小古文+非连续性文本(教案)★

第一篇：小古文+非连续性文本(教案)

小古文与非连续性文本阅读

江山市四都小学

韩雪峰

教学目标：

1、正确读懂小古文的内容，看懂非连续性文本。

2、掌握小古文和非连续性文本阅读的方法

3、了解题目的规范回答

教学重难点：重点是学会做小古文和非连续性文本阅读题，掌握方法。难点是牢记做阅读题的规范回答。

教学过程：

同学们，今天我们要来上一节复习课。内容是小古文练习和非连续性文本阅读。老师给大家提供了小古文练习题，请大家拿出资料。

小古文阅读

一、通读全文

问：当你拿到阅读题时，你先会怎么做？ 对，就是通读全文。（板书：通读全文）

那现在我们把短文通读一遍，看看短文讲了一件什么事？

小结：所谓通读全文，就是大概了解一下短文的内容，做到心中有数。

二、看清题型

同学们，那么接下来我们就马上开始做题目么？

是的，不能马上开始做题，我们要看清楚都有什么题。（板书：看清题型）那现在请你们看看，老师给你们的小古文里都有哪些题型呢？ 词语解释

句子翻译

内容理解

阅读感悟 这几年的小升初考试中，也就是这几种类型的题目。

小结：这样读一遍题目的好处是什么呢？不仅可以防止漏题，有时还能发现前后题之间存在的联系。

三、认真答题

接下来大家就开始认真答题吧。（给学生做题的时间）让我们一起来检验一下你们的成果吧。

1、词语解释 课件出示题目。

让学生回答，再说说做题时用了什么方法？

整理并出示：组词法

利用原有知识

联系上下文

2、句子翻译

涓(juān)人言于君曰：“请求之。” 你们认为这句话中，哪里最难翻译？

出示例子：梁国杨氏子。引出第一种方法。对曰：死马且买之五百金，况生马乎？ 这句话是谁说的？ 出示例子：《杨氏之子》的例子。把省略的部分补充上去。出示《两小儿辩日》，问：这句话里什么可以去掉。再让学生翻译。

3、内容理解

这道题是基于我们通读的基础上，有所提升。这样的题目最能检验我们是否对原文理解了。用原文回答这样的题型，这几年的考试中经常出现，也是比较容易的方法。

出示：去年的试题“我们经常说好记性不如烂笔头，文中哪句话与这句话意思类似？

4、感悟阅读

刚才的题目我们找到原文，但有时就不能用原文来回答，这时我们就要用自己的话来组织了。

出示例子：《学弈》、《两小儿辩日》中的道理。小结：我们今天用了这三个步骤就完成了这篇小古文，希望你们以后再做小古文的时候，也用这三个步骤。

非连续性文本

一、介绍非连的三种类型

二、做题目

1、你是怎么得到第一题的答案的？ 对，就是直接提取信息。（板书：提取信息）

有的答案不能直接在文中提取出来，需要我们将几个信息整合起来。板书：整合信息

3、比较归纳

4、第三题就需要我们对信息进行分析推论，也是不能直接得到信息的。板书：分析推论

总结：今天我们学习了做小古文时，要按照这三个步骤来进行。在做非连续文本阅读时，我们要采取这四种方法。这样我们遇到这两种阅读时，就能够得心应手了。

第二篇：非连续性材料作文题

非连续性材料作文题

“非连续性材料”是相对于名人故事、寓言传说等有一定情节的材料而言的。“非连续性材料”一般有2～4段，其特点是：材料所涉及的时空等元素不连贯，具有相对独立性；材料从不同角度、不同层面指向某一个话题；材料一般用议论性语言表达；材料中往往有重复出现的概念。

文题呈现

阅读下面的材料，按要求作文。

①有人说，人往高处走，水往低处流。

②有人说，人往高处走，高处不胜寒；水往低处流，低处纳百川。

要求：自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

技法指津

我们就以上文题，谈谈考生该如何对非连续性材料作文题进行审题、构思。

审题全面精准

（1）扫描初审，大体把握。两则材料表述的观点有所不同。材料①强调的是“视野要远，梦想要高”；材料②强调的是“保持生命的低姿态，才能更好地发展自己，成就自己”。

（2）找准关键概念并明确其内涵。材料中，关键词“高”（“高处”）、“低”（“低处”）重复出现，有特指意义，考生不能简单地将其等同于“进与退”“崇高与平庸”；“往低处走”多指居高位者、已有成就者放下身段的一种姿态，考生举例须与此吻合；“人往高处走”也不能简单地等同于“勇敢无畏”。

