18《书本里的蚂蚁》教学设计及反思[合集五篇]

第一篇：18《书本里的蚂蚁》教学设计及反思

《书本里的蚂蚁》教学设计及反思

教学目标 知识技能：

1.会认“蕊”、“陈”2个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.学习略读，粗知文章大意。

过程与方法：

1.能继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2.以学生合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，引导学生在书上作批注。情感态度与价值观：

开拓视野，引导学生感受童话的魅力。教学重点及难点

重点： 体会小蚂蚁为什么会使旧书变成新书。

难点：

体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。教学过程

一、揭示课题，引入新课。

今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？ 生1：蚂蚁怎么到书本里了？

生2：这只蚂蚁到书本里后发生了什么事？ 那我们就从课文中去找答案吧！

（设计意图：从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。）

二、自读课文，自学生词，初步感知。

1．带着自己的疑问，认真地倾听课文范读。注意读准字音，读通语句。

2．检查生字、生词的自学情况。

学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊” 陈旧”等词语可以利用图 片进行理解。“ “ “趴”、“喂”等通过动作体 会理解。）

3．说说这篇童话主要讲了一个什么故事？

（设计意图：提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，发现阅 读障碍，彻底扫清字词障碍。）

三、再读课文，了解内容。

读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？

看看你能否解决上课提出的问题？

（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小 姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。）

（设计意图：理清课文脉络，培养学生从整体上把握课文内容的能力。）

四、走进童话，领略神奇。

师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？

生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘 把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。(1—2自然段)

师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？在文中找一找相关的句子。

（设计意图：把学生带入特定的有着花香与书香的童话意境中去。）1.书本里的字会讲话有趣。

学习3--6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？

（设计意图：角色朗读，让学生融入其 中体会小蚂蚁的灵动。）

2.学习（7—8）自然段，我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。板书（跳跳舞、串串门）

3．小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。

（设计意图：抓住课文的主要故事情节，让学生在解答问题中，不断加深对课文内容的理解，体会其中的乐趣。）

六、课堂小结。

大胆的想象能使我们的生活更有意思。希望大家也能够大胆想象，勇于创新，编出更美更有意思的童话来。

七、课外延伸、推荐阅读。

回家找一找王一梅的其他童话，例如：《住在雨街的猫》和《想走的树和想留的兔子》等来读一读。

（设计意图：开拓视野，引导学生感受王一梅其他童话的魅力。）板书设计书本里的蚂蚁

童话

夹进书里

小蚂蚁--------会走路的字 想象力（新故事））

教学反思：

《书本里的蚂蚁》是一篇浅显易懂的童话故事，故事非常有趣，学生很喜欢，因此本课教学主要采取朗读的教学方式，让学生自读、质疑问难、合作学习。为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了“跳跳舞”、“文字串串门”的游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。学生对这个游戏特别感兴趣，连平日里不怎么爱动脑、不爱学习的马华彬同学都举起了小手，这是我意想不到的，很多同学在游戏结束后还想再玩。我不禁想，如果在以后的教学中，按照课文的不同特点，组织一些有趣的语言游戏和语言活动，就更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性。“跳跳舞”、“文字串串门”游戏从形式上充分调动了学生学习的兴趣，在这个过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的乐趣，感受到语言文字的魅力，喜欢上语文课。

第二篇：《书本里的蚂蚁》教学反思

《书本里的蚂蚁》教学反思

今天上午第二节课非常有幸地得到了李老师的听课，李老师是一位从教多年、经验丰富并对教材教法研究十分透彻的老师，在短短的四十分钟的听课时间里，她便一针见血地点出了我教学中的问题所在。

首先是时间控制的不够好。我上的是《书本里的蚂蚁》第二课时，首先复习导入，再接着分析7—13自然段，最后复述、总结课文，总体用了二十分钟时间。剩下的时间是给同学们做课堂摘抄（课文第一自然段），这个任务本可以在三分钟之内完成，而我却预留了二十分钟。对课堂任务没有进行合理分配，时间掌控的也就没那么好。我们的课堂，应尽力使学生的每一分钟都有所收获，使学生能高效完成老师布置的任务。今后我会在课前将这节课的主要任务列一个清晰的提纲，并在后面标注时间。对于新老师时间概念比较模糊这个问题，我会在平时的课堂中有意识的锻炼自己的时间意识。

