《你 是 你 的 船 长》教案（精选）

第一篇：《你 是 你 的 船 长》教案（精选）

你 是 你 的 船 长

——寄

语 十 五 岁

【教学目标】

（一）知识与能力： 1.理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。2.理解文意,挖掘课文的思想内涵。3.理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系。4.体味和推敲重要词语在语境中的意义。5.积累生字新词。

（二）过程与方法：教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路，体会重要句子的含义。

（三）情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。【教学重、难点】

重点： 1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。2．理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路。3.对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。难点： 对学生进行情感教育，对人生的感悟。

一、导入

上课之前我们先来看四张图片，（简介图片）当我们看到这四张图片的时候我们内心边久久不能平静，那是因为我们都有着同情心和正义感，本文的作者也将有着同情心和正义感的青少年看成是祖国未来的希望，请大家看到课文《你是你的船长》

本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解?

二、解题

这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。

题目使用了什么修辞手法呢?借代

借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。借代和比喻 相同的是：

它们都有两个构成成分。借代的构成成分是本体和借体；比喻的构成成分是本体和喻体。不同的是：

它们构成成分之间的关系不同。// 借代的本体和借体是相关的关系。如，“他送来了两瓶茅台。”这里的“茅台”，原是地名，现在用来代替酒。“茅台”是“茅台酒”的产地，两者具有相关性。// 比喻的本体和喻体之间是相似关系，两者有相似点。如，《沙家浜》中的阿庆嫂说“这

草包倒是一堵挡风的墙。”这里的“草包”是比喻中的借喻。本体是“胡传魁”，喻体“草包”，两者的相似点是“笨拙、无用”。可以改为明喻就是：“胡传魁就像一个草包。（注意：如果是借代就不能改为明喻的句式了，”不能说“茅台酒像茅台。）

”

三、整体感知

1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。

明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

2、作者是怎么一步一步启发学生思考的呢？

明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼）

问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）

问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）

问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面，学生体会自己的感觉。）（边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感受）

问题五：为什么会这样呢？

因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的，孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。不要讥讽嘲笑，不能幸灾乐祸，不要居高临下，不要歧视或鄙视。

作者环环相扣、层层深入，最后提出希望：希望你们成为一个有同情心，有正义感的人。

四、深入探究

阅读课文以下语句，体会其中的含义

既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们……没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

学生讨论交流归纳 “有这样的能力”

指的是我们有感受他人疼痛的能力 “没有障碍”

指的是不抱任何偏见的，用敏感的心公正的心去感受看待世界中的人们，去感受千千万万的幸福快乐与不幸和痛苦。

作者告诉我们要做一个关注周围世界，关注他人喜怒哀乐的人。“从这个角度看”

指的是每个人都不是孤独的，孤立的，人类的命运是息息相关的。在嘲笑别人的同时也在嘲笑自己，因为你身上同样会有弱点、不幸、失败或缺陷，因此你妹有任何权利，也没有任何理由去鄙视伤害别人。

这两段话其实是在讲一个很朴素的道理，别人的痛苦其实就是我

们自己的痛苦，我们要做一个富有同情心的人，对任何不公平我们要挺身而出，来维护社会的公正，这样中国才有希望，你们这一代才有希望。

五、名言积累

真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。

——冰 心

只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。

——罗曼·罗兰（法国思想家，文学家）

六、课堂辩论

作者在文章结尾强调了同情心正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但也有人对这一观点持否定态度。有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争激烈的社会，无需同情心，无需正义感，因为它们不当饭吃。下面我们就来一个小小的辩论。

1、同情心、正义感对人生极其重要。

2、同情心、正义感对人生无用。

七、新闻链接

1、中央电视台播出的“时空调查：谁来作证”节目，有几个故事：主人公有的贴告示，有的举牌子，更有的跪地哀求，目的是寻找证人。寻找证人难，找到了让他们出庭作证更难。有这样一个数字----10，据统计，目前我国各类诉讼案件中证人出庭作证率平均不超过10，证人不肯出庭作证，案件的是非就很难分清，当事人欲哭无泪，法官也爱莫能助。（中央电视台《东方时空》栏目4月11日）如果你是一起案件的目击者，你会出庭作证吗？

2、近日，一段令人气愤的网络视频广为流传：11月7日，武汉561公共汽车上，两名男乘客因与司机就1元车钱产生分歧，遂暴打公交司机，并打伤阻拦的一名车队调度，还将车玻璃砸碎。这一幕均被车上的车载摄像机拍摄下来，根据摄像机记录，当时车上还有28名乘客，但均未理会此事，而是在事发后纷纷下车离开。读了这则消息，你有什么感想？