（3）找准联系，避免孤证思维。行文时，考生须立足辩证法，在突出中心论点的同时，适当论及联系或者对立的观点。如不能只扣“纳百川”写宽容与虚心，离开“胸有‘高处’”，只扣“低处”写平凡的生活等。

（4）展开层进思维。构思立意时，考生既要回答“是什么”，又要?述“为什么”“怎么办”。例如就材料②来写，作文就要深入“低到尘埃里”的实质和行为方式，不能停留在阐述什么是“低到尘埃里”这一层面。

立论鲜明辩证

面对非连续性材料作文题，考生立论的策略是：集中一点，不求面面俱到；取其一项切入，其他材料可以旁及；说理力求辩证，视角新颖。

（1）扣住材料切入，鲜明地亮出论点。

庖丁解牛：陈佳婧同学的作文《为光明勇攀高峰》引用顾城的诗开篇，用语简洁，观点鲜明：

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。是的，我是一个跋涉者，我为了心中的光明，向更高处攀登。我的脚步，永不停歇。

（2）扣住材料切入，创新立意，赋予论点以个性化内涵。

庖丁解牛：汪雨果同学的作文《低调是一种境界》先扣住材料，切入话题：

世上有太多的人一味地向上“拼搏”，抱着一颗浮躁、喧闹的心从不停歇，却全然不知，在那巅峰之处等待他们的，是将他们劈伤的名利的利刃。

接着该同学赋予“水往低处流”以独特的内涵，在以陶渊明、蔺相如为例进行论证之后，进一步阐述“低调也是一种境界”的意义：

他们都是不懂得“低调也是一种境界”的糊涂之人。他们不知道，“江海所以能为百谷王者，以其善下之”。低处有低处的风景，低处有低处的智慧，低调也是一种境界。

作文最后以富有哲理性的语言结尾，强化中心论点：

张爱玲说：“很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。”让我们以低调的性情，让心灵植根低处的泥土中，开出绚烂之花。

（3）扣住一则材料“反弹琵琶”，边破边立。

庖丁解牛：周琪同学的作文《不想当将军的士兵也是好士兵》由材料①切入，“反弹琵琶”立论：

有人说，人往高处走，水往低处流。我想说：不想攀高峰的游人也是智人，不想当将军的士兵也是好士兵。

接着，作文引入时代活水进一步阐述，破中有立，体现出正确的价值取向：

如今，刚入社会的学生眼高手低，劳苦的体力活不入他们的法眼，高薪水的技术活他们又缺乏经验。于是他们在就业的十字路口犹豫、徘徊、不知所措。此时，他们不妨放低自己的姿态，不汲汲于追求高位，甘愿做一颗钉子，钉稳、钉牢属于自己的木板。只有低到尘埃里，才能绽放生命之花。

（4）以辩证的眼光整合两则材料，“跳出材料”立新论。

庖丁解牛：王闫东同学的作文《身居青云上，常怀流水心》从反思历史切入，以“我却说”亮出新论，富有辩证思维和个性色彩：

“修身、齐家、治国、平天下”这九个字几乎概括了古代中国士人们的崇高追求。无数学子在科举之路上争先恐后地直奔高处而去。这固然无可指摘，但平步青云之后，又有多少人还记得最初的理想？

诚然，人生需要向高处进军的勇气，但一颗长居低处、海纳百川的心灵更为重要。谚云：“人往高处走，水往低处流。”我却说：“身居青云上，常怀流水心。”

