第一篇：教师教学设计大赛
关于转发“第三届广西中小学英语教师教学设计大赛” 的通知
各县（区）教研室、各中小学：
为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神，促进中小学英语教师在教学思想、观念、方式和方法等方面的转变，提高英语教学的专业化、现代化和规范化水平，推动广西中小学英语教学设计向更科学、更有效的方向发展，宣传和交流英语教师在课改中取得的成就和经验，经研究,决定转发广西教育学会外语教学专业委员会举办的“第三届广西中小学英语教师教学设计大赛”。为了使本次大赛活动能规范有序地开展，现将大赛有关事宜通知如下：
一．组织机构
主办单位：广西教育学会外语教学专业委员会
协办单位：各市教科所、教研室、外语教学专业委员会 指导单位：中国教育学会外语教学专业委员会
国家基础教育实验中心外语教育研究中心 网络支持：广西基础教育研究网（www.xiexiebang.com）
中国英语外语教学研究网（www.xiexiebang.com）和中国英语外语教学研究网（www.tefl-china.net）上宣传和表彰。3．荣获一等奖的优胜者有机会在广西教育学会外语教学专业委员会第14届学术年会或全区学术研讨会上展示与交流获奖作品。
4．荣获一等奖的参赛作品有机会推荐到全国著名学术报刊杂志或媒体上发表或结集出版。
5．大赛获奖可作为中小学英语教师职称评定、评优以及出国留学奖学金项目选拔的参考条件。
6．每位参赛教师均获得继续教育学分证明（15学分）。六．参赛作品要求 1．教案要求
①根据所使用的教材版本，自行选择某一课时的内容或专题，设计出一个单位时间的教学方案，建议教案内容包括：课题（含教材版本名称、册数、单元数等）；教案设计者姓名、学校、联系电话；课型描述；教学目标；学时分配；教学重点、难点；教学方法；教学手段；教学过程/步骤；板书设计；教学反思（或课前预测或课后反思）。
②教案的设计要充分体现新课程的理念和内涵，注重提高学生的综合语言运用能力，教学内容无科学性、政治性错误，鼓励教案形式及内容创新。
③教案要求采用Word电子文档，页边距设置上、下为2.54cm，左、右为3.17cm；课题用小2号黑体，课题下方位置请用小4号楷体注明姓名、所在单位及联系电话，内容正文用小4号宋体，正文下方请标明页码。
2．课件要求
①课件要求选题恰当，应按照教学设计的理念与格式进行设计；所选素材具有典型性、代表性，教学内容无科学性、政治性错误。
②重视界面设计，图形、文字、动画和影视图像构图优美，色彩协调，形象生动，画面清晰，音响悦耳，主题突出。
③各级菜单层次清楚，进入、退出、跳转灵活；按钮外观与整个界面风格协调，放置位置适当，无论采用文本方式还是图符方式都应示意明确，直观形象，便于理解，易于操作。
④课件的运行环境要求中文WIN-DOWS98/ME/2000/XP，浏览器建议用IE6版本，建议使用PowerPoint等办公软件制作课件，使用其他软件制作课件的须提供应用程序及使用说明。
⑤请将课件刻录成一张光盘，并在光盘表面注明姓名、单位、联系电话。（说明：课件所附教案的要求与上述教案要求一致。）3．论文要求 ①论文内容参考 a.教学设计的理念问题 ●教学设计中如何准确地确定教学目标并更好地对教学目标进行具体描述？ ●一份教学设计应该包括哪些基本内容？是否有较好的英语教学设计的常用模式？
●如何在教学设计中进行教学评价设计？
●教学设计中如何预设支架并把握好支架撤离的时机？
●教学设计中如何关注学生的学习态度、现有的学习水平及不同层次学生的需求？
b.实际操作层面的问题 ●语音课的教学设计
如何在课堂教学中训练学生的拼读能力？ ●听说课的教学设计 如何有效设计听说课？ ●词汇课的教学设计
如何准确把握词汇教学的深度和广度？ 如何呈现与操练单词？ ●语法课的教学设计 如何有效设计语法课？ 如何有效创设语法教学情景？ ●阅读课的教学设计
如何合理设计阅读教学中的任务？ 如何在阅读教学中渗透阅读策略的培养？ ●写作课的教学设计
如何在课堂教学中贯穿写作能力的培养？ ●复习课的教学设计
如何把握好复习教学的深度和广度？
●怎样设计作业？如何把握作业的量和弹性作业的标准？ ●教学设计中如何进行文化渗透？ ②论文格式
a．论文打印一律采用Word文档（勿用WPS），A4型纸，页边距设置上、下为2.54cm，左、右为3.17cm。