学生充分辩论后教师总结：有正义感，你换来的是赞许的目光，5

赢得的是大家的信任，你会很幸福。有同情心，你会去理解别人，帮助别人，会获得别人对你的赞许，你在社会上就会拥有许多朋友，你会很快乐地生活。同时，当你有困难挫折时，你对别人的种种关心和帮助也会得到回报。

八、能力拓展

在生活的海洋上，我们每个人都应做自己人生的船长，寻找人生的方向。撑起一片蓝天，绘出一片彩虹，奏起动人的乐章。“自信人生二百年，会当击水三千里”。只要相信自己，就会有成功的人生。我们要主宰自己的人生，再大的风浪也不要退缩，请以“做好自己的人生船长”为话题进行即兴演讲。

九、结语：

教师演讲：刚才同学们谈了很多感受，老师也跃跃一试了。同学们，船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还应具有临危决断、指挥若定的能力。他要有公平公正的观念，还要有正义感和同情心；他既要保持自我，也要忘却自我；既要尊重他人，也要关爱他人。既要有独立精神，也要学会合作与包容。

人生是一个过程也是一次远航，同样也需要这样一位船长。拿破仑曾说过：不想当将军的士兵不是好兵。那么我想说，不想当船长的水手不是好水手。希望你们将来要做自己的船长，在你的人生航程中乘风破浪，祝你早日将你的人生之舟驶向胜利的彼岸！十：课外作业：

以“我有一个梦想”为题写一片小作文，字数不限。

第二篇：《你是你的船长》教案

《你是你的船长》教案

【课文解读】

《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”《你是你的船长》一文入选语文教材是语文课程标准标准精神的体现。《你是你的船长》是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。本文的演讲语言具有生活的真实与质朴，可以激励学生。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养，对成长中的学生有较强的教育意义。

【教学设计的依据】

1、依据教学大纲的精神确立教学理念。1 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》明确指出：“在小学语文教学基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯……努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。”还指出：“要提倡灵活多样的教学方式。”所以，本课教案的设计简化了教学的头绪，注重突出学生的主体实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练语感和口头表达能力。

2、依据单元教学要求，确定教学重难点

《你是你的船长》编在初中《语文》（语文版）八年级下册第四单元。该单元编排的内容是“演讲与演讲词。”教材在“单元提示”中作了这样的说明：“阅读演讲词，首先要注意把握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平实严谨的语言。朗读演讲词时，要注意感情的基调、节奏的变化。”所以，本课的教学要求突出了加强朗读训练，理清作者演讲的思路，体会语言的意义及培养学生的口头表达能力和创新能力，并希望学生从中受到良好的道德情操的熏陶。

3、依据新课标精神确定教学方法 2 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”，还指出：“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”这是一篇自读课文，设计的教案强调学生在教师的指导下自学——自主阅读、自主思考、合作讨论、自我演讲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主、合作、探究的精神。

【教学过程设计】 教学要求：

1、了解演讲词的基本特点。

2、反复朗读课文，理清作者演讲的思路。

3、体味和推敲重要语句在语境中的意义。

4、培养学生的口头表达能力。

5、培养学生具有公平、公正的观念和正义感。教学过程：

一、创设学习情景，明确学习目的

1、运用多媒体，播放“我有一个梦想”主题班会的高潮部分实况。

2、启发导入。

3、多媒体出示学习目的。

二、自由朗读，整体感知课文

1、指导学生朗读课文，注意感情的基调，洋溢的激情。

2、积累词语。

交织

心扉

鄙视

歧视

呱呱坠地

幸灾乐祸

居高临下 3

3、学生谈自己对标题“你是你的船长”的初步理解。

4、学生结合课文思考问题：作为人生航船的船长，应具备哪些品质？

三、细读课文，理清思路

1、学生默读课文，思考：作者在演讲中提出了一个什么中心？

学生发言，教师明确：本篇演讲的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。

2、结合课文内容，学生分小组讨论：作者为了阐述演讲的中心，是怎样一步一步启发学生思考的？ 学生讨论、发言，教师点评。

教师归纳学生发言内容：作者为了阐述演讲的中心，采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出演讲的中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。

3、小结

①本文是一篇即席演讲，作者紧紧扣住“你是你的船长”这一主题，代表全体家长表达了心声。②本文中心明确、条理清晰、结构完整，是我们写作和演讲的范本。

四、品读课文，探究语言

1、指名学生有激情地朗读课文，其他学生标出文中难以理解的语句，并小组讨论其内涵。教师巡视，参与讨论。

2、亮点语言探究

教师结合学生的讨论情况，指出重要语句，引导学生讨论这些语句的含义。对于学生的发言，教师不能作苛刻要求，只要言之成理即可。

①你是你的船长。（体会“船长”的比喻义。）

②既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。（作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。）（要求学生齐读这段话，加深理解。）③我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。）

