第一篇:《d,t,l》教学设计 教案
《d,t,l》教学设计
教学目标:
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:3课时 第一课时
课时目标:
1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读:b---p---d f---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。第二课时
课时目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:b p d t m f a
2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。
板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。第三课时
课时目标:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
秋游
活动目标:
1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。
2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。
活动准备:
1、录音机和《秋游》的磁带。
2、《秋游》的一段录象。
3、幼儿绘画工具:纸、记号笔、蜡笔等。
活动过程:
一、听录音边唱边走进活动室,激发幼儿兴趣。
1、师:让我们唱着歌去郊游吧。(听音乐边唱边走进活动室)
2、师:大家开心吗?唱着这首歌,你们会想到什么?
3、师:哎,ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方?
二、看秋游的一段录象,回忆秋游最开心的事。
1、师:你们真了不起,还记得秋游的事情,可是我有点忘了,我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘?
2、看完录象后提问:谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢?(多请几位幼儿回答)
3、教师小结:小朋友说得都很棒,怎样把秋游的快乐留下来呢?(画出来)对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说:“和好伙伴坐在汽车里有说有笑,看着外面的风景真开心,你就把它画下来;有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心,你也把它画下来;还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘,你就画下来。
三、提出作画要。
1、秋游时让我开心的事情很多,今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。
2、我们先想一想画哪些人?画什么景色?该画在纸的哪里,想好了再画。
3、比一比谁画得和别人不一样?
四、幼儿作画,教师指导。
1、鼓励幼儿大胆想像,合理布局。
2、帮助能力差的幼儿组织画面。
3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品,或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画,鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。
五、作品欣赏与讲评。
第二篇:《d,t,l》教学设计
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
《d,t,l》教学设计
《d,t,l》教学设计—幼儿园大班美术教案
《d,t,l》教学设计 教学目标:
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:3课时 第一课时
课时目标:
1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
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3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
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(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
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1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d t。
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2、对比读:b---p---d f---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。二课时
课时目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:b p d t m f a
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第
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2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
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4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。
板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到
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第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。第三课时
课时目标:
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1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p
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(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
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(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
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第三篇:《D T N L》教学设计之一-教学教案
1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeiuü拼音,指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题dtnl,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:d—e
教师范读:dd—e
学生学读:dd—e
(二)观察图画学习d的形
问:字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌:正6b,反6d,大马跑步ddd
(三)指导书写
讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:t—e
教师范读:tt—e
学生学读:tt—e
(二)学习t的形
问:声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:小伞把儿ttt。
(三)指导书写
讲:t要占中格和上格,先写“l”,再写“-”学生学写t1—2个
课中休息:(自定)
三、学习声母n
(一)学习n的音
讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:n—e
教师范读:nn—e学生学读:nn—e
(二)学习n的形
问:n与m比较有什么不一样?
教儿歌:一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(三)指导书写
讲:n占中格,先写“|”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
(一)看图学习l的音
问:1.图上的小朋友在做什么?
2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
板书:l—e
教师范读:ll—e
学生学读:ll—e
(二)学习l的形
教儿歌:小棍赶猪lll
(三)指导书写
讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母,读呼读音。
2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。
板书设计
第二课时
教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)
二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音
(一)巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问:图上的小朋友在做什么?
板书:d—ā
讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
教师范读:dā
学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)
(二)在教师指导下进行巩固试读
板书:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)
(三)学生看书进行自读练习
书上还有一些音节,我们自己来读一读。
方法是这样的:
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)
检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
课中休息:(自定)
三、直呼训练
(一)看黑板读音节
板书:bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法:按顺序齐读、分组读、个人读。
(二)用卡片练习读
d&d*d(d)dā dá dǎ dà
t9t0t!t@t&t*t(t)
(三)读本课的直呼音节(见书)
板书设计:
第三课时
教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!
一、出示小女孩拿梨的图
问:1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)
教师范读短语:lìlinálí
学生学读短语:lìlinálí
2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?
讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
问:1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.谁能直呼图下的短句?
3.这个短句中有轻声音节吗?
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息:(读儿歌、字母区分歌等)
四、直呼练习
1.板书:n—)→n)n—]—n]
要求看清,看准,不要马虎。
板书:l—)→l)l—]→l]
学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.读课后的直呼音节(见书)
3.用卡片练习直呼
注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。◆
第四篇:d t n l教学设计
汉语拼音4d t n l
一、教学目标
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母组成的整体认读音节及四个声调。
3、认识5个生字。学会儿歌,体验童趣。
二、教学重点:
1、学会“d、t、n、l”四个声母,读准音,并能正确书写。
2、练习用“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。
三、教学难点:
1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n、l”与韵母一起的拼读。
四、课时安排:2课时。
五、教学过程:
第一课时
一、复习导入
复习前面几节课所学的内容:提问我们前面学过几个小韵母、几个声母,又学过哪些音节呢?请学生回忆。(6个韵母、6个声母、2个整体认读音节)小朋友们很棒哦!说得全对。那么,今天,老师带大家再次进入拼音王国认识其他四个新朋友——“d、t、n、l”四个声母。
二、学习d、t、n、l
(一)学习“d”的音形及音节
1、出示“d”的图
(1)师:这幅图上画了什么?
生:一个大鼓和一根棒。
师:对,很好。
那小朋友们知道不知道敲鼓时发出的声音是怎么样的啊?