b．标题用小二号黑体；内容正文用小四号宋体；正文标题下方居中位置请用小四号楷体注明作者姓名、所在单位及联系电话；正文前的内容摘要请用五号楷体，不超过300字，并注明“内容摘要”字样；正文下方请标明页码（页码格式为阿拉伯数字，居中）。七．评比标准 1．教案评比标准
①科学性：符合课标的要求，概念科学，观点正确。
②有效性：有效培养学生的语言运用能力、认知能力、学习策略、情感态度、文化意识等。有效开启学生思维，充分调动学生参与。
③准确性：对教学内容的重点、难点、疑点把握准确，处理得当。
④规范性：符合教学要求，教案内容全面，达到新课程教学设计的理念与格式要求。2．课件评比标准
①目的性：课件的设计能充分发挥计算机和网络的优势，突出学科特点，对课堂教学内容有很强的辅助作用，并起到画龙点睛的功效。
②科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。课件的演示符合现代教育理念。
③教育性：课件的制作直观、形象、新颖、完整，利于学生理解知识，能支持自主、合作或探究式学习模式。
④技术性：课件在调试、运行过程中不出现故障，操作简便、快捷，移植方便，易维护，适用于教师日常教学。
⑤艺术性：画面制作具有较高艺术性。课件所展示的语言文字规范、简洁、明了。声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
（说明：课件所附教案的评比标准与教案评比标准相同。）3．论文评比标准
①选题：选题新颖，针对性强；探究问题明确、具体，有综述；指导意义或推广性强。
②方法：研究方法规范；实施步骤完备。
③观点或成果：理论观点正确、科学；理论依据与研究成果协调，有创新；结论可靠，成果有说服力。
④材料或数据：材料或数据真实、完整、可靠；分析客观、准确。
⑤语言与写作：层次清楚、结构合理；格式符合学术规范；文字及表述严谨、有逻辑性。
八．特别声明
1．请参赛者严格遵循《中华人民共和国著作权法》相关规定，严禁抄袭或剽窃他人教案、课件和论文，借鉴他人的研究成果必须注明出处。凡发现抄袭内容超过50%的取消参赛资格。凡由参赛者单方面引起的侵权纠纷及其它后果，责任自负。
2．每位参赛者最多只能交三件参赛作品，素材可适当借用，但必须是自行构思、创作。署名只限1人。3．主办单位有权无偿公开宣传、发表参赛作品，并可在必要情形下编辑、修改及出版参赛作品部分或全部内容。
九．大赛经费
每份教案须交纳人民币50元作为评审费；每份课件须交纳人民币80元作为评审费；每篇论文须交纳人民币50元作为评审费。
十．提交参赛作品时间 2011年10月21日—25日 十一．作品提交要求
1．教案及论文参赛作品要求一律用A4型纸打印成稿，左侧装订成册，按一式两份上交。
2．课件参赛作品要求将课件、课件设计说明、同步教案制作成一张光盘，附上一份书面同步教案一并上交。
3．所有参赛作品务必注明参赛者姓名、参赛组别、课题、所在单位、联系电话。本着以赛养赛原则，每位参赛者须向主办单位交纳评审费，由南宁市教科所一楼资料室陆元丽老师代收。联系电话：2834083
南宁市教育科学研究所
南宁市教育学会英语教学专业委员会
2011年9月16日
第二篇：教师教学设计大赛实施方案
教师教学设计大赛实施方案
一、活动目的
为进一步推进我校课堂教学改革，落实校本培训计划，提高教师专业素质和教学技能，促进教师专业化发展，展示教师风采，尽快打造一支思想过硬、作风扎实、专业素质高，创新意识强的教师队伍，使我校教育教学工作再上新台阶。校长室研究决定，从本学期起，对全校科任教师开展以“教学设计”为主题的教师基本功大赛活动，本次活动实施方案如下：
二、组织机构 1．领导小组 组 长：袁红娟
副组长：赵桂昌、刘丽、牛免功、张强
成 员：崔永喜、韩秀锦、郑晓飞、刘明明、胡坯山、李涛、李守忠、康振坤、刘晓、王秀华等各年级任课教师。
2．评委会组成
马长春、齐怀华、朱连河、朱元元、朱法柱
三、参赛项目、评价标准及实施细则 1.参赛项目：教学设计（一课时）
2．参赛人员：全校35周岁以下（含35周岁）的青年教师，35岁以上可自愿参加。
（要求：无故不参加的老师将在全校范围内予以通报且取消参加本各类先进评比资格）
3.比赛方式：教师集体参赛，根据指定内容，在限定时间内独立完成教学设计（不许参阅相关资料）。4．比赛地点：多媒体教室
