《电路图》教学设计01（共5篇）

第一篇：《电路图》教学设计01

《电路图》教学设计

浙江省华维外国语学校

任淑铭

【教学内容】浙教版 八年级《科学》第四章 第一节 【教学目标】

1．了解生产、生活中的电现象，知道电路的基本组成和每个元件的作用。2．会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。

3．知道并能判断电路的三种基本状态。认识串联、并联两种电路连接方式。4．通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。

5、进一步学习科学探究一般方法。特别对学生进行猜想和设计的训练。

6、通过对电知识的学习，感受人能控制环境，同时环境能促使人对知识求知的欲望。

【教学准备】

学生器材：二人一组，每组电池三节，小灯泡二个，电键一个，导线若干，任务单一份 教师准备：自制课件，实物投影仪，电路基本元件 【教学过程】

一、情景引入

“忆江南，最忆是杭州” 如今的杭城更让人留恋往返。杭州的夜景更是光彩夺目，哪位同学知道杭州美丽的夜景都离不开谁的衬托？ 生：灯光。

师：哪位同学知道要使灯发光需要哪些设施？ 生：-----

今天让我们一起来探究有关电的知识,第四章第一节电路图（出示多媒体课题）

(板书:第一节 电路图)

二、新课教学

1、电路组成教学

师： 同学们想不想自己动手来研究呢?...器材已经放在你们桌上了,请每2位同学组成一个探究小组, 你们的任务是: 利用桌上的器材让一盏灯亮起来,并实事求是的填写好任务单1(教师一手举灯泡一手举任务单1，并简单说明器材的连接方法)听清楚了吗?开始!.(有四组学生分组实验教师作过技术处理：两组灯泡坏的；两组灯座接触不好，学生在实验过程中教师作好指导,为障碍组排除困难。)师：（学生基本完成后）已完成任务的小组请举手。师：抽一个小组放到上面来（小组学生一起上台）,(开关是打开的)小灯泡现在没亮...怎样使小灯泡亮起来?...你们组认为各元件的作用是什么?...生：--------（别的组补充）

(看来只有连通的电路小灯泡才能亮起来,象这样连通的电路我们叫通路)

师：其它小组元件的连接次序与这小组有不一样的吗?...请介绍一下你们连接次序是怎样的?...灯也能亮吗?...生：提出问题。----师：你认为在同一条电路中元件位置的改变对灯有影响吗?...生：没有

师：请同学们思考:什么情况下灯泡不会亮?...开关合上但小灯泡不亮的情况你们有碰到吗?.（抽问题组的学生回答）.生：开关打开，或电路中某处断开时灯泡不会亮。

（看来只要电路中有某处断开,小灯泡就不会亮,象这样断开的电路我们叫开路。）师：打开多媒体作通路、开路小结。

师：（通过多媒体画面）引导学生对短路连接实验的猜测。生：猜测

1、猜测

2、猜测---师：请同学们实验研究一下，教师介绍操作方法。

生：实验，取出一节干电池和一根导线,用导线直接把电池正负两极连起来,用手摸导线一段时间。.师：同学们你们发现了什么？ 生：导线发热,手发烫---师：这种电源的短路，直接的结果损坏将电源，所以直接用导线把电源两极连接起来是绝对不行的。象这种干电池的短路危害还小, 如果生活中的电源短路后果将是非常严重的(出示图片：巴拉圭超市特大火灾，死亡500多人，重伤4、5百人，为此国家降半旗，以记住这次沉痛教训。)

2、电路图教学: 师：如果想把你连接的电路介绍给远方的朋友, 你会怎么办?（拍照、画图？）...能不能用我们常用的手法,画实物图!给你们2分钟时间画图。------请已画好的小组举手,同学们在画图中有什么共同的感觉? 生：很不方便

师：看来与别人交流一定要有一种既能让别人看的懂, 又很方便的方法.你们想到了什么?...现在老师给你符号,你们再画画看（打出符号图）,时间2分钟,开始!(指导,找典型性电路图)生：开始画电路图

