义教版小学语文三年级下册第27课5篇

第一篇：义教版小学语文三年级下册第27课

义教版小学语文三年级下册第27课 《卖木雕的少年》第一课时教学设计

（教学目标

1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点

1、识字写字，正确读写词语。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前准备

多媒体，PPT课件 课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、引入新课

同学们，你们知道非洲吗？下面我给大家看看非洲的几幅图片，让大家了解一下非洲。（展示PPT课件)这节课，我们就走进非洲南部（出示PPT课件“非洲地图”），去认识一位在莫西奥图尼亚大瀑布附近“卖木雕的少年”。

1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。（卖木雕

少年）

二、初读课文，学习生字，积累词语

1、（出示生字、词语PPT图片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

三、再读课文，了解内容，理清脉络

1、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

（展示PPT课件）课文讲 “我”到非洲旅行时，想买一个木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。卖木雕的少年等待在宾馆门前，送给我一个方便携带的小象墩木雕。

2、交流：课文按照怎样的顺序介绍的？

（展示PPT课件）介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕

3、下面大家自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

四、指导生字书写

1、出示要写的生字卡片，学生认读。

2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、扩词练习，检查积累。

4、指导生字书写。

5、小结写字情况。

五、课后作业

1、听写本课词语。（见词语表）

2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

六、拓展阅读

阅读《莫西奥尼亚瀑布》、《壮观的莫西奥尼亚大瀑布》、《中非友好》、《为了和平和友谊的寻访》。板书设计：

卖木雕的少年

介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕

第二篇：义教版小学三年级科学下册教学计划

小学三年级科学下册教学计划

一、学生情况分析

通过一个学期的科学课学习，部分学生已经具备基本的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强。

但是还是有问题存在的：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，所以本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。

本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝，根据我自己的教学经验，学生们对具体的亲历过程兴趣浓，但不善于阶段性的小结或整理，能参与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来。所以要通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。教材分析

二．教材整体概述

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容。一般来说，每个教学内容为一个课时，本学期上课时间为18周，共计36课时，教学时间十分紧张。特别要注意的是，第一单元“植物的生长变化”、第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，所以把第三单元“温度与水的变化”、第四单元“磁铁”的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作适当的调整。

2．单元简析

（1）“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

（2）“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

（3）“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

三、教学目标

1．科学概念

教材设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

2．过程与方法

本册重点培养学生以下方面的能力：想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

3．情感、态度、价值观

在学习中，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

四、具体教学方法和措施

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周对学生的记录进行督促和检查。

4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5．指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

五、教学设计进度表

周次 起止日期 教学内容

一 3.6-3.9 一1植物新生命的开始；一2种植我们的植物

二 3.12-3.16 一2种植我们的植物三1温度和温度计；

三 3.19-3.23 三2测量水的温度；三3水结冰了；

四 3.26-3.30 一3我们先看到了根； 三4冰融化了

五 4.2-4.6 三5水珠从哪里来；三6水和水蒸气

六 4.9-4.13 三7水的三态变化；一4种子变成了幼苗

七 4.16-4.20 四1我们知道的磁铁；四2磁铁有磁性

八 4.23-4.27 二1蚕卵里孵出的新生命；一5茎越长越高；

九 4.30-5.4 五一劳动节作机动调整

十 5.7-5.11 四3磁铁的两极；四4磁极的相互作用

十一 5.14-5.18 二2蚕的生长变化；四5磁力大小会变化吗

十二 5.21-5.25 四6指南针；四7做一个指南针

十三 5.28-6.1 二3蚕变了新模样；二6其他动物的生命周期

二4蛹变成了什么，二5蚕的生命周期；

十四 6.4-6.8 一6开花了，结果了；

十五 6.11-6.15 二7我们的生命周期；第二单元复习和测验 十六 6.18-6.22 一7我们的大丰收；第一单元复习和测验

总复习；期末考试

注：第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，所以把三、四单元的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作适当的调整。