作文最后紧扣“身居青云上，常怀流水心”作点睛式议论，堪称“豹尾”：

流水之心，虽不代表恒心与毅力，不能帮助你身居青云，但却是身在青云之上后不可或缺之物。身居青云上，常怀流水心，大抵是人生最理想之境界。

第三篇：非连续性文本——药品说明书教案

非连续性文本——《药品说明书》教案

教学目标：

通过非连续性文本——《药品说明书》的教学，让学生能够通过学习，掌握非连续性文本的学习方法，提高学生提取信息并应用信息解决相关问题的能力。教学过程：

一、导入

播放《大宅门》音乐视频导入。

同仁堂，百年老店百年情；集百草让这世界都馨香。同学们，中医，中草药，是我们中华文明的瑰宝。今天，就让我们先来走近中草药的世界，领略中华中医的神奇与奥妙。

二、新课

1、出示中药名称，学生自由读，个别学生读，正音。

2、你听说过这些药的名字吗？你了解它们有什么作用吗？

出示药品图片及性能。

3、出示活动一：小组读准中药名。

学生读要求，代表开火车读。

4、你还知道哪些中草药的名称？ 学生补充，教师补充。

三、实际应用，解决问题。

1、你能代小芳替奶奶解决问题吗？（认识了这么多的中草药，我们来代小芳替奶奶解决问题好吗？）（1）出示：奶奶的话及药品说明书。【主要成分】大黄、黄芩等

【功能与主治】清热，解毒，泻火。用于口舌生疮、牙龈肿痛、大便秘结及上呼吸道感染等病症。

【服法与用量】一日三次，一次两粒，儿童减半。饭后用温开水送服。

【注意事项】个别患者服药后会出现轻微腹泻、腹痛，可减量服用。服药期间，忌食辛辣食物。【有效期】至2016年12月。（2）思考

⒈ 自己读一读“清热解毒胶囊”的说明书，试着回答奶奶的问题。⒉ 小组交流，分角色表演。⒊ 全班汇报。

5、以一代一。（刚才同学们代小芳替奶奶解决了问题，那么现在请你继续帮忙吧！）

出示另外一种药品说明书，让学生通过自学，提取信息，从而解决问题。

《“葵花牌小儿化痰止咳颗粒”说明书》

【用法与用量】开水冲服，一岁一次1/2 袋，二至五岁一次1 袋，六至十岁一次1～2袋，一岁以内依次递减或遵医嘱；一日3 次。

【功能主治】祛痰镇咳。用于小儿咳嗽，支气管炎。

⒈ 这种药治什么病？

2．八岁的孩子一次应该服用多少？

四、拓展延伸

1、小组合作探索。（我知道同学们今天都是有备而来的，那么现在请出你自己准备的药品说明书，咱们试着从中提取有用的信息并解决问题吧！）

每组选择一种“药品说明书”进行自学，从而提取信息并试着解决问题，小组派代表交流汇报。

2、总结，布置作业：

读懂药品说明书，我们可以祛病养身，让自己变得更健康。生活中的说明书，当然不仅仅只是药品说明书这一大种类。聪明的同学们，让我们在生活中去学语文，用语文。请大家在生活中找到更多的说明书，帮助家人解决更多的问题吧！

非连续性文本——《药品说明书》教案

师院附小

武艳 2016年6月

第四篇：非连续性文本教师版

(教师版)【2017年江苏卷】 秋兴 [宋]陆游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。[注释]迮：狭窄。

[诗作解析]一说起“秋兴”，人们一般马上会想起杜甫忧国忧民的组诗，著名的《秋兴八首》。陆游写过的《秋兴》有十几首，也多为忧国之作。“白发萧萧欲满头”这一首约写于南宋淳熙九年（1182年）前后，诗人57岁左右。“秋兴”既是季节之秋，秋天情思；也是人生之秋，人生感怀。

首联“白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。”——首联概写现实情状。首句对“白发”这一典型意象做简捷的描写，清晰地表述出自己人过中年，迅速衰老的情状。次句诉说自己愤然辞官归家，已经过去了三个秋天。故山故园依旧，而时间和年华就这样一个秋天，又一个秋天地悄然流逝。平静的诗句，难静的情怀。

颔联“醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。”——颔联忧怀国危体衰。当此秋高时节，国事拥塞心头。买醉解忧。登上高阁，凭栏北望，光复无望，现有的半壁河山，也日削月割，不断沦丧，日渐狭迮。醉因忧国，醉不忘国的爱国诗人，怎能不心如刀割？回看自己，已过中年，疾病侵入，更觉得日月飞逝，分外无情。