其次是组织教学做得不好。李老师指出：你的课堂上学生的注意力不集中，有同学回答问题的时候，其他同学各自玩自己的，说明你组织教学做得不够好。比如：我点三名同学起来有感情的朗读课文时，其他同学觉得自己没事了，注意力就转向别的地方。如何将同学的注意力全部吸引到我这儿来？李老师给出的建议是：

1、空堂。同学注意力不集中时可以停顿一段时间。

2、将典型的不听讲的同学点出来，同时也让其他同学注意。

3、尽量组织课堂活动让全班参与。比如：小组活动、男女生分角色朗读等等。这些建议非常实用，再加上我平时不断的摸索，希望我的课堂上同学们都能聚精会神。

还有课堂评价方式较单一的问题。对于学生回答完问题的评价，我都是采取口头评价，而且口头评价语言较单一，比如：很好、非常棒。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否，而应适时、适当、适量的为学生评价，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入的思考！教师的评价应该让学生更加自信，让其他同学更积极地参与到课堂中来，在自信的基础上能够对问题有更深的思索。评价应该结合学生回答的内容来，不应仅仅是单一的很好、很棒之类的口头语。再加上“嘿嘿，我真棒”这些全班性的表扬，对学生进行鼓励，这样不仅能增加学生的自信心，还能调动全班同学的积极性。

学生的朗读水平要有梯度呈现。在指导朗读时，没有调动学生一起来体会这个朗读技巧，而是我自己单方面的说应该这样读，学生再读仍然没有感觉。李老师给出的意见是先让学生读，然后让学生给出评价，哪儿读得好，哪儿读的不好，应该怎么读。这样朗读技巧就从学生的口中说出来了，知道技巧后再读，这样朗读水平就能呈现梯度性。

最后是我的语言虽然具有童真感，但是没有抑扬顿挫。语文教师的课堂语言必须行云流水不语噎，波澜起伏不呆滞即课堂语言应当畅达流利。教师说话要有高低起伏，在一节课堂上，如果教师的语音语调全部都是一个调，那么学生会觉得课堂很无聊，注意力无法集中。我们要注意有时提出问题的时候声音要高一点，引起学生的注意。

总之，教师就像演员，舞台上演员的一举一动都应该时刻牵动观众的心，随时将学生拉回到课堂上来，这样的课堂才会是成功的。如何牵动学生的心，我还有很多地方需要努力!

第三篇：书本里的蚂蚁 教学设计

《书本里的蚂蚁》

教学设计

兴隆镇学区中心校塔前小学 唐艳萍

教学目标： 1．知识与技能：

（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

（2）有感情地朗读课文。

（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。2．过程与方法：

通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

3．情感态度价值观：

感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。教学重点：

品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。

教学难点：

感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。教学准备：幻灯片 教学时间：一课时

教学过程

一、揭示课题，引入新课。

1、今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？

（生：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？）师：到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！

2、展示课件，介绍作家作品。

二、自读课文，初步感知。

1．（出示课件）听课文朗读录音，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音。2.自由读课文，边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。

3．检查生字、生词的自学情况。（出示课件）

学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）

蕊 陈 喂 碎 麻 挺 封

4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？

（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。）

三、走进童话，领略神奇。

师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？

生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。

师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）

【预设】1．书本里的字会讲话有趣。

学习3--6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特的想象，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。）

2．我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。）3．小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。)师：会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。（出示课件）

变换字的位置或加上标点，你会有惊奇的发现。a．妈妈给我梳小辫 b．他同意我也同意你怎么样

四、放飞想象，练笔创作。

1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？ 2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？

3．现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？（出示幻灯片）（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）

4．观看《狮子王》动画片段

5、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）

活动一：根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。活动二：根据提供的情境，发挥想象，编写故事。情境一：叶子 大河 山洞 蚂蚁 情境二：大树 月亮 小白兔 猴子（课后交流点评。）