第三篇：人教版小学三年级语文下册近义反义词

人教版小学三年级语文下册近义词

俊俏－俊美

偶尔－偶然

增添－增加

鲜艳－艳丽

赶紧－赶快 姿势－姿态

仿佛－好像

不光－不只

尽头－终点

朴素－朴实 干涸－干枯

缘故－原因

灵活－敏捷

清脆－悦耳

锐利－锋利 饲养－喂养

舒适－舒服

特殊－特别

濒临－临近

立即－即刻 清澈－清亮

锋利－锐利

所有－全部

打算－计划

宽阔－开阔 赞叹－赞扬

高尚－崇高

劝告－劝说

街坊－邻居

盘缠－路费 后悔－懊悔

有名－著名

本事－本领

孤单－孤独

悲惨－凄惨 叮嘱－叮咛

审视－端详

严肃－严厉

平时－平常

准确－精确 教诲－教育

召集－招集

果然－果真

忧伤－悲伤

安慰－劝慰 排除－排解

假若－假如

棘手－麻烦

肯定－确定

准备－筹备 参加－参与

缘故－原由

毕竟－到底

防御－防备

调换－更换 新鲜－新颖

烦恼－苦恼

迅速－快速

体贴－体恤

轻柔－温柔 竭力－尽力

注意－留意

巨大－庞大

瞬间－瞬息

似乎－好像 主意－办法

索取－索求

羞愧－惭愧

预防－防备

估计－估量 繁殖－繁衍

密切－亲密

遐想－想象

奇异－古怪

探索－探究 神秘－神奇

敞开－打开

到底－究竟

节约－节俭

发愁－忧虑 聪明－聪颖

帮手－助手

方便－便利

犹豫－迟疑

凝视－注视 壮观－雄伟

叮嘱－嘱咐

观赏－观摩

遗憾－惋惜

救援－救助 祝愿－祝福

搜索－搜寻

称赞－称颂

管理－管制

明白－清楚 急忙－连忙

灌溉－浇灌

创造－发明

幸福－美满

寻找－寻觅 遗憾－惋惜

茂密－茂盛

光辉－光芒

应有尽有－一应俱全

南辕北辙－背道而驰

迫在眉睫－刻不容缓 恍然大悟－茅塞顿开

恋恋不舍－依依不舍

三年级上册近反义词

等候—等待 止境—尽头 请教—求教 传授－教授 渊博－广博 纳闷－疑惑

保留－保存

相距－距离 佩服－敬佩 拜访－访问 长进－进步 品行－品德 敬重－尊重－敬佩 日夜兼程－夜以继日 风餐露宿－跋山涉水－翻山越岭－风尘仆仆 黑暗－漆黑 缓缓－慢慢 辽阔－广阔－宽广 混沌－混浊 漆黑－乌黑 上升－升高 周围－四周 茂盛－茂密 滋润－湿润 逐渐－渐渐 才干－才智－才能 节省－节约

美观－美丽－漂亮 坚固－牢固 图形－图案 雄伟－雄壮 精美－精致 缠绕－环绕 建造－建设 宝贵－珍贵 缠绕－环绕 回首遥望－回首远望 智慧－聪明 保留－保存 拽住－拉住 惊扰－扰乱 悠闲－清闲 溜达－闲逛 名扬中外－世界闻名－举世闻名 紧急－危急 至－到 孤－独 此－这 相宜－适宜 也－亦 碧－绿－青 空－闲

富饶－富足－富有 各种各样－各式各样 千奇百怪－千姿百态 丰盛－丰富－丰厚 展开－绽开 圆溜溜－圆滚滚 五光十色－五颜六色－五彩缤纷 瑰丽－奇丽－美丽

交错－交织 守卫－保卫 色彩－颜色 宝贵－珍贵 形状－样子 庞大－巨大

栖息－歇息 威武－威猛－威严 堆积－积累 诱人－迷人 苍翠－青翠 名贵－珍贵 飞舞－飘舞 融化－融解 汇成－聚成－汇集 淙淙－潺潺 欣赏－观赏 照射－照耀 葱葱茏茏－郁郁葱葱 严严实实－厚厚实实（结结实实）浸－泡 藏－躲 奉献—贡献 成群结队