师：收缴一些典型的有问题的图进行纠正(彩笔: 电池组,电灯到位,连接到位,元件分布,矩形)请学生再画一遍(再收2张点评)，小结，多媒体打出电路图的正确画法，提醒学生为了规范,建议以后画图可以用尺

3、串联、并联的教学

师：刚才同学们设计的电路中只有一个用电器的最简单电路,但在实际生活中通常会有多个用电器连接在电路里,所以下面想请各小组再设计一个电路: 让两盏灯亮起来,（完成任务单2）生：学生连接电路并继续设计

师：串联电路实物投影(教师可以把学生设计的串联电路打开一头提起来，让学生观察串联电路元件连接的特点。)生：小结串联电路的特点。象这种两个用电器串在一起,只有一条电路的连接方式,我们叫做串联。师：其它组有没有不同的连接方式呢? 把有的并联电路连接组作一介绍，(教师可以把学生设计的并联电路打开一头提起来，让学生观察并联电路元件连接的特点。)生；小结并联电路的特点。

师：观察多媒体上电路，教师小结串、并联电路特点。

4、用电器短路教学

师：（实物投影）串联电路灯L1短路的实物连接电路。问学生：这是什么电路（大部分学生观察不够仔细）如果老师将开关合上，你们认为两盏灯会怎样？ 生：回答是串联电路，两盏灯会发光。

师：合上开关实验，为什么？引导学生仔细观察电路。

师：继续提出问题。如果将导线连接在L2两端、开关两端、L1和L2两端呢？请用实验验证。生：实验验证

师：汇报和小结实验情况

三、巩固练习:.教研员建议：

1、由于本节课教学时间紧，部分教学内容可放到后面课内讲解；

2、学习本节“电路图”新课内容后，必须要增加一课时关于“电路连接设别和短路电路图的设别”专题教学内容，若本节课中学生实验“用电器器短路实验”时间来不及完成，教师必须在增加的课时内补做演示实验，并认真做好分析，这是学生今后学习电学知识基础的基础，要引起足够的重视，课前教师要准备好有关电路图设别的讲义。做到讲练结合。

第二篇：《电路图》教学设计

《电路图》教学设计

一、教学目标：

1、认知目标

（1）知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。（2）能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。（3）会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。

2、能力目标

（1）培养学生的动手操作能力。

（2）培养学生观察实验和分析解决问题的能力。

3、情感目标

（1）激发学生热爱科学、勇于探究的精神。（2）培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。

二、教学重难点：

重点：电路的组成、状态和连接、实物图转换为电路图。难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。

三、教学方法：

实验探究，小组合作。

四、教具准备：

多媒体课件、电路演示板、各种类型电池、手点筒、自制短路演示板。

五、学具准备：

干电池2节、开关1个、小灯泡2个、导线若干、白盒子、课堂探究单。

六、教学过程：

第四章 电路探秘 第一节 电路图 师：上新课之前先欣赏各种美丽夜景图片（出示美丽的夜景）

并讲解：绍兴是座千年古城，它有悠久的历史,它有深厚文化底蕴,更有那美丽的风景。昨天晚上我陪几个朋友拍了几张照片，发现绍兴的夜景更美。

师：有哪位同学告诉能告诉我绍兴夜景为什么会更美？ 生：因为有灯光的衬托，师：那么这些灯光又是靠什么来工作的呢？ 生：（一起回答）电！！

师：那么自从19世纪80年代英国的科学家法拉第发明发电机以后，人类进入了电气时代，电使人类由黑暗走向了光明，使生活更加丰富更加多彩。今天就让我们走进电的世界来进行一次电路的探秘！（出示课题，并书写在黑板上 第一节 电路图）