④在平时的生活中，我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。（作者希望孩子们养成公平、公正的观念。）（学生齐读，加深理解。）

3、小结

这篇演讲的语言具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力，娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品德修养和文化艺术修养。

五、迁移拓展，即席发言

家长崔卫平的演讲情真意切，语重心长。读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？试在班上作即席发言。

1、学生讨论、构思。

2、学生演讲。

3、师生共同点评。

六、布置作业 6 课外阅读名人演讲词，不少于2篇。

第三篇：《你是你的船长》教案（本站推荐）

15、《你是你的船长》教案

--寄语十五岁 盘江镇第一中学

宋光芬

一、教学目标

（一）知识与能力

1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。

2．把握作者独具一格的演讲思路。

（二）过程与方法

教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

（三）情感态度价值观

1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

二、教学重、难点

（一）重点

1．对学生进行情感教育。

2．分析欣赏本文的演讲思路。

（二）难点

对学生进行情感教育。

三、教学准备

预习课文，准确认读文中字词。

四、课时安排

1课时 教学流程设计

教师指导

学生活动

1．解题，导入课文

1．分析题意，进入新课学习

2．营造氛围，讲读课文

2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导

3．分析作者演讲思路

3．理清作者的演讲思路

4．指导学生完成课堂练习

4．完成课堂练习

一、解题。导入课文

1．师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。请同学们一起看一下第一段文字可知。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题--你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解? 板书课题。

1、生：自由发言。

2．师：另外，本文还有一个副标题--寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法?

2、生：借代。

3．师：谁能给我们具体分析一下?

3、生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。

4．师：这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。现在就让我们来静静聆听……

4、生：带着好奇和渴望进入新课学习。

二、营造氛围，讲读课文

1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合自己的朗读。

2．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融入教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，师：……我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。

3．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛，“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，xx(一位女同学的名字)，如果（xx的好朋友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?

4．师：听见了没有，孩子们?不仅xx会觉得疼，他的好朋友xx也会感到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。

5、想像如果此事发生自己会有怎样的感受。（同桌互相感应）。

6．完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教诲有所感悟。

三、分析作者演讲思路

1．师：刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是为什么呢?

1、生：思考原因。

2．师：这只是一个方面，更重要的是这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗?

3、师：作者在这篇演讲中提出了一个问题，现在请大家打开课本，浏览全文，把它找出来。

4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案。

5．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。

四、完成课堂练习

1.导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。

2．组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。．阅读重点语句，体会其含义。

4．积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。

五、本课小结

在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色，而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生通过合作，按照解题，情景再现，疏理结构，发表感想的顺序完成了本 课的教学目标。

六、板书设计

你是你的船长--寄语十五岁

自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼

痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体，不应对任何人

抱漠视态度->应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念

七、拓展活动

全班以热情洋溢的语言朗读《我们十五岁的花季》收束本课。补充：材料略。

八、教学探讨与反思：

第四篇：你是你的船长 演讲词

你是你的船长

演讲词

——寄语十五岁

一、题解：寄语：寄托希望的话语。即：对十五岁的人谈的话。

船长：就是舵手。大海航行靠舵手。如果把人生或社会比作大海，那么，每个人都是航行在这人生之海航船中的船长。每个人都是自己命运的掌舵人，命运掌握在自己手中。

把握人生的航线，掌握自己的命运，每个人都是自己命运之舟的船长。

二、崔卫平：女，江苏盐城人。1982年毕业于南京大学中文系，获汉语言文学学士学位。作品：《带伤的黎明》。

三、字词：交织：错综复杂地合在一起。

呱呱坠地：呱呱，婴儿啼哭声。婴儿哭着出生。

幸灾乐祸：别人遭到灾祸，自己心里高兴。

无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。

心扉：人的内心。

歧视：不平等地看待。

鄙视：轻视、看不起。

不可分割：不能分解、割裂。

应邀：接受邀请。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容出于有利的地位。

四、课文：

A这篇文章的中心观点是什么？（或：作者希望孩子们具备什么样的品质？成为什么样的人？）作者希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。成为一个有同情心、有正义感的人。

B 作者围绕这一中心，设计了哪三个问题？ 1掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）2我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己的疼痛）3别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能感受到别人的疼痛？（自己能否感到别人的疼痛）（亲人、其他人、陌生人相互之间能否感到疼痛）

C这三个问题的次序能否颠倒？否。从自己的感受到别人的感受，从亲人之间的感受到陌生人之间的感受，由浅入深、推己及人、层层深入、环环相扣。

D 作者提出这三个问题之后，要求我们去做什么？ 去感受世界。“一身化作千万身”让我们富有同情心，用一颗善良之心去对待别人。

E作者为什么要求我们这样做？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，我们在生命的根部是联系在一起的。