－三五成群 应有尽有－一应俱全 闪耀－闪烁 乐意－愿意 降临－降落

琳琅满目－目不暇接－美不胜收 五洲四海－五湖四海 光彩夺目－光芒耀眼 持－拿 如同－犹如 璀璨－灿烂 清澈－清澄 紧张－紧急－危急 固然－虽然 长处－特长 抵挡－抵抗 自卫－防卫 安全－平安 抵－挡 善于－擅长 庞然大物－硕大无朋 决定－确定 难过－难受 随便－随意－任凭 仍然－仍旧 变化－变动 战争－战斗 开始－开头 挖－掘 踩－踏 埋－藏 躲避－躲藏 当初－当时 原因－缘由

懂得－明白 步子－步伐 决定－确定 奚落－讽刺－数落 轻蔑－轻视 荒凉－荒芜 覆盖－掩盖 年代－年月－岁月－年头 流逝－消逝－飞逝 覆灭－消灭－消亡 碰－撞 遗落－遗弃－遗失 和睦－和谐 羞耻－羞辱－耻辱 理会－理睬 惊讶－惊奇

光洁－光滑 傲慢－高傲－骄傲 懦弱－脆弱－软弱 朴素－朴实 确实－的确－确定 争辩－争论 恼怒－愤怒 相提并论－同日而语 欣赏－观赏犹豫－迟疑－迟疑

别致－特别－新奇 摆动－摇摆 挣脱－摆脱 逃生－逃命 用尽－用完 抱怨－埋怨 使劲－用力－用劲 没精打采－萎靡不振－垂头丧气 痛痛快快－大快朵颐 匀称－均匀 注意－留意－留心 机智－机灵 逼近－靠近凶猛－凶狠 灰心丧气－垂头丧气 文静－文雅 情况－状况－情形 鼓励－鼓舞 情绪－心情 忘记－遗忘 姿势－姿态 勇气－士气 讲述－叙述 动听－悦耳 轮流－轮番－轮换 持久－长久－经久

寂静－安静 默默－悄悄 身段－身材 骤然－突然－忽然平息－平静－平定

注视－凝视 镇定－冷静－镇静 停歇－停留－停顿 热烈－热情－热闹 困境－逆境 歧视－鄙视－轻视－蔑视 忧郁－愁闷 成功－胜利 危险－危急 顺利－顺当

如实－照实 不假思索－毫不犹豫 终于－终究－最终 实验－试验 激动－兴奋 游戏－游玩 诚挚－真诚－真挚 宽裕－富裕－充足 猜测－猜想－推测 攒－积 同情－怜悯 援助－帮助－救济 打算－准备－估计 提醒－提示 约定－商定

试探－摸索 心意－心愿 祝福－祝愿 甜蜜－甜美 担心－担忧 分享－共享 体贴－关爱－爱护 如愿以偿－得偿所愿－称心如意 讨论－争论 给予－赐予

采购－选购 暗示－表示－示意 沉默不语－默默无语 显然－明显 善良－和善 盼望－希望——渴望 调皮－顽皮 好汉－英雄 仔细－认真 羡慕－艳羡 喜欢－喜爱 依依不舌－恋恋不舍 彬彬有礼－谦谦君子 随便－随意

反义词

传授－接受 保留－丢弃（抛弃）纳闷－明白 渊博－浅薄 懦弱－坚强（勇敢）风尘仆仆－一路顺风（朝发夕至）日夜兼程－昼伏夜行 风餐露宿－养尊处优－轻而易举 黑暗－光明 轻－重 清－浊 上升－下降 巨大－微小（细微）茂盛－稀疏 分－合 呼－吸 辽阔－狭窄 混沌－清楚（清晰）创造－发明 减轻－加重 节省－浪费