颈联“百战铁衣空许国，五更画角只生愁。”——颈联抒写失落忧愁。诗人45岁时曾在大散关一带亲临抗金前线，八个月的军旅生活，他一生难忘。眼见历经百战的铠甲闲挂壁上，一如自己以身许国的壮志；耳边还不时响起当年军营五更时凄厉的号角，也只能平添国势衰微、报国无门的忧愁。国事身事，情何以堪！

尾联“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。”——尾联表达无奈感慨。国忧身愁，郁结难消。可是又有什么用处？又到哪里去施展自己的抱负呢？索性全都放下吧，明天早点儿起来，到烟雨迷蒙的富春江垂钓吧，累了倦了，就挑选一棵秋叶正红的枫树系住小船。烟雨迷蒙能向何方？还是系住自己砰砰跳动的心吧。

这首秋天的诗，坚定的报国信念中交织着迷惘忧愁。烟雨系舟，也是谈何容易。陆游两岁时遭逢“靖康国难”，他是一位高产诗人，存世诗词9300多首，大半都是光复报国的诗篇，临终写下《示儿》。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗愿，深深植入每个中国人的心田。在这个背景下读这首《秋兴》，会有更深的体悟。[古诗今译] 秋兴

头上差不多全是萧疏的白发，回到故乡已经过了三个清秋。高阁凭栏醉望疆土更趋狭窄，中年疾病侵体更觉时光迅遒。百战铠甲闲置空怀报国壮志，五更画角声传只能催生深愁。明天烟雨清晨会到桐江岸边，姑且选占一株丹枫系住钓舟。[题目解答] 1.根据中间两联，概括作者“愁”的原因。

答：①诗人酒后独倚高楼，想到宋军在前线节节败退，领土不断丧失。因为国家残败、偏安一隅、疆域渐狭而生发的怀国之愁。②诗人深夜无眠，画角声传。因为边关不宁，战火不息而生发的**之愁。③诗人已过中年，体衰多病，时光易逝，迫近晚年。因为时不我待，壮志难酬而生发的人生之愁。④诗人虽胸怀平戎韬略，又身经经沙场历练，却屡遭谗毁。因为无从施展，报国无门而生发的际遇之愁。2.简要赏析尾联的表达效果。

答：尾联发挥想象，虚写景象，借景传情。诗人想象清晨来到烟雨迷蒙的桐江垂钓，把钓舟系在秋叶正红的枫树上。借想像的这种虚拟景象，表达自己面对江山破碎，自己报国无门的无奈之情和归隐之意。同时“烟雨桐江江”和“丹枫系舟”还有着对国事时情和人生归宿的隐喻意义。

【2017年天津卷】 太湖恬亭 [宋]王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。[注释]徙倚：徘徊，流连不去。

[诗作解析]《太湖恬亭》是王安石游览太湖恬亭所的一首七言律诗，诗如亭名，抒发了恬静闲适的情怀。

首联“槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。”——首联写恬亭所处的环境。恬亭靠近溪流，亭子的栏杆探到水面上，周边是浓浓的的绿阴围绕。溪岸沿着地势高低错落，一直深入到清脆的山峦。环境如此幽静，溪流、绿阴和翠微，切割了红尘；一时间，人心也超脱了俗世的羁绊。

颔联“日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。”——颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，黄昏到来了。由恬亭西望，断桥桥头，殷红的夕阳缓缓下坠；幽暗的树影包涵映现在水中，归禽相互依偎，偶或有一两声啾鸣。天地间一片肃穆，诗人独立恬亭，他的心也同样肃穆吧。

颈联“清游始觉心无累，静处谁知世有机。”——颈联写恬亭闲处的感受。绿阴环绕的恬亭适宜静思，西坠的落日引来沉思，诗人不能不想到人生的意义，想到生命的归宿。清闲悠游，心无牵累，劳形案牍全可抛掉；岑寂环境，人事心机，世间诡诈尽皆忘却。这感悟是如此清晰。