F你如何理解公平、公正、正义？

公平：平等待人。公正：正确看待和评价别人。正义：对真理的认识和支持。对真善美的坚持、倡导；对假恶丑的反对、斗争。

五：小结：作者紧扣“你是你的船长”这一主题，与孩子们进行了心与心的交流。希望他们逐渐养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。成为一个有同情心，有正义感的人。

六：你认为做好人生的船长，应具有哪些优秀品质？

应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的素质，临危决断、指挥若定的能力。

不对别人居高临下，不歧视、鄙视，不伤害别人，逐渐养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。

七：学习了本文，你有何感悟？

人生其实是一个过程，不必太在乎奋斗的结果。奋斗了就问心无愧。生命其实是一次播种，播种了不一定有结果，但不播种永远没有结果。a 愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找到出它们的可爱之处，也不要把所有的特别合意的希望都放在未来。——居里夫人。

b 世界上有两种东西能唤起心中的敬畏，一种是我们头上的星空；一种是心中的道德定律。而责任和爱心正是人类至高无上的道德定律。——康德。

人生犹如一次远航，我们每个人都是自己生命之舟的船长，我们应把握好它的航向和航线，掌握自己的命运。只能凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，我们的航船才能到达胜利的彼岸。

人生如海上的波浪，有时起，有时伏。三分靠命运，七分靠打拼，爱拼才会赢。

ZQD

2013年5月21日

第五篇：《你是你的船长》教学设计

《你是你的船长》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、理解并积累生字词；了解文章写作背景，理清文意，弄清演讲思路。

2、联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。

3、熟读课文，理解本文的深刻内涵；学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。

4、培养正确的人生观，把握自己的人生航向；珍惜宝贵时光，培养公平、公正、正义的精神和同情心。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

关于成长的格言：

1、遵从你的爱好，大胆追随你的好奇心，表达自己，创造自己的和谐。

——威尔·杜兰特

2、伟大起因于平凡的积累，成功来源于细节的关注。——爱因斯坦

3、扼住命运的咽喉。——贝多芬

二、整体感知课文内容：

1、“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们：人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。

2、作者崔卫平，女，江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业，获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日，崔卫平的女儿所在的北京101中学初三（4）班举行“你是你的船长”主题班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日，家长也同时参加。会上，家长还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意，并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。作者作为家长代表应邀发言。

4、学习生字：

应邀（yìng）抽屉（ti）无动于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙视（bǐ）．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

第一部分（1）：开篇从孩子的健康成长谈起，引出今天的话题。

第二部分（2—12）：演讲的主体。由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。

第一层（2—11）：一事三问得出互相关心、互相分担的结论。第二层（12）：分析原因，教育孩子们。

第三部分（13节—14），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。

四、教师小结：

本文提出三个问题，层层推进，步步深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点：希望大家养成公平、公正的观念，成为一个有同情心、有正义感的人。

路是靠自己走出来的，我们自己的命运要掌握在自己手中，不管前程如何艰难挫折，只要方向对，就要大胆向前去闯。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。

二、细读赏析：

1、正文前面的一段话在全文中起什么作用？ 明确：交代了文章的写作背景。

2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

3、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？ 明确：作者提出了三个问题。这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。

4、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？

明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。

5、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？ 明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

6、这几句话寄予着作者怎样的希望？

明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

7、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。

明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。

三、品味语言：

1、“十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候„„你们健康有力，这是多么了不起的事。”——“难以”突出家长抚养子女的不易。一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争，能够健康成长真是一件了不起的事。

2、“在推下去„„甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。”——连用三个“互相”，让人听起来自然亲切。一步步推己及人，导向同情心的中心。

3、“既然我们有这样的能力„„许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”——作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

4、“从这个角度来看„„没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。

5、“你们要做自己的船长„„你们这一代人才有希望！”——语言具有感召力和鼓动性。点明主题，号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。

四、合作探究：

1、“你是你的船长”有什么含义？

明确：含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。

2、文章的正文与题目是否矛盾？

明确：不矛盾。正文主要是通过一事三问三答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心，有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把握好自己的 人生航向。

五、教师小结：

我们一生有太多的梦想，所以就有成功的渴望、奋进的力量。不要沉默地等待机遇，不要懒惰地酣睡徜徉，我们的热血可以筑起高楼大厦，我们的执著可以照耀万世千秋，人生就是要走到美好的终点，驾驶人生奔赴理想的辉煌吧！让我们的理想永远翱翔！

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

15、你是你的船长

引出话题：从孩子健康成长谈起； 演讲主体：论证说明应该有爱心； 点明主题：要有正义感、同情心。

————父辈的希望。