坚固－脆弱 美观－丑陋 热闹－冷清－安静 悠闲－繁忙（忙碌）完整－残缺

紧急－缓慢（松弛）清清楚楚－模模糊糊 淡－浓 空－满 富饶－贫困－穷困 实－虚 宝贵－普通 交错－平行 庞大－渺小（微小）成群结队－孑然一身（孤苦伶仃、单枪匹马）丰富－贫乏 绽开－合拢 各种各样－形式单一 千奇百怪－平淡无奇 建设－破坏 高低不平－平平坦坦（一马平川、四平八稳）巨大－细小 名贵－低贱 严实－松散 俯－仰 厚－薄 藏－露 密密层层－参差不齐（稀稀疏疏）葱葱茏茏－稀稀疏疏 松软－坚硬 明亮－昏暗 璀璨－灰暗 清澈－混浊 琳琅满目－创痍满目 胜利－失败 应有尽有－一无所有 光彩夺目－暗淡无光 进攻－防守 长处－短处 缩－胀 善－恶 紧张－轻松（镇定）抵抗－顺从 安全－危险 庞然大物－小巧玲珑 难过－高兴

战争－和平开始－结束 躲避－暴露 果然－竟然（居然）变化－停滞 懦弱－坚强 谦虚－骄傲（傲慢）朴素－华丽 傲慢－谦虚 轻蔑－敬重（尊重、重视）确实－含糊 荒凉－

繁华 恼怒－欣喜 羞耻－光荣 覆灭－发达（萌芽）遗落—保留（存留）

光洁－粗糙 朴素－华丽 奚落－奉承（恭维）犹豫－坚决－果断 匀称－突兀 宽－窄 注意－大意 痛痛快快－吞吞吐吐 没精打采－兴高采烈－神采奕奕 机灵－迟钝

凶猛－温顺 灰心丧气－斗志昂扬 挣脱－束缚 别致－普通（寻常）持久－短暂 鼓励－压制 动听－刺耳 勇气－怯懦 勇敢－软弱（懦弱）骤然－缓慢 轮流－固定平息－打扰 困境－顺境 愿意－勉强 忘记－记得 犹豫－果断

慢吞吞－急匆匆 镇定－紧张（慌张、慌乱）热烈－冷漠（冷淡、冷清）忧郁－愉快－开朗 默默－喋喋 歧视－尊敬（尊重）成功－失败 危险－安全 顺利－周折 激动－平静 如实－虚假 不假思索－深思熟虑（犹豫不决）兴高采烈－垂头丧气 暗示－表明（明说、明言）提醒－误导（忽略）诚挚－虚伪（虚假）担心——放心 宽裕－贫穷 甜蜜－苦涩

分享－独享 祝福－诅咒 如愿以偿－大失所愿（事与愿违）给予－索取 善良－邪恶 仁爱－暴虐 沉默不语－喋喋不休（滔滔不决）盼望－失望（绝望）同情－嘲笑（讥笑）援助－求援 好汉－懦夫 仔细－马虎 背诵－朗读 喜欢－讨厌 调皮－乖巧