五、课外拓展，不断延伸。

1、《兔子的胡萝卜》。（出示课件）

2、推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。

第四篇：书本里的蚂蚁

文本细读：

这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。

选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。知识与技能目标：

1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观目标：

开拓视野，感受另一类童话的魅力。策略与方法：

合作学习，读中感悟。教学准备：

学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。

2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？

2、板书课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如： “花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。

三、师生对话、读懂课文。

1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。

2、学生小组合作交流、解决问题。

3、师生对话、生生对话，共同解疑。

重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？

4、学生回读课文、复述课文。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

回家找一些王一梅的其他童话来读一读。

第五篇：书本里的蚂蚁

1、兔子的胡萝卜

兔子从城市来到了乡下，她把自己最喜欢的胡萝卜给了雪人当鼻子，雪人让小鸟停在它鼻子上的小鸟肚子饿了吃它的胡萝卜。春天来了，雪人化了，小鸟把吃剩的半截胡萝卜埋到了地里，胡萝卜发芽了，这胡萝卜从新给了兔子。

2、洛卡的一年

小熊洛卡住在野栗子树旁的小屋里，夏天树结满了果实。小鸟问洛卡要野栗子。兔子问洛卡要树叶。

野栗子打破了洛卡的瓦，树叶带着的水珠打湿了洛卡的信纸。

3、给乌鸦的罚单

阿龙是城市里最年轻的警察。

阿龙给乌鸦敬了个礼，开了5元的罚单，最后乌鸦还清了吗，它把5元的硬币放在了一个树洞里，下面还压着一张罚单。最后被伐木工人发现。

4、兔子萝里

萝里发现自己的尾巴比别的兔子短，它就开始装灰狗，当小孩子发现它的尾巴又比别的狗的尾巴短，又决定把自己装成一只熊。最后发现还是做回自己最快乐。

5、阿虎的名片

阿虎把自己伪装成胖子先生进了一家胖子面包店，面包师诗歌瘦子，为什么。

阿虎的名片印着，阿虎国家一级保护动物，森林里第122号树旁的山洞。阿虎给面包师，模特，和猫都留了名片

6、咕噜咕噜滚的啤酒桶

小卡里的家住在咔吧镇上，这里的居民胆小而勤劳，他们依靠酿酒生活。

小卡里家的啤酒桶也被偷了，他追上去，发现原来是小熊和他们玩，熊妈妈把木桶装了玉米汁送给小卡里。最后小卡里的爸爸回来了吗

7、书本里的蚂蚁

小蚂蚁在花枝上被小姑娘彩霞顺手夹进了书本里，小蚂蚁在书本里走来走去，后来书上的字也走来走去，每天变幻着不同的故事，当小姑娘发现的时候，她每天都来阅读，再也没买过新的故事书了。