5．比赛时间：第六周教师会议时间 下午4：00-5：00 6．学校教务处负责计分统计汇总；由学校公布成绩，评定奖励名次。以参赛人数的10%、20%、30%设一、二、三等奖
四、相关说明
1.教学设计规定时间60分钟。参赛选手请在规定时间准时到达比赛地点。
2.参赛选手只允许带《课本》、《教参》、《作业本》。
3、参赛课题，进入比赛场地后公布。
4.比赛可用电脑（不允许上网和使用U盘）和提供备课用纸，参赛教师可自由选择电脑打字或手写。
5.比赛结束后，统一上交手写纸质稿或电子稿。
6.教学设计应能充分体现新课程教学理念，充分体现学生的探究性活动过程。教案必须有课题、教学的三维目标、教学重点难点、活动设计，结合教材与学生的特点，设计上可以图文并茂。
肖家庄镇田庄小学 2011年11月
第三篇：全国机械制图教师教学设计大赛
篇一：第八届全国教师教学设计创意大赛方案
篇二：关于举办第九届全国教师教学设计创意大赛的通知
关于举办第九届全国教师教学设计创意大赛的通知
篇三：2014年教师技能竞赛机械制图(cad二维)技术文件 2014年湖州市中等职业学校专业课教师
机械制图（cad二维）技能竞赛技术文件
一、竞赛的内容与方式
本次竞赛为个人赛。比赛分理论知识和实践操作两部分。实践操作含技能操作和教学设计，教学设计分为教学项目设计方案和展示与答辩两个环节。
（一）理论知识竞赛 1.竞赛形式：笔试。
2.比赛内容：国家颁发的《制图员》国家职业标准三级（高级）的知识要求，进行命题。3.试卷分值：100分。4.比赛用时：60分钟。
（二）技能竞赛
1.竞赛形式：上机操作。2.比赛内容：
（1）绘图环境的设置：
根据机械制图国家标准，设置绘图界限、图层、线型、颜色、字样、字体；
根据机械制图国家标准，绘制图样边框、图框、标题栏等。
（2）绘图工具的使用：
①设置单位制、栅格、正交等；
②数据的输入，如绝对坐标输入法、相对坐标输入法、极坐标输入法；
③相对基点的确定方法；
④目标点的跟踪、捕捉方法。
（3）绘制、编辑二维图形（抄画零件图）
①绘制点、线、圆、圆弧、矩形、多段线等基本图素；
②绘制平面几何图形；
③通过形体的两个投影求其第三个投影；
④绘制复杂图形，如块的定义与插入、图案填充、复杂文本输入等；
⑤编辑点、线、圆、圆弧、矩形、多段线等基本图素，如删除、恢复、复制等； ⑥绘制机械零件图。
（4）标注尺寸：
①根据机械制图国家标准，设置机械制图尺寸标注样式；
②标注长度型、角度型、直径型、半径型、连续型、旁注型、基线型等尺寸； ③修改以上各种类型尺寸；
④标注尺寸公差。
（5）根据已知视图，补画视图。
（6）根据三视图，完成实体造型。3.试卷分值：100分。4.比赛用时：120分钟。5.竞赛技术平台
竞赛用计算机必须配置统一，性能较高。赛场软件由大赛组委会提供autocad 2012版。
（三）教学设计竞赛 1．教学设计的文本制作
参赛选手根据提供的教学设计内容（见教学设计内容表）自选一个内容完成1个课时的教学设计并进行展示与答辩。
参赛选手在展示与答辩之前将教学设计纸质文本一式5份交竞赛组委会。2．教学设计的展示与答辩
参赛选手根据自选的教学设计的内容进行展示并接受并接受评委的提问。
说课展示限时12分钟，答辩时间为3 分钟。
教学设计展示与答辩环境由赛场统一提供安装有office办公常用软件、图像浏览、视频播放器的品牌计算机1台（无上网功能），主流品牌投影仪1台，如对软件有特殊需求，请自带笔记本电脑。
3.教学设计分值的配比
教学设计成绩为100分。其中教学设计文本制作占40%、展示与答辩占60%。
二、成绩评定
本次大赛内容包括理论知识和实践操作两部分。理论知识成绩占总成绩的30%，实践操作成绩占总成绩的70%；实践操作中包括技能操作（占实践操作成绩的60%）和教学设计（占实践操作成绩的40%）两部分；教学设计分为文本制作（占教学设计成绩的40%）及展示与答辩（占教学设计成绩的60%）两项内容。
本次竞赛最终成绩由各模块成绩加权生成。即
总成绩=理论知识×30%+（技能操作×60%+教学设计×40%）×70% 其中，教学设计=文本制作×40%+展示与答辩×60% 本次大赛按参赛选手的总成绩由高到低排名，总成绩相同的，依照技能操作竞赛成绩的高低排列名次；技能操作成绩相同的，按理论知识竞赛成绩的高低排列名次。
第四篇：教学设计大赛
关于举办文学院2014年学生教学技能系列赛的通知