仔细－粗心 认真－马虎 羡慕－妒忌（嫉妒）告别－团聚（欢聚）随便－严谨（讲究）彬彬有礼－傲慢无礼骄傲－谦虚 和睦－争吵（分裂）荒凉－繁华 愚蠢－聪明

人教版小学三年级语文下册反义词

旱－涝

稠－稀

乌黑－雪白

活泼－呆板

轻快－沉重

破裂－弥合快乐－伤心

朴素－华丽

摇晃－平稳

陡峭－平坦

舒适－难受

清澈－浑浊

清新－污浊

消失－出现

接受－拒绝

仔细－马虎

悲惨－幸福

增添－缩减 消失－出现 麻烦－方便 宽阔－狭窄 害怕－无畏

展开－收拢 干涸－湿润 坚硬－柔软 笔直－弯曲 熟悉－陌生 称赞－指责

满意－失望

悲伤－快乐

成功－失败

洪亮－微弱

忘记－牢记

相信－怀疑

悲哀－喜悦

防御－进攻

同意－反对

新鲜－陈旧

迅速－缓慢

蕴藏－显露

失去－获得

持续－间断

巨大－微小

新鲜－腐蚀

仔细－马虎

密切－疏远

生存－死亡

黑暗－光明

有趣－无聊

节约－浪费

聪明－愚笨

漆黑－明亮

美丽－丑陋

诚恳－虚伪

圆满－欠缺

稀少－稠密

明白－不解

难过－开心

漫长－短暂

遗憾－欣慰 偶尔－经常（一贯）

灵活－呆板（死板）特殊－普通（一般）

亡羊补牢－防患未然

若隐若现－一清二楚 和颜悦色－疾言厉色

小心翼翼－粗心大意 提心吊胆－心安理得

将来－过去

持续－间断 沉默－吵闹

参加－退出 高尚－卑鄙

特别－一般 安静－吵闹

快活－悲伤 轻柔－粗暴

制止－放任 索取－奉献

吸收－释放 付出－索取

灿烂－昏暗 精致－粗糙

犹豫－果断 洁白－乌黑

严重－轻微 危险－安全

熄灭－点燃

沉重－轻松（轻快）

认认真真－马马虎虎

名不虚传－徒有虚名

第四篇：冀教版小学语文三年级下册

古诗二首

教

材：冀教版小学语文三年级下册 单

元：生活哲理 板

块：教学设计 教材分析：

《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

《题西林壁》从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。教学目标： 知识与技能：

1.掌握7个要求会写的生字。

2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。3.能背诵并默写这两首古诗。过程与方法：

1.学生自主识字。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。

3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。

4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。情感、态度与价值观：

初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。重难点分析：

理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。课前准备：

学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。教师：课件。

教学过程与设计说明：

教学设计设计说明

第一课时（学习《登鹳雀楼》）

一、导入新课，破题质疑。

（一）教师板书课题：登鹳雀楼。引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

交流预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？作者带着怎样的感情写这首诗„„

（二）学生简要介绍鹳雀楼，并根据自身经验，谈一谈自己登高的经历，感受是怎样的？教师根据学生的介绍进行适当地补充、引导。课件展示鹳雀楼的介绍

（三）简要介绍作者王之涣，走进课文。课件出示作者介绍

二、初读古诗，整体感知。

（一）教师范读古诗《登鹳雀楼》，提示学生要注意读出诗的节奏。课件出示

白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

（二）课件出示初读要求： 1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步理解诗句的意思。

（三）教师检查学生初读的情况。1.指名朗读古诗。

2.交流学生读不懂的字词的意思。

3.在理解字义的基础上，引导学生用自己的话说一说诗句的意思。交流预设：课件出示

第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没。第二句写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线跟随黄河水向远方伸展，虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海。三四句写诗人欲登高望远，若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。

三、再读诗句，入境悟情。

（一）课件出示再读诗歌要求：

1.学生再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词。2.根据诗意展开想象，把想象的景物画下来，体会作者的情感。3.小组讨论、思考这首诗蕴含的哲理。

（二）课件出示填空题，学生填写。

1.诗句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上）。

2.诗句中表示颜色的词有（白、黄）。3.诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

（三）展示学生的画作，学生带着感情朗读诗歌。

（四）学生交流这首诗表达的作者情感及诗中蕴含的哲理。课件出示

交流预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。

四、总结学习古诗的方法（课件出示）。1.读出诗的节奏韵律。

2.根据诗的字面意思想象诗的意境。3.体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。4.有感情地朗读并背诵古诗。