师：今天老师带来了一辆玩具车，（出示玩具车）并提问：那位同学喜欢上来玩一下呢？ 生：我（上来有先打开了遥控器上的开关，完个几秒钟）师：好玩吗？

生：很好玩，还会打滚

师：老师问你，猜测一下这辆车里会有什么装置使它会发光会打滚呢？ 生：我觉的会有电池 师：那你来找一下有没有？ 生：有的这个就是

生：你能告诉我这个电池有什么作用吗？ 生：它能提供电能。师：很好，谢谢这位同学。

师：生活中除了这种电池能提供电外，你还知道其他的装置能提供电吗？ 生：还有手机电池等

师；在科学中我们把这些提供电能的装置叫电源它是电路的基本组成之一。（出示电源投影片，并书写在黑板上）

师：这个电池是我们实验室中常用的电源。它有两个电极，凸一端是正极，平的一端是负极。

师：我想问一下同学们那么教室里的电灯是谁来提供电能的呢？ 生：电厂中的发电机中来的啊？ 师：所以发电机也是电源的一种。

师：玩具车就是靠电池供电来工作的，但玩几天后就要更换电池了为什么呢？哪位同学来告诉我？

生：电池没有了，小车要耗电的。

师：我们把那些消耗电能的装置叫用电器它也是。（出示用电器投影片，并书写在黑板上）

师：老师在问你一下现在教室里有那些是用电器呢？ 生：电脑、空调、电灯等。

师：假如象那位同学玩好了玩具车，不想玩了，让车的灯一直亮着行吗？ 生：不行，师：为什么？

生：不行，这样会浪费电的。

师：很好，看来这位同学很有节约意识。我们大家也应该向这位同学那样节约用电。师：那你觉的小车还应该有什么装置。生：开关。

师：所以呢开关的作用就是以控制用电器工作或或不工作它也是电路的基本组成之一（出示开关投影片，并书写在黑板上）

师：以后生活中我们要利用好开关学会节约用电。（老师将开关断开）师：你觉光有上面的三个的电路元件能让小汽车开动起来吗？ 生：不行，还应该有导线。师：那导线又是干吗用的呢？ 生：是来输送电能的。

师：对了，导线的作用是输送电能。（出示导线投影片，并书写在黑板上）师：无论多么复杂多么简单的电路都是由这四种基本的电路元件所组成的。（出示活动的投影片）

师：现在在同学们的桌上呢是我们实验室中最常用的四种电路元件，相信同学们都迫不及待想让你桌上的小灯泡亮起来，但在实验之前有几个注意点要讲一下1.连接时先将开关断开2.将露出的铜芯拧成一股3.将弹簧拉起放入铜芯并夹住

（出示温馨投影片，师：（学生活动开始来进行进行电路连接）师：（并注意观察，并及时表扬）

师：好，看来同学们的动手能力还是瞒强的，这么快就连好了。

师：象同学们刚才将电源、用电器、开关用导线连接起来的电流路径就叫做电路。（出示电路投影片，并注意观察，并及时表扬）

师：当我们将连接好的电路闭和开关是，电路中就会有电流，而此时我们的小灯泡也就发光了，我们把这种电路叫做通路（也叫闭合电路）（出示通路的影片，并书写在黑板上）师：刚才同学们在做实验是老师发现XX组电路连接好后，可是小灯泡就是不亮，我们有必要对这个问题来进行一下探究。（出示探究二：的投影片）师：提问学生：同学你们猜测一下可能是什么原因呢？