为进一步加强我院学生生教学基本功，全面提升学生从教能力，增强学生就业竞争力，不断提高我院的教师教育教学水平，经研究，决定举办文学院2014年学生教学技能系列赛。系列赛分为教学设计大赛、多媒体课件制作大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、书写大赛和即兴口语大赛。
现将教学设计大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、多媒体课件制作大赛的相关事项通知如下：
一、参赛对象
教学设计大赛、多媒体课件制作大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、参赛对象从11级汉语言文学本科、11级对外汉语本科及11级文秘教育本科班学生中选拔并推荐优秀学生参加。
二、竞赛项目安排与分组
三、竞赛科目及名额分配
四、竞赛内容及范围
教学设计、多媒体课件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年级语文上册。书写大赛和即兴口语大赛竞赛内容现场出题。
五、竞赛规则与评审细则
（一）奖项设置
教学设计、多媒体课件制作、说课及模拟课堂教学技能大赛设一等奖4名，二等奖9名，三等奖12名，共计25名。学院将从获奖学生中选拔选手参加5月份学校的举行的师范生教学技能竞赛。
（二）教学设计竞赛规则及评分标准（单项100分）
1.教学设计竞赛内容：参赛选手将根据学院提供的课文进行教学设计，时间不超过120分钟。
2.教学设计竞赛细则：
教学设计用手写稿形式完成，使用学院提供的A4规格纸张进行撰写。
3.教学设计竞赛评分标准：
（三）多媒体课件制作竞赛规则及评分标准（单项100分）1.多媒体课件制作竞赛内容：参赛选手依据指定课文进行，自行完成多媒体课件（一节课）一例，并于4月21日下午下班前上交至学院教学秘书办公室祝凤老师处。
2.多媒体课件制作竞赛细则
（1）课件内容必须为作者亲自制作，形式风格不限，抄袭、拷贝他人作品者以零分计，涉及制作版权问题责任自负。
（2）多媒体课件作品必须内容完整，运行正常，若使用数据库应用系统必须提交数据库备份文件、项目文件夹等；若使用流媒体进行课件制作，必须提交源文件、流媒体文件等。
3.多媒体课件制作竞赛使用软件 ⑴操作系统：Windows XP。⑵课件制作软件：PowerPoint2003，Dreamweaver，Flash, Authorware, 几何画板。
⑶图形、图像制作软件：光影魔术手，PhotshopCS4，Fireworks，Windows画图，CrystalButton。
⑷音频制作软件：CoolEdit pro 2.0，Windows录音机。⑸视频制作软件：Premiere PR0 2.0，格式工厂。⑹数据库软件：Access2003。
4.多媒体课件制作竞赛评分标准
（四）模拟课堂教学竞赛规则及评分标准（单项100分）
1．模拟课堂教学竞赛内容：根据参赛选手所抽取的教学内容（必须是参赛选手抽取的教学设计和课件制作内容当中的一个）进行模拟课堂教学，分为说课和讲课两部分，板书可以在说课或讲课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明。
2.模拟课堂教学竞赛细则
（1）要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课时间在10分钟内）。（2）选手可自带说课讲义及相关教具参赛，于赛前30分钟将比赛课件拷贝至比赛用电脑。
3．模拟课堂教学评分标准：
文学院
2014年4月3日
参加文学院2014年学生技能大赛推荐学生名单
教学设计、多媒体课件大赛
第五篇：2012年全省中等职业教师教学设计大赛心得体会
在锻炼中成长 在磨练中进步
参加2012年陕西省中等职业学校教师教学设计大赛说课心得体会
靖边县职教中心语文组 魏静
四月的西安草长莺飞，暖意融融。我和几位教师在4月25—27日代表靖边县职教中心参加了2012年陕西省中等职业学校教师教学设计大赛，倍感荣幸。这次比赛参加人数达到400人，不仅可以说规模大，而且是高手云集。虽然千里奔波，但是我取得了陕西省中等职业学校教师教学设计大赛语文组一等奖的荣誉，可谓收获颇丰。下面我就这次说课的体会总结如下：