五、拓展延伸。出示课件

（一）指导学生有感情地背诵这首诗。

（二）根据自己对这首诗的理解，写一写“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。

第二课时（学习《题西林壁》）

一、回忆上节课内容，导入新课。

（一）背诵《登鹳雀楼》，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。

（二）交流查阅的庐山的资料，教师展示庐山课件，引导学生感受庐山的美丽风景。

（三）教师介绍诗人苏轼。课件出示 苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。擅长行书、楷书。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的道理。

二、根据上节课总结的学习古诗的方法，进行小组合作，自学古诗《题西林壁》。

（一）明确学习任务：出示学习任务课件

1.初读古诗，认识生字，读出诗的韵律。小组内互评。

2.理解古诗的大意，了解作者的思想感情。把不理解的词语或句子勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。

（二）教师在小组学习时进行适当指导。

（三）教师检查小组合作学习的情况。1.指名朗读古诗。出示课件

横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。2.交流古诗大意：出示课件

从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他方向看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清楚庐山本来的面目，只因为自己身处庐山之中。

三、体会作者在这首诗中蕴涵的哲理，并谈一谈在什么情况下会运用到这个道理。交流预设：从中说明了一个道理，当局者迷，旁观者清。课件出示

四、再次领略庐山、鹳雀楼的美丽风光，谈感受，教师指导学生配乐有感情地朗读古诗。

五、学习本课生字。

“缘”字要认真观察结构、笔画，注意把字写紧凑。“岭”和“峰”这两个字可以在比较中学习。“庐”是个半包围结构。

六、拓展阅读。出示课件

（一）背诵并默写《登鹳雀楼》、《题西林壁》。

（二）很多古诗都蕴涵着哲理，查找几首这样的古诗，先积累在《采蜜集》中，然后背诵。

（三）在历史上关于苏东坡的故事有很多，课下也可以读一读。

就题目质疑，培养学生的提问能力以及梳理问题的能力。

激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想。

教师的范读将学生带到学习古诗的语境中。

明确学习目标，通过不同层次的朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。

这首诗主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。

在老师的引领下明白学习古诗的方法并进行总结，为学生自学古诗打下一个坚实的基础。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。也为这节课的学习做好铺垫。

教师首先带领学生共同学习课文第一首古诗，在学习第一首古诗的基础上总结出学习古诗的方法，为学生自学第二首古诗打下基础。学生明确了学习任务，知道了学习的方法进行自主学习，对于三年级的孩子是最有效的学习引领。

让学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。

第五篇：小学义教总结材料

义务教育经费保障机制改革工作总结

大柳小学 2012年5月2日

大柳小学地处滁州市西北,是一个教育基础相对薄弱的学校,全镇占地113平方公里,人口一万多,辖4个行政村,现有在校学生近547人。现有正式教职工39人。一年来，在南谯区教育局的关心和支持下，在镇党委、政府的正确领导下，我校以“打造教育品牌，建设教育强校”为目标，以办人民满意教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，按照省市县的部署，坚决贯彻执行《全面实施义务教育经费保障新机制》文件精神，在全校中小学全面落实义务教育经费保障机制改革的政策，成立义保改革领导小组，建立学校财务管理制度。免除义务教育阶段学校学生的学杂费，免费提供学生教科书。全校教育在困境中发展，在竞争中前进，在风浪中扬帆，成绩斐然。现将我校教育落实义务教育经费保障机制改革情况总结如下：

一、实施义保经费新机制让阳光普照。

我校自开始全面实施义务教育经费保障新机制以来，努力提高公用经费保障水平，确保资金使用效益，确保学校正常有序运转。成立了义务教育经费保障机制改革工作领导小组，印发了《义务教育经费保障新机制改革》实施方案。通过开设校园专栏、分发省教育厅统一制作的宣传画和宣传卡、印发“致学生家长的一封信”、聘请收费监督员等多种形式增加宣传途径，广泛宣传。同时，各校也通过黑板报、班会、在国旗下讲话等形式和渠道宣传国家的惠民政策。2011年国家两免一补配套资金535*547合计292645元，（其中区配套资金每生每年10元）。为全校547名中小学生减免了杂费、教材费。为一名困难残疾学生提供1000元/年的困难补助。