8、青蛙先生看报

青蛙先生常常穿着笔挺的西服，戴着白色的手套在午饭后看报，还喜欢一边看报一边喝咖啡。因为青蛙先生觉得报纸太大没办法看用手去撕，后来鳄鱼主编决定办大报纸和小报纸。

9、糊涂先生作曲

糊涂先生一心想当作曲家，有一天他肚子饿去买面包，看到街上的车子谱写了一首歌曲叫汽车大合唱，最后真的成了有名的作曲家。

10、狮子卡卡

狮子卡卡长的很高大，有一天他遇到一个瘦瘦的老头是魔法师咕哩咕。

狮子让魔法师把它变成了一只猫，后来又变成小鹿，最后魔法师把其他小动物变成了狮子

11、洛卡的树叶

洛卡是一直脾气不好的小熊，洛卡救树叶，用红色的水笔在树叶上签上了自己的名字。

12、守着树墩的兔子

彼得是一只灰色的爱冒险的兔子。朝南太阳晒的多长得快，年轮就稀疏，朝北太阳晒的少，长得慢，年轮就密集。

13、蜗牛的森林

蜗牛住在自己的森林里，有一天兔子经过之后，蜗牛决定去看真正的森林，于是蜗牛从大象的腿上爬到背上看到了森林，但是又碰到巨人之后，蜗牛决定回到自己的森林。

14、鸟窝里的树

鸟妈妈能孵出树苗，是因为鸟爸爸是用合欢树的泥土筑鸟窝，泥土里面有树的种子。最后他们没有离开这颗小树苗，把小树苗搬到旁边的地上种了起来、15、马丽奶奶的圣诞节

圣诞节快到了，马丽奶奶给村里的动物们编织了温暖的袜子。鸭子得到了有噗的袜子，老鼠得到了蓝色的袜子，白兔得到了黑色的袜子。马丽给织了99只，最后决定给自己织另外一只袜子，最后这只彩色的袜子被小动物们装上了很多的圣诞礼物送给奶奶。

16、乌鸦的新衣

乌鸦穿着条纹的衣服在散步，后面跟了很多的小动物，他们看着他的衣服唱起了歌，因为螃蟹不小心把谱写在了乌鸦的衣服上。

17、大鲸鱼在海边

大鲸鱼为了到海滩上玩，海退潮了，回不来家，后来所以的小动物一起来帮助它回家。

18、小丑洛卡

因为森林里的小动物都不愿意和大熊洛卡玩，于是它去了化妆师狮子那里给自己化妆，化成了小丑洛卡，为大家表演。后来妆花了，大家还是愿意和它成为朋友。

19、寄来寄去的蚂蚁

小蚂蚁被布熊不小心混在信里寄给了土拨鼠，土拨鼠发现了小蚂蚁，小蚂蚁哭着要回家，但是它不愿意坐车，坐船，坐飞机，于是被土拨鼠不认识字，只能混在芝麻里面寄回给布熊。20、我是一棵树

在植树节的时候，妈妈种了一棵树，我不会种树，但是把自己种下去了，结果自己变成了一棵树，小鸟过来在这里搭窝，过了一个晚上我重新变回来了，小鸟离开了，但是他们给我留了一根羽毛。

21、胡萝卜先生的胡子

胡萝卜先生每天都剃胡子，今天漏剃了一根，因为吃了果酱，胡子随着果酱飞快的疯长，他的胡子被男孩用来当风筝的线，被鸟太太拿来晾尿布，被自己用来系眼镜。

22、蚱蜢、蟋蟀、和狗尾巴草

蚱蜢喜欢在有太阳的日子在狗尾巴草上晒太阳，蟋蟀喜欢在有风的日子在狗尾巴草上跳来跳去，刚好碰到有太阳有风的日子他们两个为了狗尾巴草争吵约定3天后打架。但是那天蟋蟀被小孩抓走了，蚱蜢用了狗尾巴草救出蟋蟀，但是它还是要打架，它要赢得狗尾巴草送给蟋蟀。

23、小老虎的成长记录

小老虎毕业了要完成一份成长记录。但是裁缝不愿意为动物量尺寸，最后老虎，看青蛙跳，用青蛙跳的长度来为自己量尺寸。它最后合格的成为了毕业生。

24、狮子的座位

大狮子毛毛，想改改自己的脾气，于是去买了音乐会的票去听音乐，音乐能改变人的脾气，他的位置是一牌一座。但是它做错了，是楼上的一排一座。前面的座位都是留给小动物的，大动物是在楼上。最后它决定音乐会结束向那些小动物道歉。小兔子袋鼠妈妈

25、黑熊进城

黑熊被火车带进了城里，它碰到了木头人木头人是看管剧院大门的，那天晚上黑熊在剧院里翻了20个跟头，从此他也在城里生活下来了。

26、白熊进森林

白熊用鼻孔抛球在城里马戏团表演，但是过了一阵子大伙看厌了，最后白熊准备在靠河的草地上造房子，大象要求白熊给他香蕉再给他搬木头，猴子要求他给他一些玉米换香蕉。最后它给棕熊表演鼻孔抛球换来了很多玉米。大象最后帮白熊盖了又漂亮又结石的房子，白熊一遍一遍的表演着它的节目。大家都没看厌。