生:咚咚咚。
师:这个咚咚咚声,就是我们今天要学的第一个声母“d”。
(2)认清形
顺口溜:左下半圆d d d
学生跟读三遍。
(3)试着认读课本右边的音节
教师范读,学生跟读。
(二)学习“t”的音形及音节
1、出示“t”的图
(1)师:这幅图上画了什么?
生:一条小鱼。
师:对了,的确是条鱼,那小朋友们再仔细看看,这条小鱼是不是用尾巴和鱼鳍摆了个pose啊?这个pose就是我们接下来要学的另一个声母“t”。
(2)认清形
顺口溜:鱼儿跳舞t t t
学生跟读三遍。
(3)试着认读课本右边的音节
教师范读,学生跟读。
(三)学习“n”的音形及音节
1、出示“n”的图
(1)师:这幅图上又画了什么?
生:一个门洞
师:恩,那么你们还记得我们前面学过两个门洞是哪个声母吗?
生:m
师:很好,那么一个门洞就是我们今天要学习另一个生母“n”。
(2)认清形
顺口溜:一个门洞n n n
学生跟读三遍。
(3)试着认读课本右边的音节
教师范读,学生跟读。
(四)学习“l”的音形及音节
1、出示“l”的图
(1)师:这幅图上又画了什么?小男孩在干嘛?
生:小男孩拿着木棒在赶猪。
师:哦,对了,他拿着小棒在赶猪,他手里拿着的小棒就是老师接下去教的生母“l”了,它的形状大家应该都记住了吧!直直的!
(2)认清形
顺口溜:一根小棒l l l
学生跟读三遍。
(3)试着认读课本右边的音节
教师范读,学生跟读。
三、小结
今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节及“大米土地马”五个汉字,非常好!
四、作业设计
练习读d、t、n、l。
五、板书设计
汉语拼音d t n l
第二课时
一、复习导入
同学们,昨天我们认识又认识了拼音王国里的四位新朋友,谁还记得它们的名字?那么今天我们就来
二、我会写
(一)教师在黑板上画四线三格,然后指导四个生母的正确书写形式,在四线三格中规范书写2遍。
(二)学生用手指在桌子上练习,然后请他们上黑板书写,教师指出其不规范并指导正确的书写形式。
三、看图拼读音节
(一)出示图片(书本第十三页)
(二)让学生试着用生母和韵母及声调把整体认读音节拼出来,将看到的事物说出来。
(三)总结出现的生字(大米土地马)
四、学习儿歌
(一)在投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。
(二)找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。
(三)结合图请认字多的同学读儿歌。
(四)教师领读,学生随读,自由读。
五、板书设计
汉语拼音d t n l
六、作业设计
练习书写d、t、n、l。
七、教学反思
dtnl四个声母中比较难的是d的认读,我在教学中先让他们分辨b和p,再引入d,在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中,主要发动学生的积极性和创造性,让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短,在写中,主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
第五篇:d t n l教学设计
d t n l 教时:3课时 教学目标
1、学会d.t.n.l四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会d.t.n.l与单韵母的拼读章节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
教学重点难点
1、声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
2、n、l的发音及n、l与韵母的拼读
第一课时
教学过程:
一、复习导入:
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(出示字母卡片),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?
二、学习声母d:
1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?
2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? ⑴、学生尝试发音。
⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。⑶、让学生自己感受舌尖的变化。
⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读。3、指导d的书写:
大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?卡片出示四线格中的d。范写一个,学生书写。
三、教学声母t:
过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。
2、教学t的发音。
(1)学生跟读,感受“t”的发音。(2)辨别“t ”与“d”的发音
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。
3、指导t 的书写。
(1)教师示范“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。
四、音节拼读:
过渡:认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(卡片出示“da de di du te ti tu ta”等带调音节)
1、自由读
五、复习巩固:
1、卡片认读:d,t
2、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。(复习d t字型)
六、小结
第二课时
教学过程:
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)
1、读卡片
2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(出示“山洞”)这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n„„)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n 念一念顺口溜,做一做手指操。
4、书写指导:
课件演示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
卡片出示,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。(na nu lu nv ne le li ni)猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母? 拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。(边说边上台)教师:声母n n n n。一学生:n是我的好朋友。(取出n的卡片)
众学生:对对对!n是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、小结
第三课时
教学过程:
一、复习
1、游戏“拼字母”(课件出示d t n l 分解后的部件)学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影?
2、拼音练习。、(1)、开火车拼读音节。(2)、课件出示:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
二、看图认字:
1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?
2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。
3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?
3、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
4、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
5、谁能给这些生字宝宝找找朋友?
6、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌。“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌。
过渡:看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
四、总结
这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学反思:
新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《d、t、n、l》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作„„)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说„„丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:
一、巧借生字卡片,激情入境
在d、t、n、l的拼音教学中,开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母,接着引入本节课的四个声母,然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景,激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到“课伊始,趣亦生”的境界。
二、活动中学习,体验乐趣
在教学d、t、n、l时,我采用了两种教学方法,让学生体验学习的乐趣:
1、在老师教完d、t、n、l的读音后,让学生看图后,想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的:小木棍lll小猪小猪lll;小铅笔lll等。
2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出d、t、n、l的形,便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。
三、赏识孩子,树立信心
课堂上我从多个角度去评价学生,上课开动脑筋,积极举手发言的,有的孩子读的很好,我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服,就继续挑战他,这样一来,孩子的积极性大涨,在比赛中掌握本课要点。这样,一堂课,老师和同学们一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中,看到自己的力量,才会挖掘自己的潜能,使学生的信心大增,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。
通过这节课的教学实践活动,我深深的体会到:教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学,才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂40分钟发挥出最大的效益。