一、赛前准备需用心
当我接到参加比赛的通知时，心中充满疑惑，因为以前从来没有参加过此类比赛。当时我就想一定要抓住这次机会，与教育界的精英们互相交流、切磋，学习他们的可贵之处。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”说课的关键就是要“说”，说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。
因为学校在3月份举行了校内赛讲活动，我讲的是艾青的《我爱这土地》一课，并且获得了校内二等奖的成绩。之后的几天，我又重新通读高等教育出版社高一语文（基础模块）下册的教材、教参，上网下载优秀说课稿、观看说课视频，教师备课系统，同时精心研读以往说课大赛一等奖的作品，从中找出灵感，钻研如何说好一节课。
3月份我们学习的是诗歌单元，为了改善学风，改变班风，增强班级凝聚力，增强学生的自信心，课后我精心组织了高一机械（1）、（2）班的“爱国主义诗歌朗诵比赛”。比赛时我特意邀请了两位校长参加了我们的活动，让学生看到、感受到校长对他们的关心和重视。我精心策划这次活动，鼓励学生人人参与到比赛的各个环节，让孩子们在活动中感受到自己的作用和价值，展现自己的能力。诗歌朗诵比赛举行得非常成功。这次活动既是对传统文化的一次弘扬，更是对学生增强自信心的一种肯定。“一节课一次活动”，平平常常，我已明显感受到了学生们自由涣散，不思进取，无心学习的状态大大改观。记得诗歌朗诵后的第二天，我吃完饭回教师公寓，走在半路，我们班几个原来根本不理睬老师的学生，集体向我鞠躬问好，那一瞬间我的心灵被触动了，泪水不由地掉了下来，我从心里感受到自己的付出是值得的。
鉴于以上两点我心中已经有了说课的清楚的思路。那几天在家里我演练说课，对着镜子说，练台上的仪表仪态，练说课的语音、语调、语速及时间的把握等等。在比赛前，学校许多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演 1 练，一个个详细指导。那一段时间我每天脑子里就是一件事：准备好说课，为了说好课，我要全力以赴。
二、赛中忙碌巧学习
这次设计大赛可以说是群英荟萃，选手都是来自全省各个学校的精英。因为从事语文教育教学工作，所以对我印象最深的是西安职业中专的语文教师范洁。她说课的内容是语文综合实践活动——春风化雨 润物无声，主要是将《情人节的玫瑰绽放在教室里》这一篇课文与幼教专业学生要讲求语言艺术这一特点结合起来创新性地设计出来的。范洁老师说课时不仅精神风貌好，语言表达流畅，而且说课内容安排合理。我们都知道职业学校的学生语文基础比较差，参与课堂的积极性不高，这节课最值得一提的是能够把学生按照不同的兴趣爱好分组，这样有利于学生参与到教学活动中来，调动了学生的兴趣，也有利于开展课堂教学，从而提高教学效率。
三、赛后收获要反思
通过这次活动我不仅对说课有了更深的理解，而且锻炼了自己的胆量，但我也发现了自己身上存在的不足，比如语言表达上还有待提高。下面我就具体怎样说课谈自己的几点看法：
（一）说课概念
“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理。我用三句话来概括：“教什么？怎么教？为什么这样教？”
这里需要强调的是讲课和说课面对的对象不一样。讲课首先要考虑学生的先决条件和兴趣爱好。比如我讲《我爱这土地》一课时，考虑到今年我所带的班级全部是男生，在平时的学习中，我发现他们不仅好动、贪玩、思想单纯，而且语文基础比较差，诗歌鉴赏的能力更是不敢恭维。那么在教学时我就针对学生的这些特点设计教学。背景的介绍主要是通过学生看六张日军残害我军民的照片、读外籍华侨日记、听抗日战争历史和艾青易名的小故事、说感受几个环节进行，调动了学生的积极性，也大大提高了课堂效率，一举两得。分析诗歌时主要以七个问题贯穿其中，注重学生参与、情感体验、自我感悟、同桌合作、分组讨论、代表发言、拓展探究、自我评价等。那么在说课时我在一开始就强调了这节课我的理念是“情感自我体验，唤起爱学；开放自主合作，培养会学；拓展探索实践，鼓励乐学”。用教育家陶行知的话说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”
（二）说课意义
我认为说课能够全方位地提高教师的素质水平。具体地说是“五个有利于”： 1．有利于提高教师备课效率和课堂教学效率。