27、另一个城市和另一森林

男孩卡尔要去另一个城市看另一男孩，他在森林里碰到 了狮子，于是狮子也决定去另一个森林去找另一头狮子。他们结伴而行，最后，2个小男孩送它去了另一个森林。

28、快乐老猫

歌手布熊流浪久了给家乡快乐岛上的老猫写了封信。她为了让布熊开心，让布熊过来住别墅，就借用兔子小姐的别墅。最后它部停的帮人装修房子赚钱，有了自己的房子，等着布熊来住。

29、我是蜗牛

有一天下雨，我没带伞，我想要是变成蜗牛头缩进去就没事了。后来我变成了一只蜗牛，但是我和豆豆蜗牛的壳坏了，我打电话给爸爸，588588（我爸爸我爸爸）野喇叭电话，爸爸用万能胶粘起来。30、与众不同的鼹鼠

有一只鼹鼠生来就和周围其他鼹鼠不一样，因为其他鼹鼠毛色都是灰的，而它是黑色的黑的发亮。它带了白色的领结，白色的帽子，白色的靴子，去找魔术师。他和魔术师一起表演，魔术师不小心把它变成了乌鸦。最后它决定还是做回鼹鼠好。

31、木头城的歌声

木头城里住着木头人，从来不笑也 不哭，说话轻轻的，走路慢慢的。诗歌安静冷清的城市。流浪歌声布熊经过给这个城市，因为他的神奇的音乐盒给这个带来了歌舞。

32、叮当响村庄

叮当响村庄里住着的人们脖子上都挂着叮当响的铃，只要一动就能发出叮当响的声音，他们都是从城里搬来的。有一回男孩也带着铃铛从家里跑出来，来到了叮当村。狗住在有钱人家里有一天它跑出来了，猫住在穷人家里抓老鼠，只要铃铛一响就抓不到老鼠。马住在做豆腐的人家里，只要铃铛一停就被打。最后男孩的爸爸找来把男孩和动物的铃铛都剪掉了。

33、狗熊的晚餐

狗熊是动物街有名的美食家，它吃的多长的也胖，有一回和老虎打赌，它一口气吃了108个饼，大家都说它贪吃鬼。冬眠前的晚上他决定给自己做一个又香又大的披萨。香味引来了瘦瘦猪，小马小牛听说了也来了，瘦瘦猪的妈妈送来了像月亮一样的煎饼，小马妈妈做了像月亮一样的，小牛妈妈做的像星星一样。狗熊吃了整整3篮子100个，它躺在床上美美地睡了一觉，梦里有无数太阳，月亮，星星。

34、河马美食店

大河马决定开一家美食店，叫河马美食店它店里的厨师是河马，服务员和结账的也是河马。有一天小白兔到店里喝了一碗红色的蘑菇汤中毒送到了医院再也没有人来吃饭了。河马美食店没有生意。后来小兔病好了出来又到店里喝汤，小花猫闻到了香味也来了，骆驼显示也来了，小蟋蟀也来了。河马的才做的可口极了，生意红红火火。

35、奇怪的帽子

森林边住着白头发的老奶奶，她听见小鸟喳喳唱歌就会给他们喂麦粒。奶奶戴上了绒线帽遮住了头发，奶奶睡着的时候小鸟把奶奶的帽子拿出来不小心拆了，最后他们每只小鸟都拔了一根羽毛给奶奶做了一定帽子。奶奶特别喜欢。

这本书的作者是王一梅

她想过这样的生活，种一颗花是蓝色的，很小很小，每天开一朵

养一条虫，身体是圆的，经常打滚，每天变色

住一间房，四周都是水，水边有粉红的蔷薇花，午后是竹林，竹笋从床底下冒出。养一只鸭，每天下一个蛋，常常把蛋忘记下哪了，党委在河边散步的时候在乱砖里忽然捡到。和一条狗做朋友，每天清晨狗陪我走过上学的路，傍晚，等在我放学的路上和我一起回家 读一本书，书里住着蚂蚁。