尾联“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。”——尾联写恬亭萌生的期待。诗人多想就这样远离世事，陶然忘机吧，但这无非是“菰菜莼羹一梦”罢了。那就期待徘徊流连到深夜，然后在西斜秋月、习习秋风中，驾着一叶钓船回归好了。回归哪里？是住处、家乡、田园还是官场呢？

奔走在官场政坛，纠缠于人事纷争的王安石，用《太湖恬亭》这首诗作，为“偷得浮生半日闲”做了很好的诠释。轻松的文笔中有多少沉重。[古诗今译] 太湖恬亭

亭槛靠近溪水周边绿树环立，溪岸高低错落延入青翠山里。断桥那边夕阳西下一人独立，幽暗树影涵映水中归鸟相依。清闲悠游才会觉得心无牵累，岑寂之处谁能知道世有玄机。更期待着夜深时候徘徊流连，在秋风斜月中乘坐钓船回归。[题目解答] 1.第二联描绘了怎样的画面？

答：第二联描绘了人景相融的宁静画面：断桥那边夕阳西下，树影涵映水中，归鸟在枝头相互依偎，诗人独自站立在夕阳余晖里，欣赏体味这静谧的景象。2.简析第三联所表现的诗人心境。

答：清心悠游，领受幽静，诗人得以放下身边俗事，忘却人世心机，呈现出心无挂碍，宅心事外，与世相忘的闲适心境。

3.尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

答：“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象期待的情景，在运用虚写的艺术手法里，诗作又借景抒情，不但寄托了诗人的闲适之情，呈现出处于清幽的环境里，意犹未尽，盼其永恒的心意；而且结句融情，使全诗抒情幻想的韵味更为悠长。

第五篇：小古文教案

虎与刺猬

教材分析

本文选自隋朝笑话集《启颜录》，是一则幽默讽刺的寓言小故事。全文只有短短的四句话，言简意赅却意味深长。这个寓言故事的主旨其实很简单，告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚。在我们的生活中，这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。因此，这篇寓言故事虽然简短，所能折射的却是很大的道理，值得人们深刻思考。

教学目标

1.理解文言词汇，理解句意、文意。2.有感情朗读课文。

3.感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚的道理。

教学重难点

重点：在理解句意、文意的基础上，入情入境地朗读课文。难点：体会老虎的心情及动作。

一、活动导入，揭示文题 1.热身运动.2.根据词语做动作

张牙舞爪 摇头摆尾 欢天喜地

3.古时候老虎叫什么？长虫是什么？老虫是什么？小虫是什么？

二、初读古文，了解文意 1.看图，观察刺猬和橡斗。2.我读你演

强调“走”“肉脔”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重点讲解“贤尊”

（1）对别人的父亲敬称为“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢？（2）另外，文言文中对自己家人的谦称： 我---鄙人，在下 本人父亲---家翁、家尊 本人母亲---家慈、家母 本人妻子---拙荆、内人 本人儿子---小儿、犬子 本人女儿---息女、小女

三、探讨笑话的笑点

1.你觉得本篇笑话中，哪几个地方引人发笑？ 2.探讨中读文

笑点一：将刺猬看成肉丸子

预设1：老虎将刺猬看成是肉丸子，此时心情如何？试读 笑点二：如丧家之犬，狂奔不停。

预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时，他是怎样呀？再读 笑点三：将橡树的果实看成是刺猬的儿子，对其彬彬有礼。

预设3：出示图片，问：你发现了什么？可为何老虎将橡斗认成是刺猬的儿子呢？这让我们想起一句俗语：一朝被蛇咬，十年怕井绳

此时的老虎再也没有以往森林之王的威严，你仿佛看到怎样的他呀？（神态、动作、语言）试读

这样的老虎，你想送他哪些成语？（卑躬屈膝、低三下

四、颤颤巍巍……）3.老虎的这番沮丧，还曾经出现在哪些故事中？为什么会这样呢？（遇事不够冷静、惊慌失措，失去了自信，从而失去了判断力。）

4.生活中有没有这种忙中出乱的事情呢？

四、拓展研读

出示《启颜录》中的《卖羊》

五、总结