生：可能是灯泡坏了;；可能是开关接触不良、可能是导线断了开关打开，接头松脱，接触不良，导线断了等等

师：好接下来老师就让他们组的电路那上来让我们一起来验证这些假设？（实物投影出坏的电路）

师：XXX同学你刚才说可能是灯泡坏了？那你怎么来验证呢？ 生：我可以将我们自己刚才亮的灯泡来接上去看看会不会亮。

师：好，那你把你们组的小灯泡那上来，老师先将开关断开连好电灯，然后在和上开关？ 生：还是没有亮，看来不是小灯泡的原因。

师：XXX同学你刚才说可能是电池坏了（没电了）？那你怎么来验证呢？ 生：我可以将我们自己好的电源接上去看看会不会亮。

师：好，那你把你们组的电源那上来，老师先将开关断开连好电灯，然后在和上开关？ 生：还是没有亮，看来不是电池的原因。

师：XXX同学你刚才说可能是可能是导线断了？那你怎么来验证呢？ 生：我可以将我们自己好的导线接上去看看会不会亮。

师：好，那你把你们组的导线拿上来，老师先将开关断开连好电灯，然后在和上开关？ 生：还亮了，看来是导线断了的原因。（谢谢XX给他们找出了原因还给他们）（实物投影转为电脑）

师：象刚才那些由于导线断而使电路中某一处断开，或当开关断开时，电路中就没有电流这种电路叫开路，也叫断路。（出示开路的投影片，并书写在黑板上）这是电路的第二中状态。

师：除了以上两种状态外电路还有其他的状态吗？我们先来看一则新闻。（出示新闻的投影片）师：刚才新闻中说火灾的原因是什么吗？ 生：电线短路。

师：这就是电路的第三种状态：短路（出示短路的投影片，并书写在黑板上）师：那么我们这种不经过用电器，而直接将导线接在电源两头的电路叫电源短路。师：为什么短路会引起火灾呢？

师：今天老师也带来了一个经处理过的电源，来演示一下直接将导线接在电源两头会有什么样的现象，同学们要仔细看了哦！（老师上台演示实验）生：看的很精彩。

师：通过观看刚才的演示实验，你觉的将导线直接接在电源两头会怎么样啊？ 生：会使导线发热，甚至着火。

（点击短路的投影片）电源短路会导致电流过大，损坏电源（所以刚才老师叫你们体验的时间不能太长也是有原因的），导线发热还可能引起火灾。

师：所以以后连接电路时必须防止电源短路。用电安全很重要，电源短路大家后千万不要轻易尝试。

师：刚才同学们已经连接好了自己的电路，你们愿意把它画下来吗？ 生：愿意。

师：如果让你画这副电脑主板的电路你愿意吗？

师：我看不少同学马上就泄气了，当然了如果要我画电脑主板的电路实物图我也很难把它画下来，因为它太复杂了，那我们有没有简便的方法呢？我们在上学期学过可以用一些线段和荐头来表示力的三要素，在电学中我们也有一些符号来表示实物。（出示投影片，并黑板书写）

师：你能猜出这些元件符号代表那些实物呢？ 师：边介绍边出示投影片

师：电路图：用元件符号代替实物表示电路连接的图 优点：简单、通用。师： 师：那怎样你会画你桌子上的电路图吗？

一般先画电源，然后从电源正极开始画，顺序与实物图相同；导线横平竖直，有棱有角，（所以同学在纸上画的时候要用铅笔和直尺来画）元件位置分布要均匀，安排要适当，电路图画成矩形，使图形美观。（出示投影片，写板书）记忆：分布均匀，安排适当。横平竖直，棱角分明 师：同学们你们绘画了吗？ 生：会了。

师：好接下同学们自己来画一幅电路图，看看哪组同学画的既快有好。投影：学生所画的电路图并相互评价（实物投影出学生的电路图）

师：（实物投影转为电脑）同学们要将实物图转化为电路图，也要会将电路图转化为实物图 师；你会连这个电路图吗？你可以从你的盒子里在取出一根导线和一个小灯泡试着来连接一下。

学生上来演示自己的作品。（实物投影出学生的电路图）投影：学生所画的电路图并相互评价 师：（实物投影转为电脑）现在有如图所示的闭合电路其实就是刚才你连的电路，再给你一根导线让你接在其中的一个电路元件两头，使其中一个小灯泡熄灭，而另一个仍然发光？你能做到吗？（出示投影片，探究三）