在备课过程中，仅仅依靠教师个人的智慧和能力往往很难备出一节高效的优质课。因此我认为应该坚持说课制度，通过发挥教师的集体智慧，构建高效课堂。2．有利于促进教师深入研究学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，这就需要深人研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。在这一过程中要根据学生的的个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行指导。
3．有利于促使教师自觉学习教育教学理论，提高理论水平。说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。教师从撰写说课稿到说课，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍或书刊，查找充分的理论根据，提高了教育教学理论水平和素养。
4．有利于促使教师努力提高专业知识水平。说课必须要把所教文化科学知识说清楚，说准确。在科学性上不允许有任何疏忽和失误，这样才能使学生获得科学的知识。同时听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，必须努力钻研有关内容的科学性，这一过程促进了教师专业知识素质的迅速提高。这次比赛的评委都是陕西省职业教育的专家，如果在文化知识上出现错误，也就是所谓的“硬伤”，一下子就能看出来。
5、有利于促进教师苦练教学基本功。说课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、明白，还要在语言方面表现得优美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。
（三）说课内容
说课内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面。我对这六点要求做概括总结：教材分析要正确，教法学法要符合学生实际，教学过程要体现怎样安排，板书设计要明确，教学反思要具体深刻。
（四）说课评价
1、优化选材
选材上一般要选取能展现自己特长的，能出彩的。
2、优化教学目标
对于任何一节课，首先要选准教学目标，教学目标它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的落脚点。在确定教学目标过程中，要全面、具体、恰当。如《我爱这土地》一课我根据学生情况和教材要求确定以下教学目标:①知识目标：了解诗歌背景，掌握诵读技巧，体会作者的情感。把握诗歌中的意象，3 领会其象征意义。②能力目标：训练学生看、读、听、说的能力，提高学生鉴赏诗歌的能力。③情感目标：体味诗歌中抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
3、优化教学过程
说课过程是说课中一个非常重要的环节，我用“五个看”来总结： ① 一看理论根据有没有。不仅要说出怎样教，还要说出为什么这样教。所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。比如在我的说课稿中就运用了不少的教育教学理论。其中有前面提到的陶行知关于“因材施教”的教育理论，还有叶圣陶的“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，也有18世纪法国教育家卢梭的“问题不在于教学生各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，奥地利教育家马丁·布贝尔的“名副其实的教育，本质上就是品格教育”，华东师范大学教授叶澜的“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”等教育教学理论。
②二看教法学法是否得当。教法和学法贯穿教学过程的始终，一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法中体现着教法。教法和学法的制定一定要适合学生的实际，准确而恰当。比如我在《我爱这土地》一课教学中运用了六种教法即情境教学法、朗读指导法、问题教学法、分组教学法、拓展教学法和反馈教学法，同时制定了六种指导学生学习的学法即情感体验法、观察感悟法、朗读欣赏法、分组讨论法、拓展探究法、自我评价法。