二、监督规范收费行为使家长满意。

我校严格按照省、市、区文件及会议要求，严格执行收费政策，规范收费行为。我校每年开学初召开了学校收费工作会议，开学一周，成立自查组，深入各校，明查暗访。按照区教育局统一部署，收费工作全面落实“预审、公示、监督员和责任追究”等7项制度，各校在行政会或教师会上也及时学习传达了有关收费的会议和文件精神，做到学习深入人心，免费大快人心。一年来，我校没有出现强制或变相强制向学生摊派各类报刊和教辅资料的现象，更没有出现违规收费的现象，中小学收费行为规范，真正学生放心，家长满意。全校教育呈现出“风正一帆悬、校园红旗飘”景象。

三、制度完善使“责、权、利”更加明确。

我校为进一步加强义务教育阶段收费管理，切实减轻农民负担，坚决治理乱收费行为，明确了教育、人事、财政等部门的教育管理职责。中心学校能切实承担起教育、教学管理的义务，建立了完善的管理制度。理清思路、知难而进，真正演好了工作“主动出击”和“协调配合”两场戏。还健全了“三不准”和“五监督”管理制度，做到教师工资由区统一标准，统筹发放；学校和教师队伍由校统一管理；学校班子建设由校统一计划；中小学公用经费和危改资金由区教育局统一安排，同时对学校实行民主监督、行政监督、评议监督、财务监督和教学教研管理监督。通过行之有效的改革措施，基本形成了责权利明确、人事财协调统一的教育管理新体制。

四、目前存在的问题及原因分析

问题之一：师资队伍优化不够。目前，我校中小学教师年龄结构老化、音、体、美、信息课专业教师缺乏等因素影响了我校教学水平的提高。加上继续教育培训经费短缺，学习培训流于形式等原因制约了师资水平的提升。师资队伍建设亟待加强。

问题之二：我校经过努力实施校网布局调整，先后撤并了瓦庙、磨盘山、横塘、三星、金山、华严庵等6所小学。进一步整合了教育资源，但是，部分学生上下学路途较远，无安全可靠车辆，造成一定的安全隐患。学校资金困难，无法安排校车，有着较大的安全隐患。

五、进一步完善改革措施的思考和建议：

1、切实加强领导、扩大保障宣传

切实加强领导狠抓制度建设，提高我校中小学公用经费保障水平，监督和管理资金达到如期的使用效益。各校须拓宽宣传渠道，广泛宣传阳光收费政策，让学生放心、家长放心、社会放心。

2、加强布局调整、整合教育资源

坚持统筹安排、整体优化的工作思路，加大校网布局调整的力度，集中优势互补的人力资源打造特色教育，推行素质教育的进程。同时合理地整合教育资源，促进教育资源共享，发挥学校的规模效益。进一步地提高教育质量。

3、加大教育投入，确保健康发展

希望真正落实“以区为主”的管理体制，区校齐抓共管的良好局面，加大对薄弱乡校教育的投入，建立中小学校舍维修改造长效机

制，巩固和完善农村中小学教师工资保障机制，确保健康有序发展。营造一个“学生好学、教师乐教、校园和谐”的办学环境。

4、强化内部管理、提升办学品位

坚持“苦练内功、外树形象”的办学理念，强化中小学内部管理，以校本教研为平台立师德、正师风、练师能，做到以研兴教、以研兴校；还以开展廉政文化进学校活动为契机，狠抓建章立制，规范办学行为，积极创建“平安的、和谐的”校园，进一步提升办学品位。

总之，我校全面落实省市县义务教育保障新机制改革实施方案，取得了显著成绩。这只是一个新的起点，启发我们还要奋起直追共铸大柳教育明天的辉煌。