同学们可以从盒子里再那出一根导线，然后用导线去接其中的一个电路元件两头，看看那组同学先能做出来？ 生：老师我们做出来了啊！师：你们是怎么做的呢？

生：我是把导线接到了其中的一个小灯泡的两边。

师：很好，接下来老师就来演示一下刚才那位学生的操作，（到黑板上演示）师：（出示用电器短路的投影片）象这种电路呢，我们叫它用电器短路。师：你会画刚才那个电路图吗，好现在动手画一画。师：投影：学生所画的电路图并相互评价 师：看来同学们今天掌握的知识还是不错的啊！

师：如果老师将那一个小灯泡接到这根导线上呢，那有会怎么样呢？这个就作为同学们的课后思考题，要仔细思考哦！！总结交流：

1、这堂课我学习了……

2、这堂课我学会了……

3、开始时我认为……，现在我认为……

4、我还想研究……

师：最后我们来小结（投影）通过一节课的探索，你学到了哪些知识？还有什么问题要进一步探索？

电路的基本组成 电源 用电器 导线 开关 电路三种状态 通 路 开 路 短 路 电 路 电路图 常见电路元件的符号 画图要求 投影：作业布置！！

师：最后送同学们八个字 提醒：节约用电！安全用电！

让我们一起来探究！姓 名

合作者姓名

1、完成电路图

+

2、：完成电路图

+

第三篇：“电路图”教学反思

“电路图”教学反思

丰惠镇中 吴海燕

在这节课中尽量把知识的教学和能力培养、养成较好情感的态度等有机地结合在一起，“电路图”教学反思。从整堂课的效果以及反馈的情况看来，我认为有些地方虽然还值得商榷，但是我认为已经达到了目的。因为我做到了以下几点：

一、创设情境：

兴趣是学生学习活动的动力，从学生的生活实际出发，让学生把灯亮起来，从而激发学生的学习兴趣。

二、化难为易：

在这节课中，教学要求学生掌握对电路四个基本元件名称及作用的认识，我是采用学生自己探究，让他们通过实践来了解一个完整的电路所需的元件；还有对两种电路连接方式的认识上，我是采用对比和比喻的方法，帮助学生理解的，把串联电路比喻走路，是条道路走到底：而并联比喻成两条道，但最后是殊途同归，教学反思《“电路图”教学反思》。

三、学会探究：

在新课程改革的形势下，科学探究是我们所提倡的，探究推动着活动，在活动中学会探究，它们相辅相成，这样既让学生学到解决实际问题的能力，又培养了学生探究的兴趣和习惯，于是在这节课中我采用了两次探究，第一次是连接电路让一个灯泡亮起来，让学生了解基本元件及三种基本电路状态，第二次是连接电路让两个灯光亮起来，让学生理解两种电路的连接方式。在探究过程中，我注重让学生作为活动的主体，学生会在整个过程中积极思考，调动各种感觉器官进行活动，学生会探究出意想不到的结果来，而我在整个教学过程中只是起一个引导作用。这样的探究真正体现了学生的自主学习、自主探究的主动学习性行为。

这节课存在的不足之处：

一、对学生的情感教育还不够。比如：电路短路引起的危害介绍的还不够，还不能很好的引起学生对此的认识。

二、对电路图元件特号和电路图画法的介绍还不够。这是本节课的教学重点，必须以对一些容易出错元件符号的说明，或者是演示；对画法的注意事项应该让学生先画了之后从错识中，老师与学生一起得出来。

三、学生反馈情况不够。特别是画电路图时，学生的情况不是很清楚，不能把学生具有代表性的电路图展示给学生，让学生体验成功的喜悦。也不能从学生的错误中找到突破口，继续深化知识与技能。