③三看重难点怎样突破。这里特别强调必须说清楚难点是怎么样突破的。如《我爱这土地》一课中我确定的教学难点是：探究诗歌中暴风雨、土地、河流、风、黎明这几个意象的象征意义。因为是本节课的难点，所以我把全班分成6组，四人一组展开讨论，讨论时我给同学们提示了四个问题作为参考：a、诗中的“土地”仅仅指中国大地吗？它有没有深层含义？b、当时祖国处于一种怎样的情境之下？“暴风雨”有什么象征意义？c、面对日军的侵略，人们是逆来顺受还是反抗？哪句诗印证了你的观点？“河流和风”又象征什么？d、正是有了众多优秀中华儿女的反抗，才有了我们美好的今天，我们才最终迎来了“黎明”。“黎明”又象征什么？
④四看语言表达是否流畅准确。说课者要轻松、洒脱、自然，最好生动一些，多谈谈学生学习中碰到的困难和课堂的趣事。
⑤五看精神面貌如何。说的过程中拿出最好的状态，要神采飞扬，激情澎湃，能感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。
4、优化教学手段
说课时多媒体使用要运用得当，设计合理，层次突出，色调要统一，要有美感。
（五）说课反思
华东师范大学教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”我很赞同这句话。在说课中教学反思这一环节很重要，它包括三个方面的内容：一是教学效果，二是教学反思，三是教学体会。我认为教学效果要准确、中肯；教学反思要具体、深刻；教学体会要实在、创新。
先说教学效果，比如这节课我用下面几句话对课堂进行了总结： 课前读诗营造氛围，网友留言调动热情，背景介绍直观可感，诵读互评效果良好，诵读指导及时必要，问题设计简单明确，重点难点逐步突破，拓展延伸引导合理，德育教育渗透到位，总结收获加深记忆，课后背诵熟记于心，课堂气氛和谐活跃，问题缺点不容忽视，教学教改仍需努力。
再说教学反思，没有反思的教学是无意义的教学，没有反思就没有提高，就没有进步。这节课我的反思是：
①这节课在介绍背景时，我选取的六幅图片只是让学生快速地浏览了一下，下次再讲的话，我会在展示图片的同时，配上深情的语言文字，这样效果会更好。课后我写了一段文字：当你看到这个浑身血淋淋、孤单一人坐在废墟上的孩子，嘴里喊着“妈妈、妈妈”的时候，我却在妈妈温暖的怀抱里撒娇，难道不心痛吗？当你看到被剖腹的妇女暴尸街头，我却在繁华的大街上吃着肯德基,喝着可乐，难道不幸福吗？当你看到白发苍苍的大爷大妈哭喊着自己儿子的名字，你回来啊，你回来的时候，我却因为老师的一句批评跟老师顶嘴，难道不愧疚吗？当你看到中国的平民一个个被日军当做靶子劈刺的时候，我却在宽敞明亮的教室里学习，难道不觉得生活来之不易吗？当你看到一排排义勇军战士的头颅被整齐的排放着的时候，我却把父母辛苦赚来的钱大把大把地挥霍，难道不值得反思吗？当你看到中国大地横尸遍野，血流成河的时候，我却在网吧里“拼命厮杀”，难道不懂得珍惜吗？
②诗歌重在朗读，一读要读通，二读要读懂，三读要读好。课堂上设计学生集体朗读的效果不太好。老师应该范读或者让学生模仿名家朗读，让他们在模仿中加深对作者情感的理解。
最后说教学体会，我认为诗歌的教学不能仅仅停留在对诗歌内容的分析上，还应该逐步培养学生对诗歌的兴趣。于是我在班级组织了一次诗歌朗诵比赛，让学生在实践中感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。
尽管说课仅仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们教师自身发展是很重要的。有这样一句话我把它送给所有奋斗在一线的教育工作者，愿我们都能够在教育行业大展宏图：反思的力度加创新的深度等于教师的专业发展高度。
最后我用几句话对说课必须具备的要求进行如下概括：首先以“紧扣教材而不全盘照搬，引导探究而不奉送知识，把握方向而不限制学生”为理念。同时紧抓 “五个要”，即一要转变视角，二要体现有效性、创新性，三要体现使用之计与运用之道，四要有自然流畅的语言表达。五要牢记无论是什么瓶子，始终装的是语文的酒。
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