除语文、数学以外的科目不留家庭作业，语文、数学家庭作业量不超过1小时。

（2）作业的内容与方式要活泼，提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

（3）作业批改要及时。语文习作可在两周内完成，其他作业须当天批改。

（4）作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批。要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

（５）提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。（６）要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

（７）教师要认真写好作业布置批改记录，提倡有能力的教师在个人博客“我的作业”栏目内展示作业布置与批改情况，让学生及学生家长及时掌握了解作业情况。

５、听课评课（２分）（1）凡上级教研部门在我校组织公开课、示范课及优质课评选活动，有关学科教师必须参与听课。必须参加本学科教研组组织的集体备课听课活动。教师之间平时可以随常听课，邀请听评课的形式进行交流。

（2）每位教师每学期听评课不能少于10课时。

（3）听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。

（4）听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。不但要指出一节课的优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。

（5）听课结束后要参加评课，可以通过网上教研组或在执教教师教学设计后面发表留言的方式进行。要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。评课切忌只说优点，不说缺点。

６、课外辅导（１分）

（１）有课外辅导记录，具体详细记录辅导情况。

（２）对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

（３）课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用其它课时间进行辅导。

（三）工作量（２０分）

计算方法：按不同学科、年级折算

(四）教学成绩（２０分）

及格率１０分：分三个档次分别为１０分、８分、６分。优秀率１０分：分三个档次分别为１０分、８分、６分。音、体、美教学成绩分＝语文数学教师教学成绩分值的平均分 英语、科学教师教学成绩分＝语文数学教师平均分+１

（五）专业成长１５分（检查个人博客，根据最后得分情况折合）

１、读书活动：检查个人博客上的读书札记及个人读书情况，符合要求的读书笔记每篇最高记２分

２、教育叙事：撰写一篇教育叙事案例得２分

３、业务研修：参加教育行政部门组织的业务研修，能完成研修报告或作业，根据报告或作业完成质量每次最高得２分。

４、教学日志：在博客上发布一篇教学方面日志，根据内容质量每篇最高记１分。

（六）教科研２０分（根据最后得分情况折合）１、活动过程得分

（１）在个人博客上发布个人撰写的教研论文，每篇最高记２分。

（２）个人主持的网上专题教研活动根据实效和活动总结情况最高记３分。

（３）积极参与他人主持的网上专题研讨活动，发布有价值的个人观点意见，每次最高记０.５分

（４）成功组织一次集体备课活动，根据实效情况每次最高记５分

（５）参与集体备课的网上备课研讨，听课后积极参与网上评课活动，有针对性建议和改进措施，每次最高记０.５分。

２、活动成果得分

四、评价方法 １、自我评价 教师自我评价是发展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因；最后才有可能找到实现自我提高的途径。学校要研制可操作的教师自我评价指标体系；重视教师的自评结果，不直接与奖惩挂钩；与他评相结合，促进教师反思能力的提高。学校拟采用的自我评价的方法有：⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；⑵学校根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之，在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理。

２、学生参与教师评价

学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。此外，学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。

采用的学生评价的方法。⑴班干部对教师进行评价；⑵班级代表对教师进行评价；⑶通过发放“学生评价表”对教师进行评价。

在学生参与教师评价中要注意以下几方面的问题：教师要相信学生参与教师评价有助于促进自身的发展。在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。教师应清醒地意识到，无论是否给予学生参与教师评价的机会，学生对于教师的判断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将学生的意见引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教师的发展。二是分析评价结果，珍惜了解机会。教师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，反思的是隐藏在这些问题背后的教育教学思想、行为、方法，学生的深层次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。教师更应该珍惜这样一种与学生直接沟通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题，赢得学生的尊重、支持和信任，更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。给学生反映权、说明权，给教师解释权、申诉权，慎重下结论。３、学生家长参与教师评价

家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师：一方面是家长应有的权利；另一方面也是促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。

学校拟采用的家长参与教师评价的方式有：⑴班级家长委员会对教师进行评价；⑵在“家长开放日”请家长对教师的教育教学工作进行评价，主要内容是请家长代表到校听教师的课后，直接对每位教师的课堂教学作出自己的评价；⑶在家长会上诚恳地请家长对教师的教育教学工作进行评价目；⑷设立“家长信箱”，通过来信、来访、电话、网络等对教师进行评价；⑸通过发放“家长评价表”对教师进行评价

４、同事评价

是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放“同事评价表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、完成教学任务情况、参与教科研活动情况、教学业绩等进行评价。同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。

５、学校管理人员对教师的评价

学校管理人员通过平时的各项检查全面收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展；对存在一定问题的教师进行帮扶，促进其在原有的基础了有所发展。

五、评价的组织领导 组 长：吕万红

负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善评价方案。副组长：向庆成 杜小松

协助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长意见修订方案，落实评价工作。成 员：吴庆霞 张薇 曾毅 杨华光 方辉英

第五篇：信息化教学大赛活动方案

南天学校

教师信息化教学大赛活动方案

根据昭山示范区社会事业局工作要点和活动安排，本学期将在我校举行信息化教学成果展示活动。为配合该项活动的开展，进一步提高我校教师信息化教学水平，经研究，定于本学期11月份举办南天学校教师信息化教学大赛。

一、参赛对象

南天学校全体教师。

二、参赛设置

1、以教研组为单位，分组进行，教导处和校长室指导。赛前公布参赛人员名单和时间安排，教研组成员参与听课、评课。

2、教研组评选本组优秀名单。语文组、数学组、综合组每组3人，英语组2人。

三、比赛具体要求

1、比赛内容：参赛教师依据现行的小学教材和相应的课程标准选择一个课时内容作为参赛内容。现场上课时间为一个标准课时。具体教学上，要求突出如何利用信息技术与学科日常教学的有效整合。

2、比赛方式

初赛：参赛教师按教研组安排现场教学，教研组评选优秀人员入围区级展示课。

展示课：参加区级展示课人员名单从入围教师中产生，由教导处和社会事业局共同确定。

3.其他

教师自带上课用教学资源、课件及教案纸质稿。

四、奖项设置

优胜奖：能合理使用网络资源和课件进行教学，参加本次信息化教学比赛的教师，奖励100元。

教研组优秀奖：各教研组按指标数评选的优秀奖，奖励150元。展示奖：参加区级展示课，奖励200元。

南天学校教导处 2014年9月