第四篇：排列组合教学设计01

排列组合 教学设计

实验学校 崔海涛

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元第一课时 教学目标：

知识目标：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

能力目标：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

情感目标： 使学生感受到数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教学环节

一、创设情境，导入新课

今天，我们来上一节数学活动课，大家乐意吗？（板书课题）现在大家来看一下我们的活动目标。（课件出示活动目标）

师：老师给大家带来了一个新朋友，课件出示圣诞老人画面，圣诞老人过生日了，想请大家参加他的生日聚会，但是他有要求。通过圣诞老人提出本节课任务。

二、合作学习，构建模型

（一）初步感知。课件出示：

第一关：摆一摆，猜密码。（用数字卡片1、2能排成几个两位数自己动手摆一摆）让学生自己动手摆卡片后，指名汇报。

（二）合作探究。课件出示：

第二关：摆一摆，比一比（用数字卡片1、2、3能摆成几个不同的两位数）比比看，哪个组找的最多。

小组探讨，组长把大家的讨论结果记录在练习本上。（活动开始，教师巡视。）

以组为单位派代表汇报。

师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好办法？

（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。）结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。

师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。

（三）握一握。课件出示：小精灵说的话。

恭喜你们成功的度过了前两关，现在，我们握手祝贺一下。师：每两人握一次手，三人一共握几次手？（小组活动，教师巡视）活动后，小组指名汇报。

师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。

（四）课件出示：

师：圣诞老人决定奖励你们两件上衣、两条裤子，那么一共有几种搭配方法呢？（课件出示图片。）

学生拿出学具卡片，小组活动解决问题。汇报交流，说说自己为什么这样设计。

三、分层练习，巩固新知

（一）付钱问题。

课件出示：99页做一做2题

小组讨论，小组长统计本组学生答题情况，并由小组代表汇报。

（二）拍照站法。

小丽、小芳、小美在风景如画的郊外游玩，三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法？

小组讨论后，由一组学生上台演示，其他学生数一数。

四、畅谈收获，学生自由发言，畅谈学习收获。

第五篇：郊游教学设计01

《郊游》教学设计

教学内容：唱《郊游》

教学目标：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。

2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。

3、通过歌曲教学，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点难点：

1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声去体会音乐的内容。

2、难点：教师为音乐表演营造气氛，并做好组织工作。教学准备：

电子琴、多媒体课件 教学过程：

一．创设情景，揭示课题

1.导语：同学们，春天已经到了，大家想不想去郊外看看啊？今天老师就带领家乘上春游的列车去看看郊外的景色！

你能想到春天的景色是什么样的么？

请大家起立，乘上音乐车出发吧！大家看这是哪里？（郊外）2.出示图片，蓝天白云，清山绿水，小朋友们手拉手去郊游

《郊游》教学设计

3.学生描述图片内容

教师总结：同学们说的非常好，春天真是太美丽了，这儿我把它总结成了一首歌谣，大家来一起看一看！

4.多媒体出示歌词

请几位小朋友来朗读一遍，大家仔细聆听并做出评价。5.老师带着大家一起读

刚刚我们用图画的形式、语言的形式，感受到春天带给人的快乐，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？

二．教唱歌曲

播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》

同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。

介绍歌曲：台湾童谣，2/4拍，全曲3句话，第一和第三句相同。

难点教唱：这个乐句中的“飘”字和“柔”字比较难唱，一个字唱了好几个音，大家来试试把这个音的旋律画一画，（指导生做手势）

“悠”大家注意一下，老师唱了几拍？（4拍）一句是一样的？（第一句）第二遍教唱

大家有没有发现这几句和哪

《郊游》教学设计

歌曲处理；大家想一想，第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是春天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试，三．歌表演

郊外的景色这么美，光唱歌怎么能体现我们的心情呢？下面我们跟着音乐来跳一跳吧！（学生自由编排舞蹈进行歌表演）

四、音乐知识

认识小节、小节线、终止线

唱歌打节拍：左、右、左、右 右。

五、结束部分

过渡语：同学们今天玩的很开心，现在天色已晚，让我们一起乘上火车回家吧！